最美教师事迹 国培作业一

第一篇：最美教师事迹 国培作业一

最美教师事迹

贺红莲，人如其名。她就像一朵怒放的莲花，给校园平添了几分秀色。她用博大的爱心和对教育事业的执着追求，谱写了一曲当代教师的赞歌。

慈母情怀演绎深厚师生情

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”贺红莲说，我虽然不是神，但我要把爱学生当做教师生涯的起点，把关心学生作为日常工作和生活的必修课。

炎炎夏日，贺红莲拿来自家的电风扇，给在教室里学习的学生带来凉风;她在自己家里熬好绿豆汤，端到教室，给学生们送去清凉。酷寒严冬，她做好午饭，请来家远的学生，让他们吃上热腾腾的饭菜;她打好豆浆送到班里，让孩子们喝上一小碗，暖和暖和受冻的身子。秋冬交替时节，天干物燥，她每天烧好开水，送到学生们手中，为的是让他们去火消热，健康无恙。

老师们记得，近几年来。每逢周二的中午，贺老师家的电脑都会准时打开，连上网线，插上摄像头。一个男孩坐在电脑前，笑逐颜开。他对着屏幕说着什么，并不时发出纯真的笑声。对贺老师来说，这个叫王飞的学生能这样谈笑风生，那真是莫大的安慰!要知道，这个学生因父母常年在外打工，曾经性格孤僻，沉默寡言，对学习兴趣不大。而今，贺老师让他每周与父母通过网络见面的努力终于有了结果：王飞爱说了，爱笑了，爱学习了。这怎能不让贺老师倍感欣慰!

一位叫心静的女生记得，她患重度便干症需要悉心照料时，贺老师像慈母一样，不仅让她住在老师家里，每餐调理饮食，而且不嫌脏累，每晚都用克塞露给她灌肠。多少次，看着被自己弄脏的被褥面露尴尬时，贺老师总是摸着她的头，说：“傻孩子，没事的，洗洗就好了。”就这样，直到病好，贺老师才放心让该生回家去住。

学生贺玉成的家长记得，在贺玉成遭遇车祸而昏迷的一个多月里，贺老师先后十几次到医院和距学校七里之遥的家里看望。多少次，贺老师坐在床头轻声呼唤;多少次，贺老师和昏迷的孩子倾心相谈。为解家里的燃眉之急，贺老师还带头捐款，并发动全班学生捐资近千元。当贺玉成在众人的期盼中醒来却严重失忆后，贺老师又买来故事书、音乐光盘等，指导家长通过讲故事、播放音乐，以唤醒孩子的记忆。

不是亲人胜似亲人，不是母亲胜似母亲。贺红莲把无限的爱与关心送给了她的学生。她像一枚红烛，给学生的心灵带来了温暖和光明;她如一朵红莲，把美丽和馨香献给了周围的人;她似一场甘露，滋润着校园里的一颗颗幼苗!

钢铁意志铸就校园不倒神话

对于一个热爱教育、热爱教学、热爱学生的老师来说，让她离开教室、离开学生，无疑是一种痛苦的折磨。

20XX年9月，贺红莲不慎摔倒造成膝关节髌骨骨折，躺床治疗的一个多月里，贺老师每天都在关注着班里的学生。她把班干部会议放在家里召开，及时了解学生动态，精心布置班级工作，每周两次，雷打不动。她还把成绩暂时落后的学生请到家中，给他们谈心、补课、辅导作业„„

第二篇：国培计划模块一作业

模块一

结合自身教学，简要说说实验中的问题及反思

张剑玲广东省茂名高州市古丁中心小学

作为一名音乐教师，首先要明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。但是，对于我一个农村音乐教师来说，这是一个极大的挑战。

首先，农村小学的硬件设备不足，这是总所周知的事实，别说多媒体，钢琴，就算是电子琴，很多学校都是没有配备的，仅有的一台录音机，成了音乐老师的救命稻草。没有乐器，这样在教学中不能让学生认识和了解各种乐器，更不能参与其中亲身实践，教师也没办法讲解各种乐器的演奏方法，这样一来，学生不仅没有对乐器有进一步的接触和了解，也没有达到提高学生的音乐审美观念和审美情趣的教学效果。

第二，农村音乐教师备课难，我现在担任的是一个年级的数学课和四个年级的音乐课，一周下来得上20节课，一天除了批改作业，几乎没有时间备完至少两个科目的课了。备课不充分，教师上课也抓不住重点，学生学得也不深入。

第三，很难调动学生对音乐学习的兴趣，在理论知识的教学方面为避免单纯理论的枯燥，低年级可以利用情境联想教学。例如音符时值的学习，可以通过模仿动物的叫声长短来辨别不同的音符。但是，对于高年级的学生来说，要欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品时，因为学校的硬件不足，所以，老师经常会选择放弃这一课时。但是，这节课的教学目标和理念就无法完成了。特别是对高年级学生来说，长期的，单调的音乐课堂，会让他们越来越乏味。

对于目前的教学环境，我只可以尽可能的在课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与，实践能力，使学生情绪高涨让音乐课上得更加生动活跃。可是，我依然觉得遗憾，就是因为学校没有能力配备更多乐器，从而扼杀了很多学生的鉴赏能力和兴趣发展的空间。

第三篇：2013初中历史国培作业一

我的课堂教学反思（春秋战国的社会变革）

因为春秋战国历史比较久远，当时的社会制度，生活方式，人们的思想与现代有较大差别，所以学生理解起来比较困难。这节课主要是让学生简要了解与概括周王室衰败的原因；齐桓公率先称霸的条件及其历史意义；秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义；争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现；改革是社会发展与进步的重要条件。为了让学生一步步的弄懂这些知识点，所以我设计的教学流程是这样的：

以周幽王烽火戏诸候来导入新课，然后让学生快速阅读课文，用最简单的话或词概括阅读后对春秋战国时期的社会特点。（老师在黑板注明关键词）

学生概括：“国家”、“改革”“商鞅”、“战争”、“动荡”、“争夺”……

接着我便要求学生围绕“乱”字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。

一、为什么会“乱”？

二、怎么“乱”的？

三、天下大“乱”带来的结果是什么？ 当然我要求学生根据第一章所提供的“分封制”与“宗法制”史料，以小组讨论的形式分析周王室衰败的必然性。（①分封制确保了王室的血脉；②王室内部矛盾的不断显性化与统治力的衰弱。）然后师生一起总括：（1）“春秋五霸”——齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。（2）“战国七雄”——秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩。接着我又组织学生讨论齐桓公为什么么能率先称霸？ 秦国为什么后来者居上称雄于世，并完成大一统大业？通过这些小组讨论，让学生逐渐明白了春秋战国时期，秦国是通过兼并战争，最终消灭分裂实现天下统一。当今社会，和平是永恒的主题，构建和谐社会人人有责，大家也应该从身边的小事做起，为家庭、学校以及社会做一些力所能及的事。

最后我还给学生布置了一道课后思考题：以春秋战国为例，说明改革是实现社会进步的重要条件？

这节课上完以后，基本就把前面的三个问题弄清楚了，大多数同学都掌握的很好，只有少数同学接受能力稍差点，理解得还是不够透彻，需要以后复习时再着重强调。这节课有一点不足就是对于改革是实现社会进步的重要条件这个问题，有的同学一件不一样，他举了一个反例，他说如果改革是实现社会进步的重要条件，为什么在我国近代史里，戊戌变法会失败，对社会有利为什么么统治者不能坚持下去？这个问题我觉得学生提得非常好，这要结合当时的时代背景来讲，首先变法要得到最高统治者的支持才行得通，而当时慈禧掌握着实权，他是不支持变法的，其次无论是李鸿章等人的温和改革，还是康有为式的激进改革，都只是只布新而不除旧，结果新旧相间，矛盾百出，最后必然失败。如果让我重新上这节课，我会讲得更深入一点，将当时的的时代现状讲得更详细一点，这样学生理解起来也许会更容易了。

听课老师对我此次授课的评价是中肯的，只是说这节课的内容有点多，也很重要，学生真正掌握程度不够深，还要多花点时间及时给学生复习，让学生能够掌握得更牢固为好。老师们提得意见和建议我会认真听从的，在以后的教学中一定注意，教学方法的灵活运用。

第四篇：国培作业要求一双手

国培学习计划

各位老师，从明天开始我们就正式参加国培学习了，培训期间我们共需学习7门课程，每门课程满分学习时间为3个小时，7门课程的满分学习时间不低于21小时。培训期间需按时提交5篇研修**记、1份作业、1篇教学设计与反思，反思必须为该教学设计实施后的反思、发表10个主题帖、20个跟帖（包括在线研讨的跟帖）。我们的培训分三个阶段进行：

第一阶段（10月10**至10月30**）

（1）学习课程为《初中记叙文写作教学与评价》、《初中语文应用文写作与评价》、《初中语文议论文写作与评价》。

（2）网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖。

（3）参加继续教育网的国家级专家第一次视频在线指导活动。（具体时间待定）

（4）提交第1、2篇研修**志。

第二阶段（10月31**至11月27**）

（1）学习课程为《初中古代散文解读与教学策略》、《初中文言文教学设计》、《初中语文语言知识教学策略》、《初中语文课程资源开发与教学设计》。

（2）网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖。

（3）参加继续教育网的国家级专家第二次视频在线指导活动。（具体时间待定）

（4）进入学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的第1次在线研讨活动。

（5）提交第3篇、4篇研修**志；提交一份作业。

第三阶段（11月28**至12月18**）

（1）参加继续教育网的国家级专家第三次视频在线指导活动。（具体时间待定）

（2）进入学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的第2次在线研讨活动

（3）网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖。

（4）提交教学设计与反思；提交第5篇研修**志

第五篇：2013物理国培作业回顾一

一、本课中对“欧姆定律”的教学采用的教学策略

（一）关于课题的引入

首先要有一个引人入胜的问题情境。探究问题情境的创设，既可以通过实验的方式来创设问题情境，也可以叙述身边的事例，或者通过播放媒体的资料，来形成探究问题的情境。

（二）关于探究活动的实施

教学过程中教师要适时且恰到好处地设置一些指向明确、清晰的引导性问题，引导学生主动思考问题、表达对问题的看法，并对学生的问题进行及时反馈，确认学生对问题的不同理解状态，鼓励学生反思自己的观点，最终达成探究活动的目标。

（三）关于探究结果的分析与论证

完成探究结果的分析与论证有下列步骤

1、学生对各自的探究过程进行小结，陈述各自的探究结论或实验现象与结论，并对各自的探究过程和结论进行反思、评价；

2、学生对他人的探究过程和结论进行反思、评价，提出建设性的意见和建议；教师对本课的学生小结进行适当的补充、总结和评价，最后让学生形成综合性的评价小结；

3、小结后，引导学生进行自我测评，完成自我测试，测试结果当即反馈给学生。

二、我教学中采用的教学策略

本课题我主要采取探究式学习策略，实验中通过学生小组交流合作，充分发挥学生的主体作用。通过创设情境，电压越高，灯泡越亮，引出问题，前面学过的三个电学物理量间有什么关系，让学生通过提出问题－设计实验－进行实验－

分析论证得出结论来探究三者之间的定量关系。引导学生充分利用图表分析数据的内在联系，能过小组学习自主探究出结论。教学评价方式上让学和也参与评价，学生自评、小组互评和习题测试相结合。用1课时分组实验，1课时完成欧姆定律，1课时习题课来完成.