外国语言系“三育人”工作制度

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第一篇:外国语言系“三育人”工作制度

外国语言系“三育人”工作制度

第一章 总则

第一条 为进一步加强外语系德育建设,调动全系教职工教书育人、管理育人、服务育人(以下简称“三育人”)的积极性,构建全员育人的有效机制,营造全方位大德育的工作氛围,促进“三育人”工作经常化、制度化、规范化和科学化,制定本制度。

第二条 “三育人”的主要工作对象是学生、青年教师。“三育人”的最终目的是全面贯彻党的教育方针,高质量地完成培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人的任务,培养造就“政治坚定、师德高尚、作风优良”的合格教师。育人是外语系一切工作的中心,是全系各部门和全体教职工的神圣职责。

第三条 教职工是“三育人”工作的主体。全体教职工要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,加强思想道德建设,树立正确的世界观、人生观、价值观,做到政治立场坚定、思想作风过硬、道德品质高尚,热爱本职工作,积极参与外语系以育人为中心的各项工作,为培养高素质人才贡献力量。

第四条 外语系各级党组织和领导必须高度重视“三育人”工作,加强领导,充分调动各方面的积极性,认真落实有关制度,采取有力措施,把育人贯穿于教学、科研、管理和服务等外语系工作的各个方面,形成全方位育人格局,营造良好的育人氛围,使“三育人”工作取得实效。

第二章 教书育人

第五条 教书育人是“三育人”工作的重点。教师是教书育人的主体,教书育人是教师的基本职责。每位教师都要充分认识教书育人的重要性,增强教书育人的自觉性和主动性,在培养学生全面发展的过程中肩负起自己的责任。

第六条 教书育人是指教师在教授专业业务知识的同时,将科学的政治理论和理想信念渗透到课程和学科之中,将德育寓于专业课教学中,使学生在学习专业知识的同时,受到思想道德方面的教育。教书育人的核心是端正学生的世界观、人生观、价值观,培养学生用马克思主义的立场、观点、方法认识和解决问题的能力。

第七条 教书育人的基本要求:

(一)教师必须具备人民教师应有的素质,具有坚定的政治信念、高尚的职业道德、文明的行为习惯、渊博的专业知识,注重以身作则、言传身教、为人师表,给学生做出榜样。

(二)严格遵守规章制度,执行全校的教学计划,努力钻研业务,履行教师职责,高质量地完成教学任务。把传授专业知识与进行思想教育有机地结合起来,把德育渗透到学科领域,渗透到教学全过程。

(三)关心爱护学生,尊重学生人格,促进学生在思想品德、专业学习和心理体能等各方面健康发展。

(四)关注学生的思想政治进步,经常深入教室、宿舍,了解学生,帮助学生解决思想上、学习上、生活上的实际问题,做学生的良师益友。

(五)制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

第八条 马克思主义理论课和思想品德课(“两课”)是对学生进行思想道德教育的主渠道,“两课”教师尤其要不断提高自身的思想政治素质,坚持理论联系实际的原则,努力提高教学质量,增强“两课”教学的针对性和实效性。

第三章 管理育人

第九条 外语系各级党政领导及工作人员是管理育人的主体。

第十条 管理育人是指管理工作者在立足本职、以良好的职业道德和敬业精神做好管理工作的同时,牢固树立育人意识,围绕外语系育人的总目标,发挥管理工作的育人职能,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生良好的思想道德品质。

第十一条 管理育人的基本要求:

(一)管理工作者要注重提高政治思想和道德修养,树立严谨、踏实的工作作风;要有强烈的责任心和奉献精神,刻苦钻研本职业务,不断提高管理水平。

(二)管理工作要服务和服从于育人这一根本目标,积极为教学科研服务、为基层服务、为师生服务。管理工作者要做到既懂得管理规律,又懂得教育规律,创造性地做好管理工作,营造良好的育人环境。

(三)处处严以律己,模范地遵守校纪校规,以正确的思想引导学生,以高尚的情操感染学生,以模范的行为带动学生,以出色的工作影响学生,将育人工作贯穿于言传身教之中。

(四)关心爱护学生,对违反校纪校规的学生,要及时进行严肃的批评教育,并严格按有关规定处理。做到严格管理与耐心教育相结合。

(五)要正确处理思想教育与管理的关系,把思想教育贯穿于严格管理之中。在工作中广泛接触了解学生,及时掌握学生的学习和思想动态,使管理工作对育人更有针对性。加强和学生的沟通了解,增强与学生的感情交流,帮助他们克服困难,建立良好的师生关系。

第十二条 直接与学生接触的管理工作者,必须深入学生,开展深入细致的育人工作;其他管理工作者应立足本职,积极做好育人工作。

第四章 服务育人

第十三条 服务保障部门的工作人员是服务育人的主体。

第十四条 服务育人是指服务人员以出色的工作、良好的形象,通过为学生提供优质服务,帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种问题和困难,引导学生健康成长。

第十五条 服务育人的基本要求:

(一)忠于职守、爱岗敬业、吃苦耐劳,不断提高自身的职业道德水平,自觉地把服务与育人有机地结合起来。

(二)把服务育人落实到工作中,贯穿于言传身教中,通过严谨的工作作风和良好的言谈举止,影响教育和培养学生勤俭节约、爱护公物、讲究卫生、热爱劳动、艰苦奋斗的优良作风。

(三)树立为教学服务、为师生服务的思想,服务热情周到,积极为师生提供优质服务。

(四)不断改善教学、生活、学习设施和条件,提高服务质量,加强场所管理,为学生创造舒适优雅的生活、学习环境。

(五)及时了解学生的要求,帮助解决各种困难,并将学生中存在的各方面问题及时反映给有关部门,共同做好育人工作。

第十六条 直接为学生服务的员工,要深入学生、关心学生,做好深入细致的育人工作;间接为学生服务的员工,要立足本职,搞好服务。

第五章 考核

第十七条 “三育人”工作要列入教职工年度考核内容,其业绩作为晋职、晋级、评优的重要依据。不认真履行“三育人”职责的教职工,年度考核不能评优;造成严重后果的,外语系将视情节给与批评教育、行政处理或纪律处分。

第七章 附则

第十八条 本制度由外语系“三育人”工作领导小组负责解释。

第十九条 本制度自公布之日起施行。

外语系党总支

2011.7

第二篇:理学院“三育人”工作制度

理学院“三育人”工作制度

第一章 总则

第一条 为进一步加强理学院德育建设,调动全院教职工教书育人、管理育人、服务育人(以下简称“三育人”)的积极性,构建全员育人的有效机制,营造全方位大德育的工作氛围,促进“三育人”工作经常化、制度化、规范化和科学化,制定本制度。

第二条 “三育人”的主要工作对象是学生、青年教师。“三育人”的最终目的是全面贯彻党的教育方针,高质量地完成培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人的任务,培养造就“政治坚定、师德高尚、作风优良”的合格教师。育人是理学院一切工作的中心,是全院各部门和全体教职工的神圣职责。

第三条 教职工是“三育人”工作的主体。全体教职工要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,加强思想道德建设,树立正确的世界观、人生观、价值观,做到政治立场坚定、思想作风过硬、道德品质高尚,热爱本职工作,积极参与外语系以育人为中心的各项工作,为培养高素质人才贡献力量。

第四条 理学院党组织和领导必须高度重视“三育人”工作,加强领导,充分调动各方面的积极性,认真落实有关制度,采取有力措施,把育人贯穿于教学、科研、管理和服务等理学院工作的各个方面,形成全方位育人格局,营造良好的育人氛围,使“三育人”工作取得实效。

第二章 教书育人

第五条 教书育人是“三育人”工作的重点。教师是教书育人的主体,教书育人是教师的基本职责。每位教师都要充分认识教书育人的重要性,增强教书育人的自觉性和主动性,在培养学生全面发展的过程中肩负起自己的责任。

第六条 教书育人是指教师在教授专业业务知识的同时,将科学的政治理论和理想信念渗透到课程和学科之中,将德育寓于专业课教学中,使学生在学习专业知识的同时,受到思想道德方面的教育。教书育人的核心是端正学生的世界观、人生观、价值观,培养学生用马克思主义的立场、观点、方法认识和解决问题的能力。

第七条 教书育人的基本要求:

(一)教师必须具备人民教师应有的素质,具有坚定的政治信念、高尚的职业道德、文明的行为习惯、渊博的专业知识,注重以身作则、言传身教、为人师表,给学生做出榜样。

(二)严格遵守规章制度,执行全校的教学计划,努力钻研业务,履行教师职责,高质量地完成教学任务。把传授专业知识与进行思想教育有机地结合起来,把德育渗透到学科领域,渗透到教学全过程。

(三)关心爱护学生,尊重学生人格,促进学生在思想品德、专业学习和心理体能等各方面健康发展。

(四)关注学生的思想政治进步,经常深入教室、宿舍,了解学生,帮助学生解决思想上、学习上、生活上的实际问题,做学生的良师益友。

(五)制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

第三章 管理育人

第八条 理学院党政领导及工作人员是管理育人的主体。

第九条 管理育人是指管理工作者在立足本职、以良好的职业道德和敬业精神做好管理工作的同时,牢固树立育人意识,围绕理学院育人的总目标,发挥管理工作的育人职能,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生良好的思想道德品质。

第十条 管理育人的基本要求:

(一)管理工作者要注重提高政治思想和道德修养,树立严谨、踏实的工作作风;要有强烈的责任心和奉献精神,刻苦钻研本职业务,不断提高管理水平。

(二)管理工作要服务和服从于育人这一根本目标,积极为教学科研服务、为基层服务、为师生服务。管理工作者要做到既懂得管理规律,又懂得教育规律,创造性地做好管理工作,营造良好的育人环境。

(三)处处严以律己,模范地遵守校纪校规,以正确的思想引导学生,以高尚的情操感染学生,以模范的行为带动学生,以出色的工作影响学生,将育人工作贯穿于言传身教之中。

(四)关心爱护学生,对违反校纪校规的学生,要及时进行严肃的批评教育,并严格按有关规定处理。做到严格管理与耐心教育相结合。

(五)要正确处理思想教育与管理的关系,把思想教育贯穿于严格管理之中。在工作中广泛接触了解学生,及时掌握学生的学习和思想动态,使管理工作对育人更有针对性。加强和学生的沟通了解,增强与学生的感情交流,帮助他们克服困难,建立良好的师生关系。第十一条 直接与学生接触的管理工作者,必须深入学生,开展深入细致的育人工作;其他管理工作者应立足本职,积极做好育人工作。

第四章 服务育人

第十二条 服务保障部门的工作人员是服务育人的主体。

第十三条 服务育人是指服务人员以出色的工作、良好的形象,通过为学生提供优质服务,帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种问题和困难,引导学生健康成长。

第十四条 服务育人的基本要求:

(一)忠于职守、爱岗敬业、吃苦耐劳,不断提高自身的职业道德水平,自觉地把服务与育人有机地结合起来。

(二)把服务育人落实到工作中,贯穿于言传身教中,通过严谨的工作作风和良好的言谈举止,影响教育和培养学生勤俭节约、爱护公物、讲究卫生、热爱劳动、艰苦奋斗的优良作风。

(三)树立为教学服务、为师生服务的思想,服务热情周到,积极为师生提供优质服务。

(四)不断改善教学、生活、学习设施和条件,提高服务质量,加强场所管理,为学生创造舒适优雅的生活、学习环境。

(五)及时了解学生的要求,帮助解决各种困难,并将学生中存在的各方面问题及时反映给有关部门,共同做好育人工作。

第十五条 直接为学生服务的员工,要深入学生、关心学生,做好深入细致的育人工作;间接为学生服务的员工,要立足本职,搞好服务。

第五章 考核

第十六条 “三育人”工作要列入教职工考核内容,其业绩作为晋职、晋级、评优的重要依据。不认真履行“三育人”职责的教职工,考核不能评优;造成严重后果的,理学院将视情节给与批评教育、行政处理或纪律处分。

第十七条第十八条

第七章 附则

本制度由理学院“三育人”工作领导小组负责解释。本制度自公布之日起施行。理学院党总支

第三篇:三育人

用心耕耘 用爱育人——做人民满意教师事迹材料

一、心声

我是一名人民教师,学习和实践科学发展观活动如春风化雨,净化我们每个人的心灵,对于我们为之努力奋斗的那个目标,有了自己美丽的憧憬。作为教师的一员,我有一个心愿:用心耕耘,做学生良师益友;用爱育人,秀满园桃李芬芳。这不只是我的渴望,也是很多老师共同的心声。因为我坚信,对于塑造人类灵魂的伟大工程,我们每一个教师都有太多美好的设想。在这里,我谨代表老师们说说我们的心愿。

二、无悔

有人说,人一辈子能遇上几位好老师是最大的幸福。为了给别人带来幸福,在我20岁那年,终于圆了我的教师梦。当我怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时,我一惊意识到,我选择的不仅仅是一个职业,更是我多年来魂牵梦绕——神圣而光荣的教育事业。

蓦然回首,已工作十年。在这平凡的岗位上,既没有震撼人心的举动,也没有催人泪下的故事,我只是学着当年老师的样子,默默地为学生做着该做的一切:备课、上课、改作业、谈心、家访……我只是成千上万教师中的普通一员。

三、奉献

现担任八年级班主任,教两个班级的数学课,我们班是一个问题比较多的班级,为了使学生完成他们的理想,在班级管理上我以激励为主,我们每天“五到位,三到岗”。早检,午检“三操”到位,自习,扫除、大型活动到岗。

我们班的学训是“天道酬勤”。我对他们说:“智商高的人让人羡慕,情商高的人受人欢迎,意志坚强的人令人钦佩,而勤奋的人必定意志坚强。在班里受表扬的永远是最勤奋的人,而不是最聪明的人。

为了化解同学之间有矛盾,我要求同桌之间互写心声,互评优缺点。欣赏什么,讨厌什么。增进同桌感情,处好同桌关系,互帮互助,共同进步。

通过班会,教育乱花钱的同学关心父母疾苦,开展做一天家务,帮父母做一件事情等活动,体验和品味生活的甘苦和父母的艰辛。

通过特殊家庭孩子的介绍,引导学生开展节约粮食,不乱花钱等活动。

在学习方面,培养学生自学和探究能力,从勤于思考、敢于质疑、勇于发问、善于练习、学会反思等方面入手,不断地养成良好的学习习惯和学习方法。班级学习成绩不断提高,受到了家长的好评。

四、追求

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标,也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,以“师德”规范自己的教育教学工作,以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。

要教育好学生,教师必须先身先之率,时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生,学习了《魏书生班级管理》等论著,努力使学生、家长能接受我、喜欢我。为了适应新形式,我认真读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章,努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意,我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。

在教育教学上,敬业爱岗,严谨治教,虚心学习,不耻下问,吸取别人的精华,在自己的教学中不断实践,不断总结,不断提高。

雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子,学校就是一片孕育希望的土壤,老师则是播种希望、播种太阳的使者。我要用陶行知先生的“捧一颗心来,不带半根草去”的精神时刻鞭策自己,成为一名师德高尚,业务精良,深受学生欢迎的好老师。

第四篇:三育人

“三育人”先进事迹材料

颍上县江店孜镇培蕾小学

吕学安

吕学安“三育人”先进个人材料

吕学安,男,汉族,出生于1980年10月9日,2002年9月参加工作,大学本科学历,小学一级教师,现任教于颍上县江店孜镇培蕾小学。

吕学安同志参加工作10年来,在教育教学工作中能始终如一地认真贯彻执行党的教育方针政策,爱岗敬业,责任心强,有强烈的教书育人政治责任感和执着的奉献精神,在自己的工作岗位上尽职尽责,江店孜镇的教育事业呕心沥血,兢兢业业。

一、用心教学,无私奉献:

在教学中,吕老师做到了刻苦钻研,勇于探索,开拓创新,精益求精,努力提高业务能力和水平,教学质量有了很大提高。吕老师本着“一切为了学生、为了学生一切”的育人理念,明确教育方向,发扬敬业奉献的优良教风,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。吕老师结合小学生的心理特点,在备课时非常认真,既备教材,又备学生,进行了方法创新,将教书与育人相结合。一改课堂上教师一人唱独角戏,学生被动接受的状况,以启发式的教学取代灌输式的教学,采用“重点授课”、“师生互动”和“互相交流”的方式,使学生充分地感受到了接受新知识的快乐,发挥了学生的主观能动性。吕老师能主动深入班级和学生,了解学生的思想情况和学习情况,帮助学生改进学习方法,提高学生主动获取知识、掌握技能、提高全面素质和能力的自觉性,引导和教育学生树立正确的学习目的,端正学习态度,培养学生严谨、踏实的学风,帮助和鼓励学生开展创新活动。

吕老师经常利用课外时间,为学生辅导功课,他从不让一个学生掉队,吕老师对学困生从不歧视,并经常鼓励表扬他们,增强他们的自信心,要求学生做到的事情,自己首先努力做到,在学生中起表率作用。吕老师对学困生非常有耐心,在思想上,在生活上,在学习上都给他们无微不至的关爱,为了提高学困生的学习自信心,吕老师经常与学困生谈心,从各个方面了解他们。在与学生的接触中吕老师深刻的认识到只有热爱学生、尊重学生、严格要求,关心学生的健康成长,才能成为学生的良师益友,才能使教书育人达到事半功倍的效果。

在教书育人的同时,吕老师严格要求自己,不断加强师德修养,为人师表,言传身教,有良好的教师职业道德,深受学生的爱戴和同事的好评。在政治思想、道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己,率先垂范,用自己良好的思想道德品质和人格魅力影响学生,全面加强自身建设,为实现教书育人的目标,全面提高自身综合素质。

二、用爱心育人:

从教十年来,吕老师一直担任班主任工作。他始终用一颗爱心去关爱学生,在班级中,吕老师尊重孩子,与他们平等相处,皇老师对学生要求非常严格,无论在学习上,还是生活中,都严于律己,增强学生的自律意识,提高自控能力,把对学生的爱寓于严格的管理中。“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,对学生小的缺点,从不视而不见,而是及时纠正。吕老师在担任班主任的期间,对每一位学生的家庭情况都了如指掌,对那些家庭困难的学生皇老师积极帮助申请扶困补助,并在生活上,对学生给予帮助。

农村小学的班主任,工作琐细而繁重,近几年来,由于部分学生家长外出打工,还有个别学生由于父母离异,这一系列现象对学生的健康成长造成了一定的影响。吕老师所带班级就有这样的孩子,吕老师用她慈母般的爱温暖着这些孩子,在学习上,生活上经常给予帮助,吕老师班上有一名叫郝士李德学生懒散成性,上课不积极,拖拖拉拉,经常铃声过后方能走进教室,这种现象对同学们的影响极为不好。对他的这种行为,吕老师对症下药,采用了“欲抑先扬”的说服教育法,从思想上深入进行入微入致的教育,使该生明白了提前几分钟到校,做好上课的准备是很重要的道理,有意识地约束自己的行为,彻底改变了他的不良习惯。吕老师在班主任工作中,注重以情动人,以理服人,注重学生的思想品德教育。

吕老师现在所带班级是她从一年级手把手带上来的,吕老师当时在带一年级班主任时,由于学生年龄比较小,许多班级事务都必须由她自己做,吕老师从早晨上班进教室就看到她不停的忙碌,到下午放学还看到他在不停的忙碌,冬天为学生亲自生火,手把手的教孩子们打扫卫生,与同学友好相处等许多日常琐事。学生一年年长大了,吕老师就注意培养学生的能力,克服他们依赖老师的思想,对班干部进行指导,使他们大胆工作,在吕老师的精心培养下该班班干部工作起来很有魄力,管理班级井然有序,每个学生都能积极主动地当好主人,整个班级形成了一种积极上进,比学赶帮的好风气,学生的自觉学习能力都比较强,受到全校师生的好评

三、以身作则,勇挑重担:

吕老师对人友善,与同事们相处非常和睦,经常帮助教师解决工作和生活中遇到困难,无论是自己工作分内的,还是分外的,他都积极参与,乐于为教师和学生服务。吕老师经常早出晚归,加班加点,兢兢业业,毫无怨言,能够及时认真地完成工作任务。

上班10年来吕老师的班主任工作,从没有间断过,在学校教师紧缺的情况下,同时他还在2009年兼任六年级的语文教学工作,学校安排的工作,再苦再累他都尽心尽力去完成,他和他的学生在共同奋斗中都取得了较好的成绩,班级学生的学习成绩在同类学校中名列前茅。

吕老师始终将自己定位在一切服务于教育事业的宗旨,一切服务于学生的全面发展之中,甘当学生的贴身保姆。吕老师通过与学生无数次的交流、谈心,了解了学生的心态、内在思想,帮助学生分析问题,解决问题。作为班主任,吕老师甘当家庭和学校联系的桥梁,吕老师能及时了解到学生在学校的生活、学习和思想变化情况,能够经常性的与学生家长进行沟通,实施有针对性的家访,使学校、家庭和社会三者紧密结合,将一些问题解决在萌芽之中,让学生始终是在一个良好的大环境中接受教育,健康成长。

弹指一挥间,10年过去了,吕老师在这块教育园地里辛勤地耕耘着,默默地奉献着,取得了较好的工作成效,受到了学生的爱戴,家长的好评,领导的肯定和同事们的赞许。本着他对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心,相信吕老师在今后的工作中将会取得更优异的成绩。

颍上县江店孜镇培蕾小学 吕学安

第五篇:三育人

做 一 名 好 教 师

——“三育人”先进个人事迹材料

富锦市第四小学 张晓红

99年中师毕业后,在农村小学担任11年班主任工作,到第四小学也有7个年头了,我把做一名好教师作为座右铭,从小事做起,从一点一滴做起,扎扎实实地做好每一项教育教学工作。十几年如一日,有着高度的责任心、爱岗敬业、工作任劳任怨、勇挑重担,从不计较个人的得失,实现着自己的人生价值,取得了很多成绩,受到领导、同行、家长和学生的敬佩和信赖。

一、治学严谨、勤奋敬业

老师从教18年,对所教学科有了系统的扎实的专业知识和教学理论知识,平时钻研教育理论、收集教育、教学的信息,指导自己的教学实践。

认真钻研教法,学习新课标,运用现代化教学技术进行教学,优化课堂教学,使学生在课堂上能够轻松地学习。

二、率先垂范、师德高尚

作为一名人民教师,承担着教书育人的使命,在师德方面更加严格要求自己。

老师工作中,注重教师为人师表的良好形象,勤奋工作,遵守各项规章制度,认真履行职责,模范遵守职业道德规范。

为人正直、清正廉洁,不接受学生及家长的馈赠,自觉抵制行业不正之风,同时,对学生特别尊重,公平地对待每一名学生,有事请学生们一块儿商量,让他们出谋划策,都当班级的小主人。对于学困生更加关怀,平时课上总是提问他们,课下只要有时间就教他们学习,还采用“一帮一”的方法,他们很爱学习,没有人欺负他们,在课上只要他们回答正确,其余同学就会不约而同地鼓掌,快乐洋溢在学困生的脸上。

不仅如此,我还注重与家长的联系,尊重家长,每次见到家长,都很热情地接待他们,虚心听取家长们对学校及自己教育教学方面的意见,向家长宣传先进的教育思想,他们对孩子的学习都十分重视,并能指导孩子正确地学习。取得家长的配合和理解后,每一个孩子都能扬长避短、健康成长,而自己也受到了家长的信赖。

三、关心学生、热爱学生

作为一名班主任,不仅要完成教书育人的任务,还要有强烈的爱心。

我当低年级班主任时,常常为学生剪指甲、洗衣服、戴红领巾、为特困生买笔、本、衣物,为他们捐款,发现学生不舒服,先量体温,再与家长取得联系,使家长、学生非常感动。

一次放学后,一位女生没有人来接回家,由于她患有小儿麻痹,双腿不能走路,得使用双拐,行动很不便,就主动把孩子送回家,为此,家长非常感激,给学校送来了表扬信,称赞教师的美好心灵。

刚上班时,班级的1名学困生每天不写作业,没收他们一分钱,到家里去看着他写,有时也把他带到我的宿舍去写。

一个雨天,一位同学做了阑尾炎手术,我就冒着雨去医院探望。告诉她别着急,安心养病,落下的功课老师会给她补上。耽误了一个星期,上学后班主任利用课余时间把课给她补上了。家长感激得不知说什么才好。

正是这一点一滴的对学生的爱,换来了学生对老师的爱和尊重。课下他们会围着我,无话不谈,告诉我他们的开心与烦恼。由于工作努力,连续多年获得模范教师或优秀教师的称号。评为佳市级骨干教师;也多次被评为学科带头人和教学能手。

总之,以教书育人、服务育人和管理育人为原则,在师德方面、教学方面、育人方面都力争做得最好。她始终在做一个平凡的人,一路快乐地走来,不图回报,只为付出,愿做春蚕、做红烛,默默地奉献。

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