第一篇：“用爱呵护稚嫩的童心”陶岚 优秀个人事迹
“用爱呵护稚嫩的童心”
2006—2007学年优秀教师先进个人事迹
小时候，我梦想一定要成为一名教师。当梦想成真的那一天，我激动地流下了眼泪，从那刻起我决心要将一生奉献给我无比热爱的教育事业。
2002年毕业后，我有幸进入了苗圃小学担任二年级语文学科以及班主任工作。而此时，当班主任的担子压在我并未成熟的肩头时，当一个个调皮的学生站在我面前扮鬼脸耍滑头时，我才体会到了“教师”二字的真正含义。我深知，教书育人的核心是育人，为了树立学生正确的人生观、价值观和道德观，我时刻注意自己的一言一行，严于律已，以身作则，用自己的行动影响和感染学生。
在课堂上，我坚持把自己的真实情感注入到教学内容中，通过与学生的情感交流，把教学内容转化为学生的情感体验，我相信人与人之间有一条心灵之路，这条路需要心需要爱去铺平。我爱我的学生，我爱教师这个职业，我用爱去铺设这条通往彼岸的心路。“讲课”已成了我生命的一大部分，我知道，讲课不仅仅是给学生以知识，更重要的是要给他们一种思想，一种精神，一种价值观。我知道，作为一名教师，要想讲好课，功夫主要下在课堂之外。记得《语文学习》的封面上有过这样一句话，“语文学习的外延等于生活的外延”，可是我要说，在我的心中，语文学习的外延大于生活的外延，多年来，为了使自己的教学水平能不断提高，为了做学者型研究型的教师，我不断学习新课程改革有关知识，研究新课程标准下新的教学方法，适时到各个小学听课，及时调整自己的教学方案进行尝试，得到了广大师生和领导的一致好评，紧接着我连续参加了全国、省、市、区各项教学大赛。我于2005年6月10日执教的公开课<<四个太阳>>在河南省小班化教育实验研讨会上进行了观摩展示,评为优胜奖。这个荣誉虽然令我倍感欣慰，但我并没有停止前进的步伐，相反我反而更加认真的备课，仔细思考教学环节，所以当机会又一次降临时，我再次抓住了，2005年12月我所执教的<<新朋友 新伙伴>>一课荣获全国实验区优秀课例全国一等奖，全国仅有五人获此殊荣。在荣誉面前，我保持冷静的头脑，因为我坚信这些荣誉仅仅是过眼云烟，而我需要学习的还有很多很多······
闲暇之余，我利用课余时间潜心于教学科研，阅读大量指导教育方法的书籍，并且建立了自己个人的教学博客（凉风有爱教学博客）http://blog.sina.com.cn/liangfengyouai，加强了与学生家长的密切联系，受到了学生家长的好评。2006年4月我结合教学感受，写出了教学论文《浅谈小班化教学的几点感受》并在河南省小班化教育实验研讨会上被评为一等奖。同时期，我还陆续参加了少先队、科技创新大赛、语文多媒体大赛、语文基本功大赛、全国多媒体软件大赛。先后获得荣誉如下：
2006年5月《文明天使在行动》荣获第十二届市青少年科技创新大赛二等奖。
2006年9月荣获《品德与生活》优质课市级二等奖。2006年9月荣获第十届全国多媒体教育软件大赛省级二等奖 2006年9月荣获郑州市语文基本功大赛二等奖
2006年9月荣获第十届全国多媒体教育软件大赛市级二等奖 2006年12月荣获二七区教科研论文市级二等奖
2006年12月《网络卫士在行动》荣获全国少年队“魅力杯” 从登台讲课以来，我一直以优秀教师的标准来要求自己。因为我教的是语文课，为了从各方面提高学生的语文素养，我在班里进行了“新闻日记”、“童年阅读书目”等活动，还要求学生每周办一期“手抄报”，整理自己的“习作集”。在学校举行的演讲、朗诵活动中，我身先士卒，为学生作楷模。
虽然班主任工作繁琐、劳累，但是因为我热爱自己的事业，所以我每天上班都能够保持旺盛的精力。在讲台上我体会到了自己的人生价值；在学生的目光中我感受到了爱的温暖，我要用爱来呵护每一颗稚嫩的童心。
“用爱呵护稚嫩的童心”
2006—2007学年优秀教师先进个人事迹
教师：陶 岚
单位：二七区苗圃小学
第二篇：用爱的和弦奏出——刘老师优秀事迹
用爱的和弦奏出师生美丽的乐章
――记刘繁艳老师新疆班教学优秀事迹
根据省委、省政府的工作部署，株洲职业技术学院自2011年接受了第二批新疆吐鲁番地区高校毕业生来湘培养学员82人。2012年又接受了第三批来湘学员67名。共149名新疆吐鲁番地区高校毕业生来湘培养任务。为完成好这一政治性强的光荣任务，在教学方面，株洲职业技术学院在全院内开展层层选拔，通过试教、考察等方式确定了一批教学水平好，师德高尚的优秀老师到新疆班授课。刘繁艳老师就是集中的普通一员。刘老师担任新疆班的计算机应用与检索课程，她用对新疆学员的爱奏出了师生美丽的乐章。
一、宽于待人，感召育人
刘老师是育人的模范。他从事职业教育工作18年，有着丰富的教学经验。在教育教学工作中宽于待人，常以宽阔的胸怀和对学生的特有的关爱感召学员。一是身体力行，为人师表。课前总是准备充分，以保满的热情在课前10分钟到课堂，为学员做好上课准备。如计算机维护，计房的卫生、桌椅的摆放等；二是对等学生满腔热忱，能容不同学员行为和习惯。新疆学员有91%的学员是少数民族，只有13人是汉族人，少数民族的生活习惯与行为习惯与汉族的区别很大，特别是一些维吾尔族学员，性格内向、语言很冲，有时还会发飚。这些情况在学习中时常会碰到，而刘老师没有因为这样而气馁，总是轻言细语地与这些学员去沟通。从不因为学生犯错而指责，即使批评也是以个别谈话的形式帮助学员克服困难，适应环境；三是在课后以学员亲善，以学员为伴，以此成为学员的好朋友。学员们亲切地叫刘老师为“刘姐”。
二、严于律已，责任为重
刘老师在学员中的形象与她对教育事业的激情分不开的。用一句话来描述：就是严于律已，责任为重。他在接手新疆班的计算机课程教学后，很快就进入角色，在课堂管理、备课、组织教学、课后作业及辅导等做到了“三坚持”：一是坚持第一时间熟悉学员情况，做到有的放矢。由于新疆班学员第一届有两个班82名学员，又多为少数民族，名字不易记住。她在一两周内发了大量心思想法熟悉每个学生的名字。通过个别谈心，开座谈会等形式，摸清学生的思想、纪律和学习情况，在脑子中印下各个学生的性格和相貌，选配好得力的有计算机专长的学员当助手，使教学工作比较好地开展起来，有效地驾驭了课堂；二是坚持认真扎实的备课。刘老师在备课中坚持做到“六思考”，即思教教学内容、思考学员接受力、思考每堂课的教法、思考教学用语、思考演示实训、思考课堂练习。而且每一项都内容丰富，详细具体。如刘老师教案的“教学内容”，不仅仅是教科书的内容，而是包括了教学大纲、教学参考书、专业杂志上有关的研究成果。周到细致的备课保证了教学的科学性，教学过程的流畅严谨，避免了教学中的随意性，极大地提高了课堂教学的效率。三是坚持勤跟班，下课堂，入宿舍，跟活动，随时掌握学生对计算机教学的好意见与建议，了解学员的学习情况。刘老师为了使教学有针对性，曾多次到学员寝室与学员座谈，鼓励比较困难的学员，动员动手能力强的学员组成帮扶小组，在计算机学习中形成了比学赶帮的局面。
三、勤于思考，多有创新
刘老师最可贵之处是勤于思考，对新疆班学员有着极强的责任意识，对少数民族地区学员有一份特殊的感情。为了提高学员的计算机动手能力，总 是想方设法拿主意，想办法，并且多有创新：一是观念有创新。在教学过程中，以“基于工作过程教学法”为导向，努力实施教学改革。结合新疆班的特点与计算机课程内容，她通过工作过程的引导，使学生提高学习兴趣，培养了学生的创新思维。结合基层工作过程的每个环节和程序入手来划分不同的行动领域，用行动导向法对学员进行计算机能力培训；二是教育方法创新。针对新疆班学员的特点，创造性地实施了“分层教学法”“隐式分层教学法”。新疆班学员由于都已是全日制本科毕业，大学都或多或少接触过计算机知识，还有8个毕业于计算机专业，因此，计算机基础知识和操作技能存在极大差异, 那么,在新疆班的计算机基础教学中必须创新课程设置、教学方法，跨越“零起点”平台，实施分层教学。在新疆班的教学中，主要采用的是一种班内隐式分层形式。隐式分层,使班级中学优生能够发挥影响力,起带头作用,学差生避免了由于教学方法的不同、学习进程的差异而容易产生的自卑和消极心理。三是教学内容创新。一方面，逻辑性梳理知识点，精选案例。对新疆学员培训主要目的是为基层工作岗位培养人才，学习相关专业知识，更好的适应工作岗位的要求。所有的学员都是带着岗位而来，所以在导课授课环节，就要更具针对性。她用简洁的语言迅速让学生知道，这个东西学了有何用，以庖丁解牛的形式，迅速展现在学生面前。而且所选用的案例最能紧贴他们的岗位，另一方面，注重学员的动手操作。比如在讲WORD综合排版时，让学生制作行政公文模板，几次课下来，当学员们看到自己制作好的又规范又漂亮的红头文件，特别有成就感。
四、精于细节，成效显著
一是善于运用生动的规范的教学语言教学。课堂语言是教学内容的载体之一，面对新疆学员这样一个特殊群体，语言表达能力困难，汉语水平较低等问题，刘老师非常注意锤炼自己的教学语言。在准确表述计算机的相关概念上，不断提高教学语言的艺术性，将计算机教学课讲得非常生动、形象，极易于学员理解。二是善于及时捕捉学生课堂信息，改进授课编排，更新教学方法和手段。在教学中，她不断用心去发现问题，细致地掌握学生心理和容易出错的地方，及时的调整教学内容，及时归纳整理，以随时改进授课编排、更新教学方法和手段。三是善于发挥团队精神，同时关注个体差异。一个教师，82名学员，每堂课，每个任务，教师想一一辅导，有太大难度。为了合理利用教学资源，刘老师首先将全班同学分组，每组选派一名组长，对一些比较大的项目，由组长带领组员即有分工设计、操作，又有小组探究、研讨，最后合作完成。而对一些小项目，那些基础较好能很快完成任务的学员可以及时的帮助组员解决问题，这样很好的缓解了老师难于逐一辅导的不足，提高了课堂效率。同时对基础比较薄弱的学员需要给予极高的关注，这次在新疆班的教学过程中，刘老师说，她在教学中就遇到好些个学员私下跟她说，“我们有问题不愿意问组长或是组内成员，而每次都是问老师”。对这些学员，刘老师是怎样处理的呢？她一方面让他们明白，他们来株洲前有差距很正常，不需要有负担，让他们树立自信心；另一方面，她耐心的给予他们细心指导，让他们轻松的学习。教学中，对一些基础较差的学员给予极大的关注，在课外通过QQ、邮件等方式及时的给予学生辅导，象学员哈利旦沙提尔（网名可爱头（halida），刚到校时，基础非常差，但她同时也特别好学，通过很多次的在QQ、邮件及下课后在机房给予辅导，一学期下来她的进步特别大。通过一年的计算机教学所有的学员都能掌握相关的操作技能。学员带着这些知识 在各自的协议单位实习，运用自如，我们在暑期托克逊县考察时，克尔碱镇的书记对我们的颜书记说：“两位学员工作认真，很有责任心，特别是对计算机水平很高！感谢你们的培养！”。
俗话说，一份耕耘，一份收获。刘繁艳老师以也特有的魅力感召了这一批新疆学子，用爱的和弦奏出师生美丽的乐章。2012-9-3
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