心 得 体 会肖飞

第一篇：心 得 体 会肖飞

开展“五个专项治理”，“抓作风建设，提行政效能，促精细化管理”及“腐败风险预警防控”活动

心 得 体 会

——肖 飞 根据郧财党[2010]10文件，郧财办[2010]79号文件以及郧财办[2010]94号文件的要求。结合本人实际工作中的表现充分认识开展此次活动的指导思想和重要意义，深入地开展自我学习，通过积极学习使自身有了深刻的理论认识并体会到养成良好的学风、工作作风和生活作风，时刻保持财政工作者良好形象的重要性。其体会如下：

一、认真学习理论知识，改进思想作风，增强工作动力

通过学习传达文件要求及精神，使我充分认识到近一段时间以来。在新的形势下发生了一些变化，出现了一些新的情况，有些问题比较突出。认识到开展此次活动对于巩固深入学习实践科学发展观活动成果，强化财政系统干部职工作风建设，解决好人民群众反映强烈的突出问题，不断优化郧县经济社会发展环境，调动财政系统干部职工的积极性和创造性，具有十分重要的意义。从思想作风上看，如果我们不解决放思想，因循守旧，就没有开拓创新新意识，社会就难以发展，会被历史淘汰，加强作风建设，开展腐败风险防控预警机制，提高行政效能，实事求是会不失不竭的源泉。从工作作风看，如果脱离实际，脱离群众，就会出现形式主义和官僚主义等不正之风，如果我们不能完全适应新形式新任务要求，这将严重影响机关为人民服务作用的发挥和提高，如果任其发展我们的事业不仅不能与时俱进而且很可能与与时俱退，与时俱变将会出现骄奢淫逸等消极腐败现象，使党的形象受到损害。所以我们要工作中增强动力，坚持做到自律，明确“五要五不能”，一是要政治清醒，不能方向不明；二是要勤政廉洁，不能懈怠；二是要令行禁止，不能自行其事；四是要一身正气，不能有失形象；五是要求真务实，不能虚妄浮躁。并以不断警示自已，自觉遵守单位廉政建设的有关制度和规定，不断增强拒腐防变的自觉性。

二、清正廉洁，全心全意为人民服务。

加强党风廉正建设，深入开展反腐败斗争中，坚持以邓小平理论为指导，深刻领会总书记“治国必先治党，治党务必从严，治党始终坚强有力，治国必会正确有效”的重要讲话。深化教育，加强监督，落实责任，不断自勉，紧紧围绕“创新”、“求实”、“从严”方面下功夫，促进了自身的廉洁自律。围绕“创新”，做到“五带头、五增强”以警示自己。五带头：一是带头积极参加党委组织的政治理论学习和思想教育，加强党风廉政建设；二是带头倾听职工群众的呼声，沟通信息，了解状况，有针对性地开展工作；三是带头坚持民主集中制的工作原则；四是带头执行廉政规定，自觉接受监督；五是带头思想作风深入，密切党群关系，依靠群众解决工作中的实际问题，自觉构筑生活作风上两道防线：一是党纪国法防线，二是思想道德防线，不断增强拒腐防变的能力。并且努力达到五个增强：一是随着改革不断深化，进一步增强了政治意识、大局意识和责任意识；二是随着改革不断深化，进一步增强了正确理想信念；三是随着改革不断深化，进一步增强了贯彻民主集中制的自觉性和维护团结的责任感；四是随着改革不断深化，进一步增强廉洁自律的意识和拒腐防变的自觉性；五是随着改革不断深化，进一步增强了克服困难战胜困难意识。围绕“求实”，始终把党风廉政建设放在重要位置，突出“三个坚持、三个作用”，即：坚持学习达到教育作用；坚持制度达到保证作用；坚持沟通达到督促作用，保证生活作风沿着健康的方向发展。围绕“从严”，严格遵纪守法和道德规范，严格遵守各项廉政法规制度，以完善的规章制度来约束自己，始终保持清醒头脑，增强自我约束能力，真正做到思想作风过硬，堂堂正正做人，清清白白为民，实实在在干事，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，保持艰苦奋斗的革命本色和积极向上的人生追求，推动两个文明建设。

三、就个人落实《实施纲要》的几点想法

（一）坚定人生目标，提高自身修养。

坚定信念，牢记党全心全意为人民服务的宗旨。坚持立党为公，执政为民，树立正确的世界观、人生观、价值观，做到：清正廉洁、率先垂范，筑牢拒腐防变的思想道德防线。加强学习，使头脑清醒，方向明确。一是学习政治理论。坚持学习马列主义，毛泽东思想，永不停歇地加强党性锻炼和修养。用邓小平理论、“三个代表”重要思想来武装头脑，不断增加自己的理论水平和政策水平。二是学习新知识。因为知识在很大程度上决定着一个人工作能力的强弱，一个集体整体素质的高低。知识随着时间的推移而新旧更替，随着历史的进步而推陈出新。尤其是当今，人类已步入信息时代，发展速度越来越快，知识更新的周期越来越短。实践证明，谁紧紧跟上知识更新的步伐，谁就能始终处于发展的前沿。三是总结新经验。经验是由实践得来的知识和技能，需要在实践中不断积累，并随着实践的丰富获得深化和创新，最终用以指导实践。比如，如何强化对领导干部的监督，如何使单位的党风廉政建设责任制进一步落到实处等等，解决这类问题，就需要勇于实践、大胆创新，不断探索新规律、总结新经验。

（二）强化自律意识，构筑拒腐防线。

注重自我管理。在进行党性锻炼的过程中，自我管理是极其重要的环节，自律是较有效的方法和途径。一是用社会公德的要求处理事务、约束自己，自觉遵守各项法令、规章制度；二是用党性标准、党的组织原则、生活的准则、规范，调整自己言行，自觉加强保持共产党员先进性教育；三是严格要求自己，积极开展批评与自我批评，发挥优点，摒弃缺点，不断矫正前进的轨道。

（三）正视权力内涵，树立良好形象。

把握权力的双重性，谨慎用好权。正确运用权力，可以用来有序控制和科学管理社会，造福社会，造福人民；如果滥用权力，就会践踏社会公共秩序，贻害社会，贻害人民。因此，正视权力的双重性，防微杜渐，警钟长鸣，做到：常思贪欲之祸、常怀律已之心，常除非分之想、常修为官之德，永保人民公仆本色。把握权力制约机制，监督用好权。江泽民同志曾强调：“我们的权力是人民赋予的，一切干部都是人民公仆，必须受到人民和法律的监督”。事实已反复证明，一切权力的运作都需要监督，一切权力的运作都离不开监督。因为对权力运作的监督，既具有规范与纠错作用，又具有制约和约束作用；既具有防范与保护作用，又具有惩戒和警示作用。因此，党员领导干部要以“海纳百川”的胸怀和南湖“红船”精神，自觉接受各方面的监督，确保权力的行使不越界、不出格。

四、就个人落实学习的几点想法

（一）坚定人生目标，提高自身修养

坚定信念民，牢记党全心全意为人民服务的宗旨。坚持立党为公，执政为民，树立正确的世界观、人生观，价值观，做到：清正廉洁、率先垂范，筑牢拒腐防变的思想道德防线。

（二）强化自律意识，构筑拒腐防线

注重自我管理，在进行党性锻炼的过程中，自我管理是极其重要的环节，自律是较有效的方法各途经。一是用社会公德的要术处理事务、约束自己，自觉遵守各项法令规章制度；二是用党性标准，党的组织原则，生活的准则，规范调整自己言行，自觉加强保持共产党员的先进性教育；三是严格要求自己，积极开展批评与自我批评，发挥优点，摒弃缺点，不断矫正前进的轨道。

第二篇：肖飞买药 教学反思

教学反思

教学本课前我先让学生交流资料，了解故事背景。学生通过了解，知道了这是一部以评书形式写成的小说，它以1942年冀中抗日根据地军民反“扫荡”斗争的悲壮历史为背景写的。

教学时，我先让学生阅读提示后自由朗读课文，将课文读流利。然后再说说课文主要写了什么，了解了课文的大概内容后直接学生本课课文。在学习到“找一找，肖飞是怎样去买药的，为什么这样去买药？”由于学生课前预习课文，直接找到答案——肖飞化妆成特务，到特务机关开办的药房买药，说自己是东关医院的，没戴钱。在教学中，我采用多种方式朗读，如：自由读、同桌读、小组讨论读等。我觉得，学生读熟课文了，才能在文中快速地找到老师提出的问题。所以，每当讲每篇课文之前我都告诉学生要好好预习课文，读三到五遍。

课文学习完，我告诉学生要学习肖飞机智勇敢的精神，如果同学们感兴趣，可以读利用空闲时间读一读《烈火金刚》。

第三篇：《肖飞买药》教学设计

《肖飞买药》教学设计

【教学目标】

1、了解章回小说和评书的特点。

2、学习本篇小说情节设计精巧的写作特点，赏析英雄人物形象，为英雄写庆功的“颁奖词”。

3、了解本文评书式的叙事特点及采用白描手法勾勒人物形象的特点。

4、阅读红色经典，再现历史，弘扬积极向上的民族精神，激发学生追求崇高的理想。

【教学重点、难点】

1、学习本篇小说情节设计精巧的写作特点，赏析英雄人物形象。

2、赏析英雄人物形象，为英雄写“颁奖词”。

【教学过程】

一、预习阶段：

1、了解故事发生的背景——抗日战争的形势。

2、了解章回小说和评书的特点。

3、阅读小说，概括故事情节。

二、课上活动

1958年，小说《烈火金钢》终于和读者见面。不论大街小巷，或是穷乡僻壤，凡是有收音机或大喇叭的地方，平头百姓都尖着耳朵听“肖飞买药”。小说塑造的人物所表现的爱国主义精神影响了几代人。

1、学生介绍作者，教师做补充：

刘流（1914—1977），原名刘其庚，河北省河间县（市）尊祖庄后念祖村人。他写下了新中国第一部现代长篇评书。刘流从小热爱民间艺术，爱看野台戏，听大棚书、鼓词等。1932年参加东北抗日义勇军，1937年抗战爆发后参加八路军，历任晋察冀军区五支队侦察科长、军区司令部参谋、晋察冀军政学校区队长、军区政治部军事教官、军区白求恩学校军事教员等职，后到晋察冀边区抗敌剧社做演员和京剧改编工作。建国后，历任保定市文联秘书及创作部长、河北省委宣传部文艺处干事、《戏剧战线》编辑部主任、河北文艺学校干部。著有长篇小说《烈

火金钢》、长篇评书《红芽》等。

2、小说背景简介及人物情节概述：

《烈火金钢》是一部以评书形式写成的小说。它以1942年冀中抗日根据地军民反“扫荡”斗争的悲壮历史为背景。日本侵略者向国民党蒋介石加紧政治诱降，回师后方，集中了他们的主力部队，向冀中军民进行了灭绝人性的“大扫荡”。在滹沱河的下游桥头镇，一支敌后小分队赴汤蹈火，不屈不挠地与日寇展开了殊死斗争，展示了冀中军民在黎明前的黑暗中，从艰难走向胜利的光辉历程，歌颂了冀中人民同仇敌忾、顽强不屈的斗争精神。

《肖飞买药》是小说的第22回，主要内容是：书生模样的肖飞只身去戒备森严的敌军腹地为史更新买药疗伤，在路上遇到汉奸何大拿父子。他凭机智反绑父子二人，夺取自行车及写有“地头蛇袭击队”字样的新版特务证，顺利进入敌占区；然后又装作某医院的工作人员批发买药，因没钱付款而遭追捕，随即凭智勇过五关斩六将，冲出重围。

3、了解评书：

评书是曲艺的一种。评书这门艺术大家都很熟悉，特别是通过电台、电视台等现代传播媒介已深入千家万户，颇受听众欢迎。评书是一种比较简单的艺术形式，它不受时空限制，也不需要化装、服饰、道具，就可以完成演出任务。阅读小说时，注意看评书这种小说形式与过去的小说有哪些不同。提示：例如小说的开头“艺高胆大，气壮心明”就是说书人对故事情节评论的观点。

4、梳理课文内容，理清小说的结构。

揭示：评书这种文艺形式一个突出特点是充满悬念，跌宕起伏，丝丝入扣，引人入胜。

（1）围绕小说的故事情节，自己先设计一些问题，如果有不能回答的，提出来，让大家与你一起解决问题。最后交流点评问题的优劣及答案是否准确。

教师提示：

肖飞买药前想到了哪些方法？

肖飞为什么没卖车？

肖飞是怎么买到药的？

肖飞是如何甩掉特务的？

肖飞是如何闯过岗哨的？

肖飞是如何闯过吊桥的？

肖飞是如何甩掉敌军追击的？

小结：评书故事讲得入情入理，丝丝入扣，充满悬念。在悬念中英雄肖飞的机智，敌人的愚蠢表现得淋漓尽致。可以看出评书具有爱憎分明，扬善惩恶的强烈倾向性。

（2）学生对故事情节进行概括，然后交流。

教师提示：智取药品——智甩特务——智闯岗哨——智过吊桥。从这个故事情节的设置来看，突出了肖飞的一个特点：智和勇。

5、进一步研读课文赏析人物形象

要求学生采取圈点法，把描写英雄肖飞的语句找出来，仔细品读，综合分析肖飞的性格。讨论交流，教师补充。

讨论明确：

【智取药品】

（1）进去买药，我就不信没有办法，别说它是特务机关，就让它是龙潭，我也要取出水来，它是老虎嘴，我也要拔下它的牙来！（充满自信，蔑视敌人）

（2）把歪戴着的小草帽正了正，不慌不忙的就走进了药房门口。（镇定自若，信心十足）

（3）肖飞装得很坦然的样子，点着一支香烟抽着，拉过一张小凳子在门口里边一坐。看来他是麻搭着眼皮，其实他里里外外都能看到。他一面注意地观察情况，一面打算着，万一要是炸了，怎样战斗，怎样走脱？（镇定谨慎，善于观察，细心忖度）

（4）“你们这买卖作得也太大了！我一不挑货，二不打价，三不赊账，四不抹零，叫你们跟着去拿钱就不行。怎么？看着我这个主顾不地道是怎么着？”（机智灵活）

【智甩特务】

（1）看来头儿今儿得费费劲儿，弄不好就得有很大危险！怎么办呢？得把这两个家伙甩掉，又怎么能够甩掉呢??（遇事不慌，勤于思考）

（2）肖飞突然把车一停，两手还用力往后一拉车把??肖飞就走出了城门。（随机应变）

【智闯岗哨】

（1）肖飞远远的喊：“截住他！别让他跑了！他是八路！”“不对！不对！抓错了！是前边那俩人，他俩打死了皇军。快追！”（机智）（2）敌人很快就会有快速武装追赶，不能稍有缓慢。（暗自庆幸，机警谨慎）

【智过吊桥】

（1）哪得的哪扔吧。他跳下车来，把车子扔掉，抓起那包子药来，蹭蹭地就钻进了高粱地去。（机智）

（2）这又是怎么啊？原来他看到小李庄的上空，满天灰尘，黑烟滚滚，有如云雾一般??不用问，这一定有敌情。啊！还得快跑。（心细）

师生一同总结肖飞的人物形象：

提示：勇敢机智，蔑视敌人，不畏牺牲，充满自信，胆大心细。

6、共同探究艺术特色

（1）“肖飞买药”一节出色的体现了什么叙事特点？

提示：评书式

说评书，就要把故事讲得入情入理，丝丝入扣，充满悬念。肖飞买药，上来就遇到怎么“买”的棘手问题，涉及到了肖飞的心理活动，但文中却没有用一般心理描写方式来写，与其说是写肖飞的想法，不如说是在向听故事的人做交代，因为肖飞遇到的难题正是我们关心的“怎么办”。怎么办呢，这就是一个一个小故事。到肖飞卖车换钱，则已是情节相当丰满的大故事了。这样，肖飞这个人物的勇敢机智、蔑视敌人、不畏牺牲、充满自信、胆大心细等个性特征就在我们急于解开悬念的过程中得到直观的表现。

（2）在人物塑造上，作者采用了白描的手法勾勒人物，说说是怎样用人物语言、行动突出肖飞的个性特征的？

老师点拨：用白描手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。在作品中，作者有时用白描勾勒人物肖像，如对年轻战士小陈的肖像作了如下的描写：“他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁。圆的脸，大眼睛，下

巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。”作者将战士小陈的体态特征与战斗中留下的伤痕联结起来描写，以突出表现他的勇敢精神。

小组讨论、交流：

用白描手法描述人物对话与行动细节，以表现人物性格：（略）

提示：作者采用了白描的手法勾勒人物，用人物语言、行动突出肖飞的个性特征，成功地刻画了本领高超、机智勇敢、不畏牺牲、充满自信的侦察英雄肖飞的形象。作品《烈火金钢》还采用白描的手法，成功的刻画了智勇双全的史更新、勇猛率直的丁尚武、机警谨慎的孙定邦等一系列生动感人的艺术形象。反面人物的刻画也极具特色，如卖国求荣的汉奸高铁杆、精于心计的解老转、狡猾奸诈的何大拿、凶狠残暴的毛利、呆头呆脑的猪头小队长。希望大家课下欣赏一下。

三、结束语：

眼前的肖飞是那样的机智勇敢，令读者钦佩不已。然而更令人震撼的是小说的结尾部分。肖飞身负重创，最终还是来到要炸毁的公路上，从容躺下，拉开身上捆绑着的数十枚手榴弹的导火索时，那一声“战友们，请向我投弹！”的大喊，是何其伟大的举动。他为了祖国，视死如归，他在烈火中重生，在人民的正义战争中归于永恒。

四、教师预设专题

1、为肖飞写庆功的“颁奖词”。颁奖词要注意言之有物，用语得当。

2、作品《烈火金钢》还塑造了哪些英雄形象？简单概括一下。

3、作品中反面人物连名字都极具特色，如：卖国求荣的汉奸高铁杆，精于心计的解老转、狡猾奸诈的何大拿、凶狠残暴的毛利、呆头呆脑的猪头小队长。这些形象具有强烈的讽刺性和喜剧效果，体现在哪儿？请简单谈谈

五、学生自设专题，教师帮助修改，确立专题题目，并指导写作。

第四篇：《肖飞买药》教学设计(详细解读)

《肖飞买药》教学设计（详细解读）

教学目标

1、了解章回小说和评书的特点。

2、学习本篇小说情节设计精巧的写作特点，赏析英雄人物形象，为英雄写庆功的“颁奖词”。

3、了解本文评书式的叙事特点及采用白描手法勾勒人物形象的特点。

4、阅读红色经典，再现历史，弘扬积极向上的民族精神，激发学生追求崇高的理想。

教学重点、难点

学习本篇小说情节设计精巧的写作特点，赏析英雄人物形象。教学过程

一、预习阶段

1、了解故事发生的背景——抗日战争的形势。

2、了解章回小说和评书的特点。

3、阅读小说，概括故事情节。

二、课上活动

1958年，小说《烈火金刚》终于和读者见面。不论大街小巷，或是穷乡僻壤，凡是有收音机或大喇叭的地方，平头百姓都尖着耳朵听“肖飞买药”。小说塑造的人物所表现的爱国主义精神影响了几代人。

1、学生介绍作者，教师做补充。

刘流（1914—1977），原名刘其庚，河北省河间县（市）尊祖庄后念祖村人。他写下了新中国第一部现代长篇评书。刘流从小热爱民间艺术，爱看野台戏，听大棚书、鼓词等。1932年参加东北抗日义勇军，1937年抗战爆发后参加八路军，历任晋察冀军区五支队侦察科长、军区司令部参谋、晋察冀军政学校区队长、军区政治部军事教官、军区白求恩学校军事教员等职，后到晋察冀边区抗敌剧社做演员和京剧改编工作。建国后，历任保定市文联秘书及创作部长、河北省委宣传部文艺处干事、《戏剧战线》编辑部主任、河北文艺学校干部。著有长篇小说《烈

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火金刚》、长篇评书《红芽》等。

2、小说背景简介及人物情节概述。

《烈火金刚》是一部以评书形式写成的小说。它以1942年冀中抗日根据地军民反“扫荡”斗争的悲壮历史为背景。日本侵略者向国民党蒋介石加紧政治诱降，回师后方，集中了他们的主力部队，向冀中军民进行了灭绝人性的“大扫荡”。在滹沱河的下游桥头镇，一支敌后小分队赴汤蹈火，不屈不挠地与日寇展开了殊死斗争，展示了冀中军民在黎明前的黑暗中，从艰难走向胜利的光辉历程，歌颂了冀中人民同仇敌忾、顽强不屈的斗争精神。

《肖飞买药》是小说的第22回，主要内容是：书生模样的肖飞只身去戒备森严的敌军腹地为史更新买药疗伤，在路上遇到汉奸何大拿父子。他凭机智反绑父子二人，夺取自行车及写有“地头蛇袭击队”字样的新版特务证，顺利进入敌占区；然后又装作某医院的工作人员批发买药，因没钱付款而遭追捕，随即凭智勇过五关斩六将，冲出重围。

3、了解评书。

评书是曲艺的一种。评书这门艺术大家都很熟悉，特别是通过电台、电视台等现代传播媒介已深入千家万户，颇受听众欢迎。评书是一种比较简单的艺术形式，它不受时空限制，也不需要化装、服饰、道具，就可以完成演出任务。阅读小说时，注意看评书这种小说形式与过去的小说有哪些不同。提示：例如小说的开头“艺高胆大，气壮心明”就是说书人对故事情节评论的观点。

4、梳理课文内容，理清小说的结构。

揭示：评书这种文艺形式一个突出特点是充满悬念，跌宕起伏，丝丝入扣，引人入胜。

（1）围绕小说的故事情节，自己先设计一些问题，如果有不能回答的，提出来，让大家与你一起解决问题。最后交流点评问题的优劣及答案是否准确。

教师提示：

肖飞买药前想到了哪些方法？ 肖飞是怎么买到药的？ 肖飞是如何甩掉特务的？ 肖飞是如何闯过岗哨的？

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肖飞是如何闯过吊桥的？ 肖飞是如何甩掉敌军追击的？

小结：评书故事讲得入情入理，丝丝入扣，充满悬念。在悬念中英雄肖飞的机智，敌人的愚蠢被表现得淋漓尽致。可以看出评书具有爱憎分明，扬善惩恶的强烈倾向性。

（2）学生对故事情节进行概括，然后交流。

教师提示：智取药品——智甩特务——智闯岗哨——智过吊桥。从这个故事情节的设置来看，突出了肖飞的一个特点：智和勇。

5、进一步研读课文赏析人物形象。

要求学生采取圈点法，把描写英雄肖飞的语句找出来，仔细品读，综合分析肖飞的性格。讨论交流，教师补充。

讨论明确 智取药品 智甩特务 智闯岗哨 智过吊桥

师生一同总结肖飞的人物形象。

提示：勇敢机智，蔑视敌人，不畏牺牲，充满自信，胆大心细。

6、共同探究艺术特色。

（1）本课出色地体现了什么叙事特点？ 提示：评书式

说评书，就要把故事讲得入情入理，丝丝入扣，充满悬念。

（2）在人物塑造上，作者采用了白描的手法勾勒人物，说说是怎样用人物语言、行动突出肖飞的个性特征的？

老师点拨：用白描手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。

小组讨论、交流：

用白描手法描述人物对话与行动细节，以表现人物性格：（略）

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提示：作者采用了白描的手法勾勒人物，用人物语言、行动突出肖飞的个性特征，成功地刻画了本领高超、机智勇敢、不畏牺牲、充满自信的侦察英雄肖飞的形象。

作品《烈火金刚》还采用白描的手法，成功地刻画了智勇双全的史更新、勇猛率直的丁尚武、机警谨慎的孙定邦等一系列生动感人的艺术形象。反面人物的刻画也极具特色，如卖国求荣的汉奸高铁杆、精于心计的解老转、狡猾奸诈的何大拿、凶狠残暴的毛利、呆头呆脑的猪头小队长。希望大家课下欣赏一下。

三、教师预设专题

1、作品《烈火金刚》还塑造了哪些英雄形象？简单概括一下。

2、作品中反面人物连名字都极具特色，请简单谈谈。

四、学生自设专题，教师帮助修改，确立专题题目，并指导写作

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第五篇：心得体会

搞好校园文化建设

给孩子欢乐幸福童年

2017年8月2日下午有幸聆听了中国教育学会校园文化专业委员会副理事长夏书芳教授关于学校校园文化建设的报告，使我受益匪浅。

校园是现代教育的关键词，这证明了校园文化在教育中的重要性，校园文化的实施，对学生品德与素质的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校园文化对学生的成长有着教育和引导作用。它能不时的提醒和启发学生的潜能意识。良好的校风及校园师生互动，能使学生在言传中互补，形成良好的品质。高标准的校园文化，具有强烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不可估量的推动作用，从而促进学生素质全面提高。校园文化建设它具备着，变化的多面性及广泛性和灵活性，它的影响力辐射强度，远远超出我们的想象力。结合其他方面的学习我体会如下：

一、我理解的校园文化

校园文化是一种整体文化的一个分支，是在学校发展过程自然形成的文化形态。校园文化以它独特的个性形成物质、制度、精神、课程、活动等文化。这些文化来源于学校在行使国家赋予的权利时，在规律的教学中挖掘、发现、发展、巩固的精神文化，它是以学生为主体，以校园为沃土，以校园精神为特点的群体互动文化。精神文化是校园文化的核心，它无形的让人难以形容。但当你发现它的时候，就会感觉它的能量是巨大的。为此，我们要积极的挖掘它的潜能，不断的进取，通过各式各样的文艺形式、体育活动等形成一种勃勃生机、努力进取的文化气氛。学生自身融入这种环境之中，受这种精神的启迪和熏陶，在不知不觉中被感染成为一个有文化、有教养、有积极向上精神的气质学生。

二、校园文化建设的必要性

小学生的校园文化建设比起初高中校园文化有着很大不同，在某种意义上是有着差异的。校园文化在教育体系中占有很重的地位。在小学更是一个不可估量的潜能，然而小学校园文化建设也会更难。它通过文化环境和各种各样文化活动，以及群体行为的互动，直接或间接使小学生受到影响。因此我们要在校园文化建设中谨慎分析每一个细小的情节，科学细致的做到言传身教，因为小学生的观念、思想、都会因此而根深蒂固。小学生的接受能力很强，也很容易被一些混淆的观念所迷惑，这就是她与中高学生的差异和区别。小学生思想不成熟在她们很幼稚的心灵世界里我们的灌输，周围的环境都在不同程度的影响和启迪着孩子童稚的思维。

小学的校园文化本身，是一个教学系统在规律运转时最具有挑战性的，无形的，智慧、知识、精神的一个缩写。它具备着各种文化的素质与特点，可以给人不可置疑的精神力量，它等待我们去挖掘，它在我们的无限想象过程中不断的完善。它所具备的教学、管理、服务、组织、课程等等细微的规则和方案，能使我们在不断的求索中得到补偿，使学生的情操得到陶冶，使我们的道德品质得到提高，使我们的精神得到激发，使我们的素质得到熏陶。希望我们每个教师、员工、学生，在校园文化建设中得到应有的启迪和收获。

大家都知道一个学校，教学是我们每一教师都应该具备的资格，一谈到校园文化建设可能大家都会一口同声的回答：“那太复杂了。”的确校园文化建设这个系统工程是既抽象又复杂，但它的潜能和对教学事业的推动力是巨大的，也是不可估量的，就我校的实际情况，几年前对校园文化建设认识不高，目标就一个：抓好学生的成绩就好。把教学和建设校园文化搅在一起，单一的只求成绩忽视了校园文化建设的重要性，严重的违背了一个自然的教学规律。只是单求教学成绩却忽略了学生的全面发展，少数学生的成绩上去了，但他们的身体素质、道德修养并没有得到提升。教师只教书，却没有做到育人的职责。对此，教育部下发的《关于大力加强中学校园文化建设的通知》通知指出：“校园文化建设是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的校园文化，对于培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要的意义，各地必须高度重视加强校园文化建设。加强校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程”。因此，小学校园文化建设有很多问题值得思考，这项工作不仅关系到小学生身心健康和个性发展，更会关系到我们国家教育事业的未来发展。因此我们呼吁大家：要从我做起，从现在做起，全身心投入，把校园文化建设推上一个新台阶。在此基础上，我们希望大家就摆在我们面前的校园文化建设献计献策，为校园文化建设贡献自己的力量，为更深一步发展校园文化建设提出一些具体的建议和要求，摆在我们面前的校园文化在小学校园的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小学生的潜能意识必须在自然的环境中、心情愉快时、特定条件下、好奇心情迫切时、骄傲虚荣的情绪下，在别人热情鼓舞下，就会使人潜能意识突然出现。虽然这是一个很小的例子，但它进一步的证明了校园文化的建设的重要性。校园文化培养人的素质，修养人的品德，开发人的知慧；是教育事业未来发展宝藏。它需要我们不断的去挖掘开发。因为校园文化不仅是小学生的第二生命，更是小学生通向幸福的桥梁。学生们一早就来到校园，当他们回家的时候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受着校园文化的熏陶，校园的每一个细小变化都在学生们的眼里，也装进了他们的心怀，都为他们编织美好的梦想提供着素材。校园文化也是造就着小学生幸福的摇篮。总之校园文化关系到小学生的个性发展，更关系到他们的终身幸福。搞好校园文化建设就是人民造福，是教育后代的百年大计。

三、校园文化建设的意义

小学校园文化是人类文明的基础，是人类文化的奠基，科学的萌芽，知识的幼苗，是国家栋梁的出生地。校园文化被众人所关注，磁性之大，是因为它在人类文化教育发展中起着不可替代作用。它以其自身的潜能，渗透到每个学生的思想、道德、心理、行为，从而使学生的德、智、体得以全面发展。校园文化可以通过组织各种各样文化活动，形成一种别开生面的文化气氛，使学生们不由自主的形成一种规律性的互动，从而学生们的思想观念、道德体系得以不同程度的提高。实践证明良好的校园文化不仅能陶冶小学生的情操，更能提高小学生思想素质和品德修养。要想长期使小学生保持积极向上进取的精神，只有良好的校园文化才是激发小学生精神的唯一环境。校园文化不仅能给学生精神带来鼓舞，还可以在此条件下，激发小学生的潜能意识。人的潜能意识是一个智慧的宝藏，人很难发现自己的潜能意识，他需要挖掘启发，还需要特定的条件和环境，比如各种娱乐活动、知识、体育、文艺等各方面的比赛都是发挥小学生潜能意识的良好环境。具备这种唯一条件的就是大家最关注的校园文化。种种事实证明：不论是学生文化知识的提升，还是道德品质的不断提升高，都离不开校园文化给予我们的第二次生命。校园文化建设不光是民意，更是国家关注的大事。在我国建设有中国特色社会主义教育体系的纲领性文件《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要建设健康的、主动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。为此把校园文化建设搞好是重中之重，势在必行。这是人类教育史上的新篇章，也是校园文化悠远绵长的引力和深远的意义。