潜能生转化工作方案

第一篇：潜能生转化工作方案

虎林二中“潜能生”转化工作方案

为学生的全面发展奠基，依据《鸡西市教育局关于做好“潜能生”转化工作的指导意见》，现结合学校实际，制定我校“潜能生”转化工作实施方案。

一、指导思想：

本着教育要“面向全体，全面发展”的原则，有侧重点地抓好潜能生的转化工作，采取切实有效的方法和措施，改进教育教学方法，努力提高教育教学质量。通过广大师生、家长及社区的共同努力，养成良好的行为习惯，提高“潜能生”的学业成绩。

二、工作目标

经过三年努力，争取让每个“潜能生”有进取心，基本改掉不良品德行为，养成良好的学习和生活习惯，学习有目标，学业成绩有提高，达到或基本达到国家规定的中小学生合格标准，同时使部分“潜能生”能达到优秀或良好的标准。使每个中小学生都能满怀自信的毕业，走出校门，努力争取不让一个孩子掉队。

具体目标：到2013年暑期，在思想品德方面，98%以上的“潜能生”达到国家规定中学生合格标准。在学业成绩方面，原则上，98%以上的 “潜能生”各学科成绩均能达到30分以上；2013年以后，每个学生各科学业成绩原则上不得低于30分以下。

三、具体工作措施：

（一）全体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对“潜能生”要多给予尊重、帮助，不得对“潜能生”歧视、挖苦、和讽刺。

学校要充分利用学校的大型活动，大型集会、升旗仪式等时机对学生进行青春期教育、法律教育、安全教育。充分利用广播板报等宣传阵地，及时宣传“潜能生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，提高学生的自我约束和自我调控能力。学校定期组织丰富多彩的文体活动兴趣小组活动，活跃校园的学习气氛，减少学生的厌学心理。每学期召开1—2次学生座谈会，了解学生们对学校、教师的意见与建议，听取学生对学校办学的意见。

在常规教学的五个环节中，加大对“潜能生”的关注，做到“五个必须”、“六进课堂”。五个必须，即备课时必须对“潜能生”的问题进行充分的预设，上课时必须让“潜能生”回答（或提出）问题，合作学习中必须给“潜能生”发言机会，设计作业时必须进行分层次布置并对“潜能生”当面辅导，下课后必须经常与“潜能生”交流。六进课堂，即微笑进课堂、尊重进课堂、赏识进课堂、民主进课堂、合作进课堂、探究进课堂。

（二）班主任的教育工作。

1.班主任在每学期开始前摸清班级中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的第一手资料的整理。有计划的进行帮教活动。

2.班主任每学期都要对“潜能生”进行深刻的了解和给予热情的关心。建立“潜能生”档案，做到每学期进行每生2次以上的“潜能生”的家访，填写“潜能生”家访记录。对每一个潜能生每一周谈话不少于1次，并做好谈话记录。谈话时注意说话的语气、用词。关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。

3.班主任要协调好“潜能生”与其他教师、其他学生之间的关系，及时了解学生在其他课上的情况，发现问题及时与科任老师一同解决。如学生的纪律问题、学生的作业质量、学生作业量的大小等。

4.班主任要在课余时间深入到学生中间去，了解学生对潜能生的态度，培养与学生之间的感情，组织学生围绕“潜能生”开展丰富多彩的活动，使潜能生感受到集体的温暖，增强学习的信心。

5.对“潜能生”的表扬奖励宽松一点。在许多班主任的潜意识里，“潜能生”就是“垃圾”“渣子”，一无是处。他们对潜能生往往采取放任自流、不闻不问的做法，结果使潜能生变得越来越差。其实，“潜能生”也有优点和长处，只不过他们正确的、闪光的东西埋得很深，若不注意观察，不从细微处寻找，便很难发现。为此，教师不能用“有色眼镜”去审视潜能生，而应用“放大镜”去发现潜能生身上的闪光点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们每个细微进步而喝彩。教师应多给潜能生一些赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、多给一些轻柔的抚摸，让“潜能生”意识到自己被重视、被赏识，从而克服自卑，找回自信。

（三）科任教师的教育工作。

1.科任教师要针对自己所教教学班的实际情况，建立起潜能生档案，调查了解学生在此学科成为潜能生的原因，以便为以后的转化工作奠定基础。

2.科任教师要认真做好学生的学科辅导工作，对学习特别困难的学生要使思想教育和知识教育有机的结合起来，定期和不定期辅导相结合，认真做好辅导记录，对每位潜能生在原有的基础上学科成绩必须有所提高有所转变。

3.在日常的检测与抽测中，科任教师要尽量出难易度不同的试卷，使潜能生有选择的余地，学校在随机抽测中也要出2套试卷，使学生针对自己的实际学习情况选择难易度不同的试卷。在日常课堂教学工作中对不同学生的提问要采取不同的方法，使用难易度不同的问题，使每一个学生都能体会到学习的乐趣，以帮助学生树立起学习的信心。

4.在抽测中对进步大的学生及时给予表扬，使他们享受到学习的乐趣与成功的喜悦，从而进一步减轻潜能生的思想负担，使他们对学习充满信心。

（四）学生的自我教育。

本学年，我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣，努力使全体学生达到如下要求：

1.潜能生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与教师同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。

2.妥善处理好与家庭、社会的关系，听众长辈的教诲，有主见，不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习上的提高。

3.其他学生要团结友爱，对潜能生不讽刺、不挖苦，对待同学热情，与潜能生“交朋友，结对子”，帮助同学一起进步。

（五）家庭教育工作。

通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长的帮助与支持。1.学校主动通过班主任、家长会等机会每月与潜能生家庭联系1次，了解学生在家庭、社会的思想动态、学习情况，与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方法。

2.学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视学生的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。

（六）校外、社区教育工作。

整合社区、社会的资源，加大对潜能生的帮教工作。利用各村、居委会、社区干部，多走访家庭，了解学生的家庭的实际情况与困难，提供需要的帮助与经济援助，共同做好潜能生的帮教工作。

四、成立潜能生帮教工作领导小组。组 长：于会利

副组长：于景会 孙忠宝

成 员：周洪涛 于连福 李言中 董新 胡其龙 何玉娟 刘玉敏 由传琴 张秀丽

二〇一〇年三月二十九日

第二篇：潜能生转化工作总结

三年级第一学期潜能生转化工作总结

一、有针对性的教育根据学生情况

一学期的工作有结束了，回顾一学期来对后进生所做的工作，作如下总结：

三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。主要表现为：

1、他们自制能力差，上课易走神。

2、部分学生没有养成良好的学习习惯。

3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。

4、少部分学生的家长不注意配合。

二、具体办法

1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、要关心爱护、信任后进生。

5、要创造机会，让后进生获得成功。

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。

7、注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐心的教育。

8、对后进生进行个别辅导。多找学生个别谈话，使其真正认识到自己的不足，从而找到其努力方向。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的，而不是三两天的事。教师应为这些“后进生”设立进步目标，采取切实有效的措施激励他们达成目标。

9、进行家访，争取家长的密切配合。与家长保持联系，了解学生在家完成作业情况，来校后随时抽查这部分学生完成作业情况、掌握学习情况。教学工作还在继续，后进生的转化仍在进行。对于教学中这些特殊群体我们需要做的还有很多很多。只要我们心中有爱，时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，相信这群特别的孩子们也会变得品学兼优。

第三篇：潜能生转化总结

潜能生转化阶段性总结材料

开学已经一个月了，在学校的关心、支持和密切配合下，我根据本班生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的数学、语文学习成绩。为了总结经验，更好地做好潜能生的转化工作，现对本月工作总结如下:

1、针对潜能生的学习成绩做一个分析。分析他们哪几方面的知识掌握的不好，导致失分较多的原因是什么。

2、在我班的潜能生中大多数是以习惯差，进入教室后如坐针尖，读书心不在焉，写字敷衍了事，对学习似乎失去了兴趣。纪律差，上课时，拿个东西敲着敲那，不时弄出嘈杂的声音。影响周围同学学习。这样的学生居多。针对这样的学生，我采取了在班级里建立“爱心小队”专门帮助他们。只要上课时哪位同学不注意听讲，搞小动作，一旦同桌发现就及时提醒他坐好，注意听讲。

3、无论是什么学生，表扬、鼓励是提高他们学习成绩的最好方式。所以，上课时一有机会我就表扬他们。使他们在思想上认识到他们也不比别人差。

4、在本班的潜能生中，还有一些课上不愿回答问题，反应迟钝的学生。针对这样的学生我则采取课上多提问，课后利用午休或放学时间给他们补课，尽量把当天的课让他们都消化了。

经过这一段时间的努力，潜能生们有了明显的进步，比如李茉 同学上课开始发言了，邵丽华、曹金秀同学上课听讲认真多了，而且作业基本能按时上交了，刘鑫同学的学习态度比以前端正了。但尹彦

斌同学进步不是很明显，课堂作业基本能够完成，但不能按时交。家庭作业则还是不能保质保量的完成。在下一步的工作中我将针对这一问题寻求更好的方法。

总之，潜能生是需要老师细心去呵护他们的，它们犹如一颗正在成长的小树，老师的语言稍有不慎都会直接影响到他们的进步，所以在转化学困生上，我们既要严格要求又要讲究方式方法。

同时苦口婆心地给他讲成长、成材的道理。

潜能生之所以差，还有一个重要的原因是缺少必要的学习方法。我们班王涵博、程铭等这几个孩子，上课基本上不主动回答问题，平时不善言语，作业还能按时完成，在考试时总是不及格。

发现闪光点

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。像李茉、邵丽华这两个孩子，除了学习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。我就鼓励她们，学习应该和劳动一样勤快，才能有收获。通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。在课堂教学中我会多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

培养学习习惯。

我们班的尹彦斌、刘鑫、曹金秀之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯，经常不完成作业。所以我每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解他们，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。最后，我督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。

做好补差工作。

由于数学知识比较抽象，曹金秀、邵丽华两位同学在一节课中根本无法消化新知识，所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课，如果这段时间来不及完成，就利用放学以后的时间，尽量做到当天的知识当天消化并吸收。我分类给他们补课，出好一些小练习，以简单点的为好。通过补课以后，邵丽华同学进步最大，不仅能牢固掌握该掌握的知识，还能增强自信心，端正学习态度，积极进取，不断进步。

家校齐抓共管。

我还充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。与这些学生的家长，我经常电话和他们沟通，进行家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果。现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业，并及时给孩子辅导。在这方面李茉同学的家长做的最好，每天都能够按照老师的题号给其检查作业。另外，我还给予潜能生特别的帮助，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的帮助。

潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。

第四篇：潜能生转化工作计划

潜能生转化工作计划

一、指导思想：

坚持解放思想，实事求是，与时俱进，认真贯彻执行上级教育工作会议精神，坚持四项基本原则，坚持三个面向，把德育工作放在教育教学工作的首位，渗透到教学中去。认真学习贯彻新课程改革精神，优化课堂教学过程，全面推进素质教育，努力提高学生的整体素质。

二、基本情况：

典型情况分析：

王新玉：对学习不重视(包括家长)，上课不听讲，爱讲小话，作业不完成或马虎对待，学习成绩自然上不去。卫生习惯差,头发凌乱,衣着不干净。

刘涛：本学期扰乱课堂，学习缺乏主动性，上课几乎不听讲，不愿 看书不愿动笔。李倩：有一定的学习积极性，但是基础差，尤其是书写很马虎，三、具体措施：

面对潜能生，我的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，就是我对潜能生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

（1）对潜能生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（2）让潜能生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时才能树立起进步的信心和愿望。我可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（3）让前能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

我应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养潜能生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，不能简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以我应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，我可以适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固潜能生良好行为习惯。潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶潜能生的同学。

潜能生转化工作计划

姓名：魏金涛

单位：永和中学

时间：2013.3.1

第五篇：潜能生转化工作总结[推荐]

潜能生转化工作总结

在提倡素质教育的今天，如何做好潜能生的辅导工作，是摆在我们教师面前的一个突出问题。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是每一位老师工作中重要而艰巨的任务。对于潜能生这样一“与众不同”的特殊群体，老师必须正确认识，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些“迟开的花”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好潜能生的教育转化工作呢？我做了一下几点尝试：

1、充满爱心，改变学生。

“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”在教育转化工作中，我们应当晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培养潜能生的是非观念，坚持正面诱导，以理服人，决不能简单粗暴，以势压人。对于学生的调皮和捣蛋，我一直努力坚持，少生气少发火，甚至是不生气不发火！

2、平等教转化，尊重人格。

在我们和学生的相处中，尊重、信任他们，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。

记得人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”我尝试着严格要求自己，一定要尊重潜能生。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊、引发逆反情绪和对抗行为，也是我坚决不会做的事情。

3、善于发现优点，予以启发。

潜能生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们眼善于捕捉他们身上的闪光点，适时加以表扬。满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机

4、激发学习兴趣，逐步进步。

“兴趣是最好的老师。”在教学过程中，我尝试着完善我的每一节课，创造一种良好学习氛围。多表扬学生，尤其是具体的细化的表扬。学生感受到老师的关爱和在意，在一种积极的心理状况下，不断的改变自己，获得进步。

5、树立信心，让学生从内心站起来。

重新树立起自信心是使潜能生进步的关键。在课堂上，我寻找机会，安排他们在课堂上回答问题，课后做一些力所能及的班级的事情。让他们看到希望，感受到老师的关心，看到大家的认可，激发他们渴望进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。

总之，转化潜能生是一项困难而艰巨的工作，我们要满腔热情地、冷静地分析原因，反复抓、抓反复，并且还要坚持不懈的精神。