班队工作交流材料班主任的工作是学校的基础工作,班主任工作千头万绪,非常辛苦,但我乐此不疲,借特级教师

第一篇：班队工作交流材料班主任的工作是学校的基础工作,班主任工作千头万绪,非常辛苦,但我乐此不疲,借特级教师

第一学期班队工作交流材料

开学到今天，已经过去一个月了。在这一个月里，我担任六年级（3）班的班主任工作。任教十年来我一直担任班主任工作，班额都比较小，而今年班上人数达45人，相对比较大。这个班主任给我的感觉是和以前的不一样。班额之大，像以前那么管理班级是行不通的，我觉得在这一个月里我学到了不少的东西。下面我就结合这一个月来的体会谈谈班主任工作。

一、第一个星期。

开学初，确切地说实在和同学见面的第一天，我便向学生提出了“战胜自己，坚持到底。”的班级奋斗口号。这口号来源于周恩来总理说过的一句话：“人最大的敌人是自己，人最大的胜利便是战胜自己。”和另一句名言“坚持到底就是胜利。”我把这两句话当成见面礼送给大家。接着便是实践这两句话，我让学生坐着不准动坚持十分钟。学生很快就坚持下来了。我夸大其词，大大表扬了学生一番。使学生感受克服自己的胜利后快乐。我便由此鼓励学生——由此可见，没有我们办不到的事，只要我们努力，我们就能够管好自己。激励学生改正自己身上的坏习惯，坚持好习惯。

在这个星期里，我跟班跟得比较紧，一有空就出现在班上，随时发现学生的不良习惯，随时纠正。如随手乱扔垃圾，随意放置生活用品，晚上熄灯后长时间讲话等。随时发现学生的好习惯，加以推广。如利用空余时间自觉学习，能够管好自己，午睡不讲话等。每一次的评价我都紧扣班级的奋斗口号“管好自己，坚持到底。”谁做到了，给予表扬，谁没有做到也没有批评，只是予以提醒，提出希望。

或许是因为开学第一个星期，那些调皮的学生没有摸透我的脾气，装得比较听话。其实我也需要这种假相，不然开学第一天，就有学生公开叫板，我还真不知道怎么办，收拾不下来，以后班级管理根本无法进行。这种假相给我的提供了适应大班管理的时间和空间。在第一个星期我尽快适应了学校的运行规律，也通过以前一些课任老师的介绍，掌握了学生的一些情况。

二、第二个星期。接下来第二个星期我便开始着手制定一些规章制度，把开学第一个星期向学生提出的一系列凌乱的要求（当时是想到一点讲一点）予以整理，如不准进入其它班级的教室，本班教室不准他人进入，上下楼梯靠右行，晚上熄灯后不准讲话等。并借鉴了以前张衍宝老师所带六（1）班的制度，询问了以前带六年级的江永利老师和张祝林老师。制定了班级卫生制度，和班级安全公约。并确定班委会成员。这一个星期，我着重抓各项制度的落实，让学生尽快熟悉制度，用制度管理自己，并修正制度使之趋于完善。对于班委会成员，我既没有分工也没有做出什么具体要求，只是在暗中观察他们是否能够按照制度严格要求自己。对于不能过管理自己的班干部予以撤换。

三、第三个星期

第三个星期，我便召开班委会，对班委会成员进行分工，班长负责全班的管理和协调；副班长负责管理教师的安静、干净、整齐、整洁；学习委员督促学生自觉学习；生活委员负责全班的零钱管理和女生寝室的卫生检查，卫生委员负责清洁区和男生寝室的卫生检查。纪律委员负责全班的制度落实，维持学习和生活纪律。劳动委员负责每个星期一次的大扫除，宣传委员负责黑板报的刊出和保护。寝室长负责寝室的安全卫生和纪律。

同时，提高班委会成员的威信，提高班级管理的效率。我先做了班委会成员的工作，要他们为了全班同学的进步受得住委屈，遇到困难要想办法解决。我还向全班公布了基本工作方法，当有学生不听班委会成员的话时，班委会成员只负责提醒，提醒3次过后不必再提醒，直接向老师报告，由老师处理。因为进步靠自己，别人代替不了，班委会成员，包括老师也只是提醒你要管好自己养成好习惯，但我们代替不了你进步。

接下来便是放手让班委会成员的管理班级，恰好在星期四上午我去苏木坦小学，我很不放心还委托张军峰老师和张衍宝老师代为照看。班级上没发生什么事，偶尔有讲话的现象。潘双龙这是自制了一个三截棍，不知怎么会使自己丢到垃圾桶里去了，我硬把他说成是经过了思想斗争，控制住了自己，把芝麻当成西瓜好好表扬了一番。而 第二天上午，我去木桥头小学回来后违纪的学生就达到了六七个。潘双龙便是其中之一，犯错误最多达两次，其他同学都是一次，利用这个机会，我对班委会成员的工作方法进行了询问和指导，也对违纪学生进行了个别谈话，帮他们分析没有控制好自己的原因，树立他们控制自己的信心，坚定他们管理好自己的决心。要他们接受班委会成员的管理。谈话过后要求他们写说明书，谈谈对这次违纪的认识，以及今后会怎么做。

在9月27日，小学部开展校本培训公开课，在最后一节课，恰好是自习课。于是，我又利用这个机会测试了学生的自我约束能力和班干部的自我管理能力。很不理想，我布置的作业是先写日记后做基础训练，检查时，我发现竟有8名同学日记没写，6名同学写得不是我规定的内容，而且自习课上讲话的声音很响，班干部根本没有管理，根本没有想到要去管理。这简直把我气坏了，当天晚上，我当即引导学生进行反思，是怎样管理好自己的。这时学生在我盛怒之下，很听话——这即使是装的，我还把他们当成进步的表现。

在9月28日中午，第三节自习课上，我进行了第二次测试，与上次不同的是，这次讲明了是要测试大家战胜自己的能力。效果很好。可是接着中午的午睡，我没有讲这句话。接着进行观察，效果就没那么理想了，有两人讲话，一人喝水，一人东张西望。这是我心中又窜出了无名之火，但看看其他熟睡的学生我忍住了，下课后，我又耐心的询问其理由，引导他们反思自己违反纪律的过程，让他们评价自己管理自己的能力，唤起他们进步的欲望。

就这样，我一遍又一遍的引导，一遍又一遍的督促。我常常告诫自己：学生违反纪律是正常的，不然要我们老师干嘛，如果学生听一遍就懂了，讲一遍就记住了，还会出现那么多教育方法吗？不是说学而不厌，诲人不倦吗？虽然我不能完全做到，但我会尽力去实践。

每次学生都是信誓旦旦，以后要遵守纪律了，再也不犯错误了。尽管我知道这都是学生一时的冲动，甚至是谎言，是不能相信的，是坚持不了多久的。但我还是固执地认为，至少在当时学生认识到自己的错误，有改过自新的愿望。我认为我的责任便是唤醒学生的这种进 步的欲望，让他们控制自己的时间长些，再长些，让他们的坏习惯少些，再少些。我经常对学生说：“你可能出不了名，成不了什么大家，但你可以把自己做得好些再好些！”这就是我的育人理念。

四、第四个星期。

开展经常性的谈心活动。我在班上经常用先进人物事迹引导教育我的学生们，让他们经常热血沸腾，让他们跃跃欲试，让他们满怀豪情。如洪战辉带着妹妹上学，还有一个学生背着爸爸上学。让他们知道再他们这个年龄有许多同龄人已经挑起了生活的重担，已经开始照顾别人了。而我们还让我们的父母担心，通过对比许多同学都知道该怎样约束自己，虽然我知道这有些形式主义，但我想，如果学生能够产生一些积极的想法，产生进步的欲望，这便是我教育的成效。就这样坚持下去，这样的想法和欲望就会成为学生管理自己的自觉行动，进而形成学生良好的行为习惯和积极的人生态度。

所幸的是以前一些调皮的学生在我班上的不多，而我班又在第二层，与同年级同学接触并不多，开学至今班级情况也较稳定。至今我感触最深的还是班级奋斗口号，它成了我们班的主心骨，增强了班级的凝聚力。今后，我将继续围绕“战胜自己，坚持到底。”的班级奋斗口号。开展班级的各项活动，提高学生的自律意识和自立能力。

在班主任工作中，目前最感到较难处理的是时间。为了安排班级工作，处理一些突发事件，都要挤占语文课的教学时间。

班主任的工作是学校的基础工作，班主任工作千头万绪，非常辛苦，但我乐此不疲，借特级教师薛瑞萍说给她一个班就够了，是的，有学生才有我们老师，所以，拥有学生的老师是幸福的，我们应该感谢学生。

第二篇：班主任工作千头万绪

班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，首先必须做一个有“心”人。主要表现在以下十个方面：1．

班风建设是“中心”这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。

2． 巡视观察要“细心”这是抓好班风建设的前提。班主任应当学会“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，才能制定出合乎教育规律的班级规章制度，才能真正把班级的日常管理和对学生的德育教育落到实处。3． 队伍建设是“核心”这是抓好班风建设的组织保证。德育管理实践告诉我们，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。一个好的班主任，只所以能带出一个好的班级，从一定意义上说，是因为她具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、能力和水平。

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从成为班主任开始，我就一直研究着这门做班主任的科学和艺术。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。班主任工作的核心是德育工作，当前小学生的思想道德现状不容乐观，分析他们思想道德现状的成因，积极探索适合他们特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。

没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。

学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。

总之，在教育学生时，特别是进行德育教育时要学会从关爱学生做起，因为爱能创造教育的奇迹！爱能使教育走向成功！

第三篇：班主任的工作是千头万绪的

班主任的多重角色

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色——作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要像慈母一样，对待每一个孩子要一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任 老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

第四篇：班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作

班主任工作经验交流

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：

1、用心去爱学生，培养学生良好的行为习惯。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

“只有爱才能教育好孩子！”作为班主任我应该花更多的时间去了解学生，与学生进行必要的心理交流，然后真诚地指出他的不足，教给他改正的方法，再和他一起努力克服困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。在班上，我要求小组长按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对小组学生进行量化打分，每月评出10名“班级小标兵”，给家长发喜报，学生们跃跃欲试，相互监督，相互促进，慢慢养成良好的学习习惯和行为习惯。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正。一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，那他也不可能成为对社会有用的人。我利用晨检对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真。我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

3、完善班级管理，培养骨干力量。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，早上提前到校，检查家庭作业，组织晨读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨检，每周班会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、英早读各安排人负责、课间操由体育委员负责；学习上由学习委员负责。值日任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负

责检查。哪里不干净，找到当事人立即补缺。每天及时总结，表扬先进，指出不足。当然班主任要随时随地作检查指导。

4、善于挖掘学生身上的闪光点，及时进行表扬。

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班郭家瑞，周恩成学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、擦门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴。有时让组长安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他们的每一点进步都及时地给予表扬，他们学习的积极性有了较大提高，尽管理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。把班级的小抹布洗得这样干净，叠得这样整齐。”还摸摸他的头、拍拍他的背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且

讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾、整理扫除用品等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

5、宽容孩子的错误，延迟批评。

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。另外，我觉得延迟批评，也会给自己一个心理准备，调整好自己的心态，心平气和的面对孩子的错误。

6、要有一颗平常心，要会自得其乐。

做一名班主任真的很不容易，但我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得

其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。学生在进步,我们也在成长,只要坚持把自己的收获不断的积累下来，吸取失败的教训，不断探索，学会分析问题总结经验，我相信：我们就会做得更好。

第五篇：班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。实现这一目标，需要班主任讲求方方面面的管理艺术。从教二十一年来，我担任小学班主任工作二十一年，这二十一年，学生在进步，我也在成长，坚持把自己的收获不断地积累下来：吸取失败的教训，总结成功的经验后，我发现，班主任善用情感教育艺术，是成功管理班级的法宝。

一、用高尚的人格魅力感染学生

班主任要有渊博的知识，高超的才艺，才能胜任这一神圣的职责，要想育他人，必先强自身，二十几年来，我坚持不断学习，强化自身德行修养，努力提高自身的综合素质。伟大的爱因斯坦说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任的德才综合能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。一名优秀的班主任，是学生人生道路上的楷模和导师，著名的孙敬修老师曾打过一个生动的比喻：他说学生的眼睛是录像机，耳朵是收音机，脑子是电子计算机，他们会把收集的信号储存在电子计算机里，然后指导他们的行动，班主任所表现出来的情感、态度、产生着比任何语言都更巨大的感染力，班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是学生无言的教导。小学生的“向师性”、“模仿性”较强，在学校里，教师尤其是班主任是他们最亲近和崇拜的人，班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生，因此对于班主任来说，用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要，作为班主任应时刻提醒自己：言谈举止都对学生产生着影响。

在学生面前，班主任是一面镜子，因此，规范学生的行为。我首先规范自己的行为；要求学生做到的我首先做到，保持在学生心目中的良好形象，认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，获得学生的赞赏和信赖。作为班主任，方方面面对自己都要高标准、严要求，身体例行，以身作则，衣着要整洁得体，语言要规范健康，举止要文明礼貌，赢得学生的尊敬和爱戴，靠自己渊博的学识和令人信服的修养在学生中建立威信，让自己成为学生学习的榜样，学生才愿意主动从班主任的言行中吸取精神营养，自然也就愿意听从班主任的教导，班主任对于班级日常工作的开展也会得心应手。

二、贴心交流 善做学生思想工作

班主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一个学生，全面的了解学生的心理，我所管理的班级，每人都要通过不同的方式（作文、周记、日记、语文课堂作业）、不定期的完成一份特殊作业，我通过这份特殊作业，调查和了解学生的内心世界。比如，我出了一些这样的题目：“某某我想对你说”，“我希望„ „”等，叫学生自己写，这时学生就会把自己最想说的话说出来，把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来，同时，班主任在批改这份特殊的作业时，给与适当的评语：你能理解老师的这种做法，老师非常高兴、你对老师的爱老师已经感受到了、老师非常理解你的这种处境，希望你以后做的比现在更好、你今天的表现真棒……这样就可以与学生们进行着无声的心灵交谈，及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然，在教育和写评语时要以理服人，不要以势压人，而对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生，可采取一些不伤害其自薄心为前提的个别谈话和指导。

班会是教导学生思想观念最好的途径，我经常开展一些丰富多彩的主题班会活动，班主任直接参与，走进学生的心灵。活动的主体是是学生，师生，生生之间相互了解，相互帮助，加强情感的交流。有效引导学生们勤俭节约，尊老爱幼，热爱劳动，爱护公物，相互帮助等，让他们树立良好的思想观念。进一步了解他们的性格，塑造他们完善的人格，促进他们全面的发展。这样即可以增强集体的凝聚力、向心力，让学生在比赛中学会怎样与人进行交往，怎样与人和谐共处，感受集体生活中快乐。

思想是行动的指挥棒，试想：当每个学生都心系集体、情系班级，久而久之，又怎能不培养出健康向上的班集体呢？

三、用爱心感化学生

爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生，亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。也是师生关系得以生存和发展的基础。二十几年的班主任经历使我深知：没有爱就没有教育。热爱学生，就是关心学生就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力地帮助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励；同时，还要保护学生的自尊心。

2008年，我接手一个学习、纪律双差的五年级班，半学期以后,经过我的严格管理和教育,大多数学生在纪律、学习上都有了很大进步，然而班中的赵明月同学却一点进步也没有。是典型的“刺头”，他头脑聪明，就是不学习，课上认可去蹲厕所，也不写作业，组织纪律性差，三天两头逃学，随意旷课，有时放学一整夜不回家到别的同学家去玩，原来，他母亲在他上二年级时弃家而走，从此杳无音讯，父亲整天精神恍惚，奶奶因不能承受打击而哭坏了眼睛，全家人的生活仅靠爷爷干农活来维持，可想而知，生活在这样的家庭中的十一二岁的孩子，心理上在默默地承受着怎样的重担，难怪他少言寡语，我辗转反侧，夜不能眠，暗暗为这个可怜的孩子而流泪，我要帮助他，我必须帮助他，我要以职业的情感来关怀他，抚慰他那颗受伤的幼小心灵。于是生活中给予他帮助，经常买一些学习用具和衣物送给他，每天中午休息时给他补习功课，并鼓励他积极上进。下午放学后，经常和他一起交谈，了解他的内心想法，经过我的不懈努力，他和我的关系变得更加熟悉亲密，生活中的各种问题他都能告诉我，我像对待我的亲人一样关心他、鼓励他，他被我的这种精神所打动，学习上有了积极性，以前从来不做家庭作业的他，变得爱学习了，遇到不会做的题，还主动问我。从那以后，他再也没有逃过学，而且学期末的考试中，语文、数学都考及格了。第二学期，他在学习和习惯上有了很大转变，经过他的努力，在小学毕业会考时，语文、数学均取得了优秀线以上的成绩。通过这位学生的教育，我深切体会到，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用。俗话说：真诚所致，金石为开，班主任的爱与宽容是开启学生心灵的钥匙，也是抚慰学生心灵的良药。我会把我的热情，撒向更广阔的教坛，用我的爱去扶助更多需要我的孩子。

四、赏识激励

赏识激励：是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励… …教师的赏识激励是学生发展的最大动力。

每一个学生身上都有优点和缺点，都会表现出积极与消极，都可能发生对与错。因此，就要求班主任善于挖掘、调动学生身上的积极因素，使学生身上的潜能得到开发，情感得到调动，使学生的努力获得成功。

赏识激励，一方面要努力找出可赏识、可激励之处，用多种方式进行赏识激励；辽宁特级教师魏书生曾这样赏识那些学习不好的“差等生”：尽管他们上课听不懂，跟不上，却仍然陪着其他学生听讲，一节两节，一天两天，长年累月，这容易吗？尽管老师不高兴时常拿他们当出气筒，可他们每每见到老师，总是笑脸相迎，礼貌问候：“老师，您好！”这是何等的胸怀！尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批评、指责，但毕业后见到老师，往往比那些学习好的学生还亲热„ „所以，作为班主任，就要善于从非惯性的角度去看问题。有时，班主任的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能令学生一辈子也忘不了，赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。所以，班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。

另一方面，要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差调皮捣蛋、还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不到一条优点。而恰恰是这些学生更需要多一点赏识，多一点鼓励。班主任学会谅解、学会包容，往往能感化学生。并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而，促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。

二十余年的班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。

班主任善用情感教育艺术 促进班级管理

陈 万 生

1.研究的主要方向：

针对当前班主任工作中存在的问题，力求以科学有效的教育教学理论指导班主任实践工作。重新审视班主任的角色，全面提升班主任自身素养，以新课程改革为契机，努力营造轻松、和谐、平等的班级学习生活环境，满足学生心理情感上需求，促进学生各方面能力的发展。

2.从事该项研究的意义及目前所具备的优势

良好的育人环境能促使孩子的身心健康地成长。班级是学校教育的个体单位，班级集体是否健康、和谐，直接影响每个孩子的成长。而班主任是班集体建设的设计者和领导者，因此，班主任工作的研究就显得尤为重要。

4.研究的主要方法：

（1）文献研究法：学习教育教学理论、人际交流技巧，指导班主任实践工作。

（2）调查研究法：调查学生心目中的优秀班主任形象是怎样的；调查获得“优秀班主任”称号的班主任又是怎样的，分析研究这两项调查结果的异同。

（3）行动研究法：适时召开班级管理现场会；开展主题班会观摩活动；建立特殊学生跟踪个案。

（4）经验总结法：总结各阶段研究经验，组织撰写教育案例或者教育论文。5.研究的预期成果及呈现方式

（1）建立完善工作室网站，及时公布研究的最新动态，呈现研究专题成果。例如：可以开设“理念支撑”、“班级文化”、“教育案例”、“班队活动”、“家校互动”等专栏，传达老师的理性思考和实践经验，共享研究成果。

（2）组织撰写论文，向省市刊物投稿，参加论文评选活动。

（3）承接区新教师班主任培训工作，举办论坛，开展沙龙研讨，动态展示研究成果。

（4）工作室成员自身能成长为“市区优秀班主任”，所任班集体也能成为“市区优秀班集体”。