第一篇：开展社会主义核心价值观教育工作的具体举措及取得成效
达拉特旗第十二中学开展社会主义核心价值观
教育工作的具体举措及取得成效
社会主义核心价值观既体现中华民族的传统道德精华，又体现时代精神和要求。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善。积极培育和践行社会主义核心价值观，这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。学校是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，把社会主义核心价值观融入学校教育全过程，不仅是教育系统学习贯彻党的十八大精神的重大举措，也是全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的首要任务。中学生是国家的未来和希望，有怎样的价值观念，就会有怎样的行动。培育核心价值观，必须坚持从小抓起、从学校抓起。中学生阶段是价值观形成阶段，是可塑性最强的时期，我校深入开展和践行社会主义核心价值观学习实践活动，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，促进学校生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，把社会主义核心价值观融入学校教育各个方面和各个环节。
一、加强宣传力度，让社会主义核心价值观深入人心。1.学校通过国旗下讲话、主题班会、LED显示屏、教室板报、专题宣传栏、校园微信平台、学生心得感悟文章、校园广播、五分钟晨读等形式进行广泛宣传。特别制作了社会主义核心价值观专题板报、24字宣传年画以及“讲文明树新风”宣传栏供全体师生认真学习充分了解社会主义核心价值观相关知识；在前后教室门制作悬挂“24字”社会主义核心价值观宣传横幅，让师生明确24字方针的具体内容；在阶梯教室外制作社会主义核心价值观漫画专栏，直观形象，便于学生理解核心价值观内涵；在新校门处放置活动宣传专栏，使24字社会主义核心价值观深入人心，广大师生人人知晓，营造出了浓厚的活动氛围。
2.开展一系列教育活动，组织全体党员阐释核心价值观的专题党课，每位教师撰写一篇突出核心价值观的文章或小论文、每位学生会唱一首体现爱国主义等核心价值观的歌曲，在班内组织开展了宣传核心价值观的演讲比赛和融入核心价值观的道德讲堂活动。
3.在文化艺术节期间开展了全校师生以社会主义核心价值观为主题的书法、绘画、手抄报，剪纸等作品的评比展示活动。
二、将社会主义核心价值观全面渗透各学科教育教学。1.坚持全面落实课堂教学“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，结合根据不同学科、不同篇目的特点，有机渗入社会主义核心价值观的教育引导。
2.在社会主义核心价值观教育中渗透心理健康教育和生命教育。充分挖掘有关生命教育的各种题材，对学科课程的生命教育资源加以整合；以社会主义核心价值观教育为导向，通过专题讲座、交流探讨、组织参观、开展安全知识教育、社会志愿服务等，帮助师生理解生命的尊严，形成正确的生命态度和正确的生命意识，培养对自己和对他人生命的珍惜和尊重态度。3.在德育实践活动中践行核心价值观。丰富多彩的德育活动中践行社会主义核心价值观教育。把社会主义核心价值观教育与德育工作紧密结合起来，结合学生的年龄特点和思想实际，紧紧围绕社会主义核心价值观，以主题教育和实践活动为桥梁，广泛深入开展生动活泼、丰富多彩的道德主题教育和实践活动。如在创城创卫活动和暑期文明行活动中，全校师生都投入到此次活动中，大家争先捡起地上的垃圾，对不文明行为进行劝阻，自愿到老人院、公园打扫卫生，体验环卫工的工作等活动。
4.把社会主义核心价值观融入班主任工作。学校班主任要把班级工作中的各个工作细节作为社会主义核心价值观教育的契机。无论是班级的日常教育管理，还是解决具体问题；无论是常规的教育引导，还是处理突发事情；无论是面对全体，还是针对个体都体现关爱、理解、引导、教育，注重心理疏导，并尽可能转化为学生的自我教育和自主管理。应在每一天的细节中体现育人。特别注重挖掘早晨迎接学生、课间十分钟和课间操的引导、与学生交流、课后活动、放学值日等班主任常规工作中的育人因素，结合具体的学习生活进行社会主义核心价值观教育；应在每一学期的细节中体现育人。特别注重挖掘开学第一次讲话、安排座位、制定班规、推选干部、布置教室、班团队会、集体外出活动、评选先进，填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通等班主任常规工作中的育人因素，结合具体的班级管理进行社会主义核心价值观教育。
三、把培育和弘扬社会主义核心价值观贯穿各项工作中 1.与中国梦宣传教育相结合。一是组织开展“我们的价值观我们的中国梦”活动，加强形势教育，做好主题宣讲。给各班级下发24字社会主义核心价值观宣传资料，由各班主任老师利用早读、午会时间组织学生认真诵读、背诵，同时认真做好社会主义核心价值观知识学习口试工作，使学生充分理解 “24字”社会主义核心价值观的丰富内涵，深刻领会和准确把握社会主义核心价值观的丰富内容和基本要求，自觉规范自己言行，树立远大理想，为实现伟大的中国梦而努力；二是开展“我诚信 我圆梦”活动，将诚信教育与和现实生活紧密相连，充分挖掘有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过多种形式的教育活动，引导师生“做真人，说真话，做真事”，做到“言必信、行必果”。引导广大师生形成自觉学习、主动践行诚信道德的良好品质，成为良好社会风尚的积极参与者和有力促进者；三是开展“我友善，我圆梦”活动，利用美德少年活动开展“说说身边感恩的事”、“牵手同学、共同进步”、“身边榜样、前行力量”等主题活动，增强学生对同学的感恩信任之情，掀起同学之间互帮、互学、互进的热潮，充分发挥榜样的引领、示范、带动作用，培育友善互助进步的向上精神。
2.与师德教育活动相结合。开展“我敬业 我圆梦”活动。扎实推进“立德树人做表率践行社会主义核心价值观”师德教育系列活动。一是开展专题学习活动。组织广大教职工开展学习习总书记系列重要讲话精神；学习八项规定和教育实践活动精神；学习加强教师队伍建设有关精神；学习身边师德楷模先进事迹；学习加强中小学诚信教育精神等专题学习活动，帮助教职工准确理解和深刻领会社会主义核心价值观的主要内容和精神实质，树立正确的人生观、价值观和职业观；二是开展“立德树人”践行活动。结合学校开展的“我的中国梦”、“爱学习爱劳动爱祖国”等活动，引导教师加强个人道德学识修养，增强责任意识，积极开展感恩践行活动并起示范带头作用，做到行为师范，自尊自爱，廉洁从教，无私奉献、敢于担当，牢记教书育人神圣使命，严守师道尊严；三是开展“廉洁从教”践行活动。为下一步采取切实有效措施，提高教师队伍素质打下坚实基础。
3.与校园文化建设相结合。突出社会主义核心价值观在校园环境建设的核心导向作用，将核心价值观有机融入学校的校风校训、规章制度和校园环境建设中，鼓励开展有特色、有创意的班级文化和校园文化活动，通过新颖、多彩的校园文化活动提高学生的艺术品位和学校的文化内涵，树立校园文化品牌。
4.与家庭教育相结合。重视和规范家长学校的组建工作，定期举办家庭教育专题讲座，印发学习资料，组织家长会和家庭教育经验交流会，开展学校德育开放日活动、教师家访、晒家风、珍惜生命主题教育等活动，将社会主义核心价值教育融入千家万户，促进先进、文明、健康的家庭文化建设，不断提高家庭教育水平。
总之，深入开展社会主义核心价值观是我校师生思想道德建设领域一项长期的任务。为了让活动不流于形式，取得真正的教育效果，学校德育处要求全体教师在今后的工作、学习和生活中，要充分利用各种有利时机对学生及时进行社会主义核心价值观教育，让学生能够继承发扬中华民族的传统美德，树立远大理想，为实现国强民富的中国梦而努力学习。
二零一七年八月
第二篇：社区三举措开展社会主义核心价值观活动
社区“三举措”深入开展“培育践行社会主义核心价值观”主题实践活动
为了深入贯彻落实中央、省市培育践行社会主义核心价值观活动有关精神要求，积极推进党的群众路线教育实践活动，不断加强省级文明县创建工作，昭明台社区在社区内开展“培育践行社会主义核心价值观暨‘革陋习、讲文明、树新风’”主题实践活动。活动紧紧围绕“三个倡导”核心内容，按照“即知即改、立行立改”的总要求，狠抓社会主义核心价值观的宣传教育和不良陋习的革除，全面提升公民道德素质和社会文明程度。
（一）专题宣传活动。社区制作以“24字”核心价值观和文明礼仪、移风易俗等为主要内容的公益宣传广告。在辖区背街小巷张贴宣传海报，提高居民的知晓率与参与率。
（二）志愿服务活动。组织各志愿服务队及广大志愿者广泛开展“培育践行社会主义核心价值观”、“文明行路、文明乘车、文明驾车、文明排队”等宣传服务，劝导不文明交通行为、劝阻不文明卫生习惯等。并号召、吸引广大居民积极参与到文明监督活动中，主动对不文明行为进行劝导、阻止和批评，在社区内努力营造“讲文明光荣、不文明可耻”的氛围。
（三）专题讨论、征集活动。组织全体党员干部开展“培育践行社会主义核心价值观之我见”、“不文明行为大家谈”大讨论，教育引导干部职工准确理解社会主义核心价值观，充分认识培育践行社会主义核心价值观的重要性和必要性，充分认识不文明行为的危害性，自觉查找自身不文明行为。
昭明台社区居委会
第三篇：开展社会主义核心价值观总结
自开展社会主义核心价值观进校园活动以来，我校积极行动，成立了领导小组，制订了实施方案。在全校开展社会主义核心价值观教育宣传活动。首先通过宣传，营造氛围。其次建立了以班主任为主体，任课教师齐抓共管的社会主义核心价值观教育网络。针对社会主义核心价值观内容宽泛、不易理解的特点，学校确立了以开展活动为载体，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。具体活动开展如下：
一、利用校园文化，营造社会主义核心价值观建设氛围
校园是师生生活、学习、活动的场所，我校按照“以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体”的校园文化建设理念，构建健康和谐文化氛围，以校园文化建设促进社会主义核心价值观教育活动深入开展。学校制作了“行为规范”、“八荣八耻”、“文明礼仪”、“社会主义核心价值观”、《弟子规》、《三字经》等宣传牌，以此来引导学生了解文明习惯，践行文明行为。
班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是班风、学风建设的主要载体，班级文化建设的主阵地就是班级的黑板报宣传栏，通过宣传栏营造积极的班级舆论氛围。我校班级宣传栏每月更新一次，每次由学校德育处确定一个主题，如“未成年人思想道德建设”、“我的中国梦”、“学雷锋精神，树高尚品德”等，通过班级的宣传栏活动促进精神文化建设。
二、开展各项活动，不断推进社会主义核心价值观建设
(一)开展学习雷锋“做一个有道德的人”主题教育，培养学生高尚的道德风尚。
1.我校以“学雷锋活动月”为契机，在学雷锋活动月中，各中队通过召开“学雷锋精神，做文明学生”的主题班队会;出一期手抄报;学唱一首歌曲;讲一则雷锋故事;采访一位身边的雷锋;为同学、为低年级、为学校做一件好事;帮助生活、学习有困难的学生，成立“手拉手互助小组”;开展“红领巾一条街”服务活动，努力做文明小使者。开展清扫垃圾、拣拾白色垃圾、铲除城市“牛皮癣”等志愿服务活动。三月底评选并表彰校级“雷锋小标兵”。让全体学生从雷锋精神中汲取营养，从我做起，从身边的小事做起，争取向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别;力争把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人，把雷锋精神带到社会的每一个角落。
(二)开展 “弘扬和培育民族精神月”活动，让传统美德熏陶情操。
组织学生开展各项活动：即举办一次知识讲座;组织一次主题班、团(队)活动;编发一期主题板报、墙报或校报;观看一部革命题材的影片;组织一次读书活动;开展一次书信大赛等，在校园里营造人人参与的良好氛围;开展一次社会实践活动。充分利用本地教育资源，就近就便地组织学生走出校园、走向社会，参观革命纪念馆、烈士陵园、党史展览馆、博物馆等场所，走访革命烈士亲属、优秀共产党员，调查家乡和人民生活发生的巨大变化。活动后要组织学生以调查报告、演讲、绘画等形式畅谈、交流收获。利用清明节这一传统节日，组织学生到革命烈士陵园，祭扫革命烈士陵墓，使学生深入了解中国共产党领导中国人民在建立新中国的奋斗中所表现的革命精神，增强学生对祖国与民族的自信心和自豪感。引导学生树立热爱祖国、热爱人民、努力学习、为祖国的繁荣昌盛做贡献的思想。
(三)以“学道德模范、诵中华经典、做有德之人”为主题，开展“经典诵读”主题教育，引导师生爱党爱国爱家乡。
1.通过主题队会课组织学生观看“学道德模范、诵中华经典、做有德之人“专题片，学生通过观看道德模范的先进事迹，朗诵中华经典文化，使中华民族优秀的文化遗产发扬光大，进一步弘扬中华民族传统美德。观看法制宣传片。组织学生观看交通安全、禁毒宣传、暑期安全教育专题片，提高学生知法、学法、用法水平，培养自我保护意识，懂得珍爱生命的教育。
2.课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每日早自习前十分钟时间，开展“经典诵读”活动，做到读
而常吟，“学而时习之”。举办诵诗比赛，激发热情。利用每周的班会活动时间以班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。
3.我校对留守儿童、贫困儿童进行统计，对这些孩子做到每位代课教师心中有数，在教育中受到特殊关爱。我们党支部还开展“结对”活动。开展“一对一”师生结对子活动，帮助那些问题学生一起进步。我校本着“着力于今天，着眼于明天。做更好的自我，创更优的学校”的办学思路，利用校园文化，营造社会主义核心价值观建设氛围，以各项活动为载体，不断推进社会主义核心价值观建设。
第四篇：开展社会主义核心价值观宣传教育情况
开展社会主义核心价值观宣传教育的情况
综述
党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。市场服务中心按照上级要求，精心组织，统筹安排，深入开展了社会主义核心价值观宣传教育活动。现将活动有关情况汇报如下：
一、高度重视，深入动员，认真宣传学习社会主义核心价值观,促进内部认同。中心领导高度重视，精心安排，组织全员学习，根据各工作领域不同情况，分类加强指导，运用看报刊、观教育片、培训等多种形式，生动宣传社会主义核心价值观的内涵和要求，归纳出本单位关于社会主义核心价值观的具体表述，结合自身工作特点，围绕工作实践，深入研讨体现各工作领域特点、符合时代发展方向和主流价值观念的具体内容。把社会主义核心价值观列入党员干部教育培训的重要内容，让广大党员干部在学习中深刻领会，让全体工作人员深刻理解、高度认同、形成共识。
二、积极开展多种实践活动，从具体事情做起，从基本规范做起，自觉践行社会主义核心价值观。开展“道德讲堂”活动、“文明大讲堂”活动、“我们的节日”主题文化活动、“讲文明、树新风”活动、做一个有道德的人”主题实践活动、学雷锋志愿服务活动等多种多样的主题活动。中心成立组织机构，负责具体活动的组织协调和督促检查，各市场要相互配合，共同努力，确保各项活动深入开展。注重形式多样化，形成学习教育机制；制定详细的工作制度，确保有人抓、有人管，形成严格的管理机制，确保社会主义核心价值观宣传教育活动收到实效。
三、建立长效机制，坚持不懈，把社会主义核心价值观真正融入到全体干部职工的工作生活中。培育和践行社会主义核心价值观是关系中华民族千秋万代的基业工程、灵魂工程，必须建立经常化、长效化的工作机制。建立责任机制，把培育和践行社会主义核心价值观与推进业务工作紧密结合起来，纳入目标管理责任制，制定规划，完善措施，扎实推进。建立督查机制，深入实际，调查研究，了解新情况，分析新问题，加强督促检查，实行综合评价考核，及时发现、总结和推广群众创造的新鲜经验，探索基本规律，改进方式方法，指导面上工作，不断开创培育和践行社会主义核心价值观的新局面。
四、努力营造践行社会主义核心价值观的浓厚氛围。培育和践行社会主义核心价值观，离不开良好环境的熏陶影响。要充分利用市场广播、电子大屏幕、报刊等宣传媒介，广泛宣传开展社会主义核心价值观宣传教育活动的进展情况和实际效果，营造浓厚的舆论氛围，推动社会主义核心价值观宣传教育的深入开展。
五、突出重点，兼顾全面。各市场从实际出发，将各项活动结合起来，与工作作风建设结合起来、寻找社会主义核心价值观宣传教育活动与推动工作的结合点、着力点，通过提升思想道德境界，焕发热情、激发斗志，提振信心，从而凝心聚力，勇立新功。
六、改进创新，形成特色。要掌握新形势、新任务、新技术的要求，充分利用现代化技术手段，探索新的社会主义核心价值观宣传教育活动模式，扩大覆盖面；要紧密结合实际，把这项工作融入中心整体工作中来，在服务全局的同时，形成鲜明特色。引导全体干部职工自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。
七、完善资料，总结经验。各市场在开展活动过程中，注意总结经验，树立典型，及时发现和推广一些好的做法，形成制度，争取有利于今后开展工作。同时将每次宣传教育活动建立完备的电子档案和文字档案，并及时上报相关材料。
第五篇：如何开展社会主义核心价值观教育
如何开展社会主义核心价值观教育
建设社会主义核心价值体系，是党的十六届六中全会在思想文化建设上的一个重大理论创新．也是建设社会主义和谐社会的关键之一。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，四部分构成了社会主义核心价值体系的基本内容。作为人生起始阶段的少年儿童时期，打下社会主义核心价值体系的基础，不仅关系到一代人的健康成长．也关系到社会主义和谐社会建设的百年大计。建设社会主义核心价值体系．未成年人教育任重道远。
核心价值体系是一面旗帜，它昭示了不论社会思想观念如何变化，不论人们价值取向怎样变更，我国社会主义意识形态的核心地位是不可动摇的。当前，我国经济体制持续深刻变革，社会结构变动深入复杂，利益格局调整广泛深远，思想观念变化激烈尖锐，各种思想文化相互交织、相互冲击，这一切都给社会主义核心价值体系的建立不断带来新的问题，也不断挑战传统的青少年思想道德教育。要能够有效地在少年儿童中进行社会主义核心价值观的教育，要在市场经济持续发展、社会思想观念激烈变化的背景下培养坚持社会主义核心价值体系的新一代建设者，必须改革创新现有思想道德教育模式，对未成年人进行社会主义核心价值观的教育必须求真务实。
第一，要从人的发展角度去确立教育目标，把核心价值体系融入青少年的社会性发展需求之中。
检讨和反思传统的思想道德教育．我们会发现，多年来我们习惯于把正确的价值体系作为一种理念和思想传递、灌输给青少年．并在不自觉中从整体事业的视角，把青少年作为传输先进价值体系过程中的一个被动的客体，主流价值观的教育与青少年自身社会性发展的需求相脱离。因此，社会主义核心价值观的教育，关键的问题是如何将这些大的、抽象的、理论性的、与孩子现实生活有一定距离的，甚至是相对较为空洞的观点、理论转化为孩子们切实需要、乐意接受、能够理解的东西。这不是方法的问题，而是涉及到了整体教育观念和价值的思考和转变。其核心是将社会主义核心价值体系与青少年成长发展统一起来，把社会主义核心价值体系转化为青少年自身道德发展的需要。
美国著名社会心理学家哈维格斯特（r.j．havighurst）是发展任务学说的代表人物。他认为，人生的不同阶段有不同的发展任务．无论是处于什么社会制度背景下．也不论生活在什么样的发展阶段，一个时期的发展任务完成得好，这一个体与外部，包括社会、他人、自然等关系就会和谐，其个体的生存状态就会顺畅快乐；相反，则会与外部适应不良，冲突不断，甚至反社会．自身也会面临多方面的失败。在这一学说给6岁一12岁的人生开出的九项任务中，有一条很突出的任务就是“形成对社会制度和社会集团的看法”，这实质上就是对社会制度价值和主流意识的认同，作为一种以西方中产阶级为主要对象群体的理论，我们不去全面评价其优劣。但它可以给我们一个很重要的视角，即从未成年人个体的发展出发去思考社会价值和思想道德教育。依我看，一个人要想获得成功快乐的人生，必须构建起三个支撑：物质支撑、自我精神支撑、社会支撑。而教育的根本任务就是帮助孩子搭建起这三个支撑。帮助他们获得物质支撑的能力，就需要培养其学习能力和职业能力；帮助他们获得自我精神支撑的能力，就需要培养其坚定的信仰和完善的人格；帮助他们获得社会支撑的能力，就需要推动他们形成正确的价值体系，学会与他人的沟通和合作。这些能力是建立在青少年所处的社会和他们的现实生活之上的，而社会主义核心价值体系，不论是马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，还是社会主义荣辱观，都必然是这些支撑的重要内核。
例如，爱国主义教育是个很大的题目，但爱国主义情怀却是一个孩子正常发展的基础和前提。一些学校和家长把精力和注意力全部放在孩子的身体键康和学习成绩上，以为只要把这两点抓好了，孩子的前途就有保证了。这是极大的误区，因为没有一个人可以离得开国家，国家在我们每个人的生活中，也在我们每个人的心里。一个没有国家观念的人，一个对国家没有情感的人，怎么能够快乐和发展呢？使爱国主义情怀伴随孩子的每一步成长，伴随孩子价值观、情感、社会性的发展，是有效的爱国主义教育的关键。比如，韩国在进行爱国主义教育时，就把民族文化传统融入孩子的现实社会生活之中。虽然传统作为一个国家、一个民族的精髓，似乎很抽象，看不见、摸不着，但却让一个人在不经意处闪现出它的痕迹。因此，在小学阶段，韩国强调学习正经的生活之道，即个人生活上强调端正、诚实、节制、创造、深思：社会生活上强调宽容、爱家庭、和睦、亲切、公益精神、责任意识、团结合作、公正；国家生活上强调三爱教育：爱国家、爱民族、爱人类。实现了社会提倡的主流价值与孩子的日常生活的统一，其思路非
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