锦江小学创建省级经典诵读特色学校汇报材料(定)

第一篇：锦江小学创建省级经典诵读特色学校汇报材料(定)

锦江小学创建省级经典诵读特色学校汇报材料

锦江小学创建于1963年，座落在美丽的麻阳锦江河西岸，占地面积15亩，建筑面积11400平方米，现有55个教学班，4000余名学生，教职工160名，教师学历达标率100％。校园整体布局合理，功能室齐全，育人环境优美，校园文化特色凸显。学校先后被评为“省基础教育先进单位”、“ 省交通安全示范学校”、“湖南省红领巾示范校”、“怀化市汉语言文字规范化示范学校”、“怀化市安全文明单位”、“麻阳县教学示范学校”。

近年来，我校以创建省级经典诵读特色学校为突破口，以“书香校园、翰墨飘香”为教育理念，大力开展经典诵读活动，营造了浓郁的校园书香氛围。经过几年来的探索与实践，我校学生毕业时都能诵读《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等经典。经典诵读，已成为锦江小学一道亮丽的名片！按照评估标准我们认为已达到省级经典诵读特色学校的标准，现将我校此项工作的开展情况向您们予以汇报：

一、统一思想

我校先后数次召开专题会议介绍创建经典诵读特色学校的由来和意义，统一认识，明确目标，并将各地开展经典诵读工作的情况向全校教职员工作了介绍，取得思想上的一致。在此基础上，我校制订了详细的计划，并组建了经典诵读领导小组，校长亲自担任领导组长，各室主任为副组长，成员由语文教研组、大队部、年级组组长以及各班的语文教师和语文课代表组成。

二、厘清经典

《语文课程标准》要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）首，这对于创建经典诵读特色学校来说是远远不够的。我们必须要由自己的经典诵读校本教材。为此，我校组织相关专业教师编写了适合我校学生诵读的《三字经》、《弟子规》、《唐诗宋词》等经典。主要在一至三年级开展《三字经》诵读，四至六年级开展《弟子规》诵读。我们把《三字经》分为教育篇、礼仪篇、常识篇、典籍篇、历史篇、勤学篇等六部分；《弟子规》分为入则孝、出则弟、谨、信、泛爱众、余力文学等六部分。分别将这六部分安排到三个年级的两个学期里，《唐诗宋词》要求各班语文教师根据需要选择适合本班学生诵读的诗词。各年级、班级要按照学校的要求，制定好每期本年级、班级的诵读计划。

三、宣传发动

为了让广大学生充分认识经典诵读的意义，我校利用学校广播站、校园橱窗、黑板报等大力宣传经典诵读的必要性和重大意义，利用《告学生家长书》和家长会向学生家长作活动专题介绍，达成学生、教师、家长的共识，激起共同阅读的热情，提高经典诵读的“广度”和“深度”，也让更多的人能够理解理解经典，走进经典，普及经典。

四、融入课程 语文教学是与经典诵读结合的主要学科，语文课堂是学生诵读经典的主渠道。我校语文教研组和年级组为此专门开展了经典诵读主题研讨活动。通过研讨，老师们集思广益，摸索出不少经典诵读有效方法。（1）熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。（2）是联系扩充法。即将所学的经典诵读，与其题材内容、表现手法相近的其他经典联系起来诵读，以形成一个知识组块。这样既扩大了学生的知识面，而且对比诵读还强化了记忆效果，从而激起了学生读背经典的极大兴趣。（3）是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。我们还要求语文教师把识字教学、阅读教学和作文教学都要与我们诵读的经典进行有效的整合。

德育课程是整合的第二大渠道。《三字经》、《弟子规》、唐诗宋词等经典都是传统文化的根。诵读这些经典，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。伴随着经典诵读和经典文化教育的熏陶，经典诵读为我校培养谦谦君子和强化养成教育、礼仪教育，立下了汗马功劳。反之，德育课程内容又强化了经典诵读，使之更能让学生明白易懂，便于记忆。

音乐、美术等学科也是可以开发和结合的资源。我们让音乐老师在网上找出配好曲的古诗词，中午或课间在广播上播放，根据年级特点分类教唱。经典诗文与音乐整合，学生背得轻松愉快，将经典诗文唱出来，学生易记难忘。我们还组织音乐老师上《音乐中的古诗词》的研究课，组织美术老师上《诗配画》教学研究课。让学生在各种课程中都能感受到经典诵读的魅力。

五、开展活动

1、一日三诵

晨诵：每天早晨学生一到校立刻开始晨读，即自由诵读经典，早读铃响之后，利用10分钟时间集体诵读经典。午诵：每天中午学校广播站播放相关经典诗文及歌曲，学生可跟读、跟背、跟唱。夜诵：每天晚上回家，教师应布置学生完成相应的经典诵读内容，在家长的协助督促之下，完成诵读任务。

2、建立“古诗银行”

学校要求每位学生有一本经典诵读摘抄本，每新学或会背一首，便存入“古诗银行”，即将学过的古诗词及会背的古诗文抄在积累本上，比一比看谁积累的经典诗文多。而且同伴、教师、家长可以到他的“古诗银行”里任意抽一首，检查他熟背的程度，以便作出评价。

3、板报评比。在每期的板报里，都有与经典相关的内容，如：出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生诵读、赏析、评比，在板报中创设“诵读古诗文”的专题，介绍诗文和诗画，开创诵读经典心得交流等专栏，每期评比一次，以此浓厚学生诵读经典的兴趣和气氛。

4、班级擂台赛。学校向全体学生推荐与古诗文相关的游戏，在校广播站中介绍推广。各班利用班队会或语文综合实践课进行归类对诗，诗句接龙，成语接龙，对对子比赛等。通过开展竞赛，激发学生的兴趣和热情。

5、诵读争章活动。少先队还配合学校的经典诗文诵读开展了诵读争章活动，通过诵读章的设计评选以及诵读争章活动，有效地促进了诵读活动的开展，浓郁了校园的诵读氛围。

6、定期开展经典诵读比赛。为了将诵读活动以丰富多彩的形式呈现在每一位学生的面前，深入到学生的心里，学校每期都举行全校性的经典诵读比赛，评比出优秀选手，激发学生向更高诵读更高层次攀登。

六、创设环境

环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。开展任何活动都需要用环境来烘托渲染，特别对于小学生来说，直接的感官刺激是十分必要的，也是十分重要的。班级中的雏鹰角、古诗角、黑板报都要书写有我们学生要诵读的经典；学校的走廊、楼梯间、宣传窗也有我们学生要诵读的经典展板。学校还经常开展师生经典诗文书画展、经典诗文小抄报……诵读小标兵，诵读之星的定期评选。学校还把经典诵读延伸到了学生家庭，开展了“书香家庭”的评选活动。在这种评选活动中，扩大了经典诵读活动的影响力，也使得更多的家庭开始关注阅读，关注经典诵读活动了。通过创设环境氛围，对学生进行潜移默化的影响，强化学生们诵读经典的自觉性。

七、以评促诵

在学校里，由于学生差别较大，我们采取的方法是让学生自己去诵读，一般不规定篇幅，不作硬性要求，避免过重负担，但也把诵读经典作为评价学生综合素质的一个指标。为此我校设计了三种评价表，以评促诵。

一是学生用表，即“锦江小学学生‘经典诵读’发展记载表”,每生一张，每周进行评价，填写背诵的数量，有自我评价、同学评价、家长评价、教师评价四栏，分别以等级加星的形式给予评价，督促学生每日诵读。

二是班级用表，即“锦江小学小学‘锦江小学诵读争星’评比表”，每班一张，每周一评，根据背诵的篇目，每周选出班级诵读之星，促进学生之间展开诵读竞赛。每月班级举行一次赛诗会，选出班级“经典诵读小标兵”，每月表彰一次。

三是年级用表，即“锦江小学年级经典诵读进展表”，每个年级一张，每周一评，通过每班背诵最多和最少篇目的比较，促进班级之间展开诵读竞赛。教导处定期对活动进行过程性检查，结果列入班级考评。

八、特色初成

经过几年的创建，我校在经典诵读工作中取得了初步成效。如近年来在市、县演讲比赛中获奖的我校就有舒子萌、刘雨声、舒琳、滕沁等同学………………（自己补写相关学生、教师诵读获奖的人，那年，在什么级别的比赛，获得什么奖项，先来些具体人物的，最后来个总统计的共多少人获县、市、省、国家奖，选有代表的哦）

我们相信，经典诵读能够启智，经典诵读让人明理，经典诵读能让孩子们净化心灵，健康成长。我们更相信，有上级领导的关心，有我们全体老师的努力，锦江小学的经典诵读一定能再上新的台阶！

第二篇：特色学校创建汇报材料(定用)

立足学校实际 发挥学校优势 彰显“融信”文化特色

——女学街小学特色学校建设汇报材料 各位领导、各位专家：

上午好！创建特色学校，实施素质教育，是深化教育教学改革的一项重要工作；是优化管理、丰富内涵，提升学校品位的重要举措。我们女学街小学按区教育局一校一品特色学校创建活动要求，秉承学校传统文化，坚持走“文化润校、特色立校、质量强校”之路，充分聚集师生的集体智慧，群策群力地创建学校特色，形成了有独特个性而又浸润校园文化底蕴的“融信”文化。今申报翠屏区特色教育2A级学校，现将我校特色建设工作，向各位领导和专家们作如下汇报。

一、合理分析校情，科学定位特色 1．学校发展历程

截止现在，女学街小学建校60余年，51年开办了“中城镇二段校”，53年命名为“女学街小学”，66年更名为“英雄街小学”，后又更名为“文化路学校”，78年又恢复为“女学街小学”。学校几易其名，承载了厚重的历史文化，特别是校园内傲然矗立的两株榕树和杏树，它们生长了一百五十多年，不仅见证了几代人的一生，更见证了女学街小学的变迁。它不仅为女学街小学造就了一道独特而亮丽的风景，更显示出女小人像榕树和杏树一样博大宽厚、至真至善至美的性灵和本心。

学校在发展过程中，多项成果先后被《西南商报》、《宜宾日报》、《教育导报》、《华西都市报》等多家媒体宣传报道，多次被评为市、区先进文明单位，多次荣获省、市、区各级部门的表彰和奖励。女小人勤奋敬业的辛勤劳动，赢得了领导、学生、家长、社会的信任和尊重。

2．学校发展现状

我校从51年创建时的两个班，发展到现在 “一校两点”已有26个教学班，教职工82人。学校于2012年初对全校教职工和在校学生作了全面的调查和分析。

教师队伍的现状：全校教职工总数为82人，平均年龄40.5岁，其中女性教职工占72%，平均年龄42.8岁。教师队伍中现有中学高级教师1人，小学高级教师34人，省级骨干教师4人（含在培），省教学名师2人（在培），市、区骨干教师近20人。

在校生情况：学校现有在校学生1202人，调查显示，正住户口学生人数638人，占全校学生总数的48.6%，外籍学生人数676人（其中农村户口学生513人）占全校学生总数的51.4%。来自公务员家庭学生人数32人，占全校学生总数的2.4%，来自事业单位家庭学生人数139人，占学生总人数10.6%，单亲家庭152人，占学生总人数的11.6%，低保学生人数50人，占学生总人数的3.8%，留守学生人数55，占学生总人数的4.2%，男生718人，占54.7%，女生596人，占45.3%。

教师年龄结构偏大，学生来源的复杂性及多层性，引发我们深深的思考，不

走特色发展之路，学校将难以向更高层次迈进！

我校在充分调研的基础上，立足于尊重学校的历史文化和自身实际，完善了对校史的修订，并邀请专家到学校指导，确立了“融大方，信于心”的核心办学理念，以这一理念为基石，提出了建设“融信文化”特色的构想。

二、深化核心理念，提炼融信文化

1、核心理念解读

我校的核心办学理念：融大方 信于心。融大方 “融”，是“融和”、“融洽”、“融达”、“融汇”、“融通”之意。“大方”，其本意是指承载万物的大地，“天圆地方”说是中国最古老的宇宙观，我们女小人赋予“大方”于学校办学和教育教学的方方面面：融学校办学目标、融学校人性管理、融校长育人思想、融教师教学风格、融学生个性发展。

办学目标——“融和”，意为和谐、和美，将学校办成学生成长的乐园，教师成业的摇篮，家长认可的教育，人民满意的事业。

人性管理——“融洽”，意为师生感情或行动一致。学校领导与教师融洽工作，教师与学生融洽学习，家长与教师融洽配合，学生与学生融洽相处。

育人思想——“融达”，意为通达。打造乐观、豁达、积极上进、专业素质过硬的教师队团。培养自立、自信、习惯良好、知识技能扎实的学生个体。

教学风格——“融汇”，意为把各方面的知识和道理融化汇合。学习众家之长，形成自己的教学风格。

个性发展——“融通”，意为了无痕迹地化合、交流、转化。培养“善于合作、敢于交流、勇于质疑、乐于思考”的人，学生形成个性的学习方法，获得差异的发展。

信于心 “信”，是“诚信”、“信心”、信仰和追求之意。“信于心”就是要将诚信和信仰教育化入孩子们自然的“心”中。

融大方 信于心

“融大方 信于心”是女学街人融和了现代教育理念和本民族传统，在社会历史的广阔视野中审视教育关系，深切关注干部、教师、职工、学生、家长作为个体的“人”的特征和发展。

我校的形象宣传语：展翅向朝阳。表征校园内“榕树繁茂生机”与“杏树欣欣向荣”，表征着女学街人健康向上、积极进取的一种精神。

朝阳是永久的希望，朝阳是动听的乐曲，朝阳是美好的象征。

朝阳是我们的童年，有朝阳的天空最绚丽，有朝阳的大地才最宽广。展翅向朝阳彰显了女学街人拥抱蓝天的旺盛生命力。

2、核心理念物化

通过物化“融信”核心理念，使其成为校园特色文化。校园环境布臵。

我校校园环境布臵遵循宏扬“融信”文化，展示“融信”精神的原则，重

在发挥校园文化和环境的熏陶、激励、教育作用，围绕操场正中心象征“融信”精神的榕树、杏树展开布臵。进校门左立面作为学校办学理念形象墙，雕刻“融”字，呈现办学理念“融大方信于心”，形象宣传语“展翅向朝阳”，校训“正心 自信 诚学 悦理”；校门右立面以石刻浮雕呈现学校校史。校门用浮雕的布臵渲染浓厚的历史文化和深刻的办学理念。进校门的左面橱窗呈现核心理念、校训、校风、教风、学风、校徽的解读及校歌。围绕核心理念“融大方 信于心”，楼层文化宣传（1-3年级）勤奋、礼节、美德；（4-6年级）我们、大师、诚信、创新；（行政区）教育名言、和谐名言、管理名言；（功能室）科学趣闻。教室名“榕杏讲坛”。各活动场地和功能室根据特色文化，变成了“榕杏生态农场”、“榕杏教工社团”、“榕杏书画社”、“科学泡泡吧”、“e世界”、“集思堂”、“榕杏书吧”、“榕杏二胡乐园”、“榕杏心语屋”、“春之声”、“榕杏陶艺吧”。

校徽的设计与使用

基于女学街小学“融大方 信于心”的核心理念，校徽的设计图案包含了“墨绿色”“浅绿色”主色调。通过“榕树、杏树”与“女”的巧妙结合，符号化为“舞动的人”与“篷勃向上的树”。墨浅绿色相间的“舞动的人”指向女学街人的自信、快乐、大气、灵动的人生。篷勃向上的树凸显了女学街小学文化积淀与发展信心。标志整体表现出女学街小学“以榕传神、以杏为形、以字达神、以跃启韵、以飞展意”的热情与生命活力。

校徽用作师生校服标志、课件模板、生活用品（纸杯、信封、档案袋）等。以常见、常用的实物为载体物化“融信”核心理念，多角度呈现和展示其丰富的内涵。

校训的意义与呈现

我们的校训：正心 自信 诚学 悦理。

是学校对教育本真的追问，也是学校对教育本质的回答；是学校发展的愿景，也是师生教育人生的精彩诠释。

校训以多种方式呈现在校园文化的建设中，传达了丰富的内涵，产生了更好的育人效果。进校门面墙上以雕刻呈现，凸显其深刻与厚重，教职工集会的榕杏讲坛以书法作品的方式呈现，凸显出庄重与艺术。

教风的意义与呈现

我们的教风：宽和有序 明达高远

女学街人尊重学生的个性，尊重学生的个体差异，宽严相济，和谐有序的育人环境，促进了学生成长、成才、成人。“宽和有序 明达高远”示范了学校的教育追求，明确了教师的责任，体现了学生的需求。

学风的意义与呈现

我们的学风：明理大气 信学求真

要求学生通过心向“大方”的学习不断改造自己，提高自己运用知识的能力，达到学有所用，学有所悟，学有所乐。

以字画方式呈现在教室黑板的上面，既达到教室布臵的目的，又为师生的教与学过程明确了目标。

三、建设项目特色，支撑特色文化

为有力支撑“融信”特色文化，我校重点建设了以下特色项目： 1．学校代偿教育文化

我校自2007年起开展了省级科研课题《家庭教育处境不利儿童心理调适研究》，经过近五年的实践和研究，在曾林波、周林、胡教授、黄绪富等多位专家的多次指导下，先后更名为《家庭教育处境不利儿童心理关爱研究》，《家庭教育处境不利儿童的学校代偿案例研究》。几年以来，课题组开展了大量的调查、实验、研究、总结、分析，形成的个案近100个，文字资料近50万字，这一课题研究获得了丰硕的成果，2013年在四川省第五届普教教学成果评审中，此课题获省政府二等奖。这一课题侧重于以对亲情上缺乏慰藉，生活上缺乏帮助，心理上缺乏疏导，学习上缺乏指导，安全上缺乏保护的家庭教育处境不利的儿童关爱为基础，拓展到对课堂教学与养成教育的双重关注，目前这一课题研究成果已在全校进行推广，近一年来，以这一课题成果为指导，全校教师深入留守儿童、特殊学生家中开展家访二百余次，指导帮助家长百余人，转化、疏导心理障碍学生近50人。

2．安全文化

我校以区级课题《城区小学校园安全技防实践尝试》的研究为载体，通过研究和实践探索城区小学校园安全技防的有效机制，形成技防与“人防”、“物防”、“心防”整合的运行策略，并在城镇化建设中的城区小学逐步推广并不断完善。初步形成一套比较规范和具有指导性、实用性的小学生的校园安全技防实践的可操作性模式。建立一整套科学有效的管理与处理机制，制定“事故的缓解与预防→对事故的反应→对事故的处理→事故后的恢复”的校园安全管理模式，营造安定有序、和谐融洽、充满活力校园环境。目前，我校安全文化项目建设已初见成效。9月13日，宜宾市安全社区建设会议把女学街小学作为现场参观点两个大巴车装满省、市和各区县领导前来参观。10月22日省安全专家组再次莅临学校调研，观摩了校园内图文并茂的安全宣传橱窗、安全展板、安全宣传画，查阅了相关安全资料，观摩了学生课前三分钟的《安全童谣》诵读，通过现场查、看、听等方式，调研组对学校独具特色的安全教育形式，丰富详实的安全资料和学校把安全特色文化的打造上升为《城区小学校园安全技防实践尝试》科研课题，形成安全校本教材的做法给予了充分的肯定，决定在全省范围内推广学校《安全童谣》校本教材。

3．体育文化

我校坚持每期开展一届为期三天的运动会，学生全员参与竞技比赛，在运动会中不仅发挥学生的各自特长，更培养了学生的不断克服困难、顽强拼搏、积极进取的意志品质。运动会既有个人项目和集体项目，还有亲子运动。由于我们对体育项目的定期开展和长期坚持，学生的成绩被不断改写，校园运动会记录被不断打破，一批又一批的运动健儿作为女学街小学的后备人才被选拔出来，多次在全区、全市学生运动会上夺冠，并多次代表翠屏区参加全市比赛。其中两支队伍犹为突出。一支是传统优势队伍—田径队。这支队伍在杨智勇老

师的带领下，坚持科学训练，365天从未间断，翠屏山和滨江路上留下了孩子们训练的足迹。在10月结束的2013年宜宾市中小学生田径比赛上，田径队荣获10个单项冠军，3个亚军，2个第三名，25人次获得前六名，以117分的骄人成绩再次斩获团体冠军，总积分遥遥领先亚军55分。这支“田径梦之队” 已连续三年蝉联市运会冠军。在多次参赛中，教练老师一边坚持训练，一边总结训练方法，目前正在编写《女学街小学学生中长跑有效训练教程》，这一校本课程的开发将成为引领我校打造体育文化的又一个里程碑。另一支是新组建的男子足球队。这支队伍组建的时间仅有一年，但已显实力。在前不久结束的宜宾市2013年中小学生足球赛中，这支足球队代表翠屏区首次出战以 3:0，10:0，2:0，2:2，3:0的优异成绩获得小学组男团冠军。我校体育教育的有声有色开展，得到了上级主管部门的认可，2013年11月7日，女小获得了《宜宾市阳光体育示范校》荣誉称号。我们还将在每一届运动会，每一次市、区各类比赛的基础上认真总结，不断优化发展优势项目，并改进和完善动会的组织和实施，强化部分劣势项目的日常训练，使更多常规项目得到更快、更好的发展，促进女学街小学体育文化特色的凸现。

4．农耕文化

我校以“农村、农业、农民”体验场的建设为基础，深入挖掘农业生产劳动与素质教育的可结合因素，建设“农耕文化”。目前，我校一是进行了农耕文化环境建设。学校利用假期到农村收集了上百件农具做成“农耕文化展示墙”，让学生了解其用材、制作及使用方法。这一场景的布臵，让全校师生身临其境，营造了浓厚的农耕文化氛围。二是建成了楼顶农场。学校在教学楼顶开辟出540平米的农场，以班级为单位划分了农业种植基地和家禽养殖基地，一班一份“责任田”，一班一个饲养笼，每周开设一节劳动实践课，开展全员趣味养殖、种植活动，让每个孩子都享受劳动的快乐。

我校的“农耕文化”建设受到多家媒体的关注，2013年10月11日，《华西都市报〃城市读本》记者到学校进行特色学校建设《农村〃农业〃农场》项目的专题采访，10月12日《四川文明网》刊登了题为《农具成“教具”楼顶变“农场”“农耕文化”进校园》的报道，16日《四川科技报〃教育园地》、29日《教育导报》等多家媒体转载了我校打造“农耕文化”特色校园的报道。

5．科研文化

我校以多学科科研项目的研究为载体，提升学校办学质量和水平，打造科研文化特色。学校继省级课题《家庭教育处境不利儿童学校补偿的案例研究》获得省政府二等奖后，多学科齐头并进，目前获得了语文、数学、英语等多个学科的市、区课题立项。其中数学科的《小学数学解决问题与实践活动的整合研究》已被立项为市级课题；语文科的《小学生课外阅读兴趣点的探究和指导》、数学科的《小学生数学发散思维能力训练研究》、英语科的《小学英语词汇学习和记忆有效性的实践研究》已分别立项为区级课题，几个课题正在着手课题的开题工作。通过开展课题研究，促进各学科教师在研究与实践中获得更丰富的理性认识，获得专业素质和水平的提高，使学校实现科研兴师、科研兴教、实现兴校的目标。

6.德育文化

从2009年下期开始，我校在继承传统德育方式方法的基础上，创新德育载体，坚持开展大量的、多样的、定期的社会实践活动来构建学校德育文化特色。每年开展春游、秋游、野炊、参观科技展览馆、社会调查等校外实践活动，通过引导学生亲身经历各种实践，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务等一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践动手能力、合作交流能力、创新能力。每一期，学校都组织开展假期社会实践调查，假期绘画书法展，野营拉练，风筝制作和放飞比赛，手抄报比赛，跳绳比赛，拔河比赛，每周一学生才艺展示，元旦庆祝活动，学校开放日活动，农场成果展示，教师入户家访和实地家访，我们以多种多样的活动为载体，把德育教育融入特色活动中，并使之特色化、常规化，这些德育活动的开展成为培养学生成长成才的重要途径，也促进了学校德育特色文化的形成。

四、精心规划工作，周密组织实施 为切实搞好特色学校创建工作，我校首先进行了中长期和近期工作规划，分别制定了《女学街小学中长期发展规划（2010——2020）》和《女学街小学特色建设三年规划（2012.9——2015.8）》，把特色学校建设列入学校工作序列，分阶段、按步骤、向目标逐步落实。

为强力推进特色学校创建工作，学校组成了特色学校创建领导组。由一把手校长任组长，分管校长任副组长、各科室主任、副主任为成员。各岗位人员分工明确，团结协作。领导小组成员坚持定期召开会议，分析学校在特色创建过程中出现的问题，及时进行整改和部署，不断调整、完善创建方案。

一是完成了校园文化的总体规划和设计，高规格制作了呈现学校特色文化的《校园视觉识别系统及其应用》彩印本。

二是进行了校园视觉系统的“物化”：开辟了融信文化橱窗，建设了融信校门通道，购臵了两套教师校服和春夏秋三季学生校服，建设了以农耕文化和艺术体育为主题的楼道文化，统一制作了学校校训并固定在各班级讲台上，统一了文件袋、信封、纸杯、稿签等办公文化用品，建设了赋予深厚融信文化特色的楼宇及专用室。

三是为确保特色学校创建工作的扎实有效开展，学校又制定了相关制度。学校以《融信规矩》为框架，先后制定了《特色学校创建会议制度》、《特色学校学习培训制度》、《特色学校工作活动制度》、《特色学校评价激励制度》等多项制度，确保创建工作有章可循，有法可依。

四是开展了校本研训活动。围绕学校定位特色、建设特色、形成特色，学校以校本研训为载体，积极组织干部、教师开展学习培训，认真学习关于学校特色建设方面的理论知识，并通过“走出去、请进来”相结合的方式，组织相关教师与专家进行面对面交流，组织教师开展研讨，有力地促进了教师观念的转变和理论的提升，为特色学校创建工作提供了理论支持和师资保障。

尾声：各位领导、专家，以上是我校创建特色学校来，开展的一系列工作

和取得的成效。我们深知，学校特色创建工作是一段长期而艰苦的过程，但我们深信，有各级领导的关怀和指导，有社会各界的关心和帮助，还有我们团队的共同努力……女小人必将披荆斩棘，团结一心，充分发挥集体智慧，把特色学校建设工作不断深化和发展，在彰显“融信”文化特色的同时，进一步提升学校的办学品味，提高学校办学质量！

宜宾市女学街小学 2013年12月

第三篇：小学三年级创建经典诵读特色学校工作计划

小学三年级创建经典诵读特色学校工作计划

一、指导思想

经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。党的十七大明确提出“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的战略部署，这是全面建设小康社会在教育和思想文化领域的目标要求。为深入贯彻落实这一战略目标，为深入实施素质教育，提高师生人文素养，创建良好的校园文化，我校积极开展经典诵读活动，利用多渠道、多形式的活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生的素质全面发展。三年级根据学校要求，制定了相关的措施。

二、具体方法与措施

(一)更新认识，率先垂范

1、组织教师率先诵读教育部、国家语言文字工作委员会推荐的《中华经典诵读读本》、《三字经》、《论语》等经典诗文。组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。

2、以班主任为主，辐射师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

（二）整合资源，营造氛围

班级在教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。利用每天的早自习时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵，让学生感其声，领其情，营造良好的诵读氛围。

（三）建好阵地，有效运作

1、每天早自习，各班按照学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

2、以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率”为目的，积极倡导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周班主任老师可单独开辟出一节课作为语文课外阅读指导课，开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会，努力激发浓厚的阅读兴趣，营造书香班级、书香校园的氛围。

3、班主任老师每天要与学生共同进行诵读活动。每天上午早读前10分钟，每天中午上课前10分钟和每节语文课前准备5分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周三课外阅读时间将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

4、班主任每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。

5、各班老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行30分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

三、搭建平台，成果展示。

为调动学生参与诵读积极性，我们将通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、诵读基本原则

不求甚解，须知大意。小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。

2、诵读内容及要求

诵读的经典文集主要是《小学生必背古诗》、《三字经》、《千字文》、校本教材等，这些诗文文原则上是通读。而对《论语》《孟子》等将选读主要的精彩华章佳句。三年级各年段还要根据实际情况，搜集整理本年级积累内容。

3、诵读目标

（1）通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。

（2）通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。因为在《论语》《孟子》等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。

4、诵读评价

（1）根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级，每班展示时间为10分钟；笔试主要体现在期末语文试卷中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。

（2）交流评比：以观摩班级成果展示或成果展演为主，展示形式不限。学期末主要以经验总结交流为主。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我校师生带来一片生机。我们肩负着历史重任，我们将不断努力把经典诵读活动坚持下去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才做出应有的贡献。在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬文化，去开创更加美好的未来！

小学三年级组

第四篇：中学创建书法教育和经典诵读特色学校汇报材料

传承中华经典文化 打造翰墨书香校园

——晋梅中学创建市级“书法教育”和“经典诵读”特色学校工作汇报

黄梅县晋梅中学是一所实行现代教育管理模式的民办学校。学校环境优美、办学条件一流，实行小班化教学和封闭式管理。现有教职工130余人，教学班42个，学生2500多名。深厚的文化底蕴、科学的办学理念、较高的起点、更高的追求，使晋梅中学很快成为鄂东教育的一颗璀璨明珠。

学校坚持“我快乐，我发展”的办学和育人理念，高举教育创新大旗，抓“两全”（面向全体学生和学生的全面发展）教育，促“两习”（良好的学习习惯和生活习惯）养成，关注孩子们的学业进步和心理健康，致力孩子们的全面和可持续发展。积极打造优质校园文化，坚持开展书法教育和经典诵读教育活动，不断提升办学品位。

办学十年来，学校先后被授予“黄梅县最佳文明单位”、“黄梅县初中教学质量特别优秀奖”、“黄冈市初中办学先进单位”、“湖北省优秀民办学校” 等荣誉称号。我们将努力把晋梅中学建设成为一所“全县公认，全市领先，全省一流，全国知名”的品牌学校，为黄梅的理想教育增光添彩。

现将我校创建市级“书法教育”和“经典诵读”特色学校工作汇报如下。

一、提高认识 加强领导

现代的学校，要立足，便必须有自己的特色。特色，是增强学校核心竞争力的重要途径。

中华诗词文赋博大精深，源远流长，是艺术精品，民族瑰宝，也是中国文化的精髓。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。为此，我们必须营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化，进一步推进书香校园建设，营造浓厚的校园读书氛围，繁荣校园文化。

同时，书法，是传统文化之精髓，更是中华文化之缆绳。其间所蕴含生生不息的的民族精神博雅而细腻、深刻而周详。她更是对学生进行民族传统文化教育的好教材。与书法同行，是对学校文化积淀的一种传承，更是对书法艺术的一种 1

情怀。与书法同行，是对学校特色教育的一份思考与期盼。以书启智，以书育行，以书法教育为切入点，将促进学生综合素养的全面提升，更是素质教育的一项重要措施，她着眼于人的可持续发展。与书法同行，是源于对学生终身发展的追求与印证。书法特色教育，是培养学生良好心理素质，规范其行为，提高其审美水平和情操修养的有效途径。

为提高活动的针对性和实效性，学校成立“晋梅中学‘书法教育’和‘经典诵读’创建活动指导小组”，定期召开专题会议，同时负责本次活动的计划、落实、指导、检查、总结等常规工作。相关人员如下：

组 长：帅亚成

副组长：李小平、吴文峰、石红、石良军、柳平

组 员：汪正华、王曙光、聂文江、龚小勇、柳习兵、班主任及语文教师

二、明确目标，建立相适应的校本课程体系

为了更好的推动书法教育和经典诵读在全校的普及，争创“书法教育”和“经典诵读”特色学校，我校把书法和诵读作为校本课程被列入课表，确立课程地位，保证时间。

1.在课程安排方面，严格落实了每天中午的15分钟午写课。课上以硬笔书法练习为主，从基本笔画到偏旁部首、间架结构，循序渐进，七八年级主要练习楷书，九年级适当增加行楷内容，七八九年级增加了毛笔课外练习内容。经过两年多的实践，基本已形成了学生的自主习惯和风气。各班的文化墙是学生习作的展示平台，通过习作展示，培养了学生的兴趣和自信心，同时也促进了校园文化氛围的形成。书法课程已成为校本课程的重要内容。从2008年开始，我校就开设了一节“阅览与诵读”课，正式进入课表。每天早上7:15——7:25为全校经典诵读时间，天天如此，雷打不动。

2.开设选修课程。在七八年级每周开设一节“书法欣赏”课；“普通话与经典诵读”，每周三节。

3.期中、期末考试在语文试题中专设写字分和经典诗词默写，计入总分。

4.每一个学期结束前，专门考查“写字”课，计入学生成长档案，纳入教师考核系列。

三、搭建平台，丰富载体，使特色项目精致化

每年十月份是我校校本节日之一——金秋读书节。建校至今，我们共开展了五届读书节活动，一届比一届活动更丰富，形式更多样，内容更深入，效果更显著。如第三届读书节围绕“诵读《弟子规》 明礼二小人”这一主题，开展了六项活动：

1、《弟子规》专题报告会、2、读书笔记、手抄报、书法作品展评、3、教师“重读《弟子规》 反思言礼行”主题征文、4、“诵读《弟子规》 做美德少年”主题班会、5、班级背诵《弟子规》比赛、6、颁奖典礼暨闭幕式演出。

在每一届读书届系列活动中，经典诵读展演都成为了活动的高潮和亮点。同时，在我校的盛夏成才节和迎新艺术节中，每次都安排了经典诵读的节目，极大地激发了全体师生诵经典、演经典、用经典的热情。

对书法特色创建，我校确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。每学期活动如下：

（1）举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，如全县举办的中小学生书法比赛，为此收获了多项 “一，二等奖”的骄人成绩；更有甚者，多名学生在《七彩语文》上发表作品。

（2）、举办师生书法考核定级活动。每学期，学校的书法定级小组会对教师举行书法定级考核，主要采取现场考核、现场定级的办法。学生的考核定级，一般由班主任负责定级，需破格升级的才由学校书法定级小组评定。

（3）定期举办优秀作业展。

为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校都会在学生的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校园中展出。以此促成学生认真对待自己的作业，为书法能渗透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为学生在课后多练字、在作业上写好字完成了质的蜕变。

（4）评选校内“书法之星”。

我们把评选学校“书法之星”纳入学校“五星”评选之一。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

四、注重过程管理，使特色项目常态化

一是扎实推进诵读经典诗文活动，做到“六落实”。

①落实校园文化的建设。让墙壁张贴古代师训，让校园古乐袅袅，让经典诗文走进校园，营造视听环境，注重潜移默化，把经典诗文用情景剧、课本剧、小品、歌舞方式表演出来，将“仁义礼智信”植根于校园，植根于孩子心灵。营造立体诵读氛围。我们从听觉、视觉与知觉三个不同维度切入，努力营造校园浓郁的国学经典朗读氛围，彰显高雅传统文化环境。开发国学经典诵读校本课程、建立经典诗文文化长廊，建立国学经典校园广播室，购制国学经典诵读配音光盘，出刊国学经典诵读画廊，举办国学经典诵读成果展，让学校、社会、家庭共同参与。

②落实诵读时间。为减轻学生背诵经典诗文的负担，教师见缝插针，积少成多充分利用每节语文课前五分钟时间，课后五分钟开展“课前一吟、课后一吟”活动，做到读而常吟之，学而时习之。课前放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响。

③落实诵读内容。主要以课标推荐的经典名著和课本上的经典古诗文为内容。

④落实指导教师。指导学生开展诵读的教师确定是各班语文教师、班主任，由他们每天在固定的时间，组织学生诵读经典诗文，帮助学生弄懂诗文的读音、大意等。指导教师要营造一个良好的诵读氛围，开展了诵读活动，在诵读中指导学生去熟悉经典诗文、了解经典诗文、运用经典诗文。老师不仅指导学生读经典，还要去指导学生画经典、说经典、谈经典、理解经典。学校每周从地方课时中，安排一节诗文诵读口语实践课，由语文教师负责指导学生诵读经典。

⑤落实家庭配合。我们利用家委会传递古诗文经典诵读，使家长配合学校和老师，与孩子共享优秀的中华传统文化。我们根据学校的工作安排和孩子的年龄特点每月推荐家长一篇育子的好文章，并随附两首经典诗文，倡导“亲子共读”让中国传统文化中所蕴含的人文精神在学生心中生根、抽枝、发芽，进而提升为学生自己的人文修养，进而提升为我们民族的人文素养！诵经活动也从最初家长看着学生读，逐渐发展到家长辅导学生读，一起读，真正达到“教学相长”，使得家长的传统文化水平在“教与带”中提高。诵读经典诗文活动在社会上产生着深远的影响。

⑥落实活动评比。每学期举行一次主题经典诗文诵读汇报活动，并进行评比考核，以此激励学生诵读经典诗文的热情。班级自查评比：学校必须及时总结每周每月的成功做法及不足，不断推进此项活动，不断提高其有效性。在每周或每月组织形式多样的评比，如举办朗诵比赛，评出“阅读之星”；举办读书心得交流会，评出“理解之星”，举办言行美德评比活动，评出“礼仪之星”等，促进活动有序有效地进行。

二是谋求书法特色创建，确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。

（1）举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，如全县举办的中小学生书法比赛，为此收获了多项 “一，二等奖”的骄人成绩；更有甚者，多名学生在《七彩语文》上发表作品。

（2）、举办师生书法考核定级活动。每学期，学校的书法定级小组会对教师举行书法定级考核，主要采取现场考核、现场定级的办法。学生的考核定级，一般由班主任负责定级，需破格升级的才由学校书法定级小组评定。

（3）定期举办优秀作业展。

为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校都会在学生的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校园中展出。以此促成学生认真对待自己的作业，为书法能渗透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为学生在课后多练字、在作业上写 5

好字完成了质的蜕变。

（4）评选校内“书法之星”。

我们把评选学校“书法之星”纳入学校“五星”评选之一。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

五、重视师资队伍建设

我校有三位省级普通话测试员。在每周集体备课时，先由这四位教师进行诵读示范和培训。鼓励教师进行诗词歌赋的创作。现在我校语文教师均能进行经典诵读教学。

“打铁还需自身硬”，建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。主要采取了如下几方面的措施：

1、每周利用业务学习的空余时间，对教师进行书法指导方法和技能等方面培训。

2、为每位教师配备发毛笔字练习本一个，钢笔字练习本一个，练粉笔字的小黑板一块。要求教师每周要练习50个毛笔字和两页纸的钢笔字，要及时交年级组长批阅。

3、教师每天要在练字小黑板上写一首古诗（内容有学校指定），于9:00前送到指定地点展示，下午4:30后方可拿回。这样，不但提高了教师练字的积极性，也营造了学校浓郁的书法氛围，给学生做了很好地表率。

4、月末，“三字”练习列入“教学常规”月查记录。

六、积极探索研究，拓宽经典诵读和书法教育途径，成绩斐然

一是加强教育科研，拓宽诵读途径：

1.课内学习，指导学生背诵记忆经典诗文。文化积淀靠记忆，语言积累靠记忆，语言艺术的领悟靠记忆。但“普通人只用了自己实际记忆能力的10%，其余的90%都被浪费了，其原因在于他违反了记忆的自然法则。”因此，在教学中，教师应有意识地指导学生进行诵读记忆，从而提高诵读效率。我们目前进行了三个方面的探索：①看图背文②以写助读③读听结合

2.几个结合

○1与“综合阅读”的结合。“综合阅读”是省级课题，我们将它与“经典诵读”结合在一起。既要阅读的面，又追求阅读的质。

○2我校把古诗文经典诵读与写字教学相结合，与通用格写字相结合。学生们通过不断书写古诗文，一方面提高写字水平，增强学习书法的兴趣；另一方面加深对古诗文的理解和记忆。

3.我校教师吴文峰两次获得湖北省教师普通话大赛省级比赛团体一等奖和个人二等奖；多名教师获得县级比赛一等奖；学生陈思源在湖北省第十届“青少年爱国主义读书”诵读比赛获得第一名；我校学生在全县“八荣八耻”演讲比赛中获得一等奖；在黄梅县首届“中小学生经典诵读”大赛上，我校荣获集体诵读一等奖第一名，学生帅一帆和洪琳分获个人诵读一等奖。

二是加强教育科研，提高写字教育的科学性：

1、遵循规律 在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。

基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

循序渐进原则：《中学写字教学大纲》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，7

对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2、抓教研活动 加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

3、抓课题实验 为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。

4、全县举办的中小学生书法比赛，收获了多项 “一，二等奖”的骄人成绩；更有甚者，多名学生在《七彩语文》上发表作品；2012年的“晋梅杯”书画大赛活动，更是受到社会的广泛关注，并上了黄梅电视台。

七、努力的方向

校本教材是我们开展经典诵读活动的基本保障。选编适合学生年龄特点、心理特征和认知规律的经典篇目。在选材过程中，应本着从易到难，循序渐进，分年段编写的原则，这套校本教材，作为国家统编教材的有益补充。扩大经典诵读的社会影响。通过“小手拉大手”、亲子共读等形式，让经典从校园进入家庭，进入村组，进入社会，从而提升特色项目的影响力。

根据我校写字教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路，确立两个主课题。第一个主课题是《学生写字目标及达成研究》，第二个主课题为《写字教育的综合功能探索》。成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办法，确定成果形式。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在全校师生的共同努力下,我校的经典诵读和书法教育工作将会取得更大成绩。晋梅这棵古老奇树,将在我校开出更加艳丽的花朵。

2013年12月

第五篇：创建特色学校汇报材料

-创建特色学校汇报材料

一,创建特色学校的理论和现实依据

我校始建于1991年,现位于大庆市乘三村乘风广场南侧.建校二十年以来,学校坚持“德育为首,育人为本”的办学指导思想,实施科学管理,使学校的教育教学工作有了长足的发展.但近些年来,由于楼区老化,地处偏僻,生源质量和数量连年下降.现在就读于我校的学生大多数是进城务工人员子女(大庆市本地职工子女仅占五分之一左右),这些学生的家庭背景比较复杂,受教育程度参差不齐,而且来自全省各地.由于受不同地域教育方式和质量的影响,不少学生身上存在着许多需要改变的行为习惯.学生学习积极性不高,缺少动力,思想不稳定,没有人生远大目标,理想缺失.教师队伍年龄结构趋向老化,大部分教师的孩子都已经上大学或者成家立业,现在正是衣食无忧,安于现状,享受生活的阶段.教师的生理和心理正在发生着微妙的变化.教师职业倦怠感比较强,教师工作起来缺少激情.如何调动职工工作的积极性,激发她们的工作热情,焕发她们昂扬向上的斗志.这是摆在我们管理者面前急需解决的问题.针对目前学校现状和国家教育环境的改变,我国基础教育领域要求由“应试教育”向“素质教育”全面转化,各层次学校已由过去“片面追求升学率”转变到高层次的探究培养和发展学生全面素质的新路子上来.推进学校素质教育,深化学校内部改革,探索一条适合中学生全面发展的特色办学路子,已成为当前办学过程中的焦点问题而严峻地摆在了我们面前,如何将教师和学生思想教育与积极创新的教育活动结合起来,也成为时代发展的迫切要求.2008年以来,我校在校内外举办了多次师生集体性的合唱活动,通过组织学生课前歌曲的学习和比赛,“同唱一首歌,共做一件事”,“点燃激情,绝对唱响”,“庆祝建国六十周年,大庆开发五十周年,大庆建市三十周年'红歌会'”,“情系中秋'红歌会'”等系列活动.逐步感受到,歌唱能够反映出一个学校的精神面貌.同时,也是学校素质教育的一个重要环节,并且通过集体演唱,可以培养全体师生唱歌和做事的自信心,使师生在歌唱中受到美的愉悦,美的熏陶.歌唱还能从感情上鼓舞人的士气,激发人积极向上的精神.在这样的一个发展过程中,逐渐形成了我校特有的办学特色——构建“以歌养德,以歌益智,以歌促体,以歌育美”的教育理念.办好人民满意的教育,我校将青少年合唱教育贯穿于学校教育的全过程——“以歌养德”:陶冶情操,美化心灵;“以歌益智”:启迪智慧,促进智能;“以歌促体”:增进健康,娱乐身心;“以歌育美”:热爱生活,美化人生.“以歌立信”:做人自信,做事自信;“以歌立诚”:诚以待人,诚以待事;“以歌立志”:鼓舞斗志,树立理想.促进学生全面和谐的发展.加强青少年合唱教育,为造就合格的高素质人才奠定扎实的基础.在歌声中“释放生命的活力,弘扬生命的个性,走向生命的蓬勃”.以“唱出士气,唱出激情,唱出快乐,唱出品味,唱出精神”为切入点,确定“以歌立信,以歌立诚,以歌立志,让歌声伴我成长”的育人目标.在这样一个大的前提下,确定了我校的特色主题是:“以歌养德,以歌益智,以歌促体,以歌育美”,“让歌声伴我成长”.二,创建特色学校过程中的具体做法

确立“以歌养德,以歌益智,以歌促体,以歌育美”这一主题后,我们本着树立品牌意识,打造精品理念,创建特色学校这一办学思想.学校制定了“特色学校实施方案”以及“特色学校建设课题方案”,并根据方案积极开展特色学校建设.(一)制定创建特色学校目标

1,创建特色学校总目标.以胡锦涛总书记提出的“勤奋学习,快乐生活,全面发展”为指导思想,根据我校实际构建“以歌养德,以歌益智,以歌促体,以歌育美和以歌立信,以歌立诚,以歌立志”的教育理念,以培养学生的团队协作能力,承受挫折能力,适应环境的能力,美的情操和健全的人格,全面贯彻落实科学发展观,更加自觉地以科学发展观统领与创新青少年合唱的各项工作,进而逐步协调,完善特色学校的创建工作.青少年合唱以运用“教,听,练,演”等教育手段以及参加一些校内外音乐集体活动,来培养学生克服困难,不怕苦,不怕累的优良品质,培养学生“自信,自强,自立,诚实”,有志向,有顽强拼搏的精神.通过

演唱爱国歌曲,增强学生爱党,爱国,爱集体,爱家乡的思想意识,以团队合作精神激发学生们积极向上,不甘落后的竞争意识.用大庆精神,铁人精神鼓舞教育师生.我校以青少年合唱为亮点,以教学质量为根本,全面提升办学品位.促使学生提高个人素质,以达到“全面发展,夯实基础,以歌养德,凸显特色,有效育人”的目的,实现 “唱出士气,唱出激情,唱出快乐,唱出品味,唱出精神”的目标.实现“让歌声伴我成长”的育人目标.2,创建特色学校近期目标【三年(2010—2013年)内】

(1),2010—2011年,精选爱国歌曲,励志歌曲,健康流行歌曲,开展全校学生大唱爱国歌曲,励志歌曲和健康流行歌曲活动,普及率100%.通过开展“同唱一首歌,共做一件事”,“点燃激情,绝对唱响'红歌会'”,“情系中秋'红歌会'”等活动提高全体师生审美情趣和审美水平,明白做人做事的人生道理,培养学生合作意识,集体观念.通过创新课前歌曲,打造出一个歌声文化,歌声校园,歌声课堂的健康氛围,实现“唱出士气,唱出激情”的目标.(2),2012—2013年,我校师生经过一年的实践,已初见成效的情况下,同学们在各种音乐活动中得到了极大的锻炼和提高,为进一步调动学生兴趣,提高学生演唱技巧,避免学生“喊唱”现象,实现“唱出快乐,唱出品味,唱出精神”的目标,学校创建“'让歌声伴我成长'青少年合唱团”.创建特色学校,从初一年级开始抓起,让学生系统地,科学地学习发声技巧,呼吸技巧,逐步掌握一定的合唱技巧,声部歌唱能力,使全体学生合唱水平再上一级新台阶,同时也通过严格的团队训练,逐步打造出一个和谐的集体,形成特色文化校园,实现“以歌养德,以歌益智,以歌促体,以歌育美”和“以歌立信,以歌立诚,以歌立志”的育人目标.3,创建特色学校远期目标

三年后,即2014年,大庆市第六十四中学“让歌声伴我成长”合唱团,将逐步成为一个比较优秀的合唱团队,展现六十四中学全体师生的良好风貌.培养师生“充满激情,昂扬向上,敢于承担,乐于奉献,勇于拼搏的精神”.(二)制定创建特色学校工作措施

1,加强组织领导

加强我校创建特色学校的领导.组建“'让歌声伴我成长'青少年合唱团”,“教工合唱团”.成立“大庆市第六十四中学'让歌声伴我成长'创建特色学校领导小组”.领导小组负责全校特色学校建设工作的统筹,加强过程指导和阶段总结研究,制定激励措施.领导小组成员充分发挥广大师生的集体智慧和作用,扎实开展建设特色学校工作.2,制定实施方案

学校领导小组制定特色学校建设的规划和目标,拟定较为详细的实施方案,并在工作的过程中结合实际情况,不断地修订和完善实施方案.按阶段实施,做到定时间,定人员,定目标,定内容.3,建立和完善运行机制

围绕“以歌养德,以歌益智,以歌促体,以歌育美”和“以歌立信,以歌立诚,以歌立志”的理念,实现 “唱出士气,唱出斗志,唱出快乐,唱出品味,唱出精神” 和“让歌声伴我成长”的育人目标.优化学校管理制度,制定一整套为特色建设服务的规章制度,建立导向机制和激励机制.优化学校教育资源配置,在教师培训,教育科研,教育评价,资金投入等方面重新调整,优化组合,使其发挥最大的功能,凸显学校的特色.4,强化特色学校校本研修工作

围绕特色学校创建工作,不断完善校本研修制度,改进工作方式,基于“特色理念”的活动展示,基于“特色对话”的行为示范,基于“特色问题”的经验反思等积极开展基于“特色项目”的课例研究.学校整合利用校内外一切可以利用的资源,围绕特色学校创建工作,以课题研究带动创建工作,促进特色学校的文化形成和发展.学校文化特色重点是校名,校歌,校徽,校旗,校牌.具有自我特色的文化理解与挖掘,校园绿化,美化,景点,校门,各种设备,各种用具,标语,格言牌,张贴物,宣传栏,宣传材料,装饰物,以及备课本,作业本,信封,贺年片,师生校服,文化衫,书包,奖状,证书,胸卡,学生证等等,都要有

独具特色的标志.5,加强师资队伍建设

树立“教师是发展学校的动力”的理念.教师是创建特色学校的关键,是教育教学活动的组织者和具体实施者,也是学校宝贵的财富.我校要发掘校内外教师资源,加大骨干教师,个性化教师的培养力度,建立激励机制,鼓励广大教师苦练内功,培养一支能满足特色学校建设需要,有一定专业特长的优秀教师群体.关注青年骨干教师的培养,注重全体教师整体业务水平的提高.在组织教师参加国家,省,市级培训的同时,以教研组为单位认真扎实做好校本培训工作.通过课堂开放日活动,专题研讨活动,集体备课活动等对教师进行业务培训.让教师成为创建特色学校的生力军.6,建立特色学校建设交流制度

依托中心定期举行特色学校学术论坛,观摩调研,经验交流,论文评比等活动,及时总结我校特色学校创建的经验,提炼特色学校建设理论.7,改革教育教学评价制度

改变把教学成绩作为衡量教师教学水平的唯一标准的评价制度,建立与学校发展相适应的评价体系.我校将制定特色项目建设考评方案,对参与特色项目创建活动的教师,进行过程性和终结性考评,并将考评结果与教师业绩挂钩,使教师们严格要求自己,工作上更自立,性格上更自强,通过公正,严明的评价,改变长期以来评价教师过分注重以学生学业成绩为主的旧模式,转变教师们对陈旧评价的偏激认识,从而有利于学校管理和形成生机勃勃的教育教学机制和评价机制.力求做到评价经常化,规范化.8,抓好宣传工作

要充分利用校内外各种宣传媒体,宣传创建特色学校中的工作动态,成功经验,以及创建工作中涌现出来的典型人物,为特色学校的创建和发展营造良好的舆论氛围,不断提升学校的整体形象.使学生,家长和社区对学校工作认同,理解和支持,真正成为有一定知名度的“以歌养德,以歌益智,以歌促体,以歌育美”和“以歌立信,以歌立诚,以歌立志”的特色学校,实现“唱出士气,唱出激情,唱出快乐,唱出品味,唱出精神” 和“让歌声伴我成长”的育人目标.三,特色学校的创建取得了阶段性的效果

(一)校园文化建设有了质的变化

每天八首课前歌曲的演唱(每节课前师生合唱一首爱国歌曲或者励志歌曲)点燃了教师课堂教学和学生上课的激情,振奋师生的精神,激发师生的工作和学习热情.使课堂教学在歌声中进入教与学的兴奋状态.在一个不断的坚持和努力的过程中,“课前歌曲”由有组织的形式,逐渐成为课堂教学的常态.全校同学“同唱一首歌,共做一件事”活动,已经成为我校课前教学活动一道亮丽的风景.创作了校歌《青春的梦想》,重新设计了校徽.(校徽说明:校徽中心部分是一个由数字“6”“4”构成的高音谱号.凸显了学校以音乐教育见长的办学特色.高音谱号延伸出的树叶体现了学校充满生机和活力.外部则采用了中国传统校徽的造型----圆形,显示了学校严谨科学的教学作风,同时又体现了教学以学生为本师生共同发展的理念.校徽整体色彩丰富活泼,具有鲜明的时代特色.橙色是使人联想到秋天丰硕的果实,是一种富足,快乐,幸福的颜色.蓝色代表权威,沉稳.绿色代表充满生机,再次体现了64中学时一所健康和谐,积极向上的学校.)

教学楼走廊墙壁上一幅幅跳动着音乐节拍,富有音乐特色的爱国歌曲,励志歌曲,以及标语,标牌等形成了极具特色的“长廊文化”.教室,办公室布置也都体现了“让歌声伴我成长”的主题.每年一届的“红歌会”让“让歌声伴我成长”更加凸显独具特色的办学理念.“青少年合唱团”,“职工合唱团”在歌唱过程中真正地得到了美的熏陶和美的愉悦.校园环境整洁舒适.使农民工子女的>6,建立特色学校建设交流制度

依托中心定期举行特色学校学术论坛,观摩调研,经验交流,论文评比等活动,及时总结我校特色学校创建的经验,提炼特色学校建设理论.7,改革教育教学评价制度

改变把教学成绩作为衡量教师教学水平的唯一标准的评价制度,建立与学校发展相适应的评价体系.我校将制定特色项目建设考评方案,对参与特色项目创建活动的教师,进行过程性和终结性考评,并将考评结果与教师业绩挂钩,使教师们严格要求自己,工作上更自立,性格上更自强,通过公正,严明的评价,改变长期以来评价教师过分注重以学生学业成绩为主的旧模式,转变教师们对陈旧评价的偏激认识,从而有利于学校管理和形成生机勃勃的教育教学机制和评价机制.力求做到评价经常化,规范化.8,抓好宣传工作

要充分利用校内外各种宣传媒体,宣传创建特色学校中的工作动态,成功经验,以及创建工作中涌现出来的典型人物,为特色学校的创建和发展营造良好的舆论氛围,不断提升学校的整体形象.使学生,家长和社区对学校工作认同,理解和支持,真正成为有一定知名度的“以歌养德,以歌益智,以歌促体,以歌育美”和“以歌立信,以歌立诚,以歌立志”的特色学校,实现“唱出士气,唱出激情,唱出快乐,唱出品味,唱出精神” 和“让歌声伴我成长”的育人目标.三,特色学校的创建取得了阶段性的效果

(一)校园文化建设有了质的变化

每天八首课前歌曲的演唱(每节课前师生合唱一首爱国歌曲或者励志歌曲)点燃了教师课堂教学和学生上课的激情,振奋师生的精神,激发师生的工作和学习热情.使课堂教学在歌声中进入教与学的兴奋状态.在一个不断的坚持和努力的过程中,“课前歌曲”由有组织的形式,逐渐成为课堂教学的常态.全校同学“同唱一首歌,共做一件事”活动,已经成为我校课前教学活动一道亮丽的风景.创作了校歌《青春的梦想》,重新设计了校徽.(校徽说明:校徽中心部分是一个由数字“6”“4”构成的高音谱号.凸显了学校以音乐教育见长的办学特色.高音谱号延伸出的树叶体现了学校充满生机和活力.外部则采用了中国传统校徽的造型----圆形,显示了学校严谨科学的教学作风,同时又体现了教学以学生为本师生共同发展的理念.校徽整体色彩丰富活泼,具有鲜明的时代特色.橙色是使人联想到秋天丰硕的果实,是一种富足,快乐,幸福的颜色.蓝色代表权威,沉稳.绿色代表充满生机,再次体现了64中学时一所健康和谐,积极向上的学校.)

教学楼走廊墙壁上一幅幅跳动着音乐节拍,富有音乐特色的爱国歌曲,励志歌曲,以及标语,标牌等形成了极具特色的“长廊文化”.教室,办公室布置也都体现了“让歌声伴我成长”的主题.每年一届的“红歌会”让“让歌声伴我成长”更加凸显独具特色的办学理念.“青少年合唱团”,“职工合唱团”在歌唱过程中真正地得到了美的熏陶和美的愉悦.校园环境整洁舒适.使农民工子女的脸上洋溢着“城里孩子”的阳光和微笑.(二)实施了《特色学校建设的实践研究》课题

在顺利完成《创新学习研究与实验》的课题研究工作后,经过三年的研究和总结,取得了较好的成果,初步形成适合我校实际情况的课堂教学模式--《“四主”课堂教学模式》,在实际教学过程中收到比较明显的效果,提升了我校的教育教学质量.为适应教育教学和教育改革形势的发展步伐的需要,我们把“以歌养德,以歌益智,以歌促体,以歌育美”作为特色学校建设的课题研究加以立项,从而推动特色学校建设的快速发展,为创建特色学校寻找更加坚实的理论基础和更加科学的方法.(三)我校为打造歌声学校,歌声校园文化和创建特色学校创作了十几首歌曲

我们从2008年开始以来,从不同视角创作了十几首歌曲.反映大庆本土文化,教育学生热爱家乡的《大庆啊大庆》,《乘风湖美》,《时代广场之歌》,《石油广场之歌》和《大庆欢迎你》.2008年汶川地震我们创作了《我们共同承担》,《伸出我们的手》,《坚强的爱》和《爱的传承》.及时教给学生们传唱,极大激发了同学们的爱集体,爱家乡,爱祖国的热情.2009年,为纪念大庆油田开发建设50周年,继承发扬大庆精神,铁人精神创作了《铁人》.2009年正逢祖国建国60周年我们创作了《祝愿你祖国》和《自豪吧中国》.增强了同学们的爱国情怀,感受到了祖国繁荣强盛的民族自豪

感.几年来,我们还创作了校歌《青春的梦想》,反映学校师生校园文化生活的《在这里》.反映学生学习生活的《好好学习天天向上》等歌曲.同时也激发了学生的创作热情,现四年四班学生刘春迪同学作词作曲的《光芒晨曦》,反映了学生对生活的感悟.还有三年三班学生张静茹作词作曲的《在同一片阳光下》,是对玉树地震后,如何共度难关的一种关爱.以下是我校几年来的原创歌曲作品,也是我校特色学校创建的文化体现.1,《大庆啊大庆》 作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

2,《乘风湖美》 作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

3,《石油广场之歌》 作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

4,《时代广场之歌》 作词:王鸿艳 作曲:吴巍巍

5,《大庆欢迎你》 作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

6,《我们共同承担》 作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

7,《伸出我们的手》 作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

8,《坚强的爱》 作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

9,《爱的传承》 作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

10,《祝福你祖国》 作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

11,《自豪吧中国》 作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

12,《青春的梦想》 作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

13,《在这里》 作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

14,《好好学习,天天向上》作词:尤利峰 作曲:吴巍巍

15,《光芒晨曦》 作词:刘春迪 作曲:刘春迪

16,《在同一片阳光下》作词:张静茹 作曲:张静茹

四,特色学校的创建仍有待于进一步加强和完善

目前,我校的特色学校建设还仅仅是起步阶段.未来还有很多具体的工作要做.包括特色学校理论的探讨与深化,课堂教学与特色学校理论的有机结合,打造独具特色的校园文化,“建设各具特色的校园文化,形成环境文化,制度文化,行为文化,价值文化,努力实现文化育人”.使学校的发展进入一个良性发展的轨道.因此说,特色学校的建设任重而道远.今后,我们将按这一主题,把学校特色的创建工作坚定不移地开展下去.让我们用歌声传播快乐,让我们用歌声“唱出士气,唱出激情,唱出快乐,唱出品味,唱出精神”,“让歌声伴我成长”.让我们用歌声感染身边的人,在校园里,唱出一片属于我们自己的新天地.二0一0年十二月十六日