读荆门市东宝区先进教师事迹集《红烛颂》有感（精选5篇）

第一篇：读荆门市东宝区先进教师事迹集《红烛颂》有感

教育有“爱”才完整世界因“我”而精彩——读荆门市东宝区先进教师事迹集《红烛颂》有感

这段时间我学习了荆门市东宝区先进教师事迹集《红烛颂》一书——东宝教苑的63位模范教师的先进事迹，正是全区教育工作者默默耕耘、无私奉献的“红烛”精神的集中写照。他们似红烛，燃烧自己，用一星烛光点燃盏盏理想之灯，在传承文明星火中实现了灵魂净化与人格升华。他们没有做什么惊天动地的大事，没有丰功伟绩，他们在平凡的岗位上做着平凡的事情。这让我想起了这样一句话：把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单。是的，我们的榜样们——先进教师们，他们正是在平凡中体现不平凡，正是在简单中体现不简单。但是不论怎样的不平凡，怎样的不简单，他们的事迹都离不开一个字，那就是“爱”。爱！说起来简单但做起来就不是那么容易。一位老师要做到几十年爱校如家、爱生如子，其间的付出是常人所无法想到和做到的。如白云路小学优秀教师张桂香《用爱搭建攀登的云梯》，她循循善诱成为学生的益友，她苦苦求索探寻教学的真谛，她积极进取领翔课改的天空。一名优秀的领导，因为他爱学校这个大家，才会想方设法为学校的发展寝食不安，不分白天和黑夜的操劳。如象山小学校长周克文的《“完美主义”办学经》。因为他爱老师，才会想老师之所想，把老师的专业发展放在第一位，让每一位老师快速的成长在教育教学这块宝地上而创造空间；因为他爱每一位学生，才会一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生而创设宽松愉悦的学习和生活环境，把孩子们的成长当作头等大事。一名优秀的教师，因为他爱教育这一事业，所以才会时刻严格要求自己，他们秉持园丁本色，潜下心来教书、静下心来育人，兀兀穷年，无怨无悔，以致没了自己的小家，没了自己的休息时间。在教育面前付出了青春、付出了健康的身体也在所不惜。这都是因为什么，这都是因为“爱”。教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。同理，在教育学生的问题上，每个老师都是农民，学生就是庄稼，你对待学生的态度，就在一定程度上决定了学生的命运。俗话说得好：人勤地不懒。这也蕴含了一个哲理：你对那块地有付出、有爱，就会得到回报。现在的学生大多数都是独生子女，在家里是爸爸妈妈、爷爷奶奶的掌上明珠，什么事都以他们为中心，所以好多孩子心中无他人，无集体...这就要我们老师利用心中的爱去教育他们、感化他们。我相信：一位心中有爱、时时用“爱”教育学生的老师所教出来的学生一定也是有爱心的孩子。

如何爱学生，现在的学生们缺乏什么呢？我通过读《红烛颂》加之我几年的教学经验，才发现现在的孩子们缺乏信心，在竞争日益激烈的环境下，父母对孩子们的期望值过高，总希望孩子们强于别人，高于别人，特看重孩子们的考试成绩，每次考试完后，家长和孩子们最关心的是自己的分数，尽管有时孩子尽力了，有进步了，但家长们不是鼓励，不是赏识，而是：这点成绩算什么，别人比你高得多„„.试想在这样的言语中，孩子们看不到希望，看不到鼓励，他是不会有信心的。因此我们老师如果爱学生，就得帮助孩子们找回自信，树立信心。（1）让孩子们自己在自己的身上找优点，只有善于发现自己的优点的孩子，才会针对自己的长处去展示自己，给自己创造更多的成功的机会。因此，我们老师可以利用班会、夕会时间，让孩子们自己找自己身上的优点，并大声的告诉自己的同学、老师；或相互找对方的优点，在发现别人优点的同时，学会取长补短。（2）让家长学会赏识孩子。好多家长只看孩子的缺点，或者说总拿自己孩子的短处比别人孩子的长处，这样无形中挫了孩子的锐气，再强的孩子也会被家长给比下去。我们老师可以利用家长会或家访的形式与家长沟通交流，让他们了解一些现代教育的特点和规律，学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。（3）给学生创造成功的机会。作为老师，可以开展一些活动，给学生们，特别是那些缺乏自信的孩子们一些展示的机会，让他们看到自己的成绩，相信自己并不比别人差。

三尺讲台，方寸舞台，在这里放飞激情，张扬个性，演绎完美，必须敢于创新，善于创新，永不停息探索的脚步。《红烛颂》里的这些先进教师们在团队的协作下，他们上下求索，有的更新教育理念，有的创新教学模式，有的革新后勤管理，开拓性的改革，创造性的工作，收获了累累硕果，在改革发展中发挥了示范带头作用。品读他们的事迹，不仅精神上享受盛筵，思想上也经受洗礼。“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”，榜样的力量是无穷的，楷模的示范是无限的。

读了这部书，使我深深的感悟：作为已近中年的我，在以后的教育教学工作中，用教育的科学发展去撬动民族复兴的巨能，以开放的教育姿态，走进社会这个大舞台，去追求更瑰丽的人生。为世界充满爱而做出自己该做的一切事情。

第二篇：读荆门市东宝区先进教师事迹集《红烛颂》有感

教育有“爱”才完整世界因“我”而精彩

——读荆门市东宝区先进教师事迹集《红烛颂》有感

爱！说起来简单但做起来就不是那么容易。一位老师要做到几十年爱校如家、爱生如子，其间的付出是常人所无法想到和做到的。如白云路小学优秀教师张桂香《用爱搭建攀登的云梯》，她循循善诱成为学生的益友，她苦苦求索探寻教学的真谛，她积极进取领翔课改的天空。一名优秀的领导，因为他爱学校这个大家，才会想方设法为学校的发展寝食不安，不分白天和黑夜的操劳。如象山小学校长周克文的《“完美主义”办学经》。因为他爱老师，才会想老师之所想，把老师的专业发展放在第一位，让每一位老师快速的成长在教育教学这块宝地上而创造空间；因为他爱每一位学生，才会一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生而创设宽松愉悦的学习和生活环境，把孩子们的成长当作头等大事。一名优秀的教师，因为他爱教育这一事业，所以才会时刻严格要求自己，他们秉持园丁本色，潜下心来教书、静下心来育人，兀兀穷年，无怨无悔，以致没了自己的小家，没了自己的休息时间。在教育面前付出了青春、付出了健康的身体也在所不惜。这都是因为什么，这都是因为“爱”。

教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。同理，在教育学生的问题上，每个老师都是农民，学生就是庄稼，你对待学生的态度，就在一定程度上决定了学生的命运。俗话说得好：人勤地不懒。这也蕴含了一个哲理：你对那块地有付出、有爱，就会得到回报。现在的学生大多数都是独生子女，在家里是爸爸妈妈、爷爷奶奶的掌上明珠，什么事都以他们为中心，所以好多孩子心中无他人，无集体...这就要我们老师利用心中的爱去教育他们、感化他们。我相信：一位心中有爱、时时用“爱”教育学生的老师所教出来的学生一定也是有爱心的孩子。

如何爱学生，现在的学生们缺乏什么呢？我通过读《红烛颂》加之我几年的教学经验，才发现现在的孩子们缺乏信心，在竞争日益激烈的环境下，父母对孩子们的期望值过高，总希望孩子们强于别人，高于别人，特看重孩子们的考试成绩，每次考试完后，家长和孩子们最关心的是自己的分数，尽管有时孩子尽力了，有进步了，但家长们不是鼓励，不是赏识，而是：这点成绩算什么，别人比你高得多…….试想在这样的言语中，孩子们看不到希望，看不到鼓励，他是不会有信心的。因此我们老师如果爱学生，就得帮助孩子们找回自信，树立信心。（1）让孩子们自己在自己的身上找优点，只有善于发现自己的优点的孩子，才会针对自己的长处去展示自己，给自己创造更多的成功的机会。因此，我们老师可以利用班会、夕会时间，让孩子们自己找自己身上的优点，并大声的告诉自己的同学、老师；或相互找对方的优点，在发现别人优点的同时，学会取长补短。（2）让家长学会赏识孩子。好多家长只看孩子的缺点，或者说总拿自己孩子的短处比别人孩子的长处，这样无形中挫了孩子的锐气，再强的孩子也会被家长给比下去。我们老师可以利用家长会或家访的形式与家长沟通交流，让他们了解一些现代教育的特点和规律，学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。（3）给学生创造成功的机会。作为老师，可以开展一些活动，给学生们，特别是那些缺乏自信的孩子们一些展示的机会，让他们看到自己的成绩，相信自己并不比别人差。

读了这部书，使我深深的感悟：作为已近中年的我，在以后的教育教学工作中，用教育的科学发展去撬动民族复兴的巨能，以开放的教育姿态，走进社会这个大舞台，去追求更瑰丽的人生。为世界充满爱而做出自己该做的一切事情。我相信：我们老师那小小的、真挚的爱心，一定会换回满园的春色，满世界的精彩！

第三篇：责任重于一切------读西岗学校教师事迹有感

责任重于一切

——读杨丽老师事迹有感

托尔斯泰所说：“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点是责任心”。正是责任心支撑这些教师对教师职业的热爱和对学生的热爱。

杨丽老师，一名普通的教师，扎根于乡村教学的老师，用她的言行给我上了一堂生动的课。学习了她的先进事迹，我在想，到底是什么促使一个人甘于平凡、甘受寂寞，在艰苦的环境下抛洒汗水、奉献生命？我认为支撑这一切行为的是关爱孩子的爱心，是奉献社会的决心，是忠于教育事业的热心，归纳为一点就是做人的责任心。

看到一个比自己小的老师为了学生，所作的一切，我想了很多很多。我要在实践中不断提高自己的师德修养。加强师德修养是强化责任心的基础，教师的使命不仅在于传授知识，更重要的是对学生，乃至对整个社会道德产生影响。这些教师就是用自己的行为影响了他的学生，也影响了他周围的人。他永远把孩子当做一个平等的生命给予尊重。发展教育的关键是提高教师的素质，而教师素质中师德最重要。因此有人说师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也决定我国整个教育事业发展和改革的成败。

热爱工作、热爱受教育者，在快乐中提高教育成效。热爱本职工作是责任心不竭的源泉。正因为如此，才会有杨丽老师不顾风雪严寒，步行上班的一幕，才会有不顾嗷嗷待哺的孩子，毅然走向车站的那一幕。

作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以优秀教师为榜样，学习他们献身教育，甘为人梯的崇高境界。学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。

其次，要热爱学生。榜样的力量是无穷的，我会以优秀教师为榜样，满腔热情地投入到自己的本职工作中，全心全意为学生服务。爱不应该是挂在嘴上，也不应该是肤浅的凡事包办，而应该深入到思想落实在行动上。家长把子女送到学校我们有责任把学生教育好、保护好、让每个学生都能在教师的爱护下和教育下健康的成。在今后的工作中，我们要以求真务实的作风和崭新的精神风貌，向优秀教师那样努力工作，不求索取，以奉献为荣。积极进行“教书育人、管理育人、服务育人”的探索，忠诚党的教育事业。对他人宽容一些，多与人为善，与己为善。做到正人先正己，做事先做人，做一个坦坦荡荡的人。脚踏实地、不为名所累、不为利所趋，立足自己的岗位，努力工作和学习，以实际行动为我们学校的发展贡献自己的力量。

苏霍姆林斯基曾经说过：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”

第四篇：德为人之本——读乡村最美教师谷国营事迹有感

德乃人之本

——读乡村最美教师谷国营事迹有感

（吴军平）

德乃人之本，乃国之本。在现今社会普遍高举“人才”、“智慧”大旗的面前，“乡村最美教师”的评比，却让我们内心震动。不是“乡村最强教师”，不是“乡村最能教师”，不是“乡村最有名教师”„„而是“乡村最美教师”，是“最美”！“最美”，即是道德之美。道德之美，才令人震动，就像康德说的，“这世界上只有两种东西能引起人心深深的震动。一个是我们头上灿烂的星空，另一个是我们心中崇高的道德。”而今，我们仰望苍穹，天空依然摧残明朗，而俯察内心那些崇高的道德法则，却需要我们再次呼唤。“乡村最美教师”的评比，就是一次道德的呼唤和赞誉。道德之美，是“美”之根本，是人之根本。但丁有言，道德常常可以填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。司马光说，“才是德之资，德是才之帅”。我说，人才确是国本，但美德更是人本。如果硬要说它们的区别的话，人才是强国之本，道德是立国之本！人先立而后言才，国有立而后能强！

德行，德行。德在行先，德以行践。谷国营，就是这样一位有着崇高美德的人。这位40岁的舞钢市铁山乡中曹小学教师，不说他20年来默默耕耘扎根在乡村教育的土壤，这很普遍；也不说他好学上进刻苦钻研有着新颖的教学方式，这不出奇；更不说他多次被评为省市的优秀教师、先进个人和新长征突击手、十佳等荣誉，这太苍白无力。我们应该看到的，是他做学生的“代理爸爸”，不仅尽到教师的责任，还尽了父亲的责任；我们应该看到的，是他“帮助别人，快乐自己”的决心，不仅做别人的“父亲”，还去做别人的“兄弟”和“儿子”，几年的时间向社会捐助资金就超过4万元，爱心遍及10多个省；我们应该看到的，是他自行筹资建“流动书屋”，不仅让自己的学生有书读，更在一定程度上解决了周边十多所农村学校的图书少窘境，大爱惠泽乡梓。有人用这样几句话来评价谷国营的所作所为，“站着是一支红烛，燃烧自己照亮别人；倒下了就是一支粉笔，粉身碎骨无怨无悔。”谷国营把爱奉献给了他钟爱的事业和挚爱的学生，奉献给了那些需要用爱的阳光和雨露来滋润的人们。

这已经不仅是一种崇高的职业道德了，而是人德，是仁德。谷国营做了人民教师，他能被评为“最美乡村教师”，假若他做了工人，也自然能被评为“最美工人”，假若他做了干部，也自然能被评为“最美干部”„„ “德行是灵魂的力量”，它与人相伴一生，不会因为你从事任何职业而有所改变。就如谷国营，不是因为他做了教师，而要去播撒他的爱，而是他本就是个仁爱之人。这对于今天各行各业仅在广泛呼吁“职业道德”和“社会公德”的人们来说，是否有着更深的感悟呢？

《荀子·修身》中有话，“以修身自名则配尧禹。”意为，通过品德修养达到自强，则名声可与古代圣贤尧、禹齐名。修身是儒家传统道德的一项重要要求，是指自我完善，严格按社会道德规范要求自己。荀子对修身的要求很高，也很具体，以至于一言一行等，一律要求合乎道德准则。在他看来，做到这些，就与尧、禹差不多了。今人或许不必去做尧禹，但不可不以尧禹等人为目标，去修身养德。德，是用无私奉献的精神建树起来的丰碑；是高尚人格的缩影，是闪光灵魂的轴心，是烛照前行的一枝火炬。它不可能用金钱去购买，也不可能用权位去获取，而只能靠生命的言行去造就。如果把人比作一棵树，道德就是树根。要想让人这棵树种好、长好，不仅需要我们精心培育，不能滥砍滥伐，不能拔苗助长，不能急功近利，更要顺其生长规律，添土、施肥、浇水、锄草等，根壮自然树旺，树旺才能结出沉甸甸的果实。

疏语妄言，谨以自勉。

第五篇：守护教师的精神家园——读葛明霞老师事迹有感

守护教师的精神家园

——读葛明霞老师事迹有感

教师是怎样的岗位？从读师范起就曾多次问过也和身边的同学探讨过这个问题。曾经有位老师说，如果你希望的生活是物质形态的，那么就不要做老师；如果你无法专注的热爱你的学生，那么也不要做老师。我不是想菲薄任何的选择的好坏，因为我对于这句话对我的知觉反而是种幸福感；我也并不想用“清贫”或者与之有相同意味的词语来形容教师的这个行业，因为我并不认为它是那样淡然无味的工作。比我们任何的评价和议论更加重要的是，我们既然来了，就如何去做。如何在自己的一番小天地里守护自己的精神家园，如何在自己的一块耕耘中收获和做些好的有价值的事。我在想这个。

读葛老师的事迹时，我想起很多在我的成长历程中给我影响，让我难忘的老师们。我想，我可以把这些感受解读为“良师益友”的意义。在学过的知识，讲述过的内容都已经不是那么明晰的被记得的今天，他们会让我仍然充满向往成为和他们一样的人的愿望，那种愿望并没有随着年岁而流失，而是深刻的留在脑海里。如果生活和学习都会经历很孤独，和看不到黎明的过程，我想，那便是一盏明灯，照亮航程，找到前行的方向。每一次的靠近，都会让心里充满了欣喜。有的时候自己都不知道，其实遇到这样的良师益友，是多么值得倍感荣幸的事情。

葛老师能做到，让差生也爱上她的课；葛老师能做到，不图一分一毫真正的义务家教；葛老师能做到，在病痛折磨的时候仍然没有首先想到自己；葛老师能做到，婉拒从事领导工作而潜心治学。等等还有许多许多，葛老师都能做到。虽然只是文字，却也字里行间，让我不断的感受到，这必定是一个有着很平和亲切笑容的，充满爱心也甘于平凡的，内心温柔却也充满坚强的张力的老师。这样的老师，的确可以衬得上八个字“学高为师，身正为范”；这样的老师，不仅是感化了她的学生，感动了所有的家长，连带身边的同时家人，也会不知不觉因为她而感觉温暖的；这样的老师，她“富足”的让我羡慕，那样广阔的精神家园，那样广博的爱心世界。

我知道炼就成为这样的老师，是需要时日来打磨的。对于我，一个出入职的新教师而言，才进校园两天，就深感自身的不足。所以如果要说学习葛老师，我想那是很具有高度的。让自己从仰望开始，一步一步的走，一点一滴的学，踏踏实实的做。让自己从坚定信仰开始，记得不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海；记得路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

谨以此明志。