第一篇：抓行为养成 重品德教育,为学生绿色生命奠基2007--200
抓行为养成 重品德教育，为学生绿色生命奠基2007--2008下学期德育工作计划 德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。为此本学期我校德育工作将以创建绿色学校为载体，以弘扬民族精神教育、严抓师生养成教育为重点，切实加强生命教育、绿色教育、心理健康教育和法制教育，营造良好育人氛围，努力构建学校的“和谐绿色德育”。重点工作：
一、加强德育队伍建抓行为养成 重品德教育，为学生绿色生命奠基2007--2008下学期德育工作计划 德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。为此本学期我校德育工作将以创建绿色学校为载体，以弘扬民族精神教育、严抓师生养成教育为重点，切实加强生命教育、绿色教育、心理健康教育和法制教育，营造良好育人氛围，努力构建学校的“和谐绿色德育”。重点工作：
一、加强德育队伍建设。
1、提升教职工德育理念。要牢固树立全员、全方位、全过程的大德育观，进一步更新教育观念，明确人人都是德育工作者，每一个教职员工都应该在自己的岗位上，发挥岗位的育人功能，自觉承担起对学生的思想品德教育和养成教育的工作。所有的任课教师都应该确立“德育为先，育人为本”的观念，把教书和育人的任务紧密地结合起来。本学期将加强政治学习，提高每个教师的德育素质。组织教师认真学习邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。牢固树立“教书育人，服务育人，管理育人”的思想。加强职业道德自律，规范教学行为，增强爱生意识，关心学生品行健康发展，认识并掌握教育规律，坚持耐心教育与严格管理相结合，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范，全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚，拿起表扬、赞美的武器，构建平等、民主和谐的师生关系。
2、继续加强对班主任工作的管理和指导。本学期将进一步加强对班主任工作的培训力度，着力打造一批品行好、能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。要健全和完善班主任工作相关管理和考评细则。以2008年一月参加的省班主任培训高级研修班学习为依据，制定详实的班主任培训方案，认真组织班主任培训学习，并继续组织班主任参加上级各部门组织的培训活动，用专家的理论指导班级管理工作，努力在本学期内在绿色班级创建上取得成效。
3、推进德育课程改革，提高学科德育功能。开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学、追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，使之形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。
4、抓好“三个结合”教育，促进学生发展。重视家庭、社会与学校教育的配合。努力办好家长学校，充分利用家长委员会这一有利资源，定期召开会议，多渠道、多形式开展校外德育教育基地活动，进一步形成德育教育的合力。要定期召开好家长会，班主任要做好家访工作，建立家校联系卡，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。全体教师要定期做好学生的家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。要充分发挥“家校联系”的作用，通过家教经验交流、给家长的一封信、课堂教学开放周等形式对家庭教育的内容和方式方法进行指导、引导。
二、强化“育人”目标意识，突出养成教育重点，切实加强学生思想道德建设。本学期的养成教育确立以“抓养成教育，建和谐校园”---学生绿色行为训练周为主题，加大力度积极开展并实施养成教育系列化工程，切实加强对学生进行基本的思想道德和文明行为的教育、培养，促进学校良好的风气形成，促进教学教育质量的提高。积极研究探索学生思想道德建设的新对策、新方法和新途径，努力以丰富多彩的校园文化熏陶人，以生动活泼的群体活动教育人，以切实可行的行为规范引导人。
1、用“规范”育人。以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《农大子弟校文明班级评比细则》、《农大子弟校学生绿色行为训练周活动方案》、《农大子弟校常规检查细则》、《农大子弟校学生大课间活动管理细则》为依据，结合学生年龄特点，坚持从细微之处入手，加强观察、监督、引导，发现问题，及时解决。要坚持从小处着眼，从小事抓起，培养学生良好的文明、礼仪和卫生等习惯，继续以开展“评选文明班级”、“争夺流动红旗”、“读书之星”、“绿色少年”活动为抓手，逐步形成富有校本特色的常规教育体系。
2、用“活动”育人。学校坚持通过开展丰富多彩的德育实践活动，提高学生的思想道德水平和文明素质。继续规范升旗仪式、提升国旗下讲话的教育 含量。以班会课为平台，充分利用每周的班会课时间，开展丰富多彩的主题班会课教育活动，本学期我校德育活动将以“2008！感恩—回报”为主题，设计具体详实的活动方案，深入细致地在学生中开展感恩教育，教育学生学会做人、学会合作、学会生活，将主题宣传教育与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育活动紧密结合，通过主题宣传教育，使学校成为文明创建的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队。利用纪念日、节假日时间开展实践感恩活动，通过学生的社区公益活动等，深化教育效果。同时组织学生参加丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、等活动，激发学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。
3、用“文化”育人。我们始终把校园文化建设与育人相结合。积极开展丰富的绿色校园文化活动，以校园文化活动的丰富内涵，协调师生和生生之间的关系，促进和谐的氛围，提高教育品位。融知识性与趣味性为一体、科学性和创造性为一体的目标，激励学生，教育学生，塑造学生，使校园文化活动成为高水平、高品位的德育活动。常规工作：
一、加强体卫工作，增强学生体质。
1、认真贯彻《学校体育工作条例》，有目的，按质量，按课程上好每一堂体育课。认真落实“两课两操”，保证学生每日１小时体育活动时间，值日生及值日教师每日做好督导工作。
2、加强学校卫生工作监管力度，坚持定期或不定期的学校卫生监查，针对发现的问题和安全隐患，及时督促学校整改，杜绝学校食品安全事故，防范学校群体性传染疾病的发生。积极开展健康教育，降低学生近视率。
3、以培养学生个性特长为目的，做好艺体特长生的培养工作，做好各类艺体竞赛的组织工作，充分发挥学生艺体特长和竞技水平，争取在区六月份艺术月各项竞赛中取得优异成绩。
二、重视师生心理疏导，提高师生心理健康水平。积极健康的心理氛围，能使大家心情舒畅，大大提高工作效率和学习效率。对于学生的错误和困惑，要耐心倾听、全面分析、积极引导，防止感情用事，简单粗暴，禁止体罚和变相体罚。本学期将继续重视特殊家庭儿童的生存状况，加强教师家访工作的监督，力争家访面达到100%。利用这一途径及时详细了解学生情况，使教育工作做到有的放矢。同时，结合学校省级科研课题《创建绿色学校》的阶段研究---本学期研究重点为“师生绿色行为、绿色心理探究”将更关注师生心理健康，在学校心理健康教育上加大力度。投资建设标准心理咨询室，以成为香坊区心理健康教育基地为目标，完善心理健康教育设备和资料。
三、继续深化安全文明校园建设。加强学生法制、安全、自我保护教育，建立健全学生安全教育制度，不断增强学生和学生家长的安全意识，防患于未然。着重抓好交通、防火等方面的安全教育和安全措施的落实。
四、提高德育科研意识，申报德育科研课题。本学期将申报省级德育科研课题---《创建绿色班集体》，用课题引领，在班级管理、特色集体的创建上寻找新途径，新方法，班主任应以科研课题为契机，努力探索德育工作的规律，将德育工作的实践经验上升为理论，反过来再指导班级管理工作，通过科研提升自身能力，提高班级管理实效。各月具体活动安排： 三月份：
1、制定德育计划、少先队计划、各班制定班队工作计划。
2、健全各项检查评比制度。
3、开展《雷锋精神伴我行》系列主题班队会活动。4、3月8日开展为妈妈做一件力所能及的事。
5、各班学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《农大子弟校文明班级评比细则》、《农大子弟校学生绿色行为训练周活动方案》、《农大子弟校常规检查细则》、《农大子弟校学生大课间活动管理细则》。
6、《2008，你感恩了吗？》动员活动。四月份：
1、清明节组织全校师生缅怀革命先烈的英雄事迹，继承和发扬革命先烈的遗志。
2、班主任工作培训。
3、申报省级科研课题。
4、召开主题班队会。
5、“感恩”活动课堂教育系列。
6、绿色行为训练。五月份:
1、开展“劳动技能大比拼”主题教育，通过活动培养队员的劳动技能，激发队员热爱劳动的热情和情感。
2、开展大队竞选活动。
3、班主任工作培训。
4、“感恩”实践活动。
5、绿色行为训练 六月份：
1、组织参加艺术月竞赛活动。
2、《欢庆六一》队报评选活动。
3、评选先进班级、优秀少先队员、优秀队干部。
4、班队工作总结
5、绿色行为训练 七月份：
1、期末家长会。
2、假期活动安排。
第二篇：教育--为学生生命发展奠基(讲稿)
教育----为生命发展奠基
诸暨市璜山镇中黄镭光
各位领导，各位专家：大家好！
我们诸暨市璜山镇中是一所占地107亩，有1400多名学生的农村初中，学校开展生命教育起始于2003年11月，下面我分四个部分将生命教育这一特色建设情况向各位领导和专家作个汇报，期盼得到大家的指导。
（第一大部分）
一、生命教育理念的生成（那么是什么原因促使我们开展生命教育呢？因为在）
2003年6月的一天早晨，我校一名品学兼优的初二学生因承受不了母亲望女成凤心态下的严厉教育，在主持完升旗仪式后从容地从实验楼跳楼而亡。这使我们感到非常的震惊，我们不得不反思，是什么原因，使正值如花年华的人宁愿放弃生存的权利，结束自己的生命呢？
为此我们开展了教育思想大讨论，一是我们的教育还缺少了什么？二是我们的教育该如何走？蓦然回首，发现我们的教育热衷于“奋不顾身”、“临危不惧”、“勇敢的与坏人坏事作斗争”等，让少年儿童学习和效仿英雄的壮举，我们的教育/习惯于学科知识的教学，忽视了生命教育，我们的家长、老师甚至整个社会，都不想、不敢、也不知如何与孩子谈论生命的存在、自我保护和死亡等话题，学生对“生命”缺乏最基本的了解和思考，致使一些青少年承受不了一点点挫折，并用终结生命的方式加以逃避。财富可以创造，世界可以改变，行为可以重复，但人的生命不可能重生。因此，我们迫切需要在学生中开展生命教育，以引导学生走出生命误区，教育学生认识生命，珍惜生命，激扬生命，这既是社会的责任，学校的责任，更是教育的使命，教师的使命，从而催生了我们的生命教育行动。
首先是以课题研究的形式进行探索，成立《尊重生命，发展自我》农村初中学生生命教育行动研究课题组，在各学科中选择一名骨干教师为课题组成员，对课题实验可行性进行分析论证，研究讨论并确定生命教育目标：
第1个目标：让学生认识生命。正确处理个人与自我、个人与他人、个人与环
境、个人与社会、个人与未来的关系。使学生正确认识生死悲欢，热爱生命，感受生命喜悦，体验生命意义，发展生命价值。
第2个目标：让学生珍惜生命。帮助学生学会生活，养成健康良好的生活方式；掌握自我保护、应对灾难、挫折的基本技能和方法，磨练他们的意志，引导他们认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难的过程中才会有提升，才会有生机和希望，而不是在遇到挫折和苦难时，选择放弃生命。
第3个目标：让教育关怀生命。构建以生命关怀为核心的教育理念，建立“民主、和谐、合作”的师生关系和生命课堂，将生命教育融入学科教学之中；帮助学生学会欣赏人类文化，弘扬民族精神；帮助学生学会学习，形成较强的学习能力和创新能力；建设关怀生命的校园环境和校园文化，使生命教育成为学校文化的重要组成部分。
在确定以上3个目标后，我们选择了每个年段的两个班级开展实验，探索生命教育的方式途径，为我们以后的生命教育开好局，奠好基，并提供了大量的教育资料，形成了鲜明的生命教育理念，生命教育更能触及学生的灵魂，催生学生珍惜生命、保护生命、发展生命的情感，提升学生保护生命、发展生命的能力，是未成年人思想道德建设的有效途径。
（第二大部分）
二、生命教育的行动措施
五年的生命教育，逐步构建了一个内容、层次、形式等方面系统化的生命教育体系。我们的第1个措施是：
1、构建生命教育网络，在组织上保障生命教育的有序开展。我们成立了生命教育教研组，教研组成员由各学科教研组长组成。由生命教育教研组具体负责，教导处和政教处分块负责，从组织上保障生命教育的有序有效开展。
2、培养教师生命情怀，在思想上保障生命教育的有效开展。召开“生命教育工程”实施动员会，开展对教师的全员培训，认真学习生命教育的有关理论与经验，转变教师的教育理念，形成对生命教育的共识，激发教师生命教育的紧迫感和责任感，丰富教师的生命教育知识，提高教师生命教育的能力。在思想上和能力上构建生命教育的支持系统，以保证生命教育的有效性。同时，落实生命教育专任教师，选择4名教师担任生命教育专任教师，保障生命教育的师资力量。
3、拓展生命教育途径，在内容和方式上保障生命教育效果。我们创设了生命教
育五种途径，通过知识教育、环境熏陶、学科渗透、专题活动、生活体验等落实生命教育目标。
----知识教育。我们在综合实践课内安排2课时，根据生命教育目标和学生实际，对学生进行生命知识教育。教学内容我们是把在课题实验中形成的教育资料汇编成《学生生命教育读本》，这一读本已由浙江教育出版社出版，诸暨市新华书店发行。同时提出《璜山镇中学生生命教育指导意见》，从而使生命教育更加具体化，形象化，生动化。
读本内容有“跳跃的生命”、“感动的生命”、“精神的生命”、“生命智慧”、“生命环境”和“生命创造”六个乐章连成，主题就是“爱”和“意义”。其中有认识自己、认识生命来源、认识生命过程、认识生命对他人的意义、获取知识的力量、发现学习的意义、做生活的主人、以生识死，以死知生、社会规范为我护航等音符；也有英雄的故事、企业家的故事、优秀毕业生的故事、同学的故事、老师的故事、学习的故事、生活的故事等音符；还有雏鹰行动、共青团员之歌、温馨你我他、自主学习的课堂、体艺兴趣、三小活动、生存锻炼等音符；更有“精神的生命”、生命理念、人生信念等音符等，都是学生熟悉的身边的事例和个案。
----环境熏陶。我们在学校文化的继承和发展中开展生命教育，在学校特色的争创和发展中有生命教育，使生命教育成为学校文化的重要组成部分。
第一我们建立以学生为中心的自我教育网络，在学生中开展“读山精神”大讨论，以继承和发展优秀民族精神。“读山精神”是几十年来璜山镇中师生“勇于开拓，敢为人先；埋头苦干，勤奋好学；团结互助，乐于助人”而凝结的，是“文明、勤奋、求实、创新”校风的集中反映。
第二我们实行学生自主管理，在教师的指导和服务下自主活动、自主生活、自主管理。让学生用自己的亲历去体验社会生活，培养学生的敬畏感和幸福感，培养学生的社会工作方法和能力，获得自我教育和自我发展。设立“班级安全信息员”，成立班级“调解小组”、“帮教转化小组”、“法制宣传小组”等，特别是建立听证制度，涉及学生的管理制度、政策决定、设施建设等，都由学生会听证后付诸实施。例如三好生、优秀学生干部、三十佳学生评选，学生违纪处理等。
第三我们在校园树立伟人及科学家塑像，在教学区、学生宿舍悬挂生命絮语，在学生食堂张贴警句等，让学生欣赏伟大生命，时时唤醒学生的生命意识，天天告
诫学生勤俭朴素。
第四我们在“绍兴市绿色学校”、“省治安安全示范单位”等的争创中，强化学生的环境意识、安全意识和创优意识等。学生自发捐赠，绿化校园，美化环境；团支部组织学生上街宣传环保知识，唤醒学生的环境保护责任。同时组织学生开展对龙泉江水质调查，对工业区、农业区、生活区不同区域污染加以成因分析，征集开展“从我做起保护环境30件小事”。
----学科渗透。我们提出了《学科教育中开展生命教育的指导意见》, 一方面我们致力于“生命课堂”的建设，创设师生互动的教育环境，创建知识与生活的链接，用人文内涵和精神实施个性化教学，让教学回归生活，回归社会，让学生在知识和生活的体悟中生成生命情感，让课堂焕发生命活力，让每个学生都有成功的喜悦。另一方面在不同的学科中渗透生命教育。比如在“科学”教学中要求学生认识生命的奥秘；在“体育与健康”学科中教给学生生命运动的常识和保健的方法；让“音乐美术”教会学生欣赏生命的美；让“语文”发挥文以载道的作用，渗透人性的教育和人文意识。
----专题活动。我们用专题教育活动来营造生命教育氛围，增强生命教育效果。活动有专题报告、专题教育等。例如
邀请陈祖楠教授来校作思想道德教育专题报告；邀请陶行知研究会盛雷、中国福利会出版社总编秦文君等作“学习改变命运”的励志演讲，激发学生奋发学习，学做真人的思想情感。
组织开展安全工作金点子活动，汇编《安全工作点子集》；选择社会、校园、家庭、生活、生理、情感、灾害、郊游等十个方面的100个案例，编印《璜山镇学校安全教育读本》，作为学生课外的必读内容；
邀请交警来校进行交通安全教育，组织收看交通安全警示系列片，开展安全知识竞赛，强化学生的安全意识；
开展紧急疏散和安全逃生训练等活动，提升学生安全意识和自救自护能力。开展“远离毒品，珍惜生命”教育活动。我们用图片展览、观看专题教育片、网上搜集有关毒品危害和预防沾染毒品的知识等开展教育。
----生活体验。我们主要是组建学生小记者站，开展“名人采访”活动，采访文章在学校宣传窗刊出或在校园网中播出，用榜样激励。
利用新生入学开展军训，苦练学生的毅力，利用体育课长跑训练，开展野外拉练等，多形式开展生存教育，让学生学会生存，磨练学生意志，培养学生的生存能力。
组织学生去体会失去亲人的悲痛情景，了解村民操办丧事的情况，了解死亡所造成的失落及哀伤，催生悲天悯人的胸怀及热爱生命的情感。通过汶川大地震VCD片完善学生对生死的认识，让学生了解死亡的情境及对死后的看法，建立对死亡的正确态度，降低对死亡的害怕、逃避，以坦然、积极态度面对死亡。
（以上是我们为生命教育创设的5种途径。同时我们对生命教育也建立了）
4、建立客观的评价体系，用科学评价把握生命教育的方向。对于生命教育的评价，我们设计了《学生素质评价》、《学生生命教育效度测试题》、《教师生命教育能力评价》、《璜山镇中学生生命教育质量评估考核细则》等等，初步形成了一个由学校、教师、学生、家长等参与，全面而有重点、客观而又科学的多主体、多元化评价机制，真正体现生命教育的有效性。
三、生命教育带来的变化
生命教育开辟了未成年人思想道德建设的新途径，唤醒了学生的生命活力，厚实了学校文化底蕴，提升了学校的教育品质，显现了平安、和谐、生机盎然的强劲发展势头。具体地说：
1、学校的教育理念和模式得到优化。教师从传统教育模式中解脱出来，引入了生命教育思想，做到教育计划中安排生命教育，钻研教材联系生命教育，备课中设计生命教育，教学中体现生命教育，评课时涉及生命教育，教研时研究生命教育，生命教育在学校蔚然成风，形成了以专题教育为主，学科教育渗透，体验活动相结合的生命教育体系。
（同时）
2、学生的生命保护意识和能力正在提升。学生对生命有了理性的认识，走出了“惟吾独尊”的误区，开始有科学的饮食观念和良好的健体生活习惯，有了比较全面的安全知识和一定的安全保护技术。恶作习少了，打架事件没了，并能捐出自己的一点零用钱，资助贫困学生，捐助四川灾区，共同分担风雨，享受生活。2004年以来没有发生学生出走，学生群架，自残等违法犯罪行为。学校被评为省、市治安安全示范单位，多次被评为绍兴市、诸暨市优秀青少年法制学校。
3、优秀教育品质正在逐步形成。
生命教育使学校教风实学风浓，教师整体素质明显提升，每年都有2至3位教师获诸暨市优质课一等奖，每届都有2位老师评选为诸暨市教坛新秀，特别是2008年有一位教师获全国优质课评选一等奖，还有一位教师获省优质课一等奖。（这个作为农村初中是相当不容易的，因而）学校品位和社会满意度得到了快速提升，历年中考取得优异成绩，2009年诸暨中学提前招生，再创新高，位居诸暨市农村初中前列。
生命教育使学生得到全面发展，学校现有绍兴市摔跤训练基地，有田径队、篮球队、乒乓球队、文艺队、航模队等多种运动队，几年来，先后获得了市初中生象棋比赛男子团体第一名，市初中乒乓球赛女子团体第一，男子第四，市篮球赛初中男子第六名，并获体育道德风尚奖，充分展示学生的生命活力。
生命教育还带动了校园文化建设，如省示范初中、省Ⅰ类标准化学校、绍兴市绿色学校、诸暨市校园文化建设示范学校等多种特色都相继绽放。学校已成为诸暨市东南部六乡镇的教育中心，诸暨市农村教育的典范。
四、生命教育实践的思考
人类认识自己的历程，每前进一步都是十分艰难的，生命教育也不例外。虽然前景令人鼓舞，但还需要我们作出不懈努力。
一是虽然生命教育的理论价值和现实意义是巨大的，其前景也是令人鼓舞的，然而要想在较短时间内取得明显效果是不客观的。
二是校本课程建设也不是一朝一夕的事情，完善和优化并成为教材还将付出更多的精力和心血。
三是在学科分数至上的大气候下，许多社会实践活动较难得到社会和家长的认同，如挫折教育、艰苦生活的体验等。
四是无法设计体验自我放纵、自我原谅的痛苦实践活动，因为这种苦果是不可能在短短的几年时间内能够体会的，况且生命教育的目的之一就是为了不让人类再尝到这种苦果。
五是生命教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会协同开展。
不过，我们有理由相信，随着生命教育在学校的全面普开，越来越多的人会参与到生命教育的行列中来。我们衷心期盼领导和专家们的指导，衷心期盼有志于生命教育的同仁并肩携手，为成就更多精彩的生命而努力。
第三篇：抓好学生管理,为实现绿色人生奠基
强化意识，形成习惯，为实现绿色人生奠基。
“三分教学，七分管理”，抓住了管理环节，教学问题也就迎刃而解。所以我校在学生管理方面进行了不懈的努力和探索。
一、依托德工处，多层次、序列化进行学生管理。
学校确立“夯实发展基础，铸就健全人格”的德育理念，形成了“开展系列活动，抓好习惯养成”的工作思路，认真贯彻和加强校园常规管理，把文明礼仪、安全意识、学习习惯、纪律卫生等基础习惯落到实处。
1、学习《规范》，强化行为。
学校经常性地开展学习《中学生日常行为规范》活动，不失时机地通过黑板报、宣传栏、广播和国旗下的讲话等形式宣传《规范》的内容，让学生重视《规范》，熟悉《规范》，并通过一系列的活动认识到执行《规范》的重要意义。为了使理性的认识能付之实践，量化《规范》，由德工处、团总支牵头制定《学生常规检查标准》及《文明班评比制度》，通过学生会、班干部成立的各种检查小组，每天对各班《规范》的执行情况进行检查，做到一日一公布，一周一总结，一月一评比，对获得文明班的班级给予大张旗鼓的表彰奖励，对于落后班级由学校组成联合指导组，帮助分析原因，寻找对策，解决难题。
2、开展活动，注重养成
活动是德育的主阵地，是养成教育的生命线，任何华丽的说教如果没有活动的支撑都会变得苍白无力，因此学校依据中学生身心发展实际，制定序列化养成教育方案，并据此方案开展活动。
初一年级教育主题：做合格的中学生
第一步：考入中学我首先应懂得什么
（班主任组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《一日常规》等条例，并能展开讨论。）
第二步：我们是 “文明之师”——军训（规范纪律、增强毅力）第三步：老师，您辛苦了——“尊师重教”演讲讨论
第四步：我是中华人民共和国小公民——爱国主义教育报告会。第五步： 学习雷锋好榜样——助人为乐大行动
初二年级教育主题：做进步的中学生
第六步：我们也要做共青团员——庄严神圣的入团仪式
第七步：我们需要团结向上的班集体——主题班会
第八步：我们要做文明的中学生——评选文明标兵 第九步：我们要学会感恩——演讲比赛 初三年级的教育主题：做文明的中学生
第十步：他们为什么走向了犯罪的道路——法制教育报告会 第十一步：奋斗加效率=成功——主题班会
第十二步：江河与浪花——诗歌朗诵会
第十三步：迈好青春的第一步—青春期心理卫生讲座
初四年级的教育主题： 做成才的中学生
第十四步：如何度过中学阶段最后一学年——班级民主生活会 第十五步：团结、自信、拼搏、进取——主题班会 第十六步：好儿女志在四方——报告会 第十七步：做一个尊纪守法的合格公民——法纪报告会 第十八步：留恋与欢乐——毕业典礼
在此以外，学校还从安全教育入手，提高学生安全保护意识。利用团会、班会、等进行宣传教育，开展“防溺水、交通、防火、防盗、饮食”等教育，提高安全防范意识和能力，围绕交通安全、消防安全、人身安全、网络安全等活动，从不同层面、不同角度提醒同学们加强安全意识。做好周一的升旗仪式。我校每周一举行升国旗仪式并作国旗下讲话，结合实际及重大节日做到每周一个主题，对学生进行良好的常规教育和爱国主义教育，达到了教育效果。建设校园文化阵地，开展教育活动。学校充分利用现有资源定期更换学校文化阵地内容，潜移默化的影响人、感化人、塑造人。
二、依托班主任，精细化、全方位进行学生管理。
班主任队伍是学校德育的主阵线，而德育阵线的强化主要是在组建队伍、构造网络、提高素质、促进协作等方面下工夫，从而形成有能力、有觉悟、有热情的德育群体和具有合作、竞争、互补、创新的德育氛围。为此，我校主要从事了以下几个方面的实践：
一是高度重视班主任队伍的选聘与配备工作。一直以来，学校精心选拔教育教学经验足，能力、责任心强的教师担任班主任。这有利于班级、学校秩序的稳定，有利于建设良好的班风、校风，为争创一流的教育教学质量提供保障。同时适当安排一批年轻教师、新调入教师担任班主任或副班主任。一方面让他们在实践中得到锻炼，尽快成长，另一方面从学校的持续发展着想，使班主任队伍后继有人。在班主任配备上注重优化组合，注意年龄特点，能力强弱的分布搭配。工作中力求以老带新，以新促老。新教师、年轻教师观念新，胆子大，富有改革创新精神；老教师思想成熟，经验足，管理方法到位。老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。
二是开展系列化、校本化的培训，促进班主任的成长
班主任每月例会是我校加强班主任队伍建设，强化班级管理的基本保障。近年来，我校坚持每月由德工处组织召开一次全校班主任例会，级部每周例会。通过班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略；通过个案，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况，注意借鉴，推广经验；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求；研讨班主任工作的理论和实践，加强理论和政策的学习。同时为进一步激发学校班主任队伍的积极性和创造性，引导班主任不断钻研教育理论，为班主任提供互相交流、互相学习、展示能力的平台，我们创造性的开设了班主任德育论坛，使班主任接受符合时代发展要求的现代教育理论，有效提高了班主任德育管理水平
三是积极拓展交流圈，“走出去学、请进来教”。
学校每年投入大量资金，组织班主任教师外出参观学习，汲取先进学校、兄弟学校优秀管理经验，为我所用。同时聘请知名优秀班主任来校作报告，四是重视班主任工作的抓手、德育教育的载体——主题班会。主题班会是一种传统的教育形式，是学校德育活动课程中的一个重要组成部分。学校首先在时间上给予保证，每周一下午第3节为班会课时间，任何人不得以任何理由动用。为进一步提高主题班会课的质量，学校从学生实际出发，积极开展“创新性主题班会”的设计和实施，科学确立主题，恰当选取形式，充分调动学生的主动性、创造性，坚持把主题班会作为实施主体性德育的一条主要渠道。并逐步呈现出两个明显特点：
（1）主题丰富，教育性强。《我与奥运》《如何正确面对压力》《学会感激懂得珍惜》《正确对待男女交往》《触及灵魂,激发动力》《诚信——从我做起》《让青春燃烧得更灿烂》《食品安全》《行万里路》《模拟法庭》《团结进取》《安全有道，自救有术》《如何提高45分钟的学习效率》《当理想遭遇现实》《爱因等待而美丽》等创新性主题班会设计方案，从不同年级学生身心发展学生的特点和不同班级学生的思想实际出发，抓住学生中的一些焦点、难点问题和社会上的一些热门话题，提出带有启迪性的主题，使主题班会更富针对性和时代性，也使主题班会更有吸引力和感召力。
（2）自主创造，主体突出。
主题班会充分调动学生的自主创造性，鼓励学生自己设计班会方案，自己收集整理材料，自己排练小品，自己讨论现象解决问题，整个过程以学生为主体。这样学生既是受教育者，又是教育者，教师只是起指导和辅导作用。
三、依托学生会，自主化、能动式进行学生管理。
学生自主管理委员会本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，在学校的领导下，由德工处具体指导，以配合学校中心工作为目的，积极开展各项自主管理活动。近年来，依据学生中出现的新问题，创新举措，在原来学生会单一管理模式的基础上，陆续成立了以维护同学们在校园中的卫生、纪律、礼仪等行为习惯为主的校园文明督查员，以监督跑操质量为职责的跑操监督员、以立足校园服务社会为宗旨的团员志愿者服务队，立体式多维度开展学生自主管理工作。
1、明确学生干部职责，严格按制度管理。每周定期召开学生会工作会议，进行工作总结和研究计划，以便更好的开展工作；加强对学生会干部的组织纪律性教育。加强学生干部的培训、学习与交流。每学期定期开展各种形式的交流会，对学生会干部进行培训，加强工作经验交流，提高工作效率，增强学生会干部的凝聚力，不断改进工作方式和方法。
2、参与学校管理，服务学生成长。积极参与学校管理，在实践活动中服务学生成长，是我校学生会工作的侧重点。真正实现了在自我管理中得到自我教育，在自我服务中服务他人的工作目标。作为群众性组织，学生会还可以充分发挥与全体学生密切联系的优势，参与学校对学生的管理工作，对各种不良现象进行及时的批评和教育；对检查过程中存在的问题和评比分数，及时地给予公布，作为评选当月文明班的重要参考。
3、积极发挥学校与同学间的桥梁和纽带作用。学生干部受命于学校，面向同学，是联系学校和学生的桥梁。所以及时向学校反映同学们的意见和建议，反馈同学中存在的问题，使老师能够及时地掌握学生的实际情况和思想动态；同时也及时地向学生传达落实学校的各项工作任务。
依托德工处、依托班主任、依托学生会三条管理线汇成一个面，线面结合，无缝衔接，在管理中强化学生意识，形成良好习惯，为实现绿色人生奠基。
第四篇：为学生的终身发展奠基 为学生的生命质量负责
——葫芦岛市中小学德育工作现场会——
为学生的终身发展奠基 为学生的生命质量负责
——建昌县联合初级中学德育系列化活动经验介绍
2010年5月，我校在《葫芦岛市教育局中小学德育系列化活动实施细则》的指导下，及时启动了德育系列化活动。活动开展一年来，收到了良好的育人效果，初步实现了德育工作由说教转变为体验，由抽象转变为具体，由主观随意转变为客观系列，由“远、大、空、乱”转变为“近、小、实、恒”。学生的道德素质、行为习惯和精神风貌都有大幅提升，学校真正成了学生学习的校园，生活的家园，成长的乐园。2010年以来，我校先后被评为“建昌县教育教学管理先进单位”“葫芦岛市平安校园”，“葫芦岛市环境友好型学校”“辽宁省心理健康教育先进单位”，“辽宁省平安和谐校园”。“辽宁省思想道德教育先进单位”等荣誉称号。诚然，此项工作，我校也只是刚刚起步，距离市县领导的要求相差较远，相比其它兄弟学校也显滞后。下面我把我校的具体做法向各位领导、各位同仁做下汇报，诚望批评指正。
一、加强领导，统一认识
为将德育系列化活动落实到实处，我校成立了领导小组，校长 任组长，支部书记和主管德育工作的副校长任执行组长，德育主任和班主任老师为小组成员。领导小组对全校德育系列化活动精心设计、缜密安排、有序推进。
1、制定德育系列化活动实施方案。凡是预则立，不欲则废。任何活动只有先制定科学的、具体的、可操作的方案，才能确保取得预期的效果。活动伊始，领导小组认真学习市教育局《德育系列
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化活动实施细则》全部内容，在广泛争取师生意见和建议的基础上，制定出了具体、详实、可行的《2010年建昌县联合初级中学德育系列化活动实施方案》。就思想品德、传统美德、公共道德、劳动观念、心理健康等方面，分别为七、八、九三个年级制定出德育工作目标。在活动安排上，做到“月月有主题，周周有活动”。活动安排的原则是：不求大而虚，只求小而实；不求精英表演，只求全员参与；不求轰轰烈烈，只求持之以恒。坚持物质文明打基础，学校文化添活力，规章制度作保证。
2、加强以班主任、政教老师为主体的德育队伍建设。学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是育人。我校在提倡全员参与学校教育的同时，注重以班主任为主体的德育工作者的队伍建设。首先，统一思想认识，更新观念，调动班主任参与德育系列化活动的积极性和主动性。学校定期召开班主任工作会议，组织班主任认真学习《方案》，结合活动开展情况定期开会总结，并将活动开展效果纳入班主任及班级管理的重要考核项目。指导班主任老师组建和选拔优秀学生干部，参与活动管理，班主任期初工作计划和期末总结材料，重点体现德育系列化活动内容。其次，加强对政教老师的培训指导工作。政教老师除专门负责学校纪律、卫生、间操、舍务等日常管理工作外，还是德育系列化活动的直接组织者。各项活动均由政教牵头，与体育组、艺术组、团委联袂组织。再次，引导鼓励任课教师注重日常教学中的德育渗透工作。德育系列化活动不是游离于学科课堂教学之外的独立活动，每个月的主题不同，德
——葫芦岛市中小学德育工作现场会——
育针对性也就不同，我们提倡教师在日常课堂教学过程中，结合不同月份的德育主题，有针对性的对学生进行德育渗透。
二、活动开展
传统的德育，空洞说教的成分多，主动体验的成分少；主观随意的成分多，系统科学的成分少;“远、大、空”的成分多，“近、小、实”的成分少。既不能让学生喜闻乐做，也不能形成一个有机整体，导致德育工作处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬地位。葫芦岛市教育局敏锐的发现了这一痼疾，及时推出的中小学德育系列化活动，对德育工作做了积极而有效地探索，我校也紧紧抓住这一契机，果断地动用校内各种资源，拓展德育载体，开展丰富多彩的系列化活动。具体做法如下：
1、以浓郁的校园文化为载体，从不同的角度，不同的层面折射人生哲理。我校自启动德育系列化活动工程以来，下大力量打造校园文化氛围，从校门到校园，从走廊到办公室、教室，处处都有沁入心脾、耐人寻味的温馨提示语。例如：校门雕塑的“？”和“！”组合，令不同的人在不同的时刻做出不同的诠释，可谓不着一字尽得风流。“做人自尊，行为自律、学习自觉、生活自理”，概括了我校养成教育的全部内涵。“一粒米，千滴汗，颗颗粮食汗珠换”，既提醒学生要力行节约，又告诫学生心怀感恩。“多为成功找理由，不为失败找借口”，激励学生树立昂扬向上的人生观。“从不抱怨环境，永不推卸责任”，告诫学生树立责任担当的意识。“您彬彬有礼的举止是自己最尊贵的名片，您忙忙碌碌的身影是学校最美丽的风
——葫芦岛市中小学德育工作现场会——
景”，提醒学生礼貌第一，劳动光荣。。。浓郁而多元的校园文化，紧扣德育系列化活动主题，真正实现了“一砖一瓦会说话，一草一木皆育人”的初衷，收到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
2、以丰富多彩的文体活动为载体，寓教于乐，寓请于理。我 校每月都举办各种形式的体育赛事，例如，踢毽、跳绳、呼啦圈、篮球、乒乓球、羽毛球、体操、田径单项、越野长跑等。定期分年部举办校园歌手大奖赛，红歌演唱会，“七一”、“十一”和“新年”举办全校文艺汇演。及时参加文化部门和社会团体举办的文艺汇演活动，如县艺术节和养马甸子乡梨花节等。在所有的文体活动中，学生积极参与，既提高了学生的自身素质，又增加了团队意识，更启迪了学生心灵，收到了一举多得的育人效果。
3、以会议为载体，强化对学生的正面引导。我校重视对学生的正面引导工作，通过系列会议，集中教育学生树立正确的人生观和价值观。开学典礼，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《联中一日常规》等内容，侧重对学生进行养成教育。定期举办各类专题讲座会，侧重对学生的法制、安全、爱国主义等方面知识的普及。特别是今年11月初司元老师在我校举办的“感恩我们在行动”大型演讲会，学生，教师，家长的互动场面，令人感动，学生的感恩教育得到了升华。每周国旗下的发言，侧重榜样的示范教育，重点以校内的先进事迹和先进班级和个人引领学生积极向上，不断进取。主题班会则侧重学生的感恩教育、生命安全教育、诚信教育 4
——葫芦岛市中小学德育工作现场会——
社会主义荣辱观和集体主义思想教育。主题班会每月定期召开、政教处统一确定班会主题，各班自行组织、学校检查评比。家长座谈会侧重于学校德育工作的横向联合，以学校为核心，架起学校、家庭和社会沟通的桥梁。
4、以心理健康教育和心理咨询“四室”为载体，重视学生的 心理疏导工作。我校学生绝大部分来自农村，孤儿家庭、单亲家庭、特困家庭、留守家庭、三世乃至四世同堂家庭的学生接近半数，学生出现心理偏差的现象很正常。而我校的教师年龄普遍偏高，可以说，青春期的学生恰逢更年期的教师现象比比皆是，这一突出问题如不能妥善解决，不但增加德育难度，还可能关系到学校的未来走向。学校敏锐地发现这一问题，及时做出调整。除加强心理健康课堂教学外，又下大力量组建心理咨询室，心理阅览室，心理放松室、心理宣泄室。咨询室外设心语信箱，提供市教师进修学校德育部国家一级心理咨询师王丽老师的咨询热线及咨询时间。选派我校资深教师李雅琴为专职心理咨询教师坐阵四室，及时解决学生出现的心理问题。此项活动开展2年来，接待的学生人数不断上升，反馈的效果是也显明提高，咨询记录记入档案。可以说，重视学生的心理疏导工作，弥补德育常规管理过程中的不足，既是我校平安稳定的重要因素，也是我校德育工作的一大亮点。2010年10月9日，我校曾承办建昌县首届心理健康教育现场会，我们的做法，得到与会领导的好评和同仁的认可。
5、以社会实践活动为载体，重视学生综合素质的提升。
——葫芦岛市中小学德育工作现场会——
教育与生产劳动和社会实践相结合是造就社会主义新人的唯一途径。学校充分利用自己的实践基地、社会福利院和社区等资源，定期组织学生自主参与社会实践活动，让学生的德育更加贴近实际，走进生活。每学年学生要在实践基地生活三天，白天以军训为主，劳动参观为辅，晚上以科普、劳动、交通、消防、雷电等知识讲座为主，文艺联欢和星光影院为辅。学生踊跃参加，而且每次活动都受益匪浅。每年的重阳节我校都组织学生到福利院为老人清理个人及环境卫生，为老人送去丰富多彩的文艺节目。每年的“3〃15”活动日，都组织学生深入社区，清扫环境卫生。寒暑假及法定假日，吗，都为学生布臵为母亲洗脚，为父亲倒一杯酒，给长辈一个拥抱等亲情作业。通过这些社会实践活动，学生的感恩教育得到增强，社会责任感得到启蒙，心灵得到陶冶。
德育工作千头万绪，任重道远，需要学校、家庭、社会通力合作，共同构建；德育不是万能的，也不是一蹴而就的，更不是包治百病的灵丹妙药，她需要文火慢功的滋润，更需要持之以恒的坚持。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”我校全体教师有信心在市、县教育主管部门领导之下，借助市教育局德育系列化活动的强劲东风，持久做好我校的德育工作，“为学生的终身发展奠基，为学生的生命质量负责”。
第五篇：培养良好习惯,为学生终身发展全面奠基
培养良好习惯，为学生终身发展全面奠基
马家店初级中学养成教育剪辑
我国著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯。”他一言中的，道出了教育的本质。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。我国《公民道德建设实施纲要》也从“自尊自爱、注重仪表”、“真诚友爱、礼貌待人”、“遵规守纪、勤奋学习、勤劳俭朴、孝敬父母”、“严于律己、遵守公德”等五个方面对公民需养成的素质进行科学规划，《中小学生日常行为规范》则从学生形象标准、学生行为要求、课堂纪律等方面，对学生一天学习生活提出严格具体的要求。因此养成教育理应成为学校德育工作的核心内容，要通过切实有效的训练培养学生养成良好的学习、生活和行为习惯，让学生得到主动、活泼、健康、全面的发展。为切实增强德育工作的有效性，我校对学生养成教育中进行了全面规划，并在实践中探索出了一些行之有效教育方法，现综合汇报如下：
一、科学规划，建立养成教育的内容体系
中国青少年研究中心养成教育课题组经过8年的研究，建议学校养成教育应注重培养学生学会做人、做事和学习三大方面的良好习惯，并归结为12项重点内容，即：
（1）做人：真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；（2）做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费；（3）学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。
我校运用这一研究成果，把养成教育的总体目标定位为“为学生的终身发展全面奠基”。通过养成教育帮助树立正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，养成良好生活习惯、行为习惯、学习习惯。针对目前学生中存在的突出不良习惯，我们从细处入手，第一阶段重点培训学生如下一些习惯。
生活习惯——不挑食的习惯、按时作息的习惯、衣着整洁讲卫生的习惯（3个）； 行为习惯——不乱丢乱扔的习惯、不逗闹追逐的习惯、语言文明不骂人的习惯、自我整理做家务的习惯、与父母交流的习惯、右行礼让守交规的习惯(6个)； 学习习惯——预习的习惯、整理错题集的习惯、及时复习的习惯、独立作业的习惯、课外阅读的习惯、参与课堂的习惯（6个）。
二、多方协和，形成养成教育的联动网络
养成教育是一项系统工程，离开了家庭、学校、社会的三方协和是不可能完成的。因此在养成教育过程中，我们主张“二导一联动”，即学校指导、家庭督导、社会联动。
（一）学校指导
养成教育的实施主体是学校，学校指导主要包括三个方面：指导家长运用科学的 1
方式、方法进行家庭学生习惯养成教育；指导班集体的养成教育；指导学生培养良好习惯。
1、家庭教育指导。教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 因此我校在养成教育实施的过程中尤其注重争取家长的配合，注重家庭教育的指导，让家长自觉主动地承担起习惯养成教育“教师”的职责。学校成立了“家庭教育委员会”组织家长配合学校养成教育工作，每学期举办两期家长培训会，由学校政教处主持，聘请德高望重的专家、教子成功的家长、经验丰富的学校教师分别为家长们授课，共同解决困惑家长的疑难问题。学校定期编辑《家长报》、发放“家长信”，向家长推荐教育方法，通报学校某阶段内教育的主要内容、重点工作，以取得家长的配合。同时制定家校联系制度，利用家校联系卡，及时互通养成教育信息。
2、班级建设指导。学校每学年举办两期班主任培训会，并坚持每月召开一次班主任工作例会，指导班主任工作；定期对班干部进行培训，提高其管理能力。在管理管理方面提出以下5个基本要求：
（1）各班级要根据自己的实际情况制定文明礼貌公约、班规、使本班有章可循。
（2）各班级实行岗位责任制，班干部、值日生、课代表职责分明，思想方面、学习方面、纪律方面、体育卫生方面都有专项责任人。
（3）桌椅、门窗、花盆、窗帘、扫除用品、灯具开关等物品管理责任到人。
（4）学生根据自己的特点制作激励卡（或者确定座右铭），粘贴课桌上激励自己。
（5）制定个人目标（克短目标、追赶目标、扬长目标等），自我督促。
这样，让各班级养成自我管理、自我教育的好习惯。
3、学生良好习惯指导。以主题教育为载体，有计划分阶段对学生进行教育引导。
（二）家庭督导
学校倡导家长为学生制定养成教育方案，从小处着手，有计划、分阶段，督促学生进行个性化养成教育训练。要求家长每天督促学生做好“4个三分钟”，即：三分钟家务、三分钟古诗词背诵、三分钟交流、三分钟反思。
（三）社会联动
学校积极开发社会教育资源，聘请校外辅导员从多个方面对学生行为习惯进行指导和监督。
本学期我校聘请法制辅导员周昌亚（宜昌市律师）、交通安全辅导员张震（枝江市马家店交警中队）、社会实践辅导员淡功尊（枝江市退休教研员）、卫生健康辅导员李绪华（枝江市二医院），通过专题讲座等形式对学生进行法纪、安全、卫生等方面的习惯教育和指导。
同时学校还成立社区教育委员会，协调家庭、学校、社会，形成一种合力，全方位促进学生行为习惯的养成。
三、探索创新，构建养成教育的基本模式
我校经过近年的探索，形成了以“明理——导行——实践——评价”为主线的养成教育模式。
明理：即让学生明白养成良好行为习惯的重要性，明确养成教育基本要求。学校利用“三会”（晨会、班会、校会）“一课”（品德）等途径，采取教师讲、班干讲、家长讲、专家讲等多种方式，通过班队活动、学校广播、黑板报、宣传栏、手抄报、征文比赛、主题班会等形式，让学生明白养成良好行为习惯的重要性，使学生产生积极的心理动机，自觉配合学校养成教育的开展。
导行：（1）学校制定《马家店中学学生应知应会守则》，对学生日常行为进行全面规范。在每学年的9月，学校政教处组织全体学生学习《中小学生守则》、《马店中学一日常规》、《马店中学学习常规》、《马店中学文明礼仪教育基本要求》等，使学生明白生活习惯、行为习惯、学习习惯上的基本要求，从而促使其约束自己。（2）以浓缩的《弟子规》为范本进行中华传统美德、行为规范教育。《弟子规》的核心思想是孝、悌、仁、爱、礼、义、忠、信，其中的绝大多数内容仍是现代公民必须具备的生活规范。我校精选其中的精华部分，在教师精讲的基础上，要求学生熟读成诵，做到与经典同行为友，从日常生活中的伦常做起，培养良好的生活习惯和敦厚善良的心性。
（3）班主任、科任教师在日常工作中对学生在养成良好行为习惯方面有目的、有针对性地给予行为指导。（4）树立示范班级和示范学生，使全体学生学有榜样，赶有目标。
实践：依据养成教育的阶段性目标要求，以活动为载体，有计划、有步骤地不断地对学生进行良好行为的训练，进而达到习惯成自然。坚持每月重点抓一种行为习惯，每周落实1–2项细化目标，在渐进的训练中、在反复强化中，培养学生良好的行为习惯。本学年主要开展了以下一些活动。
1、开展“良好习惯养成教育月”活动。我校将每年3月定为“学生良好习惯养成教育月”。政教室制定详实的方案，分宣传发动、自查整改、总结评比等环节分步落实。学校利用国旗下讲话、学生集会、师生座谈会、校园广播和黑板报等形式，广泛宣传学生文明行为习惯养成的重要性，在全校范围内营造了“全面发动，人人参与”的浓厚氛围。并通过主题班会、知识竞赛等活动对《马家店中学学生应知应会守则》中要求的各类习惯进行系统的训练。
2、开展“三管住一弯腰”活动。即管住手，不乱扔乱画，不将食品带入校园；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话，不边走边吃，不随地吐痰；见到垃圾弯弯腰活动。进一步规范学生的行为，进一步美化校园。
3、开展“文明伴我行”活动。学校校制订《马店中学学生文明礼仪规范》，举行“养成良好行为习惯、向不文明行为习惯告别”宣誓、签名活动，号召全校学生按照《规范》严格要求自己，从身边的小事做起，当好学校的主人，人人争做文明学生；学生会组成“文明志愿者”宣传文明礼仪知识，开展学雷锋活动，并监督不文明言行，对各班及时进行评价反馈。同时还在学生中间开展了征集文明用语活动，把征集上来的文明警示用语做成警示牌，张贴、悬挂到醒目处，时时提醒学生；组织“文明伴我行，我该怎样做？”的大讨论活动，引发学生自我反思，自觉做文明文明礼仪规范的践行者。
4、开展“与经典同行，为生命奠基”书香校园活动。为了让学生在经典名著中熏陶浸染，养成谦谦君子风范，学校开展了一次“书香校园”读书活动。语文组制订下发《马店中学学生必读书目》，为学生推荐经典篇目；各班级设立图书角，创造“人在书中，书在身旁”的读书环境。同时开展了古诗文背诵竞赛、“与经典同行”读书征文等活动。这一活动培养了学生良好的读书习惯，使学生有了一定的文化积淀，思想和文化素质得到提高。
5、抓好大课间活动。配合阳光体育运动，规范大课间活动，培养“守时、有序”习惯。整个活动30分钟，全部由音乐统一指挥，分为出场活动，广播操，健身操，分班自选活动、放松整理等六大环节。各环节环环相扣，集合迅速、队列整齐、动作规范、场面壮观，达到军事化、规范化训练的效果。
6、开展安全教育和演练活动。学校每学期邀请校外法制、交通、消防、卫生等校外辅导员到校对学生进行相关法纪、安全教育，进行相关演练活动，强化学生安全卫生等方面的习惯。
7、开展心理教育活动。学校进行了初中心理教育课题研究，开设心理健康教育课，开设心理咨询室，开通“心理热线”，对学生进行心理辅导和矫正，培养学生健康的心理和人格。
评价：当学生行为训练到一定阶段，对学生的行为结果进行评价，并反馈激励。学校制定《马家店中学“行为习惯规范”班级量化考核评价表》和《马家店中学“行为习惯规范”学生个体量化考核评价表》，分若干子项对班级和学生个人定期进行评价。评价多元化，即实行教师评价、同学评价、家长评价、自我评价相相合。评价结果与班集体流动红旗、优秀班级评选挂钩，与“文明学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“先进团员”的评选相结合，这样评价与表彰相结合，形成一种导向激励机制，促使学生形成良好的行为习惯。
四、营造环境，浓厚养成教育的氛围。
校园文化的建设是学校灵魂的塑造工程，也是养成教育的环境建设工程。我校1995年开办坚持“为学生成人成才奠基，为教师专业成长搭台，为学校科学发展铺路”的办学理念，以“励志、笃学、践行、创新”为校训，努力打造优质教育品牌。十多年的培育，已经形成 “求实创新、勤奋向上”的校风，“严谨治学，敬业奉献”的教风，“博学精思，合作探究”的学风。近年来学校进一步加大投入加强校园环境文化的建设，使校园文化的特色得到进一步彰显。临近校园，就可以看到校门南侧为以教育方针、公民基本道德规范、中小学生守则、马店中学一日常规、环境教育等十个专题教育内容组成的“围墙画廊”；校门北侧院墙为我校与市计生局共同探讨的省级课题“青春期性与生殖健康教育”为主题宣传的宣传墙——“男孩女孩都是民族的希望”。走进校园，校道上是十二米长的“人物长廊”介绍着师生中的先进典型和养成教育活动剪影；小操场南北为党政、教学宣传栏；学校二楼天桥的“天桥画廊”——以学生书画作品、学校德育活动为主题的画廊荟萃；学校逸夫楼、教学楼走廊与平台也都有风格各异的充满人文关怀的言语，既有传统的中国文化，也有内容丰富的“书生”文化，让师生在积极的鼓励中健康成长，体现了校园的核心价值，这些对学生形成良好的习惯创造了良好的环境。
五、分享与反思
经过多年的努力，我校养成教育出现了可喜的局面。语言文明温馨了，校园听不到高声喧哗，听不到粗言秽语，“您好、您早、再见”成了学生遇见老师的常用语；校园整洁卫生了，教学楼墙壁上没有一个脚印，没有一处污点，没有一道水渍，楼梯、走廊、教室地面没有一片纸屑，没有一粒瓜子皮，常年打扫得一尘不染；课间秩序井然了，没有了疯赶打闹，上下楼梯排队右行、脚步放轻、不摸不靠、肃静无声，集队集会迅速、安静、整齐；课堂学习主动了，发言踊跃，讨论积极，抄袭、拖交作业的少了，交头接耳、心不在焉的人少了……总之，养成教育正了班风、浓了学风、净了校风。
实践中我们有这样一些体会与可以与大家分享：
1、习惯养成必须 “二导一联动”，即家庭督导、学校指导、社会联动。由于养成教育具有系统性、日常性、长期性、反复性，必须贯穿于学生生活的各个时段，因此学校、家庭、社会都是必不可少的教育力量，必须相互配合长期坚持方能见到成效。
2、养成教育目标、内容应从大处着眼，小处入手，方法要多样化。良好习惯是一个十分宽泛的概念，优秀的习惯列举起来何止成百上千，面面俱到绝对是不可能的，我们只能行选取最基础、对学生最有针对性的习惯作为目标进行培养。如著名教育家格林研究的决定孩子命运的12个习惯（见附录一）。同时具体训练的内容应从“小”入手，从“细”考虑，从“实”抓起，大而空的口号式要求只能喊喊，不便落实。成教育要从行为训练入手，综合多种教育方法如榜样法、体验法、情绪疏导法、反复训练法、层次目标法、行为契约法等等，要以鲜活形式调动学生积极参与的热情，做到五个结合：(1)激发兴趣与严格训练相结合；(2)明确要求与具体指导相结合；(3)检查评比与自我评价相结合；(4)纪律制约与自我要求相结合；(5)反复强化与积极疏导相结合。
附录一：决定孩子命运的12个习惯
（1）把一件事做到底 ——意志是所有成功的先决条件。
（2）孝敬父母 ——百善孝为先。
（3）有计划有目标 ——做事有计划的人才会得到信任。
（4）坚持每天锻炼身体 ——生命在于运动。每天锻炼身体，能强身，更能强心。
（5）把东西放回原处 ——是否建立了秩序感，是区分文明人的标志。
（6）干干净净迎接每一天 ——既是个人卫生方面的要求，也是公共卫生方面的要求。
（7）耐心听他人说话 ——要学会倾听，学会换位思考。
（8）自己的事情自己做 ——学会自己的事情自己做，才能帮助克服懒惰的心理和依赖的思想，学会自我管理，逐渐成为独立的人。
（9）微笑待人 ——世界上最美的人是带着微笑的人。
（10）说了就一定努力去做 ——言而有信，是一个人的立身之本。
（11）认真写字 ——认真写字并不仅仅在于实用，实际也是在陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养。
（12）学会在错误中反思自己 ——那些善于在错误中反思自己的孩子，常常能对自己做错的题进行深入分析，及时总结，并且能在需要的时候对它们集中复习，大大减少错误再次出现的几率。从长远来看，这样做对堵住知识掌握上的漏洞非常有效，而并不仅仅是解决了几道题。
3、养成教育要与时俱进，不能以牺牲创新精神来进行养成教育。养成教育要有一定的继承性，以大力弘扬中华民族的优秀传统文化，但随着社会的发展和时代的进步，养成教育的内容也要坚持与时俱进，不断创新，以适应社会发展和满足人民对优质教育的需求。如根据全面落实科学发展观和“增强自主创新能力，构建创新型国家”这一重大战略决策，养成教育则应增加或进一步强化下列内容：发现和提出问题的习惯，收集信息和分析处理信息的习惯，敢为人先、敢于质疑、大胆想象的习惯，独立思维和勇于创新思维的习惯，乐于动手和愿意参加社会实践的习惯等。我校在应用《弟子规》的过程中，对诸如“丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 ”等不合时代要求的内容进行了删除，对既使是传统认可的习惯也要增加新的内涵，如关于“孝顺”的处理一方面教育学生一定要继承发扬“尊老、爱老、助老”这一中华民族的美德，又要教育学生当和父母、长辈有不同意见时，应该在尊重父母、长辈的前提下，可以就不同意见以民主平等的地位和父母、长辈进行双向交流。这样继承尊老传统美德和建立民主、平等、和谐的现代文明社会有机结合并统一起来。
我校的养成教育使我校的校风更纯、学风更浓，实践中积累一定的经验，但仍在系统化、规范化方面存在着诸多不足，我们将在学习、探索中不断创新，努力形成有自身特色、可资借鉴的养成教育体系。
二O一O年十二月
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