第一篇：未成年人思想道德建设培训材料
贵州省“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师培训工程
第六十三期培训班
一、雷忠勇处长讲话
1、三生四爱五心五好主题活动
2、祖国好、家乡美教育活动
3、红歌传唱，朗诵
4、学习雷锋
二、学员代表讲话
三、观看谌贻琴部长的讲话
专题讲座
《建设社会主义核心价值体系实现中华民族伟大复兴》
吴祖平
一、社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展主向。
二、马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。
三、中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。
四、民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。
五、社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。
专题讲座
《风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了》
――教师人文素养讲座（谢萍）
一、马斯洛的改变流程
心态－－态度－－行为－－习惯－－个性－－人生
1、提高人文素养，健康生活新指标
2、灵性成长，关注心灵，自我认知，体悟生命
3、身心健康，精力充沛，乐观处世，热爱运动
4、低碳俭朴，崇尚简约，泽被子孙
5、施与馨乐，行善乐施，传播关爱，于施与中成就人生
6、理性健康做人
7、遇到人生中的贵人时，要记得好好感激。
8、教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
9、没有爱就没有一切，将爱贯穿教育工作的始终。
二、阳光心态，积极心态，空杯心态，感恩心态
1、心态决定成败，心态影响生理、能力
2、人文的核心是“人” 3人文素养的构成
人文知识、哲学、语言学、文学艺术、历史学、文化学、心理学、管理学等。
人文态度、对人、事物积极的心态和行动 人文精神、理想、信念、价值观等。
专题讲座
《播撒感恩的种子》（蔡顺华）
一、观看春晖行动纪录片
二、感恩的境界
鸦有反哺义，羊有跪乳情。人如忘父母，不胜一畜生！
三、报恩的行动 知恩图报，知行合一
第一位母亲，生我的娘
感亲恩，报春晖 第二位母亲，育我的恩师
感师恩，报大德
第三位母亲，故土《故乡》感恩故乡，反哺故土，回报桑梓 第四位母亲，祖国，感恩祖国，竭诚奉献 第五位母亲，党，饮水思源，回报社会
四、某小学教师因为问题打算自杀
五、小学生的心理特点
1、思维特点
2、记忆特点
3、意志行为特点
4、情绪情感特点
5、小学生在乎的价值
专题讲座
《小学生心理健康分析指导》－陈昌海
一、小学生常见的心理及行为问题
1、学习问题
2、行为问题
3、情绪问题
4、早恋问题
二、小学生心理健康指导策略
1、关系大于教育，建立良好关系的五大要决，平等的沟通姿态
2、与家长沟通协作，对家庭成员进行广泛沟通
（阳性强化疗法、确定目标、确定强化物、实施强化、巩固效果、）
（情绪疏导法、绘画治疗、体育锻炼、角色扮演、内在感觉、调整、生理平衡法）（认知疗法）
三、团体心理辅导
利用团体动力，分享，体验
意志力挑战，泡泡糖目标，击掌团队精神，击掌测试信心。
专题讲座
《青少年犯罪预防及禁毒防艾教育》－李婧 第一部分 未成年人违法犯罪的现状 农村籍人员多，经济犯罪多，残缺家庭多 具体现状
一、年幼无知不懂法导致犯罪
二、网络与未成年犯罪的关系日益密切
三、贫困正成为未成年财产型犯罪的重要因素
四、缺陷家庭易使孩子走上犯罪 “溺爱型”家庭宠坏孩子 “非完整型”家庭伤害孩子 “打骂型”家庭挫伤了孩子 “放纵型”家庭放纵了孩子 “问题家庭”产生问题孩子
五、性犯罪占一定比例且有上升趋势。第二部分 未成年人违法犯罪的原因分析 不良的社会环境是导致未成年人犯罪的直接原因 不当的家庭教育和家庭环境是造成未成年人犯罪的重要原因
学校教育存在重智轻德，对“双差生”进行冷落或歧视等倾向
第三部分
预防未成年人犯罪的对策
一、中小学生犯罪的前兆
二、增加预防毒品知识
1、毒品的定义
2、毒品的危害
3、导致吸毒的原因分析
4、学校预防毒品教育的对策和建议
5、未成年人应该如何预防和抵制毒品
三、增加预防艾滋病知识
专题讲座
《德育教育
学校是根本》－牛贵军 一、九字教育
天
地
人
精
气
神
真
善
美
1、真－培养诚实守信的学生
2、善－培养有仁爱之心的学生
3、美－培养博学而有内涵的学生
4、精－培养朝气蓬勃的学生
5、气－培养大气的学生（心有多大，舞台就有多宽）
6、神－培养意志坚强的学生
7、天－培养仰望星空的学生
8、地－培养热爱故土的学生
9、人－培养孝顺父母的学生
第二篇：未成年人思想道德建设培训讲稿
未成年人思想道德建设
培训讲稿
2012年暑期政治学习
各位老师上上午好！
今天，我受中心校办公室安排给大家培训“未成年人思想道德建设”，说培训，论不上，连同大家交流我都不够格，因为这个题目是何其之大。只是班门弄斧的把所学到的和体会到的一些浅显知识和大家进行探索，如有不对或讲不到的地方请老师们海涵。“民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师”，老师们，这句话让我们都是能感觉到自己这个职业有多高尚，但同时也感到肩上的责任有多重。加强未成年人思想道德建设，是关系民族的兴衰和国家的兴盛，关系党和国家事业的发展，是功在当代，利在千秋的一件大事，是一件长期的战略任务，更是摆在学校面前的现实课题，因此，这个责任就落到了我们一线教师肩上。
一、推进社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进学生头脑社会主义核心价值体系的基本内容：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。1840年到1945年这段历史证明只有社会主义才能救中国，1978年到2012年，经济保持年均百分之9·7快速增长，2010年成为第二大经济实体，亚洲第一大经济实体，人均总值近30000元，超4000美元，进入中等收入国家水平，近几年中国的发展迅速度，中国是15世纪以来最大的远征（郑和下西洋），大山中的中华民国“海军学校”就在我们桐梓，百年期盼，中国海军驶向远洋梦想成真，我们可上九天揽月。可下五洋捉鳖，这些都证明了只有中国特色社会主义能够发展中国，邓小平－发展才是硬道理。
我们的民族精神是中华民族不朽的灵魂，伟大复兴需要与时俱进的精神，万众一心，众志成城，不畏艰险，百折不挠，增强民族的自尊心，自信的心，自豪感，激励人民的爱国主义热情化作振兴中华民族的实际行动。社会上的是非，善恶，美丑的界限不能混淆，食品安全之源，道德失范，诚信缺失，这些现象都需要我们用优秀的文化熏陶下一代，也需要我们耐心，用爱去引导我们学生从身边的小事做起，从小养成良好的习惯，学为人师，行为示范，这也要求我们教师严格要求自己，二、教师人文素养
教师作为人类文明的传承者，现代教育的组织者、策划者、实旖者，扮演着重要的角色。正所谓“一朝聆教诲，终身铭师德”。尤其是中小学教师，对学生未来的志向抱负、人格品性将产生深远的影响，教师的学识、人格、修养、能力等都将直接决定学生素养的水准。因此，人们对教师的人文素养要求甚高，提升教师的人文素养便显得尤为重要。陶行知先生指出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”育人是学校教育的根本任务，而人才的培育必须以人文素养做底蕴。因为人文科学体系既是一种知识体系，也是一种价值体系。北大教授叶朗在《人文学科大有作为》一书中指出：“人文学科关系到一个社会的价值导向和人文导向，关系到一个民族精神的塑造，关系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力。国际上一些知名学者早就发出警告：如果忽视或者轻视人文教育，必然导致整个民族精神和民族智慧的衰退，必然导致整个社会的庸俗化。”“人才首先有一个文化素质和文化品格的问题，也就是一个教养问题。”
构建和谐社会，首先要培养和谐发展的人，而培养和谐发展的人，基本方式便是教育。教师自身素养对于学生素养的提升起着关键作用。人文素养是教师专业化进程中的核心要素，决定着教师的专业知识、专业技能和专业态度。
教师人文素养的内涵
“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”(《周易·贲卦·彖传》)这大概是关于“人文”一词最早的记载。其意是说，天生有男有女，男刚女柔，刚柔交错，这是天文，即自然；人类据此而结成一对对夫妇，又从夫妇而化成家庭，而国家，而天下，这是人文，是文化。“人文”成为与“天文”相对应的一个概念，天文是指天道自然，人文是指社会人伦。据《大不列颠百科全书》的解释：“人文是指人的价值，具有首要的意义。”人文的概念包含了“人”与“文”两个方面，体现了对人的关怀和对文化的关切。
“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。
所谓“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总和，“人文素养”是人的整体素养之中的重要组成部分，具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。
人文素养的本质，是个人一种内在的修为和品格，是个人一种成熟和稳定的价值体系。这种品格和价值体系通常被称为人文精神——个人对自我以及外部世界在生存意义和价值取向上所体现出的一种普遍而持久的关怀。人文精神追求人生美好的境界，以争取人类自身的生存、发展和自由为己任，以真善美的价值理想为核心，以不断追求自身解放为旨归，是一种自觉的文化品格和精神。人文精神是泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。简单地说，人文精神就是对人的价值和尊严的肯定，是对人的理解、容忍、接纳、尊重，是对人的爱护和关怀；是对人生终极价值的追寻，对人类命运的忧患；人文重视思想和理性的价值，关注人的发展，认为人具有潜能。再简言之，人文精神就是要以人为本，以人的发展和幸福为本。(“人”处在人类活动的中心位置——以人为本，“人”是行为的出发点和最终归宿，也是基本的价值衡量标准。)人文精神非常重要的内核，就是对人的承认，对人的尊重，对人的尊严的尊重。
“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为教师在日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教书育人的强烈责任感和历史使命感。如何做孩子们生命中的贵人？
教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。没有爱就是没有一切，（这是教师人文素养的核心），将爱贯穿教育工作的始终，在每个学生身上洒满爱的阳光，我们的教育并非光芒万丈：应试、素质、升学率，教育的三大支柱：家庭、社会、学校。需要这三大支柱配合，5﹢2﹦0，虽然教育存在很多问题，但我们教师本身的职业道德方面也存在着很大的问题，主要表现为：懒于看书学习、工作得过且过、对学生缺乏爱心耐心、职业倦怠使我们老师缺乏了爱心，伤不起的教育功利化，学校功利化，一切与钱挂钩是个要命的问题，我们应该少啄磨事，少啄磨人，不要自寻烦恼，物价上涨让我们好好节约 房价上涨让我们好好工作 油价上涨让我们好好低碳 墓地上涨让我们好好活着
好的教育是让每位学生有尊严，有爱的教育才是最好的教育，天地之间人为本，我们要为可为之事，不为不可之事，懂得尊重才能赢得支持，所以，我们一定要尊重学生，爱护学生，切记歧视学生，批评时挖苦学生，伤害学生自尊心。
三、让学生懂得感恩
中国少年儿童成长宣言，2001年9月1日颁布。
我要成长！我要乐观！我要自信！我要超越！我要感恩！我要分享！我要宽容！我要沟通！我要关爱！我要赞美！我要努力！我要奉献！
这是国家教育部的理论性的纲要性的文字，而我们要把这样的理论用于实践，指导实践。谈吐到是容易，要想真正的做起来就难，但我们也可以用我们的身边资源：
例如：我们的每一个爱国主义节日，传统节日的活动开展，当然是有目的的开展，不能一味听从上级要求，指令办事，应付了事，主要是要有自己达到教育和感化而生的目的。如：“春晖行动”就是一个伟大而又人人可以参加的行动，重在把握的理念：
1、感恩。
2、尽孝。3反哺。正如清代诗人谢泰阶《小学诗》中逼真的写到：鸦有反哺义、羊有跪乳情、人如忘父母、不胜一畜生。例：广东公务员廖天野打父母事件，父母养育了你，你应该知道感恩了，我们从小就要向学生培养感恩的种子。世界以痛吻我，我却回报以歌——印度作家泰戈尔。——刘翔被摔事件。人要有感恩的心，要有感恩的行动，我们一生中会遇到五位母亲：第一位母亲是生我的亲娘。——感亲恩，报春晖。第二位母亲是育我的恩师。——感师恩，报大德。第三位母亲是故土（故乡）感恩故乡，反哺故乡，回报桑梓。第四位母亲：祖国。感恩祖国，竭诚奉献。第五位母亲：党。饮水思源，回报社会。其实，我们在不知不觉中已经做了这些就只差平时的反思、细化、总结。如果我们稍加以归纳置之于我们的活动中，就能达到我们感恩的教育目的。
四、青少年犯罪预防的浅谈。
1、现状。“三多二低”农村籍多，财产型犯罪人员多（主要是两抢一盗）家庭残缺多。具体现状：年幼无知，网络、贫困、缺陷家庭、性犯罪。
2、原因。（1）不良的社会环境是导致未成年犯罪的直接原因（2）不当的家庭教育和家庭环境是重要原因。（3）学校教育存在重智轻德。
3简单介绍几点学校预防未成年人犯罪的对策和建议－构筑学校防线：
（1）实施三级帮教，努力轻化差生。（2）加强家长学校建设，优化外部育人环境。（3）加强法制教育和青春期性教育。（4）建议教育部门加强农场寄宿制学校建设。
五、我们的礼仪
1、涵义：礼是表示对人敬意的统称，借古人一句“礼者，敬人也。”礼仪其本质：自尊与尊人的统一，其方式有两种：语言、行动。其层次有两个：尊敬：下级对上级。晚辈对长辈。客气：上级对下级，长辈对晚辈。其学习礼仪的基本方法：模仿体态语。
教师礼仪的个人礼仪－清洁：
1、干净整洁：
面容服饰、皮鞋、修饰体表毛发、头皮屑。
2、个人卫生：
洗澡、洗头、洗脸、手部、口腔卫生。注意吐痰、打喷嚏、咳嗽、吸鼻子。
3、随时备手绢或纸巾。
4、公共场合不涂抹香水、不挖耳朵、不挖鼻子，女人要露肩、耳、额头。见面礼：
一、语言问候语：你好、您好、早上好
二、动作问候语：点头礼、握手礼。
三、握手的礼仪：同性相握——满手握。异性相握——握手指部分。
握手、眼睛平视前方。
四、鞠躬礼。女性放前腹，男性放两侧也可放前腹
五、着装原则。
男性：穿西装时不穿白袜子，不穿肉色短袜、休闲装时才穿白袜。女性：不能穿过紧过于时装，太薄太透，太露太短，领口过低。
六、交谈礼仪。
男性八字形入座，女性并步坐，叠膝式。
今天在这里啰里八嗦的给大家说了这些，实在自己心里也没有谱。总之，我们都是一线的老师，工作地点是在学校，所以，教育工作，学校是根本。我们要正确理解善政民为主、善教民为心。做好“九字教育”即：天、地、人、精、气、神、真、善、美。天——培养仰望星空的学生
地——培养热爱故土的学生 人——培养孝顺父母的学生
精——培养朝气蓬勃的学生 气——培养大气的学生
神——培养意志坚定的学生 真——培养诚实守信的学生
善——培养仁爱之心的学生 美——培养博学而有内涵的学生
总之，我们是教师，我们是有着崇高和光辉的称谓，但我个人也是借别人的一句话来谈最后体会：吃素的有毒素，吃荤的有激素，喝饮料有色素，到底吃什么，心里没数。是啊，今天的一线教育就有点这样的现状，德育、和教育真的紧密结合了吗？教师的职责是教好书育好人，我们真的如愿以偿了吗？所以不但心里没数，稍有不小心会叫你犯错。
老师们，不对之处甚多，请多包涵，耽误大家，谢谢！
加油小学：李小银 2012年8月21日
第三篇：未成年人思想道德建设培训心得体会
未成年人思想道德建设培训心得体会
多林镇中心学校校长：杨明友
7月30日下午，我怀着忐忑与渴望的心情，来到县教师培训中心。短短的几天，转瞬即逝。我却是收获颇多，受益匪浅，刻骨铭心。此次培训，它是一次思想的转变，理念的更新，更是我今后工作中的一盏明灯，指引我前进的方向。
聆听党校校长在开幕式上的讲话使我感到，作为一名教师，肩上的担子有多重。教师不仅要教给学生科学文化知识，更重要是教给学生如何做人。副校长李存寿的九字教育“真、善、美、精、气、神、天、地、人”使我懂得了人之美不在于外在的美，而在于博学而有内涵。市教科所裴俊玲的风来了，兩来了，我们棒着一颗心来了，使我懂得了用空杯的心态面对每个事情，就能不断超越的道理，李明老师的《点滴习惯润泽童年，快乐成长幸福一生》，使我对教育有一新的认识，对少先队工作了更深的了解，教师要做的工作，而人的教育是要我们教师用心用爱去完成。
这次培训不仅仅局限于专家教授的讲授，还增设了分组讨论，经验交流，说学习感受。这对于我来说真的很难，不是我不了解我在的学校，也不是我不愿和同仁分享，更不是我没用心去体会，而是面对来自各个全县的学校领导和优秀教师，我要怎样才能把我心想的，像他们一样用那么优美，深刻的语句稳稳当当的表述出来的，有种灵魂可以升华，浓缩为时代的精髓，成为不朽，成为永恒，成为历史中的一面旗帜，一点光辉那就是精神，毛存兄老师的播撒爱的种子，让我更加领会《游子吟》，让我们更应该感谢我们的四位母亲——即第一位母亲生我养我的亲娘，第二位育我的恩师，第三位故乡（故土）第四位党和祖国。
最最让我感动的是为我们作《奉献报告》的毛老师，主人公的付出与她的奉献让我久久无法平静，她那弱小的身躯能在那么贫穷的山区坚持6年，改变了那里那些孩子的命运，让她的爱和智慧洒满那些少数民族的孩子心灵。
通过这次培训，我将更加珍惜，热爱我的工作，我将把我心中的爱和脑中的智慧一起传播给我所有的学生，让他们成为我国未来建设的接班人。
第四篇：未成年人思想道德建设骨干教师培训
“未成年人思想道德建设骨干教师培训”学习心得
黔南州平塘县平湖三小李家斌
我于3月25日到省团校参加了未成年人思想道德建设骨干教师培训学习，短短的几天，我却是收获颇多，受益匪浅，刻骨铭心。此次培训，它是一次思想的转变，理念的更新，更是我今后工作中的一盏明灯，指引我前进的方向。聆听各位培训老师的讲话，使我感到，作为一名教师，肩上的担子有多重。教师不仅要教给学生科学文化知识，更重要是教给学生如何做人。现就这一次短暂的学习培训谈谈一下自己的心得体会吧！
未成年人是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道德素质，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学教师的我们，在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任。
要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。所以我认为提高未成年人的思想道德素质要从“爱”开始。要心中有爱，并懂得感恩，教师如此，学生也应该如此。教师用爱去感化孩子们，从点滴小事做起，在学科教育中都能渗透德育教学。告诉孩子不能只做语言上的矮子，更要做行动的巨人。从爱护公物做起，从礼貌待人做起，从语言文明做起，从小中见大，不摆大道理。并加强老师与学生之间的交流，从问题着手，努力化解问题，让学生不仅学到知识，还让他们懂得具有怎样品格的人才能把所学知识用得恰到好处。
这次学习中，我深刻领会加强和改进未成年人思想道德建设的重要意义。德育工作要取得好的效果，成人社会首先要尊重未成年人的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任。作为老师在培养孩子的良好品德的同时，还要顾及少年儿童的真实想法，考虑他们的兴趣、能力、个体差异，这样才能使儿童避免成为被动的受教育者。
尊重未成年人的主人地位，就要相信他们的接受能力，同时又要正视他们的接受能力。有的父母总是认为孩子还小，这个不能做那个不许做，在爱的名义下过度保护孩子。这样做，一方面使孩子受到过分限制，使他们的能力得不到适当的发展。另一方面，孩子也会在过度的限制中，厌恶说教。另外，父母的过度限制或保护，还在悄悄向孩子传递一个信息：你不行，你不能。在这样的心态支配下，孩子要培养良好习惯，形成高尚品格，难度就会更高一些。正视未成年人的接受能力，就不要“拔苗助长”，不要违背了未成年人的生长规律，要根据他们的年龄特点进行道德教育。
尊重未成年人的主人地位，要深入了解未成年人，根据儿童的天性来进行教育。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能对孩子有足够的了解，品德培养很容易走弯路，走错路。儿童的个性不同、年龄不同、生活环境不同、智能组合等都可能会有所不同，因此，对孩子进行道德教育时，要采取易于未成年人接受的、喜闻乐见的方法。
尊重未成年人的主人地位，还要让他们多参与。道德教育不是你说我听，而是要让未成年人在参与的过程中进行自我教育。所谓自我教育，就是孩子们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。只有孩子们真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，形成道德认识。
与此同时作为教师要做到育人先育己。学高为师，身正为范。这两句话是我对德育工作的概括。也就是说在我教育我的学生时，我必须先做到有德。德体现在我们日常生活中的点点滴滴。小学时期是每个孩子成长阶段的关键时期，好多习惯在这期间养成，可以毫不夸张地说，好的品质会决定孩子的一生。相反，后果不堪设想。所以作为老师的我深知德育在教学过程中的重要性，也需要我在今后的教学工作中积极探索，以良好的师德培育优秀的学生。
通过这次学习，今后我将从以下几个方面开展德育工作：
一、从点滴小事中培养学生的品德。从爱护公物，座椅做起，小中见大，不摆大道理，从学生的认识能力入手，让他们处在优秀品德的良好氛围中，自我感知德的重要。
二、遇到问题要让学生主动，冷静。积极与学校有关老师及家长沟通，从问题本质着手，努力化解问题，使孩子恢复正常学习生活。耐心讲解，使之感化，自行解决问题。
三、在教学过程中体现德育。从平日教学中渗透德育教学，遇到德育工作好的事例，积极结合自身教学。做到教学与德育相结合。让学生不仅学到知识，还让他们懂得具有怎样品格的人才能把所学知识用得恰到好处，才没有辜负老师及父母的培养。
四、言传身教。告诉孩子不做语言上的巨人，行动上的矮子。这要求我平时的一言一行都要小心谨慎。说到就要做到，使孩子有榜样可学。而不是仅仅是空口号，要做到以德服人。
总之，学校是未成年人思想道德建设教育工作的根本，而且这项工作是任重而道远的，这不光是那位教师或领导的事情，而是每一位教育工作者的事情，我们要坚持从现在做起，从小事抓起，不忽略每一位学生，不放弃每一个孩子，让每个未成年人的身体和思想都能得到健康的成长和发展，把未成年人思想道德建设的基础夯实和打牢，造就一代代时代新人，将中国特色的社会主义事业推向辉煌。
第五篇：未成年人思想道德建设
未成年人思想道德建设
1、充分认识开展心系祖国健康成长主题教育的重要意义。未成年人是祖国的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，未成年人的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运，所以我们充分认识到组织开展这次主题教育的重要意义，将其作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容，切实抓紧抓好，抓出成效。
2、广泛发展各种教育活动，深化教育主题。
开展心系祖国健康成长主题活动，重点是落实未成年人思想道德建设的主要任务，教育未成年人增强爱国情感做起，学校结合自己的工作特点，从规范行为习惯做起，培养学生的良好的道德品质和文明行为，所以我们开展了弘扬中华民族传统文化为主体的手抄报比赛、心系祖国健康成长为主题的读书活动和演讲比赛、各班级开展了以弘扬民族精神为主体的班会等，通过这些活动，充分利用了历史文化、革命传统、现代化建设等爱国主义教育基地的作用，是学生的思想得到了熏陶，精神生活的到了充实，形成了强大的精神动力。
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