高中班主任工作经验交流材料

第一篇：高中班主任工作经验交流材料

高中班主任工作经验交流

各位领导、各位班主任好：

首先要感谢领导对给我这次机会，同时更要感谢奋斗在一起的同事们。今天，我不敢谈什么经验，对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习。借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的批评指正。

我认为一个好的班主任才能够带好一个班，才能够对一个班的学生产生积极的影响，但是当好高中班主任很不容易，因为上了高中，学生身心迅速发展，学生的逆反心理增强，总觉得自己是大人。老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，可以说软硬不吃；这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。因此在管理时仅仅靠勤快是不够的，更要动脑筋、勤谋略、用计策、会表演、才能取得相对满意的效果。

一、制定班级制度、强化法制作用弱化人制作用 没有规矩不成方圆，要建设一个良好的班集体，没有严格的规章制度作保证是不可能的。所以班级的管理一定要规范化。结合本班的特点和《中学生日常行为规范》由学生制定有奖、有罚合理的考核评价细则，作为班级的“法律”凡是违反的学生一定要受到纪律处分。

二、精挑细选、挑选思想单纯执行能力最强的人作为班干部

事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到。因此，建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。

在班级干部的任用上我始终坚持学生有选举权，班主任有否决权。既给他们民主，我又可以专政。在去年开学不到三个月，我连续罢免三名主要干部。

考查一名干部主要看两点:

1、看他是否有私心，有私心的一律不用

2、看他干工作是否果断，是否能当机立断，不怕得罪人。优柔寡断有不用，怕得罪人的不用。把对自己不利的工作推给班主任解决的不用。

班委会确立后，要正确引导让他们主动寻找工作。指导他们，教给他们正确的工作方法。高中生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力集中在几个主要班干部手中。做到“三放”，即放手、放心、放权。让他们大胆管理班级，逐步提高其班级管理水平

三、树立良好形象，做到言传身教，言出必行。

作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们在心中评价你，在背后议论着你。比如为了不降低我在学生心目中的威信，为上好每一节课，我都认真细致地备课、演题。另外如果老师言行不一，学生就不佩服，老师也容易失去威信，在接班的时候我给全班同学作出承诺，每次大型考试我从工资中拿出二百元钱奖励学生。当时估计两次期中两次期末总共八百元钱足够。可没想到学校又增加了月考和前测。这时我必须履行承诺。结果一学年下来至少要花出一千六百元钱奖励学生。

让自己的良好风范增强对学生的吸引力；这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。自己以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力。

四、营造良好师生气氛

在班级全体同学面前尽量少批评学生，尤其不能指名道姓地批评学生。在全体同学面前尽可能表扬同学，或者说一些鼓励班级同学的话。要始终面带笑容。对于犯的同学,如果错误较小，我一般通过班级干部，交待班级干部和这名同学谈话，让他改正。如果再不改正班主任将出面解决。这样可以打消犯错误同学的抵触情绪。如果学生犯的错误比较大，我就交待班级干部让他通知该名同学放学后单独留下。待所有的人都走净，我再出现找这名同学，这样既给足了他的面子。在实施惩罚时顾虑也少一些。

我班的同学都有一些感觉，在不知不觉间，闹包不闹了，不学的也开始学习了。就好像良心突然发现了似的。其实他们哪里知道，这都是我秘密解决的。

五、勤作思想灌输勤洗脑

利用闲暇时间给他们讲一些大学的一些经历，让他们充满羡慕，然后话锋一转给他们讲，现在你们只差一步，到底是用一年换一生，还是一生换一年自己好好想想。给他们灌输，大学的美好，以及他们只有一条路可走，对于普通百姓的的孩子来说，只有高考一条路才能够翻身。否则只能一辈子做劳动人民。

六、既加强班级团结又要注意分化

一个优秀的集体必定是一个团结的集体。必须让尽可能多的同学团结在班主任周围这样才能形成合力。大家拧成一股绳，心往一块想，劲儿往一块使，必将攻无不克、战无不胜。但，无论如何必定有一小撮同学和班主任不是一条心，他们会形成小集体，形成小山头。这是班级的大忌。这时就要注意分化。我一般是从家长下手，和家长沟通，告诉家长他的孩子结交了不良同学，孩子的学习和行为必将大幅下滑，让家长勤跟孩子沟通，并经常监视禁止他们往来。我将以上的话和这几个家长分别说一遍。在这几个家长之间就会形成相互猜忌,他们之间就会相互提防，进而将这种影响传递给学生达到分化他们的目的。

七、塑造正义形象、实现仁者无敌

聪明的人公报私仇，愚蠢的人私报公仇。在面对犯错误的学生时，千万不要发脾气，要细心地给他讲，让他知道他法犯哪条，罪犯哪律。他可以不认错但一定要让他产生内疚。最后再来一个挥泪斩马谡。一定要让他明白，不是老师和他过不去，而是老师不得不这样做。老师确实想帮他，但是无能为力啊。只有把自己塑造成正义的形象老师的工作才能立于不败之地。千万不能把管理上的矛盾这成师生间的恩怨。

八、制造误会、拆散野鸳鸯

高中生搞对象始终是一个头疼的问题。由于在这个年龄段学生的叛逆心理特别强。往往是越禁越为。做工作往往起不到作用，治标治不了本。但我发现，中学生搞对象主要是图个新鲜，感情基础很浅，只要矛盾达到一定程度就能够让他们分手。所以我在对待学生搞对象的问题上主要是人为制造误会，让他们产生矛盾。进而将他们拆散。

有一年，我班有两个同学好上了。我先找女生谈话，和她谈，告诉她，人家男生说了，根本没想和你搞对象，根本没看上你，嫌你个子小，而且还咬尖，和你处只是玩玩不是真的搞对象„„„（此处省略五百字）；然后我又找到那个男生和他谈，告诉他，人家女生说没想真和你搞对象,但是架不住你死皮赖脸地缠着她，所以就这么对付着,人家根本就没看上你，人家嫌你长得黑，而且还有心肌炎，像个病秧子似的，一个大老爷们弄得像个林黛玉似的„„„(此处省略五百字);结果，一周以后两个人大吵一架，从此形同陌路。

在这一个学年中，我要感谢我班的任课老师和年级组有经验教师。是他们使我本身的工作能力得到了提升，和同事及学生都建立了深厚的感情，在这个年级组里找到了归属感，在班级中得到了学生的认同，找到了成就感。在以后的工作中我会更加努力，不辜负同事对我的帮助，完善自己，把工作做得更好！

第二篇：高中班主任工作经验交流

高中班主任工作经验交流

各位领导、老师，大家好！

根据学校安排，我就班主任工作谈点意见，仅供各位老师在以后的班主任工作中参考。说实在的,要当好高中班主任不容易，学校中最繁重和最复杂的工作是班主任工作，班主任作为班级管理的直接参与者，其管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展，对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。我也经常思考现在如何才能作好班主任工作呢？我觉得要做好班主任工作首先要把学校和部里面的安排的工作做好，其次要创造性的开展班级管理工作。

近几年，政教处在每一阶段的工作都安排的比较细，需要班主任做什么，重点做什么都非常清楚，我们必须不折不扣的去落实，责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实五个字： “严”，“爱”，“细”，“巧”，“学”。

一、严“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。

二、爱

班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要关心学生。师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。

三、细

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，首先，从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。其次，从学生角度，细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。

四、巧

五、学

1、要学新的教育理念，更新教育管理观念。基于新的教育理念，班主任的管理理念应建立在平等理解尊重学生，发展学生的主体上，不断出新。

2、要干中学、学中干，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

3、向一些老班主任去学，互相切磋、交流、取长补短。其实在我们学校有很多有经验的班主任，从他们那里能学到很多班级管理的方法。

第三篇：高中班主任工作经验交流

辛 苦 并 快 乐 着

----班主任工作交流

陇东中学王飞

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！

正如大家都知道的当班主任辛苦，但我想说的是当一名班主任却也很快乐.因为我热爱我所从事的教育事业，热爱我的每一个学生！所以我是快乐的。

在如今这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了极大的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行，如何让这种现代的新型的教育理念在我的班级中得以体现，我认为当班主任是一门艺术,它需要一种理念，需要一种智慧，需要一种奉献，需要一种能力，更需要一种爱心。

一、对班主任的认识

当班主任至今，我一直都在思考这么一个问题：在一个班级中，班主任究竟应该定位于一个什么角色？

在当班主任初期时,我认为班主任就是一个班级的管理者。基于这样一个想法，结果是事事操心，就像长城的一块砖哪里需要哪里搬。由于经验缺乏，管理效果不佳，自己就买了几本班级管理方面的书认真学习，感触很深，收获很大。现在回头反思，我认为，班主任应该而且必须是一个班级的领导者。管理者与领导者有着本质的区别。

那么，什么是管理？什么又是领导？

管理——管制、处理，它是管理者对被管理者外部施加的一种控制。被管理者是被动的、甚至是消极的。

领导——引领、导向，它是一种领导者对追随者无形的带领和导向。追随者是主动的、积极的。

管理者执行，领导者创新。

管理者维持，领导者开发。

管理者控制，领导者鼓舞。

管理者模仿，领导者创造。

管理者关注短期，领导者关注长期。

经过这几年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果我们把班主任仅仅简单地定位于“管理者”，可能会导致只见“事”而不见“人”，只见树木不见森林。这样班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我们把自己定位于领导者的角色，我们就应不断地通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标奋进。真正的领导者就是能够影响别人，使别人追随自己的人物。所以，我觉得面临这么一个有67名学生组成的班集体，我们班主任应把自身定位于领导者的角色，通过我们自身的人格魅力，通过我们无形的影响力，把学生吸引到我们周围，不断地鼓励他们，从而不断前进。

二、班级管理理念

1.小组合作自主管理

教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育才是真正的教育”。小组合作自主管理是指班主任在多方面对学生进行考察的基础上，根据学生的不同特点将全班学生分成若干个同质组，小组成员按照一定的规则，一起参与学习、活动以及班级管理，在共同完成任务过程中，实现学生引导、约束学生，自己管理自己，从而实现身心发展的一种班级管理的方略。

（1）进行合理分组

合作学习一般采用组内异质、组间同质的原则，即小组内部成员间存在着性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异，而每个小组之间的情况基本相同或相似。组内异质为小组成员相互帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。

（2）组内分工协作

小组实行组长负责制和分工轮换制。小组成员通过推荐演讲，选举产生组长。小组长负责组员间的协调与分工，为小组合作的成效负责。分工时让每位组员都承担一个角色，如组长要检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完

成的任务；记录员要记录小组学习的过程和发言的内容；汇报人要代表本组汇报小组学习的成果。组员之间既相对独立又相互帮助。大家轮流担任组长及相应的职务。

（3）建立竞争机制

1.制定小组公约

要让小组出成绩，就必须有一套完备的制度以及共同的奋斗目标，让组长及组员有法可依，依法行事。为此，让每个小组自己制定一份小组公约，把班级事务分摊到小组，让小组内部产生自理能力，从而可持续维持小组的活力。

2.拟定竞争方案

根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度，在学生充分讨论的基础上，把学业成绩、行为表现、社会实践等内容，具体地量化为可以操作的评分细则，制定了详细的竞赛小组管理办法。由考核部负责具体的评分工作，每周进行小赏罚，每学期进行阶段性的赏罚。每周赏罚是针对各周评出的优胜组和后进组；学期赏罚是针对期末评出的最佳管理组和再努力管理组。在每周召开的班会上班长进行总结并公布，表扬和批评相应的优胜组和落后组。

（4）小组自主管理

1.自主管理卫生

班级卫生实行小组轮流值日制。每周一个小组，进行轮流。由组长负责，把值日任务分工到人。

2.自主管理纪律

班级每天都有纪律委员记录班级纪律情况，以便在小组间开展评比。因此，小组内同学也经常进行批评和自我批评。每周班会留出时间给每组学生进行表扬和批评，小组内成员表扬同伴本周优点，批评自己的不佳表现，增强纪律意识，提升道德修养。

3.自主管理学习

自主管理班级日常工作，是学生自主管理能力的初级阶段；自主管理自己的学习，增强学习的有效性，是学生自主管理能力培养的高级阶段。

自从实施分小组自主管理模式后，化整为零，分块管理，小组内要争取优胜，组员间必须通力合作，扬长补短，互帮互助互商讨，形成一种前所未有的团结、合作、进取的氛围。在班主任的正确引导下，这种合作意识能迅速迁移到对班级、学校的态度上来，在学生中形成了一股强大的驱动力量，在班集体中形成了“比、赶、超”的良好学风。

2.人人参与细化管理

“人人负责制”顾名思义就是人人参与班级管理，每个人都是班级的管理者，同时每个人又都接受别人的监督，这样，全班就形成了一个学生自主管理的模式，管理别人的同时也更加明确了自己该怎么做，增强了主人翁意识，既提高班级整体管理能力，又能全面发展自己。

具体做法如下：

一 岗位设置

我根据班级日常事务确定10个部门岗位，即：1主席2学习部3纪律部4执法部5卫生部6 文艺部7体育部8考核部9考勤部10外交部

二 岗位选定

自我报名与同学推荐，教师指引相结合，班主任公布所有的部门之后，让学生依据个人的能力及兴趣爱好，经验等因素选择自己认为能担当的部门，然后由各个部门推选出部长及副部长。

三 实施渠道

各个部门独立拟订部门职责及人员分工表，部门内部开会商议细则，以文字章程的形式告知全班并张贴公示！

四 监督优化

该管理者做得如何，监督很重要，执法部，主席，班主任随时可对管理情况进行监督，以保证管理成效。同时还要不断地强化责任意识，（你的该项管理是独一无二的，离开你就是缺失，所以你要对整个班级负责任）随时随地加强指导，不定期高频率地召开班委会，组长会，班会，让他们及时明白出现的问题该怎么处理，从而不断优化管理水平。

五 评价办法

部门管理采取自我评价和他人评价相结合，自我评价在每周班会上各部门总结上周工作得失及下周工作计划，他人评价主要包含除小组对部门的评价（小组表决选出最优秀的部门），对他评给与一定的赋分，最后按照一定比例纳入综合量化评比结果

六 奖惩措施

综合量化考核的成绩我们每学期总结两次，并发放奖金。且作为年末评优的重要标准。

3.制度约束强化管理

小学阶段，由于学生的自理、自制能力弱，感知能力低，班主任对班级的管理往往是事事操心、事事作主的“保姆式管理”。老师在学生中有崇高的威信和绝对的权威，老师的话即是圣旨，学生对老师的评价，也往往是以老师是否亲近自己、喜欢自己为标准。但随着学生年龄的增长，到了中学特别是高中阶段，由于学生的生理、心理的发育日趋成熟，学生的思维批判性、独立性得到了更高的发展，自我意识也日趋完善，其思维能力和判断能力已接近于成人，使得他们对外部世界具有强烈的自主要求。因此，在高中阶段的班级管理必须有适合高中学生特点的管理模式，如果仍然沿用小学阶段的“保姆式管理”，则必然引起学生的反感，也不利于学生世界观的形成和能力的发展。这就要求我们在对高中生进行班级管理时一定要充分发扬民主，要尊重学生的独立性和自主性，不能单纯以老师的权威主宰学生的意志。实践证明：合理的管理制度和科学的管理体系，可以让每一个学生成为管理者和教育者，成为制度的监督者和实施者。这样不仅可以避免班级工作过分依赖班主任的组织和管理，减轻班主任老师的工作负担，减少工作失误，而且还可以调动全体同学的积极性，增强班级的凝聚力，更有利于班级工作的开展。

第一，要符合国家的教育法规和学校的规章制度。班级的管理制度，可以说是学校的管理制度的延伸，因此，班级管理制度不能违背国家的教育法规和学校的管理制度和管理要求。特别在对违反班级纪律的学生的处罚问题上，一

定要尊重学生的人格，切不可出现体罚、变相体罚学生的现象。

第二，要有全员参与性、公正性和透明度。制定班级管理制度，并不是班主任的需要，而是班级工作和全体同学的需要，它涉及每一个同学的切身利益。所以，班级规章制度的制定，一定要走群众路线，初稿可以由执法部拟订，班主任和执法部研究审定，最后的确定一定要经过全体同学充分地参加讨论，充分地发表意见和发扬民主。因为只有通过民主讨论制定的制度，才能成为大家的公约，才具有合法性，也更具有科学性和公正性。只有这样的制度才能使强制和自觉较好结合起来，增强群众执行制度的自觉性。

第三，要有相对的稳定性。制度的建立，使同学有了行为的准则。一味的朝令夕改，就会使大家无所适从，难以保证制度的贯彻执行。因为人的习惯不是一下就能改的，只能走一个渐进的过程。同时，量化管理的标准随意改动，也会使制度失去公正性。当然，制度的相对稳定性，不是绝对不变的，可以根据班级工作的实际情况做适当的调整，关键是这种调整一定要有利于班级工作的进一步开展，能更好地确保制度的公正性。

最后我还想说说我对成功的理解。我们任何人做事，都渴望成功，享受教育的成功也许是我们做教师最大的精神安慰了。但教育成功的概念实在模糊，“学生明显的进步，判若两人的变化”，似乎是一种成功的标准。班级成绩由倒数到正数，再到名列前茅，到出类拔萃，这也是一种看得见的成功。但是，这种成功，有几个人能一直拥有呢？

对于教育学生来说，“有些孩子，能让他出类拔萃才是成功；有些孩子，能让他自食其力就是成功；有些孩子，能让他成为守法公民就是成功；有些孩子，能让他快乐生活就是成功。” 而这些成功，需要我们付出很多，而这些付出，没法作为业绩考核。但是我却不会此抱怨或放弃，因为每天我都用欣赏的目光看到我的每一个学生都在成长、进步。因此我虽然辛苦但我很快乐！

第四篇：高中班主任工作经验交流材料

今天让我坐在这里跟各位班主任谈班主任经验，我觉得有点大词了，因为我并没有什么好的管理经验，而且我觉得每个班主任都有自己的一套管理方法，而且也都很有成效。下面我就我管理班级得方法谈谈自己的看法，可能我的一些看法与各位班主任不一致，甚至是相悖，还请各位班主任理解，我谈的只代表我个人的看法。不当之处还请谅解。

班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……而我在这方面还很欠缺。可以说每个班主任都有自己的班级管理理念，我的管理班级理念是充当好三个角色（做班级学生学习上的指导者。做班级学生生活上的帮助者。做班级学生纪律上的维护者。）：

一．充当好班级学生学习上指导者的角色。学习是学生的主要职责，滴水穿石的内涵：同样时间内让更多的水倾注在石上，体现的是方法、效率。每次都让水倾注在同一点上，体现的是一种专注，一种态度。让水不断的倾注下来，体现的是一种韧性，一种信念。为此我主要针对学习方法，学习态度，学习信念三个方面给以指导。首先是学习方法，经常找一些好的学习方法给同学们借鉴，同时告诉学生学习方法只有自己总结出来的才是最适合自己的，而方法来源于对知识的理解、感悟，通过做题加深对知识点的理解、掌握，反过来通过对知识点的理解来指导做题。在班会课上让同学们谈谈自己的学习方法，相互间交流，借鉴，从而发现自己学习中的不足，并加以改正，从而有助于改善自己的学习方法。其次是学习态度，良好的学习态度是获得好成绩的保障，所以要拥有良好的学习态度就要求学生能做的住，能让自己的心静下来，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，要让“水”每一次都倾注在同一点上。最后是学习信念，信念如赛场的终点，信念如航行中的灯塔，指引着我们前进，要拥有一颗不服输的精神和信念。我经常给学生说，学习就如一场田径赛跑你可以比别人晚到达终点，但一定要坚持到达终点。另外我还经常给学生读一些励志的文章，如《自卑比狂妄更糟糕》等，还播放一些励志视频，如《你凭什么上北大》，衡水中学宣传片等，让学生从中找到自己的影子，从而改变自己的学习态度，增强学习的信念。通过这些大大提高了学生的学习积极性和学习自信心。

二．充当好班级学生生活上帮助者的角色。

教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道。生活中我一直扮演“友”的角色。一，和学生平等相处，比如，课下学生和我见面打招呼，我都会笑着回应，一个手势，一个微笑，一句问候都说明你在尊重学生，学生也乐意跟你打招呼。让学生少了那种高高在上感觉，这无形当中就拉近了师生友谊，而且当你在批评他犯得错误的时候他更能深刻的理解你是为他好，从而改正错误。二充当和事老，解决学生间的矛盾，增进班级感情。学生间的不愉快主要来自相互间的误会，有时偶尔说一句话，对方可能理解错了，或想多了，而又碍于面子不相互说明，都觉得对方做的不好，结果可能导致互相糊里糊涂的就产生矛盾了，这时班主任要及时相互了解，找出根源，双方一起面对问题，相信没有解决不了的事情。当然在处理过程中一定要平等，就事论事。这样就消除了同 学间的隔阂，增进了班级学生间的团结。三是用心去关心学生，尽力去帮助学生。让他从中体会到班级同学的关心。去年我班的学生刘恒，那天接到他家里人打的电话，说他父亲喝酒喝死了，我听说后，立即从教室把他喊出来，只告诉他家里有点事，让他到教学楼下等他家人。随后我在班级将情况给同学们说明，并建议从班费中拿出200元给他家人，表达我们全班人的一份心意。全班人都很积极表达关心。直到现在他一直都很感谢同学们，和同学们相处的也很好。这件事让同学们体会到班主任是关心，爱护他们的，当他们有事的时候班主任就在他们身边，也感受到了同学间的温暖。同学之间，师生之间的关系，感情更加融洽了。生活中和学生相处的事情还有很多，只要我们摆正自己的位置，用心和学生相处，学生会很乐意尊重我们的。

三．充当好班级学生纪律上的维护者的角色。在学生纪律方面我一直充当维护者的角色，尽可能的为每个想学习的学生营造良好的学习环境。班级学生成绩参次不齐，自我约束能力也不一样，总会有那么几个别的学生违反纪律，影响他人学习，比如说个话，做个小动作，接老师话茬等，对待这种情况，我会给以严肃批评。我经常和学生说，在教室一个样，在教室以外又是一个样。教室是学习的主要场所，所以我们在教室里要保持必要的学习氛围。每个学生必须遵守班级纪律，为班级创造一个良好的学习环境。这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习课时间，一个是早饭、晚饭后时间，还有一个是课间时间。特别是早、晚饭后时间，我要求在规定时间前到班的，进班就应该安静下来，想想看你之所以提前进班就是想比别人多学会的，来了又不学习，还影响别人学习，那你干脆就别早来，你可以不珍惜自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。课间时间也是，我要求学生保持教室的相对安静，不得在教室里打闹，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松。你可以不学习，但是你不能影响别人。这是你在班级行为的底线。在教室违反班级规定，破坏班级纪律，影响他人学习的将受到一定的惩罚。不管是谁，绝不姑息。在教室，在课堂上处理问题时，我就是老师，就是一家之主，我所说的话必须认真听，认真履行。我是一个能把教室和私下分得清的人，教室里我不允许任何学生不学习，甚至影响他人学习。作为班主任，我觉得在班级里，在课堂上，在处理问题的时候，我就是老师，我必须坚守我的严肃和权威，在学生面前一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候教室里面讨论问题声音过大，或者有吵吵闹闹的情况，这时我往教室外面一站，教室里就能立马安静下来。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，当你能为他们考虑，站在他们的立场上看问题时，你就很容易获得他们的信任，他们也很容易接受你的批评。比如，我几乎从来不用家长来要挟他们。我个人觉得动不动就叫家长是一种推脱责任的表现，也是一件让学生很反感的事情。我经常给学生这样说，一般情况下我不会喊你们家长来，喊家长来的时候就是你离开学校的时候。在学校我就是你们的家长，我会以家长的身份管教你，针对你的学习及日常行为我会适时的对你鼓励，提醒，批评，甚至是教训。但是你要记住一点，我是想让你考上大学的。相信班主任都有这样的体会，对于犯错误的学生，你可以批评他，甚至是揍他一顿，他都很容易接受，而动不动就喊家长是学生最反感的事情，特别是高中生，一方面自我感觉长大了，能独立承担自己的过 错了，另一方面也拥有了体谅父母，少给父母惹事的成熟心理。所以动不动就喊家长只会增加学生的逆反心理。比如，两个星期前，中午午休我去查宿舍，结果发现124宿舍的四个学生正在床上玩扑克牌，我看到这一幕的时候我确实很愤怒，感觉我班怎么会有这样的事情发生，短暂的愤怒之后，我决定给他们一个教训，于是就用课本打了每人两下，然后带到办公室又批评了一顿，并让每个人写份检讨，同时告诫他们如果即将到来的月考你们能完成自己的目标，我们这件事就此结束，否则就让你们的家长来看看你们都在学校干了些什么。结果可想而知他们都完成了自己的目标，努力的学了不完成目标才怪。这样他们的学习提上去了，给班级争得了荣誉，还让他们觉得欠我个人情，所以至今只要安排什么事都积极的很。我觉得这样挺好。再比如有些时候要用班集体的力量改变个别学生，大家都知道团结精神，集体意识是班级凝聚力的体现，要让每个学生有强烈的班集体荣誉感，要让学生明白集体荣誉必须靠大家，当某个人不注意自己的行为就会损坏集体荣誉。比如对待校服问题，很多学生不乐意穿校服，但又迫于压力不得不穿，难免个别学生偶尔会找理由推脱，面对这种情况，我给学生说每发现一个不穿校服的，全班跑操就增加一圈，两天下来，就没有不穿校服的了。宿舍午休、晚休不能及时休息，乱讲话的，只要宿舍因讲话扣分，就全宿舍一起打扫教室等，这样一方面达到了用集体约束个别人的目的，另一方面也让学生明白团结协作的重要性。再比如座位问题，手机问题，谈恋爱问题了等等，这些问题相信各位班主任都有自己的一套管理方法。

最后，我觉得每个班级问题都很多，也很琐碎，所以班主任之间应该多相互提醒，多相互学习，借鉴，比如请假问题，借鉴刘海洋老师的一学期每人三次请假机会，因此很少有请假的。再比如班级悬挂成绩目标一栏表的大牌子，借鉴李飞老师的，这样让学生既看到自己的成绩，又看到自己的目标，虽然不一定能完成目标，但起码可以经常用目标督促督促他吧。有时候我和李飞老师在办公室里谈论班级管理，在严和宽问题上很纠结，觉得严厉吧很容易管死了，缺少青春激情，宽了吧很容易思想散漫，行为散乱。也知道严和宽相结合，该严厉时严厉，该宽松时宽松最好，但在尺度的把握方面显然我做的不好，虽然每次谈论最后也没有什么结果，但从中总能得到些许感悟，些许想法。希望班主任间能多些相互协作，相互学习，相互借鉴，相信只要我们用心了还是能把班级管理好的。

第五篇：高中班主任工作经验交流

高中班主任工作经验交流

项城二高高二段：王荐锋

各位领导、各位班主任好：

今天，我不敢谈什么经验，对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习。借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的批评指正。

我认为一个好的班主任才能够带好一个班，才能够对一个班的学生产生积极的影响，但是当好高中班主任很不容易，因为上了高中，学生身心迅速发展，学生的逆反心理增强，总觉得自己是大人。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。因此在管理时仅仅靠勤快是不够的，更要动脑筋、勤谋略、用计策、才能取得相对满意的效果。

一、制定班级制度、强化法制作用弱化人制作用

没有规矩不成方圆，要建设一个良好的班集体，没有严格的规章制度作保证是不可能的。所以班级的管理一定要规范化。一个好的班级就要有有奖、有罚合理的考核评价细则，作为班级的“法律”凡是违反的学生一定要受到纪律处分。对于学校的印发的养成教育，我们一直按上面的执行。我班到上周为至我们本期最高积分为44.5分，最低分为—324分。通过积分我更容易掌握学生表现情况，有针对性的指导教育。一定程度上避免盲目教育。同时我们还规范早读，午休，自习课的纪律。由指定的人负责。自习课要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，下位，开始的时候要求要到位，处理要严。

班主任不可能事事过问，面面俱到。因此，建立一个健全的班委，并充分发挥其在班级工作中的作用也是很重要的。在班级干部的任用上我始终坚持学生有选举权，班主任有否决权。既给他们民主，我又可以专政。大家也都认识到，在我班当一名班班干部很不容易。

考查一名干部主要看两点:

1、看他是否有私心，有私心的一律不用

2、看他干工作是否果断，是否能当机立断，不怕得罪人。优柔寡断有不用，怕得罪人的不用。把对自己不利的工作推给班主任解决的不用。班委会确立后，要正确引导让他们主动寻找工作。指导他们，教给他们正确的工作方法。高中生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。做到“三放”，即放手、放心、放权。让他们大胆管理班级，逐步提高其班级管理水平。对于做事瞻前顾后的，不敢认真值日记录的班干部一律不用。聪明的人公报私仇，愚蠢的人私报公仇。在面对犯错误的学生时，不要先发脾气，要细心地给他讲，让他知道他法犯哪条，罪犯哪律。他可以不认错但一定要让他产生内疚。最后再来一个挥泪斩马谡。一定要让他明白，不是老师和他过不去，而是老师不得不这样做。只有把自己塑造成正义的形象老师的工作才能立于不败之地。千万不能把管理上的矛盾这成师生间的恩怨。

二、树立良好形象，做到言传身教。

作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们在心中评价你，在背后议论着你。纪律面前人人平等，对待学生要一碗水端平，不偏不向，也不要老在班里夸赞某一个学生，更不能以成绩、家庭背景看学生。这是树立威信的前提。表扬一个同学学习刻苦时，我通常会说，亮亮是我们班学习最刻苦的学生之一，也就是就其他学生也有学习刻苦的，只是没有表扬罢了。去年冬天我们有不少同学早晨进班较晚，为此，我提前讲了到寒假前我迟到一次交10元班费，当然最后我的确做到了，很多时候在5：35之前到班的。自己以身作则，努力做学生的榜样，学生会更尊重我，喜欢我，理解我。

三、营造良好师生气氛，多做有益活动。

我们有自己的班歌（真心英雄），我们班几乎每天唱歌曲，我们班从上期就天始了上课前的唱歌活动。在这学习很紧张的高中能听到歌声也是很高兴的事，对于学生我想也是这样的。还是不定期的给班主任的一封信。写写他们的心里话，是我和学生交流的一种重要渠道。谈笑；利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用放学后的时间和学生谈心。学生病了，我都会让学生陪同看病。让学生感到集体的温暖。今年母亲节，我们自己组织了一个小活动，学生积极参加表演，最后我估计参加演出的学生将近一半。充分调动了大家热爱集体，关心集体的正向思维。在此活动上，我们还邀请了两位母亲参加，母亲和孩子的拥抱，孩子当场表达对母亲节日的祝福等等，场面令很多学生落泪。虽然没有鲜花，但在有的同学生心里能让他起到了应用的教育意义。当然我们也用照片和录象来记录下我们的这一次活动。

在班级全体同学面前尽量少批评学生，尤其不能指名道姓地批评学生。在全体同学面前尽可能表扬同学，或者说一些鼓励班级同学的话。要始终面带笑容。我班的同学都有一些感觉，在不知不觉间不闹了，不学的也开始学习了。就好像良心突然发现了似的。

当然在实际工作中，也有很多我的困惑。个别曾经的优秀学生，现在成了差生，如何转化他们，我也在上下而求索。班级规章制度执行严格，有的学生有意见。学生迟到以我们班后面的钟表为准，比如早晨5：40到班，时间误差大于5秒钟的即是迟到。排座位时如何做到优差互补。如何让班干部做到在老师不在时主动运行等等这些问题，我还是想请有经验的班主任多多指导。

最后，感谢领导的细心指导，大家的热情帮助。这使我本身的工作能力得到了提升。在以后的工作中我会更加努力，完善自己，做一个合格的班主任！