第一篇：廉洁从教 以身作则
廉洁从教 以身作则
廉洁是师道之前提,师道是立教之根本,廉洁也是教师职业的本质要求,是教师形象的感人魅力。再说，在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，因此，教师应随时注意完善自己的职业形象。
曾有教育家说过：“一个教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督，孩子们的几十双眼睛盯着他。”可见教师严格要求，以身作则是非常重要的。优秀教师在个人品格方面应具有无私善良、言行一致、谦虚诚实、认真负责、待人真诚、心胸开阔、知错必改、充满自信，能宽容人、幽默风雅、公正廉洁、遵守秩序等必要的美德。
纵观古今，有多少清官廉吏因廉洁奉公、执政为民而受到人民的敬爱与褒扬。古有清官廉吏包公、于廉、海瑞，今有人民公仆孔繁森、牛玉儒、任长霞，更有默默无闻的奉献者。他们用清廉思想谱写为民之曲，他们用实际行动开辟廉政之路。他们的光辉事迹筑成了历史的丰碑，他们的廉洁勤政是时代的风采。如今，在全面建设社会主义小康社会的新世纪，我们应当以史为鉴，激浊扬清，尽力开辟廉政之路；反腐倡廉，勤政廉政，用心唱响廉洁之歌。
教师作为培养人的专门工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性，教师的品德除了仁爱、真诚，还包括公正廉洁。教师言行上的任何不检点，人格上任何不完善，都会影响到自己的学生，并会影响教师的教学效果。在学生眼中，教师是偶像的代名词，他们不容自己的偶像有任何瑕疵。廉洁之风正进入我们的校园，进入我们每个师生的心田。
著名教育专家周弘曾说：“教育方法多种多样，态度是最好的办法。”做一个教师，关键是教书育人的态度。“不在其位，不谋其政”，即在其位，则谋其政，不论是主动还是被动，只要你选择了教师这一职业，就要把它干好，这才无愧于社会，对得起自己的良知。从常规的方面来说：备课、组织活动都要严肃认真，不能敷衍了事，更不能随意迟到、早退、中途离开教室。要爱岗敬业，尽职尽责。要身体力行，时时处处做孩子的表率。如教孩子不要践踏草坪，自己也就不能抄近路；带学生做课间操，自己也不妨站在队列后面做一做；说学生书写潦草，自己的字也就要写得规整„„所以，当一个好教师，首要的一条是要有强烈 的教育责任感。有了教育责任感，才能乐教勤教，才能廉洁自律，才能善待每一个孩子。
学校是塑造学生人格品性的摇篮，让学生从小就受到廉洁文化的熏陶，从娃娃开始就形成正确的人生价值观，使廉洁成为习惯，使诚信成为自觉，在学生纯洁的人生中，注入一种高尚人生的追求特质，在以后的工作与生活中，可以增强拒腐蚀的能力，使廉洁意识内化为思想准则和道德准绳。
当今社会是一个物欲横流的社会,金钱充斥着社会的每个角落!但是,作为一名教师,要保持着教育的一方净土!为什么呢?师者,传道,授业,解惑者也!教师是学生的楷模,老师的一言一行都对学生有很大的影响力,特别是小学教师,其行为更是学生刻意模仿的标准!因此,作为一名教师,要树立高尚的师德,不仅是给大人,给现今的社会做楷模；更是给学生,给未来的社会做榜样！
廉洁从教，要从“我”做起。要把教育工作，把学生放在第一位，坚决抵制各种诱惑！孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”我们的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，我们自身的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。我们献身教育，就要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，做一名拥有爱心的廉洁从教的好老师，用博爱为学生撑起广阔的蓝天。
作为一名教师，要抵制各种诱惑，树立高尚师德，做到廉洁从教，首先要从我做起。首先，要发扬奉献精神，淡泊名利，把教育工作作为一种崇高的事业放在首位；其次，要用无私的爱关怀给每一个孩子，公平对待每一个孩子；第三，要坚持清廉自守，廉洁从教，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。
爱 岗 敬 业，廉 洁 从 教
发布时间：2009-12-04 发布者：何丹
浏览次数：146-----在2009年学校廉政建设大会上的讲话
为了贯彻落实省、市纪检监察宣教工作座谈会议精神，由市纪检委、市教育局共同发起的，在全市中小学中开展的“廉这是我校反腐倡廉工作的一件大事，也是加强教师职业道德建设和未成年人思想道德建设的一件大事。学校是个清水衙门
开展党风廉政建设之前我也是这么想的。然而，你仔细品味一下我们某些教师的一些行为之后，会让你大跌眼睛，在我们有偿补课者有之，乱订教辅用书者有之。可是你有没有想过这微不足道的“小腐败”，会衍生出好多学生将来的“大腐败”—贻祸是无可估量的！市教育局在全市中小学中开展的“廉政文化进校园”活动，要求通过大力弘扬廉政文化，促进党员干部人生观和价值观；研究探索适应不同教育阶段学生身心特点、思想实际和理解接受能力的廉洁教育途径、政策措施及运行
洁内容，广泛开展丰富多彩的廉洁教育活动增强青少年的廉洁意识，培养青少年学生识别腐败现象的能力。要教育学生逐正直、遵纪守法等良好品质，做一个诚信、正直、守法、清廉、有责任心的现代公民。中学阶段的廉洁教育立足于榜样、样在哪里呢？不就是我们这些教师吗！不就是我们学校里每天的平凡的教学工作吗！
“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”。所谓廉洁，包含着廉洁、廉正、廉仆、廉耻等内涵，是一个人自律的保证，自尊的动力。教师作为人类灵魂工程师，更要懂得廉洁的含义，牢记要廉洁从教。所谓廉洁从教，行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以出表率。
为止我们全校教师应该做到：
（一）献身教育，为人师表
教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业率。一个人只有深深地热爱他自己所从事的职业，就会为之奋斗，为之献身。教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳对其劳动数量却又很难做到准确计算，所以从事教师职业必须发扬奉献精神。教师的奉献精神就是以为学生服务为最高目不计报酬，淡泊名利，乐于献出，不重索取，以教为志，以教为荣，以教报国的精神。我们处在一个改革开放的新时代，创新，更成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人”的教育家，这就需要一种在已有的基础前的奉献精神。时代对教育寄以厚望，对教师赋予重任，教师要以国家社会的大业为已任，珍视本职所承担的职责，爱岗现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。
（二）公正执教，关爱学生
教师要做到清正廉洁，要用真爱去关心学生，要公平、公正地对待每一位学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，家长应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加倍的关爱和呵护，不能有“亲”、“疏”之分。教师从教的公正性，体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善爱去发现每一位同学学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉，愿意接受你如何学习和如博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学 生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。
（三）自我约束、廉洁从教 效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大 教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁想基础。学生是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样 老师们“俭以养德，廉以养教”，作为教师，“心底无私天地宽”，我们要时时刻刻提醒自己以“廉洁奉献”的红烛精神教书识水平，关心学生的可持续发展，真心爱生如子，献身教育，做一名拥有爱心的廉洁从教的好老师，用博爱为学生撑起广束自己，在工作中做到廉洁从教，坚守高尚情操，认真履行职责，为教育事业奉献终身。广大的同行们，在今后的工作中让我们携手并肩，自觉地把教书育人作为自己的光荣职责，努力按“三个代表”重要思想要
爱岗敬业心得体会
姜涛
作为一名教师就要热爱自己的职业，监守自己的岗位。新时代赋予了爱岗敬业新的特征和内涵，提出了一些新的要求。主要体现在：
一、树立“以学生发展为本”的教育新观念
在实施新课程的过程中，爱岗敬业不仅体现在教师认真负责、精心施教的工作态度和敬业精神上，而且更重要的是体现在教师教育思想和教育观念的更新上。今天的爱岗敬业要求教师必须摆脱传统教育思想和教育观念的束缚，树立“以学生发展为本”的教育新理念，这是影响课改成败的一个关健因素。
“以学生发展为本”是课改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科学的、先进的、能够指导我们教育教学实践的一种思想认识，是爱岗敬业师德观念发生变化的基本要求和具体体现。它的基本要求是：关注全体学生的发展;关注学生全面和谐的发展;关注学生终身持续的发展;关注学生个性持长的发展;关注学生活泼主动的发展。
二、学习新课程，了解新课程，领悟新课程
面对基础教育课改的浪潮，如何在新的课程理念指导下，加快对新课程的学习、理解，明白新课程的要求，转变自己的角色，提高实施新课程的能力和水平，这是每一位教师必须作出的应答。所以，今天的爱岗敬的应答。所以，今天的爱岗敬业要求教师必须花更多的时间和精力来学习、了解和领悟新课程，以增强教师实施新课程的事业心和责任感。
教师学习、了解和领悟新课程的主要内容有：1.学习、领悟课改的基本理念和基本目标：
2、学习、领悟新课程的课程标准与课程结构的要求、特点;
3、学习、领悟新课程的教学过程与评价体系的变化特点;
4、学习、领悟新课程中教师角色特征的变化特点等。
三、积极开发和利用课程资源
新课程倡导实行三级课程的管理体制，尤其是校本课程的正式“出笼”，它意味着教师是课程开发的主体，赋予了教师参与课程开发和课程管理的权力。所以，今天的爱岗敬业要求教师不唯教材与教参，从课程开发和利用的活动外围积极地走向参与，以主人翁的姿态承担课程开发的责权，成为课程资源的积极开发者和建设者。
在教学过程中，教师开发和利用课程资源的主要途径有：
1、研究学生的兴趣以及喜欢的种种活动，激发学生学习的动机;
2、积极开展课外活动，创造学生学习知识、增长经验的机会;
3、各门课程的选材要取舍得当。
4、把学生学习的结果积极反馈给学生。反馈不是向学生提供分数，说明他在群体中的位置，而是为了帮助学生取长补短，取得更大的进步。
四、不怕困难，乐于奉献，努力实施新课程。
新课程在教育教学上具有新的理念、新的策略、新的方法。教师要想改变多年来习以为常和驾轻就熟的教育教学行为方式，的确是件非常痛苦的事情，必然会遇到种种困难和阻力。面对困难和阻力，教师应该怎么办?既不能逃避，也不能坐等，而应不怕困难，敢于正视困难，勇于战胜困难，积极主动地投身到探索实施新课程的洪流中去。这正是衡量今天的教师是否爱岗敬业的一条重要标准。
总之，新课程对教师爱岗敬业的要求有很多、很大的不同。每个教师都要不断加强自身的师德修养，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为新时期合格的、优秀的人民教师。
首先，我觉得作为一名小老师，在教学过程中要摆正自己跟学生的位置。在课堂上，我们是“老师”，我们要传授知识给学生。传授知识的方法可以有很多种，但目的却只有一个。因此，我觉得在教学过程中一定要严格要求学生，努力实现自己的教学目的。虽然，我仅仅是一名“小老师”，但支教过程中要求要求学生学到的，一定要督促他们学到。即使不能使全部学生做到，也要让大部分学生做到。所以，尽管我很想让学生觉得我很亲切，但在课堂上，我尽量表现得比较严肃。因为这样，才不用花很多时间去维持课堂纪律。但是在课间，我会努力和学生打成一片。和他们一起聊天，做做游戏，促进与学生之间的交流也是不错的。
其次，我们应该很宽容地对待学生。有些学生可能会很调皮，他们不愿遵守课堂纪律。但我们还是要耐心地提醒他们不要影响其他同学。我们班有个学生很爱捣乱。有一次上课，他迟到了十几分钟，进入教室后还不停地找前后左右的学生说话。提醒几次以后他还是我行我素。我就停下来，不讲了，听他讲。顿时，全班都安静下来了。那位学生也有点不好意思了，也就没再讲话。但几分钟之后，那位学生又开始讲话了。我停下来，说：“你先讲吧，你讲完了我再讲。”原以为那学生会就此改过，没想到他竟然说：“还是你先讲吧。”真快被气得吐血了！没办法，可还是要讲的。但那位学生就是管不住他的嘴巴，仍在说个不停。既然改变不了事实，就只好改变自己，就当他是空气，容忍他的无知。
最后，对待学生要有爱心。上课请学生发言时，就算他说错了，我还是会先肯定他，然后再指出他的错误。因为这样有助于提高学生的自信心和积极性。他不仅会认真听老师的讲解还会更加积极地思考问题，提出问题。
师爱是教育的根本
新城子镇兆田小学 赵吉军
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师的素质与修养对教育、对学生都是至关重要的，在实施素质教育的过程中显得尤为重要。
教师是学生的榜样。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师要培养学生优良的道德品质，自己就应该成为学生的表率。用自己高尚的品德、情操去感染、影响学生，真正做到“春风化雨”。热爱教育事业，热爱学生，是一名教师应具备的道德品质。“没有爱，就没有教育”并非夸张之词，而是千真万确的真理。教师只有爱心才能获得学生的信赖和尊重。这种教育的爱应是广泛的师爱，不能只爱几名好学生。教师要做到这一步并不容易，必须付出艰辛的努力。
教师的爱心首先表现在责任感上。教师的责任，在于把培养好下一代作为神圣的天职。要有诲人不倦的精神，要积极、热情、勤奋、认真，以身作则。如果教师对学生的缺点、错误不是进行正面教育，而常给予训斥、挖苦，甚至体罚，这是有损师德的。古今中外，无数优秀教师的成功经验，其根本因素，就是热爱学生，热爱教育事业，责任感极强。因此，才具有巨大的榜样力量，在潜移默化中感染着学生的心灵，指导学生天天向上。
作为教师，还应该具有真挚精神和诚实笃信的品质。教师对学生要以诚相待，以真情感动学生。教师不能虚言欺人，要不饰其短，要敞开心扉，才能使学生亲近你，依赖你，爱你。教师要热爱学生，必须处理好师生关系，把学生视为朋友、手足，设身处地为学生着想，使学生感到教师在关心他。这样才会产生融洽的师生关系，才会有利于教育教学工作的顺利开展。
教师把学生比作筷子粗细的小树苗，认为这些幼苗需要“雨以融之”，而不需要“狂风怒号”。所以说，小学教师的工作是“春风化雨”。这就需要教师具有细致的、耐心的工作态度，依照儿童生理、心理特点，精心培育，使每棵“幼苗”都能健康成长起来。小学生模仿性很强，而且特别喜欢模仿自己的老师，教师在孩子们心灵中具有绝对的权威。因此，要求教师必须起榜样作用。捷克教育家夸美纽斯有一句名言：“教师的义务是用自己的榜样诱导学生。”教师的一言一行，甚至兴趣爱好，说话的神情，穿着打扮，都会成为学生的榜样，教师的身教重于言教，因此，凡要求学生做到的，教师应该首先做到。叶圣陶先生讲过：“凡
希望学生实践的，我自己一定要实践”。教师就是要随时随地想到学生，处处都要以身作则，真正成为学生的榜样，只有具备了教师的素质，才能当好一名好教师。
浅谈“以身作则为人师表”
到底什么是“以身作则，为人师表”呢？所谓以身作则，是指用自己的行动、行为，给他人做出榜样，从而影响他人，教育他人。“则”是准则、标准、榜样、表率的意思；“作则”就是以自身为表率，身先士卒。所谓“师表”就是教师的行为和品质应成为学生的楷模。笔者从以下两方面谈谈自己的理解：
一、教师要严以律己，言传身教。
教师要严以律己，言传身教，做学生的表率是一条偏重于调节教师自身的行为从而间接调节其他关系的重要规范。教师既要心灵美，又要行为美，应该是心灵的内在美与言行的外在美的和谐统一。这种和谐统一，要求教师品德高尚，才能卓越，既重“言传”，又重“身教”，身教胜于言教。
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教，无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作繁忙，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有个别教师在改革开放的特定环境中表现出有失师德和人格的行为，在学生中、社会上产生了极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，沽名钓誉；有的赌博成性，作风低劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义，教师一定要严以律己，言传身教，用自己的楷模行动，为学生树立起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。
二、教师要为人师表，为人民服务。
“人类灵魂的工程师”，“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，也是对教师提出的要求。教师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，而应该平等对待那些差生，因为他们同样也是“财富的源泉”。教师甚至要给予他们更多的爱心，善于捕
捉他们的闪光点，把他们培养成为合格且有特长的人才。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳底下最光辉的事业”，焕发出光彩。
说老实话，在中学寒窗苦读的时候，我的理想原本不是当老师。如今，我已在情智学校的讲台上站了快一个半年头了，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味也尝了不少，现在，我愈来愈感觉到自己离不开这个行业了！我们学校是民办学校，学生层次参差不齐，每当我看到学生们因为无知而显得世故，因为幼稚而显得空虚无聊时，我就意识到我们老师肩头责任的重大——我们的教育需要培养的是道德高尚的人、明辨是非的人、积极向上的人、品行雅致的人和真善美的人！
古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”作为一名人民教师，我们需要去塑造学生的灵魂，去描绘学生的未来，为了尊重自己的职业，珍惜教师这个光荣的称号，我努力使自己做到：“热爱学生，尽职尽心，教书育人，以身作则。”常言道：经师易得，人师难求。教师的难能可贵之处是做好导师，不仅要关心学生的学习进步，还要关心学生的思想品德，帮助他们树立正确的人生观、价值观。我认为，师生之间只有责任上的不同，没有人格上的贵贱之分，所以，我主张建立平等、民主的师生关系。课堂上，我是一名传递知识的使者，课堂下，我更愿意走近学生，与他们平等对话，只有成为学生的朋友，才能更好地了解他们，教好他们。首先，我摆脱掉老师应该高高在上的传统观念，学会尊重我们的学生。
第一，尊重学生的差异。学生是一个活生生的人，是一个发展中的人，是一个发展极不平衡的人，是一个具有强烈求知欲望的人，所以，现实生活中，我们关心学生更应该表现为关心全体学生的全面发展、共同进步。不以自己的感情好恶为标准；不以学生丑俊定喜恶，更不以学生智力的高低定亲疏，俗话说“爱好生易，爱差生难。”我们老师不仅要肯定好生的成绩，还应该用科学的眼光正确对待差生，善于捕捉和发现差生身上的“闪光点”，进行正确引导，做到好生差生一视同仁，公正无私。
其次，尊重学生应该信任学生，尊重他们的建议和批评，师生之间其实也就是战略伙伴关系，我们是在教育学生、转化学生的过程中提高了自己，也就成就了自己，我们要与学生并肩作战就应以博大的胸怀虚心听取学生的意见，甚至接受学生正确的批评，真正做到与学生共同进步！我们投入了生活，尽心做一日和尚撞一天钟成为摆正生命航标的桅杆，我们投入事业，敬业便成了洞开成功之六的钻头，教书育人、尽心尽责、为人师表、以身作则，按照一个好老师的标准，我精心准备每一次授课，一方书桌、一张图纸，所有的辛苦劳顿，在我的心中是美丽充实的追求！
我深知教师的教育力量不是来自空洞的说教，而是来自教师自身的榜样形象，于是，在个人品格方面，我努力使自己言行一致，表里如一：治学态度上，认认真真，不敢懈怠，用真善美去启迪一颗心灵，用满腔的热情去点燃学生心中的“理想之火”。用知识的钥匙帮助学生打开神秘的科学大门，不求别的，只为满园桃李争奇斗艳。辛劳费神之中，我也尝到了教书育人的乐趣：发现学生思想有了进步，我会打心里高兴；看到学生学习有了提高，并对我的课抱有很大兴趣，我的心里像吃了蜜一样甜。一年多来，我深深体会到教师的工作是辛苦的，教师的生活是清苦的，但苦得其所，乐在其中。当自己受到学生的尊敬和爱戴，即使再累也觉得心满意足了！
正如有人所说：“教师像潺潺的溪水，把知识的琼浆欢快地灌往进学生的心田；教师像一团团熊熊烈火，撕破沉沉夜色，把学生赤诚地引向探索人生光辉道路的彼岸；教师更像一个善战将帅，率领千百万攻关战士，把座座知识碉堡，个个科学奇峰一个一个地攻克、一座一座地攀登„„”
朋友们，同行们，“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭。”生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教育正是这样一种职业。无论是这个职业选择了你，还是你选择了这个职业，我们都应该无愧于教师这个称号，让它成为太阳底下最永恒、光辉的职业吧！
热爱学生 诲人不倦
武汉情智学校 吴婷
人们常把教师誉为“人类灵魂的工程师”；把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”。这实质上是对教师道德品质的高度赞美。正是因为人们对教师有了如此高的评价和称赞，从而对当代教师提出了相应的要求。我认为如今的教师最基本的要求就是热爱学生，诲人不倦。
作为教师其主要职责就是教书、育人。在这个活动中决定了师生关系产生的必然性，而师生关系是教育活动中最基本的人际关系，在教育过程中发挥着重要的教育职能。和谐的师生关系，在教育过程中能够起到无与伦比的良好效果。古人说：“亲其师则信其道”。和谐的师生关系中，学生会主动、乐意接受教师的培养塑造。反之学生仇视教师，抵制教育，教师厌恶学生，消极劳动，那些学生是不可能接受教师的教导的，往往是背道而驰。可见。只有亲其师才能信其道，只有信其道才能从其教。要形成和谐的师生关系，教师必须先要做到“热爱学生 诲人不倦”的基本道德规范。热爱学生就是要关心、爱护学生，使每一个学生都能全面发展。首先要关心学生的思想品德进步。学生正处于世界观，人生观和道德品质形成的重要时期。教师应积极引导学生朝健康正确的方向发展，帮助他们确立科学的世界观、人生观和高尚的道德情操。经师易得，人师难求。教师的难能可贵之处是做好学生的导师，而关心学生的思想品德是教师的责任。其次要关心学生的学习进步。教师要注意学生学习中出现的问题，帮助学生克服学习中的困难，纠正偏科现象，帮助学生总结科学的学习方法，以此调动学生学习的积极性，提高学习成绩。再次，教师应关心学生的生活和身体健康，让他们健康成长。总之就是要使学生思想好、学习好、身体好、德、智、体全面发展。
关心爱护学生不能只关心爱护自己所喜欢的几个“得意门生”，而要胸怀宽阔，关心和爱护每一个学生，促使他们共同进步。作为学生群，自然有男有女，有俊有丑，有聪明有迟钝，有听话有淘气，有成绩好成绩差，有干部子弟有普通大从后代。教师关心爱护学生不能偏心眼，要公正无私。决不能以感情好恶为标准，也不能以学生品行优劣，智力高低，相貌俊丑定亲疏，更不能以家庭出身分高下。否则，就有悖于教师职业道德。
而现实中爱好生易，爱差生难。而关心全体同学共同进步，关键在于教师要正确对待所谓的“差生”。任何差生，并不是一无是处，也有闪光点，这时教师要学会用科学的眼光对待差生，善于发现捕捉他们身上的闪光点，进行正确引导。另外要学会竖立“孺子可教”的思想，绝不可有“朽木不可雕也”的绝望观念。而对差生，教师要有高度的责任感，要有较变不了不罢休的耐心，促进差生早日进步。在和谐的师生关系中，同时要做到严格要求学生。常言道：“严是爱，松是害”，严出于爱，爱寓于严，严爱相济才能教育好学生。严格要做到严有据，严有度，严有恒，严有方，他们才会把严格要求作为一种必要的东西加以接受。因而教师以爱对待学生，学生就会以爱回报教师，这就是所谓的“爱的回流”。
忠诚党和人民的教育事业，不仅表现在教师的认识、感情和诀心上，更重要的是表现在教师的工作态度及实际行动上。每一位教师应该把自己对职业的认识、感情和理想外化为自己的职业行为。在教育劳动中充分发挥主动性和创造性，兢兢业业、尽职尽责地完成本职工作，为社会培养合格人才。这是教师交给党和人民最美好最圆满的答卷。
爱，就要大声地说出来
武汉情智学校 李倩
转化差生可以说是当今的教育界中一个非常重要而又十分棘手的热门话题,作为教育工作者,在把握差生的转化工作中若方法不当会起副作用,就这一话题,我想谈谈自己的认识。
一提到差生,浮现在人们脑海里的就是那些调皮捣蛋。作业经常不做、考试总不及格的学生形象,其实这只是我们通常看问题的片面之词。美国波士顿大学医学教授如德认为,孩子具有六种潜在智能,即语言、身体动觉、逻辑数学、空间想象、音乐和人际智能。绝大多数的孩子都可发展具有至少一种的智能。因此,考试成绩不好的学生,在其它方面不一定就没有特长。如闻名世界的发明大王爱迪生在上小学时考试常常不及格,被老师认为是智力低下的低能儿。由于家庭、社会等因素影响,后来只上到小学三年级便被迫走向社会,就是这位“低能儿”日后发明了具有划时代意义的电灯、电影。这个例子足以证明:差生的”差“,只是就某一方面而言,其实质并不差。因此,对待差生的转化问题,首先是要对差生有一个全面认识和了解。
其中有一点即教育者要用运动发展的眼光去看待变化的受教育者,这是能够全面认识的条件,要能够意识到世界在发展,人也在变化,如果教育者思维定型,用几十年不变的眼光去看待变化着学生是万万不可取的。中国有句古话”江山易改,本性难移“,似乎是为教育思维定型提供了证明,但事实并非如此,我班有位学生孙仁宗,他具备差生所有的条件,在家长眼里,他无可救药,在老师眼里,他令人头疼,在同学眼里,他是人见人厌的”刺猬“,经过接触,我发现他虽属双差,但绘画和篮球方面很有潜力,如果我们以老眼光来看待他,会认为他不搞正经事,那么他可能会像以前一样”虚度光阴“,以至于以后像王安石笔下的仲永一样,变得很平庸,一无所长。但作为二十一世纪新型教师,我并没有扼杀他的天性,而是给他创造一切可以创造的条件,让他展现他的个性,展现他的特长,结果表明人是变化的,他在我全面认识后,个性得以发掘,特长得以发挥,在第十七届双龙杯少儿书画大赛上获得金奖,学习兴趣也迅速提高,学习成绩也有了质的飞越,各方面表现也不再那么恶劣了,我认为教师主导作用的正确发挥便是对学生的”差“采用正确方法解决。
差生转化往往有”两极现象“,即可以向好的方面转化,也可向坏的方面转化,所以说,在差生转化的过程中教师的作用就显得极其重要。教师主导作用的发挥首先要有师爱,具有对学生一视同仁的师爱,并且这种爱要大声地说出来,让学生在爱中成长,爱中感化。我班学生孙仁宗,父母感情不合离婚,父亲整天东飘西荡,对孩子未尽到责任,于是那幼小的心灵上划下了一道永久的痕迹,他憎恨父亲,还肆无忌惮地用自己的方式”报复“父亲:欺负同学,打架骂人,厌恶学习,不学无术,甚至将对父亲的不满发泄在对他苦口婆心进行教育的老师身上,我摸准了他的心理后,跟他说:”我们每一个人有权利选择自己的生活方式,但任何人都没有权利选择自己的父母。只要他们关心.爱你就够了,更何况你身边还有这么多关心你、爱护你的老师和同学们呢!“并且鼓励他学习,积极改善与父母的关系,有意识地开办晚会,开展各种活动,让他感受集体的温暖,发动全班同学帮他整理抽屉、陪他打篮球、和他一起复习功课,就这样来使他身心健康的人面发展。
其次,把握差生心理进行适当的引导,一般差生自卑强,不能全面认识自己,缺乏自信心,但实际上,越是自卑的学生越经不起打击,大作家罗兰曾说过:”打击和责怪足以使一个原本很坚强的人变得灰心丧气;使一个本来就很软弱的人更怯懦自卑.甚至自暴自弃；打击一个人的自尊是天下最残忍的事,打击一个人的自信等于陷害了他的一生。”因此,我特别注意给予差生自信,将我对他们的爱大声地说出来,为他们创造机会,肯定他们一点一滴的进步。
再次,我认为表扬和惩罚要适当。表扬得当可激励学生促进教学,不当的表扬则会起副作用,比如厚此薄彼的表扬和以差衬优的表扬,这两种表扬容易伤害差生的自尊心,使他们产生逆反心理,从而阻碍教学活动的顺利进行。但是,如果惩罚方法得当会取得意想不到的效果。麦克劳斯是英国著名的解剖学家,可在小学时是有名的“捣蛋王”,有一天,他忽然想看看狗的内脏一件一件拿出来观察,恰巧被杀的狗是校长最心爱的狗,校长得知后十分气愤,决定施以重罚,可处罚的方式令人吃惊:罚麦可劳斯画一幅动物骨骼图和血液循环。可以想象,若当时开除或严罚了麦可劳其斯,很可能会断送这位获诺贝尔奖的大科学家。著名的教育家魏书生有三种惩罚学生方式:唱一支歌,做一件好一,写一份说明书.他认为:”唱歌可以陶其情,做好事可以促其行,写说明书可以练其功。”教师在教学中若适当惩罚,相信比挖苦、责骂、轻视甚而体罚学生效果好。
最后,注意教育的方式,要因人而异,对待不同家庭的学生要抓住各自特点进行针对性教育,不能逮一当十,只要多交流,采取行之有效的教育方法,以心换心,以情感人,古人云“与人善言,暖于布帛。”“晓之以理,动之以情。”可见温暖的话语至关重要,那么,爱就要大声地说出来,相信那些生活在角落里的学生会多一些欢乐,他们的明天定会灿烂!
以
情
育
人
武汉情智学校
冷丹
高尔基说过：”谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教书育人是教师的天职，而只有以情育人的教师才会受到学生的敬佩和尊重，才是一名优秀的教师。
现代教育应当是“爱心”教育、“情感”教育。师爱往往比渊博的知识更重要，它对学生来说是一种鞭策和激励。教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动。由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功，需要教师的内心充满对学生的爱和尊重，只有这样的教师才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投向赞许的目光。“以情育人”不是老师居高临下对学生的一种“恩赐”，而是建立在一种民主平等，尊重学生人格基础上的“情感”。学生有三分之一的时间在学校里度过，教师成了他们生活中的重要人物，老师对学生真诚无
私的爱不仅有利于教学工作的顺利开展，也有利于激发学生学习的积极性，增强学生的信心，使其健康的成长。
关心爱护学生首先必须做到了解信任学生。每个学生都是活生生的人，都有自己独特，与众不同的一面，教师只有了解信任学生，才能做到真正的爱学生，才能对他们进行有针对性的教育。为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。尤其作为班主任，要注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情。如果有人因病缺课，要尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友；对后进生，更是要循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，于是在信任学生的同时就自然得到了学生的信赖，教师以情育人还要尊重学生的人格，公正合理的对待每一个学生，本着求真，求善，求美，求知这样一个原则来教书育人，培养学生正确的人生观和世界观。学生的地位是平等的，每个学生都希望得到教师平等、公正的待遇，教师不能以自己的喜、怒、哀、乐牵制于学生，使学生受到岐视和不公正的待遇、甚至讽刺、挖苦和体罚学生，则会伤害学生的自尊心，有损于学生的人格，也有损于教师的光荣形象。尽管有的孩子有毛病甚至有越轨行为，尽管他可能给教师带来很多麻烦，但教师对孩子的爱要始终如一，持之以恒。学生再笨再懒再难管都不能成为被老师蔑视、嘲讽、威胁的对象。多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感”换成“容忍”和“期待”，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。要相信后进生是可以进步的，是能够得到健康发展的。
“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。
当然，以情育人不是要老师一味的溺爱纵容学生。俗话说得好,“严师出高徒”，“教不严，师之隋”、“严是爱，松是害，不管不教要变坏“。从一定意义上说，严格要求学生正是热爱学生的具体表现，是以情育人的重要内容。所谓的”严“，要严之有度，严之有理，严慈并济，相得益彰。教师对学生的严格要求是出于对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。爱而不严，学生成不了才；严而不爱，容易伤害学生的心灵或有专横之嫌，使学生怕而不信。“严”要掌握一定的方法，并非是严厉打骂、冷嘲热讽、贬低人格，甚至创伤学生的心灵。”严“是建立在尊重学生的基础上，在不损害学生的尊严的同时对其进行积极、耐心、正面的教育，用善意的言行去感化学生，使其在受尊重的环境中去认识自己的不足和缺点。否则，学生不但不会听老师的话，而且产生逆反心理，对老师教学以及班级管理采取对抗性行为。
总之，教师要“以情育人”，这个”情"是要以理解，尊重、信任为基础，要一视同仁，持之以恒；要以情动其心，以严导其行。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生才能以诚相见，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能以情育人，为自己的学生奉献出无私的爱。
以身作则
为人师表
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以身作则
为人师表
作者：侯企强
文章来源：本站原创
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更新时间：2007-6-16
我国近代著名的教育家陶行知说：“我们深信教师应当以身作则。”看似简单的一句话，实际非常深刻。我们作为一名教师，作为学校的一名中层领导，如何以身作则呢？我认为首先要做一个有道德的人、高尚的人，应当时时刻刻想到自己担负着的重任，增强职业的自豪感和道德责任感，处处以身作则为人师表，做到“言之有训、行之有范、眼中有事、心中有人”。
《诗》云：“其容不改，出言有训，黎民所信。”“言为心声”“闻其言而知其人。”说明了人的语言可以反映出人的修养、学识、处世态度等。言之有训的“训”指的是章法、法度，要求我们规范用语，谈吐表达清晰，说话要注意自己的身份、场合；行之有范要求我们从一点一滴的小事做起，日复一日，由他律到自觉，由偶尔为之到长期习惯；眼中有事要求我们培养善于观察，善处事务，高度自觉的品质；心中有人要求我们立足于小事，自爱爱人，自利利人，信任别人，有包容心。
教师是“人师”，是教育人、培养人的人。任何个人的成长都离不开教师的指导，任何阶级的接班人都离不开教师的培育。自古以来，人们所以尊师，根本原因在于人们认识到教师职业的重大历史作用。教师是人类生产知识和社会知识的传授者，是继承和发扬人类文化遗产的桥梁。正如俄国教育家乌申斯基说的，“教师是克服人类无知和恶习的最活跃、最积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节——他的事业，从表面上来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业。”确实，教师这一职业，在社会生活中占有重要的地位。人类知识的延续，社会文明的传播，都和教师的辛勤劳动分不开。
“为人师表”，这是教师的本色。我国古代早有“师表”的提法。“师表”就是表率、榜样的意思。“为人师表”，就是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率。孔子在教育实践中，强调以身作则为人师表。他说：“子师以正，孰敢不正。”他认为，一个人首先自立，才能立人，首先先正己，才能正人。所以他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要率身垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生。前苏联教育家加里宁在《教师和战争》一文中，阐述教师涵义时，说：“教师，狭义解释，是指专门学科的讲授者；广义解释，是指有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人而言。”这些定义揭示了教师的本色，就是要为人师表，教师就应该成为学生学习的楷模和榜样，学校领导要成为全校师生学习的楷模和榜样。
（一）以身作则，为人师表是树立威信的基础
威信就是指威望和信誉。教师的威信是教育学生和搞好教学的不可缺少的条件，它是我们能否完成教育教学任务的重要因素。教师需要在学生中享有崇高的威信才能达到教育的最佳效果。领导需要在师生中享有崇高的威信管理理念和工作方法才能被师生认可，才能最大限度地提高工作效能。领导的威信是建立和谐教育氛围的关键所在，是实现学校、教师和学生可持续发展的基础。自古以来的教育家和优秀教师，在教育事业上取得成就，得到学生的尊敬和爱戴，就在于他们在学生中有很高的威信。中国古代的荀子就十分注意树立教师的道德威信。他说：“尊严而惮，可以为师”，只有具有尊严和威信的人才能为师。18世纪末19世纪初德国的教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》中强调：“树立不容争议的教师威信是绝对必要的。”前苏联伟大的教育家克鲁普斯卡娅说得好：“对学生来说，教师的思想与他的个人品质是分不开的。一个受学生爱戴的教师所说的话，比一个与他们格格不入的且受他们鄙视的人所说的话，他们接受起来是完全不同的，从后者口中说出的即使是最高尚的思想也会变成可憎恨的东西。”的确是这样，有威信的教师教的课，学生容易接受，教学效果就好；有威信的领导说的话，师生容易接受，教育效果就好。这是我们在座的每一位在教育教学实践中都能亲身体会和认识到的。
树立威信是十分重要的。但威信的树立，不能靠威吓、粗暴的手段来实现，只能靠高尚的道德品质和精湛的业务能力，才能赢得师生的信任。著名科学家爱因斯坦说：“教师使用的强制手段要尽可有地少，学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”我们要赢得师生的爱戴和尊敬，除了具有渊博的知识和高尚的品德外，还要给他们以真诚的爱护和尊重。没有真诚的爱，就没有成功的教育。渴望等到老师的爱护和关心是学生的普遍心理要求，渴望等到领导的认可和尊重是每一个员工的普遍心理要求。我们只有认识并做到这一点，才能引起师生对我们的尊敬和爱戴。常言道：“亲其师，信其道。”只要学生感受到教师对他的谆谆教导是爱护他、关心他，就会自然产生对教师尊敬的心情，从崇敬教师到接受教师的一一教导。只要员工感受到领导对他的认可和尊重，他就会欣然接受工作安排，并在工作中保持高度的热情。
我们要信任同志、尊重同志，尊重他们的个性和人格；要发扬民主作风，虚心听取不同的意见，有错要改，要公开承认错误，绝对不能文过饰非；对别人的缺点错误，不能讽刺、挖苦、训斥；既不能过分限制，苛求太多，也不能撒手不管，放任自流。总之，威信的树立要靠自己各方面的表率作用；要靠教学、靠品德、靠情感去赢得师生的尊敬和爱戴。
（二）以身作则、为人师表是完成教书育人任务的途径
教师的职责是教书育人。教师讲授科学文化知识的同时，更要注意用教师的示范和榜样去影响学生。做为一名领导更要注意用自己的示范和榜样去影响师生。教师能否做到教书育人，是衡量教师道德水准高低的重要标志。教书育人是开发学生智力、塑造学生美好心灵的教学活动。教师在教书育人中要从德、智、体、美、劳等各方面关心学生、教育学生，提高学生能力，让他们掌握人类创造的文化知识；同时，还帮助学生学会生存、学会思维、学会交往，使学生初步形成坚毅勇敢的心理品质，良好的人际关系，初步具有辨证思维能力，初步形成既能全面客观认识社会现象，又能正确认识评价自己与他人的能力。
教师要学生做到的，首先自己要做到；领导要教师做到的，首先自己要做到；
“以身作则”就是要用自己的实际行动去影响别人。俗话说，说千言道万语，不如做个好榜样。因为，学生正处于长身体、长知识的时期，他们对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不很强，需要教师正面引导和教育，同时，更希望在自己崇敬的老师身上看到应该做、学到如何做的问题。为此，教师在学生面前，必须以身示范，言行一致。如果，教师在课堂上讲助人为乐，自己却自私自利；在课堂上讲文明礼貌，自己却随地吐痰，出言不逊，粗暴惩罚学生；在课堂上讲遵守纪律，自己却自由散漫，不遵守法纪„„教师讲一套大道理，自己又做一套，言行不一，不能以身作则，学生就会把课堂上讲的道理、传授的知识，打上问号，化为乌有，这是我们最不愿意看到的现象。
总之我们作为学生知识的启蒙者，行为道德的示范者，成人成才的引导者，我们要努力学习，掌握丰富的知识，用教师职业道德规范约束自己，培养自己的高尚人格和道德情操，以身作则，为人师表，使自己真正成为一个学生尊重教师拥护领导认可的学校中层工作者。
第二篇：廉洁从教
1、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅。本题答案： 正确答案：对
2、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（）A : 把热爱事业与热爱学生结合起来； B : 尊重学生、信任学生；
C : 严格要求学生，对学生一视同仁； D : 关心学生、了解学生。正确答案：D
3、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当 检查一次。
A.一个月 B.两个月 C.三个月 正确答案：A
4、发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。
正确答案：对
5、“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”的规定最早出现在（）。A 《中小学教师职业道德规范》 B 《中华人民共和国教师法》
C《中华人民共和国义务教育法》 D 《中学教师专业标准（试行）》
正确答案：A
6、压缩办公经费，要做到“三严格”，下面哪一项不属于规定范围内()A.严格执行公车管理规定 B.严格执行出差报批程序 C.严格信访接待
D.严格落实公务接待一般在单位餐厅安排工作餐
正确答案：C
7、（）主管全国的教师工作。A国务院 B国务院教育行政部门
C全国人大
D全国人大教科文卫委员会 正确答案：B
8、下列有关市教育局规定“按学业中等水平学生完成的时间计算，每天作业时间标准”的说法，完全正确的是（）A、小学一二年级不留书面家庭作业。B、小学三至六年级控制在1小时以内。C、中学控制在2小时以内。
D、提倡义务教育阶段非毕业年级不布置课外作业。
正确答案：ABD
9、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（）第三十八号令公布的。A国务院令 B主席令
正确答案：B
10、各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进，把教书与育人紧密结合起来。A 素质教育 B 知识教育 C 品德教育
正确答案：A
11、制度化教育建立的典型表现特征是（）。A学校的产生 B学制的建立
C教育实体的出现 D定型的教育组织形式出现
正确答案：B
12、有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于（）
A、目的解释 B、文法解释 C、历史解释
正确答案：A
13、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验；使学生获得知识的方法称之为（）。A实验法 B讲解法 C讨论法 D演示法
正确答案：D
14、取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备()。
A中等师范学校毕业及其以上资格
B高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历
C高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历
D大学专科毕业及其以上学历 本题答案： A B C D 正确答案：C
15、特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（）普通学校学生人均公用经费标准。
A 低于
B 不低于
C 高于
本题答案： A B C D 正确答案：C
16、克思认为：实现人的全面发展的惟一方法是（）。
A学校教育与社会教育相结合
B德、智、体全面发展
C教育与生产劳动相结合
D坚持教育的正确方向 本题答案： A B C D 正确答案：C
17、孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）
A : 走路身体一定要端正
B : 对学生下命令一定要正确
C : 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D : 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响 本题答案： A B C D 正确答案：D
18、教师要加强廉洁自律，不正确的是（）
A.严禁学校和教师以任何形式参与、动员或组织学生参加各类培训班
B.严禁体罚学生，但可训斥学生
C.严禁教师从事有偿补课
D.严禁训斥家长，向家长提过分要求 本题答案： A B C D 正确答案：B
19、严格执行出访计划审批制度，严格按规定控制出访天数和团组规模，严格执行各项费用开支标准 本题答案：
对错 正确答案：对 20、学生伤害事故应当遵循（）的原则，及时、妥善的处理
A 公开、公平、公正
B 依法、客观公正、合理适当
C 合情、合理、合法
D 及时、快速、正义 本题答案： A B C D 正确答案：B
21、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是()
A 14周岁以下
B 14周岁以上不满16周岁
C 16周岁以上不满17周岁
D 18周岁以下 本题答案： A B C D 正确答案：B
22、下列情形不正确的是（）
A.教师必须廉洁从教，不得利用教师地位谋取个人利益。教师不得以任何借口收取学生财物。
B.教师要经常深入学生，了解教育对象思想、生活、学习情况，结合教学工作主动热情地做学生的思想政治工作。
C.任课教师应对授课秩序全面负责，掌握学生学习情况和旷课、迟到、早退情况，并对违纪者进行教育。
D.学生在校内外不遵守学校的各项规章制度，应是班主任对学生进行教育和管理，任课教师可以不管过问。本题答案： A B C D 正确答案：D
23、教师四个严禁下列说法不正确的（）
A.严禁学校和教师乱办班、乱收费。
B.严禁教师开办学生公寓和经营“校车” 但可以为“校车”经营者提供各种便利，谋取利益。
C．严禁学校和教师为书商（贩）作经营中介，推销图书和报刊资料。
D.严禁体罚和变相体罚学生 本题答案： A B C D 正确答案：B
24、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是（）。
A献身于人民的教育事业
B忠于职守，为人师表，积极进取。
C取得教学好成绩 本题答案： A B C D 正确答案：A
25、对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由地方人民政府根据当地实际规定。本题答案：
对错 正确答案：错
第三篇：廉洁从教
廉洁从教
材料二反映的是教师坚守廉洁从教的德育原则，当学生问到“对参加一对一学科培训有什么建议时？”该老师“尽最大努力，安排好时间为你提供辅导！”，老师做到热心、主动为学生提供学习上的帮助，大力抵制有偿补课，为全体教师树立了好榜样，该老师有着高洁的教师职业操守，弘扬了教育的正气之风！
这一则材料，也引起了我对“抵制有偿补课”做法的坚守和对教师弘扬“廉洁从教”师德正气的思考。
教师，作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务。“学高为师，身正为范”，在当前形势下，作为在职教师更要从自身做起，做到“廉洁从教”，无论面对怎样迷离的尘世，都应始终坚持一面廉洁的大旗，遵守职业道德，坚守高尚情操。
廉洁公正是为师立教的根本。立教即立身于教育岗位，并能在教育岗位有效开展教育，教师劳动是一种示范性劳动，在一定定义上这种示范是教师人格的示范。学生无所不在，消息无所不通，教师言行上的任何不检点，人格上的任何不完善，都会严重地影响教师的声望和威信，进而影响教师教育教学的效果。因此，为师立教当看重养德修身为人师表，特别是廉洁方面，这是为师立教的根本。
廉洁从教，不仅正对教师有效对学生教育良好人格条件和内在基础，而是对形成文明的社会风尚也具有重要意义。教师言行对社会风尚有巨大的影响作用，廉洁从教师的行为因此便显得格外重要。教师如果执教不廉，不仅影响自身的形象还会带来许多人价值观取向的偏移，甚至污染学生或他人，使不良风气蔓延，和谐社会的创建也将仅是一种美好的愿望。如果教师廉洁从教不仅使行风清政，学子尚德，而且能重塑世人道德，净化世人灵魂，净化社会风气，使社会和谐。可见廉洁从教是有重要社会意义。
一个合格的教师必须用教师职业道德严格要求自己，在教育实践中廉洁从教树立良好的教师职业形象，真正承担起教书育人的神圣职责。
第四篇：廉洁从教
廉洁从教，服务学生
廉洁从教是指教师在从教生涯中都要坚持行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人钱物，不染社会上出现的一些贪、赌、欲，等恶习。始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。“廉洁从教，服务学生”是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。
教师的主要工作是教育，教师职业作为一种以人育人的职业，它不是一种可以单纯用经济手段来检验其效益、用金钱尺度来衡量其价值的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，对其劳动数量却很难做到准确计量。所以，从事教师职业就不能斤斤计较，而必须具有自觉地把自己的全部知识、才能和爱心奉献给学生、奉献给事业的决心和勇气。正因为如此，人们一说起教师这个职业，总是自然而然地把它同奉献精神联系在一起——称颂他像蜡烛，向世界奉献光明；像园丁，向生活奉献美景；像人梯，向人类奉献进步；像铺路石，向孩子奉献坦途。我们的极大多数教师也确实如此。如： 湖北山区的胡安梅老师，她在父亲病逝后，继承父亲的遗愿，义无返顾地当上了民办教师。她一家住在四面透风的土房中，没有条件改善生活。她虽然家境贫寒，但她毫无保留地把自己极少的工资捐献出来，为学生交学费、买书本。长期以来，她有无数机会走出大山，到大城市里去挣钱，但是她舍不得孩子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲！孩子辍学，她就跑遍大山的每一道山梁，每一个角落，苦口婆心地劝说家长让孩子们上课，用一片赤诚之心换来家长的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。当全国各地的达三万多元的捐款寄来后，胡安梅没有只想到自己脱贫，而是毅然把这笔钱全部捐献给乡教育站，设立“胡安梅教育基金”，以奖励那些扎根山村教育的老师们。再 如： 优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方红小学校长包全杰，从教几十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果；他艰苦奋斗、励精图治，坚持不懈地改善办学条件，把一所普通小学建设成享誉八方的示范学校；他生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教地培养出了一支思想好、业务精、素质高的教师队伍。把自己毕生的精力无私地奉献给了党和人民的教育事业，包全杰同志的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的敬仰，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。
教师的劳动是一项特殊性的劳动，教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们凝心聚力，这样的使命要求我们倾情奉献。我们所拥有的教育资源首先是属于学校的，属于学生的，应当把它公平地奉献给自己的每一位学生。我们不能给教育涂上功利化、商业化的色彩，使师生之间的教学关系蜕变成金钱关系。我们要小心呵护师生关系中纯真的感情，忠实履行人民教师的使命。但是，在发展市场经济的过程中，由于社会上有些人错误地大力鼓吹“一切向钱看”的拜金主义思想，也使不少教师受到了影响和侵蚀。如： 有少数教师热衷于 “ 有偿家教 ”，这不仅有损教师的人格形象，对学生健康成长也将会产生消极的影响。我们每一位教师都应有这样的认识：在职教师搞 “ 家教 ”，有损师德和师表；我的学生找 “ 家教 ”，我的责任未尽到。
古人云： “ 不受曰廉，不污曰洁。” 说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。那作为“人类灵魂的工程师”的教师，更不能以从事经济活动的心理来从事教育教学活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上作出回报，而必须自觉培养以事业为重、以学生为重的宽阔胸怀，不断提高以为人民服务为核心的精神追求的境界。然而，现在 在教书育人的神圣殿堂里却出现了一种不和谐之音： 个别教师见“礼”忘义，不是因材施教而是因“财”施教。笔者在 《泉州晚报》上看到一位学生家长痛陈“向老师送礼的八大理由”。在该文中学生家长一针见血地指出：倘给老师送礼，则自己孩子可坐好的座位、老师上课时关注他的注意力、作业批改得特别仔细、可提名担任班干部、容易评上三好生；与人发生纠纷时还可受到老师的袒护；还有，孩子因家长给老师送过礼，还可克服自卑感等，难怪乎许多家长热衷于给老师送礼。家长的一点点礼物竟能使教师的教育天平发生倾斜，可见我们个别教师的师德意识是何等的淡薄与脆弱啊！
作为教师，我们要用自己的言行告诉他人也告诉自己：教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利；教师先自重，才能受尊重。我们教师要廉洁从教，拒绝 “ 有偿家教 ”、拒绝“家长馈赠”；要爱岗敬业，远离 “ 有偿家教 ”、远离“家长馈赠”；要为人师表，唾弃 “ 有偿家教 ”、唾弃“家长馈赠”。同时坚决做到：不向学生摊销教辅资料及其他商品；不索要或接受学生、家长财物；不要求家长为自己说情、办事，不做任何违反教师职业道德规范的事情。我们要经得住广大家长及社会各界对我们的监督，教师之间也要互相监督。教育行政部门望加强对廉洁从教工作的督查。我们希望从教育、制度、监督上一齐着手，靠学校、社会、家长共同努力，坚决刹住 “ 有偿家教 ” 等不良风气，让清正廉洁之风吹遍每一座校园，让每一座校园成为圣洁的地方，让圣洁的地方成长起祖国的栋梁。时代在变，观念在变，课程在变，我们工作的行为方式也在变。但是，我们的理想信念不能变，宗旨意识不能变，职业操守不能变，人民教师美好的心灵和高尚的人格不能变。“ 教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。” 为了教育的理想，为了理想的教育，让我们以 “ 三个代表 ” 重要思想和科学发展观为指导，以张云泉、殷雪梅等先进人物为榜样，以正在深入开展的“ 廉洁文化进校园” 活动为动力，用我们良好的精神风貌、崇高的职业道德和一流的工作业绩，在校园这块圣洁的土地上谱写新时代人民教师的正气之歌和教育发展的辉煌乐章！
2013-5-31
第五篇：廉洁从教
廉洁从教
人们一说起教师这个职业，总是自然而然地把它同奉献精神联系在一起——称颂他像蜡烛，向世界奉献光明；像园丁，向生活奉献美景；像人梯，向人类奉献进步；像铺路石，向孩子奉献坦途。教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们凝心聚力，这样的使命要求我们倾情奉献。我们所拥有的教育资源首先是属于学校的，属于学生的，应当把它公平地奉献给自己的每一位学生。我们要小心呵护师生关系中纯真的感情，忠实履行人民教师的使命。古人云： “ 不受曰廉，不污曰洁。” 说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。那作为“人类灵魂的工程师”的教师，更不能以从事经济活动的心理来从事教育教学活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上作出回报，而必须自觉培养以事业为重、以学生为重的宽阔胸怀，不断提高以学生为核心的精神追求的境界。
廉洁自律重在实践、教师的一言一行就是学生的学习示范，就是今后学生的影子。教师要以身示范、廉洁自律，教师作为肩负社会育人大任的工作者，廉洁从教是对教师品行和作风方面的道德要求，是教师高尚情操的具体体现，是师德之根本。为师之道，重在德行、人品及修养。为师执教要保持师德的高尚和纯洁。所谓师德说到底就是做人之道，为真为善为美之道。“道者教之本也”。教师为师立教必须遵循做人之“道”。树立高尚的教师道德风尚，古语说“师道立则善人多，善人多则天下治”，廉洁自律浮于高尚的情操，廉洁自律以高尚情操的一个重要表现，高尚情操是保持廉洁自律的深厚根基。从事教师职业就必须具有自觉地把自己的全部知识、才能和爱心奉献给学生、奉献给事业的决心和勇气。
教师肩负着历史使命，承载着国家的未来。教师的道德素质是我们民族精神大厦的重要支柱，一旦师德整体滑坡，我们民族的精神大厦就会轰然坍塌！因此，我们教师身上担负民族的巨大期望，责任重于泰山！每一位合格廉洁的教师，要用自己的言行告诉他人也告诉自己：教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利；让我们从现在做起，从自我做起，继续发扬“捧着一颗心来，不带半棵草去”的优良传统，净化校园这块纯净的圣土，共同维护教师廉洁奉献的师德操守！为我们的民族撑起我们傲岸的脊梁！这是我们应该做到的，也是我们一定能够做到的。因为，我们是光荣的人民教师！
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