龙头中心小学体育之星事迹材料二 刘宇乐5篇范文

第一篇：龙头中心小学体育之星事迹材料二 刘宇乐

龙头中心小学体育之星事迹材料二

刘宇乐，四年级的一名学生，他是一名性格开朗、爱跑爱跳的男孩。他热爱生活，讲道德、遵守校规校纪、遵守小学生守则。他热爱集体，有强烈的集体荣感，主动为班级劳动。他从不迟到，从不请假。他诚实守信，乐于助人，不仅经常在公交车上给老人让座，还经常热情地帮助同学解答难题。他热爱体育，经常锻炼身体，并且养成了爱锻炼身体的好习惯。

他每天坚持晨跑，记得有一次是冬天，天气寒冷，他的父母让他今天别跑了，但他还依然我行我素去晨跑了，回到家感冒了，但他还是笑着说：“没关系，我这样锻炼可以抗严寒，这样以后就不会感冒了。”说完又带了一个喷嚏，呵呵，他还真可爱。还记得有一次也是冬天，道路上结了厚厚的一层冰，因为没注意摔倒在了地上，但他忍住疼痛爬了起来，又继续跑，可在那天以后的2天里一坐下屁股就会很痛，可他却还是满不在乎地说：“没关系，锻炼就是锻炼人的身体，既然我这么不经摔那就说明我还没锻炼好身体。”可是那他要是为了体育而“光荣捐躯”了呢？就是因为他对体育的热爱让他不畏惧这些困难，他的这种精神使人敬佩。虽然体育锻炼可能会占用他一些学习的时间,但他一定会合理的安排好时间。他会更加认真学好各门功课,成为一名更优秀、更快乐、更健康的好学生。

他从很小的时候就爱好体育。有一次他班里选举运动员，老师决定有赛跑步来决定人选，“预备...跑！”随着老师的一声令下，全班同学像是挣脱了缰绳的野马，飞快的跑着，他也不甘示弱，飞快的跑着，就在这时他摔倒了，肘部重重的磕在一块石头上，痛得要命，后来经过调养才好了起来。从那以后他再也不想参加任何有关于体育的活动了，可经过老师对他的开导，他才知道原来体育是多么重要，也知道了自己是多么喜欢体育，于是他又重新回到了体育的怀抱里。这些年来，他一直对这位老师心存感激，他对这位老师实在无以回报，他想总想如果没有这位老师他会怎样？体育会不会已经与他无缘了？是这位老师为他开启了一道光明之门。

有人说过：“健康是1，健康以外的所有东西是1后面的0。如果1没有了，那么所有的0也就没有意义。”看来健康是何等重要。从中他体会到做运动的好处，体会到了体育的乐趣。他还知道了做任何事首先要有一个好习惯才能做好。他会继续创造自己的辉煌，在他的人生旅程中写下光辉的一笔。

第二篇：刘维宇烈士事迹资料(2013-4-16)

刘维宇同志主要事迹

刘维宇，男，汉族，天津市人，1952年1月出生，1969年8月参加工作，1999年7月入党，2000年11月入伍，曾任武警医学院（现武警后勤学院）附属医院心血管内一科主任，博士，副教授。

入伍前，刘维宇曾被公派到非洲加蓬共和国参加中国医疗队专家组工作，他研究制定的治疗疟疾方案和应急措施治愈大量患者。中国驻加蓬大使馆参赞主动介绍他入党。2000年11月被特招入伍后，他始终以一名共产党员和革命军人的标准严格要求自己，刻苦钻研和锻炼业务技能，严格遵守部队条令条例，认真履行岗位职责，始终恪守道德规范，全心全意为官兵和人民群众服务，倾注大量心血抓好学科建设，为医院建设和发展做出突出贡献。特别是在抗击“非典”战斗中，他以大无畏的英雄气概和救死扶伤的崇高医德，迎难而上，忘我工作，为医院有效防治“非典”疫情蔓延做出较大贡献。

2013年4月15日，心内一科为拯救一名外地心脏病患者生16日，病人开始出现高准备血运重建

烧，通过全面检查，发现符合非典型肺炎基本特征。刘维宇同志凭借30多年的临床经验和有关报道，敏感地意识到这是一位非

典型肺炎患者。随后，他一边向院里汇报，一边果断采取隔离措施，同时要求医护人员加强防护。为减少对医护人员感染，他调整救治方案，要求病人由自己和护士长负责，其他医护人员不得接近。尽管采取了有效措施，但在开始时由于不知情，对病人进行了治疗和护理，致使科内人员相继感染。看到科里医护人员因被隔离而减少，病人却很多的实际，刘维宇同志不顾个人安危，挺身而出，全身心投入到抢救病人和战友的战斗中。他每天都要工作到凌晨一两点钟，有时彻夜不休。由于超负荷工作，使他的免疫力下降。5天后，不幸也被感染。患病后，他在积极配合治疗的同时，要求专家在自己的身上作实验，以检验用药和治疗新方法。病重期间，坚持每天用手机询问每一位病人情况，对危重患者提出治疗建议。他还留下遗言，要求捐献自己的遗体供医学研究，要求学医学专业的女儿毕业后也到武警部队工作，继续为武警部队医疗卫生事业做贡献。2003年5月11日凌晨3时19分，刘维宇在与病魔顽强搏击24天后，倒在了抗击“非典”的战场上。他临终前主动交纳2000元特殊党费。中央组织部追授他为“优秀共产党员”，中国科协追授他为“全国防治非典型肺炎优秀科技工作者”，武警部队为他追记二等功，并批准他为革命烈士。

自担任科主任以来，刘维宇同志瞄准科技前沿，不畏艰难险阻，刻苦钻研业务，充分发挥学科带头人作用，以技能优势带领全科人员积极开展新业务、新技术。在他带领下，心内科成功开

展了冠状动脉造影术、急诊PTCA及支架术、心律失常射频消融、各种起搏器植入等10余项介入治疗手术，使医院冠状动脉介入治疗技术达到天津市和国内先进水平。经过艰苦努力，心血管内科被武警部队后勤部批准为“武警部队心血管病研究所”，心血管内科学科建设水平实现跨越发展，为推动医院快速发展起到重要作用。由于成绩突出，2002年他被学院评为优秀科主任，荣获杰出贡献奖并荣立三等功。

刘维宇同志自觉爱岗敬业，在平凡工作岗位上默默奉献。面对竞争上岗时收容较差的状况，他狠抓医护人员“三基”培训，严格执行三级查房制度，始终注重教学查房质量，确保医护人员正确诊治疾病，使得科室收容迅速走出低谷，床位使用率始终全院最高。他承担并圆满完成医学院本科、成人本科及大专课堂教学及临床实习、见习和武警系统卫生人员进修医师培养工作。他廉洁自律，医德高尚，视病人如亲人，多次收到患者锦旗和表扬信。

刘维宇同志曾任中国中青年心律失常电生理起搏研究会常务委员，中国药理学会心血管药理专业委员会专业委员，中国心电学专业委员会委员，中国危重病急救医学杂志特约编委，中国心电学杂志编委（2002年被评为优秀编委），武警医学院学报编委等。

1969年8月，黑龙江引龙河农场医院 下乡

1982.7 本科毕业 佳木斯医学院 医学学士

1986.9天津医学院毕业 心血管内科学硕士，天津医科大学总医院1986.12天津医学院 医学硕士

1992.8，天津医学院 医学博士内科学

1997-1999天津医科大学总医院，中国驻加蓬共和国医疗队专家，医疗帮扶 2000年11月特招入伍，武警医学院（后勤学院）附属医院

无懈可击之高手如林

第三篇：刘楼小学“体育之星”评比活动领导小组[推荐]

刘楼小学“体育之星”评比活动领导小组

组长：梁海友

副组长：梁昌珍

成员：倪井芳

摄像员：熊建竹

刘庆荣 张国荣

刘楼小学

第四篇：大中专学生自强之星事迹简介——莫宇

我是来自哈尔滨铁道职业技术学院09级城轨二班的的莫宇，曾荣获国家八千奖学金，连续获得优秀团员等称号，在学院举办的土木工程制图大赛获得第一名，一二九运动征文优秀奖等等。

人们常说90后是无责任，无爱心，集体垮掉的一代，我愿用事实向大家证明90后的我们依然很优秀。

困境中期待“凤凰涅槃，浴火重生”

我出生在一个温暖幸福的家庭里，有疼爱我的妈妈，勤劳朴实的爸爸，他们都是厨师，那是让我觉得最幸福的事就是一家人围在桌旁一边吃着爸爸做的可口的饭菜，我一直认为我们的生活虽然并不富裕，但是我们会一直这样安逸，幸福……直到1997年妈妈工作的单位由于效益不好被迫倒闭，爸爸成了家里唯一的经济来源，日子虽然更加辛苦,但是我们都很快乐。我的学习一直是父母的骄傲，我曾告诉自己一定要让我最爱的爸爸妈妈过上幸福、富裕的生活。可是厄运再次降临在我们身上，十年前的一天我的爸爸，曾经在我心中最伟大最健康的男人早上就说不出话了，大夫告诉我们爸爸患有严重的心脑血管梗塞，以后再也不能工作了，就这样家里唯一的经济来源也断掉了，我一度想过就此荒废学业，可是父母的坚持与支持给了我很大的信心，就这样在亲戚朋友和老师们的帮助下我上完了高中，来到大学。我深知学习的机会来之不易因而更加刻苦努力的学习，我坚信只要我肯努力我的未来就掌握在我自己的手中。抱着这种信念我想学校申请了助学贷款，我不希望再给父母增加经济上的困难。每个节假日、寒暑假我为了赚到生活费都去打工，传单派送，市场调查，超市短促，超市收银，虽然很辛苦，但我却觉得很开心很满足。但是我并没有而耽误我的学习，相反我更加刻苦，因为我相信，只有我才可以改变我父母的生活，我要让我最爱的两个人过上幸福的生活，这个信念始终支持着我，无论我遇到什么困难他都会激励着我勇敢面对一切。

班级工作——做好“当家人”

在大学的班级里我担任生活委员，从高中起我就是班里的生活委员，我从未厌倦过，我是个干活眼里容不下沙子的人，无论什么活我都觉得要干就干得干净利索，我很喜欢每天忙忙碌碌的为大家“服务”，同学们都笑称我为“最光荣的劳动者”，对于班级的工作我永远都是充满激情与活力，因为我总把服务大家、奉献大家当做自己最大的快乐。

对于工作我总是严肃认真，小心谨慎，精益求精，追求至善至美。我是一个责任感很强的人，既然担了这个担子，就要负起责任，不仅尽心尽力的做好自己的本职工作，也帮助老师和班长完成班级更多的事情。

志愿活动——责任与使命

进入大学以来，我积极参加青年志愿者活动。我一直认为做事必先做人，做人就要永怀感恩之心，感恩社会、感恩亲人、感恩曾经帮助过我的每一个人。一直以来我把这种感恩化作对陌生人、困难者的帮助，因为我知道在社会的角落中还有很多残疾、孤寡、贫困的同胞被人遗忘与冷漠，他们渴望关爱、需要被关注。虽然我还只是学生，没有更多的财富，但我愿用自己微不足道的力量握起她们的手，哪怕一个眼神、一句问候、一个心愿，传递属于我的那份爱！每次捐款我都尽力捐的更多，我坚持了从未放弃过。其实责任离我们很近，就在我们身旁，近的触手可及，我也相信做好身边的每一件小事，我们在平凡中早已不平凡！

文体活动——在参与中学习

除了学习、工作以外，我还积极参加各类文体活动。虽然在活动中我并不是最优秀的，但我坚信当我敢于站在那个舞台上，面对大众、面对自我时，我就是最棒的。通过活动，我要取长补短，学习别人的优秀之处，不断增强自己的能力和综合素质。进入大学的一年半，我先后参加了土木工程制图大赛、CAD大赛、大学生规范知识竞答等比赛。在比赛的过程中，我也学会了不服输、不放弃的拼搏精神，也看到了成功者在荣誉和成绩的背后，付出的更多的是汗水和泪水，也让我更加明白人生没有免费的午餐，只有经历了痛苦的作茧过程，才会破茧成蝶，飞舞在美丽的花丛当中。

通过参与活动和培养兴趣，更加坚定了我自强自信的道路，荣誉和成绩见证了我的成长之路，也成为不断鞭策我成长进步的动力，为我以后的学习和工作奠定坚实的基础。

宝剑锋从磨砺出

“真正的强者，不是流泪的人，而是含泪奔跑的人！”我知道在人生的道路上我才刚刚起步，在今后的人生旅途中我将继续以“生命不息，奋斗不止”为人生信条，在剩下的大学生活中不断地挑战自我、超越自我、完善自我，用自己辛勤的汗水谱写辉煌的未来。或许，我的故事很平凡，身为大二的我，也尚没有足够的时间像很多大三的学长一样，积累更多的硕果。但困难压不倒坚毅，面对困境，挺直腰杆，一切便迎刃而解。坚定地迈出脚步前面的路才可能更宽，敢于做梦，梦想才有实现的可能。无论前方如何，我愿一路走下！

第五篇：体育教学中的激励艺术刘宇伟

体育教学中的六种激励艺术 刘宇伟

激励，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方式有以下六种：

一、融通式激励

学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。

二、勉励式激励

这是体育教师经常运用的教育手段之一。现代管理学研究的结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续辅导你们。”同学了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，练习效果肯定比前者要好。

三、参与式激励

行为科学研究的结果表明，参与管理、参与决策，是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种自我实现的需要，是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发，教师在备课过程中倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，让学生参与备课。这样备出来的课，肯定是从实际出发，集思广益，教师教得自在，学生学得称心。

四、期望式激励

在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是就要们听 ：该表扬约，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。

五、宽容式激励

课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。

六、影响式激励

影响式激励主要表观在教师自身的模范作用上。课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行，有禁不止；教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情激励作用。