规范办学行为 构建家校平台 打造书香校园,追寻快乐教育

第一篇：规范办学行为 构建家校平台 打造书香校园,追寻快乐教育

规范办学行为 构建家校平台 打造书香校园，追寻快乐教育

山东省单县实验中学

一直以来，我校以办人民满意的教育为宗旨，坚持“以人为本”的科学发展观，进一步端正办学思想，规范办学行为，坚决制止和纠正教育管理中的任何不良现象，全面实施素质教育，提高教育教学质量。我们的做法是：

一、规范招生行为，做到公平、公开、公示

我校坚持义务教育免试入学制度，实行按学生户籍所在地划片、免试、就近入学的原则招生，招生时，采取先报名、后入户、再分班的程序，报名时严格审核学生户籍、学籍卡、房产证（或土地证）、家长身份证等相关手续，报名后有学校领导班子成员分组逐一入户调查核实，确保服务区学生全部入学接受义务教育。招生后，我们按照新生户口来源，性别等因素，采取S型编班，班主任抽签的办法进行分班。我们实行小班教学，每班控制在50人以下。整个招生及编班过程做到公开、透明、规范，并进行公示。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，学生学籍管理的制度健全。

二、规范教学行为，涵养教师业务底蕴

1、我校能严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。

2、除学校规定的统一作息时间外，从不另行规定学生到校和离校时间的现象，严格控制学生在校学习活动时间。大力实施“阳光体育运动”，坚持每天上下午各开展30分钟的大课间体育活动，学生在跑操和活动中既锻炼了身体，又增强了集体主义观念，保证了学生有健全的体魄和旺盛的精力。同时要求教师不得在上述时间内上课，保证学生每天有1小时的体育活动及课外拓展活动时间。要求家长确保学生每日有9小时左右的充足睡眠时间。

3、规范作业设置，建立了家庭作业总量调控制度。保证每天学生的家庭作业总量不超过2小时。作业设计上我们强调深入浅出、精

心选题，要求每位老师紧紧围绕教学目标，精心选择习题，做到每一道题、每一次练习都有明确的目标。同时，我们把作业训练与单元考核紧密联系，要求各老师制卷时保证卷面有30%左右的题来自于学生的家庭作业等训练作业中和书上真题，发挥考试的评价功能，引导学生认真做好每一份作业。作业批阅上我们强调“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，倡导对学困生作业多面批、多肯定、多激励，努力提高作业的达成度和巩固率。让作业成为体现教师师德的一面镜子，让作业成为体现学生认真学习和良好学习习惯的一面镜子。

4、严格规范日常考试。我校从不组织参加没经县教育局批准的各种考试、竞赛、考级等活动，对平时的检测也予以规范，严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。

5、减负与增效的主体在学生，主导在教师，关键是教师能否真正做到“用心工作”。在工作中，我们借助宣传、引导、激励等有效途径，让“工作规范”深入教师的心中，让“规范工作”成为教师们的自觉行为。

一是：备课，抓好学情分析。备课的好坏关键取决于教师对教材和学生的把握程度。只有有效的备课才能创生有效的课堂，才有高效的质量。工作中，我们在教师中树立“了解学情和了解教材同等重要甚至比了解教材还重要”的备课理念，立足学校实际，组织教师专题研讨“如何提高备课效率”。通过研讨，我们统一大家思想：备课最重要的是思想上的准备，备课最关键的是学情的准确分析。备课最好的是“常态课”，只有“常态课”才能支撑课堂教育质量。用正确的思想引导每位教师备课不走过场，废弃一些程式化的内容，将更多的精力花在研究学生学情上、花在钻研教材上，实实在在的备课。

二是：上课，抓以教学目标达成为核心的教学重点内容处理和学生学习习惯养成。备课中的主角是教师本身，上好课的主角却是学生。我们要求教师课堂上要把握好几点关键。即，第一，抓课始摸底。我们规定：课堂复习铺垫引申阶段，语文教师必须组织听写、背诵等工作，数学教师必须组织口算、笔算等工作、英语学科必须组织单词听写、默写、课文段落背诵等工作，有教务处进行课堂巡查。目的是使课堂教学更能有的放矢，更有效。第二，抓课堂组织教学和学法指导。“给人于鱼，不如授人于渔。这是“减负增效”的目的所在，也是素质教育的初衷和归宿。加强课堂组织教学，倡导教师借助肢体语言、应用模型、直观教具来刺激学生的大脑、吸引学生的眼球、抓住学生的心，使学生兴奋起来，愿意倾听、积极地倾听，听老师讲话、听同学发言并发表见解，提高听课效益。第三，抓当堂作业的完成。我们要求教师课堂上（尤其是数学课、语文、英语等学科）要留足课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，真正实施和完成课内补差。

三是：培优补差工作，抓学困生。课堂上关注每一位学生，使每位学生都动起来。教师引导学生（特别是学困生）做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使他们最大程度的投入到教学中。组织单元考核和知识质量调研工作时，我们对每次调研试卷都进行细致的分析，找出学生的知识缺陷。课任老师围绕调研工作中出现的学生知识缺陷，反思自己的教学工作，对班级后10名学困生开展有针对性的阶段性的补差工作。然后，教务处组织年级组内学困生单元考核二次检测工作，查验工作成效。目的是让教师更多地关注学困生，把补差工作落实到位。

6、完善、落实“四项制度”。

第一：教师读书学习制度。学校规定每周四下午课外活动为教师集中业务学习时间。教师现场阅读由校长室推荐印发的学习材料并现场写学习感言、现场交流。学校教务处按双周向教师推荐业务学习材料，要求教师自由阅读，每周至少要有2个小时的自学时间。为强化阅读效果，学校要求教师按月向教务处递交自己阅读过程中的经典语丝或阅读感言，教务处按月以简报形式印发《单县实验中学教师读书经典语录》，展示教师的阅读收获。

第二：教师外出学习汇报制度。要求教师每次外出学习、参加培训后，均要给学校老师做一次学习汇报。可以是业务讲座、也可以是课堂展示，目的是让大家都有收获。

第三：新老教师的帮扶结对制度。要求结对教师每两周开展一次互听互评活动、一次备课笔记互阅活动、一次学困生帮扶方法交流活动，籍以互学互进。

第四：优秀教师业绩展示制度。工作中，我们坚持与时俱进，树立先进典型，按月把教师中的优秀人物事迹向社会展示。先后利用学校橱窗等阵地集中举办了“师德模范事迹展”、“教师硬笔书法展”、“优秀教师（备课笔记、业务学习笔记、教师习字册、学生补充练习

册批阅情况）四项工作展”、“优秀班主任班务手册展”等活动，让更多的教师见贤思齐，汲取前进的营养。

7、规范教学用书管理，按照规范程序和渠道订购教材教辅。我校学生所使用的均为省教育厅公布的中小学教学用书目录中教学用书，未经上级教育主管部门推荐、审核、批准的教辅用书学校坚决不订，对推荐、审核、批准的教辅用书不额外征订，也从不向学生推荐各类教辅材料。同时，要求学生合理用好教辅用书，有层次性、有选择性地练习，教辅资料坚持学生自愿订用原则，严禁学校和教师统一组织、强行要求或指定书店要求学生购买。

8、学校严格教育教学秩序管理，未经教育行政部门批准，不随意停课放假，不组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动，不组织学生参加各种竞赛活动、读书活动，不利用节假日给学生补课或变相上课，不分重点班与非重点班，不以各种名义在校内分设重点班和非重点班、实验班、快慢班等。为使教师进一步提高自身的职业道德水平，增强诚实立身、信誉立教的责任感，树立良好的教育形象和教师形象，我校制定了《单县实验中学关于禁止教师有偿补课及参与各种辅导班的实施方案》，所有教职工人人签订《承诺书》，若有违犯，无条件接受处理。

三、规范学校安全行为，时时事事敲响安全警钟

1、我校始终把安全工作放在第一位，时时事事敲响安全警钟，通过开展系列活动加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。建立健全了安全工作管理制度和“一岗双责”责任制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全。

2、学校成立了安全工作领导小组，定期对教学楼、教学设施等进行安全检查，及时消除安全隐患，做到防患于未然。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治，净化校园周边环境。

3、贯彻《学校卫生工作条例》，制定和实施健康教育工作计划，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习惯。

4、开展学生常见病及流行性传染病的宣传教育防治工作，同时积极做好学生的心理健康教育，促进学生健康成长。

四、构建家校互动平台 促进学生良好习惯养成

学生的成长离不开学校，更离不开家庭。如果没有家庭的配合，学校就会“孤掌难鸣”；如果家庭教育不科学，学校教育也会事倍功半。在学生良好习惯的培养过程中，家庭教育显得尤其重要。正如日本教育家福泽谕吉所说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师”。可见家庭教育、父母示范作用对孩子习惯养成起着举足轻重的作用。要让家庭成为习惯的学校、父母成为习惯的教师，必须改变家长的教育观，让家庭教育与学校教育形成合力，为此我们积极开展各种形式的家校互动，探索家校互动策略。

1、构建教师与家长互动平台，让家长成为教育的重要力量。作为学生的第一位“老师”，家长应责无旁贷地成为学生习惯的楷模。中华民族具有许多优良传统，历史上也有很多培养习惯的好思想、好方法、好的规范，“孟母三迁”就是一个典型的例子。我校通过各种途径，向家长传授为人父为人母的基本道德。要求家长努力做具有“现代的教子观念、科学的教育方法、健康的心理素质、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系”的新世纪父母。学校定期召开家长会，由校领导和班主任或专家作家教的专题讲座。同时利用告家长书、家访、家长开放日、家长接待日等途径，组织家长学习科学的教子方法，改变家长“轻习惯重成绩、轻能力重知识、轻全面发展重分数”的教育观。广泛构建家长参与教育的平台，让家长成为学校管理的参与者，家长可进入教室听课，对学校设施进行检查，可随时向学校提出建议和意见，让家长成为学校的“第三只眼”，直接参与学校的活动和管理。通过这样的互动，既让家长全面了解学校教育新理念，又使家长明白学生的教育离不开学校，更离不开家庭。从而使家长自觉成为教育的重要力量。

2、构建家校互联网，让家长随时了解学生的在校表现。

现代通信技术是信息传递和交换的最好手段。为此，我校利用现代通信技术，在学校、家长、老师、学生之间构建了一个相互交流的网上平台，实现了家庭与学校的快捷、有效沟通，充分调动了社会教育资源，形成了学校、家庭、社会和谐共育的局面，促进了学生健康成长。

我校与《杭州美智家校教育公司》联合共建了“家校互动信息平台”（家校通），教师、家长的手机号码全部输入系统，此系统提供了一个语音服务平台，使之成为学校统一的对外信息发布和与家长沟通的动态语音平台。学校老师可通过电话、互联网和短信将学生的在校

表现、家庭作业、活动通知、考试成绩等一些家长比较关心的信息内容通过“家校通”系统发送给家长，将老师的课堂教育延伸到家庭。这样就可以免去家长对孩子的一份担心，多一分对孩子的了解，让老师与家长间的沟通更加随心自如。

3、搭建家长与家长互动平台，让家长成为教育的行家。新时代的家长有许多新的教子方法，学校通过家长会、家长开放日、家长学校等机会，让一些见多识广的家长谈自己的教子观，通过家长来影响家长的方法提高全体家长的教育意识。同时，组建班级和学校的家长委员会，通过委员会开展各项活动，让家长与家长结成对子，定期交流教育孩子的心得体会、经验或困惑；学校还编辑出刊了家校教育专刊，如我校出刊了《教育芬芳地》，内设“春华秋实、好家长教室、我家故事、教育点滴、师爱无限、活动课堂、小精灵留言板”等栏目，开辟了家长和家长相互学习、交流，共同探讨培养学生良好习惯方法的园地。从而，促进家长教育水平的提高，逐渐成为家教的行家里手。

4、创设家长与子女互动平台，让家长与孩子的沟通更融洽。

虽说母子连心，但由于缺少心灵的沟通，父母与子女之间的代沟越来越深。为此，应致力于丰富家长与孩子的沟通途径，拉近双方的距离。

我校以《家校互动 共育新苗》评价手册为载体，定期组织家长学习评价手册，并指导家长科学合理评价孩子，科学合理地培养孩子。使家长真正体会到教育孩子必须用科学的方法，教育是家校共同的事业，更是自己的一份责任与义务。为此，各班坚持每月组织学生进行研讨：月初定目标—月底进行自评与他评、教师评与家长评—撰写成长日记„„每月初教师给家长留言—中旬家长针对养成目标进行适时指导、监督与反馈—月底对子女进行全面评价，同时对自己的教育行为进行适时总结与评价。

良好习惯养成最关键的要及时评估、表扬与强化。在评估中找差距，在表扬中树信心，在信心中不断强化，在强化中实现内化。通过每位评价者的评价语，让学生看到自己努力的方向、奋斗的目标。通过每月组织学生、教师、家长的评价，让每一个行为规范落到实处。在《家校互动 共育新苗》评价手册的指导下，全体家长参与子女好习惯养成教育活动，不仅为学生良好习惯养成营造了和谐的氛围，也让家长明确了自身道德价值观，提高了家长素质与育人水平。

同时，学生们就自身行为习惯，在同学、教师、家长的相互监督及自己评价下，让学生体会自己是小主人，养成一种好习惯体现自己的一种责任，一种承诺，一种自尊。

另外，学校还组织开展了“家长给孩子的一封信”活动，通过书信交流，家长们能感受到了书信在教育孩子及与孩子沟通交流方面所具有的独特作用与效果。通过组织学生制作“节日贺卡”、“每天与爸妈说说新鲜事”等途径，加强了家长与子女之间的沟通与交流。

通过多形式、多途径、全方位的家校互动，在纠正了家长们不正确的教育思想方法、提高了家教水平、与学校教育形成合力的同时，又影响带动了社会其他人士对教育的关注、对学生成长的关心，使学校、家庭、社会在教育上形成合力，有利于促进学生健康成长的良好社会氛围的形成。从而形成学生在校有人教、在家有人管、在社会有人关心的综合教育管理机制。

五、积极开展社会教育实践活动，让学生在社会大染缸里得到锻炼。

学校是现实生活中的学校，社会大环境必然会影响学校教育。为此，我们充分挖掘了社会各种德育资源，广泛开展社会实践活动，让学生走向社会。如组织开展“社区是我家”手拉手环保活动、“模范团员一条街”、“爱心献老人”尊老活动、“立志成才，报效祖国”清明扫墓活动、“走出校园，文明伴我行”活动、“节假日青年志愿者”活动、“科技制作发明”活动、“交通安全知识与急救常识宣讲”暑期社会实践等。

通过开辟各种德育渠道，既让学生的行为习惯在社会实践中得以强化，同时也通过社会实践活动，影响辐射了社会，也让不少群众和社区参与到了教育者的行列。

同时，为发挥社区的作用，我们组织社区参与到了对学生的评价中来。利用“青年志愿者”、“学生会”等，每月定期组织学生到社区，将评价表分发到邻里，对社区学生的各方面表现进行评价考核。并结合评价表，让社区群众对学校教育提出建议或要求，使家庭与学校、社会与学校的教育真正地结合起来。

六、培植优秀的校园文化，培养“知书达礼”的实中人。良好的校园文化对学生具有浸润和熏陶作用。为此，我们做到了：

1、加快校园环境建设 优化学校环境文化

学校在校园人文环境方面，着力营造 “三化”（绿化、净化、美化）工程。一是积极创造条件，加快对教室、办公室的维修改造；更换了陈旧的学生课桌椅；为各科室安装了空调设备；为科任教师人人配备了笔记本电脑；完成了“校园广播系统”“校园安全安防监控系统”“校园网”等设施设备，加快了现代教育技术的建设步伐，努力构建了数字化校园。二是对校园的美化绿化进行统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。根据需要增添了宣传橱窗两个，从内容上重新设计了校务公开栏。三是不断优化校园音响广播系统，利用广播站坚持轻声播放经典名曲，让师生得到美的享受。充分利用班级黑板报、学校网站等校园文化载体，营造浓厚的书香外部氛围。四是保持校园内所有教育活动、生活场所洁净。校园“三化”划到班级，实行责任管理，开展评比活动。五是搞好学校周边环境的综合治理，使学校周边环境安全、健康，避免不良风气、行为、文化对学生的身心侵害。让每位学生在精心设计与布置的校园环境中受到熏陶、感染。

2、搭建多彩展示舞台 构建学校活动文化

形式多样、丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的血脉，是校园文化得以延续与发展的源泉，它不但为师生提供了展示才华、发展个性的舞台，还有利于学生实践能力和创新精神的培养，还能提高了学生的综合素质，使学校充满生机与活力。使得在校园内形成了天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。

我们的做法是：

⑴广泛开展德育活动，促进良好学风的形成。首先是狠抓班集体建设，深入开展爱国主义、集体主义教育活动，抓好学生的思想道德建设。为此，学校开展了以“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，深入开展各种教育活动，如课外活动校园之声广播、周一升旗仪式、每周主题班会活动、学校及班级黑板报月查、优秀学生评选、“流动红旗班”月评、文明班级争创等常规活动的开展，对学生进行了爱国教育、养成教育，努力在学生中形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好道德观念和行为习惯。

⑵节日活动搭建广阔的德育平台。通过主题活动的开展，使校园文化建设落到实处，推进了校园精神文明的建设。清明节，学校政教处、级部组织学生到湖西红色教育基地纪念革命先烈活动，对学生进

行革命传统教育；五四节，举行“唱响红五月”歌咏会、体育运动会活动；“五•一”和“七•一”专题板报与演讲活动，对学生进行国情教育、党史教育，培养学生爱劳动、爱党的情怀。

⑶品德学科教学充分发挥德育主渠道作用。为提高品德学科教学实效性，学校以课题形式，对品德课程与其它德育途径相结合的策略展开研讨活动，并取得了阶段性成果。学校结合品德学科开展了“忠、孝、雅、诚”教育活动。同时，学校严格按照教学常规对品德教学进行监督管理，充分发挥了品德学科的德育功能。

⑷加强养成教育。我校始终把养成教育作为德育的突破口，以礼仪教育为载体，按“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民”的要求，根据学生年龄特点和不同的知识结构，提出不同的要求。积极开展对学生的心理健康教育，将养成教育转化为活动，落实到课程，让学生在丰富多彩的活动中养成良好的行为习惯，倡导文明健康的生活方式，让师生的文明言行成为校园一道亮丽的风景线，营造出了和谐融洽的校园氛围。

⑸积极组织多彩的学科活动。每学期定期开展征文竞赛、科技制作比赛、演讲比赛、安全教育、环保教育、组织学生参加课外活动小组等活动，这既丰富了学生的课余生活，又开阔了学生视野。

⑹深入开展校园读书活动。由政教处、团委牵头，级部具体指导的“品读诗文经典，营造书香校园”书香校园读书活动，形成了“读—诵—演—写—评”一系列活动，提高师生文化品味；在教室建立了班级图书角，充分利用学生身边“沉睡”的图书，集中起来供学生随时阅读，不仅使那些遗忘在角落里的书籍再一次体现出自身价值，更能利用书籍循环利用的特点，就像放归大海的“漂流瓶”一样，让书不断得到新的阅读生命，让学生享受自由阅读的喜悦，享受着获取知识的快乐，同时又考验了学生的综合素质，培养了学生的诚信与公德。学校广播站开辟读书专栏；图书室设立了师生图书借阅登记册；专为学生设计了“课外阅读积累本”；并由政教处和团委组织开展“我是朗读明星”、“读书之星”、“书香班级”评比活动。

⑺认真开展专题校本培训活动。促使校本培训活动经常化、规范化。开展校际教研交流活动。一是积极参与省、市、县所组织的网上教研活动。二是以教研组为中心，结合学校教研工作开展常规教研活动。三是与邻近兄弟学校开展“手拉手” 联校教研活动。让老师 9

们在研究中教学、在教学中研究，提高了科研水平和教学水平，促进教师专业化水平的提高。

⑻规范师生知情意行，彰显学校行为文化。校园行为文化是校园文化在师生身上的最终体现，具体表现在学生的文明行为和教师的教育行为、学校的管理行为等方面。我校做法如下：

一是：狠抓学校领导班子行为文化建设。学校领导是学校良好形象的代表，要重视并加强班子成员的学习和教育，牢固树立起全心全意为师生服务、真心实意谋学校发展的观念。工作中努力做到用先进的理念引领教职工，用积极的工作激情感染教职工。生活中给教职工更多的人文关怀，尊重教师的人格与尊严，以德治校，以人格魅力和力量使教师信任、信服，构建以身作则、以人为本的学校领导文化。

二是：强化教职员工行为文化建设。教师是学校文化的建设者，同时又是学校文化建设的重要对象，教师形象建设是流动着的校园文化。因此，我校在教师行为文化建设上一是实施“三抓”：抓师德建设，抓业务培训，抓教研教改。二是开展“三爱三心”活动：热爱教育有事业心，热爱学校有责任心，热爱学生有爱心。三是实践“四个负责”：为学生现在负责，为学生未来负责，为学生一生负责，为所有学生负责。努力促使每位教师成为一个以信誉至上、敬业负责、正直诚信、好学力行、重视细节、团队意识强的实践者。

三是：落实学生行为文化建设。我校在学生行为文化建设方面，一是着力于诚信教育；二是主张自主教育；三是加强感恩教育；教育学生应懂得感恩。因为懂得感恩的学生才知事、懂事、理解与尊重人。经常性组织学生助残帮困捐款捐物等献爱心活动中，宣扬了“一方有难，八方支援”中华民族美德，对学生进行生动的爱心教育。此外，还教育学生要懂得对环境的感恩，懂得珍惜环境，树立绿色环保意识。四是注重好学力行。教育要学生以学为本、要学以致用，努力做到“知行合一”；帮助学生发现自己，肯定自己，体验每天有进步和成功的快乐。五是关注特长教育。在知识经济的时代中，人应该有自己的特长。为此，我校组建开设了书法、舞蹈、合唱、科技、趣味数学、快乐英语、写作、球类等13个兴趣小组。

⑼创建文化长廊。我们根据学校教学楼层按“三横两纵”的思路布置。“三横”：一楼为“书缘长廊”系列，制作了《读书名言警句》永久标牌，意在提示、鼓励学生好读书、读好书。二楼为“礼仪长廊系列”，选编《文明礼仪教育名言警句》张贴，旨在激活学生文明礼仪意识，教育学生做一个懂礼貌、讲礼仪的好学生。三楼为“爱国情怀”系列，选编《爱国名言警句》作为校园提示语张贴，意在熏陶学生的爱国主义情感。“两纵”：两个楼道，按照“行为习惯养成”系列，以培养学生的良好行为习惯。花园设计新颖，四季常青，鸟语花香；雕塑寓意深刻，催人奋发；四周墙壁、各个角落，处处会说话，时时励人心。

七、打造书香校园，追寻快乐教育

为推进我校校园文化建设，营造书香校园，培养学生高尚的道德情操和高雅的审美情趣，我校扎扎实实地在师生中开展读书活动。师生与大师对话，与经典同行，与好书交友，与好书为伴，校园里书香弥漫，师生们享受到了读书带来的乐趣。我们的做法是：

1、成立组织、加强领导。

近年，我校提出建设“学习型”、“科研型、“和谐型”的卓越学校目标，把“书香校园”的创建作为我校的重要工作来加以实施，学校将读书活动纳入学校的工作计划之中加以落实。为此，专门成立了由校长为组长，副校级干部为副组长，有关中层干部为成员的学校“书香校园”活动领导小组，教务处具体指导和落实“书香校园”活动的有序开展，确保将创建“书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。

2、整体着眼，点面结合，营造书香氛围。

书籍是人生最好的老师。为建设良好的校园环境，为学生的读书活动提供优质的服务，我们根据学生实际，针对学生特点，致力于“书香校园”建设工作，努力营造一个充满浓郁书香气息的氛围。

一是：营造书香环境。将实验楼一楼、三楼进行提质改造，修葺教师书吧、学生书吧各一个，添置图书近8万余册，设计阅读区、备课区、上网区、书法室等。充分利用好装修后的开放阅览区，摆上阅读的书籍和杂志，配备专职管理员，负责整理凌乱的图书和物品，营造了一个良好的自由阅读空间；继续利用班级黑板报以及走廊过道、校园橱窗，布置一些读书名言和老师、学生的读写绘作品，营造校园书香环境。

二是：发挥图书室作用。图书室管理老师每月向全体师生推荐新书借阅信息，随时向老师、学生开放。学校为图书馆添购了大量优秀书籍，更换了新书架，美化了图书室，让师生有了更好的借阅环境，自由而快乐地接受书香的感染。

三是：用好学生阅览室。教务处统一安排阅读课进课表，配备一个专门的阅览室管理教师，确保每周一节读书活动课落到实处，加强读说结合、读写结合，增强阅读和写作训练，语文教师和阅览室管理老师指导学生做读书笔记，写读书心得体会。

四是：建立班级图书角。各班鼓励学生自带优秀图书，同学之间交换身边的好书，进行“漂流”阅读，大家分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。

3、小处入手，多样活动，培养阅读情趣。

学校“书香校园”建设紧密围绕学校中心工作来开展，力求从小处入手，着力打造大众化、多样化的活动。

⑴由教务处统一安排，举办“我与好书”、“书香伴我成长”为主题的现场作文比赛，描述读书的心路历程，抒发对书籍的热爱之情，构筑“爱读书、读好书、善读书”的校园文化氛围。最后评出奖次，在全校的集会上表彰颁奖，一等奖的作文还专门制作展板，展示在学校的宣传橱窗里。

⑵开展“书香晨会”。为了发挥读书明星的示范带头作用，以点带面，影响全校。学校利用晨会，升旗仪式，校园媒体，对热爱读书，取得较好成绩的同学进行宣传。政教处、团委利用升旗仪式和主题班会，定期举行“书香校园”读书讨论和宣传演讲，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发和感悟；学生会广播开设“读书时间”专栏，推荐介绍名著佳作，交流读书心得。

⑶落实经典诵读，语文教研组制定好早自习的“诵读方案”，将诵读内容下发到班级。由各班语文老师将活动落实在平时，进行课前诵背，开展课前“古诗文评析、评讲活动”，同学们在朗朗诗声中获得了中华经典美文的熏陶和积累，这些古诗文也将成为他们终生受益的文化储备。

⑷在师生推荐书目的基础上，规定学生定期进行阅读并书写读书笔记。通过读书笔记，学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位，并对优秀读书笔记进行展览。

⑸评选“借阅之星”和“阅读之星”。图书室和阅览室的管理老师根据借阅量和阅览课的阅读情况，每周进行统计和汇总，将运行情况反馈到教务处和各个年级，推进借阅和读书阅览工作。我校还举办了“借阅之星”和“阅读之星”的评比活动。由班级自由申报，班主任和语文老师初审，教务处组织审核，将评审结果向全校公示，评选

出“借阅之星”和“阅读之星”，予以宣传和表彰，以此引领学生热爱读书。组织有序、丰富多彩的校园读书活动浸润了学生、老师、家长的心灵，浓浓的书香溢满了校园的每个角落。

⑹以身立教，率先垂范，共赏读书风景。全体教师身居教学第一线，在教育教学的实践过程中共识到：教师的天职是教书育人，教师理所应当成为学生心目中的一本活生生的大书、好书。因此，教务处组织开展了一系列教师读书活动。如：组织教师开展读书活动。每位教师每期必须认真阅读2本教育名著和好书或杂志，写好教育随笔或读书笔记，全期不少于5篇并进行展评；每位教师要积极参加学校举办的读书讨论活动和教研组、备课组活动，在讨论中交流思想，丰富经验，提高教育教学能力。另外，开展“我向大家荐好书”活动。教务处广泛发动全体师生共同推荐优秀的书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。图书室的老师对教师和学生的推荐书目分别进行整理和统计，把推荐率较高的好书和推荐者在全校公示、表扬。引导师生品读优秀作品，塑造高尚情操。

⑺家校联系，亲子共读，构建书香家庭。学校不应仅仅是学生成长、教师成长的乐园，更应成为父母培训的基地、成长的摇篮、学习的乐园。我们鼓励父母一起参与到营造“书香校园”的行动中来，经常向家长推荐优秀的共读书目，让家长加入我们的读书活动，逐步建设学生家庭的图书箱。另外，我们还鼓励有条件的家庭，经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品等等。

规范化办学，让学生在浓浓书香中健康成长，是我校不懈追求的目标。近几年来，我校先后被评为“全国青少年爱国主义读书教育活动示范学校”“山东省教育先进集体”“山东省教学示范学校”“山东省师德建设先进单位”“山东省校本培训示范学校”“山东省素质教育先进集体”“山东省依法治校先进单位”“菏泽市十佳初中”“菏泽市规范化学校”“菏泽市初中教育教学先进学校”。虽然我们做了一定的工作，也取得了一定的成绩，但是与我们追求的目标还有一定的差距。今后的工作中，我们将奋发努力，将我校书香校园的建设工作不断推上新的台阶！

第二篇：家校携手打造快乐校园

家校携手打造快乐校园

“天天向上，乐在其中”是重庆渝北区空港新城小学的办学理念。从2010年建校之初，“为每个孩子服务，为每个家庭分忧，办一所真正属于孩子的乐园”便成为空港新城小学所秉持的信念与办学目标，家校合作也成为学校工作的重中之重。

学校为家庭服务

家长和孩子的特殊关系决定了家长在孩子的身心发展中有着举足轻重的作用，家庭教育的优势和家长的教育力量是其他教育难以具备的，所以学校要在儿童培养目标上与家庭达成一致，尽力帮助家长解决在教育子女过程中所遇到的各种问题，家庭则要全方位支持学校工作，这样才能形成“家校合力”。

作为快乐教育特色学校，空港新城小学一直致力于“打造一所真正属于孩子的乐园”。学校开展了校园文化设计、“快乐大本营”实践活动、“快乐1+5”行动计划等，邀请家长参与进来，与越来越“有型有品”、高能博识、多才多艺的孩子们一起投入到火热的学习中，家长们在不知不觉之中成为了乐爸乐妈。

学校定期开展家长专题培训，并且在每次家长会上也设立一个固定不变的程序―家庭教育专题培训。校长陈中梅要求教师们在传授知识的同时要树立服务意识：为每一个家庭分忧，为每一个孩子服务。她让教师们将心比心，把学生们当成自己的孩子，用心去爱。

五大举措推动共育

1.启动三级家委会

每个班级在班主任的协助下，由家长推选8名家长代表，组成班级家长委员会；每个年级在年级组长的协助下，由各班级家长委员会分别推选2名家长，组成年级家长委员会；各年级家长委员会分别推选1名家长加入校级家长委员会。校级家委会设主任委员1名，副主任委员2名，秘书长1名，常务委员和委员若干名。聘期3年，可以续聘，可以候补。家委会有明确的工作目标、成型的工作机构、明晰的工作职责，在开展有效的共育活动方面发挥了积极的作用。

2.传递8个感动

一年级是起点，也是关键。空港新城小学以“传递8个感动”为抓手，引领一年级家长快速进入“快乐教育”的通道。

第一个感动：发录取通知书。在开学前隆重地向孩子们发放入学通知书，同时为家长上家教培训第一课，内容包括学校办学理念、幼小衔接指导培训、家长礼仪培训、家长制度培训等。

第二个感动：友好访问。在开学报到前，班主任及每一位任课教师通过走进学生家庭或电话访问，了解学生情况，并向家长介绍班级整体与教师个人情况，让家长感受到来自学校的关怀。

第三个感动：真情迎接。入学第一天，高年级的同学接待新生家长，向家长介绍校园文化，热情大方的举止让家长既感动又欣慰。

第四个感动：入学典礼。在新生入学典礼上，学校给每位新同学送上一个成长大礼包和个人成长袋，包括护身符、存星储蓄卡等，用来记录每个孩子在学校的成长。

第五个感动：家长进课堂。新生入学一月后，学校举办第一次课堂开放日，向家长们展示一节语文课、一节数学课、一节音乐课、一节体育课、一节德育微型课，孩子们的美术作品和书写作业都得以展示。

第六个感动：组织全员亲子运动会。通过共同参加亲子运动会，家长与孩子彼此感受到更多的温暖，增进了两代人之间的交流，同时对学校也更加喜欢、热爱。

第七个感动：散学典礼讲进步。在学期末，各班都会举行散学典礼，请每一个孩子站上讲台，讲述自己一学期的收获与进步，孩子们的生命成长故事让家长欣慰落泪。

第八个感动：颁发合格证书。学校为家长也设计了三级评价制度，通过自评、教师评、孩子评，评选出合格爸妈，并给他们颁发合格证书。

3.开展驻校监督

从2013年起，空港新城小学开始实行“家长督学”计划。“家长督学”具有全员性、体验性、参与性的特点。全员性，就是每一位家长都要接受家委会的聘任，轮流担任“家长督学”。体验性，是指家长督学在驻校的一天中要不断转变角色，从校长、教师、学生三个方面去体验、观察、思考，从而获得有价值的信息，帮助学校、教师、学生以及自身成长。参与性，就是家长督学参与学校管理、教学活动和学生活动。

每天都有两名家长督学驻校，他们早晨8点之前到校与值周教师一起参与晨检，关注孩子的表情、检查孩子的卫生及衣着等。接下来要进行四项体验式督查―听课、做课间操、课间巡逻和走进办公室。督学自主选择一个课堂听课，看教师是否在第一次铃声响后便站在教室门口；看孩子们是否准备好了当堂课的书本、学具，静息等候教师上课；看第二次铃声响后教师是否微笑着走上讲台；看教师是否能引导孩子们快乐学习，课堂常规是否良好。督学要做听课笔记，并对教师授课提出建议。督学还要自主选择几个办公室，观察教师办公情况，看是否存在体罚或变相体罚学生现象，是否有玩游戏、上网闲聊及购物等行为，并记录下来，作为班级和教师考核的依据之一。

午间，督学与师生一起在学校食堂用餐，考查饭菜质量、卫生情况及学生进餐秩序，并做好相应记录。

下午，督学要监督校园走道书吧及各个教室的保洁情况，并针对一天的督查撰写工作小结，形成一张表扬单和一张建议单。将学校当天发生的大事、喜事上传给班级QQ群和各班级家委会组长。

放学时间，在护送孩子们离开校园之后，督学会参与教师的教研、书吧学习和体育活动，这时才完成了一整天丰富的校园工作。

学校也将各班的家长驻校办公情况形成记录，将“家长为学校解决实际问题”这一项列入班级考核表中，该项在评选先进班级时会成为加分条件。期末时，学校会对督学工作进行总结，在散学典礼上表彰优秀的督学家长。

4.举行一次宣誓

每次家长会结束后，家长都要进行一次宣誓。如，“从此刻起，我要多鼓励、赞美孩子，而不是批评、指责、埋怨孩子；因为我知道只有鼓励和赞美，才能带给孩子自信和力量，批评、指责、埋怨只是在发泄我的情绪，伤害孩子的心灵。从此刻起，我要用行动去影响孩子，而不是用言语去说教孩子，因为我知道孩子的行为不是被教导而成，而是被影响和模仿而成。”

教师也要进行宣誓，如，“来电来信必回复”“聚餐AA制”“每个家长的地位是平等的”“视每一个孩子为自己的孩子”“每天关注孩子的表情”“关注孩子的健康”“关注孩子的同伴”“发现问题及时交流”“孩子进步及时分享”“不将烦恼带进教室”……

5.发放参与学校管理和大型活动的套票

套票包括每期邀请家长进班级听课一次；邀请家长参与运动会、50个游戏、科技制作、书法练习、外出实践、演讲等活动；邀请家长参与期末监考与试卷分析；邀请家长对学校工作、教学教研、活动、食堂、卫生和安全进行评价；每年召开一次工作计划讨论会，召开学年工作总结分析会等内容。

快乐共育见成效

空港新城小学的家校共育促进了三大和谐，第一是家长与学校的和谐，家长督学改变了家长的角色意识，家长自觉地承担了责任，为化解家校矛盾和建设和谐校园起到了不可替代的作用。第二是家长与孩子的和谐，家长体验孩子的校园生活，更能体会孩子的需要，孩子得到了更多的鼓励，更加感恩家长，家长也因孩子的感恩而自豪。第三是家长与教师的和谐，家长驻校期间更深入地体会到了老师的艰辛，主动传播老师的优秀事迹，主动承担助手工作，帮助老师组织活动，老师也因家长的支持更加乐于奉献，更加关爱帮助每一个孩子，同时在其中收获到职业的幸福感。

家校共育推动了师德师风的建设。每学期末，都会由家长评选出10名“家长眼中的美丽教师”。这对提升学校整体教育服务质量、树立良好教师形象起到了积极的建设性作用。

家校共育增加了学校办学的透明度和规范化，家长参与学校重大工作的决策制定，使学校决策更加民主化、平等化、人性化。学校的财务收支情况、基建维修项目招标情况、招生政策、收费制度等都及时公开张贴告知家长；家长委员会在两年期间共向学校提交了50余条建议，涉及校园环境、食堂伙食和课堂调控等多个方面。

家校共育意味着打破家与校的对立壁垒，学校树立为学生和家庭服务的意识，家长树立与孩子共同成长、与学校互帮互助的意识，在理解、融合的过程中收获幸福。

责任编辑：胡玉敏

huym@zgjszz.cn

第三篇：家访心得体会-家校携手构建高效教育平台

家访心得体会:家校携手构建高效教育平台

本学期按照学校和县局的“大家访活动”安排，我通过与任课班级班主任的联系协商共与xx、xx、xx等十余位同学的家长联系，对以上同学的家庭表现进行了家访活动。通过家访我感受颇深，在对孩子心理教育方面有很大帮助。

沟通是理解的前提，情感是教育的桥梁。

家访真能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，减少家庭和学校之间的误会和责怨，解决老师、学生在学校无法面谈的问题。老师深入到学生家庭后，可以很好了解一些该生在家的表现，确认自己的想法是否正确，能够有针对性的开展和选择教育方法，起到事半功倍的教育作用，赢取家长对学校教育教学工作的大力支持。

很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被“遗忘的角落”，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。协调孩子和家长之间的矛盾冲突，从而及时阻止孩子不正常的心理问题的发生。现在的孩子，因特殊的环境和生活条件，已经有过早的思维和自我独立意思，但又因为思维的不成熟性，往往和家长的想法形成矛盾对立之势。在这种矛盾情况下，教师的家访能起到非常有效的调节作用。这次家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。

家访不仅能教育孩子，也引发家长和教师的反思，教会家长一些方式方法，有理有根据地去转变家长的一些观念。协调师生关系、亲子关系，从而促进学生更健康的心理发展。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁。三者共处，促膝谈心，拉近了彼此的距离，有利于意见的交换，有助于达成共识，更容易商量出解决问题的办法。通过家访，教师可了解到学生的在家表现，日常行为，家庭教育，学习环境，学习习惯等等；教师能更好地提醒家长；家长也能了解到学生在校的学习情况，了解学校的教育方针，学校的常规，这样家长能更有效地配合学校做好工作。通过老师和家长的沟通，几乎所有家长都能接受老师的建议，并表示愿和老师一起搞好孩子的教育工作。

总之，家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。