第一篇：军事院校创新教育改革初探
军事院校创新教育改革初探
摘要：院校体制调整后实行“学历教育合训、任职培训分流”这一新的人才培养模式和组训方式，这种生长干部的培养是由两所院校联合培养来完成的组训方式，不仅产生了校与校之间在人才培养连续性的问题，而且在人才的素质、能力形成性训练上也存在教育训练内容的相互衔接、强化、递进等问题。要实现训练内容的连续性、衔接性、递进性，就必须遵循军事人才成长规律和军事高等教育规律，加强院校之间的协调、协作，优化教育教学过程，创新教学管理新模式，避免教育训练内容上的重复与疏漏。
关键词：军校教育 改革 创新教育
【中图分类号】G639.21【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）08-0010-02
21世纪是知识经济时代，其显著特点之一是知识创新、技术创新成为社会发展越来越强劲的推动力。江主席指出:“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”同时还指出:“创新也是军队进步的灵魂。一支没有创新能力的军队，难以立于不败之地。跨世纪新型军事人才，必须具有创新精神和创新能力。”江主席的重要指示为我们军队院校培养人才指明了方向。培养创新人才是应付军事斗争，打赢现代高科技局部战争的需要。这就要求我们必须实施创新教育，从教育思想、教学内容、教学模式、管理制度以及教学手段等进行全方位的大胆改革，培养出具有创新素质和能力的人才。
1、军校教育改革的核心是创新教育
开展创新教育，培养创新精神，开发创造能力，已成为世界性教育现代化潮流，创新是知识经济的核心，创新教育也必将成为教育改革的核心。创新教育是依据创造学原理，运用现代教育观念，采取科学、艺术的创新性教学方法和手段,开发军校学员创新潜能，启迪学员创新思维，塑造学员创新品格的新型教育。简言之，创新教育是旨在培养创新型人才的教育。创新教育应成为素质教育的核心。军事领域最具有竞争性和创造性，最需要革故鼎新、开拓创新的勇气和魄力。创新，对于我军的跨世纪发展至关重要。军事理论的创新，军事技术的创新，战法的创新，关键要有一大批具有强烈创新意识和高超创新能力的人。因此，军校教育要高度重视对学员创新能力的培养。
2、军校教学的创新改革迫在眉睫
从目前我军院校教育的现状看，军校学员创新意识、创新能力偏低的问题还比较突出，与创新教育的要求还有一定差距。
2.1没有完全摆脱应试教育的模式。
长期以来，在军校教学管理过程中，考试仍然是管理学员最有效、最简单的手段，无论是考试课或考查课，专业课或基础课，核心课或一般课，最终都是用考试来督促学员学习，用分数作为衡量学习效果的唯一标准。在这种学习质量评估方式影响下，多数学员学习的直接目的就是应付考试。学员基本能力和基本素质的培养，并没有引起足够的重视。
2.2教育方式中还存在以灌输为主的现象。
灌输式教育虽然传授的也是各种知识，但这种教学方式要求教员只能按照教学大纲和教案，按照一成不变的模式去实施教学，只要求学员被动接受书本中现成的知识，很少鼓励学员主动地投入学习，启发学员独立思考，也缺乏师生互动和双向交流，不利于教会学员学习方法、培养学员综合知识的应用能力和知识创新能力。
2.3教学管理上大一统教育。
在军队院校实施创新教育，对我军传统的人才培养模式提出了挑战，给军队院校教育教学改革提供了一个新视角。军队院校实施创新教育的目标，就是通过教育的不断改革和创新，构建和完善军队院校创新教育体系。按照创新教育要求培养的军事人才，既要具有复合的知识结构、综合能力、良好的全面素质，更要具有较强的创新精神和创新能力。
3、军事院校创新的观念
3.1教育观念上的突破：
树立创新教育的观念。训练任务的转换要求教育观念也必须随之转变。为此，应统一思想，更新观念，确立“打牢基础、跟踪前沿、优化结构、突出特色、针对有效”的教改指导思想，明确学院教学改革的基本思路，注重把教员从繁重的填鸭式课堂教学任务中解放出来，把学员从繁重的应试课堂学习任务中解放出来。
3.2加大学科专业建设力度
构建特色鲜明的针对性强学科专业体系。为适应现代科学技术发展和军事斗争准备的需要，加快新增学科专业建设步伐，促进学科专业的交叉融合，培育新的学科增长点。使之更加适应部队和院校教学的根本需要。
3.3人才培养模式上的突破
实现人才培养模式的多样化。围绕培养高素质新型创新人才的目标，积极探索多样化的培养方式，系统设计培养过程，制定整体优化的人才培养方案,逐步推行本硕博连读。加大高层次复合型人才培养力度，鼓励应届本科毕业生跨专业报考研究生，实行跨学科交叉培养。积极探索校(院)际相互承认学分、联合育人的新路子。重视抓好尖子人才和特殊专业人才的培养。为国防建设培养符合时代特色的创新型高素质人才。
3.4教学内容改革上的突破
建立适应时代发展需要的教学体系。根据各层次人才培养的不同要求，不断完善教学计划和培养方案，注重加强工科专业的数学基础和理工科专业的实验教学，设置科技创新学分，鼓励学有余力的本科生从三年级起进入课题研究。注重基础理论、基本知识和基本技能的教学，加强新理论、新技术、新技能的教学。加强课程建设，加快教材建设步伐，逐步建立起专业特色鲜明的教学内容体系。
4、加强院校教学层次管理，充分发挥各教学管理部门的职能作用
教学管理体系是一个相对封闭的系统，涉及到学院各个部门和层次，只有充分调动各层次各部门的积极性，发挥各层管理部门的职能作用，各司其职，形成整体合力，才能使教学过程真正形成良性循环，不断提高教学质量，达到最佳教学效益。
4.1突出院校教务部门的作用。
根据创新人才培养目标的总体要求，教务部门要从全局上对教学及管理活动进行组织和计划，制定明确的教学总体目标和各个学科的具体目标及教学评估标准，规范教学的全过程，充分发挥教学计划、组织、指挥、协调、督查和管理作用。不断完善教学管理的激励与竞争机制，按纲施教，依法治教，激发教与学的积极性，增强教学活力，不断提高教学管理正规化水平。
4.2强化系（部）的作用。
传统人才培养模式在教学管理上不同程度地存在忽视系（部）在教学管理中作用，使其教学管理职能未能得到充分发挥。教学管理体制，要充分吸收我军及地方院校教改的成功经验，下移教学管理重心，下放职权，明确系（部）在教学管理中的职责和权利，最大限度地发挥其在教学管理中的作用。
4.3发挥教研室和教员的作用。
教研室是直接组织教员实施课堂教学的基层单位，教员是课堂教学的具体实施者，对教学质量的形成更有直接的控制作用。教研室和教员对教学有直接的管理作用，这是提高教学管理质量和效益的关键一环。
4.4发挥学员队的作用。要明确学员队干部在教学管理中的职能，坚持队干部跟班跟课制度，及时掌握教学情况，维持正常教学秩序，积极参与各种教学活动，严密组织非正式课程教学，参与对学员个性评估的实施以及培训过程各个阶段的质量控制。
参考文献
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第二篇：军事院校的教育改革
培养大批高素质新型军事人才，是中国特色军事变革的重要内容，也是推进这一变革的重要保证。第15次全军院校会议对院校体制编制进行了一次结构性的调整改革，将院校划分为岗位任职教育院校和生长干部学历教育院校两类，岗位任职教育院校将成为士官院校教育的主体。任职教育是以岗位任职需求为牵引、以能力培养为本位的教育，教学周期短、节奏快。
一、新时期岗位任职教育的现状透视
士官任职教育院校要着眼推进中国特色军事变革，适应“建设信息化军队、打赢信息化战争”对新型军事人才素质的新要求，适应军事斗争准备的特殊需要，明确新型军事人才的培养目标。然而，就目前士官岗位任职教育上存在的问题归纳起来主要有以下几种现状：
1、教学内容体现时代性不够
应该说，军事技能教学是向学员传授军事专业知识和操作技能的主渠道，教学内容将决定着学员知识量、知识的时效性和知识结构的状况，但是从目前实际情况看，军事技能教学的内容比较陈旧，整体设计不够合理，科技含量不高，教员在实施教学中对所教内容的选择和确定不够，从而影响了学员的任职能力，以及创新能力。
2、担负知识传播任务的主体相对封闭
目前，士官院校的教学与科研力量与其他一些军事院校相比还较为薄弱，在中国特色军事变革的新时期，如果单靠士官院校的自我繁殖，难免陷入落后状态，培养出来的士官指挥与管理人员必定缺乏最新知识和先进技能，创新意识也不会很强，长此下去，军事创新人才断层现象将会更为严重，人才的培养与使用上的脱节，学非所用、学而不用的现象将会影响军队的全面建设，更谈不上创新型人才的涌现。
3、教学方法的“模式化”现象较为严重
在当前的教育转型期间，每一个学科在构建本学科任职教学模式时，都应该紧密结合本学科的培养目标、培养要求和学科内容的特殊性，研究和探索启发式教学的具体运用问题。通过运用多种方式，创设多种环境，设置多种环节，采取多种方法，唤起学员的学习兴趣，调动学员主动思维的积极性，激发学员求异创新的思维灵感，为学员的任职素质的生成，任职能力的提高奠定良好的思维基础。然而，从现在士官院校教学的实际情况来看，“模式化”教学的现象较为严重，教员在讲台上口干舌燥的讲述，学员在台下被动的听课，授课者讲述的正确与否一概不知，这种典型的知识注入的模式化方法，是不利于学员思维能力和创新能力培养的，也不利于学员个性特长的发展。
二、瞄准教育转型提高岗位任职教育质量的突破口
从上面的分析，使我们不难看出，制约岗位任职教育的因素不外乎观念的保守、管理的落后、手段的陈旧、方法的滞后，这些因素从各方面均阻碍和压抑了岗位任职教育教学的创新，久而久之，就会从根本上削弱任职教育发展的动力。针对这些问题和差距，任职教育教育的突破点应选在几个方面：
1、全面把握岗位任职教育特点规律调整办学思路
岗位任职教育是建立在学历教育的基础上，为了使培养对象获得适应某一特定工作岗位需要的专业理论知识和实际技能，具备胜任某种工作能力而进行的专门教育。与学历教育相比，岗位任职教育具有岗位的指向性、前瞻性、综合性、层次性和多元性等特点。只有深入研究和全面把握这些特点规律，才能理清岗位任职教育的发展思路，推进岗位任职教育高效、持续、稳定的发展。根据士官院校在新型院校体系中的定位，瞄准军事人才培养的制高点，确定自己的办学理念、办学特色、发展方向和教学指导思想，要在为军队造就高素质新型军事人才上有所作为，在为军队的改革和建设、为军事斗争准备、为创新发展军事理论提供理论支持上不辱使命，充分发挥士官院校新型军事人才的培养功能、军事理论的创新功能、武器装备的试验功能、为领导决策和部队建设提供智力服务的咨询功能。
2、加速构建岗位任职教育新型教学体系
士官院校要遵循岗位任职教育规律，立足岗位任职需求，找准院校教育与部队建设的结合点，按照“充实理论、强化能力、提高素质、胜任岗位”的思路，科学设计和规范教育教学行为。根据岗位任职教育起点高、综合性强的特点，把能力标准转化为课堂支撑，按照任职基础、任职岗位、任职发展模式的模块，建立和完善模块化、综合化的课程结构体系。优化教学方式方法体系，改变以教员、课堂、教材为中心的传统教学方式，推行案例式、课题式、学导式、研讨式教学方法；改进课堂教学模式，实施课时改革，实施理论大课、课堂研讨、课堂答疑和现地教学等活动，把传授知识、研究问题、培养能力、提高素质有机结合，强化问题研讨意识和创新思维；加强基地化、野战化、综合化教学训练，开展联合教学，提高模拟训练效果，推进网络教学，不断提高学员综合实践能力和军事决策思维能力。
3、准确定位岗位任职教育人才培养目标
准确定位各类人才的培养目标，是做好岗位任职教育顶层设计的关键，也是制定人才培养方案、改革教学内容和课程体系、优化教学环境和教学管理机制的依据。应以党的创新理论为指导，全面贯彻科学发展观，以培养造就高素质新型军事人才为目标，搞好人才培养目标设计。坚持以中国特色军事变革为牵引，遵循军事教育的基本规律，结合院校所担负的教学任务实际，注重不同类型、不同层次人才培养目标的特殊性，重视各级各类人才在多个岗位的任职需要和发展潜能。
总之，与时俱进，是时代的要求；追求卓越，是院校的传统。我们必须认清使命，明确方向，抓住机遇，深入探索信息时代办学治校的特点规律，积极推进士官院校教育的整体转型，努力建设一流的岗位任职教育院校。
第三篇：致力教育改革创新
致力教育改革创新，实现教育均衡发展
作为一所建校仅九年的新学校——扶沟县直高中，生源并不理想，能考上二本以上高校的希望很小。但经过县直高中三年的培养，很多原本与大学无缘的学生实现了升学成才愿望。自2004年以来，县直高中是扶沟县唯一连续六年保持升学人数和升学率双增长的高中，2009年高招，该校取得了一本上线18人，二本上线156人的好成绩。扶沟县直高中成功的要素是什么呢？校长丁俊峰说：“没有差生，只有差异；决不放弃一个学生，启动自信，采用先进教学手段，深掘潜力，强力补差，精细管理，学生1%的希望就能变成100%的现实！”
教学管理理念——新。扶沟县直高中在教学中始终坚持“只有差异没有差生”的管理理念，他们找准学生的薄弱处全力补差，充分发展其所具备天赋的智能层面。在搞好传统教学的同时，该校于2007年与河南省实力最强的国家级示范名校郑州一中联办了卫星远程教学班，运用最先进的教学设备和教学手段原汁原味地引入了郑州一中的优质教学资源，学生和郑州一中统一作息、统一考试，从而快速提高了教学质量。2009年该校理科卫星班高招成绩格外喜人，全班报考87人，一本上线13人，二本上线63人。教学管理定位——准。针对学生生源差，优秀生源极少，学生缺乏良好的学习习惯、学习不得法的实际，扶沟县直高中在教学管理中实行了三大举措：
（一）是重视学法指导。从高一入学起，任课教师就预习、自学、听课、作业、复习等几个教学环节给学生以指导，教会学生学会学习。
（二）是强化基础教学。从学生基础抓起；学校对教师备课提出狠抓基础的要求，重视学生基本技能和基础知识的掌握。
（三）启动激励工程。学校采取请励志专家作报告、学生做演讲、写决心书、学习挑战书、集体宣誓等形式，千方百计唤起学生的自信，激励学生奋起拼搏。
教学管理措施——实。教学常规管理深入到课堂教学各环节：(1)放慢教学进度，降低教学难度。让学生学一点、记一点、会一点，知识当堂消化，作业当天完成。(2)推行随堂听课制度，对课堂实行显性监督。(3)突出卫星班教学，培育新的增长点。学校抽出专人负责卫星班的管理，在人、财、物等方面全力向卫星班倾斜。(4)自习课不准讲课，不准占用公共自习课。(5)作业布置和检查做到“五必”：即任课教师布置作业要“有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补”，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。(6)月考—段考—期末考重效果。学校要求三级段出月考、段考试卷，备课组把好质量关。(7)实行“奖学金”制度。
扶沟县城关镇一中
校本教研为学校发展插上腾飞的翅膀
教育科研工作是衡量学校建设的重要标志。近年来，扶沟县城关镇一中坚持学科特色化、个性风格化、教学常态化的教研观点，采用“研、训、教”一体化的教研方式，夯实了教育发展的底气，凝聚了教育发展的人气。近年来，该校30名学子获县探究性学习成果一等奖；86名学子在全国中学生个性化阅读大赛上获奖，172名学子在省、市各学科竞赛中获奖；32名教师在全国教学案例大赛上获奖；13名教师在全国第二届信息技术应用大赛上获奖；8项科研成果在河南省教育厅获奖；承担完成了1项教育部规划课题、8项河南省规划课题、4项市重点课题；69位教师在国家、省、市观摩课、优质课中获奖； 96篇教学论文获得省奖，123篇教学论文获得市奖；25篇教育教学论文刊登在国家CN刊物上。
几年来，该校坚持开展了读书修身、学科教研、课题研究、两个论坛等校本教研活动。每周星期五下午第四节，全体教师集中在会议室，学习教育类报刊、上级所发的学习材料，然后教师谈体会、谈感想，写心得笔记。学校专门为教职工发放了笔记本，定期检查，定期上传到教育论坛。该校坚持以学科组为单位，搞好学科的特色教研。学科备课组每周五天的集体备课，教研组每周两次的教学研究，让校本教研充满了活力。教研组每周两次的教学研究，为每位教师搭建起“实践—学习—反思—研究—实践” 的平台。在校本教研活动中，教研组的“自由论坛”，学校周五的“主题论坛”，成为该校教研的新亮点。
教师是教育的实践者，而“研、训、教”一体化是提高教师素质的有效途径。学校加强对教师师德、教育教学能力、专业知识、教育科研的培训，提出了树“四心”、练“三功”、过“三关”、争“三优”的要求，借助个人反思、同伴交流、互动参与、课例研究、专业引领，把培训与教师的实践、研究融为一体。“研、训、教”一体化中的专题讲座、观摩课、听课评课、教学特色展示等教研活动；试题命制、课题研究、集体备课、研究学生个案、评论教育现象、读书心得等形式；更新了教育理念，改进了教学方法，提高了教学能力，给学校带来了勃勃生机。市教研室先后在该校召开了两次科研现场会。
校本教研给学校带来新气象。教育部新课程个性化教学实验学校、李阳疯狂英语实验学校、全国第一届中小学读书活动组织奖、省文明学校、省科技示范学校、河南省“纵横汉字输入法”团体赛一等奖、市艺术教育先进学校、市规范化示范学校、市安全管理示范学校„„一张张证书、一段段佳话，把城关镇一中推向了先进的行列！
扶沟县城郊一中
规范管理谱新篇
新学期以来，扶沟县城郊一中用《河南省普通中小学管理基本规范》来指导办学，严格规范师生的日常行为，不断改进和提高学校管理水平，以“学校常规管理先进单位”为目标，更新办学理念，创新人才培养模式，不断提高教育教学质量，取得了可喜的成绩。
创建和谐校园是每个教师的权利，也是应尽的职责，结合学校实际，该校研究制定“以抓好德育工作为前提，以抓好规范管理为主线，以抓好教学质量为中心”的素质教育总体目标，成立学校规范化管理工作领导小组，明确分工，严抓落实。在校务管理上，该校坚持以法治校，落实校长负责制，实行民主管理，坚持校务公开，接受社会监督。
深化教育教学改革，提高课堂教学的质量和效益。该校严格按照规定开齐课程，开足课时。建立健全了各项管理制度。教师认真备课、听课，课堂教学、作业布置和学生预习、上课、复习、作业都符合基本要求。教师做到不拖堂，不挤占学生课间休息时间。晚自习每天为2课时，结束时间为20:20，保证学生睡眠时间不少于9小时。不利用节假日、双休日组织学生集体补课或上新课，不动员、组织学生参加社会力量举办的各种收费辅导班。他们还严格按照有关规定规范考试科目和次数。考试命题科学合理，考试内容符合课程标准的基本要求，不随意提升考试难度，不公布学生考试成绩，不按考试成绩对学生排名次和编排座位。学校课程相关资料不向学生收费，没有强迫学生订购各种教辅材料、学习用品等。
在学生管理上，学校坚持免试入学原则。认真执行学籍管理规定，有完善的学生入学、转学、休学等制度。有完善的控辍措施。有学生请假、销假制度。《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、学生礼仪常规等规章制度张贴公示，并能落实到日常管理中，培养学生良好的行为习惯。学生会组织健全，并正常开展活动。
在教职工队伍管理上，该校认真执行教师资格制度，所有教师持证上岗，全面实行教师聘任制。根据教学需要合理设岗，按照岗位聘任教师，在教学中平等对待学生，因材施教，关注学生的个体差异。尊重
学生的人格，不歧视、侮辱学生，没有体罚或变相体罚学生现象，落实《中小学班主任工作规定》，班主任选聘上岗，合理安排班主任教师的课时工作量，建立科学的班主任工作考核评价体系，落实班主任待遇，完善班主任奖励制度。保障教师权益，不安排教师在双休日、节假日上课。教师不从事有偿家教，没有教师接受有偿家教。
扶沟县大新一中
用优美的校园环境塑造人
人是被环境教育着的，营造优美的育人环境是办学的重要内容。扶沟县大新一中就是要营造浓厚的校园文化氛围，真正实现“让每一面墙壁会说话”，“让每一寸土地能育人”。学生举目所及、举足所进不仅是知识的殿堂，更是美的熏陶和艺术的享受。
始建于1985年的大新一中，初办时只有两个教学班，10名教师，100名学生，15间房舍。房屋破旧老化，绿化面积少，路面崎岖不平，小雨泥泞难行，大雨满院流水，成为近年来制约学校工作开展的瓶颈。该校经过多次论证，决定以“统一规划，提升品位，净美和谐”为指导思想，每年挤出部分资金用于校园环境建设，经过几年的努力，如今的大新一中：已建各式大小花坛10个，栽植绿化树木36棵，硬化水泥路面3800平方米，贯通南北下水道近300米，使校容校貌有了较大改观，尤其初春景色宜人，红花灿烂，草儿青青，树木葱郁，各式建筑错落有致，进校园宛如置身百花园中，给人以美感，处处尽是宽松、和谐。大门口右侧墙壁上的校风、校训清新醒目，令人启迪。校园的花和草坪都有小提示牌，提醒学生爱护一草一木。老式教学楼前有一个大型雕塑，名为博学，清雅而又大气，深邃而又警醒。教学楼窗明几净，前面的雕塑——希望之星，昭示学生要胸怀大志，有真知才有希望，体现了该校处处皆育人的特色。
修缮教室，发挥其教育主阵地之效用。去年，他们挤出资金对教室进行了改造，全校18所教室全部进行了内粉刷，统一在教室后新建了黑板，这样每个教室前后两个黑板，前面的黑板用于日常教学，后面的黑板是学生彰显才能的舞台，各班都设计了自己的特色阵地。如“评语栏”、“班级黑板报”、“学生作品展”等，教室左右墙壁张贴了名人名言。在此基础上，他们又在教室内安装了闭路电视、有线广播，学生在教室内可以直接聆听全国各地的名师、专家授课，使教室成为教育的主阵地。
为改善办学条件，他们加大了教育教学设施投入。学校投资新建了标准的篮球场，购置了高档钢化玻璃篮球架以及六对功能不一的健身器材，修建了6个高标准的乒乓球台，并对场地进行硬化，方便师生工作学习之余，强身健体，体现了人文与和谐。近年来，该校安装了远程教育系统，建造了高标准的多媒体教室、远教播放室，组建了校园闭路电视系统、广播系统，装上了光纤线路，方便师生及时接收新的教育理念，了解教育动态。
扶沟县实验幼儿园
筑起校园安全“绿色屏障”
学生安全一直是扶沟县实验幼儿园常抓不懈的首要工作。扶沟县实验幼儿园全面贯彻党的安全教育方针和国家有关法规政策，依法办学，对本园安全工作力求杜绝一切安全隐患，全力为师生树立一道快乐、平安的绿色保护屏障。该园多次被评为周口市常规管理先进单位、省优秀家长学校、市一级幼儿园、市文明学校、市饮食卫生先进单位，连续4年均被评为周口市“安全管理先进单位”。
建立健全制度，狠抓工作落实。该园成立了以谢平园长、王林青、宋玉霞副园长为正、副组长的安全工作领导组，并制订安全工作规划方案。领导组成员各负其责，每周召开安全工作例会，并对全园教职工进行岗位责任分工，做到层层落实制，签订目标责任书，并实行安全责任挂牌制，严格执行“谁主管谁负责”的原则，使全园形成人人管安全、人人抓安全的良好氛围。该园狠抓各项安全制度的落实，领导组成员对教职工个人安全责任范围及区域做到日日查，时时抓，进行检查评比，评比实行百分制，每周安全例会公布结果，根据奖惩制度，奖励安全工作模范个人，对因失职造成安全事故的，根据情节做出处理。加强宣传教育，落实防范措施。在教育教学活动中，该园多次举行有关幼儿安全教育方面的各类演练活动评比，大班老师所设计的安全教育活动《培养幼儿自我保护能力》被评为市级优质课。各级段利用看宣传挂图多种形式，对幼儿进行安全教育，使幼儿提高安全防范意识。该园还建立健全了突发事件预警预案体系，设立了安全工作联络员，切实落实应急反应机制；安全领导组成员轮流检查验收各岗口值班记录、安全工作日志记录。该园还就安全工作还制定出一系列规章制度、门卫制度、消防安全制度、值班巡查制度、学校隐患定期排查制度、食堂卫生制度、信息上报制度等十三种制度，并放大上墙。在“安全活动日”、“安全活动月”期间，该园通过标语、板报、征文、演讲等形成举办各种活动，召开安全教育月动员会，1000人次以上，悬挂横幅4幅，专题讲座10次，文艺演出4次，举行演练活动10次以上。
创健康校园文化，做绿色安全乐园。为创建绿色校园，该园定期检查维修大型玩具，对锅炉、电力设施等定期请有关部门进行检修；教室内大型电器设有报警器；园内设有消防栓，班级、宿舍、伙房配有灭火器；大门口、楼梯口、厕所、锅炉等均设有明显安全警示语；幼儿食堂门口设有“闲人免进”警示牌，该园对饮食安全工作更是狠抓不放，食物定点采购，从购置食物到加工都有一套严密的操作程序，切实做到幼儿食堂安全卫生干净。
扶沟县包屯镇二中
春风化雨催桃李
近年来，包屯镇二中紧紧围绕强师兴校的目标，结合校情抓管理，立足实际促教学，全方位实施强校方略，努力打造育人平台，教学质量逐年攀升，赢得了较好的社会口碑。该校先后获得省级文明学校、省级卫生先进单位、省青少年科技活动先进集体、市规范化管理学校、市安全管理先进单位等荣誉称号。“以智慧启迪智慧，以心灵感染心灵”。该校从细节育人，让德育无痕，开创德育教育工作五条线：学科渗透线，把爱国主义、集体主义教育渗透于各科教学之中；自主教育线，充分调动校团委、学生会的作用，发挥其自我管理、自我提高的能力，培养学生的团队精神和创新精神；校园文化线，营造良好的校园文化环境，对学生进行熏陶。近年来，学校大力开展了以“公民道德规范”为主线，以“养成教育”为主题的思想政治教育活动，坚持开展“捡起一片碎纸，净化一次心灵”等活动，着力营造“文明校园”、“安全校园”、“诚信校园”、“和谐校园”的良好氛围；文体活动线，寓德育教育于各项活动之中；社会教育线，发挥社会教育组织作用，依托包屯镇种植、养殖示范园区，建立社会实践活动基地，形成学校、社会、家庭相互配合、相互促进的大教育网络。
“没有改革，学校就没有发展”。该校在教学上推出一系列新举措：一是切实抓好教师业务知识培训，尤其是抓好七、八年级任课教师的新课程理论学习教育工作，使他们尽快理解新课标、领会新教材、掌握新教法，适应新课程改革的需要。二是实施“六个一”工程，努力提高教师教学能力。说一口标准的普通话，写一手好看的粉笔字，练一口流畅的好口才，写一节优秀教案，上一节优质示范课，写一篇优秀论文。三是各教研组每周开展一次业务学习活动，每周每教研组安排一位教师上公开课，学习教育教学理论，钻
研教学业务。四是坚持学校领导听课制，领导深入课堂第一线听课，了解教学情况，提出教学的对策，不断提高教师教学能力。
学校多一份管理，学生就多一份安全，社会就多一份和谐。该校时刻绷紧安全工作这根弦，坚持晨检、午检制度，加强校园环境卫生的管理，切实做好甲型H1N1流感的防控工作。广泛宣传消防、交通、饮食卫生、用电、用气等方面的安全管理和教育，继续与包屯派出所联手，维护校园周边秩序。组织“关爱生命，关注安全”专题征文、演讲比赛、知识竞赛，升华学生的安全意识。该校举行的“安全教育在我心中”演讲比赛，《演讲与口才·学生读本》2009年第五期、《周口日报》等新闻媒体曾作过报道。
扶沟县县直幼儿园
积极打造卫生安全和谐园所
幼儿是一个特殊的脆弱群体，社会敏感性强。扶沟县县直幼儿园把做好学校饮食卫生安全工作作为当前该园教育教学工作的重中之重，从细处着手，把握每个细节，精心呵护幼儿的健康！该园多次获得“省级学校安全单位”、市县“安全文明校园”、“示范性幼儿园”、“饮食安全卫生工作先进单位”等多项殊荣。
孩子的健康是家园共育的首要任务。扶沟县县直幼儿园成立以园长为组长的饮食卫生管委会，每周一召开专题会议，健全制度，建立健全饮食卫生安全工作责任制，将园内饮食卫生安全工作责任分解到人，提出明确责任兑现奖惩办法。该园制定了《炊事班长工作职责》、《炊事人员工作职责》、《幼儿伙食管理制度》、《伙管人员工作细则》、《卫生保健制度》、《奖惩制度》、《饮食卫生安全工作制度》等各种规章制度。年初签订目标责任书，年终与考核、评模评先挂钩。日常工作中，他们将责任具体化。一是食堂工作人员对室内外环境卫生落实“四定方法”，即：定人、定物、定时间、定措施。值日领导和保健医生一天一检查。二是库房、操作间实行每日值日制度，填写值日记录，值日人员每天清理，每周彻底扫除，做到了防鼠、防蝇、防火、防盗、防投毒。三是食堂库房内设置了专用货架，餐饮具专人负责，每天实行“五过关”，即：洗、涮、冲、消毒、保洁。四是幼儿所用餐具由各班教师负责清洗、消毒。建立良好的卫生安全监督机制，实行“生产线”式的管理。他们制订了“生产线”式的管理模式。即：每周由园领导班子、炊事班长、保健医生制定营养食谱，并公布于每周食谱专栏，每天根据食谱定点采购→班长根据食谱验收所购物品的数量、质量→从业人员根据食谱进行加工→各班教师根据幼儿食欲评价反馈饭菜质量→定期召开伙委会，广泛征求意见和建议，及时改进提高。同时，他们严把食品购物关，建立了购物登记制度。一是购买新鲜食品，不腐烂、不变质。肉类食品采购时均到有卫生许可证的场所定点购买，并索要质量检测报告等有关证明。二是他们专门印制了进货记录表，凡是食堂进的每一种原料都可查到进货时间、地点、购物人姓名、卖主姓名及签字等。三是采购待加工的食品经过仓库管理员验收，质量合格、数量核实后方可入库，并登记签字，以备查对。四是防止交叉污染。在加工制作过程中，做到生、熟食品用具分开使用。所用的刀具、菜墩、面板、桶、盆等用具均有明显的生、熟标记。
扶沟县大新镇第一中心小学
让学生快乐学习
要想学生快乐，先让老师快乐；要想学生轻松，先让老师轻松。大新镇第一中心小学把“快乐学习”作为学校的办学思维，作为一种办学理念，在快乐宽容和谐的氛围中，轻松的老师与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，和学生一起寻找真谛。
大新镇第一中心小学处偏僻村镇，交通不便，又是留守儿童集中的地方。学校成立之初，便立足于服务社会的思想，公立住宿式学校，管理规范，家长放心；免住宿费，免学费，免课本费，而且特别贫困子女还能享受到每年500元的生活补助费，让家长及学生享受到了国家发展的成果。从国家实行农村远程教育工程以来，该校从几部录音机，发展到现在班班有电视，办公室有电脑、打印机，电脑接入了网络，并为老师们的笔记本准备了网络接口，一个具备基本教学功能的多媒体室等。老师从一部电脑没有，短短二年，发展到了17位教师拥有6部笔记本电脑。学校自建了网站，进行社会调查，及时发布各种教育管理信息，使信息公开化。
要想学生快乐，先要老师快乐。热爱祖国、爱岗敬业是一个合格教育者的基本要求。学校每周周五上午第四节为政治学习时间，学校先后自己编有《四项建设学习材料》、《讲文明 树新风》等师德建设学习材料。他们开展常规性的研讨会、能力展示会、心得体会书写交流活动等。学校的远程教育设备在学校得到充分的运用，老师们对远程教育手段使用的积极性得到了充分发挥。学校管理以平常工作的指点和纠正为主，把管理过程作为重点。在老师心目中逐步达成共识，合作的效能远远是1+1大于2的。
如果你给孩子一个笑脸，孩子会以数十倍的笑脸回还你。大新镇第一中心小学班主任老师们主动设计、改造教室环境，一改以往教室里的“硬”色调，用双手来美化教室。小学生年龄比较小，思维还远远没有定式。老师们指导、赞美、赞同他们，让他们的优点在大家的肯定中得到放大。这些积极、向上、求美、求真、求善的神经越来越活跃。在班级管理中，班主任老师充分发扬民主管理，让每个学生都有发表自己见解的机会。每周二下午的诗教活动，学生参与性极强，周四下午学生开展“夸夸我们班”“夸夸我自己”等活动；9月10日“我有一个好老师”活动，10月1日革命歌曲比赛、元旦文艺汇演、冬季跳绳比赛、拔河比赛等，这些活动已经成为学校教育教学的一部分。学生会组织有：卫生检查组、防疫站、广播站、桌凳小管家等。同学们在一次次的动手和付出中对自己树立了信心，对别人产生了爱心。
第四篇：军事院校概述
军事院校概述
在现代化的今天，我国的军事院校正向着正规化的方向发展。按照性质的不同，军校可分为指挥院校和专业技术院校(包括医务院校)。
指挥院校分为军事、政治、后勤三类和初级、中级、高级三级，各专业技术院校分为中等和高等两级，按照大专、本科、硕士、博士等层次培养军事人才。
初级指挥院校是我军培养各类初级指挥军官的院校，招收具有高中毕业文化程度的部队正、副班长(部分专业也招收优秀士兵)和地方应届高中毕业生，把学员培养成具有大专以上文化水平的，会带兵、会管理、能指挥分队作战的初级指挥军官。
中级指挥院校是培养各类中级指挥军官的院校，主要招收经过初级指挥院校培训，并经过连、营两级实际工作锻炼的军官，主要进行以合同战术训练为重点的专业教育。有部分中级指挥院校的部分专业直接从地方招收高中毕业生。
高级指挥院校目前我国只有一所，就是中国人民解放军国防大学。它是我国军队指挥军官培训体制中的最高层次。
军队高等专业技术院校担负着为部队、军队科研单位、军队院校培养专业技术人才的任务。毕业学员主要到部队各个专业技术岗位任职。根据工作岗位的具体需要，一般评任专业技术职务。军队高等专业技术院校对学员的基础素质要求较高，经过对学员系统的培养，力求使学员成为政治合格、技术过硬、体格健壮的有相当的专业技术和技能水平的优秀专业技术人才。
我国每年招收高中毕业生的军事院校有几十所，它们的学制、学历与地方院校一致。
同时，根据国家教育部和总政治部的文件规定，军事院校招收应届高中毕业生的工作，采取提前单独录取的方法进行。对虽报考军事院校，但未被录取者，将按其填报的地方高等院校录取。
考生达到所报考军校的录取分数线，还须通过面试检测、政治审查及体格复检这三关，方有可能走进军校的大门。面试检测的内容包括：考生的外貌、体型、报考动机以及考生的反应能力、心理素质、语言表达能力等。凡以任何原因未参加统一组织的军队院校面试者，不管其条件如何，均会失去被录取的资格。
政治审查要求材料齐全。对考生进行的政治思想品德考核，主要是看其是否拥护四项基本原则和党的路线、方针、政策，是否热爱部队工作，志愿献身国防事业，服从组织分配等。政治思想品德考核不合格的，不得录取。
考生必须参加所在省(自治区、直辖市)军队统一组织并在指定医院进行的体格复检。除此之外的任何检查都视为无效。同时，凡检查项目不全者，不能予以录取。
(责任编校／陈菁菁)
第五篇：报考军事院校
军校之门：敲的人越来越多
普通高校并轨以后学费逐年提高，而大学毕业后学生却将面对不断增大的就业压力。这些情况使得军校这块本来就充满吸引力的热土，成为了更多人的选择。据统计，2002年有60余所军事院校招收普通中学应届高中毕业生，涉及专业300余个。国防科技大学、第一军医大学、解放军信息工程大学等军事院校更是生源火爆，高分云集。2002年解放军信息工程大
学指挥类专业最高分录取到了622分,非指挥类专业最高分录取到了647分。而报考国防科技大学的最高分为680分，经过体检、面试，最后录取的最高分达到了660分。
军事院校的招生程序与普通高校有所不同，要成为一名军校学员需要接受比成为普通高等院校学生更多的考验。因此在报考军校以前考生们一定要做到“知己”(明确自身是否满足军校招生的基本条件)、“知彼”(了解军校的基本情况、招生情况等)，才能通过重重关卡，顺利跨入军校大门。
关于军校知多少
要成为一名军校学员——未来的军官，你首先需要了解“军事院校”的概念，以便确定自己的发展方向。
我国的军事院校有3种基本隶属关系，一部分院校隶属于中央军委或总部(总参谋部、总政治部、总后勤部、总装备部)，一部分院校隶属于各大军区，还有一部分院校隶属于各军兵种。
军校按性质不同，可分为指挥院校和专业技术院校(包括医学院校)。指挥院校分为军事、政治、后勤三类和初级、中级、高级院校三级。各专业技术院校则分为中等和高等两级，按照大专、本科、硕士、博士等层次培养军事人才。
指挥类院校主要招收具有高中毕业文化程度的部队正副班长(部分专业也招收优秀士兵)和地方应届高中毕业生，把学员培养成具有大专以上文化水平的会带兵、会管理、能指挥分队作战的初级指挥军官。学员毕业后，军事、后勤指挥官主要担任排长、连长、营长，海军部队的部门长、艇长等；政治指挥军官主要担任连队政治指导员、营政治教导员等；机关干部主要是各类军事参谋、政治干事、后勤助理员等。从1993年起，指挥类院校每年都选择少量的优秀毕业学员，在部队锻炼两年后，免试进入有关院校攻读硕士研究生。技术类院校招收的地方应届高中毕业生，经过学校4～5年的培养，主要从事军队技术工作。在招生中，考生要注意所谓的一类院校和二类院校。一类院校一般是高级院校，录取时收分线执行的是重点分数线；二类院校一般是中级院校，录取时收分线执行的是一般本科分数线。
军校敲门砖之“年龄限制”
普通高等院校不断放宽对报考学生的年龄限制，甚至六七十岁的老翁也可参加高考，但这个现象在军事院校招生中是绝对不可能出现的。因为《中国人民解放军现役军官服役条例》和《中国人民解放军文职干部暂行条例》明确规定了军队基层干部和初级技术职务干部的最高任职年龄，根据这一年龄界限，应届中学毕业生考入军事院校后，经过3～5年的培养，符合其要求。报考军事院校的高中毕业生年龄都必须在20周岁(9月1日以前)以内，因此，军事院校在一般情况下，只招收应届中学毕业生。部分院校也招收往届毕业生，但年龄仍限制在20周岁以内。
军校敲门砖之“性别限制”
军队除初级指挥专业不招收女生外，一般军事院校都招收女生。招收女生的比例一般占本专业招生人数的20%左右。
国家教育部和总政治部在每年下发的招生计划中，都对当年招收女生的院校、专业、比例和数量作出了明确的规定，并由各省、自治区、直辖市以适当的形式告知考生。各招生院校也在自己的招生简章中给予了明确的说明。
考生要特别注意，没有特别说明招收女生的院校及专业，均不招收女生。
军校敲门砖之“文、理限制”
与招收理科生不同的是并不是每所军事院校都招收文科毕业生，因此，文科学生在填报军事院校志愿的时候一定要先了解所报考的院校是否招收文科学生。目前招收文科类考生的军事院校主要有：国际关系学院、(洛阳)外国语学院、南京政治学院、西安政治学院等。军队的指挥院校(专业)对文科和理科考生兼收。
军校敲门砖之“身体限制”
军事院校对学员的身体状况有很严格的要求，体检成为了进入军事院校至关重要的一步。事先了解自己的身体状况，对所报考的军事院校进行取舍，将帮助考生提高报考的成功率。
根据军事院校体检要求，有以下情况者不能报考军事院校：
(1)颅骨缺损、骨折、明显凹陷、颅内异物存留、脑外伤后综合症；
(2)颈强直、斜颈、III度单纯性甲状腺肿、结核性淋巴结炎；
(3)骨、关节、滑囊、腱鞘疾病或损伤及其后遗症，习惯性脱臼，脊柱慢性腰腿痛；
(4)身长、体重低于下列标准不合格：
①男性：身长162厘米，体重50千克。
②女性：身长158厘米、体重45千克。
③招收学员为应届初中毕业生时，男性：身长160厘米，体重47千克；女性：身长154厘米，体重43千克。
过于肥胖(超出标准体重25%)，不合格。
(5)两下肢不等长超过1厘米，膝内翻股骨内髁间距离和膝外翻胫骨内踝间距离超过6厘米，或步态异常；
(6)影响功能的指(趾)残缺、畸形，扁平足，影响长途步行的鸡眼胼胝、重度皲裂症；
(7)影响功能的良性肿瘤、瘢痕；
(8)各种脉管炎、动脉瘤，重度下肢静脉曲张、精索静脉曲张(指挥专业学员中度下肢静脉曲张、精索静脉曲张)；
(9)有胸、腹腔主要脏器手术史，或非主要脏器手术但伴发主要脏器损伤或其他后遗症，各类疝，脱肛，肛痿，环状痔、混合痔和经常发炎出血的陈旧性肛裂(阑尾炎手术后3个月以上，疝修补手术后半年以上无后遗症者不在此列)；
(10)泌尿生殖系统炎症、结核、结石、肿瘤等疾病或损伤及其后遗症，影响功能的生殖器官畸形或发育不全，隐睾；
(11)腋臭，头癣，广泛性体癣，重度手、足、甲癣，疥疮，银屑病，红斑狼疮，硬皮病，慢性湿疹，慢性荨麻疹，神经性皮炎，与传染性麻风病人有密切接触史(共同生活)，及其他有传染性或难以治愈的皮肤病；较大面积或影响军容的白癜风、瘢痕、黑色素痣、色素沉着、血管瘤等；
(12)梅毒、淋病、软下疳和性病性淋巴肉芽肿、非淋球菌性尿道炎、尖锐湿疣、艾滋病及其病毒携带者；
(13)血压超出下述范围，不合格。
收缩压：12.8～18.7千帕(96～140毫米汞柱)；
舒张压：8.0～11.5千帕(60～86毫米汞柱)。
(14)风湿病、心脏病、血管疾病、心脏收缩期杂音，各瓣膜听诊均不超过二级；
(15)慢性支气管炎，支气管扩张、支气管哮喘，肺结核，结核性胸膜炎及其他呼吸系统慢性疾病；
(16)慢性胃、胆管、胆囊、肝、脾、胰腺疾病，慢性细菌性痢疾，慢性肠炎，内脏下垂；
(17)肝功能和乙型肝炎表面抗原检查，具有下列情况之一者不合格：
谷丙转氨酶赖氏法40单位以上；谷丙转氨酶赖氏法25单位以上，并伴有麝香草酚浊度试验阳性，或其他肝功能检查一项异常者；乙型肝炎表面抗原测定阳性者；
(18)泌尿、血液和造血系统、内分泌及代谢系统、结缔组织疾病；钩虫病(伴有贫血)，慢性疟疾，血吸虫病，黑热病、阿米巴痢疾，丝虫病；
(20)有癫痫病史、精神病史、梦游史、晕厥史、神经官能症、癔病、遗尿症；
(19)中枢、周围神经系统疾病及其后遗症；
(20)影响正常表达的口吃；
(21)听力，每侧耳语低于5米；
(22)明显耳廓畸形，反复发炎的耳前痿管，耳廓、外耳道湿疹，重度耳霉菌病(波及鼓膜或经常有耳鸣、重听等自觉症状)；
(23)轻度耳霉菌病，报考水面舰艇、潜艇学员，不合格；
(24)鼓膜穿孔，化脓性中耳炎，乳突炎及其他难以治愈的耳病；
(25)眩晕病，重度晕车、晕船、晕机；
(26)慢性副鼻窦炎。重度肥厚性鼻炎，鼻息肉及其他难以治愈的慢性鼻病，鼻畸形；
(27)鼻中隔重度弯曲(包括棘、嵴)；
(28)嗅觉迟钝，防化学员不合格，其余各类学员合格；
(29)慢性扁桃体炎伴有并发症者；影响吞咽、发音功能的咽、喉疾病；
(30)视力：每一眼裸眼远视力低于4.9(0.8)，指挥、潜艇、水面舰艇、坦克、测绘、雷达专业学员不合格；
(31)红绿色弱、色盲；
(32)影响眼功能的眼睑、睑缘、结膜、泪器疾病；
(33)眼球突出，眼球震颤，眼肌疾病，显性斜视，隐性斜视超过15埃
(34)角膜、巩膜、虹膜睫状体疾病或瞳孔变形、运动障碍；
(35)青光眼，晶状体、玻璃体混浊，脉络膜、视网膜、视神经疾病；
(36)三度龋齿，齿缺并列在一起的2个以上，不在一起的3个以上，重度牙周病，颞颌关节疾病，频繁发作的口腔溃疡，唇裂、腭裂及影响咀嚼功能的口腔疾病；
(37)中度以上氟斑牙、釉质发育不全，切牙、尖牙、双尖牙缺损，超超过0.5厘米，开超过0.3厘米，覆大于2/3，反，牙列不齐，尖圆形牙弓，重度牙龈炎，轻度牙周病，潜艇学员不合格；
(38)功能性子宫出血，慢性盆腔炎，严重痛经，阴道炎，重度宫颈炎、子宫脱垂；
(39)各期妊娠。
军校敲门砖之“复检”
“复检”是什么概念？这大概是报考普通高校的学生不会遇到的问题，然而对于军校学员来说这却是人人必须通过的关卡。
由于军校对考生的身体状况有极严格的要求，因此考生在参加普通高校招生体检合格的前提下还必须参加军队招生单位统一组织的身体复检。在非军校招生复检小组指定的医院进行的体检结果无效。凡检查项目不全者，也按身体复检不合格处理。
为了维护考生填报军事院校志愿的严肃性，对报考军事院校后，擅自不参加军校体格复检的考生，除取消其军校录取资格外，还要降低地方大学录取的一个的批次，也就是说即使达到了地方大学第一批录取的分数线，招生办也不在第一批录取中为其创造条件，而是降为第二批录取。
军校敲门砖之“面试”
报考军事院校的学生必须经过面试这关，这是成为军校学员的又一关键步骤。面试检测工作由各省、自治区、直辖市军事院校招生领导小组负责组织，成立面试小组，实行集中面试。面试结果各军校通用。
面试检测的主要内容是：检查考生的外貌、体型、报考动机等，检验考生的反应能力、心理素质、语言表达能力、逻辑思维能力、理解能力等，看其是否符合所报考专业的要求。凡未参加面试检测的考生，均不能被军事院校录取。
军校敲门砖之“思想品德考核”
对考生进行政治审查的标准，按公安部、总参谋部、总政治部“关于征集公民服现役”的政治条件的规定执行。其中，报考军队机要院校(专业)的考生，按中共中央办公厅、国家教育部对招收机要人员的政治思想品德条件的规定执行。对考生进行的政治思想品德考核，主要内容是，看其是否拥护四项基本原则和党的路线、方针、政策；是否热爱部队工作，志愿献身国防事业，服从组织分配等。
考生所在单位要对考生的政治思想品德、现实表现作出真实、准确的鉴定。政治审查材料要齐全。
政治思想品德考核不合格者，不得录取。对于报考飞行、机要、技侦等院校或专业的考生，对其进行的政治思想考核的要求，除满足上述所提的要求外，还有进一步的要求。其具体内容可向有关招生院校咨询。凡报考此类院校及专业的考生，均可得到有关的通知和具体要求。
军校敲门砖之“有效志愿”
军事院校对所招学生的性别、年龄、类别等都有一定的限制，因此考生在填报志愿的时候一定要清楚所填报的军事院校当年的招生要求，否则，即使各方面条件都合格，也会因为填写了无效志愿而与军校失之交臂。
军事院校的招生工作是严格按照招生计划进行的，每年的招生计划均在应届中学毕业生填报志愿之前数月发布并通过有关的招生办公室通知考生。凡与招生不相符合的志愿，都是无效志愿，不可能被录取。比如，有的考生填报了不在本地区招生的军事院校，有的女生填报了不招女生的专业等，均不会被录取。每位志愿报考军事院校的考生，本着对自己负责的态度，应在填报志愿之前准确了解情况，经过严肃认真的思考后，郑重填写自己的志愿。
经过层层选拔和考验，幸运的考生终于获得了军校的“入门券”，但录取与成为真正的军校学员、成为真正的军人之间还有一段距离，还有许多值得考生注意的地方。
军校入门券--录取通知书
军事院校招生是在面试的基础上，采取提前单独录取的方式进行。对在《普通高等学校招生志愿表》提前单独录取栏填报军事院校的考生，其文化统考成绩达到所报考院校或专业在当地的最低录取分数线以上，政治审查、体格检查合格的，有关省、自治区、直辖市招生委员会办公室应将其全部档案材料提供给军事院校，由军事院校择优录取。地方院校不得录取已经被军事院校录取的考生。军队院校发放的《录取通知书》一般都对考生的报到提出了详细准确的要求。考生应仔细阅读这些要求，并严格按照要求的内容执行。一般内容是，考生应按照规定的时间携带党、团组织关系接转介绍信、生活必需品，自行前往被录取的军队院校报到。
最后一关--复查
获得军校录取通知书的考生只能算是准军人，只有通过了入校后的复检并合格的学员才能成为真正的军人。因为《中国人民解放军院校工作暂行条例》规定：“学员入学后，由院校进行复审，不符合条件的，院校有权退回。”考入军队院校的新生在入学后需要复查的主要内容是政治、文化、身体等方面，所有考核、复查的条件或标准，均与考生录取时的各项要求相同，不会另立标准或提高标准。复查工作按规定在新生入学3个月内进行。
对于入学后复查不合格的考生，将按照《中国人民解放军院校学员筛选制度暂行规定》和《关于军事院校青年学生退学和被处理离校后的安置办法》中的有关条款执行。退回考生原户口所在地，档案移交考生原所在省、自治区或直辖市招生委员会办公室。对于其中符合地方相应院校招生条件，且地方院校同意接收者，由军队院校办理转学手续。
经复查合格者，就可以取得学籍和军籍了。由军队院校办理登记注册手续后，成为所在院校的正式学员。所在院校发给《参军证明书》，该证明书一式两份，分别寄给考生原户口所在地的县(市、区)人民武装部和学员亲属，以此作为军属证明。取得学籍的学员，从入学时间起计算军龄。
特别提示：
由于杂志的容量有限，本文不可能涵盖报考军事院校涉及的所有问题。有关军校招生总则、军校报考手册、军校的基本情况(包括学校的地理位置、校园建设、软硬件设施、师资、教学环境)、专业的详细情况(往届招生专业、专业招生要求、专业培养目标等)以及部分军校近两年的收分情况(包括收分中的最高分、最低分以及平均分)等方面的内容可参阅中国《高校招生》杂志社增刊《2003年军事院校报考攻略》。
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