知行并重,以文化人——论校园文化建设中校长的领导力（5篇）

第一篇：知行并重,以文化人——论校园文化建设中校长的领导力

知行并重，以文化人

——论校园文化建设中校长的领导力 桐乡技师学院（筹）曹福祥

【摘要】做好校园文化建设、发挥校园文化在育人中的作用历来为教育界所重视。一个具有一定稳态的校园文化环境和氛围的形成往往不会是自觉的、自动的。在这个不是自觉的过程中，处于学校管理中心位置的校长具有核心引领作用，校长要充分发挥自身在科学知识、价值观念、行为习惯和对党的方针政策的正确把握等方面的优势，抓住学校管理中诸如事业发展规划的编制、规章制度建设、校园环境建设、考核评价体系建设与应用等管理工作内容，使学校的制度文化、课程文化、校园环境物质文化和校园活动文化等方面都具有鲜明的自身特色。

【关键词】校园文化建设；校长；领导力

教育是民族振兴和社会进步的基石。党的十八大报告强调：“努力办好人民满意的教育。”对坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务提出了更高的要求。人民满意的教育必须是更高质量的教育，必须深化改革创新。党的十八大报告明确要求：“深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”要深化教育领域综合改革，以人才培养体制改革为核心，系统推进考试招生制度等全面的教育改革。随着教育改革的不断深入，以教育价值观为核心的校园文化的内涵和形式也将发生变革，学校在建设和形成新的系统完整、内容科学、特色鲜明的校园文化过程中，需要不断提高认识、丰富内涵，推动践行，这一过程往往是艰苦的，是不自觉的，甚至可能会触动到师生的切身利益，也会经常遇到阻力，所以这个过程需要强有力的组织和领导。

苏霍姆林斯基有句名言：校长的领导首先是教育思想的领导。在校园文化建设中，校长要结合学校历史、发展现状和应承担的育人目标和任务等，利用制度建设、物质建设、队伍建设等抓手，在学校文化建设中发挥好引领作用。

一、加强自身修炼是形成校长领导力的基础

常有人说，一位好校长就是一所好学校。校长的综合素质高下、办学思想的科学先进与否等直接决定了这所学校的发展方向和最终可以达到的发展水平。在现代学校管理体制下，中小学实行校长负责制，对于一所学校的发展方向、各管理领域的具体工作目标与措施等的把握，管理工作的深入推进，最后都要落实到人、财、物的合理运用。在这个过程中，只有校长才是最有力的最终调度人，也只有校长能承担起学校全面工作的管理调度职责。因此，可以认为，学校文化建设中最有力的引领者是校长。

处于学校管理中心地位的校长，在校园文化建设的过程中具有核心引领作用。无论是校园文化的形成和呈现，还是通过一定的途径加以渗透并践行，校长作用将对学校的发展、师生的成长产生较大的影响，校长素质的高下直接决定了这所学校发展的成败、师生成长的质量。

（一）政策理论素养和事业观

校长要有较高的对经济社会发展的政策理论素养和对教育事业的不懈追求。一位好校长，必须是一位能够全面贯彻党的教育方针，对党的基本政策和社会发展与建设理论有较好的认识和把握，这是保证学校为社会主义现代化建设培养接班人的正确政治方向的基础。没有正确的政治方向，工作越卖力对社会的妨碍作用却越大。

校长必须是一名忠诚于党的教育事业的人，同时要具备及时深刻认识党关于社会主义经济、社会发展的方针政策，正确把握经济社会的发展方向，最大限度地超前设计人才培养的规格和要求，更好地适应经济社会转型升中的新常态的需求。学校教育既要造福百姓生产生 1

活、更造福全面小康的文明社会建设。一位校长也必须把教育工作、学校工作当作事业来做，尽责尽职，全心全意为师生服务，为促进师生全面健康成长敢于奉献、甘于奉献。

（二）教育科学知识和道德操行

人的成长是有规律的，教育是有规律的，学校的运行与发展也是有一定的规律的。所以，校长要学习和掌握相关的科学知识和一般规律，不盲从，不蛮干，遵循规律，尊重规则，理顺人与人的关系、人与物的关系、人与自然的关系，用教育科学理论来指导教育实践，并养成终生学习的习惯，与时俱进。校长作为学校集体的中心，其道德品质、行为习惯等直接对学校师生产生影响。因此，校长要有良好的心理素质、高尚的道德情操、深厚的人文素养、优良的行为习惯，更要要求自身做时时是教育、事事是教育的先行者，切忌不苟小节或人前一套人后一套的双面形象，真正做学为人师、行为世范的模范。

（三）正确的管理价值观和较强的依法治校意识

学校管理的最终目标是学校办学的社会效益最大化，这一最大化既体现在学校事业发展的内容和水平上，更体现在师生发展的内涵和能力上。为实现这一目标，不同的学校、不同的校长有不同的管理思想，也有不同的管理行为。一些校长可能以思想引导为主要手段，通过设计合理的制度和科学的工作流程来提高管理效益，一些校长更愿意直接解决学校事务、师生成长中的矛盾等实现促进学校及师生发展，但无论是哪个类型的校长，都不能脱离工作实际去实施管理，也即不能只有管理思想没有管理行动，也不能事无巨细事事亲历亲为，而要既有先进的思想和理念，更需要配以一定的行动，要做学校管理思想的直接践行者，避免脱离实际、脱离群众，否则久而久之会产生空想理想主义、瞎指挥等不良情形。同时，学校作为一个教育培养人的事业单位，无论是单位本身，还是它的教师、学生及其家长，他们的权益都受法律的保护，特别是教师、学生这样的特殊群体更是社会关注的热点。校长在施政过程中，不能凭主观臆断、个人好恶行事，要知法、守法，要用好权力，依法治校、依法治教。

二、多管齐下是校长领导力发挥的有效途径

校园文化是在学校教育教学行为和管理活动中得到具体的体现，它以学校的学生观、质量观、课程观、教学观、教师职业观和师生的行为方式等诸多方面呈现出来。科学、和谐的校园文化的形成需要不断地提炼、声明、内化和践行等过程来孕育。这个建设过程更涉及学校人、财、物和教育教学行为等方方面面，校长要善于抓住重点内容和关键环节，要善于发挥核心作用和发挥班子团队全体师生的主动性和创造力，实现纲举而目张的建设成效。

（一）对教育价值观提炼与声明的领导

学校教育价值观是校园文化建设的灵魂，它集中反映了学校的办学理念和目标追求。一所学校的教育价值观需要在办学实践中探寻、思索和提炼，并通过诸如校训这样的声明形式向校内外公布。它需要用精炼的语言向学校师生和全社会宣告，学校追求什么、提倡什么、赞赏什么，进而也表明学校反对什么、批判什么。这样的声明具备精神的凝聚力和意识导向作用，真正内化为师生的共同追求时，它将成为学校的核心竞争力。

通常价值观的声明及其内涵，随着经济社会发展变化，随着教育的发展，党和政府对学校教育提出新的要求，学校的教育价值观需要不断地重新思考、提炼，特别是要对已有的声明和表述赋予新的内涵，甚至需要重新加以表述和声明。这一过程不是自觉的，需要校长这样的学校核心及时认识并加以推动的，更需要全校师生共同思考、观点碰撞来最终形成新的内涵，通过“自上而下”又“自下而上”的多次反复，既形成新的内涵，同时也把这些追求和要求内化为全体师生的共同行动，这一过程中校长的智慧和参与直接决定着它的质量。

（二）对学校事业发展规划编制的领导

学校事业发展（五年）规划既是学校发展的蓝图和方向，是学校的追求和目标在一定时期上的工作线路图。事业发展规划无论是对学校今后三五年发展方向的定位，还是事业规模、2

办学水平等的要求，均体现着一所学校全体师生的共同追求。规划不仅要明确人才培养目标和要求，也要确定教师发展和成长的目标和要求，通过师生发展的目标要求来体现学校事业的发展愿望。因此校长需要对学校事业规划做好充分的调研、科学的分析和判断、深入的思考，在广泛征求校内、外意见的基础上来确定草案，并邀请各方面的人士（上级行政、教育科研部门、当地政府部门、社区代表等）加以论证，提交学校教师大会（代表大会）讨论和通过。校长应抓住这样的机会把学校的价值追求、文化积淀渗透到学校事业发展规划中去。

（三）对校园文化物质环境建设的领导

学校要建设和营造好与学校价值追求相统一的校园环境。虽然现在的学校绝大多数是现代化、工业化的产物，新建校园比比皆是，学校建筑本身已经很少能反应和体现一所学校长远的办学历史和价值追求。虽然大多数学校建设设计时已经经过相应的容量、功能和文化传承需要等多方面的论证，但大多情况下，校长很少有这样的正好时机参与到初始建设设计过程中的。但校园绿化、雕塑造景、宣传长廊、教室实验室布置、走廊布景等，无不是一系列的校园文化与价值追求传递的极好渠道，校长可以在这些适宜再建设的工程项目下好功夫。如普通学校崇尚科学、倡导勤学这样的价值观念，完全可以通过校园雕塑来加以体现；艺术专门学校的校园环境布置通常选取音乐、艺术等方面的名家名作做为内容；职业学校崇尚技能、提倡劳动美，所以通常把技术前沿知识、技能大师、企业文化作为学校环境布置的首选内容，诸如这样的设计和布置，旨在通过物化的具体形态使学校的价值追求时时入眼、处处入眼，在物质环境的薰陶中进而入心。

（四）对学校规章制度建设与完善的领导

有效管理的关键是要有一套合适的制度，用制度管人，用制度管事，用制度来提高效益。学校的管理制度种类多、内容全，并需要根据事业发展和政策变化加以更新和完善，针对新情况、解决新问题，制度建设始终处于一个动态的建设过程中。校长要通过制订和完善规章制度这一抓手，把学校不断更新的价值追求、育人理念等通过制度来传导给全体师生。制度中无论是岗位职责、工作要求、还是考核方案，都直接体现着学校提倡什么、反对什么；赞成这样，反对那样的价值观。校长要善于利用制度建设和执行中的“自上而下、自下而上”的反复研讨、不断践行过程，培养师生依法办学、依规办事的行为意识，并进一步内化为全体师生行为习惯。

（五）对学校课程建设的领导

课程是联系师生的桥梁、实现育人目标的抓手。学生学什么、怎么学，教师教什么、怎么教无不反应着这所学校的价值追求，是校园文化建设中一项关键内容。以增强学生学习选择权为核心理念的新一轮课程改革已经启动。校长要根据学校的办学能力和师生需求，在相关政策的指导下，善于抓住时机，按照既定的办学理念和育人目标，做好具有学校特色的课程体系建设的顶层设计，特别要在选择性课程开发与建设中，挖掘与本校历史和追求相关联的、结合校情和所在地地理、人文、特产等资源，组织和指导各部门和全体师积极开展课程改革活动，建成具有传承学校文化、反映价值追求的校本课程体系，使学校的课程文化更具文化价值的厚重感。

（六）对校内评价的领导

一所学校要引导好师生的发展方向，并通过师生的发展来实现学校发展的愿景，评价是最具效用的“指挥棒”。但这一指挥棒使用不当，会引导出许许多多盲目的、短期性不良教育教学行为。如普通高中以大学升学率为评价的主要标准时，普通高中就拼命抓升学；民办初中以学生各类竞赛成绩的优劣来作为是否录取的主要标准，于是想进这些学校的小学生都热切地参加各种各样的培训班，以获取更多的优先录取的资本；职业学校仅以技能大赛的金牌数论英雄，那么好多学校专门组织技能特训队等等。

学校必须要建立一套引导方向正确、指标要求科学的评价体系，无论是对班集体、教研 3

组这样的集体，还是对教师、学生这样的个体，要本着客观、公平和有利于长远发展的目标出发，通过运用科学的评价指标和手段，充分协调好近期目标和长远发展的关系，实现学校师生全面、科学、和谐的发展。特别要注意将正确的教育价值观贯穿在教师工作考核、评优评先、职务晋升、岗位聘任、干部竞聘等关键环节中，在制度科学的基础上通过公平公正的考核评价，引导教师在责任心事业心等诸方面实现提升。

（七）对校园文化活动的领导

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。校园文化不是简单的印成手册、张贴上墙。无论是学校的校训、理念，还是事业发展规划、各项行为准则和考核评价制度，都只能抽象地以书面或口头的语言向师生传送着学校的追求，要将这种价值追求内化为师生的日常行动，更需要借助各种校园文化活动来加以推动。除了教师会议与校本培训、班团课堂与各类学生会议等方式开展宣讲以外，更需要通过各种形式的教育教学论坛和体艺节、科技节、读书节；各类师生竞赛、学生社团活动、志愿者活动等，为师生搭设实践平台，以丰富多彩的实践活动来加以内化，实现师生对学校价值追求的领悟，并转化为师生的日常行为和真切追求行动。

校长作为学校领导层的核心，校长思路决定学校的出路，决定学校发展的方向和层次。文化的力量看似和风细雨，却是无坚不摧。引领学校发展的办法、内容和形式很多，一位善于经营管理的校长，一定要是一位善于抓校园文化建设这样的系统工程的人。

参考文献：

[1] 陶继新.治校之道——20位校长的智慧档案[M].上海：华东师范大学出版社，2007 [2] 李卫星.做个轻松的管理者[M].北京：机械工业出版社，2008 [3] 严正.四维领导力[M].北京：机械工业出版社，2007 [4] 毛亚庆.学校管理的改革与创新[M].北京：北京师范大学出版社，2013 4

第二篇：论中小学校园文化建设中存在的问题及对策

湖南 学院 自考本科毕业论文

考籍号: 邮 编: 电

话: 055109100019

422000 ***

姓

名:

指导教师:

专

业:

朱伟

袁向荣

教育管理

地

址: 湖南第一师范学院

题

目:

中小学校园文 化建设中存在的 问题分析及策略邵阳区邵阳师范大

专部28班

思考

2011年4月

目 录

摘要.....................................................................................................................................3 关键词.................................................................................................................................3 前言.....................................................................................................................................4

一、中小学校园文化建设的内涵及重要意义.................................................................4

1、中小学校园文化建设的内涵...............................................................................4

2、中小学校园文化建设的重要意义.......................................................................4

二、中小学校园文化建设的问题分析.............................................................................5

1、校园物质设施建设落后.......................................................................................5

2、校园文化建设中人与人之间关系的不和谐.......................................................5

3、应试教育主宰着校园，校园文化的地位不高...................................................6

4、社会通俗文化中的浅层文化在校园文化中占主要地位...................................6

5、对中小学校园文化的研究一直较为薄弱...........................................................7

三、中小学校园文化建设的策略思考.............................................................................7

1、加强物质文化建设，美化校园环境...................................................................8

2、创造和谐人际关系，优化人际环境...................................................................8

3、增强校园文化建设的开放性，拓展校园文化建设的空间...............................9

4、创建校园主流文化...............................................................................................9

5、加强中小学校园文化建设研究管理，借鉴国外先进经验.............................10 结束语...............................................................................................................................11 参考文献...........................................................................................................................11

中小学校园文化建设中存在的问题分析及策略思考

朱伟

（湖南第一师范学院，湖南长沙，410205）

摘要：校园文化是一所学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。因此，校园文化建设是非常重要的，但由于我国中小学校园文化建设起步较晚，发展缓慢，在建设的过程中还存在着许多的问题。本文在阐述中小学校园文化建设的现状，分析其产生的原因，并从各个角度提出相应的对策以加强我国中小学校园文化建设。

关键词:中小学；校园文化；问题；对策

School culture construction of existing problems and

countermeasures

Zhuwei(Hunan First Normal College, Hunan Changsha, 410205)

Abstract: Campus culture is the soul of the development of the school,Is cohesive school image to improve school show the important embodiment of civilization.so,The construction of campus culture is very important,But because China's middle and primary school campus cultural construction has a late start and its development is slow,in construction process still exist many problems;Based on elaborating the situation of the construction of the school culture,Analysis the reasons,And from every Angle advances some countermeasures for strengthening our country middle and primary school campus culture construction.Key words: elementary and secondary school,campus culture,problems, countermeasures

我国的校园文化建设是在20世纪80年代才开始受到注意，但由于各方面的影响，整体水平并不高。随着教育的不断发展，我国的中小学校园文化建设取得了显著的成绩，但是我们还应知道，校园的物质环境、校园人际关系、校园文化的地位以及各类校园文化活动的建设还远远不够。

关于校园文化建设，历来众说纷纭，可以说有学校就有校园文化，在人们没有认识到校园文化作用的时候，校园文化只是自然地反映着学校物质、精神风貌。不同的时期，人们精神面貌不同，校园物质条件不同，学校活动内容的重点不同，建设的校园文化也就不同。

一、中小学校园文化建设的内涵及重要意义

（一）中小学校园文化建设的内涵

何为校园文化？校园文化是在学校这个特殊的组织里，以学校组织成员为文化主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创造出来的文化财富的总和，其中包括学校群体的价值观与准则、校史传统、习惯、作风、道德规范、行为方式以及语言符号等，并在此基础上进行组合、编码、加工、改造而形成的一种整体文化模式【1】。校园文化是一个学校凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，它作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。这种影响往往是学校里任何课程都无法办到的。

中小学校园文化建设主要是指以中小学校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生为主体，在学校的教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响和制约着校园人的活动与发展。它涵盖了物质文化、制度文化、精神文化三个层面，与此相对应，它所释放出的强大心里制约力量，使校园人受到氛围、制度和观念三方面的控制。而这三层对应关系中，精神文化建设和办学理念是其核心。

（二）中小学校园文化建设的重要意义

进行中小学校园文化建设是必须的，因为中小学生是国家的未来和希望，要是 4

校园文化没建设好，中小学生也就没有了一个良好的学习环境，更不能好好的学习了，还怎么谈国家的希望、国家的未来，所以进行中小学校园文化建设以提高教学质量是非常有必要的。

校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展各方面能力，其中，校园文化建设对于中小学生的素质教育的作用更是不可低估，它能给予学生情感的精神食粮，使中小学生做到道德提升、人格发展、快乐生活。中小学校园文化建设的最终目标在于创设一种氛围，以起到陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质的作用。

二、中小学校园文化建设的问题分析

总的来说，我国的中小学校园文化建设还处在薄弱环节，从校园的物质环境、校园人际关系、校园文化的地位以及各类校园文化活动来看，中小学校园文化建设工作仍然存在许多不足，大部分教师和个别学校领导对校园文化建设的认识还不是很深，以至于存在着很多的问题，主要表现为：

（一）校园物质设施建设落后

我国各地区的经济发展水平很不平衡，由于受到地域的影响，很多学校开展校园文化活动很不理想，城镇学校还较好，农村中小学校举步维艰。改革开放后，人们的生活水平不断提高，对精神生活也提出了更高的要求。现代化的娱乐设备和娱乐休闲方式逐渐进入普通百姓家，社会上的游戏厅、舞厅、网吧、酒吧等娱乐场所无时不对中小学生产生诱惑力。校园物质设施落后，活动内容与活动方式也常常缺乏新意，学生的兴趣在校园里得不到满足便走向社会去寻找能够满足他们兴趣的场所。于是才会出现中小学生光顾网吧等娱乐场所，与社会不良分子接触等现象，这些消极因素，对中小学生心身发展和学习都是是有的影响，对校园文化建设也是有影响的。

（二）校园文化建设中人与人之间关系的不和谐

(1)师生之间的不和谐。教师在激烈的竞争中要立于不败之地，必须寄托于学生。教师把校长给予的压力转嫁到学生身上，于是他们偏爱成绩好的学生，歧视甚至驱赶成绩差的学生。那些调皮成绩又差的“双差生”，成了教师进职称、得奖金、评先进的主要障碍，于是教师想方设法驱赶，迫使其转学或辍学，造成了师生的严

重对立。

(2)教师之间的不和谐。当前，极少数教师感情淡漠，无心经营融洽的人际关系，彼此之间存在一种微妙的“隔阂态”。平时大伙都是“菜地里的萝卜——个个是头”，孤傲清高，对自己缺少正确的认识和评价，把同事当作是“抢名次”的对手，相互防备着，有了新的教学理念、新方法、新信息不与他人分享。他们总是“各扫门前雪”，暗自使劲，守着自己的教学经验和秘密，争取在有限的职称名额中脱颖而出，优先晋级；或为了在升学率的竞争中名列前茅，压倒群雄，千方百计地排斥甚至陷害对手，以致关系十分紧张。这不仅影响到学校教育教学质量，也阻碍了和谐校园的形成和发展。

(3)学生之间的不和谐。现在的中小学生绝大部分都是独生子女，在他们的成长过程中，缺少合作的机会，加之当前信息化、网络化等多种原因，同窗之间冷漠、相欺、相残，缺少宽容和诚信友爱。比如有些学生借口帮助同学而大骗钱财，绑架同学，甚至敲诈父母，走上犯罪道路。还有不少中学生受不良文化和影视作品影响，在校园里称王称霸，对弱小同学动辄拳脚相加，有的还对教师大打出手。甚至有些中学校园里出现了“学生老大”这种带有黑社会性质的团伙，向学生收取“保护费”等，破坏了校园的和谐与安全。

（三）应试教育主宰着校园，校园文化的地位不高。

当前我国的中小学教育还没有真正地从应试教育转轨到素质教育上来，相当一些学校的领导和教师，在升学率的强大压力下，抓智育、抓升学竭尽全力，但对校园文化建设很少考虑，文化活动开展不多。另外，课程陈旧且设置不尽合理，没有体现出九年义务教育的弹性和宽容性，以学科竞赛、考试作为衡量学校好坏的标准，造成学校只重视有竞赛任务、有升学考试任务的学科，例如语文、数学、英语等，削弱了对提高人的素质有关的人文教育和艺术教育，影响了活动课程的安排和开展。此外，巨大的学习压力和繁重的课外作业也影响了学生开展学习以外的活动。在大多数高考班级，只设置与高考有关的课程，而与高考无关的学科一律不开，也不参加知识竞赛、社团活动、体育节、艺术节、科技节等活动以及各项大型教育活动，这种状况造成开展全面素质教育成为一句空话，而校园文化建设也失去了应有的地位。

（四）社会大众通俗文化中的浅层文化在校园文化中占主要地位。

所谓浅层文化，主要是指服饰、发型、语汇、消闲嗜好等等看得见、摸得着的文化。在当前，阅读畅销的通俗文学作品、观看收视率高的通俗连续剧，喜欢的流行音乐，盲目模仿与狂热追星，是中小学生课外文化生活的一般时尚。据《上海中

【2】学生文化生活状况调查分析报告》表明，在课外阅读方面，29.09%的中学生喜爱阅读通俗文学;在收看电视方面，29.95%的中学生喜爱看电视连续剧和外国影视片，尤其爱看武打凶杀片和侦探片(占64.05%);在选择音乐方面，70.71%的中学生喜欢流行音乐，尤其偏爱港台流行音乐；在文娱活动方面，43.27%的中学生去过音乐茶座或卡拉OK厅，28.34%的中学生参加过营业性舞会，46.48%的中学生去过电子游戏机房。在领导与教师中还存在着更严重的问题，包括庸俗的关系、金钱至上、打麻将赌博成风等等，污染了校园的文明风气。在日常生活中，不少学生以模仿影星的穿着打扮、言行举止为时髦。明星的生活常是学生闲谈时的热门话题，知道这些事越多越觉荣耀，不知者被讥为“老土”，甚至不少明星的语汇成了学生流行的语汇。在不少学生的书包里，最精美和心爱的本子上常贴有他们崇拜的明星偶像的照片和抄录着流行的歌曲【3】。这些都说明，很多学生以及教师崇尚浅层文化，喜爱新异、刺激、实惠的东西；同时受当前经济转型期的浮躁的社会心态影响，没有精力也没有兴趣去学习和欣赏优秀的民族传统文化和高雅的国外艺术文化，更没心思建设校园文化了。

（五）对中小学校园文化的研究一直较为薄弱。

在校园文化的研究中，其中研究中小学校园文化的文章和资料微乎其微，绝大部分是研究大学校园文化的，因为从事校园文化研究的大多是大学教师，他们身居大学校园，对中小学校园文化比较生疏，同时高校是人文荟萃之地，有非常浓厚的文化氛围，便于研究；另一方面，中小学的科研力量一直较为薄弱，并且在应试教育的大趋势下校园文化研究得不到应有的重视。近几年，随着教育改革和推进全面素质教育，中小学对校园文化的建设与研究才开始得到重视，经济发达地区的部分学校率先做出了有益的探索，并取得了一定的成果，但整体水平并不高【4】。

三、中小学校园文化建设的策略思考

中小学校是培养我国未来的接班人和建设者的基地，是发展和传播先进文化的场所，所以我们必须重视中小学校园文化的建设工作，确保先进的校园文化在基础教育中的良好建设，所以要通过多种有效的途径，营造良好的校园环境，培养先进 的文化意识，认真搞好我国中小学校园文化建设。根据我国中小学的校园文化现状，我想谈谈我的对策：

（一）加强物质文化建设，美化校园环境

物质文化是一种直观的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容入手。校园环境的建设要做到：绿化、美化、净化、静化。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、建筑装修及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室、教室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等，要让校园内每一面墙壁都会说话、每一个角落都是风景、一草一木都是教育资源、一砖一瓦都能体现引导和熏陶，宣传栏、宣传窗、文化墙、文化长廊，每一个角落、每一个区域都成为校园文化活动的平台，教学楼内的正容镜、开放式阅览长廊，教室内布置的国旗、国歌、国徽、名人名言和学生自己创作的作品，处处充满着人文精神，发挥着“润物细无声”的教育作用。当然物质文化的建设不能由学校领导包办，必须依靠师生一齐动手，通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。

（二）创造和谐人际关系，优化人际环境

良好的人际关系可以使学生全身心地投入学习，可以促进学生奋发向上、健康成长，还可以形成良好的集体意识，良好的集体意识是一种向上的群体规范，是影响学生思想品德的一种无形的巨大的力量。

(1)师生关系是教师和学生在日常的正式或非正式交往过程中形成的教学过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，包括师生伦理关系和情感关系。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，要创造和谐的师生关系，一方面要求教师具有较高的师德修养、精湛的教学艺术、良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友，另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系。

(2)正确处理教师之间的关系，教师间应做到彼此平等、真诚相待，互相尊重，互相信任，互相帮助，互谅互爱，互相促进提高。教师之间不能因为学历、职称、工 8

龄、分工等的差别轻视对方；同一学科教师要丢弃“同行是冤家”不良风气，要互相学习，共同提高；不同学科的教师要打破划地为牢的学科偏见，要团结协作，共同进步与发展。教师可通过教学或科研方面的合作与交流，增进教师间的交往，体验与其他教师一起努力取得的成功，还可通过参加学校、学院等组织的各种集体活动中，增进彼此的了解，建立友谊。

(3)学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生具有自信、公平竞争、助人为乐、大度为怀的精神。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康地成长。

（三）增强校园文化建设的开放性，拓展校园文化建设的空间。

增强校园文化建设的开放性，要实施“走出去，引进来”的政策。首先是让学生走出去，长期以来很多学校从管理角度出发，利用学校的围墙把学生与外面的世界隔开，认为这样可以使学生避免外界的干扰，从而使学生健康地成长，出发点是好的，但是，学生的大多数校园活动过多地局限在校内，是不利于学生成长的，单纯而又缺乏与社会充分接触的校园活动当然也能够培养学生的能力，却在无形中束缚了学生的思维。教育者要使学生走出校园，充分接触大自然，更多地参加社会实践活动，使他们的心灵慢慢成熟起来；其次是引进来，在满足师生需要的前提下，把学校的校园活动场所，如，体育馆、图书馆等全面对社会开放，校园文化活动吸纳社会各界的参与，把其他学校的学术讲座、体育竞赛、文艺演出引进校园。这种建设的思路既可以塑造校园形象，加深外界对学校的了解，又可以拓展学校校园文化建设的空间。

（四）创建校园主流文化

校园文化本来应是丰富多彩的，可当今各中小学的校园文化还是停留在解放前，没有创新，没有特色，以至于对学生没有吸引力，所以要吸引同学就得要创建主流的校园文化，不同的中小学有着不同的办学特色。上级教育部门应当赋予中小学校充分的办学自主权，让各中小学根据本校的实际情况，遵循自身的发展规律，9

采取不同的措施和方法，排除外界的干扰，形成自己特色的校园文化。比如：

（1）图书柜要建到班级，可以在校园内外围墙、走廊、过道张贴着读书标语，校门口每月一期的荐书栏向学生、家长推荐好书，百米长廊内名人故事、成语故事一步一景，开放的学校图书室随时欢迎师生借阅，学校筹建的“快乐书吧”，让师生在这里享受读书，可以随时交流读书感受；图书不再锁在图书馆，而是建在教室和办公室。

各中小学也要在创建活动中积极投入资金为师生订报、购书、丰富藏书，并投入资金更新长廊、展室等文化设施设备，为校园建设营造读书氛围，提供物质的保障。

（2）读书要延伸到家庭

教师作为知识的传播者、智慧的促生者、心灵的塑造者、生活的引领者，也必须是校园文化建设活动中阅读的先行者，教师要用自己的阅读带动、引领学生的阅读。学校校长是读书的带头人，要经常把自己看到的好的内容打印或复印下来，与学校老师共同分享，老师再与同学分享，同学回家也要和爸爸妈妈一起共享读书的美好时光，分享读书的浓浓乐趣，把学习气氛延伸到家庭。

（3）可开展丰富多校园文化的活动：

学校可以组织学生合唱团、器乐队、舞蹈队、书法小组、运动队、文学社、兴趣小组和学生社团，还可以开展艺术节、读书节、英语节、科技周、环境日等校园文化活动，在“五四”青年节、“六一”儿童节、“七一”建党纪念日、“八一”建军节、教师节、“十一”国庆节等重大节日以及清明节、端午节、中秋节等传统节日，每个节日都要开展活动，都要搞的有声有色。

（五）加强中小学校园文化建设研究管理，借鉴国外先进经验

加强中小学校园文化及文化建设工作研究，对于深化教育改革，全面实施素质教育，指导我国中小学校园文化建设和繁荣中小学校园文化具有十分重要的意义。我们只有在思想上重视、管理上落实、理论上指导，才能切实搞好我国中小学校园文化建设工作。要做好校园文化建设研究工作管理必须加强校园文化建设领导工作，要加强研究力量，加大资金投入，重视督导检查评比，及时总结反馈经验，中小学领导要带头参与校园文化研究管理。

西方发达国家的校园文化建设伴随着其经济的发达而发展起来，在校园文化建设过程中他们积累了一定的理论与实践经验。我国的中小学校园文化建设起步晚，10

有许多问题需要研究和探讨。为了尽快缩短我国与国外的差距，使我们早日能够参与到国际竞争中来，我们必须学习借鉴国外的校园文化建设经验。国外校园文化与我国有着诸多方面的差异，如社会历史条件差异、时代特质差异、价值体系差异、理论基础差异等。因此，在借鉴学习国外校园文化建设时，我们必须加以批判地吸收、借鉴西方校园文化建设经验。

校园文化以其独特魅力贯穿于一个学校的发展，它体现了一个学校所具有的特定的精神环境、文化氛围和品味格调，特别是提高全体师生的凝聚力，营造优良的校风学风，陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生的全面发展，培育优秀的人才，促进学校全面、协调、可持续的发展具有重要的意义。我国的中小学校园文化建设起步晚，又由于各方面的影响，整体水平不高，但随着教育的不断发展，我们不断找出存在的问题，不断加以改正、创新，那么我国的中小学校园文化建设必将取得更加显著的成绩。

参考文献

1、贺乐凡《中小学教育管理》［M］.上海：华东师范大学出版社，2000

2、秦久明《重视校园文化建设和管理》［J］.(河北财经学院学报》.1991年.第5期

3、张娜《校园文化的作用不可忽视》[J].《湖南教育》.1999年，第2-3期：

4、李钟陵；《论中小学校园文化建设》[D];华中师范大学；2000年

第三篇：校长在校园文化建设中的作用

校长在校园文化建设中的作用

校长在校园文化建设中的作用

——对浦南幼儿园林剑平园长校园文化建设的调查分析

红蜻蜓幼儿园 肖文静

一．引言：

学校作为一种社会组织形式，自身总会蕴含着一定的文化要素，学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等，其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念，共同的思想观念和行为方式，它常常对学校的教育产生重大的影响，它决定着学校精神面貌，左右着学校教育的方向。本次后备干部培训，有幸到浦南幼儿园，跟从林剑萍园长。走进浦南，让我感受到浦南的文化氛围。浦南幼儿园之所以成为示范园，林剑萍老师之所以成为名校长，都是林剑萍园长把学校文化建设作为是学校实现办学目标的关键，使浦南幼儿园的学校文化逐渐形成、逐渐提升。

二．调查分析：

通过访谈林剑萍园长、观看资料、参加教研组活动，无不体现林剑萍园长是浦南幼儿园校园文化的设计者，是浦南幼儿园校园文化建设的指挥者，把校园文化有机地融汇在学校的两个文明建设当中，使校园文化产生巨大的管理功能。校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造，教育制度的形成以及学校精神的培育。调查发现林剑萍园长的校园文化建设有以下体现：

一是重视学校特色建设。学校教育特色的形成，是学校发展到高一层次的定位，它是打造一所品牌学校的突破口。要形成特色并非易事，要经过一年又一年，一代又—代管理者不断传承、不断丰富、不断建设、不断发展的过程。因此要求校长必须具有独特明晰的办学思路，要对学校自身资源进行充分的分析(如办学条件、人文历史、社会背景、师资水平、学生兴趣爱好等)，立足于本校实际与优势进行特色设计，找准学校特色建设的切入口，明确建设目标，并形成全员共识，采取有效措施，大胆探索、勇于实践，最终形成教育特色。

浦南幼儿园于1993年开始了对幼儿早期阅读的研究与探索，意识到今后的社会将是信息量极为丰富的信息社会，语言和阅读是信息传递和接受最基本、最重要的工具。阅读是接受信息、理解信息、筛选信息和传递信息等信息交流环节中不可缺少的重要一环。阅读不但可以促进语言能力的提高，而且有助于促进幼儿其他方面能力和素质的提高。一所幼儿园特色的形成，决非一朝一夕、一蹴而就的，它集中了管理者独具一格的办学理念、办学方向、教育思想和办学策略。今天看到浦南幼儿园的辉煌成绩，无不赞叹林剑萍园长办学的远瞻性。浦南幼儿园的环境体现特色：亲子阅读室，里面摆放各种图书：教师自编的图书、幼儿自编图书、亲子自编图书、现成的阅读刊物……在二期课改的新理念下，家长资源的作用日益突现，而浦南幼儿园的阅读特色充分利用了这一点，浦南的家长走进了浦南，也成为教育的合作者。

二是重视管理文化的建设。学校应该建立的是基于人本的、科学的、发展的学校管理，建立先进的管理制度，根据学校办学思想和目标，完善质量标准和评价体系。增强管理层对于学校共同价值取向的认同感，增强管理层的服务意识，使学校管理层能够更高效地服务于学校的育人目标。林剑萍园长尊重每一位员工，让每一位教师员工拥有归属感和荣誉感，让每一个员工体会成功的喜悦。她的管理文化体现了科学性、民主性、人文性。

1．科学管理，坚持依法治校，建立公平、公正、公开的学校管理制度和管理机制。在浦南幼儿园的墙面上，我们看到了一系列的考核表格，有一套完善的考核制度。从资料中也体现了林剑萍园长的科学管理，特别是园务计划中体现她的管理模式。

2．民主决策，学校大问题的决策必须通过教代会讨论决定，完善校务公开制度、民主监督制度。浦南幼儿园倡导教育民主，最大限度地调动每一个人的内在生命激情，使学校真正成为每一个师生的精神家园，如园务计划中提出“鼓励教工在遵守规范的基础上超越规范。”促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己，创学校管理文化的新亮点。

3．人性化管理。林剑萍园长说过：“教师要有空间思考，否则很难成长、发展。”在日常的管理中她让教师们知道，现在幼儿园教育走进了市场，市场第一位是服务，为家长服务。教师们自己去想如何为家长服务，她们自觉地为每位幼儿建立了成长档案，这是她们发自内心地做这件事。在浦南幼儿园，

三是重视教师的发展和培养。学校进行队伍建设，是内涵发展的基本保证。教师是学校最重要最有价值的人力资源，优化人力资源无疑是学校工作重心所在。因此林剑萍园长非常重视师资队伍建设，培养了一支具有现代教育理念，专业化发展的教师队伍。林剑萍园长曾说过：“要让100%的孩子发展好，100%的教师也要发展好。”“教师自己发展，是为自己投资。教师的主动发展，以此形成一种文化。” 浦南幼儿园的规模不断扩大，新教师不断引进，现在的浦南正处于文化的融合阶段，教师的队伍建设是重头。她高度重视对骨干教师的培养，现有区学科带头人、区骨干教师、学区星级教师共8名，通过开展“教坛新秀、教育能手、学科带头人”教育论坛活动；教师带教活动，促进各层次教师健康、有序、自主的发展。在教师队伍培养上，林剑萍园长将重点放在反思上，不光从教研组中体现活动前、活动中、活动后的反思，也从教师个人出发进行反思。特别是教研组活动后，林剑萍园长组织组长、保教一起对本次活动进行反思，找出教研活动的最佳切入口，不断提高教研组的效能。

三．启示：

校园文化建设又是以营造育人环境，培养人的综合素质为目的的；教育是立国之本，“文化是明天的经济”，从这种意义上来说，学校教育和校园文化建设是相辅相成的。今天，教育正处在深化改革阶段，校长抓好校园文化建设，具有十分重要的现实意义。上述的调查分析给我们许多有益的启示，下面谈谈我对今后学校文化建设的一些思考：

其一，在学校文化建设中需要落实科学发展观。学校文化建设是一个创造——享受——再创造的动态过程，通过反复积淀、升华，呈现出特有的生命力。在这一过程中校长要关注教职工的自主参与、自主学习、情感体验，只有让教工不断获得进步和成功，才能实现可持续发展。

其二，要发展主题，即学校文化建设的方向明确。校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长除了懂管理，还要懂经营，尤其是文化经营，学校必须走整合发挥学校文化力的办学之路。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造，教育制度的形成以及学校精神的培育。校长首先是“教育思想的领导”，校长要有自己的办学思想，不能人云亦云。要亲历改革实践，通过实践逐渐形成自己的办学思想。

其三，加强校本研究，形成学校共同的价值观。共同价值信念是学校文化的支柱，共同价值观体现在两个方面，一是校长的先进办学理念得到全体成员的广泛认同，二是校长的先进理念能够转化为全体师生员工的自觉行动。为此，必须强调教工的共同参与、共同建设。实践表明，通过加强学校教育科研可以促进这一组织目标的实现。学校教育科研就是实践工作者运用一定的专业理论武器，解决学校改革与发展问题、解决教师教育教学问题的一种实践与创造活动。特别是最近兴起的校本教研制度建设，其目的在于形成一种积极研习的教研组文化，继而形成学校共同价值观。

其四，探究文化管理，激发学校创新活力。当代管理理论发展的大趋势是从刚性管理走向以人为本的软性管理，文化管理便是一种人本管理理念和模式。它包括组织决策的民主参与、组织知识的分享与创造，以及相应的制度保障等一系列全新的课题。校长要深入研究，以期建立一种既富有组织成效，又让每个成员达到自我实现的管理文化。

其五，学校文化建设不应该停留在“传承文明”的基础上，还要履行起传播和创造新文化和推动社区发展的文化使命。学校应成为发展社区文化的精神堡垒，成为高举社区雅文化旗帜的旗手。

学校文化建设日益成为基础教育领域一件十分重要的工作，并引起了广大教育工作者的关注。“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点，已得到广泛的认同和接受。而校长如何将文化的碎片上升为文化的整体并经积淀成为文化底蕴，则是学校形成特色的关键。

学校的发展在于文化的拓展，学校的兴旺在于文化的发展，学校的名气在于文化的影响。毕竟，文化是教育的基本内核，也是学校工作的轴心，更是育人成才的根基。因此，作为学校文化建设的倡导者，校长在建设校园文化中起着重要作用，从而也积极推动着学校的发展。

第四篇：论工会在校园文化建设中的地位和作用

论工会在校园文化建设中的地位和作用

张胜闻(甘肃农业职业技术学院 甘肃 兰州 730020)

[摘要]建设社会主义文化强国，是我党在新世纪、新阶段建设中国特色社会主义的战略目标。而对于学校这个培养教育人才的主阵地来说，校园中的一切都在以不同的方式影响着青年学生，塑造着青年学生，文化的育人功能尤为重要。工会作为学校教职工的群众组织，在校园文化建设中其地位和作用更是不可忽视，不仅是中国特色社会主义主流文化的倡导者、校园精神文化的传承者、物质文化的造就者、制度文化的建设者、还是校园行为文化的推动者。

[关键词]文化强国 工会 校园文化建设 地位 作用

文化是民族的血脉和灵魂，是人民的精神家园；文化是一个民族长期发展以来优秀传统的沉淀和凝结，同时又是时代特质的体现；文化是一个民族立足于世界民族之林的根本。党的十七届六中全会提出了全面推进中国特色社会主义文化体制改革发展的总体思路，强调指出社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。而对于学校这个培养教育人才的主阵地来说，如何全面贯彻落实《中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，加强校园文化建设，弘扬中国特色社会主义主流文化，强化社会主义核心价值体系的灵魂统领，塑造大学生的社会主义核心价值观，努力培养大学生的健全人格，成为我们一切工作的主要内容和最终目的。作为学校教职工的群众组织--工会，如何依据自身所处的地位和所承担的任务，促进学校教育管理，激发教职工工作热情，营造学校教书育人的良好氛围，在推动校园文化建设中发挥应有的作用是当前及今后一个时期学校工会工作所面临的重要课题。下面，我们就校园文化的内涵、工会在校园文化建设中的地位和作用等方面讲几点自己的认识。

一、校园文化的内涵

校园文化作为一种社会现象，可称为学校校园里的社会文化,是社会文化的一部分，是社会主文化统领下的亚文化。一般地讲，社会文化与校园文化两者的关系，既有部分与整体、局部与全局的关系，又有个别与一般、特殊与普遍、个性与共性的关系。校园文化是社会大文化作用于学校，由学校自 1 身进行内化的结果，它以社会主导文化为基础，又以本校的价值观为核心，蕴涵着学校传统、领导作风、教师教风、学生学风、人员素质、校园环境等丰富的内涵，既表现学校发展的文化进步程度和现代化管理水平，也反映着校园文化在社会主导文化系统中的地位和作用，对内集中体现为某种校园气候，对外则向社会树起学校的形象，并发挥着对社会文化的促进作用。简言之，校园文化包括学校的物质文化、学校的制度文化、师生的行为文化和精神文化。校园中的一切都在以不同的方式影响青年学生，塑造着青年学生。因此，我们将校园文化定义为：校园文化是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的具有时代特征的一种群体文化。

物质文化是校园文化的外在表现，包括教学科研设施、工作生活场所以及校园绿化、美化的物质环境等，体现着大学的理想和人文精神。在发挥熏陶感染力的文化功能上，清澈芬芳、格调雅洁的学校校园绝不比充满课堂的训导和抑或空洞枯燥的说教逊色。物质文化对大学生的成长起着“润物细无声”的作用。

制度文化是一种规范和习俗文化，包括教学科研的规章制度、组织管理的规范条例、学生的行为准则和要求，另外还有习惯、礼仪等。制度文化反映了高校的文化准则，它在发挥规范作用的同时，对学生进行导向、调控和纪律训导。在教学意义上，严谨的规章制度和行为准则，更能对学生进行有目的、有计划、有组织的文化素质教育，加强它的有效性和方向性，减少盲目性和自发性。在更深层上，制度文化还给大学生带来了一种独特的管理思想和教育理念。

行为文化是校园文化的动态层面，包括教学科研活动、组织管理工作、课外文化活动乃至后勤服务等，体现着校园文化的独特风貌。高等学校是人才培养的基地，教学活动在向学生传授知识技能的同时，直接促成了学生的思想观念、价值体系的形成。科研活动中折射出的创新、进取和严谨、求真的科学精神，使学生在思维方式、情感意志、精神风貌和创造潜力上得到极大的锻炼和熏陶。另外，丰富多彩的，集娱乐性、知识性和实践性于一体的课外文化活动以及严谨、规范的高校组织管理，井然有序、热情周到的后勤服务，也会对学生产生积极的影响，是对学生进行文化素质教育的重要形式。

精神文化主要包括学校的文化传统、办学理念、校风、教风、学风、人际关系、心理氛围以及校园群体的世界观、价值观、道德观等因素，它集中反映了一个学校的特殊本质、个性及精神面貌，体现这个学校的办学宗旨、培养目标及其独特风格，是校园文化的最深层次的东西。

物质文化、制度文化、行为文化、精神文化的划分方法基本上涵盖了校园文化的内容。这四者之间相互交融，相互渗透，构成了校园文化的特殊影响力。具体来说，物质文化是校园文化最外在的表现和标志，它映照着整个校园文化的历史积淀水平和样式，是其他文化形态存在和发展的基础。可以说校园的物质环境是一种人文景观，凝结着主体的文化创造，反过来又对受教育者产生巨大的感染力。制度文化是历史传统与时代精神的统一，是校园人的活动准则，是学校各项工作得以正常有序进行的重要保证。它作为规范人们的手段，具有强制性，它通过奖惩等手段对人们进行思想导向，具有重要的教育感化功能。在很大程度上体现着学校的办学特色和办学水平，对于形成良好的校风校纪，促进师生更好地学习、工作、生活，保证教育方针、办学指导思想的全面贯彻和培养目标的最终实现具有重要的作用。行为文化是校园文化中最活跃的动态层面，是师生根据一定的教育目的而采取的行动，是师生价值观的外在反映。精神文化是校园文化的核心和灵魂，它集中反映了一个学校的特殊本质、个性及精神面貌，体现这个学校的办学宗旨、培养目标及其独特风格，是文化的最深层的东西。一所学校的历史传统、精神氛围、理想追求、人文气象是最具凝聚力、向心力和生命力的，是一所学校的最具特色的标志。它最深刻地、稳定地体现了校园群体的共同价值、理想、信念和情操，也最能在学生心灵上刻上印痕，让学生有归属感、尊严感和使命感。

二、工会在校园文化建设中的地位和作用

工会在校园文化建设中的重要地位和作用是由工会组织的性质、任务、职能所决定的。因为一方面，校园文化建设是通过学校教职工的表率带动和对学生的教育、引导、管理和服务来实现的，需要广大教职工的积极参与和共同努力。学校工会是教职工的群众组织，是教职工利益的代表者和维护者，是党联系教职工的桥梁和纽带。工会的特殊性质和地位决定了工会在校园文化建设中有着不可替代的组织优势和号召力，可以最大限度地把教职工凝聚和组织起来，参加到校园文化建设活动中去。另一方面，教职工是学校建设和发展的主人，是校园文化建设的主体力量。工会在履行维护、建设、参与、教育职能过程中与校园文化建设有着密切的联系，在工作内容、形式等方面是一致的，相辅相成的。如对教职工进行思想政治教育与科学文化教育是工会工作的重要组成部分，也是校园文化建设的重要内容。树立学校形象、提高学校质量和竞争力是校园文化建设的目标之一，工会组织教职工传承校园精神文化、创设校园物质文化、构建校园制度文化、丰富校园行为文化是实现这一目标的有效途径。依法维护教职工的民主权利、经济权益、精神文化 3 权益既是工会的神圣使命，也是工会参与校园文化建设的有效载体。

1、工会是中国特色社会主义主流文化的倡导者。社会主义核心价值体系是中国特色社会主义主流文化的的核心，坚持用社会主义核心价值体系引领教职工思想建设，塑造教职工的核心价值观是工会的职责所在。加强教职工思想政治工作，构建教职工的共同价值观，是校园文化建设的根本。社会主义核心价值体系作为全民族团结奋斗的共同思想基础，是建设高素质教职工队伍的根本依据。工会要坚持用社会主义核心价值体系教育引领广大教职工的思想意识、行为方式，紧密结合教职工思想实际，在广大教职工中深入开展主题教育，使社会主义核心价值体系的“以人为本”、“科学发展”、“和谐”、“文明”的价值导向逐渐内化于教职工心中，从而提升教职工的理想信念和价值观念。

2、工会是校园精神文化的传承者。校园的精神文化是学校经过一百多年积淀形成的，全院师生员工共同培育并遵循的理想信念、价值标准、群体意识，是学校传承、发展的精神资源和无形资产，既是学校建设和发展的特色，又是校园文化的核心。工会只有不断强化教职工的传承意识，才能是一代又一代的教职工在学习、理解、传承、弘扬的过程中不断创新和发展校园精神文化，也才能使学校得到社会和广大民众的认同和认可，使学校不断走向繁荣和辉煌。其传承作用主要表现在：一是传承办学理念。不断强化教职工的理念意识，逐步使学校办学理念、建设目标深入人心，成为激动和鼓舞教职工奋发向上、开拓创新的精神动力。二是传承校训。努力践行校训，不断提升教职工的精神境界，使之成为团结教职工、凝聚力量的思想道德基础。三是传承校风。大力弘扬优良校风，使之成为教职工做人、做事、做学问的思想和行为风格。四是传承教风、学风。建设良好教风、学风，努力创建学习型和谐校园。五是传承工作作风。不断深化教职工服务育人的工作理念，提高工作效率和服务水平，使“以人为本，服务育人”的工作作风发扬光大。

3、工会是校园物质文化的造就者。优美的校园物质环境体现学院的特色和风格，更体现学院的办学理念和学院精神，反映学院的价值取向，同时还能更好的对师生进行感染和熏陶。充分调动广大教职工的积极性、创造性，精设、活化校园物质文化，建设美好校园，是工会工作的又一重要职责。工会在广泛征集教职工的意见和建议，群策群力，有效地实现环境育人功能方面有着举足轻重的地位和作用。一是加强校牌、校徽、校歌、校旗、校标等文化形象标识的推广使用，提倡广大师生牢记校训、唱响校歌、使用校标，展示学院师生积极向上的精神风貌。二是凝炼学院精品，形成学院名片。不断挖掘学院的特色和亮点，形成宣传和提升学院社会认可度的名片。如编印 4 介绍反映学院风貌及各方面成就的画册，制作学院宣传片，建设好学院展室等，使学校尽快融入到同国家知名学校交流学习发展的平台中。三是规划、布设好教学区、生活区、文体活动区、图书馆等主要区域场所和宣传栏、阅报栏、校园网络、广播站、校报等文化宣传阵地，完善和有效利用设施。净化、绿化、美化校园，体现学校特色。努力改善文体活动环境，丰富师生文体生活。使师生员工的学习、工作、生活、运动的环境整洁舒适、优美雅致、芬芳和谐。努力打造校园名片和亮点，让名片说话，让环境说话。

4、工会是校园制度文化的建设者。建设社会主义民主政治，实现依法治国，在学校发挥工会健全完善创新各种规章制度的作用方面是最好的体现。一是培养教职工的主人翁意识和负责精神，尊师爱生，尊重知识，尊重劳动，尊重创造。二是加强法制宣传教育，树立民主法制观念，坚持依法治校的理念。三是强化民主管理，充分发挥工会在民主监督以及参与学校事业管理的积极作用。四是不断完善各级各类管理机制、工作机制，保证学院的各级管理能有效实施，各项工作能有效推进；五是不断创新和规范各项管理规章制度，努力营造心凝力聚，爱岗敬业，求真务实，奋发进取，爱校爱生的文化氛围。

5、工会是校园行为文化的推动者。校园行为文化，是校园文化的动态层面，包括教学科研活动、组织管理工作、课外文化活动等，体现校园文化独特风貌。不断丰富校园行为文化内容，拓展行为文化空间，提升校园文化品味，是培养学生健康人格最有效的实践途径，而工会则是实现这一途径的有力推动者。在教研科研活动方面：一能采用多种方式激励和调动广大教职工参与教研、科研的积极性和主动性，不断创新学术领域，提高科研度量，努力营造良好的学术环境氛围；二能使教职工在全面贯彻现代职教理念的过程中，不断创新教育教学方法，充分利用现代教育教学手段，努力提高教育教学能力和艺术水平，创设高品味的教育教学环境氛围。在学生文明修身教育方面：通过充分发挥教职工的积极引导作用，指导学生开展多种寓思想性、政治性、知识性、趣味性一体的生动活泼、健康向上的主题文化活动。引导学生以“八荣八耻”的社会主义荣辱观为基本道德规范和行为准则，增强道德意识，养成文明习惯；教育学生，从小事做起，从自我做起，自觉克服学习、生活、工作、社交中的不文明行为；正确使用网络工具，遵守网络生活道德要求，努力树立当代青年学生的良好形象。在第二课堂活动、社会实践活动教育方面：鼓励教职工积极带领学生通过读书交流活动、马列主义兴趣及实践活动、各级各类实践活动、社会调查调研活动，科技文化艺术活动、精品团日活动、重大节日活动、学生社团活动、志愿者服务活动、高雅艺术 5 进校园活动、各类体育活动、技能竞赛活动等丰富校园文化生活，创新活动内容和方式，拓展活动空间、提升活动品味，增强活动的教育效果，努力塑造当代青年学生的社会主义核心价值观，实现知识、能力、素质三位一体的人才培养目标。在校企文化交流融合方面：发挥工会这个群众组织的纽带作用，建立校友联合会。一是以校企联合为平台，以校企文化对接为切入点，进一步凸显校园文化的职业特色；二是把企业文化、企业精神融入到学生素质和能力培养之中，走产学研结合发展道路，努力促进学校、企业一体化，教学、生产、经营一体化，以培养更多适合企业发展需要的人才，形成学校建设发展特色。

总之，应正确认识工会在校园文化建设中的地位，充分发挥工会在校园文化建设中的特殊作用，切实利用好校园文化这笔无形资产，为学校的快速建设和全面发展有效服务。

参考文献： [1] 段瑶，新时期加强高校校园文化建设的意义[A]，政府管理创新理论与实践研讨会论文集[C]，2011年 [2]牛萌萌，和谐校园文化建设的方向[A]，政府管理创新理论与实践研讨会论文集[C]，2011年 [3]乔瑞芳，高校工会工作实效性研究[J]，南京林业大学学报(人文社会科学版)，2011年02期 [4]黄进华，中国高校工会建设的特殊规律工作特点和基本经验[J]，中国劳动关系学院学报，2010年03期 课题项目名称：2013年甘肃省高等学校科研项目“高校文化环境与大学生思想政治教育研究”，项目编号2013A-151，本文系该项目的阶段性成果。作者简介：张胜闻，男，政治经济学研究生，副教授，甘肃农业职业技术学院思想政治教育研究室主任、基础部党支部书记，主要从事高校思想政治教育及马克思主义理论等的教学与研究。(电话：***；邮箱：juren7788@sina.com)

第五篇：论国学教育在民办高校校园文化建设中的时代价值

论国学教育在民办高校校园文化建设中的时代价值 ——以大学生思想政治工作实践经验为视角

【内容摘要】引导学生健康成长成才,培养出社会所需的合格大学生,是大高校学生思想政教育工作和校园文化建设不断探索和实践的重要目标。我国古代文化典籍中蕴藏着丰富的人生哲理和行为处事的道德标准，大学生通过对国学精粹的学习和领悟，能够厚积人文底蕴，激发民族精神，存留下中华传统文化的血脉，以国学教育为载体依托我国传统文化的强大力量坚持不懈地对大学生进行思想政治教育，开展理想信念教育、励志教育等主题教育，能够引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，促进学生形成良好的道德品质。

Guide students to healthy growth up, cultivate qualified college students needed for the society, is the university student thought political education work and continuously explore and practice of the important goals of the campus culture construction.Texts of ancient Chinese culture contains rich life philosophy and moral standards, behave in college students through the essence of the traditional Chinese learning and understanding, to who is the humanities background, inspire the national spirit, surviving the blood of the Chinese traditional culture on the carrier of traditional sinology education depends on the power of the traditional culture of our country constantly on the ideological and political education of college students, to develop the ideal faith education, motivational theme education acti vities such as education, to guide students to establish a scientific world outlook, the outlook on life and values, promote students to form good moral quality.【关键词】 民办高校 国学教育 校园文化 时代价值

一、高校国学教育工作目标与思路的指导思想

（一）坚持马克思主义在国学教育工作中的指导地位。

校园文化建设最主要的是方向问题，高校国学教育指导思想至关重要。这个方向就是马克思主义指引的方向,就是要坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,用中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观指导教 育和研究。我们在校园文化建设中,一定要坚持解放思想、实事求是、与时俱进的马克思主义思想路线,最大限度的摆脱自身的历史局限性,又要紧跟社会主义核心价值观的时代价值,认真辨析校园文化的科学因素和民主因素,善于去粗取精、去伪存真,推陈出新符合社会需要。

（二）坚持因材施教的国学教育工作特点。

对高校大学生开展国学教育与中小学生学习国学又有所不同。作为一所民办独立学院，学生普遍表现出：综合索质较高, 但缺乏良好的学习和生活习惯；目标远大, 但毅力和自信心不足；创新意识较强, 但自我管理和协作意识较差；个性张扬,但集体主义意识较为淡薄等特点

根据学生的特点,探索适合独立学院学生的教育管理模式。以我所在的学院为例，就制定出了“学院倡导、分院组织、学生实践”的陶冶型国学教育模式，以国学教育与校园文化相结合为主要途径，利用微型课程(不定期的报告、讲座、讲演)、参观旅游．各种表演竞赛等校园文化活动形成国学教育的氛围，培养学生的高尚品格，规范学生的行为标准、倡导学生在引导下自发学习国学传统文化，并与社会主义核心价值教育紧密结合，赋予国学教育新的历史时期下新的学习意义。

二、高校国学教育背景下校园文化体系的构建途径。

改革开放以来，随着市场经济的发展、社会转型的推进，社会上出现了许多新观念、新追求和新现象，这一方面为大学生在道德发展、价值取向和人生观等方面提供了多元的选择；另一方面，这也使得一些在核心价值上相互冲突的道德同时存在，对大学生的思想道德状况带来了冲击。全球化浪潮下，思想界对人的发展的终极目的的反思，使得中国传统文化中以道德伦理价值为取向 的思想，再次受到热切关注。中共中央在16号文件[1]中针对加强和改进大学生思想政治教育提出了弘扬和培育民族精神教育，加强基础道德教育等要求。国学蕴含着极为丰富的有民族特色的价值思想和价值观念,其中既有积极的因素,也有消极的因素。我们在校园文化建设中将积极的因素同时代发展相结合,进行创造性的转换,使其成为建设社会主义核心价值体系的有益元素。将国学文化中的爱国情怀、自强不息、明礼诚信、和谐处世等积极向上的价值理念与社会主义核心价值体系中的民族精神、社会主义荣辱观、理想信念教育等相结合，紧密围绕学院“厚德 诚信 自强 卓越”的校训精神，构建富有社会主义时代特色的校园文化环境。

（一）打造传统文化主题校园文化环境，提供良好的校园文化物质载体

良好的校园环境，对于陶冶学生的情操、规范学生的行为、培养学生高尚的道德品质，具有其他教育形式所不可替代的作用。在进行校园硬环境建设时，要高度重视校园环境的育人功能，按照现代与历史和谐并存的要求，因地制宜，将学院文化内涵与传统文化中优秀的修身、立志、从教、治学思想相结合。

（二）推行国学文化学术讲堂，开展文化素质拓展活动

改革开放30多年来,我国的经济实力已有很大提升,但是文化实力没有得到相应的提高。国学所承载的中华民族文化,博大精深,源远流长,是我国文化软实力的重要资源和基础。要充分发挥国学教育在提升中华文化软实力、增强民族精神力量中的重要作用。开展国学教育,以源远流长、博大精深的中华民族文化熏陶青少年,对于提升青少年的文化素质和道德情操,培养合格的社会主义现代化的建设者和接班人,具有重要意义。提高大学生的文化素养，丰富他们的精神文化生活。在日常思想政治教育工作中要积极组织开展各类国学专题报告会、弘扬传统国学文化的专题学术活动，将国学中蕴含的丰富爱国思想、民族优秀 品格和高尚道德追求同社会主义核心价值观教育相结合，充分发挥国学教育的时代特色。

（三）结合国学经典价值观，丰富主题教育内容 1.以爱国情怀为理念，开展大学生爱国主义教育

爱国主义是思想政治教育的重要内容之一，带有鲜明的时代性。作为历史范畴的爱国主义,包含了超越历史时代局限的深刻内涵,正是由于这部分内涵的不断积淀,爱国主义才能历经数千年历史变迁而始终成为一种稳定深厚的传统,它贯穿于中国传统文化的各个方面,成为中华民族生存和发展的主要精神支柱。中华民族自古就有着爱国主义传统,蔺相如完璧归赵到苏武北海牧羊，从范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”到文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”“天下兴亡,匹夫有责”的精神,就像一条红线,贯穿于中华民族的精神结构和文化心理结构之中,代代相传。

以弘扬民族精神为核心，结合新生入学教育、安全法制教育、心理健康教育，国学教育，对大学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育以及中华民族优良道德传统教育。培养学生对社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信心。在活动中培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，激发大学生的爱国情感。

2.以开拓进取为主题，培养大学生创新能力

孔子说:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”，“士不可以不弘毅,任重而道远”。孟子认为,“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为也,所以动心忍性,增益其所不能”。老子坚持“自胜者强,强行者有志,不失其所者久”。积极向上的奋取精神,是中华民族的生命力之所在。国学教育要以弘扬时代精神为核心，依托各类科技创新活动，培养学生创新意识。根据民办高校学生的特点，发挥学生动手能力强的优点，突出对于学生应用创新能力的培养，使学生展现才能，提升综合素质。

3.以明礼诚信为指引，塑造大学生文明行为

“不学礼，无以立。”中华民族向来以礼著称，礼仪是我们立身处世的支柱，是我们综合素质的体现。今天，学院在强调学生个性化发展的同时，也不忽视孔子文化“礼”的道德准则和行为规范对学生成长的重要意义。

社会公德是大学生理应具有的道德基础，包括遵守公共秩序、明礼诚信、具备公民意识。然而现实生活中，一些大学生在公共场所，如教室的墙壁上乱涂乱画，在走廊及自习室里大声喧哗、说脏话等不文明行为屡见不鲜。针对这样的想在，可以倡议和鼓励同学们在进行晨读，诵读弟子规、论语、增广贤文、道德经、中华古典诗词等国学经典，在诵读经典美文的同时，感悟国学精粹，陶冶道德情操。这项活动以提升学生道德水平为目的，以儒家文化“仁、礼、信、孝”等思想为内容，以调动学生主人翁精神为切入点，从学生对家长、对老师、对同学的言谈、举止入手，运用主题班会、板报、演讲会，引导学生了解自己应该做什么、怎么做，并积极、认真地去实践。

4.以和谐处世为原则，培养大学生人际交往和社会实践能力

大学生在人际交往的过程中，过于强调个人发展、自我价值的实现，只求权利，不尽义务；要求他人尊重自己，却不能以礼待人；缺乏对他人的理解，缺乏团结、协作、互助精神；注重个人职业理想，但集体意识、服务意识淡薄……因此，往往陷入人际交往的困境。在漫长的历史岁月中,“和”的观念被反复强调,积淀成为中国人的一种心理定势和特有品格。在古人看来,天是道德之天,人是道德之人,一草一木也得道而生,有德之品性。孔子说:“君子和而不同。”孟 子肯定“人和”:“天时不如地利,地利不如人和。”墨子在民族关系和国际关系上,主张“兼爱” “非攻”,反对侵略，对于大学生新型人际关系的构建是不无启发。

通过积极组织学生参加社会实践，积极发挥服务社会、服务发展的功能，把国学经典教育活动由学校延伸到社会、家庭、社区。通过社会实践活动，使学生生深刻体会到给予和奉献的满足，在实践中培养他们的爱心和责任心，进而为推动社会的健康、持续发展做出应有的贡献。

三、高校国学教育背景下校园文化建设的努力方向

(一)国学教育在校院园文化建设中的几点经验 1.思想性与知识性相结合

学习国学，不应只是对知识的沿袭，更重要的是对思想的传承。学习国学，不能也不可能从国学中去寻找解决眼前现实问题的现成答案，关键是要引导大学生真正理解与领悟国学经典中的含义。同时高校思想政治教育工作者不仅要注意剔除国学中的糟粕而取其精华, 传播健康积极的思想和价值观，又要灵活掌握当代大学生思想的动机和特点，通过由此及彼举一反

三、融会贯通的方法，开拓其思路，使其豁然开朗，寻求到解决现实问题的新方法和新机遇，从而使大学生认识到国学蕴含的博大智慧对推动思维创新的魅力，体验到古为今用的现实意义。

2.传统性与现代性相结合

当代大学生易于接受新事物, 除了学校教授的知识和技能外, 还具有快速接收和消化社会各种观念和信息的敏捷思维，他们和社会构成相互影响的关系 因此高校思想政治教育工作者在对大学生做思想政治教育工作时,要注重对国学思想进行现代解读，就是站在现代立场，运用现代观念，对这些思想重新进 行解读，把对我们现代生活依然有指导意义的思想链接到现实世界、新时期的道德规范结合传统的美德和荣辱观共同影响和塑造当代的大学生的品格。

3.理论性与实践性相结合

对国学的学习只有与实践结合起来,才能使其发挥作用，空洞的理论知识往往无法激发学生的学习兴趣，要让大学生从实践活动中积累经验，印证国学中的思想，培养社会归属感 为达到预期效果，活动的内容和形式可以从多方面着手，共同发挥作用。社会的参与也很重要，社会活动对学生也会产生潜移默化的影响。总之，要让大学生通过实践学习国学拓展自己的传统文化知识面, 活跃思维，启迪智慧，锤炼思想，又能灵活运用国学来指导生活，体会人生

（二）努力的方向

一是借助传统节日、纪念日庆祝活动和科学发展观学习实践活动，将祖国发展的光辉历程以及党的思想理论体系，把“社会主义核心价值观是教育永恒的主旋律”的意识深深植根于全院师生的心中。

二是深入扎实开展国学经典诵读活动。将中华民族的悠久历史和灿烂文化浸润到学生心中，增强学生的民族自豪感，将中华民族的传统美德内化成学生的自身修养，培养他们健康的心理和健全的人格。

三是紧密联系祖国的发展现状和发展前景，用图片、影像、文字等资料对学生进行热爱祖国、家乡的教育。使学生从社会的进步当中感受到祖国的发展、壮大和强盛，使爱家庭、爱家乡、爱祖国这些具有相同内涵的精神品质在学生心理得到最好的契合，让他们树立建设家乡、报效祖国的远大理想。