老师教学心得13篇
老师教学心得 篇1
连日来,一份份从浙江各地寄往四川省青川县黄坪乡中心小学的爱心款如约而至。“鲁老师,谢谢啦!”收到那些素不相识的好心人寄来的汇款单,受助的学生和家长抑制不住内心的喜悦,纷纷向来该校支教的余姚市阳明中学老师鲁纪权连声道谢。
一年前的“5·12”大地震,让无数个青川贫困家庭雪上加霜,孩子们的学习和衣食住行都成了问题。今年3月17日,鲁纪权随浙江省首批支教团抵达黄坪小学,当天,他就将自己评上市名师获得的6000元奖金悉数捐赠给了那些贫困学子。作为支教团团长,他还开通了“我的团长我的团”的博客,让更多的人了解灾区孩子们的遭遇,并伸出援手。
4月29日,鲁纪权将调查走访后获悉的首批14名灾区贫困学生信息挂上了自己的博客,立即引来了如潮爱心。余姚市兰江中学的胡老师最先打去电话,她想与黄坪小学的陈丽蓉同学结成对子。接着,阳明中学的.张老师、余老师、孙老师、叶老师等同事,都“争先恐后”地向鲁纪权要求与黄坪小学的贫困学生结对。还有,在余姚塑料城做生意的徐女士、舟山的一位初中语文老师、浙江日报的汪记者、舜水中学的胡老师……都希望以自己或自己孩子的名义与黄坪小学贫困学生结对。有一位学生家长发来短信说:“我们全家都愿意与贫困学生结对,剩下的几名学生我们全都包了!”
短短3天,爱心通过电波从遥远的家乡如潮水般涌来,鲁纪权的14名贫困学生很快全部找到了爱心人士。应大家的要求,5月4日,鲁纪权又上传了6名贫困学生的信息。不到一天时间,又全部成功结对。
昨日,在青川县黄坪小学,又有几个孩子拿到了500元、300元的汇款单,孩子们拿出笔,在本子上小心翼翼地写下了那些好心人的地址和姓名。
老师教学心得 篇2
学生是的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选取适合自己的学习方式。尊重学生自主学习的权利和选取,是课程改革倡导的新观念。长期以来,以教师为中心,以知识传授为主的传统教学方式,教师讲,学生听,教师问,学生答,被动理解式的学习,严重束缚了学生自主学习潜力的培养。因此,让新观念、新方法走进小课堂,是我们的必然选取。那么,在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢?
1.教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文资源,构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域,注重不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合,充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体此刻:一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制,大和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂,让学生在实践中积累语文知识,构文潜力。二是的开放。要打破封闭的知识体系,学生和教师都有自主选取学习资料的权利,对教材的资料可根据实际进行改换、增删,使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。语文教学应注重课程的整合,有机渗透、音乐、、自然等方面的知识资料,提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲,学生听,教师问,学生答的理解式学习方式,要指导学生和利用学习资源,帮忙学生设计恰当的学习活动,选取不同的学习方式,如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等,让学生自主探索,从而在教师的指导帮忙下,构成良好的行为习惯,获得语文素养。
2.教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位,创设民主、和谐的氛围,激发学生的主动参与意识,开发学生的学习潜能,指导学生学会学习的一种现代教学过程。体此刻教学实践中的民主性包括两层含义:一是教师的主角发生改变,由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位,成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教学转成一种动态的、发展的、富有创造性的活动。因此,教学应创设丰富的教学环境,建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位,教师的作用在于指导学生构成良好的学习习惯,激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间,重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界,课堂上不要有这样或那样的清规戒律,让学生自主选取学习的形式和资料,善于发表自己的独特见解和体验,愉快地投入到学习活动中去。
3.教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力,来实现解决问题的目的。生生互动的形式,凝聚了群众的智慧,“人人教我,我教人人”,有利于优势互补,缩小个体差异;教学的合作性主要表此刻:以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题,学生在讨论中一般要——“倾听”:认真听取别人的;“交流”:发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充;“协作”:用自己擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的解决过程;“分享”:让每个人获得的体验,并从中自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由,学生能够自由选取合作伙伴,就共同关注的问题进行研究。这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任何人,合作对象的广泛性,有利于学生开阔视野,学会与人相处。
4.教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和等。学生的学习结果不必须是具体、有形的成品,可能是提出一种见解,产生一个方案,策划一项活动,注重在学习体验的过程中,学习者对所学的资料有所选取、、解释、运用,从而有所发现。语文教学的全过程,应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点,决定了其学习品质的差异性、因此,反映在学习结果上差异肯定是存在的,不管学生的差异有多大,只要是用心参与了学习研究的过程,都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性,就要充分调动学生的学习主动性,给学生独立思考的'时间,让学生边读边思,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间,讨论交流的形式能够多种多样,或同桌研究,或分组讨论,或自由组合交流,以期到达人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间,在学生学习的过程中,鼓励学生大胆提出有价值的问题,并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观,是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。
5.教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动,是人类认识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下,透过自主探索式的学习研究活动,在摄取已有知识或的基础上,经过同化、组合和探究,获得新的知识、潜力和态度的教学活动。作为一种学习方式,探究旨在在体验过程中敏锐地捕捉问题,紧紧地追问、探索问题的结果。语文教学中探究的领域十分广泛,能够是文章的思想、资料,也能够是词句之美,景色之美,情感之美,意境之美。也能够是学生感悟的过程,获得内心体验的过程。“学起于思,思源于疑”,凡是学生产生疑问的,都能够作为探究的对象。的思维和认知具有独特的视角,不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此,教师对学生独特的感受和体验应加以鼓励,承认差异,不搞统一标准。另外,探究更重要的还不是结果,而是探究过程本身。要探究的不仅仅有思想资料,更有方法、情感、态度等;这些探究都能够是深层次的,是更有探究价值、也更容易激发学生探究兴趣的。
老师教学心得 篇3
“已经又开学一个多星期了,你们怎么还沉浸在假期的氛围里呢?!”上课铃响后两分钟,教室里还是闹哄哄的,我再次被迫发动了“碎碎念”的技能。
“还没开学呢!”一个同学理直气壮地的说。这话真是把我气得够呛,几乎失语——从本学期的第一节课,我就强调“只要是到了学校,就是开学了”。现在竟然还能弄出这样的幺蛾子!?
“那你说怎样才算是真正开学呢?”我忍不住瞪了她一眼,没好气地问道。
这时她才抬起头,因为他们都发现我说话的语气不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼,目光又在不经意间快速地滑落到了她自己乱糟糟的书桌上——这是一个平时表现不错的女孩儿,之前也经常没大没小地和我说话。可是这次她的眼神就像耗子一样躲过了我的眼睛——我的眼睛就像猫。这一个细微的动作,轻轻地触动了我的心——他们虽然已经是高中生了,可是他们的内心住着一个真小孩儿。我赶快平复了一下激动的心,从嘴角、眼角挤出一丝微笑,换了一种语气,重复了一遍我的问题。
“开学典礼之后……”她的声音越来越小,“之后”两个字几乎就听不见了,但是“开学典礼”四个字是确确实实地进入了我的耳朵。在这个“仪式”越来越形式化的时代,他们能有这样的想法,是让我感到很惊喜的,中国是背负“礼仪之邦”之名国度,我为他们血液中仍流淌着这样的血液而感到欣慰。
于是我立马一本正经地问她:“为什么一定要‘开学典礼’之后,才算开学呢?”
很多同学觉得我这个问题是在有意“刁难”她,甚至有几个调皮捣蛋的小孩儿已经幸灾乐祸地笑了起来,她却没有跟着笑,但依然小心翼翼地说:“‘开学典礼’才是一个学期的正式开始吧?”
这个答案从他们口中说出来,我应该感到满意的',但是我却不想那么轻易地放过他们——“可是早在一个星期之前,我已经宣布本学期正式开始了呀?”
“可是你说的不正式。”她看似随口一说,却又像是早就预料到我的反应。这的确是我不曾注意到的问题——这应该是一个很正式的问题,我却那么随随便便地说了出来,也难怪他们会不把那句话当回事儿。
整个对话的过程,不到半分钟,并且最终好像是我败下阵来了,可是我并没有感到难堪,因为我从这个简短的对话中又得到了一点灵感——如果他们真的如此重视“仪式”,那么在班级管理的过程中,是否可以通过各种具体的“仪式”对他们进行引导与规范呢?
老师教学心得 篇4
长期以来,做作业已经成为学生一个基本的学习任务。由于受应试教育的影响,很多教师依然存在着题海战术的落后思想,总是通过大量习题作为学好数学提升质量的基础。数学作为一门逻辑性很强的学科,仅靠题海战术是根本行不通。如何保证数学家庭作业的有效性是摆在广大教育工作者面前一直没有得有效解决的现实问题。学生课业负担较重业已成为有识之士诟病教育的热门话题。那么到底如何提升小学数学家庭作业设计的有效性呢?
一、当前数学家庭作业设计存在问题分析
(一)作业质量缺乏有效性
小学阶段是培养学生学习兴趣的重要阶段,特别对于数学学科而言,激发学生的想象力和学习兴趣是学习的关键。但是各科老师布置作业没有经过统筹,家庭作业是量大质劣,收效甚微。学生是穷于应付,很多小学生的课余时间都花费在完成作业上,从而导致学生闻作业而色变,毫无兴趣可言,这样的作业设计耗时低效。
(二)作业形式缺少多样性
很多老师在作业设计和布置方面非常随意,通常只会在已有练习册中选取一定量的题目进行训练,忽略了各种题型对学生思维的培养作用,作业的式非常单一。学校、家庭对于学生文化成绩的好坏更是极度重视,而利用家庭作业进行课后强化正是教师惯用手段之一,这和实施素质教育的初衷相去甚远。很多教师为了达到强化训练的目的,针对某一类型的题目往往会设计很多的练习题,机械性地重复强化,学生的思维逐渐变得僵化迟钝。
(三)作业设计缺少层次性
个体的差异是小学阶段学生之间不容忽视的客观现实,不同的学生之间存在的差异非常大,因此教师在进行教学的过程中需要考虑到这一因素。但是目前很多老师在进行作业设计时,忽视学生知识习得的差异性,设计的作业层次性不高。对于基础较好学生来说,题目设计的较容易起不到激发兴趣的作用,而同样的题目对于基础较差学生来说又太难,同样无页法起到好的学习效果,长此以往自然会让所有人都失去对数学学科的兴趣。
(四)作业设计缺乏生活性
生活是问题的来源,只有将数学知识用于解决生活实际问题才能突出数学学科的有效性。不过在实际作业设计过程中,很多教师布置的家庭作业都是死板的练习题,而学生很少有时间去生活中发现问题。另外教师布置的练习题很多都脱离实际,甚至在生活中不可能出现的问题,自然无法激发学生学习的兴趣。
二、提高数学家庭作业有效性建议
(一)作业形式多样化、趣味化
对于数学学科来说,兴趣是激发学生学习的根本动力,因此在进行作业设计时,首先要避免千遍一律的设计模式,尽可能为学生设计出多样化和趣味化的练习题,从而激发学生的学习兴趣。作业的设计形式包含很多,可以设计出不同的主题,比如说知识典故、数学门诊等等。在知识典故中,可以要求学生在做题之前首先就所要了解的知识进行典故阅读,以故事的形式让学生了解这一数学知识的由来。例如在学习《圆》这一部分知识时,首先可以让学生了解祖冲之这一个人,然后再了解祖冲之发现圆周率的过程,从而对圆这一部分知识有所了解。而在数学门诊这一部分时,则可以讲数学问题融入到趣味化的情境中,特别是要注意一些常见问题可能存在的陷阱,继而激发学生的兴趣。
(二)作业设计注重层次性、可行性
数学家庭作业的设计不仅是为了进一步巩固学生所学习的知识,同时也是为了培养学生的数学思维,作业设计的有效性同样是也是衡量数学学习效果的重要标准,因此在设计作业的过程中必须要注重设计的可行性以及层次性。在进行作业设计时要考虑到问题设置具有一定的递进关系,在研究较深问题之前必须要进行合理的引导,设置一些铺垫性问题,从而对学生思维加以引导点拨。另外一方面还要根据不同学生设计出不一样的问题,将学生划分为几个不同层次,布置不同梯度的作业,让每个学生都能吃得饱,力求保证所有学生学习兴趣都能够得到有效激发。
(三)作业设计注重开放性
固定模式化的习题只会让学生的思维固化,在进行问题的研究过程中出现思维定式,因此在设计作业过程中应当要设计些开放性的习题,让学生在猜想、质疑、释疑过程中完成对知识的掌握,拓展学生的思维空间,从而逐步培养学生的创新精神。基于此,在作业设计过程中所选择的内容应当具有开放性,同时又要与课本内容相联系,并且与生活内容相接轨。其次在进行作业设计过程中还要从学生的年龄特点出发,选择学生感兴趣的.内容进行设计。最后在作业量方面也要合理控制,根据不同的需要可以让学生在不同的时间段来完成,可以是一两天,也可以是一两个星期甚至一两个月。
(四)作业设计注重生活性
数学作为一门应用性较强的学科,在进行作业设计过程中应当选择从生活中发现问题,用生活中的例子来作为作业设计的基本材料,这样做不仅激发学生从生活中发现问题的能力,同时也保证所设计作业与生活的关联性,并能够更好的将所学习的知识运用到生活中去,让他们明白学以致用的重要性。
总而言之,对于小学生来说适量的家庭作业是巩固知识的必然要求,而有效的作家庭作业设计则是最重要的问题。合理有效的作业设计能够让学生从数学中发现生活的趣味,从生活中体会数学的魅力,进而在不断的实践过程中实现校内外、课本与实际之间的联系,进而达到提升学生综合素养的能力。
老师教学心得 篇5
以前在学校,李校曾和我们交流要深入钻研教材,要简简单单教语文,我们理解都不够深刻,可是今天听了窦桂梅老师的课堂真正让我更加认同简单教语文的理念,让我对课改有了更深的认识,内心更加震撼。
窦桂梅老师是小学语文教学领域中当之无愧的领军人物,她是“深度语文”的代表,她的课堂充满激情,既注重感情的抒发,又注重思考的深度,让人从中得到了智慧的启迪和对人生的思考,每个人会不知不觉被吸引,心灵在激情中而放飞、而感动。窦桂梅老师的的教学最让我佩服的是她的激情课堂,而且非常自然,可能这是因为源自其心底的自然流露。有人这样评价她的课堂:“窦老师把激情灌注到整个课堂,使课堂像一条奔腾向前的大河,时而蓄势待发,时而汹涌澎湃,时而舒缓有致,我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船,开始了激情之一旅,观赏和领略到一派激情之光。”是的,只要窦桂梅老师一站在讲台上,她便立刻激情四射,她的这种激情犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火,把整个课堂烧得沸水滚滚。窦桂梅老师的课堂教学每每是一种充满真情的氛围中进行的。她全身心地投入,讲到激动处,激情飞扬;讲到愤慨时,扼腕长叹。可以说,每次课堂教学就是她和学生进行的一次充满激情的心灵的共振。
非常荣幸,上周六周日我和王芳老师一起赶赴四川歌舞剧院礼堂聆听窦桂梅老师的语文课和讲座。在此我简单谈谈我们聆听此次讲座的点滴感受:
一、撬动课堂,充满希望
和我们遂外一样清华附小的老师们也在进行着轰轰烈烈的课改,也在课改中迷茫,探索,追求找到最适合自己的情况的课改之路。
他们确定课改方向时首先考虑好的就是评价一堂好课的标准,他们评价一堂好课的标准是:是否有增值点,这个增值点可以是动力值也就是学生是否愿意学,有思想含量,第二,方法值,也就是怎样举一反三,注重对学生学法的指导,这一点在窦老师的课里面体现得非常明显,她每一次评价学生都不知不觉地涉及到了学法的指导,例如:在读书时优美的词句就是一颗颗珍珠,用笔批注下来就能把珍珠擦亮了,如果用笔把他们积累到一起,就是用线串起了这一颗颗珍珠,让他们发挥出自己最大的作用。又例如,课堂刚开始初学部分,窦老师在检查孩子自学情况时点拨孩子要注意运用“求主弃次”的方法归纳这篇小说的主要内容。例如评价孩子的语言时点拨孩子“人的一生,会遇到一个人,遇到一件事,会遇到一本书,读好一本书就可能改变你的一生。”第三,容量值,单位时间内的教学内容的含金量,不是课堂上上的内容越多越好,也不是每节课一定要上几篇课文,而是当堂课孩子掌握内容的含金量,例如窦桂梅老师的这堂课是河北出版社的六年级的《魅力》,她不仅将这篇中篇小说截取最重要的部分,还拓展了冯骥才的《花脸》,还让孩子在上课前一周阅读完了《汤姆叔叔的小屋》1万字的阅读。第四,意义值,语文素养的意义,例如,孩子在这一类型的课上积累到了什么语文素养,是否有对孩子的人性生命意义,对孩子人生的意义。
只要我们敢于去实践,敢于去改造课堂,撬动课堂,未来自己的课堂一定会充满希望。
二、结合我们学校实际情况谈谈自己的感受
走出遂外,感受外面的课改才感觉到我们遂外的课改理念和方向是很先进的。清华附小他们的课堂模式是初学,共学,延学,其中共学有共学单,上面有目标,要归纳主要内容,让孩子结合文本谈感受,提出反学问题,所有反学的问题都是由孩子来提,老师给孩子提问引导出方向,老师将学生所有的问题进行归纳,让课堂不散乱,抓住课文主线和中心顺势解决问题,升华主题,强化朗读,做到了水到渠成。从清华附小的课改,明显地感觉到老师的`驾驭能力要非常强,语文素养要非常高,从中我也学到了,作为老师在课堂上必须要运筹帷幄,才能决胜千里,以学生为本,但是并不能由着学生走。我深深地感受到自己的语文课堂上根据模式按部就班,缺乏了趣味,从名师们的课堂真正感受到这才是语文课,语文的味道真浓啊!不论是老师的过渡点评,还是学生精彩的呈现,以及环节的设计都让人无比佩服,羡慕!平常我们都在强调对学生朗读的指导,可是指导了半天孩子还是干瘪瘪地读出来,看到窦老师的指导,我终于找到了原因,老师在课堂的语言,激情以及老师的评价是不够到位的。老师那充满激情,加上语言的渲染,音乐的的煽情,让学生深入角色变声读角色,学生就一步步跟着老师读出了感情,读出了味道,感悟出了自己的体会,让语文课堂返璞归真,自然而落实。
学习之后,我感触颇深,作为一名语文老师真不容易,要修炼成为一名优秀的语文老师更不容易,的确在遂外我们既是班主任又是语文老师,我们思考和研究教学的时间太少,我们承担的责任很重很重,就如窦老师所说,不论多忙多累我们都必须要用内心强大的力量将生活中的琐碎的草儿变成即将丰硕收获的庄稼!生命在场,课堂在场,只要我们多接一点地气,我们的课堂就会更加落实,充满语文味道!
老师教学心得 篇6
讨论是指就某一问题交换意见或进行辩论;探讨研究并加以评论。即就是围绕某一个问题、一件事情、一项任务等组织人员进行交流的形式,也就是集众人的智慧,达到应有的效果。
原则是指看待问题、处理问题的准则。对问题的看法和处理,往往会受到立场、观点、方法的影响。原则是从自然界和人类历史中抽象出来的,只有正确反映事物客观规律的原则才是正确的。
综上,讨论原则是指探讨、评论问题的准则、立场、观点和方法。
(一)需要性原则
课堂讨论使学生在融洽开放的学习氛围中积极主动参与学习,实现优势互补,减轻思想压力,增强自信心,培养学生的集体观念、合作精神以及竞争意识,让学生得到全面发展。然而,教师需要注意的是,并不是每一个知识点都适合开展课堂讨论。基础知识可通过学生的独立、自主学习进行认知。一般说来,应用性、分析性和综合性较强的学习内容适合讨论学习,且能通过讨论使学生获得较大的提高。
课堂讨论是具有目的性的教学活动,选择论题的需要性原则,正体现了这种目的性。因此,教师要结合学习要点的难度系数和学生的实际情况,根据需要性原则来确定讨论问题,将那些真正适合讨论的问题纳入教学之中。
(二)针对性原则
课堂讨论是一种目标导向的教学活动,是为了达成教学目标而展开的。在确定讨论问题时,教师要依据教学内容与教学重点难点进行设置,避免讨论内容偏离教学目标。所确定的讨论问题应该有助于学生达成学习目标,为学习服务。在课堂讨论组织实施之前,教师有针对性的让学生明确学习任务、学习目标、达标要求。如此,讨论才有方向,学习才更有针对性。
(三)适度性原则
适度性原则是指实施组织的讨论的难度要适中,容量要合理,不能超出学生的接受范围。这就要求所确定教学目标的难度,既不能过高也不能过低;所讨论问题的容量,既不能太多也不能太少。目标过高,容量太多,会使学生不能在规定时间内完成讨论,不利于学生积极性的提高与自信心的培养,容易造成学生对学习的厌恶;目标过低,容量过小,不利于学生的思维发挥,讨论无法深入,浪费时间,不利于提高教学效率与质量。所以,在确定讨论问题时,要遵循适度性原则,设置适合学生认知特征与教学要求的问题,以提高课堂讨论的有效性与作用,突出学生的主体地位,实现素质教育。
(四)生成性原则
生成性原则是指课堂讨论的开放性为教学提供许多鲜活的生成性资源,对教学起重要的促进作用。每一位教师在上课前都会反复斟酌确定教学目标。但智者千虑,难免一失,当走进那充满生气和变数的课堂时,往往会发现既定目标只是“闭门造车”。这就要求教师能够以灵活的教学机智改变教学的方法和手段,顺从学生的创新性思维拓展延伸,吸取生成资源中的有效因素,以提高教学质量与效率。
课堂教学是动态流动的。在教学过程中,教师要能够不断求变,适时调整,以教学机智激发教学活动的不断发展。在课堂讨论中,教师应以即时出现的有价值、有创意的问题或观点为契机,即时调整预先的方法手段,挖掘学生的潜能,引发学生的深入思考,从而展现学生的个性。当然,这种生成是不能偏离教学目标的。
(五)主体性原则
主体性原则是指要把学生作为教学的主体,依据学生的需要与认知水平设置论题,从学生的认知特征设计教学方法和手段,以体现出学生的主体地位。讨论的实施组织要从学生的角度出发,体现出教学过程由教师本位向学生本位的转变。教师要充分调动学生的积极性和主动性,使学生最大限度地参与到讨论活动中,让学生有学会、会学、成功、创新的.主动,从而使学生知、情、意、行各方面素质获得全面提高,使每一个学生的潜能都得到进一步发展,使学生在发展中成为符合时代需要的、具有创新精神和实践能力的人才。
(六)层次性原则
层次性原则是指课堂讨论要依照一定的知识规律与教学顺序展开,层层深入地指导学生的思维活动,以提高教学质量。不同学生的知识结构、理解能力是存在客观差异性的。在组织讨论的过程中,教师要考虑到学生的个别差异性,要深入挖掘教材内容,寻出知识点之间的关系,以逐步指导学生的合作讨论活动,体现出层次性原则。教师可以根据学生的实际情况制定由低到高、循序渐进、分类实施的讨论目标。讨论既要面向大多数学生,又要兼顾“两头”,因材施教,做到因人而异,各有所得。在设置讨论问题时,要由浅入深、由易到难、由具体到抽象,循序渐进,步步深入。这有利于令每个层次的学生都得到展示的机会,有助于激发学生的学习积极性,使每个学生都能体验成功,从而促使每位学生都得到发展。
(七)平等性原则
课堂讨论为学生创造了一个平等参与的机会,并力求改变强者独占一方的局面,使学生获得均等的讨论机会,从而都能感受到成功的愉悦感。教师要想让学生积极参与到讨论中,就要本着平等性原则,鼓励学生的积极参与,帮助学生克服畏难心理。教师若想提高学生的积极性,可通过激励性评价,如表扬学生的创新性思维、赞扬学生的积极态度等,大大激发提高学生的自信心,鼓励学生积极学习,提高小组讨论的有效性与实现性。教师要让学生感受到尊重和理解,在平等、宽松的环境中敝开心扉,各抒己见。
老师教学心得 篇7
数学原名算数。既给人们带来了快乐又给人们带来了许多困惑。比如一个人废寝忘食地解开一道,一直困惑着自己的题目,那将会给那个人带来无限乐趣、激励与信心。反之一道数学题令千千万万个数学家头上都挂上了一个。莫大的问号。甚至有些迷恋数学的人付出了一生的心血,直到死也未能解开这道谜题,最终这道题只成为一个千古谜题。但是,我相信:“江山代有才人出,各领风骚数百年。”这道题一定会被一个对数学痴迷的学者解开。
大数学家阿基米德就是个例子。他为了研究几何图,当罗马士兵拿剑指着他的时候,他却说:“请让我解开这道题吧。”当罗马士兵拿剑指着他的时候。他最后一句话竟是:不要动我的图!像这样的数学家是多么可贵,也是多么遗憾啊!从而体现出有人爱数学,甚至高于自己的生命。
记得四年级的我三门学科没有一项我擅长的数学也只能在七十分至八十分之间打转。当时我对数学只有一种浅薄的认识,认为数学就是帅死算。但是后来,我立志要重新学习数学。算我运气好遇到了一个良师,他一直在我身边激励我,让我更深层次的'认识了数学也,学会了的更多解的技巧从而让我体会到数学的有趣,也让我爱上数学。虽然我当不了伟大的数学家,但我会一直怀着渴望得到知识,不断追求数学的这种愿望,因为我永远爱着数学!
啊!趣味数学,趣在其中,钻的深,学得多,一起来向数学的海洋进发吧。
老师教学心得 篇8
一直以来很多高中老师都有这样的困惑:学生英语学习基础差,两极分化严重,英语学习没有兴趣、不主动,高中老师英语教学心得。老师们的教学热情也因此逐渐消减。
其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对,比如现实的生源。
只有承认并接受学生的现状,我们才能调整心态,正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。
我的建议是一、热爱英语学习。既然我们选择了英语专业,就应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵,所以坚持学习英语,与世界接轨,多访问国外的网站,看别人怎么评价中国,报道事件,以国际化的视野去对待生活,理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣,心得体会《高中老师英语教学心得》。
二、热爱学生。以发展的眼光看待学生,此时他们的英语成绩可能不理想,但将来他们可能在各领域会很有成就,我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异,认识到多元智能的存在,尊重他们,热爱他们!不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师,我们的前程是可预见的,我们只是在专业和经验方面暂时优于他们,可是学生的未来不定性很强,他们很可能会比我们更好。
三、热爱教学。专研学生和教材教法,使学生对英语有美好的情感体验,在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感,会让我们感悟到人生的意义和幸福!
虽然大家可能觉得这三点是老生常谈,可确实是我的肺腑之言和真切感受。前不久去医院看一位病重的亲人,看到医生护士在她病床前手忙脚乱,看到周围的.病人个个气息微弱,我内心受到了深深的触动!医护人员每天面对深受病痛折磨的病人,每天看着人间的生离死别,从事这样的职业该有多大的压力啊!所以那个时候,我就很庆幸我们选择的是教育事业,面对年轻有活力,充满朝气和希望的学生,我们真的已经很幸福了!
最后总结一下,与大家共勉:最重要的是自己的心态和对追求的坚持。
老师教学心得 篇9
《标准》指出,“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”基于对新课标理念的理解,我认为数学学习不应是一个简单的个体受动的过程,更是一个主体对自己感兴趣的且是现实性主题的探索与发现过程。因此,我们教师在课堂教学中,应着力关注学生的学习体验。
一、关注学生学习过程的体验
学生的学习过程应当是探究与发现的过程,也就是数学学习中学生自己去观察、思考、讨论、实验、尝试、建构的过程。通过这么一个过程,不仅使学生主动地认识数学,而且让学生掌握、发现、理解数学的一般方法,真正体验数学学习过程。
1、让学生经历一个数学化的过程。
“数学化”是指学习者从自己数学现实出发,经过自己的反思,得出有关数学结论的过程,得出数学知识的过程。因此,作为教学者在数学教学中应努力展现教材的丰富过程,让学生在探索中经历“再创造”,激励学生按自己喜欢的方式去学习,逐步体验数学知识的形成、发展与应用,让学生在多向交流、合作、探究中学会学习。
在教学活动过程中,教学者除了让学生掌握计算方法、形成必要的计算技能之外,让学生经历了一个“非正规化”到“正规化”的过程,经历了一个从“个性化”到“大众化”的过程,从而让学生感悟到“将新知识转化到已有知识结构中去学”,同时让学生也经历了数学化的过程。
2、让学生经历数学知识的建构过程。
建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生主动建构自己知识的过程。在数学教学中,学生建构数学知识的过程是师生双方交互作用的历程。学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人,是学习过程的组织者、引导者和合作者。
二、关注学生学习成功的体验
《标准》指出,教师要关注学生的个体差异,使每一个学生都有成功的体验,得到相应的发展。因此教师的任务,就是在于帮助学生在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。
1、让学生在自主探究中获得成功体验。
荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾经说过:“学习数学的唯一正确的方法是实行“再创造”。”因此,数学课堂教学过程应是以学生自主探究为核心的过程。那么如何让学生在再创造过程中获得成功的体验,那就是让学生自己在观察、实验、归纳、分析和整理的探究活动过程中,感受一个数学问题是怎样提出来的,一个数学概念是如何形成的`,一个数学结论是怎样获得的,以及结论和规律是如何应用的,也就是把教材内含的知识,经过学生的再创造,转化为学生自己思维的成果,有所发现,有所创造。由此可见,让学生体验成功,教学者的教学艺术不在于传授本领,而在于引领、激励、唤醒、鼓舞。即:在学习过程中,教师要以赞扬、欣赏的态度对待学生的学习成果,满足学生表现自己的欲望,实现学生得到老师和同学赞扬的心理愿望。让学生在成功中继续探究,在探究再获得成功,形成良性循环。
2、让学生在合作探究中获得成功体验。
合作探究能促进学生思想感情交流,培养团结协作精神,构建民主和谐气氛,养成良好个性品质。实践证明许多发明创造都是多人合作的结果,集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习,是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中学生根据教师提供的系统材料和问题开展讨论交流,使学生都能得到帮助提高。群体之间互补可以得到充分发挥,学生的合作能力、思维能力,特别是创新能力得到发展。所以在课堂教学中教师应给学生以机会,让学生在合作中畅所欲言,发表自己的观点,听取别人的意见,相互交流,取长补短。让学生分享合作学习的成功。
老师教学心得 篇10
初中学生进入了青春期,他们的身体、心理方面出现了不同程度的变化,是人一生心理发展最活跃的阶段,有相当数量的学生有心理问题,有少数学生还有焦虑、抑郁、对抗倾向、网络成瘾、轻生等严重心理问题。解决学生心理问题的途径有很多条,但积极的体育锻炼是调节和形成学生健康心理的重要手段。体育便是育健康。健康至少包括身体健康、心里健康、良好的社会适应能力三层含义。心里健康尤为重要,育体功能不言而喻,有必要再认识体育的其它功能。
“育心”,即体育对人健康的心理和健全人格的形成具有的培育作用。体育锻炼能有效地调节学生内分泌,促进身心良好发育。体育活动的过程可以转移学生学习的压力,学生在体育活动中可以尝试到锻炼的快乐、竞争的刺激、合作的欢乐,使同学间的关系更为和谐、融洽。适当的体育锻炼还可以使学生心理积聚的压力得到宣泄,心情愉快,以乐观的生活态度对待困难和挫折。竞技类的体育活动对学生良好的意志品质有培育作用,体能消耗较大的项目,如中长跑可发展学生的坚韧性,武术等项目可发展学生的果断性、勇敢性,球类运动可发展学生自觉性、独立性、自制力、自信心,使学生形成良好的意志品质。
“育智”,就是体育对知识的学习和认知能力具有的`培育作用。体育为学生知识的学习提供健康的身心,只有身体好,心理健康才能搞好学习。体育也是学生繁重的知识学习后必要的休息。科学、适量的体育锻炼对青少年的智力发育、学习成绩的提高是有益处的,象各类棋类运动,对于学生的智力发展有直接作用,合理开展学校体育,对学生提高学习成绩也是有帮助的。如战术要求高的项目,象球类运动可激发学生大胆的想象力和丰富的创造力,培养学生敏锐的观察能力以及分析、解决问题的能力。
“育德”,就是体育对学生道德修养的培育作用。大量的体育项目,都在一定的规则下,通过团结协作下完成的。因此,体育能培育学生的集体主义和爱国主义情怀,同时正义、公平、团结协作、竞争意识等良好品德也逐渐养成。参加体育活动还必须遵守一定的规则和道德规范,而这些规则或规范与现实生活中的法律、道德规范相似,因此体育活动能使学生品行符合一定的社会规范,今后成为一个遵纪守法,有公德的好公民极为有利。
总之,青春期的学生正在经历着生理、心理、社会适应的“危机期”。通过体育锻炼可以帮助青少年顺利度过这一时期,是对学生“社会化”的准备。科学合理的体育锻炼,不仅可以使学生有了强健的身体和健康心理,而且还可以学会终生受用的锻炼身体的方法,使他们能够更好地服务于社会。丰富多彩的体育活动为学生提供了与他人接触和交往的机会。活动时学生常常扮演不同的角色,而这些角色与现实生活的某些角色比较相似,因此参加体育活动有机会让学生体验和学习扮演不同的社会角色,遵纪守法。可以大大提高学生的社会适应能力。通过体育比赛可以培养学生不畏强者、勇于拼搏、奋发图强、创新进取的精神,当他们走向社会时才能善于迎接种种竞争挑战,更好地适应社会的发展。体育锻炼同样可以使学生进入社会时有健康的身体、心理,良好的社会适应能力。在社会生活中,爱国守法,有高尚的道德品质和顽强的生命意志,有利于和谐社会的构建。
老师教学心得 篇11
从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生,也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。坐到教室里眼睛不停的张望,打量着老师,抚摸着崭新的书包,我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土,摆在孩子面前的这幅巨画,我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂,可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不断的反思与实践中,我悟出了一些头绪。
一、让趣味进驻课堂
课改后,已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听;我说你记;我问你答”,在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味,已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征,为了使孩子加深印象就必须反复练习,从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空,孙悟空保护完师傅西天取经后,来到我们教室,给小朋友们送礼物,孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物,这样大家都认真了。在读的时候,让他们用自己喜欢的方式来读,如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体,使整个课堂成为一个故事,师生共同表演这个故事,从而激发孩子的学习兴趣,提高学习效率。
二、保持一颗良好的心态。
和一年级的孩子呆在一起,我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰,没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说,更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时,孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的,我们这个字却不那样写呢?为什么会发明象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定,表扬了他善于思考,并给他们讲了中国汉字的博大精深,鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话,或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里,一切都是那么简单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态,对学生循循善诱,对学生对老师都有益处,作为教师应给孩子一个美好的形象!
下面是我在一年级识字教学中的体会:
第一,低年级的孩子活泼好动,我根据孩子喜欢做游戏的特点,在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后,为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车,摘果子,找朋友,猜谜语等方法。特别是摘果子游戏学生欢迎,我在黑板上画上一棵大树,树上结满了果子,果子上都是孩子熟悉的字,请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子,当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习,喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。
第二,低年级的孩子基本是形象记忆为主,我们的汉字很多都是象形字,如课本中的日、月、目、木、禾、羊,鸟等字都是古代的象形字演变而来的,这些字都和实物有相似之处,所以让学生观察实物或图片后再识记,就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多,所以识字教学与具体的事物和形象相结合,有利于学生识记。如:学习“禾”这个字,首先要想到木,但是比木还要多一撇,这一撇就想到稻穗的头是弯弯的,这样一想这个字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力也得到了发展。
第三,利用丰富多彩的.插图来进行识字教学,我们低年级的课本中有大量的插图,色彩鲜艳,生动有趣,孩子们也非常喜欢,能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课,沙发,茶几,电视,电话,台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物,每个家庭都有,学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照,学生很快掌握了这些汉字,这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用,使每个汉字都赋予了生命,使抽象的汉字形象化,促进了学生的记忆。
第四,做动作学汉字。我们在学习过程中,常常遇到一些动作的词语,可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课,动作的词语很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,这些词语都和动作有关,在学习过程中我让学生先做一做动作。第一组的词语都是用手的,所以都有提手旁;第二组的词语都是用脚的,所以都有足字旁。通过动作表演,学生不但记清了字形而且弄清了字义,课堂气氛非常活跃,兴致极高,学生学起来也省力。
第五,利用日常生活来识字。在日常生活中,我们随处可见汉字,如商标,日用品,广告,路牌,超市购物等等,无处不在。如:我让学生搜集衣服上的商标和包装盒,找一找上面的字自己是否认识,孩子的兴趣很浓,从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流,我让学生抓住一切机会学习汉字,平时就养成良好的阅读习惯,扩大识字量。
另外,我还布置学生课外读拼音读物,交代每个家长给孩子买儿童故事书,现在我班很多的孩子识字量大大的提高了。
当然,识字的方法还有很多很多,在此不一一列举。只要我们不断的反思总结,不断的探索发现,不断的寻找更适合学生记忆的方法,激发学生学习的兴趣,使学生学的更轻松,更快乐。
老师教学心得 篇12
今天,无意之中又翻阅了《陶行知与四块糖的的故事》。这个“四块糖的故事”,早已传为教育界的佳话,它对我们如何运用心理疏导,驾驭批评艺术很有启发。
多么感人的故事,学生打人了,陶先生没有训斥,没有疾言厉色,更没有打骂,而是让学生一步步完成了对自己错误的反省与认识。它的作用,在于让学生认识了自己的错误,而且挖掘出了学生的四个优点:守时、尊人、正义和勇于认错。我们在感叹陶先生高超的批评艺术的同时,就不能不思考如何做好批评教育工作。
无独有偶,当代著名教育家魏书生先生处罚学生也用了三种方式:犯了小错误,罚他给全班同学唱支歌;犯了比较重一点的错误,要去做一件好事来补偿;犯了严重错误,写一份五百字的说明书。
我认为,陶先生与魏老师的成功就在于他们都有一颗宽容的心。教师对犯错误学生的宽容,最能引发起学生心中的'愧疚感。这种教育机制包含着更多的宽容和智慧,给我们的思想松绑,让我们也都成为教育的智者,要成为学生心中的那个“最可爱的人”,不要成为那个“最可怕的”人。
宽容教育是最成功的教育形式,带着爱心与宽容心走向学生心中的教师,必将成为最成功的教师。
老师教学心得 篇13
时间一晃而过,寒假就过去了,幼儿园也迎来了开学迎新的时候,2月份无遗是一个学期当中最忙的一个月,我一个在幼儿园干了三年的班主任,这一个月的工作下来我也是感觉到了吃力,可是我作为幼儿园中(2)班的班主任,让孩子们顺利的入学,自我顺利开展教学工作,这些都是义不容辞的,以下就是对于2月份的工作总结:
一、新生入学、活力充沛
2月3号是我们新生开学的日子,我这一天也是早早的穿好园服在幼儿园门口接待家长和孩子们,一个月不见孩子们多多少少模样也是小有变化,可是对我这个教师的爱还是一样的,每个孩子都会亲切的叫教师,整个幼儿园生气十足,基本上就没有出现幼儿哭闹的情景,在我的教导之下,孩子们基本上都是十分喜欢幼儿园的生活。今年班上来了三名新生,走了一个学生,总得来说中(2)的规模又大了起来,这也就意味着我肩上的担子更重了。班上应到三十二人,实到三十四人,集合在教室点完名,就开始让他们说自我假期里好玩的事情,一下子教室里的气氛显得十分的活跃。
二、开学典礼、声势浩大
幼儿园对于开学典礼的事由并没有分配什么工作任务给我,当天我带领着中(2)的孩子们列成了一个整齐的方队,认真的听着园长的讲话。我班上的学生会场秩序是最好的,因为这一点我也是有教他们,在必须的`场合就得守必须的规矩。没想到我们班在上学期的表现优异,获得了由园长亲自颁发的“优秀班团体”奖状,全幼儿园所有师生都无一例外,全部到场,升国旗,行注目礼,大家一齐齐唱国歌的那个气势此刻还回味无穷。
三、教学开展、进入正轨
针对上学期他们的表现,我跟教导处的主任仔细的商讨过,最终决定给中班的幼儿们新增几门课,分别为手工本事课、身体健康课,并且给语言养成课增加难度。做出以上的更改主要还是看在他们的理解本事很强,也是时候交给他们更多的东西了,手工课在2月份也是第一次出此刻他们的眼前,可是学生们的反响很好,都十分的喜欢这门课,他们对此产生了极其浓烈的兴趣。身体健康课也是每个幼儿应当了解的知识,目前二月份的课程里只是教会了孩子们学会正确的饮食方式以及生活上讲卫生的好习惯,他们此刻吃饭的时候,再也没有狼吞虎咽或者是慢吞吞的了,效果还是很明显的,此刻他们还学会分辨哪些蘑菇是不能吃的,哪些是能吃的。
二月份的工作并没有发生什么阻碍,十分顺利的完成了,学生们的学习也进入的正轨。
老师教学心得
老师教学心得1
学生的基础差,这是一个铁定的事实。作为老师,我无法选择学生,所以只有从根本上说服自己,从行动上努力去适应学生,从方法上积极去引导和改变学生。
学生差,首先是自信心差。一半多的学生都已经认为自己学不好数学,他们有事实依据:初中都听不懂了。学生从内心已经惧怕了数学,我在这里喊数学多重要,怒他们为何要睡觉,是没有用的。
在高三一轮的复习过程中,一定要立足基础,认真倾听、观察,哪怕是捕捉到学生对相关知识的一丁点儿的储备和库存,就应该欣喜的抓住不放,经过我的悉心加工,逐步把他们的现有发展区逐步扩充,充分完善,这便是学生的最近发展区;复习案的设置,就从这个最近发展区入手,步步引导,循序渐进,使之最大限度地接近现有的知识,而不至于跨度太大,让学生高不可攀。
改变课堂提问方法:设置开放性题目检查提问,这应该比直接检查知识更有效!学生学习态度不端正,一时的记忆得不到持续的检查和应用,很快就会回归遗忘。做题的时候,有急功近利,草草完成了事,根本不去联系知识,所以背也背了,默也默了,一做题还是不会。针对这种情况,我发现正确的抽查提问,可以有效的制止和纠正这种势利的学习弊端,对培养学生科学持续的学习能力有积极效果。提问方法:把知识点放在问题中,让学生逐句读题,开放性地联系知识,经过提示和学生的不断补充,老师及时的抽取有效信息板书出来,一个问题往往在不知不觉中,带出了一个千丝万缕的知识网络!学生诧异,老师惊喜!由于不设置问题结果,所以学生的思维没有限制,这样的提问学生不紧张,有话说,所以学生喜欢!学生把题目赋予了“生命力”,一个个的生长点的发现,锻炼了学生的观察和联想能力,培养了学生的分析问题和严谨思维的能力,所以学生会更喜欢!
一轮复习中的课后作业,我也要改变以往一刀切的硬性要求,整理课堂要点得失,典型例题,错题,自行选取2—3题针对性练习,引领学生实事求是地复习,消化,和反馈,自我检测,查漏补缺。我想越来越多的学生能够愿意去做,也能够做得越来越好!
先如此计划吧,开学后每节课认真反思,一周两周后,相信可以找到适合有效的复习模式的!尽快有一个模式定下来,也是引导学生有章可循行之有效的方法!毕竟,高三教学,不能只图新颖,涨分才是硬道理!
老师教学心得2
时间过得真快!刚刚迎接来新学期的第一个月——九月,此刻就要跟九月说再见了。回顾这个忙碌的九月,炎热的天气让我们汗水直流,但同时我们又能够和可爱的孩子们共同游戏、共同生活,这让我们无比的欢乐!现将本月总结如下:
一、教育教学工作
本月我们开展了“朋友见面真开心””这个主题的教学活动。
“朋友见面真开心”引领幼儿学会结交朋友,学会融入群体,为自我、为他人共同营造一个友爱的情感氛围,把微笑送给朋友,从朋友那儿汲取欢乐,给朋友带去欢乐。在语言活动“微笑”中,幼儿懂得只要有爱心,不管本事大小都能够帮忙别人;在美术活动“手拉手”中,幼儿尝试用记号笔沿虚线描画并涂上自我喜欢的颜色,表现出好朋友间的亲密关系。我们还开设了与主题有关的区域活动,如美术区的“我为朋友画张像”,让幼儿大胆地用绘画的方法表现自我的好朋友;生活区的“挑花绳”让幼儿接触到传统的民间游戏,锻炼手眼协作本事,体验到玩花绳的乐趣。
本月我园进行了一次专家讲座。邀请家长来园学习共同关注孩子的成长。
二、卫生保育工作
随着秋季传染病的到来,本月我们重点做好预防“红眼病”的发生。班级加强卫生消毒工作,延长消毒时间,勤开窗通风,将传染性疾病控制住,不让“红眼病”更广泛地传播。同时我们还督促幼儿用肥皂洗手,不要用手揉眼睛等。秋季气候干燥,我们提醒幼儿多喝水,多吃瓜果蔬菜。本月我们配合园部做好麻疹疫苗强化接种的宣传及各类疫苗接种摸底登记工作,我班幼儿进行了麻疹的预防接种工作。
三、家长工作
请家长带植物充实了植物角,还请家长和孩子一齐收集薯片罐头,用来放铅笔、剪刀,此刻我们班里的铅笔、剪刀有了各自的家,一组一组分开放置,既整齐美观,又实用方便。在此感激那些配合我们的家长,有了你们的支持,我们的工作才能很好的完成,再次多谢你们,期望你们能一如既往地配合我们、支持我们!
我们的工作还有需要改善的方面,比如:六位新小朋友的适应问题,如常规、习惯的养成。下月我们将继续对个别幼儿的行为特点予以重点帮忙与指导。
老师教学心得3
《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论:以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学,学生学先于教,即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的,教师则在学生自学的基础上施教,有学有教,不学则不教。变学生被动学习为主动学习,变教师“注入式”教学为“启发式”教学。可见,预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。本学期我对学生进行了课前预习的研究。
1、在教学中,我根据自己的语文教学经验,再结合班上的学生实际情况,主要采用了常规预习和重点预习。
所谓常规预习,即学生上课前,都必须解决读、画、查。
读:学生自读,基本达到熟练、连贯,对于课文内容有一个整体印象。画:读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查:查阅工具书和有关资料,将画出的疑点结合课文尝试解答,这些要求是学生每课前必须预习的,不必老师布置。老师只要作一些检查测试,了解学生掌握情况就可以了。
所谓重点预习,即根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型,有针对性地进行预习,除常规预习外,老师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。比如:讲《桥》一课前给学生布置如下预习题:(1)文中写了哪些人物?他们之间有什么关系?(2)说说老汉的品格?(3)桥在文中只是现实生活中用于交通的桥吗?(4)“桥”的内涵是什么?(5)本文为什么以“桥”为题?说说课文的结尾有什么特点?
预习的开始,布置的问题简单些,随着阅读的深入,提出问题的难度不断加大,让学生带着问题认真读文,这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律,进而提高自学能力。让他们先扶着老师伸出的探路拐杖,逐步走向自学之路。
2、课前预习的其它方式
课前预习,除了上述的常规预习和重点预习还可以根据学习内容与学生的实际情况采用归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相似,写作方法相同的文章,教师可先以一篇作为范例指导如何预习,然后再引导学生举一反三,融会贯通,自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样,可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类,再设疑解答,既提高了语文学习的效率,又使学生的自学能力得到锻炼。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中出现的难题、困难,学生之间可互相切磋、交流;另一方面指针对一些有深度、有难度的课文,让学生合作分工,从不同角度,采用不同的预习方式,结合自己的情感体验来共同完成预习任务。合作式预习培养了学生的团结合作精神,提高了学生解决问题的能力。开放式预习是指让学生到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。学生在预习实践中,培养了自身搜索和处理信息的能力。另外课前预习要有一定的指导原则。
1、教师要在尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原则上,由易到难,由扶到放,进行课前预习指导。以学生为主体的课前预习并不意味削弱教师的主导作用。相反,教师有目的地指导、精心设计预习题、有效地检查评价措施都使教师的主导作用得到更充分发挥,其目的是使学生得到更切实的收获。
2、教师根据材料和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”,而学生课前预习的过程则要“精思化”、“求异化”。所谓“具体化”,不是指翻书式的预习,而是指预习内容要有可操作性,教师要给学生具体的预习提示,充分调动学生的耳、眼、口、手等器官。所谓“精思化”,是指课前预习的过程中,学生不是为了预习而预习,而是要学会思考,学会质疑,让大脑充分运转,使学生养成边读书边思考的习惯。预习时,可把自己的想法、怀疑一一提出来,多问几个为什么。听课时,通过老师、同学们的讨论发现自己的理解与讨论结果相吻合,心中便有了成功的快感,这种快感就激发了学生的求知欲望,引起思维兴趣;当发现自己的理解与讨论结果不符合时,在讨论过程中就应集中追求解答问题的注意力,这有利于培养学生解决问题的能力。
通过一学期的教学实践我发现:课前预习的效果也有不尽如人意的地方。如对部分学生来说,课前读书的作业对他们来说就不是作业。其实,课前预习如果能读上三遍课文,很多问题都可以迎刃而解。在探讨如何提高课前预习这条道路上,我要继续学习和探索。
老师教学心得4
高中生物老师教学心得及期末反思评价
文昌中学生物组 林春娘
我担任高中生物教学已有一年,在同科教师的指导帮助下,通过自己的刻苦努力,取得了些许成绩。现将一年半来我在教学工作中的一些做法和想法,呈现出来,与大家共榷,望能抛砖引玉,对大家有点启发。
初到海桂学校,紧张有序的教学氛围给了我很大压力,也给了我许多动力。学校的一套先进的教学理念也给了我许多启发。因此,接手高一以来,我迅速地向老教师学习教学的相关要求和技巧,并能够及时地去落实、去实施。因而很快地进入角色,使得教学工作顺利起步,没走弯路。在一年的教学过程中,主要在以下几方面做了大量工作并取得了一定效果。
一、用己所长,抓好初、高中教学衔接。
初中生物教学中要求学生掌握简单的生物学知识,最基本的实验技能和简单的动手能力。知识层次要求为“知其然”,而高中的知识要求趋向于系统化、理论化,不但要求学生“知其然”,还要求学生“知其所以然”。这就要求教师在教法和学生的学法上要有很大的改变。我就利用自己了解的初中教情和学情,以启发式教学为主要教法,激发学生主动学习的兴趣,促进学生对课本知识在本质上的理解。从开始我便舍弃了集体提问,集体回答这种看似热烈的方法,强调学生:问题提出来后5秒钟不得出声,然后举手回答。养成学生勤于思考的作风。同时,循序渐进地帮助学生,学会认真记,学会整理错题集,学会归纳总结,学会画知识系统图等,使学生一步步地从一个懵懂的初中生,逐渐变成一个比较成熟的高中生。这样,我在教学中少走了许多弯路,也为后来成绩的取得打下了坚实的基础。
二、狠抓基础,细研课本,以不变应万变。
以基础知识为重点,降低学习和教学的起点和难度,面向全体学生,以不变应万变。刚教高中,学生对高中生物的学习有着极高的热情,但这种热情下,却暗藏着不求基础的浮光掠影的学习态度。狠抓课本有利于收住学生的心,更有利于让学生打好坚实的基础,为以后的学习做好准备,有效防止学生眼高手低,样样通,样样松,翻书就会,做题不对,从而造成厌学情绪。在这方面我主要注重以下几点:
1、认真疏通课本,细读教参,把握本课脉搏,抓住本节重点。
2、细化学案,采用问题导学与填空相结合的方法,以先记忆后理解,先启发后导学的方法,引导组织学生学习。
3、强化默写,每一节课都用小纸条的方法,让学生对所学的知识进行默写,以强化对知识的巩固,对默写不达要求的要责令纠正。
4、对每一节的学案做到全部检查,以通过学生填写情况,了解本节知识学习上的疏漏和失误,以便整改,力求不放过一个死角,不遗漏一点知识。这样层层推进,步步为营,使学生所学扎实有效,一步一个台阶,生物学习也由此慢慢变得轻松起来。
三、分层训练,让各类学生都能有效发展。
高一学生的能力参差不齐,一刀切的教学方法务必使得“有人吃不饱,有人吃不好,有人吃不了”的问题,从而使相当一批学生迅速边缘化,成为后进生。让所有学生却“学有所得,学有所乐”分层教学是我在这一年教学中,重点实施的方面。课堂上,以中下等学生接受能力为标准进行授课,保证差生在课堂上听得懂,理解得透,不让他们在基础知识上落脚。巩固练习上分高、中、低三个等级进行小题设计,并用星号标记,进行区分,让每一类学生都有题可做。在课堂上对要求较高的题一概不讲,留课后对部分有要求的学生讲,以减少对差生的压力,防止其产生自卑心理和急躁情绪。这样在精选习题上多用了一些心思,使学生在学习上少走了弯路,使每一位学生都能学其所学,得其所得,都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦。也同时使得好、差学生分界不明显。这样从最终效果看,不仅提高了平均分,更提高了优生率和双优率。
四、加强情感投入,注重教法改革。
由于本届高一诸往镇的学生我大部分都熟悉,接手后我便利用这一优势与学生沟通,拉近学生与自己的距离,自然地增加了学生学习本科的动力,也让学生产生了必须学好生物的压力。这一方法的应用使得自己在教学和学生教学工作上占尽了先机。另外,加大对教法上的探索,课堂上在细化知识的同时,非常注重对学生的启发式教学和合作学习习惯的培养,生物课本上有许多问题探讨等内容,这往往是一节课的引入,也能加深对本课的理解,在这些问题答案的给出上,我从不按家长作风去包办,而是完全让学生讨论得出结论,即使是不全面甚至是错误的,我也经常予以肯定,以培养学生的的信心。也让其在不断修正中,探索经验,提高能力。这使得在回答简答题的准确率上受益匪浅。课堂上,一般最多用20分钟讲解,剩余的时间放权给学生,进行合作学习。鼓励学生大胆质疑,师生平等讨论,最后总结交流。同时,也在教学过程中,增强学生自主学习,逐步培养了学生的自学能力,培养学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法。在课堂训练上,少而精、准,紧扣重点,紧扣目标,限时限量,当堂解决。这些方法的实施提高了学生的分析和建构能力,提高了效率,节约了时间。
五、整理好教学反思和学生易错、常错的题
每一节课后,我都对本节课在教学过程中存在的优点和缺点及时整理,找出成功的原因和问题的症结。特别是在学案编写和运用过程中存在的问题,学生在某些知识的理解上产生的提前无法预料的一些问题,以及习题选编、难易度和数量问题,都及时地总结出来。以便在下一节课和以后的教学工作中能够改正和借鉴,避免了盲目性。通过日积月累,使自己的教法更加灵活,课堂教学更加顺畅。尽管一年来积累的东西不是太多,但这是我的一笔宝贵财富。
对学生错题的要求上,由于时间太紧,让学生自己去全面的整理并不现实,因此对每一份学案、小测、训练及月考题目中出现的出错率较高的题目,我都不厌其烦的全面整理出来,有些能改的稍加改正,再采用限时练、课外活动抽测、大休作业等形式发放给学生,让学生重新练习,加强理解。这一方法,教师虽然累一点,但简单而有效。既加强了对一些重点知识的巩固,又提高了学生对一些难点的理解程度,也防止了学生一错再错情况的发生。
一年的高中教学,虽取得了一点点成绩,但这些成绩的出现可能有许多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏颇,不当之处望老师指正,如果能对各位老师有点启发的话,那我将非常荣幸。
老师教学心得5
以前在学校,李校曾和我们交流要深入钻研教材,要简简单单教语文,我们理解都不够深刻,可是今天听了窦桂梅老师的课堂真正让我更加认同简单教语文的理念,让我对课改有了更深的认识,内心更加震撼。
窦桂梅老师是小学语文教学领域中当之无愧的领军人物,她是“深度语文”的代表,她的课堂充满激情,既注重感情的抒发,又注重思考的深度,让人从中得到了智慧的启迪和对人生的思考,每个人会不知不觉被吸引,心灵在激情中而放飞、而感动。窦桂梅老师的的教学最让我佩服的是她的激情课堂,而且非常自然,可能这是因为源自其心底的自然流露。有人这样评价她的课堂:“窦老师把激情灌注到整个课堂,使课堂像一条奔腾向前的大河,时而蓄势待发,时而汹涌澎湃,时而舒缓有致,我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船,开始了激情之一旅,观赏和领略到一派激情之光。”是的,只要窦桂梅老师一站在讲台上,她便立刻激情四射,她的这种激情犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火,把整个课堂烧得沸水滚滚。窦桂梅老师的课堂教学每每是一种充满真情的氛围中进行的。她全身心地投入,讲到激动处,激情飞扬;讲到愤慨时,扼腕长叹。可以说,每次课堂教学就是她和学生进行的一次充满激情的心灵的共振。
非常荣幸,上周六周日我和王芳老师一起赶赴四川歌舞剧院礼堂聆听窦桂梅老师的语文课和讲座。在此我简单谈谈我们聆听此次讲座的点滴感受:
一、撬动课堂,充满希望
和我们遂外一样清华附小的老师们也在进行着轰轰烈烈的课改,也在课改中迷茫,探索,追求找到最适合自己的情况的课改之路。
他们确定课改方向时首先考虑好的就是评价一堂好课的标准,他们评价一堂好课的标准是:是否有增值点,这个增值点可以是动力值也就是学生是否愿意学,有思想含量,第二,方法值,也就是怎样举一反三,注重对学生学法的指导,这一点在窦老师的课里面体现得非常明显,她每一次评价学生都不知不觉地涉及到了学法的指导,例如:在读书时优美的词句就是一颗颗珍珠,用笔批注下来就能把珍珠擦亮了,如果用笔把他们积累到一起,就是用线串起了这一颗颗珍珠,让他们发挥出自己最大的作用。又例如,课堂刚开始初学部分,窦老师在检查孩子自学情况时点拨孩子要注意运用“求主弃次”的方法归纳这篇小说的主要内容。例如评价孩子的语言时点拨孩子“人的一生,会遇到一个人,遇到一件事,会遇到一本书,读好一本书就可能改变你的一生。”第三,容量值,单位时间内的教学内容的含金量,不是课堂上上的内容越多越好,也不是每节课一定要上几篇课文,而是当堂课孩子掌握内容的含金量,例如窦桂梅老师的这堂课是河北出版社的六年级的《魅力》,她不仅将这篇中篇小说截取最重要的部分,还拓展了冯骥才的《花脸》,还让孩子在上课前一周阅读完了《汤姆叔叔的小屋》1万字的阅读。第四,意义值,语文素养的意义,例如,孩子在这一类型的课上积累到了什么语文素养,是否有对孩子的人性生命意义,对孩子人生的意义。
只要我们敢于去实践,敢于去改造课堂,撬动课堂,未来自己的课堂一定会充满希望。
二、结合我们学校实际情况谈谈自己的感受
走出遂外,感受外面的课改才感觉到我们遂外的课改理念和方向是很先进的。清华附小他们的课堂模式是初学,共学,延学,其中共学有共学单,上面有目标,要归纳主要内容,让孩子结合文本谈感受,提出反学问题,所有反学的问题都是由孩子来提,老师给孩子提问引导出方向,老师将学生所有的问题进行归纳,让课堂不散乱,抓住课文主线和中心顺势解决问题,升华主题,强化朗读,做到了水到渠成。从清华附小的课改,明显地感觉到老师的驾驭能力要非常强,语文素养要非常高,从中我也学到了,作为老师在课堂上必须要运筹帷幄,才能决胜千里,以学生为本,但是并不能由着学生走。我深深地感受到自己的语文课堂上根据模式按部就班,缺乏了趣味,从名师们的课堂真正感受到这才是语文课,语文的味道真浓啊!不论是老师的过渡点评,还是学生精彩的呈现,以及环节的设计都让人无比佩服,羡慕!平常我们都在强调对学生朗读的指导,可是指导了半天孩子还是干瘪瘪地读出来,看到窦老师的指导,我终于找到了原因,老师在课堂的语言,激情以及老师的评价是不够到位的。老师那充满激情,加上语言的渲染,音乐的的煽情,让学生深入角色变声读角色,学生就一步步跟着老师读出了感情,读出了味道,感悟出了自己的体会,让语文课堂返璞归真,自然而落实。
学习之后,我感触颇深,作为一名语文老师真不容易,要修炼成为一名优秀的语文老师更不容易,的确在遂外我们既是班主任又是语文老师,我们思考和研究教学的时间太少,我们承担的责任很重很重,就如窦老师所说,不论多忙多累我们都必须要用内心强大的力量将生活中的琐碎的草儿变成即将丰硕收获的庄稼!生命在场,课堂在场,只要我们多接一点地气,我们的课堂就会更加落实,充满语文味道!
老师教学心得6
小学班主任异常是一年级的班主任,是一个复合性主角。当孩子们需要关心爱护时,班主任应当是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮忙他改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每一天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情景。尽管这样,下头我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,所以这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮忙孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最欢乐的一件事!”
三、具体要求,指导到位
心理学研究证明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照教师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自我的班主任是一个怎样的教师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。所以,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,教师首先自我做到,并且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自我就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲礼貌守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:“不应当使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的教师都明白:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当教师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,并且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自我的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情景,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和回到的机会,之后教师只要加以指导,就能很好的解决问题。
六、抓住优点,激励成长
每个学生都有潜力,能否发挥他们的潜力关键就在于教师能否帮忙他们树立起克服困难的信心和勇气。
“让孩子永远生活在期望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。
当教师的都明白,在每个班里,都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子,不用我们多说,只要你的一个眼神,一个动作,他就心领神会,能认真的按照你的要求去做;
总之,小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,异常是小学低年级的班主任,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门,理解人生观世界观的起始阶段,因而,小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自我充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,必须会到达令人满意的效果。
老师教学心得7
窦桂梅:让我们激情澎湃
北安市兆麟小学
顾昀晴
窦桂梅:让我们激情澎湃
有人说,窦桂梅老师就像一本书,一本充满激情、讲究细节、具有深刻文化底蕴的书籍,读她千遍也不厌倦。窦桂梅老师也是一位充满激情勇于超越勇于探索的思想者。细细品味窦桂梅老师,她的身上值得我们学习的地方太多太多…从她的身上让我体会最深的就是她的那种永远年轻的心态,永远燃不尽的充满思想的激情,一种对教育不断深入,不断提炼不断创新的激情。
一、靠“韧”劲学习,是一种激情。教师成长固然有赖于好的环境,但更重要的是取决于自己的心态和作为。只要你务实肯干、积极进取、开拓创新,就会在现实生活的土壤中找到自己的生长点,并以自己的成长而影响周围。
她干什么都投入,都能找到感觉。她假期里把所有的课都备好,反复修改完善。她邀请领导、同事听她的课,并且必须提出几条缺点,再一次讲课时努力改正。为了讲好公开课,她那看似有些滑稽,让人笑了之后有所感慨的演练过程启示我们:有这种精神,课能讲不好吗?凭着这样的激情,干什么事不会取得成功呢!我们的课堂需要老师的激情,需要用老师的激情去感染学生,触动学生,用老师的激情去浸润学生的情感。
二、靠“闯”劲实践,是一种激情
她性格直爽,敢于表白自己的内心,有勇气向领导说出自己的想法。她具有毛遂自荐的精神,不默等伯乐的出现。人应该自信,看准了自己的长处就应该大胆地向别人展示,通过实践证明自己能行,从而使自己的长处更加突出。窦桂梅老师为我们做出了一个很好的典范,那就是对学生的一种激情,对课堂的一种激情,对教育追求的一种激情。
三、靠“恒”劲积累,是一种激情
她善于学习,善于从生活的各个方面发现充实自己的素材,读有字之书,更读无字之书。正是因为坚持不懈地学习,她才积累了渊博的知识,她的课才上得得心应手,上出了自己独特的风格,才有了对自己的理性的认识,才有了对人生的深邃的见解。也正是有了这种激情,加上勇于超越、勇于探索、及时反思,不断上进,才造就了这样一位年轻的特级教师。
窦桂梅老师,让我们激情澎湃。
老师教学心得8
音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引,所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵,陶冶情操,启迪智慧音乐是人类最古老,最具有普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。在我教小学音乐得这半年时间,本人根据自己的教学,做了以下几点反思:
一、学会“听”音乐
音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念
比如,在教唱新歌前我首先让学生欣赏,以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生玲听音乐的权力,一首乐曲要让学生通过自己的玲听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视“听”的教学,强化“听”的功能。当学生进教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲,让学生有个无意识印象,但这种欣赏教师是有意指导,为下一步学好歌曲作好辅垫,这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前,我又安排了一次有意欣赏,这属于诱导性的欣赏,启发学生:“刚才你们听到歌曲的是什么情绪的?你听了有什么感受?”诱发学生联想,指导学生欣赏,从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解,同时旋律、节奏,在学生脑中有一定印象,起来了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法,但一遍一遍的听学生很容易分心,也提不起兴趣,所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。
二、利用创编旋律来提高识谱能力
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养,都应该以即兴活动的形式给学生机会,创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感,对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
新的课程标准让我们一改以前的灌输方式,偏重知识传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合知识的运用和注重创造性思维的现代教育理念。在音乐识谱教学中培养学生的创造意识需要充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性,使学生主动走入音乐中去寻找,探索和创造,在美妙的音乐中挖掘自己的潜力,培养并发展学生的想象力,审美力和综合运用知识的能力。
三、音乐教学的多元化
由于经济形社会环境的现在文化传播媒介的广泛,流行、商业化的艺术音乐等,都成为现在学生盲目追宠的所谓新风尚。音乐课堂上学生都在以他们的审美要求去审美着歌曲。是不是够流行,够不够酷…等这些因素。为了培养学生正确的审美观的树立,又不让学生厌倦音乐课首先就是投学生所好,从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观,提倡学科综合,音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合:音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时,我就从学生喜爱的一部动画片的主题曲或影视着手,让学生自主的去感受参与鉴赏。学生主动的参与进来从而老师学能从中,引导学生兴趣的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜欢这首歌曲就,把你对这首歌的喜欢之请,容入歌曲中,让聆听者知道你喜欢这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱,还到表达人内心的情感。音乐教学要多元化,所以不再是教师教,学生唱。让学生更加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系,充分以挥与运用各种艺术门类的来同表现手段,整合成综合合性的音乐教学万式,如用形体动作配合音乐节奏,用表演及情节表现音乐情绪,情感,用色彩或线条表现音乐明暗、相同与不同等等。所以要培养学生有正确的审美观与审情趣,先让学生喜欢你的音乐课堂。
四、培养学生的能动性
学生随着年龄特点等因素,造就大多的学生行为都非常被动,连提问都是极少数学生举手这样的情况越到高年级就越严重。老师上课就像是一个人在自演独角戏,别说是音乐课里律动和创编这些环节能让学生主动参与。看到这样的情况我首先从学生喜欢的流行音乐着手,让学生兴趣主动的参与进教学当中来。如学唱歌曲时向学生提问如何来分析歌曲,如何来演唱这首歌曲,换作另一首歌曲又应该怎样唱等?学习打击乐伴奏时我会问学生这样的方法好吗?你会怎么伴奏?在学习动作时让学生自己或其他同学帮助发现存在问题,并且想办法编创出更好的动作等等。当你教会学生学习的方法时,会发现学生在学习的同时看问题的思维都发生了改变,变得聪明会动脑筋想了。因此,教会学生学习的方法是进行音乐课有效教学途径之一。
音乐新课标改革提出了更好的教学理念,实施新课标,这要求我们更善于总结,经常回顾,以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下,结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学,为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。
老师教学心得9
三月二十四日,有幸在仙桃剧场听到了全省优质课展示,通过听课,我深刻地感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化。现将我的一点体会写出,与大家共享。
感受一:上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合语文学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。老师是教学的引路人,只有不断地激发学生学习兴趣,让学生用语文思想去思考问题,解决问题,最后才能得出认知的理念。
感受二:在这些优质课中,教师敢于放手让学生自主探究解决问题的方法。整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是语文学习的主人,教师是语文学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的语文,不同的人在语文上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
感受三:每节课都展示了《新课标》的新理念.。通过一天的听课学习使我对《新课标》有了更新的认识,即教师重视语文与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在语文学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习语文的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力.。
总之,语文教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为语文学习的主人。
老师教学心得10
自我区开展学名师活动以来,窦老师就成为了我的偶像,我学习的榜样。可惜的是,一直都是通过网络学习窦老师的教学理念,关注窦老师的教学活动等等。没想到机会来了,20xx年10月25日,我参加了“中国教育梦——小学语文名师好课堂系列教学研讨观摩会”,在会上我有幸亲耳聆听了著名特级教师窦桂梅老师讲的绘本故事《大脚丫跳芭蕾》,心情很激动,同时又一次深深地被她的课堂魅力所折服。窦老师的课堂依然是那种激情四射,入情入境的教学风格。整堂课,她似乎没有多说话,仅仅围绕着“我发现.....、我还发现.....、我还要发现.....”展开话题,但在她那入情入境地引导下,每一次孩子们的回答都赢得了现场老师们阵阵掌声。
窦老师一开始的导入,简洁而明了,通过观察图片,让孩子展开想象:这是一个关于的故事?有了这样的想象,有这样的期待,于是阅读便产生了,孩子们是从内心爱上阅读,而不是为了读而读,我们在感慨五年级孩子说出这么多人生哲理句子的时候,也不得不感慨教师的引导多么重要啊!窦老师希望的是最后孩子们能从这个故事中看到自己的.影子,从而和这个故事产生共鸣——坚持,其实,梦想就是这样的坚持。窦桂梅老师是充满真情的,她用她的全部才华和真情正营造着属于她的教学殿堂,作为年轻教师的我,应当从她的课堂中学习如何将真挚的感情投入于其中,和学生融为一体,让学生发自内心的爱上阅读。
窦老师的这节课不但环节简单,只引导学生“三次发现”,形式也简单,只有三步:找发现—聚焦—谈体会,但内容却无限丰富,在丰富中蕴含着深刻。是啊,教师的读书习惯会影响学生一生。窦老师虽然倡导朗读教学,但这堂课中,她的话不多,并没有刻意的去强调“重读哪个字词”或者该用什么语气去读,因为那是一种把老师的感悟强加给学生之上的朗读.窦老师只是引导学生不断地发现,在书中寻找自己、发现自己,这样学生有感而发,自然能口读我心。用窦老师的话说,就是什么样的课还它什么样的味道,这是一个励志的故事,所以,窦老师就还它一个粉色的味道,也就是一个暖色的味道,无论是学生还是老师,在听完这节课后,心里都充满了感动。
窦老师其实也给我们所有老师上了一堂人生课。今天,当我们看到窦老师所拥有的让众人羡慕的光环,我们可以想到她在累累硕果后面所经历的艰辛,在没有鲜花和掌声的日子里,她也是一步一步地、扎扎实实的走过来的。窦老师在下午的讲座里讲了很多她成功背后的故事,让我明白:人生是充满机遇的,但机遇永远不会垂青于那些毫无准备的人,更不会垂青那些有了机遇不会冲上去的人。正所谓天道酬勤。我们应该扎根自己学校这块土壤,形成自己成长的机遇,先把自己发展起来,机遇就会自然而然来到我们的身边,但前提是我们应该有一个积极的人生态度。所以给自己准确定位,理好思路,明确目标,脚踏实地,努力奋斗,整个世界都会为我们让路。窦老师这样告诉我们,她也是这样做的。从这个角度说,窦桂梅老师确实很像傲雪的梅花,不畏严冬,凌寒开放。总之,听完窦老师的这节课,让我受益匪浅。我深知自己在教学中有许多不足之处,还需要付出很多努力。我会以窦老师为目标,像贝琳达那样,在自己的教学舞台上演绎一支最美的舞蹈。
老师教学心得11
今年我带的是小班的孩子。现在的孩子在家个个都是宝贝,自理能力相对来说几乎没有,吃、喝、拉、撒样样需要帮忙,所以小班老师的工作量比较重。就拿排鞋来说,小朋友们午休的时候,都会把鞋脱下后随手一扔,根本不去整理,因为他们在家睡觉时都有家人为他们包办一切,所以这件事他们压根不会做。每天等小朋友睡下后,我们都要为他们整理鞋子,事虽小但也是增加了我们的工作。于是,我教小朋友们在自己上床前就把鞋子摆放好。第一天在我的引导下,小朋友们做的很好,但到了第二天就没有人回应我的做法了,于是我说了声:“哇,谁的鞋子不见了……”,小朋友们纷纷探出头来观望。我发现只有威威一下子爬下来,把自己身边的鞋子开始摆放整齐,并且说着:“我放整齐了,我的鞋子就不会不见了。”我听后接道:“是呀,只要把鞋子放好了,鞋子就不会不见了,你看这样既美观又整齐,威威你真棒。”威威高兴地笑道:“那我以后天天排鞋子,好吗?”我示意点头“好的”。有了这次表扬后,小朋友们每天都争着排鞋子,争着受表扬。小朋友们接受了锻炼,我们的工作也减少了,真是一举两得的好事。
老师教学心得12
连日来,一份份从浙江各地寄往四川省青川县黄坪乡中心小学的爱心款如约而至。“鲁老师,谢谢啦!”收到那些素不相识的好心人寄来的汇款单,受助的学生和家长抑制不住内心的喜悦,纷纷向来该校支教的余姚市阳明中学老师鲁纪权连声道谢。
一年前的“5·12”大地震,让无数个青川贫困家庭雪上加霜,孩子们的学习和衣食住行都成了问题。今年3月17日,鲁纪权随浙江省首批支教团抵达黄坪小学,当天,他就将自己评上市名师获得的6000元奖金悉数捐赠给了那些贫困学子。作为支教团团长,他还开通了“我的团长我的团”的博客,让更多的人了解灾区孩子们的遭遇,并伸出援手。
4月29日,鲁纪权将调查走访后获悉的首批14名灾区贫困学生信息挂上了自己的博客,立即引来了如潮爱心。余姚市兰江中学的胡老师最先打去电话,她想与黄坪小学的陈丽蓉同学结成对子。接着,阳明中学的张老师、余老师、孙老师、叶老师等同事,都“争先恐后”地向鲁纪权要求与黄坪小学的贫困学生结对。还有,在余姚塑料城做生意的徐女士、舟山的一位初中语文老师、浙江日报的汪记者、舜水中学的胡老师……都希望以自己或自己孩子的名义与黄坪小学贫困学生结对。有一位学生家长发来短信说:“我们全家都愿意与贫困学生结对,剩下的几名学生我们全都包了!”
短短3天,爱心通过电波从遥远的家乡如潮水般涌来,鲁纪权的14名贫困学生很快全部找到了爱心人士。应大家的要求,5月4日,鲁纪权又上传了6名贫困学生的信息。不到一天时间,又全部成功结对。
昨日,在青川县黄坪小学,又有几个孩子拿到了500元、300元的汇款单,孩子们拿出笔,在本子上小心翼翼地写下了那些好心人的地址和姓名。
老师教学心得13
本学年我担任一二年级的美术教学工作,低年级的学生,他们的世界是天马行空的,他们想象力丰富,天真,富有童真童趣。但同时他们纪律差,理解能力相对较弱,动手能力也较弱。如何将低年级课程的教学目标有效的渗透是我必须要思考的问题。
一、好的课堂纪律是上好课的关键
每学期第一节课,我都是重点讲解我的课堂要求:课堂纪律、课前准备,课前准备包括学具准备和课前课本分发。美术课和其他的课堂不太一样,一旦你的美术工具准备不齐全,不带,那么你的作品就呈现不出来,而且我们的美术工具又特别繁多。老师的第一节课一定要讲到位,并且和班主任及时做好沟通!其次课堂里的一些引导用于也可以帮助老师组织好课堂纪律,例如:老师说我是小太阳,同学们说我是向日葵。这是我们课堂的日常用语。学生在回应老师的同时坐坐好,看向老师。总而言之,不管高年级还是低年级,一定要讲解好课堂要求。
二、兴趣是最好的老师
情境导入、游戏、谜语、故事、绘本、动画...无疑是吸引学生注意力最好的方法了,这些生动形象的画面是引起学生直接兴趣的关键,但是要特别注意的是,方法、内容的选择上,老师要根据教学目标选择更加清晰易懂的。例如《相同图样排排队》一课,我选择用《乱七八糟的魔女之城》这本绘本导入,通过绘本闯关方式,渐进式的让学生明白排排队的好处,排排队的方法。这本绘本特别有趣生动,而且一下子帮我解决了本课的大部分教学重难点。所以,我的结论是,选择围绕教学目标且直观的方式导入,在引导学生兴趣的同时,解决教学重难点。
三、学会观察
低年级学生作画,往往都是依靠头脑中的记忆表象作画,粗略的观察后就开始作画。所以我在日常的教学中特别强调对事物的观察。上学期的《虾和蟹》,这学期的《动物朋友》、《花儿朵朵》,我都针对性的引导学生从不同角度观察形状、颜色、结构、姿态等,并注重在观察中让学生使用多种感官感知,更好的认识客观事物。当然,观察能力的提高不是一蹴而就的,需要老师和同学不断地有目的的、有意识的去观察。
四、实践是提高动手能力的唯一方法
有句话说:眼明手快、心灵手巧,这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。现在的学生,他能够表达自己的想法,但是让他动手了就完全不会了。本周我正在上《花儿朵朵》的第二课时,第一课时我们是要写生花朵,首先需要观察,然后绘画花朵的外形、细节和色彩。第二课时是用各种综合材料制作出来。有的学生知道先绘画花瓣外形,再剪贴。可是对操作能力差的同学而言,撕、剪出外形都是个大问题。我对这部分学生的要求就是不管怎样,认真的对待,认真的克服操作的困难,在掌握基础的手工方法的基础上,可以再尝试卷、插等难度更高的方法。
以上是我近期的点点思考,其实还有很多方面需要我再去实践和思考,例如在学生作业评价这一块,我们常态化教学往往都是2到3节课完成一副画,大多是我在批阅时给予口头点评,那么学生互评和自评是很少的!我该怎么有效开展?例如团队合作,课堂很容易吵闹不堪,所以我也甚少去实践!这两方面都是我欠缺的,希望我能多多实践,去完善课堂这两方面的不足。
老师教学心得14
时光飞逝,又是一个月匆匆忙忙离我们远去。在这个月里,我们两位教师每一天都和小朋友欢乐的生活在一齐,当孩子们每一天早上高高兴兴来到幼儿园时,我们的心里有一种说不出的高兴与喜悦。九月份对于我们来说是一个收获月,我们班的宝宝在各方面都有了很大的提高。本学期有幸和_教师一齐带可爱的中班孩子,_教师真的是一位很有爱心、细心和耐心的教师,方方面面的工作我们都是协商着做的。针对孩子年龄小,又是刚入园,我们主要从以下几个方面开展了工作
一、常规方面
开学初,孩子第一次离开家,都有异常浓厚的依恋情绪,对新的陌生环境会产生胆怯心理,来园情绪不稳、哭闹现象较严重。每每看到孩子们哭着趴在门口望亲人的可怜样貌,家长的担心和不舍,都会让我们觉得揪心,感慨颇多。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的新环境和团体生活,对团体生活产生安全感,对教师产生亲切感,进而喜欢“上幼儿园”,我们在平时常常表扬独自上幼儿园不哭不闹的孩子,让其他孩子模仿,对有提高的孩子抱一抱,摸一摸,笑一笑,对于哭闹厉害的一些孩子,我们就像妈妈一样,用一些身体的语言给以抚慰和鼓励,使初入园的孩子感到温暖和安全,并使孩子在情感上受到满足,让孩子们感受到教师的关爱,把孩子的依恋家人的感情转移到教师的身上。
在一日的日常活动中我们都以游戏的形式,游戏的口吻组织,尽量让孩子有兴趣参与到所有的活动中来。尽量让他们笑,让他们乐!一个月下来,哭闹的孩子少了,乐意来上幼儿园的多了,入园情绪有了明显的提高。这帮孩子的适应过程比我想象的要短很多,开学几天哭闹现象就明显少了,换来的是小朋友高高兴兴上幼儿园,并且很有礼貌的跟教师说早上好!
二、教育教学方面
在开学的第二周也就是第三天我们就已经基本能够按照课程计划进行教学活动了。我们开展了《我上幼儿园》的主题活动。在这个主题中,我们组织了各种各样的活动,玩大型玩具、唱歌、念儿歌等,还带领孩子参观美丽的园舍,童趣的环境、宽松的氛围,深深吸引了孩子们,使孩子们感到团体活动的愉快,不知不觉爱上了幼儿园。
在教学活动中还经过让孩子唱唱歌曲《我上幼儿园》、念念儿歌《幼儿园里真欢乐》等一系列活动,让孩子进一步感受上幼儿园是件多么欢乐的事。《十月一》经过儿歌的形式让幼儿了解十月一是祖国的生日等等知识。另外__的那套教材我们也是按照计划上课的,我发现那里有很多的资料都是很贴近幼儿生活,幼儿很有兴趣的。英语方面,在正常开展教学用书中的资料外,还在每节课中着重训练英语课堂用语,英语律动。并把学到的英语用到日常生活中来!
三、在卫生保健方面
以培养幼儿各项生活习惯为重点,如:帮忙幼儿独立吃饭,独立入厕,独立穿脱鞋子,衣服等生活自理本事,学习男女分厕的习惯,培养饭前便后洗手,饭后擦嘴、等良好卫生习惯,督促幼儿多喝水,对大、小便需要帮忙的幼儿给予照顾,对出汗过多的幼儿,及时更换衣服,以防感冒,对体弱多病的幼儿给予异常照顾。教师每一天都能认真地做好消毒和打扫工作,加强幼儿的保健卫生,管理好午睡,做好预防幼儿犯病工作,减少细菌滋生等等。
四、安全方面
我们除正常开展每周两节的安全教育课外,我们在进行每一项常规活动都会对幼儿提出注意安全的要求。并进行随机教育。本月基本没发生任何安全问题,在以后的工作中我们会继续把安全工作放在首位,及时发现和处理可能出现的安全隐患。做好安全工作。
班级事务忙碌烦琐,我们做了很多的工作,孩子们的点滴提高凝集着我们的汗水,每份工作都值得去总结和反思。我们的工作还有很多需要改善的方面,比如:三位新小朋友的适应问题,如常规、习惯的养成。下月我们将继续对个别幼儿的行为特点予以重点帮忙与指导。巩固班级常规。我还需在教育方法、教学手段上加以创新,吸取同事的经验和提议,为促进幼儿个个全面发展做出努力!在那里要多谢_教师开学以来对我们班的所有帮忙和良好的提议。
也多谢领导的指导和各位同事的帮忙。这学期担任中班的班主任,对我来说既新鲜又具有挑战性,我想我会在工作中不断的总结经验和不足之处,争取把各项工作做的更好。
老师教学心得15
时间一晃而过,寒假就过去了,幼儿园也迎来了开学迎新的时候,2月份无遗是一个学期当中最忙的一个月,我一个在幼儿园干了三年的班主任,这一个月的工作下来我也是感觉到了吃力,可是我作为幼儿园中(2)班的班主任,让孩子们顺利的入学,自我顺利开展教学工作,这些都是义不容辞的,以下就是对于2月份的工作总结:
一、新生入学、活力充沛
2月3号是我们新生开学的日子,我这一天也是早早的穿好园服在幼儿园门口接待家长和孩子们,一个月不见孩子们多多少少模样也是小有变化,可是对我这个教师的爱还是一样的,每个孩子都会亲切的叫教师,整个幼儿园生气十足,基本上就没有出现幼儿哭闹的情景,在我的教导之下,孩子们基本上都是十分喜欢幼儿园的生活。今年班上来了三名新生,走了一个学生,总得来说中(2)的规模又大了起来,这也就意味着我肩上的担子更重了。班上应到三十二人,实到三十四人,集合在教室点完名,就开始让他们说自我假期里好玩的事情,一下子教室里的气氛显得十分的活跃。
二、开学典礼、声势浩大
幼儿园对于开学典礼的事由并没有分配什么工作任务给我,当天我带领着中(2)的孩子们列成了一个整齐的方队,认真的听着园长的讲话。我班上的学生会场秩序是最好的,因为这一点我也是有教他们,在必须的场合就得守必须的规矩。没想到我们班在上学期的表现优异,获得了由园长亲自颁发的“优秀班团体”奖状,全幼儿园所有师生都无一例外,全部到场,升国旗,行注目礼,大家一齐齐唱国歌的那个气势此刻还回味无穷。
三、教学开展、进入正轨
针对上学期他们的表现,我跟教导处的主任仔细的商讨过,最终决定给中班的幼儿们新增几门课,分别为手工本事课、身体健康课,并且给语言养成课增加难度。做出以上的更改主要还是看在他们的理解本事很强,也是时候交给他们更多的东西了,手工课在2月份也是第一次出此刻他们的眼前,可是学生们的反响很好,都十分的喜欢这门课,他们对此产生了极其浓烈的兴趣。身体健康课也是每个幼儿应当了解的知识,目前二月份的课程里只是教会了孩子们学会正确的饮食方式以及生活上讲卫生的好习惯,他们此刻吃饭的时候,再也没有狼吞虎咽或者是慢吞吞的了,效果还是很明显的,此刻他们还学会分辨哪些蘑菇是不能吃的,哪些是能吃的。
二月份的工作并没有发生什么阻碍,十分顺利的完成了,学生们的学习也进入的正轨。