梯度设计
自主选择
融合考察
--------四年级下册第13《猫》作业设计
从下列作业中，选择你喜欢的一组完成。
▲行动组：
1抄写词语,注意把字写工整。再在描写猫特点的词语下画“-----”线。
呼唤
响动
尽职
屏息
稿纸
梅花
解闷
勇猛
满月
淘气
2、借助生字拼音把课文读通顺，遇到自己喜欢的语句，多读几遍，注意下列二组句子中红色字的读音。
一组：
小猫屏息凝神，慢慢靠近老鼠。
长城是古代中原大地的一道屏障。
二组:
小猫挂在花枝上荡秋千，不怕摔折了。
曲曲折折的荷叶中开着一朵朵荷花。
折腾了一夜的弟弟终于累得睡着了。
3、默读课文，边读边结合生活经验思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？在文中画出相应的句子或词语。
▲奋进组：
1、把课后二类字音读准，再把生字表中的生字口头组一个词语，在工工整整地抄写一遍，自己认为易写错的的生字，练习3遍，注意字的笔顺。
2、读读课文，说说成年猫和刚满月时小猫的各自特点以及相同之处，并试着评价一下它。
3、请读一读老师写的一段话，看看和课文第二自然段的写法有什么相似之处，再用上
“说……吧……可是……”仿照写一段话。
例：说妈妈贤惠吧，她的确有时候很温柔，你看她把我和爸爸照顾的无微不至。可是，她要是发起火来，比老虎都可怕，我和爸爸只好向她投降！
▲冲刺组：
1、观察本课生字，你认为哪些字容易写错？找1—2个同音形近字或形近字区别并组词，和同桌说一说正确记忆这些字的好方法。
2、在熟读理解课文的基础上，说说课文围绕猫的可爱讲了几层意思？找出句子说说从哪些地方看出作者非常喜欢猫的？并把你的体会有感情的读出来。
3、读读课后链接，说说老舍、夏丏尊和周而复三位作家是怎样表达对自己笔下猫的喜爱之情的？
【设计意图】：
本课作业的设计，在目标基本一致的前提下，根据学生学习能力程度的不同，设计出内容各有侧重的三组作业，每组作业既体现了梯度性，又覆盖了基础与能力。学生可根据自己对知识、技能的掌握程度以及自身的兴趣爱好自主选择完成。
每组的第1题旨在检测学生对生字、词语的掌握程度，学生根据自己的水平选择喜欢的方式进行复习巩固，这是属于夯实基础的作业。“行动组”第1题列出由本课一类字组成的词语，要求学生抄写，再画出描写猫特点的词语，意在巩固生字、词语的理解记忆，初步留下对猫的点滴印象。“奋进组”的第1题要求读准二类字音，抄写生字，找口头组词，自主确定锁定易错字，增加学生学习的主动性。“冲刺组”第1题学生充分结合自己学习情况，侧重关注易错字，找同音形近字或形近字区别并组词，关注度更大，自主性更强。
每组的第2题旨在考察学生读课文，对课文的理解感悟，属于拓展性作业。“行动组”要求借助拼音读通课文，自己喜欢的句子多读读，落实了读课文的基本要求。“奋进组”要求评价成年猫和刚满月时小猫的各自特点以及相同之处，对理解能力和表达能力进行了考察。“冲刺组”不仅要概括课文围绕猫的可爱讲了几层意思，还要知道作者是怎样表达对猫的喜爱之情的，属于表达方法的检测，语文要素的体现，综合性最强。
每组的第3题旨在把课内学习和生活联系起来，由读悟到表达练笔，课内阅读与课外阅读有机融合。“行动组”要求联系生活经验感悟老舍笔下猫的形象。“奋进组”则要求拿老师示例的一段话和课文第二自然段进行对比，找出相似处，并模仿写话，学生在感悟巧用连接词的同时，感受语气词的自然趣味和生活化特点。“冲刺组”要求学生比较作家不同，写作对象相同时，是如何表达喜爱之情的，进一步落实了本单元的语文要素。
当然，学生也可以依据自己的知识现状和兴趣爱好，自由重组三组题目中的作业。依据教学进度，三道题可以分两天布置完成。
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