“停课不停学” 关注学生精神成长

“停课不停学”

关注学生精神成长

突如其来的新冠状病毒肺炎疫情，不但影响了人们的生活与工作，也给教育带来了严峻的挑战。

一、机遇——迎来挑战传统的教育革命

面对疫情，“停课不停学”，学校开始了史上最大规模的线上教育，它突破传统授课的方式，带有革命性。亚桥集团小学部集中了网络优势资源和优势的师资力量，开展了三校共同体的教研，按照学校“顺长教育”的理念，设计了居家学习启智课程、润德课程、健体课程、审美课程、育劳课程等5大课程系列。这些课程，教师着眼于发展学生核心素养，以及《OECD学习罗盘2030》所指向的目标，转变了教育观念。通过开展慕课、混合学习、翻转课堂等学习方式，促进了教育的转型与发展，为“空中课堂”在未来的常态化提供了可能。

二、危机——空中课堂影响学生精神成长

德国思想家、哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。”可见，教育最重要的本质使命是促进人的精神成长。

通过调查发现，孩子居家线上学习，有的学生对疫情紧张，有的脾气变差很容易与家人争吵，还有的学习不认真，有的因父母管束发生冲突，有的作息不规律，有的懒散，还有的总是抱着手机等。如果不能对学生居家学习进行科学合理的安排，势必影

响学生的精神成长。

三、应对——以润德课程滋养精神成长

学校通过系统实施润德课程系列课程来滋养学生精神成长。

建立顺导德育课程体系。每周一次在线主题升旗，让学生有仪式感，设有爱党爱国课、崇敬英雄课、敬畏生命关爱自然课等，设计鲜活的教育场景，让学生知道爱家、爱国、敬畏自然。系列活动让学生崇尚英雄，并组织家长开展“学雷锋、树家风”活动，“日行一善”，让学生感受“真善美”。

重视顺心管理的养心内容。学校系统安排居家体育活动、亲子游戏、家务劳动等以实践活动为特色的课程内容，让学生养成运动习惯，学会自我服务本领。二是静以养心，收听学校老师录制的心语在线、诵读经典，进行书法绘画、音乐欣赏等。三是阅读养心，学生通过亲子阅读、自读、读书线上故事会等，增强读书兴趣，滋润精神成长。

发挥“顺行评价”的自我教育作用。我们从学生居家学习的时间规划、卫生、劳动、运动、阅读等5个维度，按完成的质量与效果进行5个星级标准的日评与周评，评价主体有自我评价、家长评价、小组评价等，各班还建立了线上学习小组，小组长对组员情况参与管理，起到了精神成长的促进作用，实现“不一样的评价，有不一样的成长”的目标。

“疫情”是一场灾难，但我们只有从灾难中获取“精神营养”，我们才能“浴火重生。我希望，每个学生都在这场灾难中收获成长。