谈如何转化学困生

谈如何转化学困生

每所学校、每个班集体都会客观存在学困生，虽然所占比例不高，但他们的行为、习惯、态度会对班级班风、学风有一定影响。大部分的学困生是受后天各方面因素影响造成的，教师可以通过一定的方式、方法，把大部分的学困生转化。通过对学困生的转化，不但可以提高学生的学习成绩，而且对学生健全人格发展、自信培养具有重要作用。下面谈谈我的一些做法：

激励学生利用自身优势奋发向上

通常，学困生具有“早熟”的特点，或是自吹自擂，又或是自暴自弃。他们既不愿意老师整天对他们进行思想教育，又渴望得到老师的关注。作为老师，应该体谅和理解学生这种矛盾的心理和行为，尊重他们的想法，激励他们利用自身优势，奋发向上。

好胜心是学困生的一个显著特点，但由于长期成绩或道德水平低下，在成绩或思想方面得不到老师和同学的认同，于是就会通过其他不良方式来引起别人对他的认同，满足争强好胜的心理。对于这种错误的想法，教师不能采取简单粗暴、频繁批评的方式去教育他们，而应该用理解和接受的方式，引导他们认识自己、了解自己。同时，创设条件让学困生表现自己，从中对其进行知识查漏补缺和思想教育，使学困生既能表现自我，又能学习、思想进步。

捕捉学生身上的“闪光点”

教师要会捕捉学生身上的“闪光点”，找准切入口，使学生绽放出属于自己的光芒。如进入新环境或新学期开始，学困生想给老

师、同学留下好印象，表现出积极学习的态度。这时，老师要善于抓住“闪光点”，及时表扬他们做得正确的地方，传递一种积极向上的信号，帮助他们树立前进的信心。

我曾有一个学生，新学期从另一所学校转来我班。我查看学生的素质报告，发现他成绩很差。当时，我装作不知道他以前的学习情况，在课堂上经常提问他一些简单的问题，如正确回答就给予他充分的肯定。批改作业时，也经常给他写一些鼓励性的话语。一段时间后，我发现这名学生学习积极性有所提高，还有迎头赶上的势头。见此，我利用测验进步的契机鼓励该学生：“我相信你通过努力，会不断进步。”后来，这名学生果然没有令我失望，学习成绩稳步提高。

家校配合，激发学生潜在的动力

家长是教师教育孩子的盟友、合作伙伴，尤其在转化学困生的过程中，与家长搭建愉悦的沟通桥梁尤为重要。

教师主动与学困生家长沟通的目的在于全面了解孩子，并多方位分析他们“学困”的原因，争取家长对教师教育教学工作的理解、支持和配合，从而找到转化学困生的方式方法。在与家长沟通时，教师既要报忧，也要报喜，既要让家长知道学困生“学困”“需教”的一面，又要反映学困生“闪光”“可教”的一面，让家长全方位了解孩子，增强教育的信心。

除了学习成绩外，教师还要关注孩子的身心发展。孩子是渴望进步和得到重视的。教师要鼓励家长不要放弃孩子，并争取家长的支持，家校配合，用爱和鼓励来激发学生潜在的动力，用爱和鼓励给予学生信任和帮助，齐奏出学困生转化的和谐乐声。

学困生的转化是一项长期艰苦的工作，需要教师不断更新观念、方法，用一种发展、前进的眼光去看待每一个学困生。一步一个脚印，把转化学困生的工作做到实处，我们终会等到“百花全开”的盛景。