《坐井观天》课后反思

《坐井观天》课后反思

作为一名新教师，到学校以后我一直都在摸索如何学生变成学生学习的促进者、发展的促进者、课堂活动的参与者和学习环境的创造者，摸索的过程中“问课”成了我的导师。

一、问课促我认真备课

结合南川区课改课前三问：

Ø

设定的目标是否准确，依据是什么？

Ø

设计什么评价任务检验学生达成了目标？

Ø

通过什么方式达到目标，为什么这样做了就可以达成目标？

不断提醒我在备课时学习目标的设定不能随心所欲，而要准确且有依据，并且制定相应的评价任务，对课堂也要有一定的预设，对教学活动的设计进行思考。

我对《坐井观天》一课进行设计的过程中就不断地翻阅课程标准与教师用书，做到目标设定符合课程标准的要求，符合学生已有知识水平和学生发展需要。与之对应的评价任务，我也结合了教学活动，对学习目标的评价与落实进行了充分思考与预设。

二、问课教我组织课堂

课堂教学两问包括：

Ø

是否紧扣“目标导向、任务驱动、情境体验、真实探究、展示交流”五大维度展开教学？

Ø

是否落实“自主、合作、探究”的学习方式？

在不断的自问中提醒我，我们的课堂不能是满堂灌，不然教师觉得累，学生学起来也枯燥无味、效率低下。在组织课堂的过程中应该时刻牢记以目标为导向、任务驱动、情境体验、真实探究以及展示交流，不能是教师盲目的灌输，应该让学生在自主学习、合作探究过程中深化对知识的理解。

我在教学过程中就设置的带他们认识新朋友的情景，带着学生对课文内容进行探索，其中设计了朋友是谁？朋友在哪？朋友在做什么？等几个环节，让学生带着问题真实的探究。青蛙与小鸟的三次对话中，我在第一次对话采用教师导学的方式作为范例，第二次和第三次对话则让学生结合学习单进行合作探究，充分调动学生学习的主动性，发展与提升了

学生的学习能力与合作能力。

三、问课使我课后反思

在平时的教学活动中课后的反思往往容易被我们忽视，但是问课活动让我更加重视课后的反思：

Ø

设定的目标达成了吗，有哪些证据？

Ø

有哪些目标没有达成，原因是什么？

Ø

接下来如何改进，依据是什么？

在本次《坐井观天》的教学中我存在诸多问题，结合问课活动中各位老师的建议，我还需要在以下几个方面进行改进与提升：

1.明确重难点，有的放矢。一节课的时间是有限的，我们不可能面面俱到，在教学中要明确重难点，课堂应紧扣重难点展开，每课内容少一点。

2.立足学情，注重引导。上课过程中直接将问题抛给学生，学生难以理解，会增加教学难度，用学生易于理解、乐于接受的语言组织课堂教学，更容易调动学生思考与表达的积极性。

3.多读多悟，增添语文韵味。课文内容主要是读好不同语气，可以开展更多种形式的朗读，学生在自读、分角色读、分组读的过程中，不仅能更好地体会故事角色、理解故事寓意，还能让语文课更具有语文的韵味。

4.大胆放手，留给孩子们足够的空间。课堂内容少一点，教师讲得少一点，担心得少一点，让孩子们说得多一点、想得多一点、多表达一点，孩子们会给我们带来惊喜。

问课活动对我这样的新老师来说是教学能力提升的导师，针对课前、课中和课后进行提问，让我能够时刻围绕教学目标，紧扣学生发展进行思考与总结。最终受益的还有学生，问课还将继续，我也将会在导师的指导下不断进步与成长。