“双减”促教育绿色转型 提质助学生未来发展

“双减”促教育绿色转型

提质助学生未来发展

“双减”工作实施以来，天津市和平区岳阳道小学始终注重“发挥好学校教育主阵地作用”，持续强化校内“三个提高”，实现了学生和家长双满意，促进了学校教育的绿色转型，形成“乐学习，快成长；全发展，行致远”的教育共识，树立起全面育人理念下的“大质量观”。

一、向优质课程要质量

一是强化五育并举。

在严格落实国家课程方案的基础上，构建了五育并举“融慧”课程体系，全面建设适合每个学生发展的“尚品、硕学、卓能、强体、崇劳”优质课程。持续探索“小场地、大体育”，以“项目引领、竞赛承载”为运行机制，唱响“每人每年一专长”，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。2021年度全体学生体质健康检测达标率达到99.56%。引导每个学生主动从事力所能及的家务劳动，在劳动教育中树德、增智、强体、育美。全校学生每周10个班级一人一岗参加“共创整洁校园”劳动实践活动，年度聘用的物业保洁人员减少45%。

二是强化育人导向。

以立德树人为导向，着眼国家发展战略、社会发展趋势和学生个性需求，聚焦学生发展核心素养和各学科核心素养，落实国家课程、融合地方课程、创新校本课程。学校利用五年来不断完善的自选课程平台，开设了自主阅读、红色教育、巧手劳技、艺术审美、体育健康、未来创客六大类82门课程和11门非遗课程，供学生自主选择，走班上课；同时，诚邀有专业特长的家长走进学校，带领学生深度开展“中国共产党百年风云”“脱贫攻坚”“

360行最美劳动者”等项目研究，共同搭建起课程育人的多维时空。

三是强化课程整合。

将课后服务与课程计划进行科学整合，遵循“安全第一，作业优先，兴趣为本，活动育人”的原则，以学科延展、素质拓展、综合实践、德育主题及“爱的陪伴”家长课程相融合的形式，打通课上与课下、校内与校外的壁垒，使课程有效整合、合理延伸，使学习与实践、体验与探索紧密结合。利用南开大学、天津美院专业力量，聘请艺术家、非遗传承人等专业技术人员承担20多门课后服务优质课程建设并授课。上学期，依托学校优质课程对学生和家长的吸引力，全校课后服务学生参与率达100%，学生和家长对课后服务满意率达到99.2%。

二、向优质教学要质量

一是强化“学为中心”。

针对减负提质整体要求，通过持续开展序列化、专题化、全员化的课堂观察和名师课例研究，引导全校教师自觉从教为中心转型到学为中心。采用“三步导学”教学模式，在用好预学（先学后教）、组织好探学（深度学习）、设计好拓学（深化表达）上做足功课，聚焦学生高质量学习的“三个维度”（不在于被告诉了多少，而在于主动建构了多少；不在于记住了多少，而在于体验了多少；不在于知道了多少，而在于理解了多少）、关注高质量教学的“三个细节”（学生思维的深度、课堂的开放度、处理生成和不同见解的方式）、创造高质量互动的“三种声音”（发表

见解的辩论声；发自内心认同的掌声；因生动精彩而发出的笑声），以实实在在的行为转变，提升学生的参与热情，引导学生在活动与体验中收获成长。

二是强化信息化赋能。

开展数据支持下教学实践研究，应用“听课本”软件，对教师课堂提问类型、师生互动问答方式等教学行为进行观察测评；使用“教学助手智慧卡”等技术手段对学生学习情况进行个性化智能分析，有效提升教与学的质量。同时，建立全学科线上“学科工作坊”，每周聚焦“双减”重难点问题不断拓展线上研修模式。一个学期，开展直播观课、主题研讨、学科活动发布等研修活动百余场，共建共享教学资源3000余件，线上直播课315节，评出校级推优能力点作业283份、优秀课例46节、优秀教研坊7个，实现了线上教研经常化、数据化，形成教师研训新样态。教师有效利用智慧校园平台在线“答疑解惑”，满足学生多样化、个性化发展的需要。

三是强化作业管理。

严格作业“六级监管”，从预报、申报到协调、审批，再到公示、回访，构建科学的作业管理机制。从“管理部门研制度、学科备课研分层、师生互促研效果”三个层面，形成作业共研模式。开展“科学有效作业设计”主题教学研究活动及全学科的特色作业展览。每日课后服务为学生合理安排自主作业时间，教师走班，面批面改，并对完成作业有困难的学生一对一精准指导，确保每个孩子当日作业当日清。同时，将学生学习中的共性问题和拓展性难点问题，录制成具有学法指导功能的“微课胶囊”，在各学科弹性作业中供学生个性化选择，满足不同学生的学习需求。

三、向多元评价要质量

一是创新实施全要素的综合评价。

“双减”下，我们从过去只看重冷冰冰的“分”到现在更多关注活生生的“人”。开展兼具趣味性、实践性、创造性的全学科“闯关嘉年华”，更多融入游戏活动和团队合作，让孩子们在玩中体会思考的乐趣、感受学科的魅力、感悟合作的意义。通过2700名学生全员参与的“习惯养成T台秀”，全面展示学生在学习习惯、行为习惯方面的养成效果和收获，让每一个学生都成为“良好习惯示范星”。

二是更加注重充满挑战的快乐评价。

基于课程的学科技能延展，线上线下结合，利用课后服务时间举办每周一个主题内容的“一站到底，为你喝彩”岳小吉尼斯小项目挑战赛，激发学习兴趣，培养学科素养，让作业量减少后空闲下来的时光更加充实有趣。语文学科“拼音王国”，数学学科“数字大拼抢”，英语学科“秀出‘融慧’国际范儿”，道德与法治学科“祖国的成就我来赞”，劳动学科“擦玻璃大赛”，科学学科“小小纸飞机

放飞大梦想”，信息学科“‘信息达人’争霸赛”等，一系列挑战赛彰显了小游戏大智慧，在欢声笑语中激发了学生探究、合作、创新的热情。

三是强化激励与改进导向的过程性评价。

“双减”实施后，我们精心设计实施学生“每周成长记录”，学生将一周的学习、生活、劳动、体育锻炼、特长发展等整理成册，从静态的量化结果评价转向动态的过程性评价。比如，在有关作业的评价方面，特别关注学

生作业过程中的表现，从“基础全对”“及时改错”“自我梳理”三个层次进行自我星级评价，并按照相应积分，兑换岳小专属手绘校园明信片，激发学生自我总结、自我反思和自我提高。教师进行鼓励性述评，在日积月累中持续激励学生发展与成长。此外，定期为学生搭建全方位、多角度、高层次的展示平台，让每个孩子都有机会绽放自己的别样精彩。

“双减”以来，家长们对孩子学业负担的减轻、学习兴趣的提升、综合素质的培养普遍给予了高度的认可。同时，也更多地关注了孩子在成长过程中的长远发展需要。漫漫“双减”之路，我们会进一步关注成长幸福，用专业态度创造教育智慧，用教师担当探寻育人新途。这一路，我们五育同行，携手共进，研思并重，共绘宏图。