汉之星教学心得 港湾路小学 贾可飞[5篇模版]

第一篇：汉之星教学心得 港湾路小学 贾可飞

汉之星--教学心得

港湾路小学

汉字是中华民族文化与文明的载体。近几十年来，随着电脑的普及，人们书写汉字的机会在逐渐减少。电脑中常用的拼音输入法和五笔输入法等，因采用和字根方法输入，与传统汉字的书写完全不同，不能帮助人们传承强化汉字记忆，“提笔忘字”现象屡见不鲜。汉字传承的萎缩意味着汉文化的萎缩。“汉之星”汉字输入法通过国家语委语言文字规范标准测查认证中心组织专家评测，100%达到国家标准，成为国内第一款通过国家标准评测的汉字输入系统。

“汉字星”在输入方法上，以形为主，以音托形，符合汉字构字原理和识字教学规律。而且，每个字只需三键就可输入，更便捷省时。是一款值得大力推广的汉字输入法。而“汉字星”汉字输入系统同时具有字、词查询功能，这就是汉之星汉字输入系统的导学功能。导学功能可对汉字的拼音、笔画、结构、释义、组词、近义词、反义词、同义词等进行查询，功能强大。“汉之星”汉字输入系统的导学功能可增加学生的识字量、词汇量，提高学生的阅读兴趣与能力，提高学生的信息技术素养；同时也能有效提高阅读教学的效果。

阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基础。因此，对如何能真正促进阅读教学的研究就显得格外迫切与重要。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。兴趣是所有行为的原始动力。提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。“汉之星”导学功能通过其系统自身优点，使学生在使用的过程中，不仅能扩大提高识字量，而且极大的激发了学生的阅读兴趣。

低年级的语文教学，包括阅读教学，要落实《义务教育语文课程标准》提出的“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的思想。一方面要在教学中突出这个重点，在教学时间、教学环节、教师指导、学生认记写等方面予以保证，在阅读课上防止只抓课文的阅读、理解，蜻蜓点水式地处理识字、写字的情况出现；另一方面要相信儿童的认字能力，调动小学生识字、写字的积极性。学生在愉悦的情境和自信的心态下，识字、写字的效果会事半功倍。这里给出关于识字写字教学的建议。

汉字输入与小学识字、写字教学相结合。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，我们在汉字输入与识字写字整合的过程中，要注意不要把它变成一件十分枯燥的工作。

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合小学生年特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学习。

在汉字输入与识字写字教学的整合中，要明确汉字输入是手段，全面提高语文教育质量是目的。在整合过程中，我们必须坚持以识字教学规律为主，汉字输入为辅。汉字输入方法要向识字教学靠拢，进行必要的优化，而不是用编码来约束识字教学。当然，我们的识字教学也要不断改进和提高。

我所在的年级是三年级，三年级是实施《义务教育语文课程标准》的第二学段的开始，由于三年级学生刚刚接触“汉之星”汉字输入系统，所以还要用一段时间去接触，去适应。三年级学生已经人事常用汉字1600个左右，其中800---1000个会写，也都基本上掌握了汉字的基本笔画和常用偏旁，这样有利于他们很快的接受“汉之星”。另外，三年级的教学重点已经偏移，识字写字已经不重要，现阶段应注重培养学生的阅读和写作。三年级学生已经有了一定的知识积累，因此对“汉之星”汉字输入的基本规则应该从感性认识上升到系统掌握。

在三年级的教学阶段，教师应该把“汉之星”汉字输入系统的基本原则、基本规律和基本方法教给学生，使学生对“汉之星”汉字输入系统逐步产生一个完整的认识，并且开始自主使用“汉之星”汉字输入系统学习汉字，进行阅读，尝试着写出自己的见闻、感受和想象。三年级在识字教学中利用“汉之星”汉字输入系统可以很好的帮助学生准确掌握汉字的读音、字形、基本笔画和常用偏旁，使学生注意字的间架结构，以及按笔顺规则写字，并使他们在识字写字过程中初步感受汉字之美。

“汉之星”汉字输入系统以汉字的基本笔画、常用的偏旁为基本元码，与识字教学中的强调基本笔画和常用偏旁的要求是完全一致的，小学三年级识字教学中使用“汉之星”汉字输入系统能加强学生区分形近字、同音字，以减少错别字现象的发生。此外，从三年级的实际出发，为了促进学生联系上下文理解词句的意思、把握文章的主要内容、体会文章思想感情等方面能力的形成，并检查自身对相关的知识、能力掌握情况，可以引导他们在阅读过程中利用“汉之星”汉子输入系统进行批注，以品味文章的语言，体会作者的思想，记录自己的感受，把阅读和写作有机地结合起来。在操作中，除了前面说到的读写结合之外，我还鼓励学生使用“汉之星”汉字输入系统随时记录自己的生活和感受。学生习作中，常常遇到不会写的字和词语。为了解决这个问题，“汉之星”汉字输入系统还设计了定向联想词语和从音查字的功能。

比如，学生知道“左顾右盼”这个词语，但不会写其中的字时，也可以利用定向联想词语功能来输入：先输入“左”，再输入第二个汉子音码“g”和最后一个汉字的音码“p”，就能够输入“左顾右盼”这个词语。

又比如，学生不知道“傲慢”一词中的“慢”字是哪个字，可以在输入“傲”字后再输入第二个汉字的音码“m”，因为定向联想词语功能的存在，“傲慢”一次随即出现，选择输入即可。

如果第一个字不会写，比如“焦渴”的“焦”，可以用西文键盘输入这个字的音节“jiao”并选中再点击查询按钮，翻屏找到“焦”，选择对应数字键就可以输入“焦”，然后继续用定向联想词语功能输入“焦渴”。

经常使用拼音输入汉字的人，很容易出现提笔忘字的现象。鉴于三年级学生已经有了一定的知识积累，又对“汉之星”汉字输入系统的基本规则有了系统的掌握，相信通过“汉之星”汉字输入系统与识字教学的结合，进一步发挥“汉之星”汉字输入系统“从形出发、以形为主、形音结合、输入与书写结合”的特点，一定能使学生既学会使用键盘输入汉字，又减少提笔忘字的现象。