平昌县职业中学校本培训实施方案

第一篇：平昌县职业中学校本培训实施方案

平昌县职业中学校本培训实施方案

（2009年－2012年）

为切实加强教师队伍建设，努力提高教师的整体素质，尽快适应新课程改革的需要，根据《平昌县教育局关于扎实开展校本培训工作的意见》（平教师[2009]5号）文件精神，结合我校实际，特制定平昌县职业中学校本培训实施方案。

一、指导思想

坚持以人为本的科学发展观，尊重教师，依靠教师，提高教师，树立教师是第一教育资源的思想，以新一轮教师综合素质培训为导向，以校本研修为基础，促进职教师资力量建设工作，为构建教师终身学习体系奠定坚实的基础。充分利用学校的自身优势，整合学校现有的教育资源，突出职业教育的特色，认真扎实组织好培训，圆满完成教育局提出的目标任务，提升教师实施素质教育的能力、专业理论和实际动手能力。努力建设一支政治强、业务精、作风正、师德优、素质高的教师队伍。

二、培训目标 1、2009年6月到2012年7月，全校所有教师全员参与培训。

2、选派学校领导、各教研组组长和学科骨干教师参加高层次培训。

3、认真、扎实做好新课程培训的每一项工作，力争成为职业学校新课程师资队伍建设先进学校。

4、使全体教师通过对学科课程标准的解读，能够将所学的的新理念灵活运用于实际工作中解决所遇到的问题。

5、整合资源、优化结构，打造一支师德优、素质好、观念新、业务精、能力强的新型教师队伍。

三、培训内容

第一专题：师德培训。校本培训要把师德教育放在首位。通过校本培训，组织教师政治学习，提高教师道德修养，培养爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的教师队伍。

①教师职业道德和执教规范：《教师法》学习与辅导、教师职业道德宣讲、教师执教规范评讲、优秀教师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与讨论等。

②组织教师认真学习《公民道德实施纲要》，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。

③开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育，发挥教师在师德教育中的主体作用。

④制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为教师聘任、职评、评先和培养等重要依据。

第二专题：职业技能培训

①教师基本功训练与比赛 ②教师专业知识与技能考评 ③教研方法讲座 ④课题研究方法案例分析

⑤有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课、说课、议课、评课活动 ⑥优秀教案、学案评比活动等

第三专题：基础教育课程改革培训

①课改讲座

②各科《课程标准》学习、讨论与考试 ③课改先进学校考察学习④校内课改经验交流会 ⑤教学行为反思辩析会 ⑥师生课改对话会等。

第四专题：新教材将会给教师带来些什么 第五专题： 走向发展性课程评价

第六专题： 提高教育教学质量的策略与方法 第七专题： 教育科研能力的培养与提高

四、培训形式

主要采用集中学习、教师自学、案例分析、小组研讨、个别指导、协作教学、举办讲座、资源共享、专题演讲、课题研究、教学观摩、教学竞赛、考察学习、参与式、反思型、研究型、长短期相结合、集中与分散相结合、专题与学科相结合等多种形式。

1、读书自悟

教师根据自己实际制定的学习内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

2、集中学习

学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革录像资料、校长及主要领导讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。

3、请进走出

学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习一天以上的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，切实提高学习的成效。组织骨干教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提高骨干教师的知名度。

4、校内研讨

由学校教务处确定内容，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。要严格按照上课、听课、说课、评课、反思等环节进行，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。

5、随堂听课

校长、副校长、教务处领导、教研组长、每位老师要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究、观摩、学习，寻找课堂教学中问题的所在，研讨 教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。要求： ① 教务处教科室每人至少15节。②教研组长至少听课10节。③一般教师至少听课5节。

6、深化课题研究

争取市级课题《职业教育促进山区种养殖业人才培养的策略研究》申报立项成功，完成课题研究的准备阶段。

7、学历培训

教师学历未达标的要达标，继续鼓励教师参加高学历进修。

五、保障措施

（一）组织领导

按教育局要求，为切实加强对校本培训工作的领导，学校成立了平昌职中校本培训组织机构，在校领导的直接督促和指导下开展校本培训，教务处负责管理工作，组织经验交流及考核评价，负责认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程管理，为校本培训提供理论指导。校本培训组织机构成员如下：

组 长：杜江（校长）副组长：魏利勇（副校长）

孙任平（教务主任）

王斌（教务副主任）成 员：罗伟（政史地教研组组长）

任勇（语文教研组组长）袁永生（数学教研组组长）孙良太（英语教研组组长）杜开元（理化生教研组组长）王维尧（专业教研组组长）何力（艺体教研组组长）市县级骨干教师：? ? ?

（二）基础建设

1、学校将投入适当的经费用于校本培训工作。如人手一本培训教材由学校支付。

2、经过教师综合素质校本培训后，教研组应加强相应的文化课与专业课校本教 材开发。

3、加强培训管理，建立健全培训档案制度。由组织领导机构根据教师参加集体培训、自学读书笔记（字数不少于3000字）、学习小结、小组讨论情况、期末总结等对教师进行考核，每学年结束前每一位教师写一篇不少于3000字的反思性教育教学论文或教学总结。要抓好校本培训的考勤、记录、考核、书面总结等过程管理工作。同时做好校本培训材料的档案管理，校本培训档案资料应包括校本课程的培训计划、培训记录、学员成果、学员成绩、书面总结等。

六、培训安排

（一）宣传动员及第一、第二专题培训阶段（2009年6月－2009年12月）

1、购买培训教材

2、成立平昌职中校本培训领导小组

3、组织全校教师学习《平昌县教育局关于扎实开展校本培训工作的意见》（平教师[2009]5号）文件

4、制定学校培训实施方案、计划，并按要求上报教育局

5、第一专题培训（2009年6月至2009年7月）

6、第二专题培训（2009年9月－2009年12月）

7、教师撰写心得体会、学习笔记、反思性教育教学论文或教学总结

8、适当时候选派骨干教师参加各级各类培训

（二）第三、第四专题培训阶段（2010年1月—2010年12月）

1、第三专题培训（2010年1月至2010年7月）

2、校内教师讲座

（一）（2010年3月内容待定）

3、第四专题培训（2010年9月至2012年12月）

4、校内教师讲座

（二）（2010年9月内容待定）

5、教师撰写心得体会、学习笔记、反思性教育教学论文或教学总结

6、适当时候选派骨干教师参加各级各类培训

（三）第五、第六专题培训阶段（2011年1月—2011年12月）

1、第五专题培训（2011年2月至2011年7月）

2、教师撰写心得体会、学习笔记、反思性教育教学论文或教学总结

3、第六专题培训（2011年9月至2011年12月）

4、教师撰写心得体会、学习笔记、反思性教育教学论文或教学总结

5、围绕学习心得，结合文化课及专业课教学情况组织研讨

6、适当时候选派骨干教师参加各级各类培训

（四）第七专题培训及评估总结阶段（2012年1月——2012年7月）

1、第七专题培训（2012年1月至2012年7月）

2、适当时候选派骨干教师参加各级各类培训

3、全面总结培训工作，写出自评报告及准备相关材料，迎接教育局下一轮校本培训工作的安排与实施。

七、责任追究

教育局对校本培训情况作为教师教育重要考核内容，实行定期和不定期督查评价，通过听取汇报、调查了解、检查档案、目标考核等方式，对积极开展校本培训、效果显著的学校和个人予以表彰和奖励；对校本培训开展差、教师反响强烈的学校主要负责人严格实行问责。

八、个别具体的专题研究内容与培训形式等校本教研和培训工作依托在每学期的教学工作计划和教研组工作计划当中。

九、本方案未尽事宜待后另行补充。

第二篇：职业中学2011年校本培训工作计划

职业中学2011年校本培训工作计划

一、指导思想：

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持“夯实基础、面向课改、在实践中学习，在学习中提高”的原则，以培养师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定教科研能力，能适应新课程改革需要的教师队伍为目标，大力开展校本培训工作，把学校建设成一个学习型组织，让全体教师在个人反思中提升，在同伴互助中发展，在专家引领中完善自我，更好地为学生的发展服务。

二、培训目标：

1．通过校本培训，使教师形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。

2．以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。

3．通过培训，了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探索学科改革的突破点，促进每位教师专业发展。

4．通过学习、借鉴，进一步培养教师在工作中的学习意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补已之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。

三、主要工作及措施

1、成立校本培训领导小组。

（1）组长：李秀香组员：于跃海刘晓辉 王洪林 王长华 曲德刚

（2）由我校骨干教师、学科带头人等组成本校讲师团，充分发挥本校的培训资源，以这些优秀教师的宝贵经验和丰富教育教学阅历引导广大教师。视学校新课改中出现的问题现象请他们作报告、剖析，提高培训的针对性，引领教师们更快更好地参与新课程改革。

（3）特色讲座。邀请我校有特长的教师作特色讲座培训，如书法讲座等。

2、围绕自身教研课题组织教师自主学习。教师在工作中的学习是校本培训的显著特征，教师要围绕自身教研课题通过多种渠道进行广泛阅览教育类报刊、杂志及专著，并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记，定期撰写学习心得。

3、举办读书笔记展览活动。学校推荐教育论著或文学名著，作为本学期自学内容，要求教师利用课余时间认真阅读，作好笔记，以增强教师们的理论涵养与人文素养。并在此基础上定期组织老师进行交流并写读书心得，以此促进教师不断学习，形成浓郁的学习氛围，推进学习化组织建设的进程。

必读书：《成功教育》、《给教师的建议》《新课程教学法》

选读书目：《基础教育课程改革通览》、《教师人文素养提升》、《新课程听课评课与优秀案例评析》、《教师10个怎么办》(10册)《新课程教学设计》(8盘光盘)《学校教育科研培训》、《感悟素质教育》余秋

雨散文（《山居笔记》、《文化苦旅》、《借我一生》等）

4、与德育、心理健康教育相结合,提高教师的思想道德修养和心理健康素质。

5、采用走出去、请进来、师徒帮带、网络交流、自学等方式，组织教师听专题讲座、学术报告，观看专题录像，利用课题组活动、教研组活动等进行形式多样的学习，使全体教师在原有基础上都能提高教科研业务水平。

6、建立教师专业成长博客档案，将教师的学习计划、学习笔记心得、撰写的案例反思论文等整理归档，使教师们能清楚地看到自己的学习成果与点滴进步，发现不足，随时调整自己的学习计划。

四、培训内容及形式：

1．师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，在校内开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

2．教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，围绕新课程实验，开展多种形式的读书活动和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3．教学能力和教育行为培训：按照上级有关部门的要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并以“教学论坛”

等形式对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。培训书目：《教师人文素质提升》。

4.教育科研能力培训：以目前学校正在研究的课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师确立课题，撰写研究方案，有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，融入学校的学习型教育环境建设中，逐步提高教师的教育科研能力。

5．自我总结、自我反思。

通过学习，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为；三是反思教育教学个性；四是反思教育教学科研；五是反思影响和制约学校发展的问题；六是反思德育工作的途径和实效；七是反思学校管理和学生管理工作。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创新奠定基础。每人每学期必须有一篇论文、一则教学设计、一篇案例反思在网上与大家交流。

6、培训形式：专题讲座、案例研究、观摩学习、课堂展示、实践反思、课题研究、师徒结对、教学论坛、网上交流、教研组学习、教师学历进修等。

五、时间安排：

1．学校集中培训，每周四下午集中培训、业务学习或政治学习。每次时间不少于1小时。如有事不能如期参加，请自行补学。

2．教研组的学习交流为每周一次（周二下午），进行集体备课、教学研讨评课等。

3．教研组每月进行一次读书交流活动，交流读书感悟与收获。

4．教师树立时时学习、处处学习的意识，常浏览本校或其他各教育、文学网站，勤读好书，勤动笔。

六．校本培训过程、管理与考核

1．做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果、教师发言情况等，作为教师考核的第一依据。

2．重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料等。

3．考核。把教师平时的学习笔记、听课记录、学习体会、案例分析、研究论文等材料和教师参加培训的考勤情况，作为教师考核并获得校本培训考核的重要依据。先由教师自我评定，再由学校考核审查后认定，并按不同的得分给予不同的评定。优秀者被评为校学习型教师。

第三篇：学校本培训实施方案

学校本培训实施方案

为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》等文件的精神，结合我校实际情况，特制定本实施方案：

一、培训指导思想、目标

以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的教师队伍。

二、组织管理

为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下：

组

长：XXX

副组长：XXX

成员：XXX

三、培训内容

1、教师职业道德和执教规范

2、基础教育课程改革

3、教师教学技能和教学能力，以备好课、上好课、评好课、命好题、育好人为目标。

4、教育教学科研课题研究

5、现代化教学设备

四、培训形式

1、校长指导式培训：

校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。

2、课堂教学式培训：

把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“骨干教师观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。

3、座谈研讨式培训：

在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。

4、专题讲座式培训：

根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验教师及县内外专家讲课。

5、自修反思式培训：

教师根据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。

6、以考代训式培训：

如心理健康教育自考、课堂达标等级分类等内容。

五、培训管理与措施：

（一）以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。

学校为把技能培训与教学研究结合起来，在培训和教学中提高教师自身素质，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研究课活动，跨学科的综合性教学研究活动；“优质施教”说课、议课、评课活动，开展教材教法研讨会、教材比较分析会，优秀教案、学案评比等活动。要求各教研组活动在每学期初订出教研活动计划，由教导处对照活动计划进行检查、评估，确定教师的新课程培训和教师教学能力培训的学分。

（二）学校提供校本培训“菜单”，让教师自已“点菜”。

教师自身素质发展各不相同，教育能力也各有差异，因此教师除参加教师进修学校组织的以及校内统一组织的新课程培训、教师教学能力培训外，还应根据自身需要选择一个培训项目。

根据我校教师现状，拟设菜单式培训项目为：1、普通话培训；2、计算机操作培训；3、心理健康教育理论培训；4、科研方法培训；5、现代教育手段使用培训；6、教育理念培训；7、教师教学基本功培训。

（三）与兄弟学校进行合作，提高我校校本培训的科学性和实效性。

要充分体现兄弟学校的领导作用，邀请他们对本校的校本培训进行指导、评估、反馈；采取请进来的形式，了解最新教育教学信息；同时要创造条件走出去，“开眼界、见世面”，借鉴兄弟学校的先进经验，提高我校校本培训的科学性和实效性。

（四）突出做好年轻教师培训工作

针对我校部分年轻教师现状，做好培训可以缩短这些教师适应、熟悉教育教学工作的时间，少走弯路，早趋成熟，为我校尽快培养出更多具有优良素质的骨干教师，为此学校要重点做好师徒结对活动与新教师教学基本功培

训活动。

在师徒结对活动中要求带教双方每月相互听课不少于2节；带教教师每学期应有重点地帮助新教师审议和修改2—4篇教学设计；每学年新教师应写一份结对带教的专题小结，由带教教师审阅并写出书面意见；每月及期末学校对各对子活动情况进行检查；对那些师徒配合好、进步显著的对子学校将定期给予表彰奖励。同时要求新教师加强学习，努力提高自身教学基本功。

（五）注意积累素材，建立校本培训的教材库。

校本培训是基于校内的培训，培训内容难以固定，也不易固定，因此我校校本培训教材拟包含以下几个方面内容：1、各“菜单”培训的教材，包括心理健康教育自考。2、新课程方面材料，包括新课程通识资料、各学科培训材料、新课程教学优秀案例等材料。3、本校教师撰写的材料，包括优秀教师教学（经验）案例等论文（案例）。以此为基础，建立校本培训教材库。

（六）及时做好培训资料积累及总结反思。

1、培训过程中要做好培训记录，包括参培教师、培训内容、培训形式、培训时间，授课教师；

2、对本校开展校本培训情况进行检查，了解校本培训的实效。

3、每学期培训结束后写出书面总结；

六、经费保障和激励考核

（一）经费保障

为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费，加强对开展培训工作的条件建设。教师岗位培训的经费，实行学校、个人双方共同承担培训费用的机制，培训费由学校承担，教材费、考试费由教师个人承担。

（二）激励考核

1、学校将加强对培训过程的检查，及时总结经验，及时解决问题，每学期末表彰先进，确保培训目标和任务的完成。

2、教师参加校本培训的记录，是教师考核、晋级、晋升职务的必备依据，每一位教师必须按时按质足量地完成任务。

3、本次校本培训同时实行考核得分制，每学期教师参加校本培训考核结果得分与学期考核奖励挂钩。

具体操作为：

①教师的校本培训情况由领导小组进行考核，考核结果公示。

②教师的培训考核得分分为三个等级：

1、教师培训各方面成绩突出、自身素质提高较快、成为学校骨干教师或名师的得90—100分；

2、教师基本完成校本培训任务，获得一定成绩的得70—90分；

3、教师在校本培训中能参加但有欠缺，时常迟到早退，不够积极主动的得70分以下。教师不参加培训不得分。

第四篇：校本培训实施方案

校本培训实施方案

赵忠念

为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。

一、指导思想

校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”及科学发展观重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、校本研修领导小组：

为了更好地开展校本研修工作，完善校本研修机制，经校委会研究决定成立校本研修小组，具体分工如下：

组长：负责校本研修的组织与领导工作。校本研修的主要决策人和负责人,负责校本研修的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

成员：负责校本研修的专门管理，组织和实施校本研修；各成员组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和教师开展校本研修实践，实施研修计划、对校本研修的研究和实施进行指导、评估、调查、分析教师对校本研修的需求情况及对校本研修档案整理工作等。

三、培训目标 通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

四、培训内容

围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

信息技术培训通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

五、培训形式

1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与研研室合作，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。

六、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。

2、完善校本培训的管理体制

学校制定培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。

3、落实校本培训经费

学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师外出培训，应按规定报销有关费用；要积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。

七、建立教师研修档案

学校集中培训做到有时间、有内容、有人员、有考勤记载、有考核，真正做到有安排、有实效，将教师的校本研修与考评紧密联系起来。

第五篇：校本培训实施方案

2012年教师校本培训方案

为贯彻落实《安国市教师进修学校关于开展以骨干教师成长带动农村教师专业发展计划暨校本研修的实施方案》，进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，确保“十二五”继续教育工作顺利实施，结合我校的实际情况，特制定《安国市小营中学校本培训方案》。

一、基本情况

我校教职工94人，其中教师82人，大专以上学历73人，合格率为100％，而本科学历达54人，占教师总数的82%；中学高级教师8人，中学一级教师26人，初级职称人32。学校现有保定市级骨干5人，安国市级骨干教师15人，校级骨干14人。保定市级、安国市级、校级三级骨干的格局基本形成，占全校教师总数的1/2以上，他们既是全面提高我校教育教学质量的主体力量和生力军，又是促进教育发展的引领者。在新课程日益深化的今天，迫切要求教师与课程共生长、共发展，如何造就一支具有现代教育观念，较高教育理论水平，较强的教育教学能力，熟练掌握现代教育技术，在教育教学中能够起到示范，辐射、指导作用的各级骨干教师队伍是当务之急。

二、指导思想

以邓小平理论，“三个代表”思想为指导，以国家的法律、法规，政策为依据，以切实推动我校教育事业的发展为根本出发点，以全面提高教师队伍整体素质为核心，全面贯彻教育部关于教师队伍建设的最新精神，结合我校教师实际，用“科学发展观”总揽教师队伍建设的各个方面和全过程，力争在2015年把我校中学教师队伍建设成为高素质、高效能的中学教师队伍。

三、培训的原则

以21世纪对教师素质和能力的要求为宗旨，坚持继续教育培训与校本培训相结合、全员培训与自主学习相结合、长期培训与阶段培训相结合、普及与提高相结合、结果与聘任相结合的原则。

四、理念

以教师发展为本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施教师培训。

五、培训对象

培训对象是指学校的所有教师。根据我校年轻教师较多的特点，将教师分为六部分： ⑴新上岗的教师

⑵教育教学能力相对较弱的教师 ⑶新调入学校的教师

⑷具有发展潜力的青年骨干教师 ⑸三级（区、市、校）骨干教师 ⑹班主任教师

六、目标

（一）总目标

1、形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。

2、形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

（二）具体目标

教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。教师大专以上学历达到100%，大学学历不低于60%；

培养出保定市级骨干15人，安国市级骨干40人。使教师的整体水平居于全市前列。

1、新上岗的教师，以树立正确的职业信念，巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为为目标。

2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教改需要为目标；

3、新调入学校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标；

4、具有发展潜力的青年骨干教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长，由“ 经验-技术型”向“实践-反思型”转变。

5、三级骨干教师，以发挥他们的带头和示范作用，使其尽快成长为市、县骨干教师或学科带头人，促其这部分教师尽快由“反思型”向“学科专家型”的角色转变为目标。

6、班主任教师，以培养他们的组织管理能力为目标。

七、措施

（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。

（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关记录，认真落实培训方案。

（三）走出去，请进来。交流教改观念→互听教改课并进行研讨→教改展示课。

（四）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担学校子课题负责人，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。

1、保定市级骨干教师

每位教师每学年须上交流课（校内）、指导课（基层）、示范课（学区）各1次以上、经验交流（讲座）1次；

指导培养市级以下骨干教师5名以上；

每学年完成指导培养教师方面的经验文章1篇以上。

2、市级骨干教师

每位教师每学年须上交流课（校内）、指导课（基层）、示范课（校际）各1次以上，经验交流（讲座）1次；

指导校级以下骨干教师3—4名；

每学年完成指导培养教师方面的经验文章（成果）1篇以上。

3、校级骨干教师

每位教师每学年须上交流课（校内）、指导课（村级或教研组）、示范课（校际）各1次以上、经验交流（讲座）1次；

指导农村教师3—5名；

每学年完成指导培养教师方面的经验文章（心得体会）1篇以上。

（五）校本培训与课题研究相结合。确定学校教科研课题，成立若干子课题小组，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

（六）师徒结对

（七）推动“四个一”活动。即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每学期上交一篇教学一得；每学期上一堂教改课。

（八）充分利用每周各教研组活动时间组织教师培训、研讨。

（九）为每位教师建立“十二五”继教档案，及时收集相关资料和成果。

八、实施办法

1、学校根据安国市实施以促进各级骨干教师迅速成长，并带动本市农村教师专业发展的计划的精神，制定本校关于促进各级骨干教师成长并带动农村教师专业发展的校本研修规划及本学的实施意见，并负责组织实施;

2、保定市级骨干原则上由县市牵头，各学校配合；校、县市两级骨干由学校具体实施，教育局,进修校协调、指导；

3、学校根据本校各级骨干教师成长及农村教师专业发展活动开展情况，做好学校资料管理工作，并建立好各级骨干教师成长人头档案，进修校建立相应的学校及个人电子档案，实行动态管理;

4、各级骨干教师须根据以上情况，把自己的成长融入学校校本研修之中，制定相应的指导培养计划，采取“走下去、送上来”，“手拉手”，“结师徒”等形式进行;

5、学校被指导教师作为农村教师专业发展计划的重要组成部分，要虚心学习和请教，促使自己向教师专业化方面发展，发展情况纳入教师教育规范性学时。

九、组织管理

（一）成立校本培训领导小组

1、成员：

组 长：焦计军（校长）

副组长：袁贵龙（教科室主任）

组 员：陈文宪（副校长、工会主席）

郑光辉（副校长）

赵芳（教导主任）牛伟鹏（总务副主任）

石丽芝（语文教研组长）朱丽娟（数学教研组长）

王静（英语教研组长）周路刚（理化教研组长）

侯立凯（政史教研组长）

安会琴艺体教研组长）

2、职责

（1）组长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。兼效本培训任务。

（2）副组长是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训纪录，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。

（3）教导主任、教科室主任负责组织实施与教学有关的教研、科研活动，负责聘请指导教师，组织教学基本功的培训与考核，做好相关记录。

（4）工会主席负责组织实施德育课题的有关的培训活动，组织师德培训与考核，做好相关记录。

（5）教科室负责组织实施现代信息技术培训，做好相关记录。（6）总务主任负责后勤保障工作。

（7）学科教研组长负责组织本组教研工作，做好相记录。

十、经费保障措施

根据教育部“十二五”中小学教师队伍建设计划中“创新内容、方式和机制，大力加强中小学教师培训工作，落实义务教育学校教师培训经费占到公用经费相应比例的政策”，实行市校统筹，多渠道筹措教育经费的保障机制，以及政府、学校和教师个人培训成本分担机制，确保本项工作顺利实施。

教师培训与培养是一项终身的工作，见效慢，各校要着眼于长远，站在切实推动全县教育事业的发展的高度，以学校骨干教师队伍建设为重点，以优化教师队伍结构为主体，全面促进乡村教师专业发展，努力实现教育均衡发展。二○一二年九月二十日