《方便极了》教学设计

第一篇：《方便极了》教学设计

方便极了

教学目标：

1、学习要求掌握的生字，会读、会写。

2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。

3、了解课文大意。

4、体会科学发展给人们带来的便捷。教学重点，难点：

1、学习要求掌握的生字，会读、会写。

2、学习要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学会正确使用。

3、了解课文大意。

4、体会科学发展给人们带来的便捷。教学时间：2课时+1练习课 教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，在我们的生活中有许多的电器，你能说出一些吗？这些电器都是干什么用的啊？你觉得有了这些电器给你和你的家人带来了什么呢？ 出示课题：方便极了

1、小组讨论，学习生字、词语。

2、认读生字、词语，反复记忆。

3、板书词语

价钱 手机 功能 显示 储存 号码 录音 先进

屏幕 聊天 牧民 购买 太阳能 洗衣机 摩托车

冰箱 四通八达 打算 羡慕

提示：号是多音字。

二、初读课文，了解大意

1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破，不太会的同学，能读多少就读多少。（全班进行）

2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？（引导学生运用各种方法识字）

3、遇到不认识的字可以自查字典和向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

三、朗读课文，巩固生字

1、领读课文，学生跟读。

2、个别读，齐读全文。

3、有感情地朗读课文。

四、作业：

必做：书写词语；

选做：有感情地朗读课文。第二课时 教学过程：

一、复读课文

1、朗读课文，全班齐读。

2、复习生字、词语。

二、以听为主，学唱本歌。

1、本文是谁与谁的对话？

2、本文是以什么电器引出的话题？

3、后面还说了哪些电器？

4、你觉得这些电器给我们人类带来了什么？

三、小结：

本课通过扎西和旺堆的对话，告诉了我们电器给人类带了很多的方便，科学的发展将会给人类带来更多的便捷

四、作业：

必做：同步练习一。

第二篇：精彩极了+教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 一.课题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》

二、教材说明：

这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

“我”七八岁时写了第一首诗后，对“精彩极了”的评价的反应是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。

几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不”承认，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。

成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。

三.教学目标：

1.掌握生字、新词

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，3.感悟作者对父母两种不同评价的理解

四.课时：2课时

五.教学重点和难点：作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中所包含的爱的

六.教学程序：

1.导语：同学们有没有过这样的经历，当你做完一件事后，爸爸妈妈对你的评价完全不同。比如：你的数学考了99分，妈妈表扬你，说你真棒！而爸爸则说你做的不好，没有得到满分。这个时候你的感觉如何呢？一个99分为什么有不同的评价呢？你当时是怎样看待父母的这两种评价的？（学生结合自己的经历发表自己的看法及感想，而后引入本文）2.初读课文，理清文路

a.请同学们认真朗读课文，思考什么“精彩极了”，什么“糟糕透了”？

b.同学们读的很好，很有感情，这几个字要注意它的读音和字形（以课件形式展示字词）指名读，齐读

c.想一想：文章写了哪些年龄阶段的事？ 板书；七八岁 十二岁 成名后 d.我们刚才通过找相关的段落，理清了作者的写作顺序，那么同学们在阅读的过程中有没有不懂的地方呢？谁想说一说自己不懂的地方呢？（大家理解的很好，相信通过进一步学习你们会理解的更好）3.再读课文，体会感情 A.自由阅读第1—14段

a.我写第一首诗，母亲的评价是（），我的反应是（）；

父亲的评价是（），我的反应是（）（板书）b.分角色朗读，体会人物感情

c各抒己见：同一首诗，为什么父亲母亲的评价完全不同？

（父亲母亲从不同的角度评价了我的诗。母亲注重的是我七八岁就可以写诗：父亲则注重诗本身的质量）（以课件形式展示）

d.换位思考：如果你是巴迪，你希望父亲回来对你说什么？（以课件形式展示）（同学们说的很好，巴迪多么希望父亲像母亲那样赞美他，可父亲的表现与巴迪想象的完全不同，失望之情涌上心头）B.自由阅读第15—17段

a.读完课文请同学们思考：.父母对巴迪第一首诗完全不同的评价给巴迪产生了什么样的影响？

板书：一直写作 学着修改 创作源泉 时常提醒（坚持写作和不断修改对一个作家来说非常重要，正是父母的截然不同的评价使作者形成良好的写作习惯。永远保持创作灵感和谦虚谨慎的态度是更重要的，这也是父母的截然不同的评价对作者的影响）

b.文中有这样一句话“我越来越体会到我当初是多么幸运”请同学们想想：如果仅有母亲的表扬不是更幸运吗？只有父亲的批评不是更不辛运吗？（以课件形式展示）

（作者对父母的评价有了深刻的认识这是他认为自己幸运的原因。）c.同学们，父母对巴迪的爱使他成为作家，对此你有什么感受呢？

d.同学们这堂课上得十分精彩，在语文课即将结束之际，送给大家一句话共勉：人生旅途会有各种各样的爱，在爱的鼓舞下，我们要努力地前进！

七.作业设计：我手写我心，爱的表达方式有许多，请同学们用笔写下你类似的经历来表达你的感受.要求，文体：记叙文

字数：600字左右

时间：下周五交

八.板书设计：七八岁 十二岁 成名后

我写第一首诗，母亲的评价（），我的反应（）；

父亲的评价（），我的反应（）

一直写作 学着修改 创作源泉 时常提醒

九.教具准备：课件

第三篇：精彩极了教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例

《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写了对巴迪幼年时第一次写的诗，父母给予了截然不同的评价。母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。虽然父母的评价不同，但其中却隐藏着共同的情感——爱。怎么让十来岁的孩子体会父母不同的爱呢?思考再三，我决定采用辩论的方式。

师：同学们，巴迪七岁时写了第一首诗，父母给予了截然不同的评价。母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。你认为哪种评价更好?支持母亲的评价的同学请举手。(大多数学生举手)哪些同学支持父亲的评价?(只有十来个学生举手)因为同学们支持的评价者不同，所以我们自然也就分成了两方。今天我们开一次小型的辩论会，请同学们各抒己见，说出你的理由。(学生认真思考，积极准备。)

生：我支持母亲的评价。因为巴迪很小，小孩子第一次写诗很激动，妈妈的评价能鼓励巴迪继续写作。妈妈给了巴迪信心。

生：我觉得妈妈的鼓励很重要。因为我胆子很小，每次妈妈鼓励我、夸奖我的时候，我的胆子才能大一点。

生：我喜欢爸爸的评价方式。因为爸爸的话很直接，让巴迪一下子就明白了自己写的诗还有很多不足。如果爸爸也像妈妈一样夸耀巴迪，巴迪可能会真觉得自己是个了不起的诗人了，也就不会再进步了。

(学生各抒己见，辩论十分激烈)

生：老师，我和他们的观点都不一样，我觉得爸爸的警告和妈妈的鼓励只有合在一起对孩子的成长才作用最大。我能用一个实验证明我的观点是正确的。(一脸自信)同学们都玩过翘翘板吧?(玩过!学生异口同声)大家看我手中的尺子，尺子就像一个翘翘板，翘翘板的这头是爸爸，那头是妈妈，(她边说边在尺子的两边各放了一块大小差不多的橡皮)中间的这个小玻璃球是我们。大家看，当翘翘板平衡的时候，玻璃球站在尺子中间。当爸爸的这一边批评过多的时候，爸爸这一头就低了，翘翘板就不平衡了，玻璃球就滚向低的一边。相反，当妈妈的表扬过多的时候，玻璃球就会滚向妈妈那一边。所以，只有爸爸妈妈的爱平衡的时候，我们才能站在翘翘板的中间。只有平衡才是最高点。(学生演示完，同学们自发地给予了她经久不息的掌声。)

师：是的，“只有平衡才是最高点”。在我们成长的历程中，既需要妈妈鼓励的爱，因为她给了我们信心，也需要爸爸严厉的爱，因为他让我们更清醒，不会被表扬冲昏了头脑。“父爱如山，母爱如海。”虽然父母表达爱的方式不同，但其中饱含的爱却是相同的。正因为有了父爱与母爱，我们生命的小舟才能扬帆远航!

反思：

“平衡才是最高点”，这是学生教会我的一个新理念。在这节课中，虽然学生的语言很朴实，虽然学生演示的只是我们生活中常见的一个例子，但她能将其中蕴含的深刻哲理巧妙地在指间轻松演示，让“听众”茅塞顿开，这种效果是教师教条的说教难以达到的。学生的心更贴近学生，学生的心更贴近生活。只要让平静的生活灵动起来，复杂的事情简单起来，把课堂学习的主动权交还给学生，我们的教学就会更富有灵性，更富有生动，更会有不曾预约的精彩。

《精彩极了和糟糕透了》教学案例 案例描述：

巴迪童年时、成年时对“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价有什么看法呢？你又是怎样理解的？请大家自己默读课文第二部分内容。

师：你从中读懂了什么？

生1：我从中读懂了作者儿时不明白父亲那句“糟糕透了”的意思，现在明白了。

生2：我从中读懂了作者体会到自己多么幸运，因为他既拥有母亲慈祥的爱，又拥有父亲严厉的爱。

师：那你们是从哪些语句中体会到的呢？请大家自由朗读课言语，把含义深刻的语句找出来并联系上下文或结合自己的生活，谈谈你的感受。

（生自由读文找句后汇报交流。）

生1：我从“一个作家，应该说生活中的每一个„„总结、提高。”这些句子中体会到母亲慈祥、鼓励式的爱，激励作者满怀信心前进，父亲批评式的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

生2：我体会到作者小时候很幸运，既拥有母亲鼓励式的爱，又拥有父亲严厉式的爱。我却得不到父母的疼爱，我的父母是重男轻女的典型，他们总是疼爱我弟弟，从来不怎么关心我。

生3：这说明作者虚心接受了爸爸的批评，把它当作是自己前进的动力。

生4：我从“这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：‘精彩极了’和‘糟糕透了’„„它们像两股风。”这是比喻句。

师：“交织”在这里指什么意思？大家设想一下，如果你是一位作家，当你的作品深受读者的好评，你会怎样对自己说？当你的作品屡屡碰壁，稿子被出版社退回来，你又是怎样对自己说的呢？

师：你还从哪些语句中体会到什么？

生1：“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。”我喜欢这句，他告诉我“精彩极了”是一种慈祥的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱。

生2：我从这句中体会到不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是来自父母的爱。

生3：我知道了这两种爱虽然表达形式不同，一个是赞扬，一个是批评，但都是希望孩子健康成长。

生4：我体会到父母都是为了儿女好。

师：同学们，在我们的日常生活中，像巴迪这样的故事经常发生，请你把你经历过的这样的事情与同学们交流、交流。

（生回忆交流。）

案例反思：

一、给学生感悟的课堂 课程标准中提出：阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解”。因此，新课程改革后，我们必须给学生创造一个感悟的课堂，而我这节课真正做到了这一点。只有每节课坚持让学生石感悟的课堂，学生的语感才会提高，为今后的语文能力的提高起到举足轻重的作用。

二、语文生活化

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深深地感受到：语文其实离我们很近很近。这样的话，语文此门课程对小学生来说是那么倍受亲切。自然而然，学生学起来兴趣浓了，主动性调动起来了。

三、不足之处

“以读促讲”──“读中悟情”──“身同感受”，正是这节课所追求的，可就只差这一细节──朗读的指导，因而导致此课堂教学暗然淡色。语文课堂是对话的课堂，要处理好“文本对话”、“师生对话”、“生生对话”的关系，有感情朗读是其中一种有效的手段，让学生与文本的接触中，燃起心灵的火花，感受到人文的升华。江春华

“同学们，经过刚才的学习，你们一定有很多话想说，那就来说一说吧。”

“老师，我感受最深的句子是’我越来越体会到我当初是多么幸运。’作者幸运是因为他有慈祥的母亲给他鼓励，还有严厉的父亲时刻提醒他不要骄傲自满。要谦虚谨慎。”

“我认为应该是母亲慈祥的爱给他鼓励，使他自信，振奋；父亲严厉的爱给他以警示、启迪。”

“ 我认为不论是母亲慈祥的爱还是父亲严厉的爱都是为了作者着想，希望他成为一名作家。”

“我反对，作者的爸爸妈妈一开始肯定不一定是要把他培养成一名作家的。是因为他写了一首小诗，母亲认为他年仅七岁能写出诗来是多么了不起的事，所以赞扬了他。这也给了他激励，所以作者后来才会继续写诗，继续努力，最后才成为一个了不起的作家。”

“说得真棒！”我不由伸出了大拇指，“由此可见，母亲慈祥的爱也好父亲严厉。

情景教学案例：

片段一 结合实际，营造情景气氛

（在学生课前预习的基础上，教师首先展示这次5·12汶川大地震的相关图片并提出问题，引导学生用3一4分钟时间再次熟悉文本，理清思路。然后进入教学主要环节之一，结合实际，营造情景气氛。）

师：同学们，大家都知道，在5月12 号我们祖国的四川发生了8.0级的强烈大地震，在这次地震中有许多的人不幸遇难，其中也有许多向我们这样正在教室上课的孩子，在上课之前，我们首先向他们表示我们的哀悼！（班长：起立！全班默哀一分钟）以前我们上语文课，老师都要提一些问题帮助你们学习，今天，我也要提问题，但不多，就一个，想知道这是个什么问题吗？老师暂时不告诉你们，让你们来猜一猜。当然，猜不是乱猜，要有根据，要有所准备，怎么准备呢请听清楚第一，认真读课文，边读边想，老师会抓住哪些词句来提问，会在哪里提问，如果在这里提问，我该怎么回答。第二，根据自己习惯的方式，读课文。你可以放声朗读，你可以默读，你也可以边划边读。第三，读完后你还可以跟同桌互相交流，听明白了就开始吧！（学生快速地读课文并在小组中进行讨论，教师巡回指导。）

师：现在老师想听听你们的猜测，谁先来？（请4一5位学生交流他们所猜出的问题，学生会提出各种各样的猜测，教师予以鼓励。）

师：刚才同学们提出了很多非常有意义的问题，说明大家刚才对文章的阅读很细致、很认真，而且还很善于思考。老师也提出一个自认为价值较大的问题，我是根据课文的最后一个小节提出的。

师生齐读：“ 这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。”

师：大家认为这位父亲了不起吗？（板书：了不起）让我们先来认识这位父亲。大家都觉得这位父亲了不起，那些周围的人们，那个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了。我们相信他们之间一定会谈论些什么或者对这位父亲说些什么，下面就请你们续写这篇课文。假如你是其他那14个孩子的家长中的一员，此时你会对这位父亲说些什么呢？把你们对这位父亲的敬佩之情融人在文字中。（学生快速地写着自己的感受，教师巡回指导。）

师：请已经写完的同学来给大家读一读你写的感言，好吗？还没写完的同学也可以按自己的思路来交流你所设想的感言。（请2-3位学生交流自己所写的感言，然后让他们找出自己用来表达对这位父亲敬佩之情的词语，并板书。学生会使用“ 坚持不懈” 坚强“、” 坚守承诺“、” 永不放弃“ 等词语。

【分析】教学一开始，以刚刚发生的5·12大地震导入，结合视频、图片，创设情境，将学生的思绪拉向了地震的惨烈现场。又在此情景下提出问题，表面上看是让学生来猜测老师将会提出什么问题，实质上是教师通过学生的猜测结果来更好地把握学情，了解学生对课文的把握程度，以便于后续的教学环节更好地结合学生的实际。教学中，布置学生写感言，而且是要求以其他14位学生家长的” 身份“ 来写，这种” 角色替代“ 的方法可以让学生很快进人事件情景中去，感悟情景中人物的真实感受，并用恰当的语言表达出来。不仅如此，通过课堂交流学生所写的结局，使这些发自内心的情景感受进一步在课堂上扩散，直至形成弥漫于整个课堂的情景气氛。大家都沉浸孩子被救的喜悦中，沉浸在对这位父亲的无限崇敬和无尽感激之中。

第四篇：精彩极了教学设计

精彩极了 糟糕透了

教学设计

一：谈话导入 揭示课题

一句句真诚的话语，一声声忠诚的评价人生都起着决定的作用，有一首诗，他是这样写的，鼓励伴随着孩子，他信心倍增，赞美伴随着孩子，他鉴赏有方，认可伴随着孩子，他爱心长存，是呀！评价的力量是巨大的，巴迪的童年就听到这两种截然不同的评价精彩极了和糟糕透了（出示课题）这两种评价给他来了哪些影响呢？ 二：初读课文

（一）：打开语文书翻到第19课，自读课文，注意读准字音，读通句子并想一想课文讲了一件什么事？

（二）老师想听听刚才在读课文的时候将子印度准确了吗？（1）出示字卡指名

什么是誊写请同学们看看：“誊”字谁会读？誉和誊那里不一样？好，现在同学们跟我一起写这个誊字。

（2）刚才同学们读了课文，谁说说课文主要讲了什么事？ 三：精读课文

合作探究

（一）母亲那平凡的一语精彩极乐激励着巴迪不断成长，请同学们默读课文，看看母亲是如何鼓励他的，他又有什么反应？画出相关的句子，并在旁边写写你的感受？

（二）四人小组交流一下，汇报第一段同时出示大屏。

（1）母亲此时激动万分，赞美声滔滔-不绝请同学们展开想象写一写。出示“母亲——（神态）地说，巴迪——。（2）指名读（母亲给了他多高的评价呀）

（3）结合你的写话再来读读这段话。（自读，指名）师引读“母亲一念完那首诗．．．．．．”“她搂住了我赞扬声雨点般落到我身上”说的我都有点不好意思了（点大屏）

（4）我还有怎样的反应请继续汇报（边汇报边点大屏边）（5）谁能读出作者迫不及待的心情。

〈1〉在迫不及待一点谁读;〈2〉此时我已经等不及了;（6）请继续汇报（板书自豪 自信）

（7）就这段话有没有想说的？赞扬的力量是多么了不起呀！（8）请同学们把自己当成小巴迪再来读读这段话，可爱的小巴迪们就让我们带着这种自信和自豪一起读读这段话。

(9）那么我们分角色来读读课文的5—14自然段，把妈妈对我的关心和爱护读出来吧！男生读父亲，女生读母亲，老师读旁白。(10)母亲的爱如狂风中一把稳固的大伞，为我们挡雨（说的中间板书“爱”）在以后的几年中母亲又是怎样鼓励我的呢？我有什么反应？请继续汇报.（11)谁能用“因为----所以”的句式来说说这句话。

（12）请同学们展开想象在巴迪的写作过程中，会遇到哪些困难和挫折，母亲会说些什么。四 ：拓展训练

（一）如果在我们的成长中一味的只有鼓励赞扬的声音，这样行吗？为什么？

（二）所以巴迪的父亲给予了他另一种评价和爱让我们下节课继续学习。

精彩极了糟糕透了

乌市第五小学 许 睿

第五篇：现代通信真方便教学设计

课题：《现代通信真方便》

年级：五年级

科目：品德与社会

授课人：渔坝小学

赵先明

教学模式：导学—展交—训练

授课依据：《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”，是以学生的经验与生活为核心的实践课程，本课在设计上力求体现“从生活中来，到生活中去”这一品德教学的理念，让学生从自己的世界出发，用自己的方式解决自己面临的问题。

学情分析：五年级学生已经广泛地接触到了各种通信方式，学生们对通信方式已经比较熟悉，但是这并不能等于学生们就掌握了现代通信的特点和各自的用途。因此，让学生全面了解现代通信、正确利用现代通信解决实际问题，既是教学的目标，也是学生们实际生活的需要。

课题分析：本课内容是未来出版社《品德与社会》五年级上册第四单元《谁把距离拉近了》中第二课《现代通信真方便》中的第二部分内容《现代的通信种类及方式》。通信与人的生活息息相关，影响着我们每个人的生活。《现代通信真方便》一课，是从“古人怎样联系” “现代的通信种类及方式”等方面让学生了解通信的发展历史，学习与掌握现代通信知识，了解现代生活中通信方式的种类及方法并且通过“通信的法律与礼貌”这一内容让学生懂得并自觉遵守通信礼貌及法规。

教学目标分析：

1、情感、态度、价值观

（1）感受现代通信带给人们的巨大方便，激发对现代生活的热爱，培养积极地时代感。

（2）懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

2、能力

（1）学会一些常用的通信方式并能根据不同情况选择恰当的通信方式。

（2）继续培养学生收集资料的能力。

3、知识

知道现代通信的种类、方式及有关的法律法规。教学重点分析：

学会使用一些常用的通信方式并能根据不同情况选择恰当的方式进行通信。教学难点分析：

感受现代通信带给人们的巨大方便，与我们的生活如何息息相关。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

学具准备：

1、课前让学生了解、观察生活中的通信方式。

2、学生准备信封、写一封自己喜欢的信。教学准备：

课件，实物投影仪 预习目标：

1、现代通信的种类及方式有哪些？

2、为了维护现代通信的秩序有哪些法律和道德？ 教学过程：

活动

一、创设情境，模拟体验

1、自我介绍一下，我姓白，你们叫我白老师好了，很荣幸能给咱们同学上课，但奇怪的是你们怎么知道今天要来这儿上课，那你们老师又是怎么知道的？告诉一个秘密啊，我是打电话告诉你们老师的，板书“打电话”，请同学们模拟我们打电话的情景，指导学生使用礼貌用语。

2、生活离不开交流，离不开信息的传递，在生活中遇到什么事情还可以要打电话？打电话就是现代通信方式之一，今天我们就来走近现代通信，共同感受现代通信的方便，板书课题《现代通信真方便》。

3、自从电话进入千家万户以后，打电话便成了人们最便捷的通信方式。板书“最便捷”。随着科学技术的发展，现在的电话种类也越来越多，不仅有普通电话，还有录音电话，可视电话，移动电话等。

4、不管是哪种电话，打电话时需要注意什么？出示图片“长时间占用公用电话”，“使用不礼貌用语”，播放“乱打紧急呼叫电话”，谈谈感受。

活动

二、自主探究，合作交流

1、除了打电话，还有哪些也是现代通信的方式，出示学习目标“阅读教材75页至76页，画出现代通信的种类及方式？”

2、交流汇报。请学生上台板书出“写信、传真、电子邮件”同桌交流各通信方式的特点。谈谈喜欢的通信方式的特点。教师适时出示课件。

A、写信是普遍使用的通信方式。

（1）、在信件系列中，分为普通信件、挂号信件和特快专递。出示不同信件的图片，分别介绍普通信件价格便宜，挂号信件不易丢失，特快专递既快又保险。

（2）、填写信封。阅读教材75页资料卡“为什么要写清邮政编码”知道在写信封时，一定要在指定位置写清邮政编码。学生先在信封下方写出自己家的地址和邮政编码，出示不同地方的地址及邮政编码，给XXX寄一封信。把写好的信装进信封粘住放到信箱里，邮递员会将信送到收信人手中。

（3）、实物投影展示学生作品。

（4）、现代通信给我们带来了很多的便利，但为了维护它的秩序，也有很多法律法规需要我们遵守，阅读79页资料卡，画出重点句子。（5）、出示图片“私自撕下别人信件的邮票”“私拆别人的包裹”“私看别人的信件”判断正误。

B、传真也是一种通信方式，如果通信双方都有传真机，就可以把信件、通知、文件直接通过传真机传给对方。使用传真既快捷又便宜，而且文字、图像都可以直接传递。板书“直接”。出示传真过程。C、电子邮件。（1）、随着计算机的广泛应用，电子邮件成了近年来最流行的一种通信方式。它以非常低廉的价格，用非常快速的方式，把世界上任何一个角落的网络用户连接起来。它可以传送文字、图像、声音、影片等各种信息，这是任何传统的通信方式无法相比的。它使人们的交流方式得到了很大的改变。板书“最流行”（2）、请发过

电子邮件的同学当小老师教学生怎样发电子邮件。（3）、播放“神舟九号发送电子邮件“的情景，感受现代通信的魅力。

活动

三、透析现象，解决问题

现代通信方式有两大种类，一类是邮政，是通过火车、飞机、轮船等传递信件、包裹等我们看得见的实物，另一类是电信，主要是通过电波、光波传递文字。选用什么样的通信方式，首先要看对方的通信条件，出示学习目标“能根据不同情况选择恰当的通信方式。”

1、小组内交流，上述几种通信方式各自的优势。

2、偏远或贫穷的山村没有电话、电脑和传真机，我们就只能选择写信的方式，而住在同一个城市里，我们就可以根据不同的情况选择不同的通信方式。出示生活实例，“小珊是西安市的一名小学生，参加科技夏令营后结识了很多新朋友，有在本市的，有其他城市的，有边远山区的，还有国外的小朋友。现在她很想和他们联系，还要把自己拍摄的活动照片发给他们，他应该分别选用哪些通信方式呢？我们来给她出出主意吧！”

3、设想：你要过生日怎样通知亲朋好友？

活动

四、梳理知识，拓展延伸

1、从古到今，通信方式发生了很大的变化，为人们的沟通和交流提供了更多、更快和更方便的服务。欣赏动漫，了解通信的整个演变过程。

2、通过今天的学习体验，以一人提出问题，请他人回答或自己回答的方式谈谈本节课的收获。

3、老师相信有你们这一代的努力，会让人类的通信方式发生质的变化，大家加油吧！

板书设计。现代通信真方便 打电话 最便捷

写信 普遍使用

传真 直接

电子邮件（网络）最流行