第一篇：如何描写人的外貌与动作
《如何描写人的外貌与动作》（人教版 五年级下册）
特点分析
《如何描写人物的外貌与动作》是一节作文指导课，是根据九年义务教育六年制小学教科书第十册 “积累·运用三”中的习作内容设计的。其实写人的作文学生并不是第一次接触，但是对于外貌与动作描写在文章中的作用、注意事项以及具体的写法并不很明晰。所以，教者设计本次教学，旨在引导学生在原有写作基础上进一步明确外貌描写、动作描写的几个问题，为今后的写作打好基础。
五年级的学生，对周围的事物已经具备了初步的观察、认识能力，欣赏和评价文章的能力也初步形成。另外，这一年龄阶段的孩子有着很强的表现欲，所以，在课堂上搭建让学生表现自我、展示自我的平台是非常必要的。
就教者来说，两位老师都是在教学中敢于创新，乐于尝试的人，在思想上能够与时俱进，善于从周围的事物中挖掘教育资源，引导孩子多角度地去观察生活，感悟生活，培养他们写作的兴趣，树立写作的自信心。平时注重对学生进行语言和思维方面的训练，同时灵活运用多种教学方式，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，努力使自己教学的课堂气氛活跃，生机盎然，让学生们带着愉悦的心情去习作。教学这节课时，两位老师能够在一起认真备课，大胆尝试，探讨合班教学中的教学策略，同时虚心向学校的领导和有经验的老教师请教，使本节课的教学收到了较好的效果。
理念与目标
理念：
这节课两位教师以外貌描写和动作描写为作文教学重点，运用赏析精彩片段、游戏竞猜、教师朗读课文等形式，营造了一个轻松、愉悦的课堂氛围，意在努力达到 《语文课程标准》中所讲的：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。另外，在本节课中，两位教师大胆尝试合班教学，为学生搭建了展示才华、表现自我的舞台，引导学生在课堂上朗读自己的作品，实现了 《语文课程标准》第二学段中关于习作教学的目标：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，从而树立学生写作的自信心，为学生的可持续性发展打下坚实的基础。
目标：
１．本次作文教学引导学生在通过对名家名篇进行赏析的基础上去明晰外貌、动作描写在文章中的重要作用，掌握外貌描写、动作描写的方法，从而能够细致入微地刻画人物的外貌以及动作。
２．以生动有趣的教例引导学生懂得写作要 “说真诚，吐真情”。
创新设计 设计一：以游戏竞猜的方式导入，激发兴趣，明确外貌描写的作用
两名教师合作教学，这种形式本身就令学生倍感新奇。再加上以游戏竞猜的形式进行教学，令学生兴致盎然，使得课堂的氛围轻松愉快。“让学生在快乐的游戏中去获取知识”，这是教者在这一环节中所要达到的目的。
上课之初，两名教师合作，组织学生进行“火眼金睛”的游戏，在 “乐”中学，让学生在轻松愉快的氛围中，明晰外貌描写在文章中的重要作用。（一名教师担任裁判，另外一名教师组织游戏）
１．宣读游戏规则：在默读的基础上，小组成员合作。施展 “火眼金睛”的本领，通过文字的描写去了解人物的自然情况，比如职业、年龄、性格等等。
２．出示 《老人与海》中的人物外貌描写的片段，学生进行合作讨论，说一说从这段描写中所了解的情况。在学生竞猜后，教师出示答案，使学生明确这段外貌描写的作用。
《老人与海》（片段）
老人消瘦憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上的反光造成的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去。他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的，它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一般蓝，显得喜洋洋而不服输。
３．出示 《三国演义》中对 “张飞”的一段描写，旨在引导学生通过文字的描述去猜测人物的性格，教师再适时地简介张飞的威猛英勇，使学生明确外貌描写的重要作用。
对张飞的描写（片段）
身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
设计二：出示实例，让学生在与真实人物的对照中，明确外貌描写应该注意的问题 这也是本课教学中一个富有创意的设计。很多小学生对人物的外貌描写往往容易走入一个误区，那就是千人一面，没有真实感。在这一环节中，教者以自身作为实例，让学生通过比较，知道描写人物的外貌要抓住特点，真实地去刻画人物。
教师出示一段学生对老师外貌描写的片段，引导学生进行评价，让学生在评价中明确外貌描写要抓住人物的特点，尊重实际情况。
外貌描写（片段）
她三十岁左右，身材高挑，总是穿着得体的职业装。总是梳着马尾辫，大大的眼睛炯炯有神，长得很漂亮。（注：其实，这位老师身高只有一米五，长相也很普通）
设计三：观看同学表演，小组合作描写人物动作 《语文课程标准》中提道： “写作教学应注意激发学生写作兴趣和自信心。”观看学生表演能激发学生写作兴趣，小组合作描写又能降低写作难度，使学生在共同商量的过程中把握描写人物动作的方法，同时活跃了课堂气氛，收到较好的效果。
刚刚欣赏了精彩的动作描写片段，学生要学习描写人物动作了，为了营造活跃的课堂气氛，使学生感受到写作的快乐，教师请两名学生到前面表演短剧。一个表演的是一个不爱学习的学生早晨走进教室，看到黑板上早自习的内容后慢慢腾腾地拿出本和笔开始做题；另一个表演的是一个爱学习的学生走进教室后飞快地拿出笔和本开始做起题来（可事先安排会表演的学生，力求演得精彩）。表演前要求学生认真观察，看完后让学生以小组为单位，任意选择一个同学的表演，用生动的语言写出他的动作。小组成员互相商量，由一人执笔。写完后读一读，全体学生共同评价欣赏。
设计四：教师参与到学生的学习活动之中，朗读自己所写的片段
学生关注自己的老师，对老师抱小宝宝的动作录像特别感兴趣。教师安排这组动作描写一下子能引起学生写作兴趣，使学生都活跃起来。而教师参与到学生的活动之中，更能体现出教师和学生都是课堂的主人。
学生通过小组合作描写人物动作，总结出描写人物动作的方法，接着让学生再做一个动作描写练习。要求学生认真观看老师抱小宝宝的录像，写出看到的动作。在学生展示自己的作文后，老师也参与到学生的活动之中，朗读自己所写的动作描写的片段，既起到了示范作用，又激发了学生的学习兴趣。
精彩回放
教学实录片段一：
学生听到了竞猜的题目，马上在下面自由地寻找学习伙伴，交头接耳地讨论起来，两名教师分别在学生中间巡视，适时点拨。
教师（甲）：同学们，“火眼金睛”竞猜比赛现在开始！请大家看大屏幕上的文字。教师（乙）：请同学们一定要认真阅读，可以互相讨论，再次强调准备时间是两分钟。（两分钟后……）
生：我们从这段文字中了解到关于这个老人的这些情况：从 “腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上的反光造成的良性皮肤癌变”中我们知道老人生活在热带地区；从 “他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤”这话中可以看出这位老人是一位渔夫，并且可以看出他饱经风霜，经历了很多风风雨雨。
只要让孩子拥有一片晴空，那么他一定会画出最美丽的彩虹。学生们的发言充分说明了他们对文字的理解能力。看着他们侃侃而谈的样子，老师们也不住地点着头。生：我们小组还有新的发现：从 “老人消瘦憔悴，脖颈上有些很深的皱纹”这句话中可以看出这位老人的生活并不如意，所以他才会那么消瘦和憔悴。另外，我们还从 “但是这些伤疤中没有一块是新的，它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老”这句话中了解到这位老人已经好长时间没有打到鱼了。作为一个渔民却没有鱼可打，所以我们觉得老人的生活状况很糟糕。
生：我们小组还有补充，虽然老人的生活不如意，但是这段文字的最后一句话写老人的眼睛 “它们像海水一般蓝，显得喜洋洋而不服输”让我们感到这是一位乐观而又性格坚强的老人。
因为采取了游戏竞猜的方式，学生的兴致都很高，争先恐后，发表自己的见解。尤其是学生对外貌描写对整篇作品的情节所起到的重要作用的认识，实在是出乎教师的想象，其他同学都不由自主地为他鼓掌，把课堂的气氛推上了高潮，那情景足以令教师为自己的学生而自豪。
生：老师，我读过 《老人与海》这本书。我觉得这段对老人的描述与整个故事的情节是息息相关的。如：这段文字中对老人的手进行了细致的描写，那么后文中，就是这双手紧紧地拖住一条大鱼，与之在海上拼搏了三天三夜；这段文字中对老人眼睛的描写突出了老人坚强、乐观的性格，而整部作品正是要表现老人的这种精神……
教师（甲）：你说得太好了！同学们，你们的发言太精彩了！的确是练就了一双“火眼金睛”！短短的一段文字，却让我们知道到了老人的职业、性格、以及他的生活状况，为后文情节的发展做了铺垫。这正是这段外貌描写的重要作用。任何一部作品中的外貌描写都不是孤立存在的，都是为主题服务的。
教学实录片段二：
因为教师已经教了这班三年，学生非常熟悉老师的家庭状况，听说可以看到小宝宝，立刻活跃起来。另一名教师也小声与旁边学生交流，告诉学生们机会难得，一定要认真看。教师（乙）：八班的同学都知道，王老师家有一个活泼可爱的小宝宝，我想十班的同学也肯定有一些了解。你们想不想看看王老师是怎样抱小宝宝的。
生（异口同声兴奋地喊）：想。
教师（乙）：因为你们这节课表现非常出色，所以老师给你们放一段录像，让你们看一看老师是如何抱小宝宝的。你们要认真观察老师的动作，一会看看谁写的片段最生动、最形象。
（生看录像。）
两位老师有声有色的渲染使每一个学生都瞪大了眼睛盯着屏幕，唯恐漏掉一个细节。教师（乙）：录像看完了，请同学们动笔写出老师的动作。写之前，请大家想一想，写老师的动作应该表现出人物的什么情感？ 生：老师作为一个母亲对孩子的爱。
教师（乙）：说得真好，下面就请同学们动笔写吧。一会我们比一比，看看是十班同学写的好还是八班学生写的好。（学生动笔写作文，课堂上一片寂静。）
听到要比赛，学生的劲头一下子就上来了，个个一副跃跃欲试的样子。教师（甲）走进学生中间，对学生加以个别指导，学生很愿意与这位助教式的老师交流。
教师（乙）：同学们都已经写完了，那就请哪位同学读一下自己的片段，其他同学认真听，一会要说出他的作文片段有哪些优缺点。
生：下班了，老师带着一身疲惫回到家，放下包，脱下外衣，就抱起她的小宝宝。只见老师脸上露出幸福的笑容，轻轻摸着小宝宝的头，拍打着他的后背。
教师（乙）：谁能给他评价一下。
生：我觉得他这个片段中对人物动作描写比较细致，比如 “摸”、“拍”等。但在体现母亲爱孩子这一中心上写得还不够。
生：我觉得 “王老师脸上露出幸福的笑容”这一句写得特别好，体现出王老师对小宝宝的喜爱。
教师（乙）：同学们都读了自己的作文，你们想知道老师是怎样描写自己的这组动作的吗？
生：想。
听到教师朗读自己的作文，学生都不由自主地瞪大了眼睛，完全投入到片段的情境当中了。最后，学生热烈鼓掌。
教师（乙）：走下班车后，我几乎是一路小跑回到家。刚走进卧室，就看见我可爱的儿子正躺在床上踢动着小腿儿。于是我匆匆放下包，飞快地脱下外衣挂在墙上，快步走到床边，小心翼翼地抱起他，温柔地注视着他可爱的小脸，用手轻轻抚摸他的头，然后紧紧地把他抱在怀里，轻轻地拍着他的后背。那一刻，我的角色仅仅是一位母亲。我的眼中，只有我可爱的儿子；我的心中，只有我可爱的儿子。
教学反思
当这节课的下课铃声响起时，无论是教师还是学生都有一种意犹未尽的感觉，都还沉浸在那种愉悦的课堂氛围当中：没想到，两个班的学生在一起上课学习兴致会那么高，课堂发言那么踊跃；没想到，学生们在众人面前朗读作品时那么落落大方，那么从容……从整节课来看，学生非常活跃，收到了比较好的教学效果。回首这节课，主要是体现了如下两点：
１．对于合班教学的效果进行了初步的验证。可以说，这节课由生生合作、师生合作走向了 “ＴＴ合作”，也就是师师合作，是教者实施新的课程理念过程中的一次大胆尝试。事实证明，只要经过精心的设计，合班教学是完全可以进行的。合班教学的过程中，实现了两位教师的教学优势互补，使学生的自主性得到了充分的发挥，打破了 “一师一班”的传统教学模式，让学生在新奇、愉快的课堂氛围中进行学习。
２．充分挖掘教学资源，丰富课堂教学内容。
尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。作文教学中让学生写自己喜欢写的东西，学生当然会乐于去写。本次作文教学中，两位老师充分利用生活中的资源，比如教学外貌描写时老师用屏幕打出一段描写自己外貌的文字，让学生评价写得怎么样。学生们看到老师成了模特，立刻来了兴趣，纷纷讨论这段文字哪里写得像，哪里写得不像，课堂上立刻笑声一片，于笑声中了解到写人物外貌必须要真实，不能 “千人一面”。教学动作描写时老师把自己在家里抱小宝宝的录像片在课堂上播放，让学生描写老师的动作，学生们看得津津有味，写得兴致盎然。丰富有趣的教学课例让学生感受到了写作的乐趣、学习的乐趣。
由于教者经验有限，在课堂教学中还有一些不足。比如初次尝试合班教学，两位教师的配合还有不尽如人意的地方，学生对于名家名篇的鉴赏能力还有待于提高等等。在今后的教学之路上，我们一定会日益进取，探索钻研，努力使自己成为有独特风格的、学生喜爱的老师。
（田晶波 王晓梅）
专家点评
田晶波和王晓梅两位老师的作文教学大胆尝试，敢于创新，效果明显。
一、发挥了合班教学的优势。不是任何的合班教学都有利，假如没有合适的教室、学生纪律性差，教师课前准备不充分，课上调控组织能力不强，这种情况下的合班教学效果肯定是很糟糕的。田、王两位老师，精心策划，密切合作，合班教学中激发了学生的积极性、主动性和创造性，实现了资源共享，取得了超过单班上课的效果。
二、寓教于乐，水到渠成。学生习作中为写外貌而写外貌，不尊重实际的情况很普通。怎么解决呢？光讲大道理收效甚微。两位老师选取两段对人物外貌的描写和一段对老师不切实际的外貌描写，让学生竞猜。在有趣的竞猜中，学生认识到了人物的外貌描写是为了表现人物特点，有时还能揭示人物所处的社会背景，孤立的外貌描写是没有意义的。
三、创设资源，以身示范。指导学生外貌描写时，教师当模特；指导动作描写时，播放教师在家抱自己小宝宝的录像，并拿出自己的一段描写与学生比较。这样，使学生兴趣盎然，积极参与。老师也是资源，在这节作文教学中表现得很充分。两点建议：一是以名著为例时，要选择学生比较熟悉的。《三国演义》的张飞学生都知道；《老人与海》知道的人不会很多，让学生讲渔夫外貌描写的意义很难说清。二是指导作文，应适当利用学生的作文来举例，这样针对性更强，如果学生能自己举例说明会更好些。
点评人：梁世春（特级教师）
第二篇：人物外貌、动作描写精彩片段
人物外貌描写
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。——鲁迅《祝福》
人物外貌描写--害怕
少校上了年纪，身材高大威壮，五官粗犷强悍，一副磐石模样。但尽管如此，他的仇人还是找到了动摇他的手段。此刻他脸色煞白如死尸，比死尸更骇人。宽大的额头痛苦地紧抽，两条眉毛拧成一条灰白的直线，眼睛充血，目光狂乱，颤抖的唇边挂着白色的口水，浑身激动得抖个不停，就连处于压倒一切的羞辱之中，也竭尽自尊想镇定下来。——霍桑《我亲戚莫利纽克斯少校》
外貌描写--发眉
这是一位有极好身材的女子，大家都很亲热地叫她嘉乐林夫人。第一次会见便特别使他惊异的是她的美丽的白头发，简直是一顶白发王冠；那头发在这个仅仅三十六岁的年轻的妇人额上产生出一种特殊的效力。从二十五岁时起，她的头发便这样变白了。她那始终乌黑而浓密的眉毛，在她那貂皮领围绕着的面庞上，保持了一种青春，一种奇特的活泼的神气。她从来也算不得是一个美人，她的下巴和她的鼻子太粗壮，她的下巴宽大，不过她那厚实的嘴唇却显出一种绝妙的和善态度。而这一头整齐的白发，这种丝一般的细发所闪耀出来的白光，的确使她略为严酷的外貌显得温和，给了她一种老祖母微笑时的娇媚，使她有一种美丽的情人的魔力和生气。她长得高大，结实，态度诚恳，高贵。——左拉《金钱》
人物外貌描写--病容、病态
倩儿的眼睛睁开，黑眼珠往上翻，两颊深深地陷进去，仿佛成了两个黑洞，嘴微微在动，急促地呼吸着，翠环柔声唤道：“倩儿。”病人似乎没有听见。翠环又悲痛地大声叫着。这次病人的黑眼珠往下移动了，她的眼睛略略动了一下，接着头也微微动了一下，她的嘴也动了一下，她的喉咙发出一个咳嗽似的声音。她似乎想说话，却又吐不出一个字来。——巴金《秋》
人物外貌描写--侧面
休息室的长台上散置着几份报纸与杂志，对过坐着个人，报纸挡住了脸。不会是学生——即使是程度高的学生也不见得看得懂德文报纸。报纸上的手指甲，红蔻丹裂痕斑驳。汝良知道那一定是校长室里的女打字员。她放下报纸，翻到另一页上，将报纸折叠了一下，伏在台上看。头上吊下一嘟噜黄色的鬈发，细格子呢外衣，口袋里的绿手绢与衬衫的绿押韵。
上半身的影子恰巧落在报纸上。她皱皱眉毛，扭过身去凑那灯光。她的脸这一偏过去，汝良突然吃了一惊，她的侧面就是他从小东涂西抹画到现在的唯一的侧面，错不了，从额角到下巴那条线。怪不得他报名的时候看见这俄国女人就觉得有点眼熟。他再也没想到过，他画的原来是个女人的侧影，而且是个美丽的女人。口鼻间的距离太短了，据说那是短命的象征。汝良从未考虑过短命的女人可爱之点，他不过直觉地感到，人中短了，有一种稚嫩之美。她的头发黄得没有劲道，大约要借点太阳光方才是纯正的，圣母像里的金黄。——张爱玲《年青的时候》
她的侧影很安静，简直叫人猜不透。她的脸在阳光下看得更清楚。她戴着椭圆形的帽子，浅色的帽带好像芦苇的叶子。她的眼睛在弯弯的长睫毛下望着前面，虽然睁得很大。但由于白净的皮肤下面血在流动，看来有点受到颧骨的抑制。她的鼻孔透出攻瑰般的红颜色。她头一歪，看得见两片嘴唇之间珍珠般的白牙齿。——福楼拜《包法利夫人》
人物动作描写
她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
刘姥姥„„到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。——《红楼梦》
那野人喝了酒，又听见自己已经获救，不觉精神为之一振，居然马上坐了起来。不料，星期五一听见他说话，把他的脸一看，立刻又是吻他，又是拥抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的两手，打自己的脸和头，继而又是高声大唱，又是乱跳狂舞，活像个疯子。他那样子，任何人看了都要感动得流泪。——[英]笛福《鲁滨逊飘流记》
萧长贵一听强盗二字，更吓得魂不附体，马上想穿裤子逃命。急忙之中又没有看清，拿裤脚当作裤腰，穿了半天只伸下一只腿去，那一只腿抵死伸不下去。他急了，用力一登，豁拉一声，裤子裂开了一大条缝。至此方才明白穿倒了，重新掉过来穿好。把长衣披在身上，来不及钮扣子，拿扎腰拦腰一捆，拖一双鞋。——李宝嘉《官场现形记》
当她拿叉子的时候，手抖得非常厉害，以致于手中的叉子滑落下来。饥饿折磨得她竟像老人一般颤巍巍地摇着头。她不得不用手指拿起肉吃，当她把一块马铃薯塞进嘴里时，忽然哽咽地哭泣起来。两行大滴的泪珠顺着面颊流了下来，滴在了面包上。——[法]左拉《小酒店》
从谈话开始，他一直是两只手盖住他右边的衣襟的角。当他拿手套作证时，他那两只长时间没离开衣襟角的手掌已是满是汗水。“这是他的致命处！”少剑波心里想，所以从开始谈话，少剑波并没有看这家伙的眼睛，而是不住地用眼瞟着他那僵直不正常的两只手。少剑波越看，这家伙越盖得紧，甚至偶尔有点微微的抖动。曲波《林海雪原》
贾母这边说声请，刘老老便站起身来，高声说道：“老刘、老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。——曹雪芹《红楼梦》
佳作欣赏
爱，深藏在心里
一个削好的苹果。
它静静地暴露在空气中，阳光照耀着灰尘，在它头顶上盘旋飞舞。它静静地枯萎，静静地泛黄，一切都发生得很安静。
回忆回到八年前，那个同样安静的午后。妈妈牵着我的手，走进一座老房子。那个楼梯很长，很陡，木质的材料在阴暗的环境里散出可疑的气味。我推开一扇虚掩的门，看到我的外公。
他一如既往地坐在他的摇椅上，以万古不变的姿势喝茶。他很凶，像一个大独裁者，我有点怕他。
他静静地站起身，静静地拿起一个苹果，静静地削好，静静地放在桌子上，然后递给我一个吃的眼神，又静静地坐回摇椅。
我拒绝了那个苹果，那个在一堆苹果中最大最美的一个。
记得有一次，我央求外公带我出去放风筝。外公牵着我的手，走在蓝天白云下。我一路兴奋极了，也就忘了脚下的路。那一跤，我摔得很惨。年幼的我只记得外公喋喋不休的责备，却忘记了是那一双大手将我抱回家。那心疼的眼神，那小心翼翼的动作，那慌乱紧张的脚步，都被我忽略，忘怀。外公又递给我一个苹果，想让我止住哭泣。我摇摇头，那个苹果连同外公那份静静地爱，一齐被我拒绝了。
那一次，是我最后一次拒绝外公的苹果，因为那年冬天外公就静静地走了。他走得很安静，午夜，甚至没有惊动任何人。
奶奶那天将我从一群疯玩的丫头中找出来，告诉我这个消息。我听后，竟没哭。转过身，又跑入疯玩的孩子群里。
第二天，我去了外公家，那个最熟悉却也最陌生的人，竟意外地不在摇椅上喝茶。我走到桌前，那把外公惯用的水果刀还在阳光下闪耀着银光。我抚过刀柄，竟是温热的。我便抑制不住地哭泣起来。
回忆如潮水般涌来：是我过年都不肯给他磕头时，他的叹息；是我放假后，都不愿和他住在一起时，他的叹息；是我数次拒绝苹果时，他的叹息„„
叹息、叹息，他的叹息让我在那个阳光温暖的午后，产生了深深的罪恶感。外公，我想，我是爱你的。只是我们都用错了方式，铸就了一个一生都无法弥补的遗憾。
一个削好的苹果。
它光鲜的果肉静静地暴露在空气中，它泛黄，枯萎。可当你切开它，它的心仍是纯净的。
爱，原来藏在心底。
第三篇：描写人物动作、外貌的词语
下面这些就是描写人物动作的成语和描写人物动作的词语或者说是四字词语
愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 怒发冲冠 一目十行 一日千里 百发百中 一步登天走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水前赴后继
蹑手蹑脚...描写人物动作的句子
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。以《基度山伯爵》为例的描写人物动作的段落。
大仲马(A.Dumas,1802～1870)的《基度山伯爵》是数一数二的佳作。这不仅是就其拥有的读者数量之多，就其历久不衰的时间之长而言，而且是就其艺术上的精湛和技巧的完美才下此论断的。毋庸置疑，《基度山恩仇记》是通俗小说的典作品之一。善写对话，戏剧性强。
描写人物神态的成语和句子-四字词语：怆天呼地,雍容闲雅
描写人物神态的成语
怆天呼地 〖解释〗悲痛地呼天喊地。形容极其悲痛绝望的神态。同“怆地呼天”。悠闲自在 自在：无拘无束。形容神态从容，无拘无束。悠然自得 悠然：安闲舒适的样子；自得
来几个描写人物神态的词语！和描写人物神态的四字词语
楚楚可怜 呆若木鸡 道貌岸然 额手称庆 横眉怒目 声音笑貌 义形于色 众醉独醒 心安理得 心如刀割 心如死灰 心驰神往 心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 几个描写人物神态的句子 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。2 她夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。3 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
我突然发觉到母亲以往平滑的额头上...在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。描写人物外貌的好句子和成语！-天香国色，倾国倾城！
首先收集一些描写人物外貌的好句子！
除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
1、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。
a、我突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹，一条一条映了出来，“一、二、三……”我都数得出几条了。我不喜欢皱纹，恨不得用手在她额头上用力磨一磨，将那几条岁月在妈妈...描写人物外貌的成语，以及形容，表示人物外貌的成语！
虚有其表
虚：空；表：表面，外貌。空有好看的外表，实际上不行。指有名无实。心宽体胖
原指人心胸开阔，外貌就安详。...再来就是一些描写人物外貌的词语
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光
满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼
慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧...外貌：
浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽
衣着得体 一表人才 风度翩翩 衣冠楚楚 青面獠牙
貌比潘安 秀色可餐 膀大腰园 披头散发 相貌堂堂
闭月羞花 沉鱼落雁 大腹便便 虎背熊腰 尖嘴猴腮
贼眉鼠眼 眉清目秀 容光焕发 美如冠玉 出水芙蓉
冰肌玉骨 冰清玉洁 明眸皓齿 道貌岸然 国色天香
粉白黛黑 靡颜腻理 傅粉施朱 婀娜多姿 亭亭玉立
雾鬓风鬟 鹤发童颜 鹤发鸡皮 短小精悍 面黄肌瘦
面如土色 面红耳赤 面有菜色 蓬头垢面 囚首垢面
蓬头历齿 鸠形鹄面 铜筋铁骨 肠肥脑满 骨瘦如柴
药店飞龙 披头散发 动作：
健步如飞 扭头就跑 定睛一看 侧耳细听 冥思苦想 步履矫健 拔腿就跑
目不转睛 听得入迷 挖空心思 大步流星 连蹦带跳 凝神注视 道听途说
飞檐走壁 东奔西窜 怒目而视 大摇大摆 横冲直撞 左顾右盼 步履艰难
飞似得跑 东张西望 一瘸一拐 奔走如飞 挤眉弄眼 匍匐前进 上窜下跳
瞻前顾后 蹑手蹑脚 举目远望 步履轻盈 极目了望 走马看花 虎视眈眈 眼明手快、眼疾手快、风驰电掣、电光石火、眼明手捷、雷厉风行、流星赶月、星驰电走、弩箭离弦、动如脱兔、放声痛哭、失声痛哭、痛哭流涕、声泪俱下、哭哭啼啼、泣不成声、哭爹叫娘、捶胸顿足、号啕大哭、抱头痛哭、点头微笑、抿着嘴笑、淡然一笑、手舞足蹈、大快朵颐、张牙舞爪、抓耳挠腮、面面相觑、嬉皮笑脸
口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈
花言巧语 忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下
心急如焚 发奋图强 废寝忘食 闻鸡起舞 全力以赴 力争上游 披荆斩棘
顶天立地 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 贪生怕死 厚颜无耻 眉飞色舞
昂首挺胸 惊慌失措 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神
怒发冲冠 一目十行 一日千里 百发百中 一步登天 走马观花 欢呼雀跃
扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继
张牙舞爪 专心致志 手舞足蹈 笨手笨脚 挤眉弄眼 得意忘形 喜笑颜开
呆若木鸡 悬梁刺股 守株待兔 掩耳盗铃 买椟还珠 长吁短叹 翻山越岭
鬼鬼祟祟 支支吾吾 吞吞吐吐 偷偷摸摸 踉踉跄跄 窃窃私语 喋喋不休
跃跃欲试 抱头鼠窜 盲人摸象 调兵遣将 东倒西歪 左顾右盼 垂头丧气
心理：
闲情逸致 举止闲雅 安之若素 举止庄重 谈笑自若 从容不迫 镇静自若 旁若无人 行若无事 满不在乎 若无其事 心急火燎 老成持重 天真无邪 兴高采烈 喜形于色 莞尔一笑 嫣然一笑 粲然一笑 哑然失笑 忍俊不禁 温情脉脉 慈眉善目 从善如流 冷若冰霜 郁郁寡欢 怏怏不乐 闷闷不乐 心不在焉 恍恍惚惚 神不守舍 一本正经 不可侵犯
不屑一顾 自命不凡 趾高气扬 心悦诚服 英姿勃勃 威风凛凛 和蔼可亲 心平气和 无精打采 垂头丧气 犹豫不绝 气喘吁吁 瞠目结舌 哑口无言 气势汹汹 气急败坏 装腔作势 油腔滑调 咄咄逼人 鬼鬼祟祟 不知所措 手足无措 漫不经心 垂涎欲滴 目瞪口呆 声泪俱下 唉声叹气 泪水盈眶 泣不成声 嚎啕大哭 老泪纵横 大惊失色 心惊肉跳 张皇失措 岿然不动 不露锋芒 居心叵测 乞哀告怜 厚颜无耻
第四篇：描写人外貌的好句
描写人外貌的好句
1、那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂着，像是松树皮了
2、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
3、那人的光腿瘦得像麻秆一样。
4、那深陷的双颊上，长满了胡须，毛茸茸的，像个刺猬。
5、我仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。
6、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。
7、一丛稀疏而干枯的头发，像小鸭的绒毛点缀在头顶上。
8、两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁，像两扇屏风似的。
9、那一头乱扭着的长发向天冲起，就像黑色火焰一样。
10、他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
11、浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤……
12、他黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
13、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
14、我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
15、他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。
16、那个人体胖肢短，肚子圆鼓鼓的，像一只青蛙。
17、飘进飘出的女护士，一头黑发鬈曲得像绵羊尾巴。
18、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。
19、他长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。
20、那肥腆的肚皮紧绷绷地鼓起来，像是用气筒打起来的。
第五篇：(一)写人外貌描写
写人作文之外貌描写
一级题：
一、填空题： 1.人物的（①）描写，就是抓住同学或伙伴的外貌特征进行描写。包括人物的容貌、身材、服饰等。比如“穆老师是双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看，没有什么特别，可是，你仔细一瞧，穆老师的眼睛会说话”。简单的两句话抓住了穆老师的（②）特点，“眼睛会说话”把穆老师（③）的人物特点写了出来。
备选答案：外貌、动作、性格、眼睛、善解人意、严厉 正确答案：①外貌
②眼睛
③ 善解人意 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽
2.在对人物进行外貌描写的时候，还可以抓住人物的（①）特点进行描写，因为不同职业、性格的人，服饰也往往不同。例如，“他头发蓬乱，穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾满了白灰面子。显然，他是一位外地进京的打工者”。这段话抓住了人物的特点，对其（②）进行重点描写，符合人物的身份。
备选答案：服饰 身材
正确答案：①服饰②服饰 知识点:外貌描写 题目类型：填空 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽
3.在对人物进行外貌描写时，还要注意反映出人物的性格特点。例如“我的同桌长得挺秀气。他那白里透红的脸上嵌着一双明亮而有神的眼睛。最惹人注目的是他的嘴，不管在何时何地，他那两片薄薄的嘴唇总是不停地动。”这段文字中，重点描写的是他的（①），从哪句话看出来（②）？这段文字刻画出了一个爱说话的男孩形象，你从哪句话看出来的（③）？
备选答案：眼睛 嘴 明亮而有神的眼睛 最惹人注目的是他的嘴 不管在何时何地，他那两片薄薄的嘴唇总是不停地动 我的同桌长得挺秀气
正确答案：①嘴②最惹人注目的是他的嘴③不管在何时何地，他那两片薄薄的嘴唇总是不停地动
解析：“最”和“惹人注目”两个词突出了描写的重点，把描写对象由眼睛拉到了重点描写对象“嘴”上。“不管在何时何地”写出了没有时间和地点的限制，“不停地动”写出了说话的频率特别高，刻画了一个爱说话的男孩形象。知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽
4.外貌描写也有一定的顺序。可以按照从（①）到（②）的顺序来写，即先写人物的全貌，再写人物局部的特写镜头。可以先写人物的（③）怎么样，是高大魁梧还是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写。如果写人物的（④），可以先写整体什么样的，再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位进行描写。备选答案：里、局部、外、整体、服饰、身材、脸、头 正确答案：①整体②局部③身材④脸 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽 5.在外貌描写过程中，如果能巧妙地加入一些比喻的修辞手法，会使你所描写的人物形象更加生动具体。比一比句子一和句子二，你认为（①）更好呢？
句子一：姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝裤子，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是颗胖鼓鼓的花生米。
句子二：姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝裤子，她胖乎乎的，特别可爱。
备选答案：句子一 句子二 正确答案：①句子一
解析：通过外貌描写，抓住了姐姐“胖”的身材特点，又想表现出姐姐胖的很可爱。句子二直接把胖乎乎、可爱这样的形容词用在句子中，但是不能给读者留下深刻的印象。而句子一没有直接表达出来，用了两个比喻句，把姐姐比作小冬瓜，比作胖鼓鼓的花生米。冬瓜和花生米和姐姐的形象有一个共同的特征就是“胖、圆”。因此两个比喻句用的特别准确，能让人印象深刻，在脑海中刻画出姐姐的人物形象。知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽
二、判断题
1.在对人物进行外貌描写的时候，应该面面俱到，把每个特点都写出来。（①）
备选答案：正确 错误 正确答案：①错误
解析：外貌描写包括很多方面，我们在描写的时候不是要面面俱到，而是要抓住人物的外貌与众不同的特征进行具体刻画。知识点：外貌描写 题目类型：判断 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽
2.人物外貌描写要按照一定的顺序进行，可以按照从整体到局部的顺序写，也可以按照从局部到整体的顺序写，在写局部的时候要按照从上到下的顺序写。（①）
备选答案：正确 错误 正确答案：（①）正确 知识点：外貌描写 题目类型：判断 做题时间：一分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽
3.不同年龄、身份、职业的人又不同的外貌特征，所以我们在写人物的时候一定要符合人物的身份，比如儿童的特点是可爱、调皮；少男少女的特点是青春、活力；青年的特点是健康、朝气。（①）
备选答案：正确 错误 正确答案：①正确 知识点：外貌描写 题目类型：判断题 做题时间：2分钟 题目难度：1 表现形式：拖拽
二级题：
一.给下列语句排出正确的顺序，使之连成一段话。①小鼻子突起来
②画出了两道漆黑的弧线 ③嘴巴撅着
④她的脸又圆又白
⑤又黑又长的睫毛贴着紧闭的眼睛
正确答案：④⑤②①③
解析：本题考查的知识点是外貌描写的顺序，从整体到局部，先写她的脸，再从眼睛到鼻子到嘴巴。
知识点：外貌描写
题目类型：填空题
做题时间：2分钟
题目难度：2
表现形式：拖拽
二.读下面文字，填空：
1.我的同桌是个洋学生，名叫Ann。三年级时，她从遥远的美国来到这里，她那双蓝盈盈的眼眸中，闪动着智慧的光彩，是那样有神，那样迷人。
这段文字对我的同桌进行了（①）描写，第一句话就告诉读者我的同桌的身份——洋学生，找出能体现身份特征的词（②）。
备选答案：外貌 整体 蓝盈盈的眼眸 迷人 正确答案：①外貌 ②蓝盈盈的眼眸
解析：作者通过写同桌的眼睛，抓住了人物最突出的外貌特征，符合同桌洋学生的身份。知识点：外貌描写 题目类型:填空 做题时间：2分钟 题目难度：2 表现形式：拖拽
2.我最熟悉的人是妈妈，因为我的记忆之中，我对妈妈的印象是那么深刻，那么清晰。妈妈在我心中很阳光，所以，我叫妈妈为“阳光妈妈”。妈妈身材苗条，每天脸上总带着微笑。妈妈的眼睛大大的，水汪汪的。她是一个每天都有乐呵呵表情的人。不论干的家务活有多少，遇到什么困难，她总是笑着面对。
通过文字中的“阳光妈妈”“脸上总带着微笑”“乐呵呵”“她总是笑着面对”可以看出来作者是想塑造一个（①）的妈妈形象，抓住了妈妈（②）的特点。“身材苗条”“眼睛大大的，水汪汪的”是对妈妈进行了（③）描写，先写身材，后写了眼睛，这是按照从（④）（⑤）的顺序写的。
备选答案：乐观、美丽、表情丰富、爱笑、外貌、客观、局部、整体 正确答案：①乐观②爱笑③外貌④整体⑤局部 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：2分钟 题目难度：2 表现形式：拖拽
三、选择题：
1.给下列句子选出合适的词语，使句子更加完整、生动。
a.陈老师长得（①），但发火时，眼睛瞪得圆圆的，好像一只瞪眼睛的小布熊。b.他（②），扎在人堆里，是那么不起眼。c.她圆圆的脸蛋，大大的眼睛，（③）的皮肤，给人一种忠厚的感觉。d.她红扑扑的脸蛋上镶着一双（④）的眼睛，真像两颗黑葡萄。
A.炯炯有神 B.相貌平平C.眉清目秀 D.黑黝黝
正确答案：①C ②B ③D ④A 解析：①用眉清目秀和后面的陈老师发火的样子成鲜明的对比；②用相貌平平符合他不起眼的特点；③黑黝黝符合人物忠厚的形象；④用炯炯有神突出了她机灵的特点。
知识点：外貌描写
题目类型：选择
做题时间：2分钟
题目难度：2 表现形式：拖拽
2.给下面的句子选出最准确、最恰当的选项。
a.我一笑，就露出两排白得像（①）似的牙齿。
b.我的头发乌亮浓密，像（②）倾泻而下，显示出一种特有的魅力。c.他矮身材，窄肩膀，浑身没多少肉，脸蛋儿好像（③）。d.我今年9岁，瘦高个儿，眉清目秀，柳条细腰，就是脸色有点黄，同学们都说我像（④）。A.晒干了的茄子B.标准的黄豆芽C.黑色的瀑布D.去了皮的杏仁 正确答案：①D②C③A④B 知识点：外貌描写 题目类型：选择 做题时间：2分钟 题目难度：2 表现形式：拖拽
三级题：
一、我最熟悉的人
说起我最熟悉的人，那就是我们班的陈老师了。陈老师是一条小河，我就是河中的一条小鱼；陈老师是阳光，我就是阳光下的一棵小树，哺育我成长。在我有困难的时候她会帮助我，在我伤心的时候她会劝慰我。
陈老师长着一头乌黑的头发，好像黑色的钻石，脸圆圆的，笑起来嘴弯弯的，好像一弯被云遮住的月亮。陈老师长得眉清目秀，但发火时，眼睛瞪得圆圆的，好像一只瞪眼睛的“小布熊”。
陈老师做起事来特别快。记得有一次，陈老师看见我们地没扫干净，二话不说，卷起袖子，拿起扫帚就哗哗地扫了起来，她认真地扫，每个角落都不放过，不一会儿就把教室打扫得干干净净。
陈老师一生气，班里立刻就蒙上了一层阴影，笼罩在低气压中，我们不管做什么事情都不自在。记得有一次，陈老师来上课，脸红红的，好像生了一肚子气，似乎一触即发，陈老师讲课也不那么仔细了，声音也小了许多。
陈老师讲课非常仔细，我在陈老师的课堂上明白了许多人生的哲理。记得有一次，陈老师在讲《金色的鱼钩》时，我懂得了人们应该“宁愿做一根铅笔，也不做一根朽木”“宁愿做让人踩、让车压的马路，也不做埋在沙子里的石子”“宁愿做上课很少举手的同学，也不做上课不思考的同学”。
这就是我最熟悉、最敬爱的陈老师。
1.文章划波浪线的部分是对人物进行（①）描写，抓住了笑起来时（②）弯弯的和发火时（③）圆圆的特点进行对比，生动的刻画了人物形象。
备选答案：外貌、头部、嘴、眉毛、眼睛 正确答案：①外貌②嘴③眼睛
知识点：外貌描写
题目类型：填空
做题时间：3分钟
题目难度：3
表现形式：拖拽
2.外貌描写要有一定的顺序，在对陈老师的面部五官进行描写时，先写的（①），后写的（②）。看似顺序写反了，实际是作者抓住了不同情况下的面部特征进行描写。
备选答案：眼睛 嘴 正确答案：①嘴②眼睛 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：3分钟 题目难度：3 表现形式：拖拽
3.文章第一段和第二段都出现了比喻句，第一段中的比喻句是为了表达我对陈老师的喜爱之情，第二段中的比喻句是为了（①）
备选答案：使描写人物更生动具体
对老师的喜欢 正确答案：①使描写人物更生动具体 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：3分钟 题目难度：3 表现形式：拖拽
4.通读全文，文章通过三个小细节，依次展现了陈老师（①）（②）（③）的个性特征。
备选答案：做事快、讲课仔细、善良、美丽、会生气 正确答案：①做事快②会生气③讲课仔细 知识点：外貌描写 题目类型：填空题 做题时间：三分钟 题目难度：3 表现形式：拖拽
二、同桌“老马”
我的座位旁边坐着个腼腆的男孩，他A白白的脸蛋儿好像搽过粉似的，B留着短短的“小平头”，C一对粗粗的扫帚眉下有一双机灵的大眼睛。他就是我的同桌——“老马”。
“老马”在班上“知名度”并不高。为啥呢？他连组长都不是，更别提班长了，只不过是个“平民百姓”。再加上上课不爱回答问题，下课不爱说话„„唉，甭提了。总之，他这人挺普通的。
别看“老马”没有一官半职，成绩在班上却总是名列前茅。于是，他就成了我的竞争对手。这次考试，我比他多了0.5分。我高兴得差点跳起来，他却哭丧着脸，一边浏览卷子上的题，一边念叨着什么。我没听清，不过猜得出大概意思：这些题都不该错，怪自己太马虎。无意间，我看见他的改病句和我错得一样，我的只扣了1分，他的却扣了3分。我本来不想告诉他的，可总觉得有点过意不去。于是，我悄悄对他说：“老师给你多扣分了。”然后指了指那道题。本以为他会立刻去找老师“理论”，可没想到，他一点儿也不激动，默默地把错题改过来，然后冲我淡淡一笑，又看他的卷子去了。我有点生气，哼，好心当成驴肝肺，再也不理这种人了。可是，没一会儿我就又和他讨论问题了。没办法，同桌嘛。
“老马”的本命叫冯振，这绰号是我给他取的。只因为上次老师讲课，介绍了老舍。老舍的原名叫舒庆春，“舒”可拆开为“舍”和“予”，笔名就是“老舍”。冯振的姓可拆出一个“马”字，加上冯振学习好，“老马”这绰号就从我嘴里蹦出来了。前后桌同学觉得好听又顺口，也跟着叫，他也挺高兴的。
我永远也不会忘记我的同桌——“老马”。1.文章第一段对老马进行了（①）描写。
备选答案：特征
外貌 正确答案:①外貌 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：3分钟 题目难度：3 表现形式：拖拽
2.第一段划线句子的描写顺序正确吗（①）？正确的顺序应该是（②）（③）（④）
正确答案：①不正确②B③A④C 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：3分钟 题目难度：3 表现形式：拖拽
3.判断：
A.“白白的脸蛋儿好像搽过粉似的”这句话运用了比喻的修辞手法对人物进行外貌描写。（①）
B.文章先介绍了老马的长相和身份。（②）
C.“他一点也不激动，默默地把错题改过来，然后冲我淡淡一笑，又看他的卷子去了。”这句话运用了外貌描写。（③）
D.文章通过对老马的长相普通、身份普通和考试分数一事刻画了他宽容大度、不爱炫耀的性格特征。（④）
正确答案：①错误②正确③错误④正确 知识点：外貌描写 题目类型：填空 做题时间：3分钟 题目难度：3 表现形式：拖拽
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