第一篇：美术论文创作无止境,画笔尽飞扬李汉贵
创作无止境，画笔尽飞扬
摘要：美术课程是提高学生审美情趣，陶冶学生高尚情操，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术，可以丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。美国教育家布鲁诺说:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣.” 兴趣是学生发展思维的巨大推动力，因此，在教学中，教师应利用各种教学机智充分激发学生创作的兴趣，调动学生的创作欲望，让孩子手中的画笔，随思想尽情地舞动。
关键字：电教媒体、适时鼓励、参与意识、艺术兴趣
一、利用电教媒体，引导学生积极、主动地探求新知。
杨胜利老师说过:“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”美术兴趣就是对美术特别喜爱的情绪，有了这种兴趣，学生自然而然就会产生相应的行为，这种行为就是审美创造。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳的学习状态。
例如我在教学《漂亮的花边》一课时，我通过多媒体课件，配以优美的音乐，让学生一起来欣赏美丽形态各异的花边图片，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，看着这些美丽的图案，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的甚至瞪大了眼睛，他们对老师收集、制作的花边图片发出由衷的赞叹，个个跃跃欲试创作花边图案。这时教师趁热打铁，充分利用学生的好奇心，将热切的情愫充分服务于教学，此时学生兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，个性创作更是比比皆是。这样创设情境，导入新课，学生兴趣意犹未尽，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了良好开端的教学效果。
二、放飞学生想象的翅膀，适时鼓励学生的个性创作。
学生由于心理发育水平、性格爱好、外在环境及所受教育水平等各方面的差异，对于同一艺术作品难免会产生自己独特的见解及表现方式，因此，我们如果用一种尺度去要求和衡量学生作品是不现实的，是对孩子创作思维的抹杀。面对孩子们的作品，我们要认真倾听他们的心里话，让孩子讲一讲画中的内容和故事。画的是什么，为什么要这样画。这时我们会听到一个美妙动听、富有想象的童话故事，它会把你带进孩子的童心世界，从而了解他们的喜、怒、哀、乐，理解他们的思维和梦想，这样的师生交流沟通才能懂得孩子的心理，从而更有效的进行绘画指导，因材施教。对于学生的个性作品，我们更应该适时鼓励，争取不放过孩子创作的任何一个闪光点。
在一篇文章上看到过这样一个故事： 一个小女孩很喜欢画娃娃。有一天，她画了一位非常漂亮的小姑娘。正当老师在一旁欣赏她的作品时，她好像忽然想起了什么，拿起一支又粗又黑的笔将小姑娘的脸涂成漆黑一团。老师顿感惊讶。但并没有阻拦小女孩的行为，而是轻轻地问道：“咦，你为什么把小姑娘的小脸涂成了黑色？”小女孩不假思索地回答：“我画的小妹妹在睡觉。”老师接着又问：“怎么看出来她在睡觉？”小女孩说：“请你闭上眼睛睡觉。”老师闭上双眼，小女孩问道：“老师，你看到了什么？”老师说：“眼前漆黑一片。”小女孩说道：“对呀，小妹妹睡觉，眼前也是一片漆黑的，所以要把这里涂成黑色。”看着画中小女孩黑乎乎的脸庞，此时，教师并没有斥责学生的这一行为，而是低下头，在孩子耳边轻轻说道：“你是一个很会思考的孩子，你的这一想法，连老师都没想到，老师真为你独特的见解感到骄傲！”
每个孩子的思维就是一张白纸，由于没有受各种圈圈点点的束缚，他们看待客观世界的角度是很独特的。他们往往从自身的感受出发，以自身的直接体验反映对客观环境的认识，并直接表达出来。由于小女孩闭眼时感受到的是黑暗，所以，她理所当然地认为，表现小姑娘睡觉的画就应该把脸涂成黑色。因此，教师只有认真倾听孩子的心声，让孩子画出真实情感，才能了解孩子的心理，从而读懂孩子的绘画作品，进而适时鼓励，从而进一步激发创作欲望，点燃孩子创作的火花。
三、营造紧张而激烈的课堂上，激发学生的参与意识，调动其创作欲望。
课堂是学生发现自我，表现自我，发展自我的舞台。但一节课的时间毕竟只有短短的40分钟，由于孩子自制力较差，创作过程中往往会左看右顾，东张西望等效率低下的现象。为了提高教学效率，在整个课堂教学的过程中，教师要充分体现学生的主体性，通过营造紧张而激烈的教学氛围，充分发挥孩子的积极主动性，把课堂还给学生，把乐趣还给学生，把权利还给学生，激发每一位孩子的课堂参与意识，调动其创作欲望，使课堂的每一分、每一秒都有其内在的价值。
如在教学《蔬果变变》这一课时，在学生认识各种蔬果的前提下，教师可以小组为单位开展竞赛活动，让学生在规定的时间里制作出尽可能多的，有个性特点蔬果模型，并根据作品的数量和质量制定各种打分制度，调动学生的学习积极性。课堂上，通过画、做、介绍蔬果宝宝等形式，“全民参与”最大限度地创设学生参与课堂学习的空间，此时学生多种感官得到调动，充分展示自我，释放豪情，显露潜能，每个学生都获得参与的快乐感和满足感。
四、倡导学生将自己的艺术兴趣带进课堂。
学生的思想是五花八门的，让同学们来分享自己的创作情趣，同时学习他人的艺术创作经验，有利于提高美术课的趣味性、生动性，激发全班学生的审美创造积极性。学生各显所长，能者
为师，增长才干。学生在交流的过程中，不但会产生一种极大的成就感，增强孩子的交流能力，而且有可能又会碰撞出新的思维的火花。教学中，在老师的帮助下定期或不定期进行展览、展示，给学生巨大的鼓舞，形成继续学习的动力。
在课堂上，我们教师在传授美术基础知识、基本技能时，还要给学生提供一片绘画的蓝天，激发学生学习美术的兴趣，调动创作的欲望，力求在课堂教学中能做到“课伊始，趣亦生；课正行，趣亦浓；课已止，趣犹存”，鼓励孩子，让孩子手中的画笔，随思想尽情地舞动。
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