独家 杭州四中校长张伟韬：32种选课情况5538张课表“新高考”不必慌

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杭州四中校长张伟韬：32种选课情况、5538张课表，“新高考”不必慌

本文全文长3200字，阅读大约需要8分钟杭州四中校长张伟韬张伟韬“教育最大的遗憾是我们没有办法让最优秀的人做教育，没有办法让不适合做教育的人离开教育。” 编者按

2017年4月19日，在山东潍坊第四中学召开的“新高考改革与创新暨高考改革背景下的中学生涯规划教育研讨会”上，杭州第四中学校长张伟韬，金句频频，同时以“新高考下杭州四中选课指导模式的实践与探索”为题，进行了精彩的报告分享。内容直指新高考改革中的矛盾与困难，“流浪学生”、“走班教学”、“师资矛盾”等重点问题，被一一提上了台面。

新高考选择性被认可

在张伟韬提供的杭州四中2014、2015届学生选课数据上，能够清楚地看到，在浙江7选3共计35种选课组合下，经过学生们自主选择分别出现了31和32种情况，选择了纯理科（物、化、生）和纯文科（史、地、政）的学生在这两年分别为18.9%和24.3%。

这意味着有大约80%左右的学生在选课过程中涉及到了文理科交叉。选择性作为新高考改革的一大亮点，得到了学生们的广泛认可。7门备选科目，正因为通用技术的存在，让浙江的选课操作远复杂于上海，而张伟韬认为，作为一门技术类课程，通技似乎更适合实践性考试而非纸笔。除7选3和打破文理分科外，扩大学生和高校的双向选择权也是新高考改革宣传的主旨之一。但张伟韬说，新高考改变更多的是课程选择，高校招生方面做出的动作还远远不够，甚至用“改变”代替“改革”才更为恰当。也正是因为改变幅度不够，造成新课程实施举步维艰，而作为基层学校的个体很难具备改变社会现状的能力，更多地，只有适应规则。

选课、选考，涌现矛盾和尴尬

张伟韬总结了三年来学校在新高考改革落实方面遇到的种种问题。首当其冲的，正是对选课选考时间点的把握。在校长派策划“高考风云”的专题过程中，不止一次发现，一些学校在选考问题上存在着田忌赛马的决策心里。

在此次研讨会上，张伟韬也再一次提到：浙江曾经出现过一些学校观察优质校参加选考的时间，以此决定是否安排学生错峰考试。但随着时间推移，高

二、高三学生一起走进考场，错峰也将不再有优势。虽然杭州四中给出了考试时间建议，即：高二上学期（10月）物、化、史、地、生5门学考，高二下学期（4月）语、数、政、技4门学考，高三上学期英语第一次考试与首次选考，高三下半学期第二次选考，但这也仅仅是针对全体学生的建议。在实际选择过程中，学生仍旧会根据实际情况做出调整。也恰恰是学生之间的考试时间选择差异，造成了一批“流浪学生”出现。张伟韬给出了例子：

优秀的学生在高三上能够完成选考且赋分均为满分，英语第一次考试成绩出色，那么从当年10月至次年6月，学生要学习的只有语文和数学两门学科。而相对来说成绩一般的学生，当分数达到了自己的预期，也有可能放弃第二次选考考试机会。于是一批“流浪学生”就此出现。他们大部分的学习时间都将通过自修完成，过程难免会产生懈怠。对于杭州四中来说，选考与课程设置之间，还出现了极为尴尬的矛盾。浙江省教育厅为减轻学生学习负担，要求在高一年级学考科目并开不超过8门，但学考科目共计10门11科（通用技术，实际为信息技术与通用技术两门学科的综合考试）。若按照教育厅规定执行，则会出现学生升入高二面临课程选择时，还有科目从未接触过，这样的设计显得并不合理。倘若在高一让学生们对每一门课程都有充分的了解，学习压力也自然上升。同时，目前的选考政策并不支持学生们报名之后再做更改，若学生在学考之后认为自己对该科更加擅长，是否能够升级为学考？答案是不可以。

张伟韬开玩笑讲到：“数学老师向我反映，学生对数学的重视程度直线下降，不是因为数学不重要了，而是因为学生顾不上，因为他们要先解决其他学科的考试。” 综上，张伟韬总结除了选考与选课对学生造成的影响：学生准备不足；自我定位不准；影响未来志愿填报；盲目性和不确定性增加学生负担。

“一生一课表”，走班满足学生选择

“一些有个性的学生，很清楚自己选什么不选什么，最难的是，一些学生没有特别突出的科目，于是就不知道自己应该选什么、不应该选什么。这些学生的数量并不少，因为学生长期处于缺少选择的环境下。”

只要谈及新高考，就必然涉及以上问题，在选择面前，学生迷茫无措。于是，学生生涯规划成了很多学校的必需品。但正是这样一件对于学生未来极为重要的事情，学校的人事配置上却缺少相关教师。

据张伟韬了解，目前高校并没有开设过相关专业，那么该由谁来做这样一件专业的事情？是班主任还是课时有余的教师？如何才能够保证生涯规划的教育质量？这些问题并没有得到合理的解决。

在尚未进行新高考改革的学校中，也不乏能够听到对于排课的担忧，这源自于走班和选课造成的学生课表无法统一。张伟韬认为这并不是一个不可调和的矛盾，并在现场为与会人员展示了“一生一课表”。

据介绍，在2015.9-2016.6期间，杭州四中不到3000名学生共排出了5538张课表，包含必修和选修。当三个年级全部进入新高考后的课表数量还会更多。借用信息技术的手段，这并不复杂。

但选课和走班引发的最直接影响是，教师无法调课、代课。学生每一节课程的时间和地点都相对固定，难以随意改变，因此在不可避免的情况发生时，杭州四中唯有采用跨年级教师代课的方式弥补空缺。

虽然在很多学校，走班已不再是新鲜事，但不可否认走班的确带来了更多管理问题，那么对于此次新高考改革来说，走班是否是必要的？

张伟韬认为，走班的根本是为了满足选择。如果学生对某一个选择有明显地倾向性，不走班显然是更优的选择。但学校并不能为了不走班，而改变学生选择意志，本末倒置。以2014届学生为例，选择“物、化、生”组合的学生有79人，它意味着，可以将这79名学生简单分为两个教学班。而选择“物、历、技”的学生仅有1人，自然需要通过走班的模式来满足学生选择。

应对新高考，简单的办法才是好办法

虽然从杭州四中所遇到种种问题来看，新高考的确会在一段时间内对学校的教育教学管理产生一定冲击，但针对这些困难，张伟韬有着自己的思考。

他建议，在新高考到来之际，学校要首先考虑自身所坚持的理念与学生的核心价值需求，将“我们为了什么”放置于“应该怎么做”之前，思考学生的未来发展方向与他们能达到的空间高度，仔细研究学生需求。

其次，引导好教师，制定完善的教师发展评价与绩效管理。新高考改革必然会带来动、变、乱，校长和教师都应该学着换一个思路解决问题。

如果家长会上老师找不到家长，那么就让家长找老师；分布在多个班级的学生作业可以统一设置作业柜收发；借用电子通信屏幕把有关信息传达到各个班级和区域。张伟韬说只有简单的办法才是好办法，虽然中国教师群体对于接受改革的思想准备还不够充分，但也只有把教师引导好、动员起来，他们才能够想出更多的解决办法，进一步引导和管理好学生。在张伟韬看来，无论在改革落实过程中发生哪些问题，都应该立足于三个角度出发，即学生、家长和学校。于学生层面，解决学生个体需求是提升学校发展最重要的驱动力，对于每一个孩子的梦想都应该用各种方式去鼓励，让他们做自己适合的、喜欢的事情。

杭州四中与学校周边高校、职业学校联合，为学生们提供更加丰富的选修课程，如“汽车基本保养”、“韩版小褶裙制作”、“茶艺实训”等，让学生们体验更多专业、职业，寻找兴趣所在，张伟韬多次强调，教育一定需要资源。

于家长层面，学校也在积极整合资源，将家长对于孩子专业选择上的负面影响变为引导学生正确职业观，提高学生选课适应性。

张伟韬安排高一年级家长为学生们开设职业规划讲座，来自大学、研究院、媒体、医院、检察院的家长们，都在积极配合着学校工作。

对学校而言，要注意转变教师角色、教学理念和课程体系，扩展学生视野。

张伟韬以生物课程为例，他极为自豪学校拥有的25亩农场、组培实验室。学生能够在这里接触生命、接触自然。生物学习绝不仅仅在于课堂上，只有经过自己亲身感受，学生才能意识到自己是否对这一专业产生兴趣。

对于新高考，张伟韬坦言在最初阶段难免慌乱，但只有坚持正确的选择，才有学业成绩的发展，才能培养有品质的学生，最终实现学校质的飞跃。

号外！

本次论坛的所有大咖：清华大学教育研究院高等教育研究所所长王晓阳、上海建平中学校长杨振峰、浙江杭州四中校长张伟韬、北师大附属实验中学副校长杨文芝、教育部高中语文新课标修订工作组专家李煜晖、潍坊四中校长韩忠玉等人的发言，我们都刻在了下面的光盘里。如果您需要，可以通过校长派微店进行购买哦~ 微信购买长按二码微信进入购买页面

高考风云系列报道 2017年全国“两会”期间，教育部部长陈宝生谈及新高考改革时特别提出：高考及招生录取制度的改革，将会影响和改变一代学生的命运。教育部将紧密追踪，抓好上海、浙江的高考招生制度改革，总结经验，为全面推广做好准备。今年，北京、天津、山东、海南四地加入新高考改革行列，2018年19省、2019年5省都将启动各自的高考改革方案，为了给更多校长提供实践经验与理论借鉴，中国教育智库网·校长派独家策划了“高考风云”系列报道，将通过高端访谈、深度报道、佳篇有约等多种报道形式，为您的新高考改革之路提供一些思考和灵感，也为即将面临改革的校长们尽一份绵薄之力。