玩教具制作活动方案

第一篇：玩教具制作活动方案

幼儿园大学区玩教具制作比赛活动方案

幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特制定“五竹镇中心幼儿园大学区教师玩教具制作大赛展评活动”方案。

一、活动目的

1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。

2．发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。

二、玩教具制作的主要要求

1、科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教育教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。

2、创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特；具有可操作性，让幼儿在动手、动脑、多种感官参与活动中得到发展。尽量减少装饰、摆设性的玩具。

3、艺术性与废旧利用。参赛作品要有艺术性，造型设计优美，色泽鲜艳、搭配协调，培养幼儿的审美情趣。提倡废旧利用。

4、安全性与卫生。作品选择的材料应当是无污染、无碍健康的材料，造型尽量无棱角、无危险，便于洗涤和消毒，确保幼儿的安全和健康。

三、评分标准

1.可玩性

①能激发幼儿的活动兴趣

②操作过程有趣

③有利于幼儿想象和创造

2.教育性

①符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神

②有利于幼儿积极参加活动，促进幼儿身心健康发展 ③符合幼儿身心发展的特点和水平

3.实用性

①好用

②耐用

③效果明显

4.创新性

①构思新颖

②废旧利用

③知识、概念与原理正确

5.安全性

①符合安全标准

②符合卫生要求

XXXX幼儿园大学区

2012年9月26日

第二篇：幼儿园玩教具制作

幼儿园玩教具制作

前言：

随着我国学前教育的改革与发展，学前教育专业人才需求呈现高层次、专业化、特色化、应用型的发展趋势。而玩教具在幼儿园的教育教学过程中对于幼儿与教师来说有着重大的意义。因此，培养学生的玩教具制作技能,是学前教育专业学生实践技能的重要内容。编写一本紧贴学前教育实践需要，适用于学前教育专业本、专科学生学习及幼儿园教师专业技能提升，系统、实用、有创意的幼儿园玩教具制作的教材是我们对学前教育一份执着的追求。

本教材总共六章。第一章是幼儿园玩教具概述，主要介绍玩教具发展历程、玩教具对于幼儿发展的意义以及幼儿园玩教具制作的原则。第二章到第六章分别介绍了粘土材料、布材料、纸材料、废旧材料、乡土材料玩教具的制作。本教材以实用性为编写导向，每章节详细介绍了不同材质的幼儿园玩教具制作方法与技巧，并以幼儿园教育教学实践需要为线索，编排各种各类幼儿园玩教具制作过程的图片与文字分解步骤，以便于广大学前教育专业学生与一线幼儿教师的练习与参考。

在本教材编写过程中，许多专家、同行给予了宝贵的意见，在此表示深切的感谢！由于作者水平与时间有限，教材难免有疏漏和不当之处，敬请教材使用者多提宝贵建议。

编者

2015年X月X日

注：四、五、六三章可以请老师合作，谢谢。

目录（体例）

第一章：幼儿园玩教具概述 内容概要、学习目标 第一节：认识玩教具

第二节：玩教具对幼儿发展的意义 第三节：幼儿园玩教具制作的基本原则

第二章：粘土材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：粘土材料概述（分类特点、用途、使用工具、调色技巧、基本造型技巧）第二节：美食街（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第三节：卡通乐园（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：海底总动员（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第五节：植物世界（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三章：布材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：布材料概述（材料分类、用途、使用工具、基本缝纫技巧）第二节：娃娃家（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第三节：果蔬乐园（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：小舞台（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第五节：我爱运动（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四章：纸材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：纸材料概述（材料、用途、使用工具、分类技巧）

第二节：缤纷纸花（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三节：快乐纸偶（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四节：创意纸贴画（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第五章：废旧材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：废旧材料概述（材料分类、用途、使用工具）

第二节：废纸杯纸盘大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第三节：废纸箱纸盒大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：废旧瓶罐大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第五节：废报纸大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第六章：乡土材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：乡土材料概述（种类、用途、使用工具）

第二节：树叶玩教具（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第三节：竹木玩教具（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：果蔬玩教具（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第五节：蛋壳玩教具（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第一章：幼儿园玩教具概述

内容概要：

本章共有三节内容，第一节的主要内容涵盖了幼儿园玩教具的定义及其基本特征，并对幼儿园玩教具在不同纬度进行分类，简要回顾了玩教具的发展历史。幼儿园玩教具最终的使用者和受益者是幼儿，幼儿园教师制作各种玩教具最终是为了促进幼儿的学习与发展。本章第二节主要从幼儿身心、语言、行为能力、学习能力等方面的发展论述了幼儿园玩教具对于幼儿发展的意义。本章第三节的内容明确了幼儿园玩教具制作的原则。首先安全环保性原则是前提性原则，然后幼儿园玩教具的制作坚持教育性与科学性、趣味性、创新性、因地制宜性等原则。把握这些基本的玩教具制作的原则，才能为幼儿设计并制作出符合他们发展需要的各种玩教具。

学习目标：

1、了解玩教具的定义及“可玩性”与“教育性”这两个基本特征，掌握幼儿园玩教具分类的维度，了解玩教具发展的简史。

2、理解玩教具对于幼儿发展的意义。

3、深刻理解并掌握幼儿园玩教具制作的原则。

第一节：认识玩教具

一、玩教具及其基本特征

游戏是幼儿的生活, 玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说“,玩具”可以是任何东西。幼儿探索他们手边可及的每一样东西, 并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”, 以区别于自然的、非专门制作的“游戏材料”。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”。主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。自 17 世纪英国思想家洛克发明了识字积木, 率先尝试把玩具和教具合为一体以后, 各种各样“以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的”的“教育性玩具”层出不穷。所以，“玩教具”也称之为“教育性玩具”，则是把玩具“用于提供幼儿游戏的特性”和教具“用于教的目的”合为一体，以帮助幼儿能愉快的学习和理解某种知识、概念和原理。在学前儿童教育活动中，教玩具是指学前儿童在游戏和学习活动中使用的教具、玩具。它是借助一定物质材料，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，适合于不同年龄、层次、智力类型的儿童需要的开发智力、锻炼体魄、促进身心健康发展的游戏娱乐工具。因此，玩教具有两个基本特征一是“可玩性”，二是“教育性”。

“可玩性”：玩具对于儿童之所以具有如此大的吸引力，就是由于它好玩、有趣。玩具是为游戏而制作, 为玩而产生的, 所以作为娱乐、游戏的工具的玩具必须具有“可玩性”。“可玩性”是玩具的本质特征。

“教育性”也应是玩具制作者必须考虑的内容, 玩具在它产生的时候, 虽以儿童玩耍为主要目的, 但同时也渗透着成人希望通过玩具让儿童学习生活技能的目的, 如原始人做小弓箭玩具时, 这些玩具用来模仿成人打猎的活动, 反映着当时社会人们的劳动, 所以玩具从产生开始就具有附带的教育目的, 这也许就是我们常称它为玩教具的理由，这个玩教具称呼更确切地应是玩具具有教育目的。所以“教育性”与“可玩性”是密不可分的, 没有“可玩性”也就谈不上“教育性”的发挥, 当然,“可玩性”很强的玩具如果“教育性”太差也是不可取的。所以，真正意义的玩教具应是寓教于乐的。

二、玩教具的分类

幼儿园的玩教具从生产角度可以划分为幼儿园自制玩教具与工业成品玩教具。而自制玩教具又可以分为成人制作的玩教具和幼儿在教师的指导下制作的玩教具。

按照功能对幼儿园玩教具进行分类是最常见的分类方式。从幼儿发展的角度，可将玩教具分为：丰富幼儿知识、发展幼儿智力为目的的智力玩教具；引发幼儿回忆与模仿动作为目的的象形玩教具；培养幼儿求知欲和探索精神的科教玩教具；培养幼儿创造力和意志品质的建构玩教具；培养幼儿语言表达能力的表演类玩教具以及满足幼儿对声音、旋律、与节奏兴趣的音乐娱乐类玩教具。从教育实践与教育形式的角度，可将幼儿园玩教具分为：运动类玩教具、角色类玩教具、建构类玩教具、益智类玩教具、科学探究类玩教具、美劳类玩教具、表演类玩教具。

按玩教具制作使用的主要材料进行分类，可分为纸质玩教具、竹木玩教具、布绒玩教具、土质玩教具、塑胶玩教具等。

三、玩教具发展简史

学前儿童玩教具的历史和人类文明一样源远流长。经考证发现距今一万年前的新时期时代已经出现了原始的陶制玩具。在人类漫长的发展历史过程中，玩具的发展与当时社会的经济、科学技术、文化艺术、生活水平以及不同地区、民族风情密切相关。无论在古代东方还是西方，都出土了不少古代时期的玩具。考古学家在3500年前的古埃及的古墓中发现由粘土、木头、兽骨、象牙等材料制成的“玩偶”。在中国，大汶口遗址出土了5000年前的第一套玉制玩具、第一套几何玩具“跑马岭梯形石”，在半坡遗址发现的陶球和石球，在河姆渡遗址发现的石陀螺、房屋模型玩具等。东汉王符所著的《潜夫论浮侈篇》是我国最早记载玩具的书籍。

在中国民间，玩具俗称“耍杂”、“耍货”，民间玩具作为中国民间艺术的独特形式，是我国传统艺术的文化瑰宝。例如：拨浪鼓（如图1-1所示），其主体是一面小鼓，鼓身和鼓柄多为木头或竹子，鼓面用羊皮、牛皮等制成，鼓身两侧缀有两枚弹丸。转动鼓柄时，弹丸甩动敲击鼓面，发出“咚咚”的声响。拨浪鼓的历史很古老，早在战国时期就有形状类似的物品出现，《诗经》中也有相关记载。拨浪鼓最早是作为一种乐器，在仪式中演奏宫廷雅乐，流入民间后，就演化为民间的音响器具。古代的货郎就经常摇动着拨浪鼓，走街串巷招徕顾客。由于拨浪鼓具有一定的娱乐色彩，因此逐渐成为儿童的玩具。南宋画家苏汉臣所做的《五瑞图》中，就表现了儿童玩拨浪鼓的情景。布老虎（如图1-2所示）可以说是中国布制玩具中的代表，因为它和我国的民间风俗有着密切关系。由于老虎身躯高大，体态矫健，威风凛凛，因此被奉为“百兽之王”。古时的人们常常以老虎为原型，缝制虎头帽、虎头鞋，人们希望借由鞋，希望儿童穿戴后能像老虎一样勇敢威猛。布老虎头大眼大，模样威武，却又不失天真和稚气，憨态可掬，深受儿童的喜爱。兔儿爷（如图1-3所示）是一种流行于北京城的中秋节令玩具。

人们就用泥塑造出打扮各异的兔首人身像，尊称为“兔儿爷”。兔儿爷既是每年农历八月十五的供奉之物，又是儿童的中秋节玩具。有些兔儿爷的肘关节和下颚能够活动，俗称“吧嗒嘴”，更受儿童喜爱。《燕京岁时记》记载:“每届中秋，市人之巧者，用黄土传成蟾兔之像以出售，谓之兔儿爷。

图1-1

图1-2

图1-3

近现代，伴随着工业革命与科技的发展，玩教具的品种在款式、工艺、装饰、材料等方面都得了大大的发展，技术的革新使玩教具的发展走向现代化、批量化、科技化。20世纪50年代以后，电视的出现和社会商业化程度的提高，使得一些传统玩具日渐衰落，幻象玩具，例如泰迪熊、米老鼠等占据了儿童游戏的主导位置。21世纪以来，随着信息科技的飞速发展，数字化技术使玩具的形式和功能都发生了重大的变化。玩具的高科技化成为儿童玩具发展最重要的趋势之一。

第二节：玩教具对幼儿发展的意义

幼儿园教育是儿童的启蒙阶段，幼儿的心理特点和年龄特征，决定了游戏和玩教具是幼儿阶段认识世界，实现身心发展的主要途径和学习方式，是幼儿自发的自然状态下的主要学习资源，也是实施幼儿园教育最基本的途径和手段。游戏是幼儿的生活，玩具是幼儿亲密的伴侣，利用玩具进行活动和游戏是幼儿的天性。让幼儿在活动中和玩教具操作中学习、探索、发现，不仅能丰富知识经验，有助于认知能力的发展，还有利于意志品质和个性的形成，有助于爱学习、爱探究的良好动力特征的形成，有助于促进每个幼儿在原有水平富有个性的发展。因此，玩教具不仅对幼儿园教育教学活动有十分重要的作用，而且对于幼儿的发展有着多方面的重大意义。

一、玩教具对幼儿身体发展的意义

玩教具是按幼儿发展需求设计的玩具，其中包括针对幼儿机体发展，例如视觉发展的玩具有气球、识图类玩具，嗅觉发展的识别醋、酱油等味道的教具，针对听觉发展的玩具有敲打类玩具、手摇铃等和体能发展的运动类玩具，如学步车、球类、户外运动类等。这类玩教具在不知不觉中锻炼幼儿的各类机体和感官，使孩子以更加积极的心态去锻炼自己。幼儿园教师利用玩教具使幼儿在充满自由和快乐的运动中提升其体能和协调性，使他们在游戏中体验学习的过程和结果，增强自信心和社交能力。

二、玩教具对幼儿心理发展的意义

首先，玩教具的使用能够使幼儿不再孤单，增强自身幸福感。玩具是幼儿最重要的朋友，而玩教具则是能够帮助孩子成长的“好朋友”。现在社会中，有很大一部分孩子不能够很好地与伙伴合作和沟通。而在把玩合作类玩教具时，幼儿能通过角色的扮演接触真实世界，学习与朋友和睦相处的技巧，学会分享、竞争和解决问题，学会如何在所处的环境中更受欢迎，能够更好地去构建自己的“朋友网络”。其次，玩教具能满足幼儿好学、好问、好探索的心理特点，能锻炼孩

子的求知欲。幼儿在早期成长过程中对事物的来源、用途、功能、结构等保持极大的兴趣。他们在期望得到家长解答的同时更喜欢用双手去发现，去尝试，寻求这份心底的神秘，而玩教具能最大限度的满足孩子此时的心愿。最后，玩教具的使用能增强亲子交流，让孩子在更温暖的环境中成长。父母充当知识的引导者和帮助者，孩子主动建构和接受知识。通过对于现实情境的重现，儿童不断体验、创造场景和情节，从而使孩子能有一个较为积极、健康的心理。

三、玩教具对幼儿语言发展的意义

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出要重视儿童语言运用的要求，有效利用玩教具是引导幼儿达到这个目标的关键。学前期是儿童语言初步发展的关键时期，正确使用玩教具能够使幼儿在这个“有效期”内更快、更有趣地接受和学习语言，达到事半功倍的效果。家长、老师和孩子共同配合，把知识学习和能力提高化解在平日课堂和日常玩耍中，潜移默化地提高孩子学习语言的能力例如音乐类玩教具，不仅刺激儿童的感官，更能刺激幼儿的语言能力；角色扮演类玩教具，构建幼儿与真实世界的联系，通过不同场景中的扮演、交流使幼儿在语言运用上更灵活、表达更为清楚，同时提高孩子的想象力。

四、玩教具对幼儿行为能力发展的意义

儿童心理学家皮亚杰认为，心理、智力、思维的发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而在于主体的动作，知识的获取主要依靠学习主体主动获得，配合教师和他人帮助，从而达到预期目标。玩教具体现“做中学”的理论，让幼儿在使用玩教具的同时，发展他们的行为能力。手是幼儿的“外部大脑”，玩教具让孩子动手操作，培养学习兴趣，在此过程中形成刺激、体验，使幼儿能够自己建构知识。在使用玩教具时，儿童遵循一定的游戏规则，在玩耍过程中体验竞争与合作，学习如何与小伙伴沟通和建立友谊，培养幼儿的相互协作和分工，促进其行为能力的发展。

五、玩教具对培养幼儿学习能力的意义

人从出生开始就对自己生活的世界有着强烈的认知欲望，这种好奇心正是终身学习的动力。从孩童时代开始我们面临的教育任务，最重要的是让孩子保持学习欲望，探索世界的兴趣，这将对以后的人生道路有至关重要的作用。玩教具的使用旨在让枯燥的学习点通过有趣的形式展现出来，让孩子在快乐玩耍中，自主发现、接受、体验，在收获快乐的同时激起学习的兴趣，培养他们自主学习、主动思考的能力，从而能够在持续的学习过程中起到加速作用。玩教具可以把枯燥的数学知识配以可爱的图形和有趣的玩法呈现给幼儿，让他们更容易接受，培养学习兴趣；科技类的玩教具可以把物理知识以直观有趣的形式展现出来，使孩子们动手操作、体验，记忆更深刻，理解更深入。玩教具注重幼儿发展的整体能力 的培养，是一种学习能力的注重，并非关注眼前利益，儿童早期的学习知识是基础，更多的是后期成为社会一员所体现的综合能力，玩教具旨在从起点做起，长远规划，在综合学习能力上培养孩子，保持学习的欲望、积极性和好奇心。玩教具在幼儿成长过程中扮演着重要的角色，让玩教具成为幼儿成长的好朋友，在幼儿成长的每个时期选取适当的玩教具，充分利用其各项功能帮助幼儿发展，使孩子们在玩中学，做中学，不仅玩好，也要学好，拥有美好的童年和成长前景。

第三节：幼儿园玩教具制作的基本原则

玩教具对于幼儿园教育教学活动与幼儿发展的意义与作用重大，幼儿园都很重视玩教具的采购，但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场买到。因此，就要求幼儿园教师具有专业的素质、发挥才能，根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以弥补市场上商业玩具的不足，另一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。幼儿园教师在玩教具的制作过程应遵循以下原则

一、安全环保性原则

幼儿园玩教具制作的“安全环保”原则是第一大原则，也是前提性原则。幼儿年龄小，缺乏生活经验。因此，制作玩教具应当保证绝对的安全，应当参照国家关于玩教具的安全、卫生标准, 确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害。选用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等不会对幼儿身心造成伤害。具体包括如下几方面：其一, 制作玩教具所用的材料不应含有有毒物质，不应使用受过污染的材料，制作玩教具往往较多使用废旧材料，在使用前应当采取适宜的方法对这些材料进行消毒, 确保不会对幼儿的身体健康和安全造成不良影响；其二, 制作玩教具所用的材料和制成品不应有可能割伤或刺伤幼儿皮肤或眼睛的尖锐的角、锋利的边缘, 或有可能夹住幼儿手指、头发或皮肤的裂缝；其三，制作玩教具如果采用电动或机械装置,要防止漏电, 机械部分应牢固地安置于玩教具的腔体中，在任何时候或位置都不会因打开而掉出来；其四, 制作玩教具(包括零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子, 汽车的轮子等)的体积不能过小，零配件不易松脱，不能带有长线(长度不超过30 公分)，以免幼儿因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因长线缠住脖子、绊倒而造成意外伤害；其五，制作填充类玩教具应注意采用质量较好的填充材料和不易破裂的表面材料，缝制要牢固避免因表面破裂而造成填充物被幼儿误食；其六，制作玩教具要考虑制成品的大小和重量等，玩教具的大小以适合幼儿把握为宜，过分细小和

过重的玩教具都不适合幼儿；其七, 选用的材料应当有利于环境保护和可持续发展。

二、教育性与科学性相结合的原则

玩教具是幼儿最亲密的伙伴, 也是幼儿学习的重要资源, 是幼儿的“教科书”。教育性是玩教具的基本特性之一。在当前我国幼儿园教育改革的背景下，幼儿园制作的玩教具的“教育性”，应当“符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动, 有益于幼儿身心健康发展”，启迪幼儿智力，辅助教学活动，帮助幼儿认识事物，掌握正确的概念和知识。玩教具的制作的教育性必然离不开科学性。遵循玩教具制作的科学性原则，首先应该符合幼儿身心发展的特点和水平、符合儿童身心发展的客观规律。在制作玩教具时, 要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的, 幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。另外，玩教具制作的科学性原则还体现在确保玩教具所传递知识、概念与原理的正确无误。

三、趣味性原则

玩教具的“趣味性”原则要求玩教具的制作者以幼儿为中心, 体味“童心”“童趣”。幼儿园教师在制作玩教具的过程不该从成人的审美趣味出发，而是应该注意反映儿童的兴趣、年龄特点和审美趣味等，力求以丰富多彩的造型、色彩、声响吸引儿童。富有“趣味性”的玩教具, 首先要在色彩、造型等外观因素上受到幼儿喜爱, 符合幼儿的审美情趣, 为幼儿喜闻乐见；其次, 在玩法上要能激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，具有可探索性。简言之, 富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。

四、创新性原则

幼儿园玩教具制作的“创新性”原则主要表现在以下两个方面： 一是构思新颖。制作的玩教具在外形、结构、使用方法以及所用的材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。二是有利于幼儿想象和创造。一般来说, 形象性的、开放性的玩教具有利于激发幼儿的想象和创造。例如用生活中的废弃物蛋壳，将蛋壳清理干净，搭配其他材料制作成各种人物或动物的玩教具，也可以鼓励幼儿发挥创造想象，创造各种玩教具。如图1-4和图1-5所示。

图1-4

图1-5

五、因地制宜性原则

制作玩教具还要因地制宜、就地取材，根据本地区地域特点制作有特色的，如在山区或农村幼儿园可利用自身优势，用秸秆、各种种子、各种农作物等做成有特色特点的玩教具，既新颖又有教育性，彰显了本幼儿园的风格。例如用农村地区随处可见的玉米、土豆等农作物以及柳条秸秆制作各种形象生动精致有趣的玩教具，不仅制作材料丰富，成本低廉，而且散发浓浓乡土气息，质朴实用。如图1-6和图1-7所示。

图1-6

图1-7

内容概要：

学习目标：

第二章：粘土材料玩教具制作

第一节：黏土材料玩教具概述

一、黏土材料及其特点

黏土又作粘土，是颗粒非常小的、可塑的硅铝酸盐，通常用水湿润后可塑性较强。黏土根据材料的不同，可以分为纸黏土、油黏土、树脂黏土、石粉黏土、布黏土等。目前，各类学校教学通常使用纸黏土或超轻黏土。超轻黏土是纸黏土里的一种，简称超轻土，捏塑起来更容易更舒适，更适合造型，是一种兴起于日本的新型环保、无毒、自然风干、深受欢迎的泥工造型材料。超轻黏土具有以下特点在幼儿园被广泛使用并深受欢迎。

1、颜色漂亮

超轻粘土色彩绚丽，颜色种类丰富，且具有很好的调色效果，可以根据调色原则，自由搭配组合，调和各种千变万化的色彩。

2、质地柔软

超轻粘土因其柔软的质地而深受欢迎，经过揉捏，超轻粘土会变得更加柔软、富有黏性、更易于黏合，因此几乎不需要借助白乳胶等黏合剂便可方便有效的进行造型。

3、常温风干

超轻粘土作品通常在常温下便可风干，不需要借助烤箱进行加热或烤制等复杂的工艺。超轻黏土作品风干后，作品中的水分流失，重量是原来的1/4，且作品风干后不会发生变形、变色的现象，更不会出现破裂或变质的问题。

4、弹性较好

超轻粘土不仅质轻，而且还具有相当高的弹性，如果将作品塑造成球形等风干后便可像橡皮球一样富有弹性。

5、重复使用

如果造型失败，可将失败的作品再次整理，重新使用，创造出新的、满意的黏土作品。当超轻粘土变硬时，可加入少量的水，便可让你黏土恢复柔软的手感。

二、制作工具介绍

黏土造型需要使用到的工具较多，常用的包括：保鲜膜、擀棒、剪刀、牙签、白乳胶、小喷水瓶、三支工具组等。

1、保鲜膜：在黏土作品制作的过程中，可采用保鲜膜包裹没有用完的超轻黏土，以防止黏土变硬而无法使用。

2、擀棒：用于黏土作品造型中制作大面积的，厚度比较均匀，表面光滑的部分。

3、剪刀：用于黏土作品造型中的剪切。

4、牙签：用于黏土作品的扎孔、连接以及细小部件与主体的黏合，例如眉毛、胡须等。

5、白乳胶：用于黏土作品的粘接与加固。

6、小喷水瓶：用于让变硬的超轻黏土加水，重新恢复柔软。

7、三支工具组：用于黏土作品切、刻、压、挑等基本造型。

三、调色技巧

技巧

调色手法

四、基本造型技巧

第二节：美食街

一、主题介绍

在幼儿园的教育活动和区域活动中经常会设置关于美食的主题，此类主题联

系幼儿的实际生活，是幼儿园中幼儿非常感兴趣的主题之一。黏土这类材料，颜色绚丽多样，用于制作各类“美食”的玩教具，不仅造型逼真，而且可以反复使用。本节内容主要介绍利用黏土材料制作的幼儿常见并喜欢的各类“美食”的玩教具。

二、制作过程分解

1、汉堡套餐

2、三明治

3、甜甜圈

4、棒棒糖

5、饼干

6、小蛋糕

三、练习与拓展

第三节：卡通乐园（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

1、龙猫

2、玛卡巴卡

3、凯蒂猫

4、第四节：幸福一家人（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第五节：果蔬大联盟（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

内容概要：

第三章：布材料玩教具制作

学习目标：

第一节：布材料玩教具制作概述

一、材料介绍：

布材料玩教具所涉及的材料种类有很多，幼儿园布类玩教具的材料主要有不织布、毛绒布、日常各类废旧布料等。以下将详细介绍幼儿园布类玩教具的材料及

其特性用途。

1、不织布：不织布，是由定向的或随机的纤维而构成，是新一代环保材料，具有防潮、透气、柔韧、质轻、不助燃、容易分解、无毒无刺激性、色彩丰富、价格低廉、可循环再用等特点。如多采用聚丙烯（pp材质）粒料为原料，经高温熔融、喷丝、铺纲、热压卷取连续一步法生产而成。因具有布的外观和某些性能而称其为布。[1]

优点：质轻：以聚丙烯树脂为主要生产原料，比重仅0.9，只有棉花的 不织布成品不织布成品(4张五分之三，具蓬松性，手感好。

2．柔软：由细纤维组成(2-3D)轻点状热熔粘结成型。成品柔软度适中，具舒适感

3．拨水、透气：聚丙烯切片不吸水，含水率零，成品拨水性佳，由100%纤维组成具多孔性，透气性佳，易保持布面干爽、易洗涤。

4． 无毒、无刺激性:产品采用符合FDA食品级原料生产，不含其他化学成分，性能稳定，无毒、无异味，不刺激皮肤。

5．抗菌、抗化学药剂：聚丙烯属化学钝性物质，不虫蛀，并能隔离存在液体内细菌及虫类的侵蚀；抗菌、碱腐蚀、成品不因侵蚀而影响强度。

6．抗菌性。制品具拔水性，不发霉，并能隔离存在液体内细菌及虫类的侵蚀，不霉蛀。

7．物性佳。由聚丙烯纺丝直接铺成网热粘结而成，制品强度较一般短纤产品为佳，强度无方向性，纵横向强度相近。

8．在环保方面，使用的大多数无纺布的原材料是聚丙烯，而塑料袋的原材料是聚乙烯，两种物质虽然名字相似，但在化学结构上却相差甚远。聚乙烯的化学分子结构具有相当强的稳定性，极难降解，所以塑料袋需要300年才可分解完毕；而聚丙烯的化学结构不牢固，分子链很容易就可断裂，从而可以有效地降解，并且在无毒的形态中进入下一步环境循环，一个无纺布购物袋在90天内就可以彻底分解。而且无纺布购物袋可重复使用10次以上，废弃后对环境的污染度也只有塑料袋的10%。

缺点：

1）与纺织布相比强度和耐久性较差。2）不能像其他布料一样清洗。

3）纤维按一定方向排列、所以容易从直角方向裂开等等。因此生产方法的改善主要放在防止分裂的改良上。

2、毛绒布：

珊瑚绒（英文名：coral fleece/coral velvet）是一种新型面料。珊瑚绒，顾名思义，色彩斑斓、覆盖性好的呈珊瑚状的纺织面料。它是一种新型面料。质地细腻，手感柔软，不易掉毛，不起球。不掉色。对皮肤无任何刺激，不过敏。外形美观，颜色丰富。常见珊瑚绒均用涤纶纤维DTY150d/288f、DTY150d/144f为原料，丝纤度细，弯曲模量小，因而其织物具有杰出的柔软性。

质地细腻，手感柔软，不起球，不掉色，但由于织造原理会轻微掉毛。吸水性能出色，是全棉产品的三倍。对皮肤无任何刺激，不过敏。外形美观，颜色丰富。是国内刚刚兴起的棉质浴袍替代产品。优点

珊瑚绒采用进口DTY超细纤维为原料制造生产。与其它纺织品相比，其优点特别明显：包括起来是手感柔软，细腻，不掉毛，易染色。

手感柔软：单丝纤度细，弯曲模量小，因而其织物具有杰出的柔软性。覆盖性好：由于纤维间密度较高，比表面积大，因而覆盖性好。

服用性好：由于纤维有较大的比表面积，因而有较高的芯吸效应和透气性，穿着舒适去污性好：由于纤维织物柔顺，能与被擦拭对象紧密贴合，因而有很好的清洁效果.光学性：由于纤维比表面积大，纤维集合体表面的光反射就差，因此，这种纤维制得的织物，色泽淡雅、柔和。缺点

易起静电，由于织造原理会存在掉毛现象，建议穿着前先过水洗一遍．(冬天皮肤干燥，穿着前可擦润肤霜，或洗涤时使用除静电洗涤液)，因要掉浮毛，建议

皮肤易过敏者和哮喘者应避免穿着该面料．

3、废旧布料：

幼儿园经常会采用各类经消毒的废旧布料制作玩教具，这样不仅经济，而且环保。废旧布料包括棉布、粗布、麻布、尼龙布等。

4、辅料：纽扣、填充物

二、使用工具 剪刀、针、线、皮尺、1、手缝针

目前市场上大约有1~15种型号的手缝针。

手缝针的选用方法：针号越小，针就越粗越长；针号越大，针就越细越短。选用手缝针还必须根据面料材质、厚薄的不同及配备的线型来决定。一般用在缝制工艺中常选用1～3号的手缝针为厚面料、粗线；4～8号的手缝针为中厚面料和一般面料、中粗线；装饰工艺选9～12号的手缝针为轻薄面料、细线或绣线。

使用手缝针时选针要得当，针尖要无倒勾，以免戳坏面料纤维。

2、顶针

目前市场上以活口顶针较为普通，它可以使操作者调节大小，使用方便。

手缝工艺过程中重要的是要适应戴顶针。顶针一般戴在右手中指的第一关节或第二关节上，如果不习惯戴它，缝制速度太慢，当面料厚时根本无法进行缝制。

使用顶针时一定要选择适合自己手指粗细的活口顶针，且表面凹槽均匀，深浅一致，以防在使用过程中手指被扎伤。

3、剪刀

手缝针工艺过程中使用有裁剪刀、普通小剪刀。

裁剪刀一般用来裁剪大块材料，省力、快捷；普通小剪刀只用来剪断线头或小块材料，轻便。

裁剪刀使用需得当，不要用来剪其它物品，以免刀口变钝。同时要求两刀刃不卷口、开合自如、合拢后间隙不要太大，否则剪不断衣料及线头等。

4、针插

针插专为手缝工艺、立体裁剪过程中插针所用。一般可自制而成，大小、形状自定。主要起到用针时拿取方便，不易丢失，携带方便的作用。

一般选用棉织品、绒织品作材料制作为好，填充物要柔软，以防手针插入后滑落、生绣、针尖麽损。

三、基本缝纫技巧

说起手工缝纫，相信大家不管技术熟练与否，都能拿起针线实际操作一番，毕竟谁没有补个袜子，钉个纽扣的经历。在服装学院，手工缝纫针法是服装专业学生首要掌握的缝纫知识，因为在服装制作的过程中，除了采用缝纫机外，手工缝纫也是完成服装整体造型所不可缺的一项技能。并且不同缝制情况下所采用的针法也有讲究。其实这一点与其他手工艺品制作是相同的。为此，小编特意搜集整理了各种不同手工缝纫针法的详细图解，希望能够为服装DIY或者手工艺DIY爱好者提供帮助。1.平针（Running stitch）

这是最常用最简单的一种手缝方法，通常用来做一些不需要很牢固的缝合，以及做褶裥、缩口等。可以一次多挑几针然后一起拉紧线头。平针的针脚距离一般保持在0.5厘米左右。

2.疏缝、假缝（Tacking Stitch / Basting）

和平针的针法一样，但针距较大，这种手缝方法通常用来做正式缝合前的粗略固定，为的是方便下一步的缝合，作用类似于珠针。3.回针、倒针(Backstitch）

针尖后退式的缝法，这是类似于机缝而且最牢固的一种手缝方法。为了防止面料开县，在起始或者总之以及希望缝得结实时所使用的方法。有返回到一个针眼的全回缝，还有返回到前一个针距一半的半回缝。常用来缝合拉链、裤裆、等牢固度要求较高的地方。

4.锁边缝（Oversewing Stitch / Overcasting）

这种方法一般用来缝制织物的毛边，以防织物的毛边散开。5.包边缝(Blanket & Buttonhole Stitch)（上图左）和扣眼缝（上图右）：这是两种缝法极为相似，用途和锁边缝一样，但后两者的装饰性和实用性都要更强一些。当然，现在用机器锁边会更方便快捷。6.藏针缝（Drawing Stitch)这是针法在布艺制作中相对用得比较多，能够将线迹完美地隐藏起来，常用于不易在反面缝合的区域

第二节：娃娃家（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三节：果蔬乐园（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四节：小舞台（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第五节：我爱运动（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四章：纸材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：纸材料概述（材料、用途、使用工具、分类技巧）第二节：缤纷纸花（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三节：快乐纸偶（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：创意纸贴画（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第五章：废旧材料玩教具制作

内容概要、学习目标

第一节：废旧材料概述（材料分类、用途、使用工具）

在幼儿丰富多彩的活动中，玩教具体现出较大的综合性：材料的综合性、功能的综合性，充分发挥了玩教具一物多用、一物多玩的特点。这就要求幼儿教师在制作玩教具时，把玩教具制作和幼儿游戏活动联系在一起，进行综合性的设计。

正如国家伟人邓小平同志所说的一句话：“不管白猫黑猫，捉到老鼠的就是好猫！” 制作和选用教具也要有这种意识，只要是能为幼儿教育服务的，帮助孩子学习消化知识的教具，就是我们应该追求的好教具。在平时的教学过程中，我们要能够随时注意观察生活，用发现的眼睛和思考的大脑去面对周围的事物，这样就一定能够发明创造出各式各样、新奇独特的教具，给实际带来意想不到的妙处。让我们传统的“土教具”在新时期幼教中仍然能够光芒四射，威力无比。下面重点谈谈利用身边废旧物品，制作精美教具的体会，与各位分享！日常生活中，总有许多废旧品要遗弃。如果把废旧品变废为宝，利用废旧品的特点制作幼儿的玩教具，就是化腐朽为神奇，不仅可以节约玩教具制作成本，还可以增强幼儿的环保意识。

可以利用的生活废旧品有很多种，包括纸制品，（纸盒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料纸杯、空药瓶）、金属制品，（铝的啤酒罐、铁皮罐头罐等）、木制品，（一次性方便筷等），等等许多东西都可以拿来充分利用，成为孩子们的宝贝玩具。

利用废旧品制作玩教具的基本步骤是：首先从玩教具的用途出发，选择安全、环保的废旧材料。确定材料后，要想办法清理干净，备用；其次选择合适的工具；然后利用材料的外形、结构、材质特点进行设计玩教具；最后制作。制作完成后要根据使用的效果进行一定的改进。优秀实用的玩教具都是在反复的试验和改进过程中逐渐成熟的。

无论什么材质的废旧物，从改造方式上大致可以分为以下三种方法：原型利用，结构重建和综合利用。

使用工具：合适的废品，胶水，胶带，水彩笔，剪刀等儿童能用的安全工具!

第二节：废纸杯纸盘大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

二、纸杯电话

两方各拿一纸杯，把线拉直，一方对准纸杯口说话，另一方将纸杯口在耳朵上既可听到声音 1.制作材料：两个一次性纸杯，一根线，一根火柴棒 2.制作原理：声音的传播方式，震动。3.制作方法：

⑴用两个一次性纸杯，在底部中央穿两个小洞。⑵一根半米至一米长的细线一根，将两头分别从外向里穿过纸杯的底部，把火柴棒分两段打结固定好

两方各拿一纸杯，把线拉直，一方对准纸杯口说话，另一方将纸杯口在耳朵上既可听到声音

第三节：废纸箱纸盒大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

六、电视机

1.材料：废弃的包装纸盒、细木棍、绘画纸、瓶盖。2.制作方法：

（1）把废纸盒前面剪去一方形，装饰粘贴成电视机外壳，并在两侧相对的面上剪四个小孔。（2）取一略小于纸盒宽度的长方形绘画纸，画上上下连接的图画或连环画，纸的长度根据画面的多少确定

（3）取两根比纸盒稍长的细木棍，把绘画纸的两端分别粘在细木棍上。（4）把固定好的木棍和绘画纸从纸盒上盖放进纸盒，细棍的两端分别从纸盒的小孔中钻出。

（5）取两个大小相同的瓶盖，里面填充泡沫板，作为旋钮。把细棍的一段塞进泡沫中心固定。

（6）转动上方的木棍旋钮，绘画纸会向上卷起，成为一个滚动屏幕。电视机外形可以装饰成一些有趣的形象。3.玩具游戏设计：

（1）辅助教师教学，作为能变换的教学挂图。

(2)幼儿自绘图画，在教师的辅助下一起完成电视机的制作和图画的放映（3）为电视配音。在播放连环画时，引导幼儿为故事配音，锻炼幼儿的语言表达能力

第四节：废旧瓶罐大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

1．高跷铁罐

设计思路：从我国传统节日游戏“踩高跷”得到的灵感，制作小朋友可以安全游戏的玩教具。既能发扬我国传统节日文化，还能锻炼小朋友的平衡能力和冒险精神。

制作方法：选取一定的材料可以代替传统的高跷，并有一定的安全保障，所以是用绳索固定在“高跷”上，让小朋友能够安稳的站在高跷上，并且能够自己控制自己脚下的高跷往前

移动。

材料选择：罐头铁罐。因为铁罐比较坚硬，足够支撑小朋友的体重

第五节：废报纸大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三篇：玩教具制作教案

巧制储蓄罐

教学目标：

1、加强学生的环保意识，提高学生节约意识。

2、锻炼学生的动手能力，发挥学生的想象能力。

教具准备：

废旧矿泉水饮料瓶、小刀、彩带卡纸等。

教学内容及步骤：

很多的小朋友都有自己的储蓄罐，但是大部分的小朋友的储蓄罐应该都是自己买的吧，那么今天呢，我就教大家一起来做“低碳”储蓄罐，既环保同时又锻炼了自己的动手能力，何乐而不为呢？每户人家都应该有一次性塑料瓶吧！那么今天我们的主角就是它了哦！首先准备好材料：彩色卡纸，矿泉水瓶，彩带纸，记号笔等。１、在矿泉水瓶上端用刀挖一个长条形口。

２．彩带卡纸剪出狮子头和鬃毛的形状。

３、把头部和鬃毛图形粘到一起，并且剪出一部分五官。

４、将剪好的部件用海绵胶（这样比较有立体感）粘到狮子头上。

５、剪两条彩带条，作为胡须粘上，并且撕开成条状。

６、画上眼睛和鬃毛上的花纹，狮子头部就完成了。

７、将矿泉水瓶粘到狮子头上，这样储蓄罐就完成了。

这是正面

童话小屋

教学目标：

1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。

2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。

3、锻炼学生的动手能力、思维能力。

教具准备：

一些塑料管，火柴个用彩纸包好的小纸盒，一卷双面胶，几张彩纸等。

教学内容及步骤：

很多小朋友都喜欢童话故事中的人物吧，还有故事中形形色色的童话小屋，现在就让我们一起动动手，来做个漂亮的小木屋吧，给自己的玩具安一个家，这样家里的人看了之后也会很开心的！

步骤１：首先，先准备好材料：一些塑料管，火柴，一个用彩纸包好的小纸盒，一卷双面胶，几张彩纸；

步骤２：在纸上画上小后将他们剪下来；

步骤３：将门窗粘到合适的位置上；

朋友们最擅长的门窗，然

步骤４：把火柴棒并排粘到纸盒的下面；

步骤５：剪出一张红纸，一一粘贴好，一定要注

步骤６：最后将屋顶粘贴好就可以了！

作为房顶，再把塑料管意颜色的搭配哦！

手工制作DIY相框

教学目标：

1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。

2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。

3、锻炼学生的动手能力、思维能力。

教具准备：纸袋。教学内容及步骤：

准备好所用材料，如图制作：

第三四步：

第五六步：

第七八步：

第九十步：

第十一步：

“青蛙”收藏盒

教学目标：

1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。

2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。

3、锻炼学生的动手能力、思维能力。

教具准备：

大塑料桶两个、万能胶、拉链、剪刀。教学内容及步骤：

利用一些简单的材料制作出精致实用的物品，这就是手工教程的魅力所在。我们今天就来一起利用塑料桶制作成一款青蛙收藏盒。

准备材料：大塑料桶两个、万能胶、拉链、剪刀。

1、首先取出准备好的大塑料桶，然后将里外都清洗干净，清洗好了以后然后用剪刀将瓶子的底部给裁剪出来。

2、按照同样的手法将另外一个瓶子的底部也裁剪出来，裁剪的时候一定要注意其大小和角度的问题。

3、取出万能胶，将万能胶给涂抹到塑料桶底部一圈。将两个塑料桶的底部都需要涂抹上万能胶，我们在涂抹的时候一定要注意，不要粘到身上来。

4、然后再取出我们准备好的拉链，将拉线给改造一下使其正好的大小。

5、然后将拉线给粘贴到塑料桶的万能胶上，粘贴的时候一定要注意，一点点的仔细的粘贴，等到粘贴住了以后我们再进行下一步的制作。

6、等到下面的万能胶干了以后，那么剩下的就是上面了，将拉链拉开，然后将上面也固定住。最后我们只需要再为其加上两个眼睛就可以了。一款青蛙收藏盒就制作出来了。

废瓶盖做可爱玩偶

教学目标：

1、加强学生的环保意识，提高学生节约意识。

2、锻炼学生的动手能力，发挥学生的想象能力。

教具准备：各种各样的废旧塑料瓶盖、线等。教学内容及步骤：

按照如图样式制作

6手工制作：风筝

教学目标：

1、加强学生的环保意识，提高学生节约意识。

2、锻炼学生的动手能力，发挥学生的想象能力。

教具准备：报纸、报纸、竹丝、小刀、胶布、细线等。教学内容及步骤：

现在做风筝的人少了，其实放自己亲自做的风筝会有更大的成就感，让孩子在玩乐中学习一举多得，下面就教教如何制作简易家式风筝。工具/原料：

报纸、竹丝、小刀、胶布、细线

步骤：

准备一张报纸

把报纸裁剪成一个正方形和小长方形，如图

准备好两支小竹丝(可以是竹席丝来代替)，一条长度是报纸对角线的长度，一条是报纸对角线弓行的长度。如图

将较短的竹丝用胶布粘于正方形报纸的对角线上，然后将较长的竹丝呈弓字形用胶布粘于另一报纸的对角线。如图

用另外的报纸裁剪成条丝状，用于风筝的尾巴。尾巴大约占整个风筝的4份之3。如图

把裁剪好的条丝报纸连接粘贴，并粘贴于风筝弓箭形的尾部，如图

最后是绑风筝的牵拉绳，绑上面大约占2份之1的位置左右，不能绑太上面，绑下面的位置大约是弓形竹丝两端的水平位置或稍微下面一点点。绑好用手拖住绳子拉起风筝跑一下，试试风筝的受力情况。如图

7手工制作——鲜花

教学目标：

1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。

2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。

3、锻炼学生的动手能力、思维能力。

教具准备：红色卡纸、胶带、剪刀、笔。教学内容及步骤：

母亲节马上就到了，想好送什么礼物给妈妈了么？其实自己动手 9

做的礼物是最给力的。那今天就教大家做一束鲜花，呵呵。

材料与工具：红色卡纸、胶带、剪刀、笔。

步骤一：在红色卡纸上用笔在上面画好一个大概的圈圈，然后剪下，如图所示。

步骤二：顺着你所画的印迹用剪刀剪开，可以剪得稍微随意些。

步骤三：从外圈开始按照图中所示样式进行卷折，直到再不能卷为止。

步骤四：将下面用胶带固定好，简单而又美丽的红玫瑰花就做好了啦。

颜色和纸张大小都可以随意选择，这样制作出来的纸玫瑰花效果将会是异彩纷呈的哦，最后将它们粘连在枝条上。

《有趣的吊饰》

教学目标：

1、知识与技能：能表现物象的形态特征；运用剪、对折、粘贴制作吊饰；有目的的排列。

2、过程与方法：

（1）在比较中，感受民间饰物造型、色彩、花纹特点；

（2）在探索中学习吊饰的设计方法；

（3）在“尝试运用”中把握制作方法。

3、情感、态度、价值观：

（1）乐意与同学合作完成；

（2）对吊饰的串联与装饰发生爱好。

教学重点：能运用纸材和点、线、色表现物象；运用“剪、对折、粘贴”的制作方法。

教学难点：有目的的排列。

教学时数：1课时

教学方法：情境教学法、启发谈话法

教学预备：课件、有关图片、学生作品

教学过程：

一、观察与比较

1、民间饰物与学生作业中的吊饰有什么相同与不同地方？

相同：

（1）、简练的外形；

（2）、色彩对比鲜艳；

（3）运用点、线、色装饰。

不同：

（1）、材料不同；

（2）、悬挂的地方不同；

（3）、装饰图案有寓意。

二、探讨与尝试

1、尝试找找身边的媒材进行吊饰设计，鼓励发现问题；

2、学生互相研究解决问题；

3、同一主题的物象形态选择；

4、尝试运用几何形进行有节奏的排列，感受节奏美。

三、创作与评价

1、小组合作创作

2、自评与他评。

手工课教学设计

教学目标

1、引导学生认识图形标志，继续懂得一些图形标志的含义。

2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用；在这节课中为班级设计一个标志。

3、在设计班级标志的过程中培养学生的集体主义精神。教学过程

一、导课

1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。

这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

3．揭题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授：

1．欣赏分析，幻灯出示标志作品，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下其他班级设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美观，具有艺术性。

3．欣赏，幻灯出示课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。

4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。

三、学生练习：

我们运用能够表示我们班的音、形、义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。

四、交流：

说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。

多功能益智箱

作品主要材料：大纸箱、彩色图钉、彩色绳子、KT板、彩色橡皮筋。

制作意图和教育价值：

教师借助对幼儿的细心观察，作为制作玩教具的依据。从而了解幼儿在不同年龄的不同兴趣爱好，让幼儿自己在用大脑和小手创造的世界里感知感觉领域和数学领域，通过孩子的亲身探索，动手操作，丰富的想象，及通过颜色、材质的不同来提高他对外在环境的敏锐的思考力、观察力、想象力。

《多功能益智箱》能满足不同儿童的不同需求。儿童在玩的时候可以互相沟通、交流、互相学习。同时，注意力专注在一项事物上，突出了用手的功能，从而培养了幼儿的专注力和手、眼、脑的协调能力。

制作方法：

把废旧大纸箱的上面、前、后、左、右侧面分别用不同颜色的KT板粘贴。每个面根据功能的不同，扎上彩色图钉，侧面用彩绳，上面用彩色橡皮筋让幼儿进行各种图形的自由缠绕。

操作方法及适用年龄：

《多功能益智箱》共有五个面，每一个面的功能都不相同，适合不同年龄段的幼儿，可以独立进行操作。

黄色板：幼儿可发挥想象力，拿橡皮筋任意进行图形的组合，适合小班以上的幼儿。

绿色板1：由白、黄、红各两纵排彩钉呈完全对称图形排列，引导幼儿进行对称图形的缠绕。适合中班以上幼儿。

绿色板2：由红色的彩钉排成鱼的图案，幼儿可根据彩钉的位置进行鱼的缠绕。适合中班以上幼儿。

红色板：走迷宫。由不同的彩钉组成迷宫图案，幼儿可进行自我检验。适合小班以上幼儿。

兰色板：由不同的彩钉水平方向排列，幼儿可发挥想象力用彩绳随意缠绕图形。适合小班以上幼儿。

用塑料瓶做游戏

一、制作材、工具

塑料饮料瓶，大可乐瓶，彩色即时贴，大纸箱，碎布片，剪刀。

二、制作方法 ．教师用剪刀将塑料饮料瓶的底面剪去。．幼儿用彩色即时贴包裹、装饰瓶身。．教师将大纸箱下部剪成大嘴形。．幼儿用彩纸、布片把纸箱装饰成可爱的纸箱娃娃。

三、玩法

喂纸箱娃娃吃饭 ．将纸箱娃娃垫高，瓶子当“食物”，学生在纸箱 1 米 以外处单手拿瓶子对准纸箱娃娃的大嘴巴进行投掷练习。．此游戏适合小、中、大班幼儿，但需根据年龄段调整纸箱与幼儿之间的距离。大班幼儿投掷的距离以不超过 3 ． 5 米 为宜。

绕过障碍物物 ．将已装饰的大可乐瓶在场地中间交错排列成曲线形，幼儿一个个绕过大可乐瓶走或跑至终点。．此游戏适合中、大班幼儿。教师可以连续设置多重障碍，鼓励幼儿连续向前走或跑。

小兔跳跳 ．将瓶子一个间隔一个在场地上排成一条小路，幼儿扮演小兔双脚并拢依次跳过一个个瓶子。．此游戏适合小班幼儿。为了增加趣味性，教师可提供小动物服饰。

跳过小山 ．将已装饰的大可乐瓶在场地中间排列成一横排，幼儿助跑越过障碍物。．此游戏适合大班幼儿。教师可以连续设置多重障碍，鼓励幼儿连续向前跳跃。

过山洞 ．将瓶子首尾相接搭成小山洞，幼儿排队玩钻山洞游戏。如果身体碰到山洞壁，就表示山洞倒塌。．此游戏适合小班幼儿。山洞可以让幼儿自己动手搭建，并根据幼儿能力调整山洞的大小。

小小足球射门员 ．将瓶子首尾相接搭成球门，幼儿与球门保持 2 米 以上距离，踢球入门。．此游戏适合中、大班幼儿。球门可以让幼儿自己动手搭建，并根据幼儿能力调整幼儿射门时与球门的距离。

数字车

制作意图： 根据小托班幼儿的年龄特点，他们对色彩鲜艳的玩具感兴趣特别喜爱在地上玩得推拉玩具，为此，我设计了小拉车。小托班幼儿不仅可以拉着它走、跑，发展大肌肉和身体协调能力又可以在游戏中认识数字，还可以做其它游戏的辅助材料。

教育价值：、通过操作锻炼幼儿大肌肉灵活性可以拉着小车走、跑；、增加游戏情节，在游戏中可用小车运“粮”运“货”；、认读数字 1、2、3。

选用材料： 包装绳、废旧玩具、彩贴纸、小彩绳

制作方法： 用彩贴纸装饰废旧包装盒，做小车厢，在车厢地方打眼装上废旧玩具车轮，并用胶条贴牢，在车头打眼并系上小彩绳（约 1-2 米）最后用彩贴纸剪下数字1、2、3 并贴在车身上。

应用年龄： 小托班、小班

操作方法：、手拉着小车走或跑；、在游戏《小动物运粮》中，用小车装上沙包作为粮食；、在计算区认读 1、2、3 并投入相应的数字玩具。

纸雕塑玩教具

教学重点：纸材料玩教具的制作方法 教学难点：纸质材料设计的创意

课程考核要求：了解纸材料玩教具的制作意义和工具材料；理解纸艺术在幼教中的实用意义；掌握纸雕的基本制作方法；熟练掌握各种动物与植物以及幼儿人物的造型。

纸雕塑是一门新兴的艺术，它的特点是塑造立体空间形态，舒展于表层，只要我们掌握了其中的切割、圈曲、扭转、折叠及撕贴等多种技巧，孩子们都能创造出自己的新作。纸雕塑造型选择的材料一般是韧性较大的纸张，基本方法有切折、卷曲、粘贴等。

一、基础造型方法 1.卷曲

曲面的制造方法，使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用的弧度，注意纸张的方向性。2.切折

利用直与曲的折线，使平面的纸张具有立体效果。曲线切折，先在纸面上轻画窃者的痕迹，再用刀沿线轻划，切线时注意弧度的顺畅，做出来才会美观，刀刃用力不要过重，以免切断纸面。3.围合

利用卷、折、粘等手法,将平面围合形成柱体、方体、锥体等。锥体围合，可先剪去一部分，衬于锥体内，粘贴成锥形。方锥可用切折法。

二、基本制作形式(1)纸浮雕装饰画

1．先在素描纸上画出形象的基本造型

2． 依照线稿分解剪切出各个部分的形状，分别用笔杆压凸、卷曲、粘贴组合。（2）头饰、面具

头饰是幼儿园活动中常用的道具，在角色游戏、舞台剧表演、讲故事等活动中佩戴面具、头饰，可以提高幼儿参与的兴趣。幼儿园头饰、面具的设计制作形式多样，有平面、立体形式，可剪、可画、可折，形象设计要生动、可爱、富有情趣。(3)纸塑玩偶 1.纸筒玩偶

材料: 质地较硬的纸张 基本方法步骤：

（1）围合造型做各种纸筒，作为基本形状。

（2）在纸筒上装饰图案，可画、可剪贴、卷折、组合粘贴，塑成人物、动物、植物、建筑等。

2.剪折纸立体玩偶

剪折纸立体玩偶集剪纸、折纸优点于一体，剪折纸立体玩偶一般采取对称结构，空间感极强，能直立，在幼儿园中可作为桌面教具，用于幼儿游戏、学习活动中。

3.插结纸玩偶

插结指利用纸的切口互相嵌入，两个或多个面互插，是造型获得立体效果。从不同的角度去看都有一定的体积，使形象更加丰富。4.纸袋玩偶

纸袋偶是一种套在手上的纸偶，它主要用于集体表演和分组表演。集体表演是在幼儿刚掌握了故事内容，但还不很熟练的情况下进行的表演。教师把有关故事角色的各种纸袋摆放在幼儿面前，请幼儿自选扮演角色，然后由教师作示范，带领幼儿共同表演，这不仅是有助于幼儿对故事内容的理解，进一步熟悉作品中的对话，而且还可以锻炼幼儿的合作意识。5．会动的纸偶

拉线玩偶根据民间拉线木偶的制作原理，把线和动物的四肢连接在一起，通过拉动线，使玩偶手舞足蹈，非常有趣。

（四）、剪纸与染纸的结合运用

剪纸是我国传统民间艺术之一，早在汉唐就有了，具有悠久的历史。人们以刀代笔，通过剪刻，一切形象都在玲珑别致的形式中展现。剪纸又是一种古老的益智活动，对幼儿思维能力的拓展和判断能力的提高有很大好处，我国著名教育家陈鹤琴先生说过：小孩子应有剪纸的机会。剪纸活动可以使孩子有耐心，增强毅力，提高他们的

艺术修养。剪纸在幼儿园中还可用于节日装饰、环境布置以及玩教具制作。

剪纸在表现形式上可分为阴刻、阳刻。阴刻讲究“线线相断”，阳刻讲究“线线相连”，阴刻阳刻相对相生。一件好的剪纸作品，形象生动、内容充实，不粘不散不破，再加上诸多点染和着色技巧，塑造成一件件精美的艺术作品。I剪纸基本方法：

（一）对称折叠剪

对称折叠剪法需要在剪之前将纸按不同折法折叠，然后根据设计的纹样剪，有时剪细部还可以用刻刀来刻，剪刻结合。1对折剪纸

把纸左右边或上下边对折，画出半个图形，然后剪刻下来。注意所画图形的一侧要紧靠对折边。

2连续对称剪：花边把长条形纸连续对折，画上纹样，剪下后成连缀排列的花边形象。3放射对称折剪：

放射对称折剪是剪纸的一种布局格式，呈圆形或方形中心放射性对称花样、四面均齐。这种装饰格式在剪纸中尤能显示其优异性，正方形对角折，折叠二次、三次、四次不等，便可剪出四面均齐的花样，传统剪纸中用这种方法剪成的团花，具有团圆、美满的含义，是民间喜庆节日常用的装饰。

（二）染色剪纸

染色剪纸，术语谓之“点色”。材料选用生宣纸、高丽纸或吸水性强的纸，以及透明性的水彩颜料和彩色墨水。做法是将不同颜色的颜料配好，盛在小盘里，再将剪刻以后的作品用水湿润，然后分别浸染不同的颜色，也可用毛笔蘸色在局部点染，半干后打开作品平夹在书中，全干后色彩滋润而生动，形成了既有水墨画的韵味，又有扎染布风格的剪纸。因纸薄易洇，渗透性强，每次能染数张。撕纸造型：

撕纸就是以手撕代替刀剪，按照剪纸的特点撕出各种造型。对学前儿童而言，撕纸安全性更强，同时也是一项能够开发智力、锻炼其手脑的协调性的有益活动。

手偶福娃（葫芦作品）

适用年龄：

4―6岁

制作材料：

幼儿种植园收获的小葫芦、锯刀、砂纸、色卡纸、颜料、画笔。

制作方法：

1、将葫芦用砂纸擦圆滑，用锯刀将葫芦把1厘米处锯断，能让手指套进去。葫芦大圆部分沿底部中线切开，以便插色卡纸画好的福娃头部装饰。

2、将葫芦先用白色水粉涂3―4次，直到涂匀。再根据福娃特征进行色彩装饰。

3、用色卡纸画好与葫芦大小相称的福娃头部隆起部分并从葫芦

大圆底部切口插进去。

4、在画好的作品表面进行抛光处理，这样既能让作品使用长久，又起到美观作用。

操作方法：

只要将葫芦福娃套在任一手指上，教师（幼儿）就可根据需要进行教学和学习活动。

教育价值：

通过手偶-福娃，帮助幼儿了解2008年北京奥运会吉祥物――福娃，培养幼儿从小爱祖国，爱运动情感。教师和小朋友用自己种植并收获的葫芦共同制作福娃玩具，在制作过程中引导幼儿学习对葫芦特征的思考和想象，培养幼儿创新思维能力。同时也感受到自己动手制作玩具的乐趣，体验成功的喜悦，培养幼儿审美能力。

设计意图

孩子进入大班后，更多方面是培养他们成为社会人，让他们了解社会，关心社会，尤其是一些社会热点问题。比如：环保中废物的利用，让孩子在了解环保的过程中，也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心的培养作为大班教育目标。结合这两方面，我选择了这个题材，通过与孩子们一起收集生活中一些无用的瓶子，并加以设计装饰来美化环境，这就是我选材的意图。

给瓶子穿上新衣服美术课程

活动目标

1、知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。

2、通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。

重点难点

利用瓶子的各种形状来设计成装饰物。活动准备

1．师生共同收集各种形状的玻璃瓶。

2．装饰用的材料（毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等）。

3．欣赏作品。活动流程

激发兴趣、导入活动—引导构思、联想组合—自主选材、想象制作—相互介绍、欣赏作品。

活动过程

一、激发兴趣，导人活动。

1、带领学生观察延中创意室内的各种欣赏作品。

2、向学生介绍生活中各种形状的瓶子及各种装饰材料。

3、激发学生对瓶子进行创意装饰的愿望。

二、引导构思，联想组合。

1、引导学生根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。

2、学生说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。

三、自主选材，想象制作。

1、充分允许学生按自己的构思需求选择装饰材料。

2、学生制作过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当点拨、指导。

四、相互介绍，欣赏作品。

1．介绍作品的名称，鼓励学生对自己的作品进行表述。2．启发学生联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。

《纸条工艺》——制作纸条工艺

二、教学目的：

通过学习纸条工艺制作，纸条工艺培养学生的设计意识及创造能力。同时使学生学会纸条工艺的制作方法

三、教学重点：

培养学生创造能力及设计能力、动手制作纸条工艺的能力等。

四、教学难点：

学习纸条工艺的制作特点纸条工艺。

五、教学教具：

范画、制作用的工具等纸条工艺。

六、教学过程：

一、组织教学：

检查学生学习的工具。

二、讲授新课：

教师出示范作和民间草编工艺品让学生欣赏，然后板书课题。

教师提问：

“纸”有什么用处？（可以印书，可以画画，可以作包装等等）

“除此之外还可做什么？”（可作日用品、工艺品等）

教师指出纸的用途很广，这些工艺品是用纸条制成的是作装饰用的本课教大家做一件“纸条工艺”（也叫纸立体造型）

教师讲解纸条工艺制作的知识技巧及制作方法，每环都要示范。

1、设计纸条工艺的造型。纸条工艺用作装饰室内环境较多。

指导学生分析图例的造型设计，提问：“课本里四件作品各选用什么内容？在造型上有什么特别之处？”

学生回答后，教师归纳：四件作品所选用的内容分别为两类：一是动物，二是图案纹样。以动物为内容的用夸张的手法强化它的特点。纯装饰的图案纹样，讲究的是对称的法则。

2、纸条的加工。先将白纸切成纸条，学习纸条的“曲”的加工方法：

（1）卷曲：将纸条绕在圆棒上，一手握住纸卷，另一手按同方向转动圆棒，三五转之后，抽出圆棒，纸条更呈优美的卷曲状了。

（2）折曲：有直线折和曲线折两种。

这两种纸条加工法是纸条工艺最基本的加工法。

3、纸条的连接法：

粘贴：用胶水把纸条相应的两处贴合。

插接：在两纸条相应的部位切一切口，插入接好。

4、制作步骤：按课本的步骤讲授。

先有设计构思，画出草稿，再讲制作的步骤：

将物体分成几大部分，用纸条围好。

加上各大部分的结构。

装饰细部。

、完成作品。

三、布置作业。

用纸条制作一件工艺品。

要求：制作时要抓大体，重外形特征，装饰细部要注意统一中有变化，纸条连接要贴牢，形体完整。底纸的颜色要深，才能衬托出浅色的主体。

四、教师着重设计与制作的过程的辅导。

五、评讲：

对有创意性的优秀作业给予表扬。

第四篇：教师玩教具制作评比方案

教师玩教具制作评比方案

幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特制定“东风二幼教师玩教具制作大赛展评活动”方案。一、活动目的

1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。

2．发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。

二、玩教具制作的主要要求

1、科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教育教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。

2、创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特；具有可操作性，让幼儿在动手、动脑、多种感官参与活动中得到发展。尽量减少装饰、摆设性的玩具。

3、艺术性与废旧利用。参赛作品要有艺术性，造型设计优美，色泽鲜艳、搭配协调，培养幼儿的审美情趣。提倡废旧利用。

4、安全性与卫生。作品选择的材料应当是无污染、无碍健康的材料，造型尽量无棱角、无危险，便于洗涤和消毒，确保幼儿的安全和健康。

三、评选活动

（一）评选范围

幼儿园教学活动中使用的，由教师自己设计制作的自制玩教具。

（二）自制玩教具作品按所应用的领域分类为：

（1）运动类，（2）科学类，（3）结构类，（4）语言类，（5）美工类，（6）表演类，（7）社会类，（8）益智类，（9）音乐类，（10）其它类。

（三）奖项设立

优秀自制玩教具一、二、三等奖。

（四）评选条件

优秀自制玩教具作品奖评选条件：

从教育性、科学性、创新性、趣味性、简易性、安全性、实用性等几个方面进行评价。提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源。对参评作品分别评出一、二、三等奖。

（五）评选程序

1．由园长保教主任对教师制作玩教具的材料进行初审。2.教师之间进行互评打分。

四、活动小总结

园长及保教主任注意辅导与收集、总结相关经验，组织全体教师围绕“如何利用玩具和游戏材料来支持幼儿的学习和发展”这一课题进行研讨。组织教师把以上研究主题和玩教具制作结合起来，并写出总结。

第五篇：幼儿园玩教具制作评比方案

幼儿园玩教具制作检查互评方案

幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特制定“****幼儿园教师玩教具制作互评活动”方案。一、活动目的

1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。

2．发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。

二、玩教具制作的主要要求

1、科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教育教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。

2、创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特；具有可操作性，让幼儿在动手、动脑、多种感官参与活动中得到发展。尽量减少装饰、摆设性的玩具。

3、艺术性与废旧利用。参赛作品要有艺术性，造型设计优美，色泽鲜艳、搭配协调，培养幼儿的审美情趣。提倡废旧利用。

4、安全性与卫生。作品选择的材料应当是无污染、无碍健康的材料，造型尽量无棱角、无危险，便于洗涤和消毒，确保幼儿的安全和健康。