学年第一学期计划 科研课题（写写帮推荐）

第一篇：学年第一学期计划 科研课题（写写帮推荐）

《提高小学生英语阅读能力的方法探究》年度总结

（2016-2017年第一学期）

《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题组

2016-10-28

《提高小学生英语阅读能力的方法探究》年度计划

（2016-2017年第一学期）

一、指导思想

义务教育阶段英语课程的总体目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力，积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。

二、学期任务

根据学校《小学中高年级英语阅读能力的培养策略的研究》课题研究方案的步骤安排，本课题已经进入课题实验研究阶段的后期，本阶段的任务是：初步将课题组成员撰写的有关英语写作教学的反思、随笔、论文、教学案例、教学课例以及对学生的英语校本阅读教材的使用和完善；组织好相应的阅读活动和阅读达人赛。

三、工作目标：

1.围绕课题加强理论学习，结合“阅读能力”这一专题学习有价值的文章及有关阅读教学的优秀论文，从各种途径促使课题组成员领会并内化其精神实质。

2.调查研究影响阅读能力提升的因素并采取相应的措施。

3.加强阅读教学的研究，努力改变学生的学习方法，使英语课堂呈现出生动、活泼的氛围，使学生能积极主动参与学习活动。

4.积极摸索研究学生的认知规律，优化英语课堂教学。

5.课堂教学要面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于启发学生思维，教学中增加信息程度，围绕重点，突破难点，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性。

四、主要工作

1.调查分析影响学生英语阅读学习的因素。

2.组织课题组成员学习课题资料，包括与课题相关的讲座、参考文献资料。

3.课题组成员结合课题研究内容上研究课。

4.课题组开展课题系列研究活动，组织落实成员写体会，撰写教学论文，并于研讨会上进行相互学习和讨论，把理论运用到实际课堂中去，并做好阶段性小结工作。

五、具体措施：

⒈梳理前期工作的各项材料，包括教学设计、教学叙事、教学论文、科研报告、说评课、课例等相关文稿、电子材料、获奖证书，通过总结前期工作，提出下一步研究的设想、计划。整理好各学期各年级的阅读作业集装订成册，准备好课题结题检查的各项工作。

⒉扎实开展专题研究活动。本学期，一切教研活动都围绕专题研究开展，确定三年级至六年级以“如何上好故事阅读课”为专题研究内容。每周教研活动中的理论学习，集体备课，课堂研究，都会围绕这个专题展开，希望能通过一学期的研究，能够为大家提供一套切实可行的“故事阅读课教学”的教学思路，以提高整体教学水平。同时鼓励教师把自己平时遇到的问题拿出与大家探讨，共同解决，共同提高。

⒊举办英语阅读周，丰富英语阅读周的活动项目，举办三至六年级阅读达人赛，另外，单词竞赛、英语写作竞赛、歌曲竞赛、课本剧表演、英语听力活动等，激发学生学英语、说英语、用英语的热情，促进整个校园学英语的氛围。

六、具体的活动计划

九月份：

1.制定课题研究方案，开题论证，修定课题方案。

2.搜集国内外有关小学生英语阅读能力提升的资料，了解进展情况。

3.对课题组成员进行培训。

十月份：

1.按照新课程标准和教材的要求，结合实际形成各学段学生英语能力提升的预设目标。

2.调查问卷。开展调查研究，弄清各学段学生原有阅读能力的情况，并对照阅读学习的预设目标及国内外阅读学习的研究情况确定本课题研究的若干个支撑点。

十一月份：

1.课题组成员进行教学设计评比。

2.课题组成员理论学习。

3.开展组内讲座活动。

十二月份：

1.个人研究课案例及反思交流。

2.组织教师撰写心得体会。

一月份：

1.总结学期课题研究情况。

2.完善英语故事阅读教学模式，整理资料，为结题工作做准备。英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面，这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。” 这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。写，尤其是阅读，这是一个教与学的难点。

因此，教师在教学中对英语阅读的引导与辅导策略尤其重要，怎样运用有效的指导措施和方法，让孩子们会读、乐读，在开展英语阅读教学设计与辅导的实践过程中，值得我们关注与思考。

第二篇：科研课题计划

2011．3-----2011.7作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，以培养学生的写作兴趣为主，兼及一些基本写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，说真话，诉真情。善于观察生活，做到描写细致，想像合理；善于运用优美、有个性的语言；能够围绕中心，有主题；合理选材、组材；能写出展示自我个性风采的作文。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.了解学生作文,的个性化水平。

参考题目（任选）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那时，我很 2.（1）围绕选材具体描述。（2）学会运用第一人称的方式写作。参考题目（1）我的一家（2）这就是我（3）第一次______ 3．（1）观察的角度和方法。（2）细致的描写。（3）对生活的思

参考题目：请选择自己喜爱的一处风景或某个季节，以《迷人的秋色》或《校园美景》为题，写一篇不低于500字的作文。

初二学段：

1.学习写新闻和书信体，符合 基本格式要求，表达自己对生活的观察和思考。

参考题目（任选）(1)自写一则校园新闻，也可以是其他新闻。(2)《给 „„ 的一封信》 2.学习人物的正面描写，细节描写和侧面描写

参考题目（1）最让我_________的人（2）《那一幕，我难以忘怀》

3.(1)了解联想的作用（2）综合运用各种说明方法（3）针对某一事物或现象，提出自己的观点，并进行阐述

参考题目（1）“我看克隆”（2）请查找有关月球、沙漠、流星或其它任一种自然、科学现象的知识，并写一篇相关的文章，把你了解的知识清晰、准确的介绍给你的同学。

4.抓住题眼，正确审题，既要审出题内之意，也要突破题目框架，审清题外之意。

参考题目：生活中充满了各种各样的爱，爱来自身边许多人。爱伴随着我们成长。爱使我们战胜了困难和挫折，爱使我们不断走向成功，请以“和爱在一起”为题，写一篇不低于600字的作文。

初三学段：

1.借景抒情，托物言志，即：通过具体的形象寄寓情感。

参考题目：抓住某一季节中突出的感受写一篇不低于600字的抒情文章。2.有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，从中提炼观点及启示。

参考题目： 以“微笑”为话题写一篇不低于600字的演讲。或者 请以“致老师的信”为话题，给自己的老师写一封信，不低于600字，把自己的心理话告诉他。

3.合理安排情节。学习片断组合法、欲扬先抑法、对比法、设置悬念法，造成起伏跌宕之势。参考题目：牵挂是亲情伦理的金丝银线，牵挂是关爱的灯光炭火；无牵挂即无亲情；无牵挂即无幸福，请以《牵挂》为题，写一篇不低于600字的作文。

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

2011．9-----2011.12作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，使学生能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感受和认识。做到文章结构完整，条理清楚，语句通顺、连贯，语义表达清楚、明白。能运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式，写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。有一定的速度，在45分钟内完成600左右的文章。书写认真，字迹端正。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.（1）准确审题。（2）合理立意。

参考题目（任选）在你的学习生活中，一定有过许多困境。你是怎样去面对的呢？请以《面对逆境》为题，写一篇不低于500字的作文。

2.（1）综合使用多种说明方法（2）语言清晰、准确

参考题目生活中有很多令你为之倾倒的东西，或许是一片云、或许是一颗星；或许是一项绝技，请以《我最喜欢 》为题，写一篇不低于500字的作文。要求有生动描写，并使用两种以上的说明方法。

3．（1）合理取舍选材（2）掌握叙事的顺序

参考题目：正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一个感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光„„回忆往事，会让生命感动，让生活精彩„„ 请以“往事”为题，写一篇不低于500字的作文。

初二学段：

1.学习记叙中抒情的作用；掌握“抒情”的基本方法：直接抒情和间接抒情；掌握“抒情”的特点及与其他表达方式的区别

参考题目：，震撼我的心灵

2.（1）围绕中心选择典型材料。（2）运用多种表达方式进行多角度写景，体会借景抒情的写法。

参考题目：（1）描写自己在上学或放学路上看到的日出或日落景色，写一篇400字左右的短文。（2）选择自己记忆中印象最深的一段景色，写一篇400字左右的短文。

3.抓住题眼，正确审题，既要审出题内之意，也要突破题目框架，审清题外之意。

参考题目：生活中充满了各种各样的爱，爱来自身边许多人。爱伴随着我们成长。爱使我们战胜了困难和挫折，爱使我们不断走向成功，请以“和爱在一起”为题，写一篇不低于600字的作文。

初三学段：

1．融情于事，借景抒情，在叙事中恰当地运用抒情。

参考题目：抓住某一季节中突出的感受写一篇不低于600字的抒情文章。

2．学会要用自己的一双慧眼，从平凡小事中努力开掘出深刻的内涵，从新颖的角度提炼出深刻的主题，做到以小见大，平中见奇。

参考题目：（1）《一道风景线》（2）《我懂得了______》

3.锤炼语言，例如：学习利用生动传神的炼字（形容词、动词等）来锤炼作文语言；学习利用比喻、排比、拟人等修辞方法来锤炼作文语言；体会用简练、得体、连贯，形象、生动、具体的语言增强作文语言的美感和表现力。

参考题目：（1）《发现 》（2）《感悟 》

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

2012．3-----2012.7作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，主要侧重于学生写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，在45分钟左右写出不低于600字，且文质兼美的文章。其具体目标为：善于选择最能表现主题的材料；善于运用优美有个性的语言；能拟富有创意的标题；有新颖、别致的构思；有健康、深刻的立意；善于观察生活，做到描写出神；能在文章中充分张扬自我个性风采；能运用丰富多彩的作文形式。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.（1）针对二、三事的选材，练习叙事详略得当。参考题目（1）心灵深处的回忆（2）少年初识愁滋味。2.（1）学写记叙文的结尾（2）学写行文中的点睛之语。

考题目：在误会中往往有重新的认知、深入的思考，主旨的表现就更曲折有致，深邃明透。请以《最____________的误会》为题，写一篇600字左右的记叙文。

3．（1）综合运用记叙、描写、议论、抒情、说明等多种多种表达方式（2）重点体现夹叙夹议的写法

参考题目：欢畅，是内心喜悦的一种感情；欢畅的事是内心愉快的一种体验。欢畅不仅是流于表达生活表面的欢娱，更表现为精神层面更深的内涵。请以《欢畅进行时》为题目，写一篇600左右文章，要求运用三种以上的表达方式，并运用夹叙夹议的写法。

初二学段：

1.引导学生从不同角度去思考生活，拓展思维空间，提高思维能力；培养学生的观察能力，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。

参考题目：（1）《生活处处是考场》（2）《 的味道》 2.运用空间顺序以及相关的说明方法写说明文

参考题目：（1）介绍你熟悉的一座立交桥（2）我们的校园 3.学习人物的正面描写，细节描写和侧面描写

参考题目：（1）最让我_________的人（2）《那一幕，我难以忘怀》

初三学段：

1．在议论文的写作训练中一定要指导学生注意：（1）要有明确的论点；（2）要选择典型性论据；（3）要合理安排论证方法。

参考题目：（1）请以“笑对失败”为题，写一篇不低于600字的议论文。（2）请以“好读书，读好书”为话题，写一篇不低于600字的议论文。

2．学会在具体环境中通过人物的言行表现人物性格。学习使用细节描写的方法塑造鲜明的人物性格，以表达深刻的作文主题。

参考题目： 的人（例如：慷慨的人、忧虑的人、活泼的人、率直的人）

3.学习托物言志、卒章显志的写法，增强感悟力，通过首尾照应、篇末点题等方法提升对主旨的挖掘。

参考题目：

1、青春的颂歌

2、拔动我的心弦

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

2012．9-----2012.12作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的道理。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.（1）准确审题。（2）合理立意。

参考题目（任选）在你的学习生活中，一定有过许多困境。你是怎样去面对的呢？请以《面对逆境》为题，写一篇不低于500字的作文。

2.（1）学写记叙文的结尾（2）学写行文中的点睛之语。

参考题目：在误会中往往有重新的认知、深入的思考，主旨的表现就更曲折有致，深邃明透。请以《最____________的误会》为题，写一篇600字左右的记叙文。

3．（1）对比写法的运用。（2）生动的描写方法，例如：细节描写；掌握一定的描写顺序等等。

参考题目：写一篇童话或科幻故事。要求：（1）展开合理想象，不要胡编乱造。（2）综合运用多种描写的方法（3）题目自拟，字数在600字左右。

初二学段：

1.锤炼语言，例如：学习利用生动传神的炼字（形容词、动词等）来锤炼作文语言；学习利用比喻、排比、拟人等修辞方法来锤炼作文语言；体会用简练、得体、连贯，形象、生动、具体的语言增强作文语言的美感和表现力。

参考题目：（1）《发现 》（2）《感悟 》 2.以记叙为主，学习形散而神不散的散文写法。

参考题目：（1）《流淌在心中的歌》（2）《 ＿＿＿，真好！》 3.层次分明、有条理，有线索

参考题目：父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你......大自然给你启迪，社会给你经验；挫折使你成熟，成功让你奋起„„对于这一切，你一定心怀感激。请你以“感谢______”为题，写一篇作文，要求有真情实感，不低于600字。初三学段：

1．启发学生分析生活现象时能够通过表象分析实质，增强哲理意识。训练多角度审题、选材，尝试用童话、寓言、议论文、小说等形式写作。

参考题目：（1）《我们是初升的太阳》（2）《生活中的发现》（3）《我眼中的色彩》 2．有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，从中提炼观点及启示

参考题目：请以“致老师的信”为话题，给自己的老师写一封信，不低于600字，把自己的心理话告诉他。

3.学习托物言志、卒章显志的写法，增强感悟力，通过首尾照应、篇末点题等方法提升对主旨的挖掘。

参考题目：

1、青春的颂歌

2、拔动我的心弦

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

2013．3-----2013.7作文教学计划

本学期作文训练，紧紧围绕大班额下大面积提高学生作文水平这一课题，本学期作文训练，主要侧重于语言的表达和锤炼，使学生能够运用一定的写作技巧，说真话，诉真情；还要帮助学生会写浅易的说明文、书信等文体。因此这学期将对学生有针对性地进行强化训练，力求在审题、选材、语言、立意上多多指导，多多对学生习作进行评讲，让学生用心发现，用心体验和感悟，指导学生在45分钟之内，写出不低于600字的佳作来。

具体内容主要从以下几个方面来具体实施: 初一学段：

1.了解学生作文,的个性化水平。

参考题目（任选）（1）我的童年（2）那是我的童年生活（3）那时，我很 2.（1）围绕选材具体描述。（2）学会运用第一人称的方式写作。参考题目（1）我的一家（2）这就是我（3）第一次______ 3．（1）观察的角度和方法。（2）细致的描写。（3）对生活的思

参考题目：请选择自己喜爱的一处风景或某个季节，以《迷人的秋色》或《校园美景》为题，写一篇不低于500字的作文。

初二学段：

1.学习写新闻和书信体，符合 基本格式要求，表达自己对生活的观察和思考。

参考题目（任选）(1)自写一则校园新闻，也可以是其他新闻。(2)《给 „„ 的一封信》 2.学习人物的正面描写，细节描写和侧面描写

参考题目（1）最让我_________的人（2）《那一幕，我难以忘怀》

3.(1)了解联想的作用（2）综合运用各种说明方法（3）针对某一事物或现象，提出自己的观点，并进行阐述

参考题目（1）“我看克隆”（2）请查找有关月球、沙漠、流星或其它任一种自然、科学现象的知识，并写一篇相关的文章，把你了解的知识清晰、准确的介绍给你的同学。

4.抓住题眼，正确审题，既要审出题内之意，也要突破题目框架，审清题外之意。

参考题目：生活中充满了各种各样的爱，爱来自身边许多人。爱伴随着我们成长。爱使我们战胜了困难和挫折，爱使我们不断走向成功，请以“和爱在一起”为题，写一篇不低于600字的作文。

初三学段：

3.借景抒情，托物言志，即：通过具体的形象寄寓情感。

参考题目：抓住某一季节中突出的感受写一篇不低于600字的抒情文章。4.有理有据、鲜明地表达自己见解，积累典型事例，从中提炼观点及启示。

参考题目： 以“微笑”为话题写一篇不低于600字的演讲。或者 请以“致老师的信”为话题，给自己的老师写一封信，不低于600字，把自己的心理话告诉他。

3.合理安排情节。学习片断组合法、欲扬先抑法、对比法、设置悬念法，造成起伏跌宕之势。参考题目：牵挂是亲情伦理的金丝银线，牵挂是关爱的灯光炭火；无牵挂即无亲情；无牵挂即无幸福，请以《牵挂》为题，写一篇不低于600字的作文。

需要注意的几个问题：各年段在具体的教学中，一定要根据学生的具体情况来具体操作，不可不顾学情；在训练学生写作能力同时要强调读书的重要性，不可为写作而写作，挫伤学生的写作积极性。各位承担课题的教师还要注意及时沟通，发现问题，解决问题。

第三篇：小学科研课题计划

小学教育教学科研课题计划

一、指导思想：

以全面贯彻党的十七大精神为指针，以教育局2009年下半年工作意见为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“科研兴校”思想，高奏“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”主旋律，以新课程改革为重点，以课题实验研究为抓手，以校本培训为依托，以现代教育技术为平台，扎实推进新课改，提升教师的科研能力，精心打造教师队伍。

确立我校教研主课题：“有效教学”。教师子课题包括：“有效课堂”“有效提问”“有效互动”“如何提高学习兴趣”等。

二、具体工作

（一）加强新课程学习与交流

1、树立科研兴校、科研兴教、科研立身思想，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。

2、加强学习，增强课程改革的意识。坚持每周一次的集体学习；教师个人要坚持业务自学，要求每个教师要规划好自己的学习，以攻读教育专著和研读教育杂志为主，写好教育随笔，确保学习质量。

3、以学习促反思，养成良好的反思品质。（1）通过学习更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴；不断增强课程改革的意识，提高课程改革的能力。

（2）坚持课前反思、课后反思及教育反思，善于发现案例，加强研究及时总结。

（3）各教研组要结合教学中的实际问题，组织教师有针对性地学习各科《课程标准》、《走进新课程》及其他学习材料中的相关内容，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。

4、加强课堂教学研讨与交流，倡导自主、合作、探究的教学方式。重点改变教与学方式，善于激活课堂，变解决问题为发现探究问题。

（二）扎实有效地开展课题研究工作

1、进一步强化科研意识，摆正科研位置。认真学习教育科研理论，懂得科研工作在全面推进素质教育工作中的必要性、重要性和紧迫性。明确教育教学质量的功能；提高教育教学质量的功能；发展教育理论的功能。大力营造科研兴教、科研兴校的氛围。

2、定期进行课题研究交流例会，注重课题研究的计划性、实效性。课题研究例会分两个层次：即课题负责人例会和各课题组成员例会。

课题组与教研组相结合积极开展实验工作，定期举行课题研究专题培训，加强课题操作过程的指导（每月一次具体活动）；组织教师按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，将课题研究与教研活动进行有机地结合。

抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料；进行阶段性检查、督促和指导，确保科研课题按计划实施。加强课题实验工作的阶段总结。

人人参与研究，以课改促科研。期初根据学校课题拟订子课题，积极结合学科教学开展研究，以网络资源为平台，以课题实验为途径，以课堂为实验基地，促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教师转变。

3、加强科研室自身建设。校科研人员要走在学校科研工作的前列，不断学习现代教育理论，掌握教育科研方法，积极了解国内外，校内外教育教学改革最新动态，具有较强的研究能力，能有效地指导学校的科研工作；日常管理；

搞好科研档案的装订、整理、归档工作，掌握课题研究进程，经常与上级科研单位取得联系，确保我校科研工作的顺利开展。

（三）抓好教科研工作的常规管理。

1、定期组织开展课题组的实验情况的检查与交流，实验成果的展示与评比，实验工作的考核与指导；抓好档案资料管理工作。

2、积极探索新课程理念指导下的课堂教学模式，集体备课可尝试探索集体备重点课或单元、每人分备单元课合备一本书等既实效又高效的方式。

3、组织学习校本课程开发相关理论，根据实际合理开发校本课程，提升学校文化品位。

4、加强教学常规管理。

（1）抓备课，要求教师做到“三有”，即“脑中有大纲、心中有教材、眼中有学生”；“两备，”即备“教法、学法”。教导处每月检查一次教案，评出等级，记录量化考核之中。

（2）抓上课，要求教师做到优化“教学内容、教学过程、教学方法”；突出“重点难点、精讲巧练、因材施教”。通过听课、评课，课堂调查，形成人人参与的局面。

（3）抓批改，要求教师严格批改次数，突出有批有改，做到重点问题面批面改，学校每月进行一次普查和一次不定时抽查，并定期举行优秀作文展活动。

2009.9

第四篇：科研课题研究计划

《在自主学习中培养学生探究能力的方法研究》

课题阶段研究计划

一、课题总目标

本课题研究诣在构建和谐师生关系和充分调动学生学习主观能动性的基础上，挖掘学生学习潜能，养成良好学习习惯的课堂教学，让学生在自主学习中体会学习给自己带来的快乐，揭示知识就是力量、知识改变命运的真理；通过校本研发，向学生提供全方位、多层次、多角度的学校教育，使学生润泽其中，进而形成对学习的正确认识、端正态度，自觉运用所学知识解释生活中的现象和问题的能力，在享受丰富多彩多元文化中提升自己的知识素养。

二、学期目标

进一步深入对于已有研究成果的考察分析，有核心组成员组织教师进行系列的理论学习，撰写学习心得，进一步理清学生自主学习与学生能力提升的内涵与外延，；以案例研究活动为平台，交流研究资源，丰富课题研究的成果；激发学生学习兴趣，丰富学生视野，培养学生用探究的眼光观察生活，发现并提出问题，提升学生的多元思维能力，加强学生的敌知识学素养，使学生感受到学习的必要性、逻辑性以及实用性；及时整理优化课题组的研究成果，继续完成《优秀论文集》、《优秀教学设计集》、《学生作品集》整理工作。

三、主要任务

1、课题组核心人员进行相应调整。

2、本学期课题组要完成以下工作

⑴研究课：由邵海芹、林海微老师执教;

⑵完成课题阶段性汇报工作；

⑶核心组成员：学期结束完成一篇与课题相关的研究论文，学期结束论文将组编成《优秀论文集》一册。其他成员：学期结束完成一篇与课题相关的教学设计，并从课题的视点写出相关的设计说明500个字。学期结束论文将组编成《优秀教学设计集》一册。

⑷学期结束各年级要完成《学生作品集》1册，每册内容不少于30份。此项工作由备课组长负责，其中学生作品专辑要用文字说明计意图和活动成果。

四、保障措施

1.扎扎实实开展课题研究

⑴召开课题研究会议，组织课题组成员交流课题实施情况，每次活动都作好相关记录。

⑵通过印发资料、研讨沙龙、座谈研讨、专题论文评比等途径引导全组数学教师关注课题研究内容，积极参与课题研究。

⑶做好课题的管理工作，不断完善对课题研究过程的管理。让课题成员明确课题管理要求，促使其按要求开展研究工作，积累研究资料。

⑷做课题相关案例的收集、整理工作。

2.实实在在加强常规管理。

⑴加强对立项课题的管理。要求教师每围绕课题《在自主学习中培养学生探究能力的方法研究》确立自己的研究课题。及时对课

题进行总结，同时上交教育论文、教育案例、小结反思各一篇。由科研小组成员对上交材料进行归纳、梳理。

⑵加强对课题研究活动的管理。在新学期中继续将教研、科研、培训融为一体，用课题研究来指导教学实践。进一步规范教科研活动制度，各组活动定时间，定地点，定主题，教研组长做好记录，学期末进行检查评比。

⑶重视科研成果的总结与推广。继续按要求撰写教学反思；认真组织校内课题总结、个案评比活动；不断充实资源库。

五、具体安排

3月：召开课题核心组成员会议，商讨学期研究计划及主要任务，拟定每月活动主题及重点，整理上传网络课题管理平台的各类资料，理论学习资料整理。

4月：理论学习，撰写学习心得；上研究课；

5月：理论学习，撰写学习心得；

6月：理论学习；汇编活动材料，并针对活动内容及效果进行研讨课题下阶段研究的方向。

7月：课题组工作总结，交流本学期课题开展的情况，写出阶段性材料，整理本学期课题组的研究成果，完成《优秀论文集》、《优秀教学设计集》和《学生作品集》，并进行资料整理归档。

兰西县星火乡第一中学校

2013年3月1日

第五篇：语文科研课题计划

课 题 研 究 计 划

研究学科：高中语文

子课题名称：高中语文教学中的心理健康教育渗透 课题研究目的及意义：

语文教学中渗透心理健康教育，是指教师在学科教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能、发展他们智力和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康，形成学生健全人格所采取的各种积极措施。长期以来，学生的心理健康教育得不到足够重视。作为教师，有时光注重知识的传授、分数的高低，太急功近利而忽视学生心理的发展；或认识到心理健康教育的重要性却只对他们进行单一空泛的思想道德教育，最终因流于形式而教育无果。将心理辅导渗透到语文学科教学中，至少有如下理由：

（一）现代社会多元化发展的要求

现代的健康概念是：一个人除了身体健康还要心理健康。心理健康是指一个人在知、情、意、行方面持续符合社会基本要求，并具有和谐人际关系的一种心理态度。这就要求人们不仅要学会生存、学会适应、学会选择，更要学会发展、学会思考、学会创造，而要达到这些目标，都与人具有良好的心理素质有着密切的关系。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项重要内容。与之相适应的教育的同样多元化发展，心理健康教育逐渐在学科教学中被提升出来。北京师范大学博士生导师郑日昌教授在一次有关心理健康教育的讲座上就提出：素质教育即全人教育。他认为教育的目的是培养健康的人，而健康的人应具有健全的体魄和健康的心理。他还明确指出广义的心理健康教育就是开发智育，塑造人格。

（二）青少年身心发展的需要

随着时代的发展，社会的进步，现代的中学生面临着很多的压力，升入高中后，骤然剧增的课业负担，高考升学的无形压迫，家长老师的殷切希望，让他们感受到了沉重的负担和压力；同时随着心理的逐渐成熟，高中生有着更强烈的与 外界交往的需求，但是由于独生子女的增加以及他们在家庭中所处的被宠爱的位置，使很大一部分同学在与同学的交往中往往以自我为中心，由此就带来了人际交往的困难，此外，处于青春期的少男少女大多有着对异性的憧憬，好奇驱使他们更向往与异性的交往。一方面，在师长的谆谆告诫下，他们知道这种略带盲目性的情感交流是不恰当的；但另一方面，好奇心与情感的需求又促使他们越走越远。早恋结出的苦果，在校园里时有所见。

（三）语文学科的特点

作为母语教学的语文，在基础教育各学科中，有着思想性和艺术性的完美统一，人文性和工具性并重的特点。语文除了是人们进行交际的重要工具外，它还具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容，直接关涉到学生的情感、态度、价值观等心理健康要素的内容，在学生的全面发展和终生发展教育中，语文学科有着得天独厚的优势。

课题研究具体计划安排：

1、准备阶段（2007年7月—10月）

（1）要注意挖掘语文学科教材中的心理教育内容（2）要注意课堂教学活动的案例选择和设计（3）构建良好的课堂心理教育环境。（4）做好典型案例搜集（动态的过程）

2、实施阶段（2007年11月—2009年3月）

（在实验班）

（1）创设积极心理健康的教学环境（2）避免考试压力造成的不良后果

2（3）以学生为中心，促进学生心理发展（4）以问题为切入点，帮助学生解决心理困惑（5）以活动为载体，塑造学生良好的心理品质（6）以鼓励为原则，实施建设性的心理暗示（7）以榜样为动力，给学生以积极的心理感染（8）帮助学生提高抗挫折能力

3、总结阶段（2009年4月—7月）——预期成果

（1）研究论文: 《 高中语文教学中的心理健康教育渗透》

（2）课堂实录：《念奴娇•赤壁怀古》（3）教学设计：《拿来主义》（4）教学课件：《念奴娇•赤壁怀古》

（5）教学反思: 《如何让学生走出早恋的误区》（7）校园文化建设：利用七一 举办演讲、征文比赛 课题研究的现状及研究结果预测

（1）我所教的两个班都是普通班，中考成绩较重点班要差一些，但是从每次考试的成绩来看，实验班成绩一直在稳步上升，每次考试都有学生考在学年前二十名，很多学生反映，在语文教学中渗透的学习心理辅导，使他们找到了适合自己的学习方法，学会了自我调控，并在学习中培养了意志力。

（2）班级学生的意志力品质明显提高，集体荣誉感明显增强。以各类竞赛为例，实验前后变化非常明显。在学校、年组的各项比赛中，实验班学生表现突出，成绩优秀。

（3）实验班整体水平有所提高。通过学科渗透心理健康教育，培养了学生活泼、开朗的性格，浓厚的学习兴趣和信心，努力向上的积极人生态度，勇于克服困难的精神，增强了班级的凝聚力。

（4）通过语文课心理辅导活动，针对实验班中存在的共性心理问题或心理困惑，在互相尊重和理解的基础上，坚持以活动为基础，引发学生的主观感受和体验，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助他们克服障碍，调整自己的的思想和行为。