第一篇：提高中职语文教学质量的三条途径省奖 文斌
提高中职语文教学质量的三条途径
四川省射洪县职业高级中学校 文斌
关 键 词： 职语教学
目标
积极性
应用能力
内容摘要： 本文介绍了中职语文教学提高质量的三条途径：从实际出发，即从学情角度、就业角度、教材角度确定教学目标；激发学生学习语文的兴趣和积极性；训练落实在培养学生的语文运用能力上。
我曾多次调查过学生，你们为什么选择职校？学生回答说：我们在初中语文、数学、英语、理化差，文化基础薄弱，初中班主任建议我们选择职校学习一门技术，有利于今后的生存发展。近年来，随着招生政策的变化，职校学生的文化素质相对来讲比较差一些，也没有良好的学习方法和习惯。于是，他们在职校学习中重视专业课、技能课，轻视文化课的现象十分令人担忧，对语文学习更是觉得可有可无。虽然如此，但有一点是明确的，那就是中职生无论是升高职还是走向市场就业，作为百科之母――语文，要认真学好则是毋容置疑的。但中职生课程多，活动项目多，中职语文一般为每周四课时且又无普高周六、周日的加班加点，在极为有限的课时中，要让中职生学好语文，最现实的作法就是一要紧紧抓住课堂四十分钟，提高课堂教学的质量；二要课内课外结合，把课内学到的知识迁移延伸到课外之中“加强语文实践，培养语文的应用能力”（《新大纲》）。通过近几年的努力，我在这方面做了一些探索，取得了一定的效果。
我认为，提高中职语文教学质量有三条途径：
一、从实际出发，确定教学目标
“有效的教学始于准确的知道希望达到的目标是什么”。由于中职语文课时有限，显然，运用美国当代著名教育心理学家布卢姆倡导的“目标教学法”正得其宜，他能克服教学设计的模糊性，克服教学行为的随意性和盲目性，能取得事半功倍之效。但是，确定语文教学目标的前提是什么呢？那就是应从中职生的实际出发，降低难度，不 贪多求全，不搞眉毛胡子一把抓，不宜像普高和重高那样，追求大容量，赏析式的分析，高难度的训练。而是每课确定一至两个具体的目标，实实在在帮助学生解决语文学习上的具体问题，让学生真正学有所得，从而提高语文教学质量。这样一课一得的积累起来，到一定阶段，因量变而产生质变，必能让学生有所长进。但从实际出发确定目标应从下面三个方面入手。
1、从学情角度确定教学目标
《学记》云：“教也者，长善而救其失者也。”中职生语文的学情，即“失者”就是语文基础差，表现之一是口语表达能力欠缺，发言时往往一句话开头，两句话结尾，且往往前言不搭后语。于是我补救的办法是在教学《幼学记事》时，给第二课时确定的教学目标是复述教学内容，先同桌相互复述，然后组内复述，接着让学生推选复述好的在全班复述。即锻炼学生的有条理表达，又锻炼学生的记忆力；中职生作文时错别字多，我在教学《萝卜》一文时确定了两个教学目标，其中之一是让学生根据自己的情况找出课文中易错的字，并帮助他们分析错的原因加以克服；中职生作文时往往忽视标点的使用，我在教学《打开知识宝库的钥匙——书目》一文时，其中确定的一个教学目标是指导他们如何使用逗号、句号、书名号、小括号；中职生口语和写作中词汇量小，我在《天山景物记》的教学中确定的一个教学目标就是，抄写课文中优美的词语，并用其描绘家乡景物而作造句练习，并推及到其他课文的作业中，让学生养成抄写词语的习惯，从而逐步积累在记忆里；中职生概括能力不强，我教《风景谈》时，确定的目标之一则是引导学生给文中的六幅画面加小标题。尽管概括得不好，但还是给予鼓励„„
2、从就业角度确定教学目标
多数中职生毕业要走向市场，先就业，后择业。就业和择业时，要求职和应聘，则需要既简洁且有特色的口语和书面表达。我在教学职语第一册第四单元的应用文写作时，要求学生先用两个课时完成《求职信》和《应聘信》的书面表达，目标确定在格式和内容上。另 外用两个课时完成另一个教学目标，即口述自己的简历，但效果不是很好，于是我又增加一个课时，同时简单模拟了一个招聘现场，让学生打分，基本上完成了目标。我在教《我国古代的几种建筑》时，针对任教的班是旅游班的特点，我确定的一个教学目标是让学生自己走上讲台，分别从制式和功能方面解说一种建筑。由于效果不理想，于是请班上一个曾经获得市导游竞赛一等奖的同学示范，并用一个晚自习训练提高。
3、从教材角度确定教学目标
语文教材有其自身的特点。职语第一册第五单元是诗歌单元，我从诗歌本身的特点出发，注意从积累上增加学生的文学素养，我把教参上的教学要求化繁为简，将重点目标确定为朗诵和背诵，理解只是一般的目标。将《鸿门宴》的一个目标确定为解释实词，疏通文意；一个目标确定为掌握和运用“秋毫无犯、劳苦功高、人为刀俎我为鱼肉、项庄舞剑意在沛公”这几个成语，以及“鸿门宴”一词的内涵和多角度用法。如教学《荷塘月色》这一传统名篇，不可能扬我所长对学生进行赏析式的讲解，而只是确定了两个教学目标，一是指导美读，读准字音，把握语调，语速及逻辑，语法重音，读出感情，读出诗意，让学生在美感中感受该文的语言表达；二是理解课文内容及比喻、通感修辞的表达效果。作业虽然教材规定的是背诵课文第四、五自然段，我却将此点改为能背诵者则背诵，不能背诵者则在“早读”时要重点朗读这两个自然段要求能达到声情并茂，并和语文科代表、县市演讲比赛获奖者一起检查评点。
二、激发学生学习语文的积极性
“心理实验表明，人在处于好奇和感兴趣的状态下，身心的能动性与兴奋度会迅速的高涨。”作为一名语文教师，其最大的本事就是能调动学生的能动性与兴奋度使其热爱语文这门课程。因此，要完成教学目标，则需要调动学生的能动性和激发学生的兴奋度，即调动学生学习语文的积极性。中职生本来语文水平起点低，连他们自己都认为可学可不学。作为老师，一方面要注意教学语言的生动性、形象性、幽默性，通过生动形象的语言感染他们，同时还要钻研教法、自然而然的拨动他们的心弦，让他们乐意去学，如通过讲笑话、讲故事、析文字、猜谜语、谈楹联、谈趣事、抛活例来引入课文内容，牵引学生全身心投入语文学习活动。如我教学《荷塘月色》时，用“马上观壮士，灯下看美人”来引导学生认识灯下美人“朦胧美”的魅力，而过渡到体味“月下荷塘”的朦胧、梦幻的特点。如我教《故都的秋》时，则讲述法国作家谈正衬和反衬手法时引用的一个事例，即聪明的贵妇人找丑的女仆来反衬自己的美貌，愚笨的贵妇人则找俊秀的女仆来正衬自己的漂亮，因而未显出自己的光彩照人。学生在兴趣盎然中，认为作家用“驯鸽的歌声、秋虫的残声”来反衬故都之秋的“静”，可谓反衬得高明。在教学中，我发现学生读写议论文很困难，由于认知水平低，对把握 议论文的论点、论据、论证很头痛，我便将生活中发现的“活例”引入课堂：“校门前有个老太婆，有一天对她的邻居说：‘ 我这个家庭离了我可真不得了。我在家时，天天檫窗抹桌子，抹锅台，扫地，任何时候，家里都是整整齐齐、干干净净的。我出门后，老头子和儿媳妇不扫地，不檫窗，不檫家具，几天后我回来，地板上脏得连脚都下不去，你说说看，这个家咋个离得了我?'”学生听后，很快找出论点，论据，结论，而且还轻松地明白了老太婆用的是对比论证。我这样引用例子的目的在于告诉学生，读写议论文并不可怕，文章就在生活中。我说，目不识丁的老太婆虽然不可能懂得什么是议论文，但却能口述议论文，我们中职生通过老师的引导，是容易掌握这方面的知识的。只要努力学习，一定能提高我们的理解和表达水平。此举果然激活了学生的思维，从而较好的完成了议论文教学读写目标。另外，为了鼓励学生进步，除了语文作业和作文给高分外，在课堂上，某个学生朗读得好，复述得好，回答问题精彩，我也给高分并计入平时成绩里去。
三、训练落实在培养学生的语文应用能力上
陶行知说：“学的法子要根据做的法子”，即强调“做”。作为语文教学的“做”就是强调语言实践，“在做上学”，即在语言实践中学。语文能力，特别是语文应用能力，离开“做”，离开语言实践，不可能得到提高。作为中职生，真正能参与市场竞争，除了专业特长外，口语、书面表达能力显得十分重要，特别是旅游、文秘、经贸、营销、幼师、美容专业，更是如此。除了教材安排的口语交际训练外，每节语文课都给学生说的机会，即给学生语言实践的机会，让学生放胆说，高声地说，尽情地说，即使说得不好，也给予鼓励。每节课讲课前，给学生三五分钟演讲时间，或讲一个成语故事，或是祝贺同学生日，或是根据季节变化，告知一个预防流行性疾病的方法，或是介绍某男生或女生的优良个性、外貌、气质，或是报告一个最近学到的某项专业技能，或是透露一下校内或网上搜到的热点新闻，或是介绍一下某项家用电器的功能、操作步骤及方法，或表演微型小品，或朗读一段精彩的文字，或让走读生绘声绘色地描绘一下上学路上的见闻片段。每节课结束时，有意识地给学生留下三、五分钟时间，让学生简单小结一下课文内容，或讲讲自己的心得体会。为了让学生有话可说，除了让学生观察生活外，还创造条件鼓励学生看报刊杂志，搜集奇闻逸事，还注意引导学生从课文中取材料，指定课文中些精彩的片段，督促学生背诵，从而逐步提高学生说话的档次。同时，也加强了书面语言表达的训练，如教室墙壁上制作了发表园，鼓励学生在心灵聚焦、心海导航、青春对对碰、成长平台、体验践行等栏面上发表意见，有的学生实在表达不出新鲜的感受，可以采取拿来主义，到网上有选择地找。在假期里，结合“实用文写作”引导学生面向市场，鼓励学生开展市场调查，激励学生在语言实践中提高“实用文写作”能力。如让食品专业的学生调查了解，假设要开一个面包制作销售店，地址的选择、客源的分析、门面的租赁、手续的办理、资金的投入、设备的采买、家长的支持、自身条件的适合等方面写成调查报告，专门安排上课时间，让学生讨论挑剔，表达是否清楚明白。同时还与专业老师沟通合作，在作文课上指导和评讲学生写的专业课实训报告，就如何交代清楚实训内容、目的、要求、注意事项、实训步骤及操作方法、实训结果、心得展开讨论，在语言表达上如何突出实训的重点，如何 有条理地整理自己的实训活动进行探讨。通过交流，张扬优胜者，鼓励后进者，帮助后进者，从而共同进步。
诚如上述，由于目标明确，目标得当，目标符合学生的实际、教材的实际、就业的实际，因而一步一步地帮助学生解决了语文基础差的问题。同时在课堂教学中，顺应语文教学规律，点燃学生求知欲的火花，激发学习的自觉性和积极性，调动了学生学习语文的兴趣，同时训练落实在语文应用能力上，特别是口语和书面表达能力上，当然在教学上也不忽视听读能力的培养。因而在过去几年中，学生既获得了学习其他各科的良好基础，又在演讲比赛和各项知识竞赛中多人多次获奖，在参加高职高考中，语文名列全市第一名，令同行刮目相看。特别是让不少对子女失去信心的家长和学生初中时的老师改变了看法，认为职校还是值得一读，既学了技术，又提高了文化素养。如果说这是成绩的话，则是我从上面三个途径入手，充分利用课堂四十分钟，也在课外花费了大量精力，艰难地提高了语文教学质量的结果。
参考文献：
1、L.W.安德森著，皮连生译：《学习、教学和评估的分类学：布卢姆目标分类学（修订版）》，华东师大出版社，2008年1月版；
2、《周礼·仪礼·礼记》，岳麓书社，1995版；
3、上官子木：《教育的国际视野》，华东师大出版社，2005年8月版；
4、陶行知：《陶行知文集》第一卷，四川教育出版社，1991年版。
第二篇：浅谈中职学校提高教学质量的途径
浅谈中职学校提高教学质量的途径
摘要本文针对中职学校目前生源情况和市场需求，从几个侧面阐述了提高教学质量的方法和途径。
关键词教学管理、教学质量
学校是以教学为中心，以育人为目的。教学质量是学校的生命线，提高教学质量是办好学校的关键，也是教学管理的出发点和归宿。中职学校的教学质量管理是一个系统工程，必须全盘考虑，主次配合，多管齐下，才能发挥整体效益。
受“普高热”、大学扩招和就业市场不景气的影响，中职学校的招生受到了很大的冲击，生源素质相对降低，且参差不齐，给教学管理提出了新课题。为在当前形势下教育好学生，提高教育教学质量，使他们成为具有扎实的文化基础知识和综合职业能力的高素质劳动者和中初级专门人才，增强学校竞争和生存能力，必须要采取有力措施，积极应对。做到与时俱进，勇于创新，有所作为，方能保证培养目标的实现。
一、加强师资队伍建设，培养“双师型”教师
建立一支专兼结合，数量足够，素质优良，结构合理，能适应全面推进素质教育需要的中职师资队伍，是提高教学质量的关键。首先要抓好教师的师德教育，强化工作责任心，树立良好的工作作风。建立乐业敬业意识，上岗竞争意识，效益质量意识，下岗危机意识。做到“责、爱、博、新”。“责”责任重于泰山，尽职尽责；“爱”爱生如子，关爱学生为学生服务；“博”有渊博的知识，坚实的业务基础；“新”要更新观念，不断吸收新知识、新办法、新经验。教师要以高尚的道德，严谨的工作作风，强烈的职业责任感和精湛的教学艺术为学生做出表率，潜移默化地去感染学生。另外要特别注意加强教师业务培训、知识更新和掌握应用现代化教学设施能力的培养，提高教师自身的教学能力和实践能力。我校近年来举办了全校教师参加的计算机培训班，提高了教师的计算机应用和课件制作水平。学校要求每位教师都能自制课件，应用课件进行辅助教学。我们进行了课件评比，对优秀课件进行了展示和奖励。同时把教师的论文、著作纳入年终考核内容，考核结果将作为评优树先的主要依据，调动了广大教师的工作积极性。
为了提高专业教师理论联系实际的能力，我们要求专业教师特别是缺乏专业实践
经验的青年教师，利用寒暑假和没课时间到企业进行专业实践的锻炼。开展行业或专业的社会调查，了解自己所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，以便在教学中及时补充新科技、新工艺。到企业去向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下提高应用新技术的能力。同时与企业结合，进行开发、服务，积累实训教学需要的技能和实践经验，以提高教学质量。在抓好现有教师思想和职业培训的同时，我们还利用校企联合的产教结合委员会，聘请他们中有丰富实践经验和教学能力的专家、工程技术人员来校做兼职教师。让他们讲授本专业的前沿科学技术知识，并结合自身工作实践和科研成果给学生上课，对学生进行道德教育、创业教育及技能培养。在与学校教师共同进行教学活动中，促进了学校教师向“双师型”转化。目前我校“双师型”教师已占专业教师的80％以上。
二、深化教学改革，优化课程结构
改革课程设置是提高教学质量的根本。课程改革的目的是克服传统的以“学科本位”为主导的课程体系的弊端，建立一个以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准职业岗位实际需要，以职业能力为基础，理论和实践紧密结合，既有较强针对性又有一定适应性的课程体系。突出职业技术教育课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生学到的知识、技能真正满足职业岗位的实际需要，增强学生理论联系实际的能力；强化基本职业能力训练，提高学生对就业上岗和职业变化的适应力。增加课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，在整体上适应行业和社会对人才规格多变的需求。
在课程体系上，打破学科界限，进行课程的综合化。通过课程综合化加强了被学科体系而人为分离的知识间的相互联系和应用，提高学生综合分析问题，解决问题的能力。摆脱了片面追求知识的广博和片面强调单一技能精深的现象，更注重学生能力的提高和素质的培养。“宽基础，活模块”的课程结构是一种符合时代要求的改革。“宽基础”范围的课程，以知识的系统性组织技能训练的同时渗透能力培养，所以一般采用学科内、学科外间的课程综合化方式。“活模块”课程侧重于强化从业能力的培养，以某种能力形成为主线来组织知识学习和技能训练，一般采用以专业实践活动为中心的课程综合化。我们在课程设置上，力求教学内容紧凑、精练，保证重点，剔除与职业能力关系不大的、重复的、过深的理论知识，从而节约课时用于增加新知识和加强实践环节。学生在就业选择上可根据各自兴趣、爱好等选择不同类型的粮、油、饲料加工企业或进行自主创业。为了适应社会需求，跟上发展的步伐，我们还及时修正了其它各专业的教学计划，优化课程结构，更新教学内容，拓宽专业适应面，增强职业的适应性，以培养一专多能的复合型人才。
三、常规工作管理，检查制度化
加强教学常规管理是提高教学质量的基础。目前我校采取了“四查”（日查、月查、抽查、期中期末测评检查）、“三评”（评选优秀讲稿教案、评选优秀课件、评选优秀教师）、“二会”（教学例会、教学研究会）的教学管理办法，有利于稳定教学秩序，规范教学活动行为，调动师生积极性和创造性，有利于提高教学质量，推动教学管理工作向制度化、规范化和科学化方向发展。
日查：由教务科管理人员和教学相关科室主任组成的教学检查小组。每天从早晨
第一节课前十分钟到晚自习结束，对全校教师的教学和下班辅导情况进行全方位检查。检查内容：课堂秩序、师生出勤、自习纪律。重点检查教学情况，坚持杜绝上课不认真，课堂吵架，打瞌睡现象。检查人员做到一日一统计，发现问题及时汇报相关领导和科室，以便迅速解决。“日查”对防止教学事故，制止违反教学纪律等不良现象的发生起到了积极作用，同时还能最大限度地减少教师教学工作量统计的误差。
月查：分教研室检查和教务科检查。各教研室主任每月对本科室任课教师的教学进度、授课讲稿、教案、作业布置与批改和实践性教学环节完成情况进行细致检查。检查不合格者立即整改，以确保教学质量。教务科检查属“宏观检查”，通过检查掌握全校的教学动态，为宏观调控打下基础。
抽查：分讲稿教案抽查和听课评教抽查两种形式。教学值班检查人员不定期地随机抽查任课教师的授课讲稿、教案等相关教学文件准备情况。严禁上课无教案，课后补教案现象，以保证授课质量。听课评教抽查：由主管教学校长、教务科科长、教研室主任、学科带头人组成听课评教小组，对本学期任课教师进行抽查听课。事先不通知任课教师，随机进行。以检查教师教学进度、教学准备、教学过程、教学效果，并请学生对该教师进行测评打分。听课后进行认真评议，并将评议结果及时反馈到相关部门。这种作法对促进教学质量的提高有着很大的作用。
期中期末测评检查：我校规定每学期期中期末两次组织全校学生对所在班任课教师进行测评打分。从学生角度反映教学效果和教师被认可程度。通过“四查”对教学进行评价，对教学质量进行分析，及时发现问题，解决问题，从而达到对教学质量的有效控制。
“三评”：为全面提高教学质量，奖优罚劣，我校开展了定期评选优秀讲稿教案、评选优秀课件和评选优秀教师活动。对调动广大教师工作积极性，激励教师不断学习进取起到了推波助澜作用。
教学例会：在主管校长的主持下，由教务科、各教研室主任及相关科室负责人参加的教学例会两周召开一次。教学例会主要是贯彻落实学校有关教学方面的决议事项，研究提高教学质量的具体措施，解决教学工作各环节存在的问题，布置近期教学中心工作等。
教学研究会：各学科依据自身特点，在学科带头人的领导下，不定期地召开学科教学研究会。学习讨论研究本学科最新发展动态、教学方法、解决教学过程中出现的问题等。
教学管理是为了实现提高教学质量的目标，对影响教学质量的诸因素进行计划决策、组织、协调、控制，使教学资源得到合理配置，师生教与学的积极性得到充分调动，教学工作就能高效有序运转，就可获得最佳教学质量。
第三篇：浅谈提高中职电子技术基础课教学质量的途径
浅谈提高中职电子技术基础课教学质量的途径
【摘 要】 围绕社会经济发展的需要和中职学校应用型人才培养的定位，指出当前中职学校电子技术应用人才培养中存在的问题，论文从以下方面阐述了中职学校电子技术应用人才培养的思路和对策。
【关键词】 职业教育电子技术教学质量提高
自从改革开放以来，当我国加入WTO以后，我国的电子工业有了飞速的发展，需要在量的生产技术工人及维修技术人员，这给中等职业技术学校电子电工专业的学生的生存和发展提供了大好机会和广阔天地。电子技术基础作为电子专业的一门必修基础课，如何提高这门课的教学质量就是一个非常重要的问题。
1恢复自信，提倡“学以致用”的教育理念
兴趣是最好的老师，职校生一般都是中考落榜后的学生，在心理上都较自卑，认为自己各方面都较差，到学校有种破罐破摔的自暴自弃心理，对学习不感兴趣，有抵触的情绪。教师要扭转学生这种思想就应在教学中多设计一些简单生动有趣的演示实验，使学生能够一看就懂、一想就通、一做就会，教师应利用他们好奇心恰到好处地把电子技术一般基础知识介绍给他们，把他们引到一个具有强烈吸引力的新的学习领域。
同时该课程的教学的目的不仅仅是教会学生知识，更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识，这里所说的“应用”并不仅仅是会用所学的知识去解题，而是要让学生知道所学的知识有什么用处，如何在生产实践中应用这些知识。电子技术课程是一门实践性很强的专业基础课，教师在进行教学时，应注重将理论知识与工程技术上的应用相联系起来，要改进电子技术课程只重视学科体系，理论偏多，而涉及工程应用少和对实际工作针对性差的旧教学模式。
2改善教学方法，提高教学质量
2.1加强直观演示教学，降低学习难度。实验是电子技术课程教学中不可缺少的重要环节。通过电子技术实验可以使学生掌握基本电子电路的设计方法，激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力和科研能力，提高分析问题和解决问题的能力。电子技术理论虽然很抽象，但很多理论都有实际的电路于之相对应，教师在教学中应力争做到多用演示实验来验证理论，或替代抽象的理论分析，使电子技术的理论教学生动形象，通俗易懂。演示实验应设计的巧妙科学，对学生具有很强的吸引力才能达到应有的效果。
2.2充分应用相关学科的相互渗透的教育手段，提高学生积极探索。鉴于学科发展的趋势是交与综合，各学科间的交叉与渗透日益频繁。因此，要根据学科发展的特点，突破原有学科与课程界限，加强相关学科之间的横向联系、相关课程之间的纵向联系，使开设的实验内容相互联系、相互渗透，形成较完整的知识体系。在教学过程中，教师可精心设计，提出问题，引导学生积极探索，分析并最终解决问题。
2.3加强计算机辅助教学的应用。多媒体设备是现代高科技的结晶，作为一名电子技术教师应该努力掌握这一先进的教学设备，充分发挥多媒体设备在电子技术教学中的作用，特别是对微观抽象的理论，普通仪器设备无法演示。而通过多媒体设备则可达到非常直观，生动，形象的模拟效果。计算机帮助学生学习这种应用的过程主要是学生和计算机的交互作用，它摆脱了传统的教师控制教学的局面和消除了教师的主观意志的影响，增强事物的客观性，能够更加真实地检测教学的实际情况，节省大量的时间，把教师从传统教学的出题，编题，批改作业，课外辅导等繁琐的工作中解放出来，从而有更多的时间从事教学研究和教学创造。
2.4开展电子作品制作活动。我国伟大的教育家孔子也说：“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。”电子技术课程是理论与实践相结合，而且是特别突出实践的一门课程，由于学生知识不足，对理解电子技术的理论有困难，重视实验的开设，验证性实验与设计性实验的有机结合可以培养学生动手能力和分析问题的能力，提高学生综合运用每门课程进行创造性的学习，使学生的实验能力、设计能力、创新能力和科学素质在不断的解决问题和积极主动的实验过程中得到培养。
3做好就业导向，按需施教，因材施教，分层教学
在教学的过程中以学生的素质及兴趣采取宽基础、专技能的教学模式按需施教、因材施教、分层教学。同一专业，在不同领域的使用情况的需要，它对专业知识要求的深浅、广博程度及侧重是不同的。学生毕业后的就业需求及方向去制定教学。不同的需求，不同的就业方向对专业的要求是截然不同的，因为它们对学习者的素质的要求不同的。在教学的过程中仍然用相同的方法，标准和要求去教学，往往是事倍功半。在制定专业教学时，若能根据社会的需要和学生的素质，大胆变革，将单一的教学，转变为多层次的教学，将能从的程度上解决中等职业学校中生源质量参差不齐、学生学习兴趣不高、学校教学质量上不去、学生就业质量不高等不利于学校发展的因素，会收到事半功倍的。
当前电子技术的发展突飞猛进，知识更新的速度不断加快，对电子技术的教学提出了新要求。以上几条，只是浅显地谈了一些方法。实际上，各人应根据各自的特点，基础，条件而有所不同，如何搞好电子技术这门专业课的教学，还需大家共同摸索探讨。
第四篇：浅谈提高初中生语文教学质量的途径和方法
浅谈提高初中生语文教学质量的途径和方法
剑阁县武连职中语文教师：严维秀
学校的中心工作是教学，教学质量是学校办学效益的重要体现。一所学校要想得到社会的认同和赞许。靠的是教学质量这一生命线。也就是说，教学质量高，生源就源源不断。反之，教学质量低劣，生源流失，学校就难以维持，甚至淘汰。因此，教学质量要立于不败之地就必须有高的质量观，结合自己多年的实践，谈一谈提高初中生语文教学效率的途径和方法。
一．要提高教学质量，就必须坚持以学生为本的教学理念，激发学生学习的动力，让学生要学。
坚持以学生为本，就是想学生所想，急学生所急，走进学生的内心世界这样学生才会“亲其师，信其道”，将内心深处的小秘密挖掘出来。在课堂这个心理、动作碰撞的场所释放出来。学生的困惑得以了解脱，身心得到了舒展，思维得以了升华，情感也就得到了陶冶。学生的积极性、自信心、上进心都得到全面的提高。师生之间产生了凝聚力，学生也有了活力自然而然就爱学，何愁提不高教学质量呢？
我的具体做法是：
1．新入学的新生，我采用各种方法，以最短的时间记住学生的姓名，了解他的爱好，这样会让学生觉得老师心中有他而产生学习动力。
2．写好尊重入学后的系列文章《家庭情况介绍》、《这就是我》、《我的父母亲》、《我的爷爷奶奶》等，以便掌握学生的第一手资料，了解是否单亲，是否留守儿童，家庭经济情况等。以便在以后的教育中能对症下药，让学生“亲其师，信其道“。
3．不考虑这个学生的过去，哪怕是有前科的调皮学生，也认为他是最优秀的，充分肯定现有的能力。不把学生看成无知的白纸，而把学生看成可写最新最美文字的白纸。九二班的杨丹被认为是弱智，但在我的耐心辅导下，说好作文写得好，说好的朗读很美，似轻风、流水温柔，她的语文成绩进步很大。以前是一个D等生，现在已接近B等生。
二．要提高教学质量，采用“抓两头，带中间”的工作方法，端正学生学习态度，让学生勤学。
所谓两头即“优生”和“学困生”。“优生”基础好，学习语文兴趣浓，学习自觉，不需要为师者花太多的精力。但依然要随时注意其心灵动态，要求在学习上精益求精，不放心每一次小小的失误。告诫其必须谨慎、谦虚、奋进，才能永远立于不败之地，而对于“学困生”则要打着灯笼找优点。找出造成学困的主客观原因。大多数学困生则是因为生活细节上造成的马虎、大意、不专心、不用心等到，这就要求要个别谈心交流，尽量肯定其优点，有时甚至还要说点善意的谎话。因为赏识教育可以让学生自信，心理上产生满足感，还可以产生责任感。学生勤奋、努力的学习动力就被挖掘出来了。学生勤奋了，又何愁不能提高教学质量呢！
我的具体做法是：
1．教学时，“抓两头，带中间”，要做到各类学生心中有教，特别是各类临界生，要对其每次的考试试卷进行面批面改，找出失分点，以及失分的原因，将其转化。另外优生的培养，学困生的补缺，除了在课堂进行之外，还要在课外进行个别谈话，个别辅导，抽查背诵，检查预习，抽读作文等。
2．设立各种奖项，如进步奖、书写优秀奖、演讲能手、故事大王、作文高手等，全方位的大面积的调动学生的积极性。让学生勤学、乐学。
3．要多和学生家长交流，利用街头路尾，电话、短信、上网聊天等形式，多与家长沟通。掌握在家的表现，教育他做一个合格的人、大写的人。尤其要特别关注留守学生中，单亲家庭的学生，加强这类学生假期的管理，要求在家多做家务和农活，不允许随便走亲访友，不结交狐朋狗友。
三．要提高教学质量，用“授之以渔”的教学方法，引导学生创造性学习，让学生善学。
生活有过这样的事例，如果你按着鸡脖来喂食，它就会乱叫、乱蹬，更别说了；如果你放开的，它应付主动吃，喂鸡如此，学习也是如此。新课程规定，学生是学习的主人，在教学中要加强学生自己的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。课堂上引导学生主动探索，总结规律，传授方法。这样学生就会有捷径可走。达到了叶圣陶老前辈所说的“教是为了不教”的效果。也就是说东道西，给学生授的是学习方法的渔，而不是现成的死记硬背知识的鱼。这样学生不仅向四十分钟要了质量，更重要的是自觉地利用已掌握的方法向课外电视、电影、报刊、杂志、多媒体等要了知识。课内知识能力迁移到了课外，学生自幼学习，主动创新，自主探究。又何愁不能提高教学质量呢！
我的具体做法是：
1．教学生打造聚宝盆活动，课前一抄，一期一个摘抄本，一个粘贴本，一份手抄报，一个日记本，每天半负钢笔字，这样学生日积月累，满教室都是作文资料，这儿书店卖的来说，更适合农村孩子。学生作文有素材了，学生的作文的源头问题解决了，学生有内容可供鉴了，作文的兴趣也就提高了。作文的分数也就上去了。
2．把讲台还给学生，组织“诗歌朗诵会”、“演讲赛”、“辩论赛”、演课本剧等，学生的各种能力得到了充分展示。有的说能力强，有的知识面宽，有的表演技巧高，有的普通话好等。从这些细节中去培养学生语文的兴趣。
3．教学生记忆技巧。例说明方法十种的记忆，就编一个故事分下去，作打猎这个事，画圈摸，怎样打猎，就记住了。再如记忆古诗词，往往是考试时记不住第一个字，就可组词的方法，将题目的一个字和第一个字进行组词，学生在考场时一记忆就想起了。
四．提高教学质量，做一个魅力性教师，给学生起表率作用，让学生好学。学高为师，身正为范，俄国教育家乌申斯基说过：“任何章程和纲领，都不能代替价格在教育事业中的作用。所谓价格指老师的言传和身教。老师要用自己的模范行为去实践首先标准和价值观念。老师的言表风度是老师个人的内在的首先情操、审美观念和生活习俗的外在反映。老师要讲文明、讲道德，举止端庄，仪表大方。同时，老师要有善良，有爱心，树立公平、公正的意识，不要将学生分成三、六、九等，要一视同仁。此外，老师还应是一个全才，上至天文，下至地理；
大到学校管理，小至饮食员，生活老师，门门都会，样样要精。新课改理念要求我们教师要敢于创新，做改革浪潮中的领头人，还要求我们不断完善自己的人格，用能力吸引学生，用道德感化，做一个有综合能力的魅力型教师。这样，学生才能喜欢你，敬重你，爱戴你。又怎能不能取得好的教学效果呢！
我的具体做法是：
1．用自己的表率作用带动学生。如要求学生背后，老师一定要能背，并且利用自己的长项，例如《岳阳楼记》就特别熟，和学生比赛，这样让学生啧啧称赞你。哇，我们好了不起哟！
2．将自己的经验教训告诉学生，以免学生走弯路。例如，我就把我们初一时不认真完成老师布置的用小字毛笔临帖的缺点，告诉给学生，让学生明白老师现在很后悔，但已经晚了，你们可要抓住现在，要认真练好字。
3．以乐观的心态对待生活。要承认自己的不足，年龄老化，知识落后，要多向学生学习，尤其是现在的一些网络用语，这样学生才不会小看你，认为你是科盲，要经常使用多媒体，多给学生上多媒体课，让学生信你服你。
总之，作为为师者，课知教学这门艺术太深奥了，我们要简单的教语文，扎实的教语文，还要真真实实教读书。例如，教学六认真，即认真备课，认真上课，认真批改作业，认真答疑辅导，认真考核，认真总结，这六个环节相互制约，互相联系，互相渗透，互相促进，是一个有机的整体，是提高教学质量的重要保证。
第五篇：小学二、三语文教学质量提高措施
小学二年级语文教学质量提高措施
刘玉梅
1．力争合格率保持平衡以上，平均分提高到以上。
2．在教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能力的培养。
一要重视识字写字教学。到了二年级，仍然不能忘了识字写字是一项重要任务。对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导。在指导学生写字的时候，板书示范指导很重要，要指导写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，写美观。
3．要加强词句段的训练。主要做好三方面的工作：
①理解。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理解的结果，并做好相关笔记。②积累。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯。③运用。引导学生关注和学习作者的表达方法，学习文章的写作特色，指导学生在写日记，口语交际，写话等语言实践中运用。
4．要培养和提高学生的阅读能力。①要培养学生的自觉性、主动性。让学生乐于动脑思考，追求新知，感受到读书的欢乐。②要使学生积极思考，学会运用已有知识和生活经验获得新知，达到准确理解课文的目的。③教师要在教学过程中深入浅出地、逐步地教给学生一些基本的读书方法。
5．多渠道丰富学生的课外积累。除了在平时的教学中注意课内知识与课外知识的衔接外，还注意拓宽学生的知识面，引导、带领学生多读有意义的课外书，多留心生活中的语文，多积累方方面面的语文知识。
6．落实写话教学。指导写话、讲评是写话教学的两大环节。写话指导不仅要激发学生的写话兴趣，还要循序渐进教给学生写话基本功：①选择恰当的素材；②理清叙述思路；③学会谋篇；④文从字顺。其次，上好写话讲评课。通过评价，激发学生再次写话的欲望，促进学生写话能力、写话水平在原有基础上发展。
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