2015.11.6-9全国苏教版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩会有感-张霄

第一篇：2015.11.6-9全国苏教版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩会有感-张霄

全国苏教版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩会有感

2015.11.6-11.9

首先很荣幸的参加了《全国苏教版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩会》，来自全国各省的31名选手参加本次大赛的现场比赛，另有7位数学特级教师进行了教学展示，活动之大，课程之丰富，教学角度之新颖，此次教学研究活动整整两天半的时间，座无虚席，从课堂展示中让我深刻感受到了各位老师的教学风采，讲台魅力。在这隆重的盛会中，我感触颇多，受益匪浅。让听课的老师们无不称赞。

一、《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”来自南通师二附的柳小梅老师，她执教的是六年级下册的“动手做”《测量物体的体积》，整节课从了解生活中物体的体积入手，让孩子们先动手测量计算出长方体和正方体的体积，然后又拿出一枚铁螺丝，引入课题。在教授数学概念密度中让学生通过测量螺丝体积和铁哑铃体积，初步得出每立方厘米铁的质量，渗透初中的密度的概念。柳小梅老师的课堂把动手实践活动与小学生的数学学习关系很密切,直观形象性的教学让学生学起来得心应手。最后回顾提升，并用刚学的方法测量自己感兴趣的物体。整节课学生的探究有趣而有序，课堂活跃却又有条不紊，柳老师引导孩子们大胆猜想，大胆操作，大胆发现，大胆表达观点，让孩子们感受数学就在我们身边，数学是充满奥秘和探究的。

二、方法新、题型新，不忘初心与创新。特级教师张齐华给我们带来的六年级下册的《用方向和距离确定位置》，张齐华，人称“数学王子”，他既有数学教师的准确、凝练，又有语文教师诗意的教学语言，加上在课堂上快捷的反应与准确的判断，又使其教学语言多了一份特有的敏锐与智慧。他不仅声音好听，更有着让人倾叹的深厚数学修养。他曾说过 “课谁都能上好，但如何上出特色，走出别人没曾走过的路，让别人从你的探索中获得启迪，这才是我真正努力的方向”。就这样，人无我有、人有我新、人新我精，张齐华走出了一条不断超越、不断创新的教学之路，成为众多数学老师心中的偶像。执教《用方向和距离确定位置》这一课，他从航行中的船只遇到故障，救援人员需要了解哪些信息展开，他给出了灯塔和船的位置图，让学生讨论、探究，想办法描述船只的具体位置，接下来在汇报展示中不断完善，如何由面到线再到点，由粗到精确定位置。教学中，课堂里始终充满着笑声及妙语连珠的师生对话，感觉整节课就是用无数个浑然天成的语言细节连缀起的华彩乐章。

三、多媒体使用、形象生动。每位教师的多媒体使用都非常熟练，讲到哪，点到哪。而且课件做的比较新，比较生动。不少教师好制作了flash，更加生动，形象的展示了本节课的重难点，使学生很轻松的去突破重难点，达到了事半功倍的效果。同时还有的教师采用了现代电子设备完成教学，如我们徐州云星小学的郭海珊老师上的三年级《观察物体》，课前做好的微课视频告知同学们观察的步骤，让每位学生通过换位置，亲身体验本节课的重难点。让他们在轻松的学习氛围中学习，大大提高了课堂效率。同时，学生的认知能力和对知识的理解更加牢固，应用起来更加灵活。

在专家的课堂上，感觉老师和孩子之间没有距离，像老朋友一样在那里聊天、交谈，孩子们发挥想象，放开思维，积极探讨、交流、发言，孩子们的回答让我惊奇，让我相信也许真的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，的确，我们不能低估孩子，只要你提出问题，给他们时间，大胆放手让他们探究，他们给你的答案会让你出其不意，会让你佩服，我觉得他们自己探究出的答案比我们直接告诉他们答案要好上很多很多。再观察每位上课的教师，他们都和蔼可亲，教态自然，他们的语言简洁、精炼，听起来特舒服，课堂中，他们关注每一位学生，注重激发兴趣，不吝啬表扬，每一个表扬都恰到好处.听课结束，感悟颇多。归结一点：只有潜心学习，不断提高完善自己的专业水平，才能让成长之路越走越宽！

第二篇：2011年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩会直播日程

2011年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩会直播日程表

活动地点 淮安市天津路小学

“江苏省小学语文写字教学现场观摩活动”直播日程表

第三篇：银川市第五届小学数学课堂教学评比暨观摩活动落下帷幕

银川市第五届小学数学课堂教学评比暨观摩活动落下帷幕

烟花四月，柳絮纷飞，伴着和风细雨，银川市第五届小学数学课堂教学评比暨观摩活动在博雅回二成功举办。

（图片由兴庆区回民二小提供）

本次评比活动的7位评委

兴庆区第二十五小的马晓红老师正在执教《1000以内数的认识》

兴庆区第二十三小的马列松老师正在执教《平均数》

银川市21小学戴晓丽老师正在执教《平均数》

银川市实验小学董艳萍老师正在执教《复式折线统计图》

兴庆区第二十四小学特岗教师沈浩老师正在执教《三角形的特性》

兴庆区回民二小的利娟老师正在执教《众数》

兴庆区第二小学马骥老师正在执教《众数》

为进一步推动全市小学数学课堂教学改革进程，提高小学数学课堂教学水平，为广大教师提供研讨、交流和展示的平台，促进小学数学青年教师专业发展，银川市教育科学研究所、银川市教育学会小学数学教学研究会于2013年4月16

日—4月19日在兴庆区回民二小举行了为期4天的课堂教学评比和观摩活动，每天都有来自各市区的300多名教师观摩。为保证评比活动公正、公平进行，本次评比活动评委组由市教科所、市辖兴庆区、金凤区、西夏区、灵武市、永宁县、贺兰县教育局教研室的7位教研员组成，去掉一个最高分，去掉一个最低分，计算参赛教师的最后平均得分。

本次活动得到了兴庆区回民二小的大力支持，整洁的环境，优质的服务给人留下了深刻的印象。会场能容纳360名老师听课观摩，教材、教具、多媒体设备、照相、摄像均由回民二小提供，会场内回民二小还为听课老师们提供了纸杯、果汁、茶水、还有甜品和糖果。

本次参赛的27位教师都是各地的教学精英，都有着扎实的教学基本功，先进的教学理念和丰富的教学经验，给与会者奉献了一节节精彩纷呈、高潮迭起，让人拍手称快的好课。

细细地品味，本次观摩课有很多值得我学习的地方：

1、参赛教师教学基本功扎实。

参赛教师展现给我们的个人形象，使我印象深刻。他们穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。语言得体，言简意赅没有过多的口头语，条理性强。兴庆区第二十四小学的沈浩老师是一位年轻的特岗教师，简洁清晰的语言，自然巧妙的过渡和引导给各位听课的老师留下了深刻的印象。

2、合理的创设情境，让学生在生动具体的，现实的情境中体验、理解和学习数学。

老师们充分利用学生已有的生活经验，创设与学生生活环境知识背景密切相关的学习情境，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得

积极的情感体验，感受数学与实际生活的联系，体会用数学知识解决实际生活中的问题的乐趣。《平均数》一课，21小的戴晓丽老师和兴庆区的马列松老师都为学生创设了孩子们喜欢的喜洋洋和灰太狼的情境，极大地调动了学生的兴趣。

3、课堂教学落实并诠释了新课标理念。

通过观摩本次课堂教学，我实实在在地感受到了课标理念中的一些话语：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。课前老师用心地为学生准备了许多学具，课上小组合作要求明确，操作活动有序、有效进行，很好地突破了教学重难点。

4、课堂教学注重数学思想方法的渗透。

有人说：“教学有三重境界，一是教知识，二是教方法，三是教思想”。在本次观摩中我听到了《平均数》一课中移多补少的方法，还有其他课中运用到了猜测、实验、枚举、验证、一一对应、数形结合、推理、模型等思想和方法。

5、本次活动参赛教师对教材理解透彻，挖掘深入，巧妙设计，板书设计简洁，重难点突出，具有艺术性，时间把握恰当，兴庆区的课堂优化作业设计题卡面向全体，对学生的训练扎实，落实到位。各位参赛教师都能够熟练运用多媒体，课堂容量大。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对本次大赛的课都有自己的见解，以上是我对本次活动的一些肤浅的认识，仅代表我个人的一些不成熟的看法，不妥之处敬请大家批评指正。

活动最后，银川市教科所胡明老师宣布了评比结果，兴庆区回民二小的利娟老师以一等奖第一名的好成绩，被推荐参加五月份举行的全区小学数学优质课观

摩评比交流活动。“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，本次优质课兴庆区的几位参赛教师成绩突出，显示了兴庆区小学数学教育教学蒸蒸日上、蓬勃发展、人才辈出的良好态势。

（兴庆区第十一小学

杨慧

报道）

第四篇：苏教版小数教材第五届优秀课评比课堂教学观摩活动听课感受

《苏教版小数教材第五届优秀课评比课堂教学观摩活动》

听课感想

2015年11月6日至9日，我有幸参加了在南京举办的全国苏教版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩活动。南京的瑟瑟秋风、绵绵秋雨让人感到寒冷得似冬日来临，但这没有动摇我听课的热情，即使感觉有些疲惫，但学习的过程真是一种艺术的享受。

这次的听课活动有两个场地，我们所到的是雨花台中学会场。进行课堂教学的老师来自全国各地，两天半的时间，共计21节课（15节比赛课、6节特级教师课）。优课展示中，各省的教学精英们的教学设计理念代表了各省的新课改理念的研究与实施水平，虽然仍存在一些偏差，但无论是在教学设计，课件制作，教法运用，教具准备以及课堂教学都让我望尘莫及。他们对教材吃的透，教法灵活多样。教学中时刻体现学生的主体地位，都将课标理念落实到了实处，关注生活与数学，关注知识与经验，关注讲授与自主，关注思维与创新。他们精巧创新的环节设计引人入胜，让人耳目一新，教师让学生自主经历探究、发现规律的完整过程，教学节奏不疾不徐，充分让学生在问题的引领下发现问题、发散思维。每一道习题的用意都别出心裁又恰到好处，令听课者眼前一亮、为之赞叹。

在他们的课堂中，我首先关注的是学生，的确不一样，特别是专家的课堂，感觉老师和孩子之间就像老朋友一样聊天、交谈，孩子们发挥想象，放开思维，积极探讨、交流，孩子们的回答让我惊奇，的确，我们不能低估孩子，只要给他们时间，大胆放手让他们探究，他们给你的答案会让你出其不意！再观察每位上课的教师，他们和蔼可亲，教态自然，语言简洁、精炼，他们关注每一位学生，注重激发兴趣，不吝啬表扬，每一个表扬都恰到好处。

同时，我领略了名师风采，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，虽然他们的教学风格各有千秋，教学理念各不相同：有的和风细雨，有的激情四溢，有的平淡朴实，有的溪径独僻！但他们那深厚的教学底蕴、精湛的教学艺术，与时俱进的教学理念让观摩的老师陶醉其中，享受了一次美妙的精神盛宴。让我印象最深刻的就是“数学王子”张齐华老师。风格依旧是风趣幽默，课的设计层层递进，例1的教学放手让学生探讨船在灯塔的什么方向，从学生答案“一点钟”方向，北东方向，北偏东方向，既有联系又有区别。张老师继而抛出问题：为什么要以北为基准？调动了孩子的积极性。学生会判断2只搜救船后，他又加大难度，让学生确定第3只船的位置，由给出“南偏西方向、南偏西方向45度处、距离 5km ”三个条件层层推进，让学生体会到由“面→线→点”的思维过程，继而总结出要想确定位置必须知道三个条件：方向、角度和距离，三者缺一不可。

总之，这是我参加的一次课堂教学最丰富的比赛，什么课型都有，在这里我收获颇丰，从他们的课堂中，能充分感受到名师们对学生的热爱，对教学的激情，对精彩课堂的不懈追求！在以后的教学工作中，我将以名师为楷模，不断完善自己，扎扎实实地上好每一节课，不断努力与实践，形成自己的课堂教学风格，去采撷那属于我的小小的瑰丽！

赵 珍 珍2015、11

第五篇：小学数学课堂教学有效性探究 ——观“四节优秀课例”有感

小学数学课堂教学有效性探究 ——观“四节优秀课例”

有感

有效的数学课堂，就是通过有效的教学手段使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之运用数学的能力得到提升，并亲历学习的过程、体验学习的乐趣和掌握学习的方法。

有效性是教学的生命，是教学的源泉。课堂教学的效果直接关系到教学质量和人才培养的目标。可以说，提升数学课堂教学的有效性是当前深化数学课程改革的关键和根本要求。那么，如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？通过观看四节优课（《线段、射线和直线，认识角》《最大公因数》《圆柱的表面积》《克与千克的认识》），我有了以下想法。

一、课前精心预设，促成有效的课堂生成

“重视课前预设，关注课堂生成”是新课标倡导的一个重要理念。预设是生成的基础，生成是预设的升华。精心的课前预设，能促进有效的课堂生成。在课程的实施过程中，预设的教学过程同课堂的真实情境之间经常存在着不同程度的偏离。而这样的偏离正是学生个人知识、直接经验、生活世界等的外显，正是学生与文本教材碰撞出的自我解读。在这一过程中，学生的智慧正在绽放，情感正在撞击，视野正在敞亮，这是比任何设定的知识目标更为可贵的资源。理想的课堂是在有价值的活动引导下学生自主建构的过程，是真实自然的师生互动的过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。因此，在课前的预设中我们要根据学生实际，针对性地处理好教材，合理利用和开发课程资源，预设生动的教学情境，激发学生学习的兴趣；预设重难点处的“空白点”，引发学生质疑、探究；预设弹性空间，为促成有效的生成留有余地。

如汶上县郭楼针王坝口郭百清老师上的《最大公因数》一课，为了引发学生对最大公因数的探究，王老师精心设计游戏，首先让是学号是8因数的同学站到8的旁边，再让学号是12的因数的同学站到12的旁边。王老师预设学号是1、2、4的同学因为同是8和12的因数，他们不知到底该站到8的旁边还是12的旁边，于是只能在8和12之间来回跑动。用这样的预设引出学生的思考：为什么学号是1、2、4的同学会确定不了自己的位置？自然而然地引出了公因数的教学，为促成有效的生成留有余地。

二、科学规划教学模式，开展有效的课堂教学

数学课堂教学是一个引导学生进行数学实践的动态过程。我们所面对的是一个个活蹦乱跳、充满灵性的学生。因此，课堂上教师要着眼实际，根据不同类型的教学内容和学生学情选择灵活多变的教学方法，设计富有情趣的教学环节，激发学生的兴趣，使学生在良好的教学氛围中成为课堂的主人，成为与教材、教师、学生进行平等对话的主角，使他们积极主动地进行全面的数学实践。所以在教学过程中，科学的方法是解决一切问题的钥匙。而在我所观的四节优课中都体现了这样的教学理念。1.建立宽松、融洽的教学环境，营造民主、和谐的课堂氛围

南宋教育家朱熹曾说：“教人不见意趣，必不乐学”。学生积极主动投入课堂学习是教学课堂有效性的关键，决定着课堂教学的成败。在课堂上，积极主动的学习表现为学生对课堂的参与度，而学生对课堂的参与度直接取决于课堂氛围的和谐程度。有效的课堂应是一个学生全员参与的理想状态，通过师生平等交流和互动，使学生乐于参与、善于参与，使学生乐于去学、善于去学，从而达到全员积极参与的课堂学习状态。因此，宽松、融洽的教学环境，会让我们得到百倍的补偿。

2.优化教学方式，激发学习兴趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”良好的兴趣能使学生在愉悦的气氛中学习，能唤起学生强烈的求知欲望。因此，教师在教学中要更新观念，将学习的主动权还给学生，为学生服务，创设生动、活泼、主动学习的场面，让课堂上多一些民主，少一点约束；多一些讨论，少一点灌输；多一些问题，少一点堆砌；多一些实用，少一点应试。课堂上要缩短师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，这样才能让学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感，从而愿意学、主动学。

3.重视信息流的整合与输载，实现先进的现代化教学课堂

根据由具体到抽象的认知规律和学生的心理特点，通过直观手段以图象、动画、影像、声音等多种媒体来反映事物本质，表现事物的存在和动态变化，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。因此，在教学中四位老师将现代化教育技术和教学手段引入课堂，特别是“班班通”多媒体计算机在教学中的运用，为学生提供形象、直观、逼真的教学环境，使学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃，在不知不觉中接受新知，达成教学目标。

3.合理适度的作业练习，强化新知的吸收与巩固

课堂练习要求要有针对性和典型性，从深度、广度上都要上一个台阶，并注意数量和难度的设计，使学生真正能把知识消化吸收并加以提高创新。

三、课后积极反思，促使教学水平的不断提高

要让一堂课真正发挥到极致，还得在平时的教学中不断积累、不断沉淀。这种积累和沉淀来自我们的教学反思。教而不思则罔。也许正是前一堂课的失误会成为下一个成功的开始。于永正老师曾经说过：“每个遗憾都是通向教学自由王国的一个里程碑”。因此，老师在不断的总结和发现中，不断完善自我，不断提高自我，也是提高课堂教学有效性的关键之一。