2012年阜蒙县第一小学教师校本培训计划

第一篇：2012年阜蒙县第一小学教师校本培训计划

“十一五”教师继续教育之 教 师 校 本 培 训 计 划

阜蒙县第一小学 2007年3月

2012年第一小学教师校本培训计划

为使我校“十一五”期间校本培训逐步规范化、制度化、系统化，提高校本培训的质量和水平，根据省、市、县《关于“十一五”期间建设高素质教师队伍工程实施方案》的要求，在上一年培训的基础上，结合我校教师继续教育实际，特制定本年度校本培训计划。

一、指导思想

以党的十六大精神为指针，以教育部《2003～2O07年教育振兴行动计划》和省、市、县《关于“十一五”期间建设高素质教师队伍工程实施方案》的要求为依据，坚持从实际出发，解放思想，讲求实效的原则，立足教育改革发展的需要，立足于学校发展和教师发展的需要，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以教师参与研究培训为主要形式，以提高教师实施新课程能力和综合素质为目的,努力造就一支具有较高素质的专业化的新型教师队伍。

二、基本原则

校本培训既要着眼于学校教育工作的需要，又要考虑到教师自身提高的需求，因此要坚持以下原则：

1、针对性原则：要以学校和教师的发展需求为出发点，以解决学校教育教学中存在的突出问题为切入点，多种途径，多种形式、多种模式开展培训。

2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教学观念与教学行为的转变，尽快把这些转变转化为教师的教学效益。

3、全员性原则：所有在岗教师都要参加校本培训，做到全员参与、全程参与，全面提高素质。

4、自主性原则：学校是校本培训实施的主体，学校和教师可自主选择学习内容、形式、时间等，进行自主培训、自主管理，充分发挥学校和教师组织参与继续教育的积极性。

5、开放性原则：培训方式方法要具有灵活性和多元性，在注重校本资源的开发和利用的同时，还要走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过采取专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展校本培训，保证校本培训信息渠道畅通。

6、一体性原则：校本培训要以教育教学为基础，以科研为导向，以教研为载体，以培训为主线，实现教师工作、学习、研究一体化，实现教学、教研、科研和培训工作的有机结合，整体推进。

三、培训内容

本年度校本培训仍以“自主高效改革”为核心内容，并侧重以下方面：

1、教师职业道德教育。包括教师职业道德规范、党的十七大报告、未成年人保护法、优秀教师事迹等。通过校本培训帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观，使教师自觉遵守师德规范，履行教师职责，依法施教。

2、学生管理与教育专题。新形势下中小学学生素质评价研究、中小学生思想道德研究、中小学素质教育理论、国内外教育改革动态、班主任工作的理论与实践、教育的艺术性的探讨与研究等与素质教育和新课程理念相符合的教育观、课程观、教学观、教师观、学生观、人才观和评价观等内容。

3、新课程改革。学科课程标准及解读、新教材研究与分析、课堂教学研究、新课程教学实践与反思、新课程教学方略、学科新课程理论及发展趋势等。

4、现代教育技术。国家《中小学教师教育技术能力标准》规定的内容。

5、知识更新与拓展。学科基础知识、学科发展史、学科科技新成果简介等本学科及相关学科的基础知识（学英语，迎奥运；说标准的普通话），拓宽教师适应基础教育课程改革与实施素质教育所必需的新知识。

6、教育科研。教育科学研究方法、教师的创新意识、中小学教师成长与发展规律研究。以课题研究为牵动，以培养研究型、专家型、创新型教师为目标，不断提高教师的科研能力和水平。

7、专业化发展。面对新课程的实施，对教师的专业化发展提出了新的要求。在新课程背景下，教师应具备的专业能力、教育教学能力、课程资源的开发能力、教学监控调整能力等。

8、心理健康教育专题。学生心理健康发展研究、教师心理健康教育问题研究。

四、培训形式

校本培训的形式多种多样，各学校可以根据本校实际情况，灵活运用，其主要形式有：

１、自主读书。教师一年必读一本或几本教育教学理论著作或专业方面的书籍，写好读书笔记及读书心得体会，并定期交流研讨。

2、专题讲座。结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家、学者、特级教师和骨干教师进行教育教学理论和相关学科知识的讲授或素质教育等典型经验介绍。

3、观摩研讨。以教研组、年级组为单位，分层次、多形式，定期围绕研训主题开展教学观摩及研讨活动，并形成制度。

4、课题研究。围绕学校办学特色和教师的个性发展，确定研究课题，并组织申报。对已立项的科研课题进行专项研究，定期交流阶段性研究成果，注意把课题研究成果转化为教学效益，促进教师共同发展。

5、案例分析。通过各种教育教学典型案例的分析、研究、讨论等，提高教师的教育教学能力和分析问题解决问题的能力，拓宽思路，开阔视野，以新的视角进行新课程教学。

6、网上研修。要组织教师充分利用信息技术和远程教育手段，开展网上校本研修。可以就某一课题进行网上论坛，也可以利用网络资源了解国内外教育教学信息和最新成果，开阔教师视野。

7、师徒结对。安排高级教师或骨干教师带新教师或一般教师，开展拜师带徒活动，并制定帮带计划目标，促进 师徒共同发展进步。

8、名师指导。聘请本校、外校、外地的特级教师、学科带头人、骨干教师、专家等定期听课、评课，进行教学指导。

9、参观考察。有目的、有计划、有组织的安排教师到其他学校进行教育教学工作及教研活动考察，以及教改信息交流等，吸取先进经验和教训。

10、专项培训。根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训，如信息技术培训、普通话测试、继续教育公共必修课、业务考试辅导、各种学历提高培训等。

五、组织与管理

1、加强领导，明确职责。学校是校本培训的主要基地，校长是第一责任人。校本培训领导小组人员做到分工明确，认真履行职责，保证计划的组织培训和实施。

2、健全制度，完善措施。

（1）建立“校本培训”活动日制度。每周五下午为学校“校本培训”和学校政治学习时间，保证校本培训每学年96学时的学习任务。

（2）建立“校本培训”考勤制度。将“校本培训”出勤情况及时记录在校本培训登记册中，并将每次校本培训的内容、形式、效果及时填写在《校本研训记实本》上。

（3）建立“校本培训” 考核评价制度。

3、注重过程，强化管理（1）计划管理

要依据《阜新市“十一五”期间中小学高素质教师队伍建设工程方案》的精神，根据本学校的实际情况及校本培训规划，学年初制定学年校本培训工作计划，学年末做好学年校本培训工作总结，校本培训有关业务档案资料统一学校进行归档管理。（2）学时学分管理

学校要作好校本培训学时学分的登记工作。学时学分要记录在中小学教师继续教育学时学分登记册及个人培训档案上。认真填写教师学时学分统计一览表（校本培训学分与学时的换算标准要按照1：10的比例进行。即讲课者1学时为0.5学分；听课者5学时为1学分）。（3）考核管理

建立“校本培训” 考核评价制度。学校坚持对教师个人和学校校本培训的情况进行综合考核，并将考核结果与学校评先、办学水平评估挂钩，与教师资格认定、职称评审、职务聘任、年度考核、评优评模挂钩，并实行“一票否决”制。

（4）档案管理

继续加强校本培训档案的管理工作，学校要建立电子档案。内容包括校本培训的组织管理档案、培训工作记实（校本研训记实本）、教师个人培训档案等，档案做到规范、科学、明晰。

4、条件保障

学校要加强校本培训的环境建设，创造良好的条件，确保校本培训经费投入。加强软硬件建设，为教师成长提供信息、时间和资源等条件，帮助教师解决实际困难。

第二篇：2006年阜蒙县第一小学教师校本培训计划

“十一五”教师继续教育

教师校本培训计划

阜蒙县第一小学 2011年3月

2011年阜蒙县第一小学教师校本培训计划

校本培训是小学教师继续教育的一种主要形式，开展校本培训是推进新课程改革和促进学校及教师专业发展的有效途径。为使校本培训逐步规范化、制度化、系统化，提高校本培训的质量和水平，根据省、市、县《关于“十二五”期间建设高素质教师队伍工程实施方案》的要求，结合我校教师继续教育实际，特制定本计划。

一、指导思想：

校本培训是在教育行政部门领导下，在业务主管部门的指导下，以教师任职学校为主要基地，以校长为第一责任人，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主要目标的教师在职培训模式。

我校校本培训以党的十六大精神为指针，以教育部《2003～2O07年教育振兴行动计划》和省、市、县《关于“十一五”期间建设高素质教师队伍工程实施方案》的要求为依据，坚持从实际出发，解放思想，讲求实效的原则，立足教育改革发展的需要，立足于学校发展和教师发展的需要，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以“三新一德”为重点，以教师参与研究培训为主要形式，以提高教师实施新课程能力和综合素质为目的, 逐步建立以校本培训为基础的中小学教师在职培训模式，努力造就一支具有较高素质的专业化的新型教师队伍，为新时期我市教育改革和发展提供人力支持与保障。

二、基本原则： 校本培训既要着眼于学校教育工作的需要，又要考虑到教师自身提高的需求，因此要坚持以下原则：

1、针对性原则 要以学校和教师的发展需求为出发点，以解决学校教育教学中存在的突出问题为切入点，多种途径，多种形式、多种模式开展培训。

2、实效性原则 避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教学观念与教学行为的转变，尽快把这些转变转化为教师的教学效益。

3、全员性原则 所有在岗教师都要参加校本培训，做到全员参与、全程参与，全面提高素质。

4、自主性原则 学校是校本培训实施的主体，学校和教师可自主选择学习内容、形式、时间等，进行自主培训、自主管理，充分发挥学校和教师组织参与继续教育的积极性。

5、开放性原则 培训方式方法要具有灵活性和多元性，在注重校本资源的开发和利用的同时，还要走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过采取专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展校本培训，保证校本培训信息渠道畅通。

6、一体性原则 校本培训要以教育教学为基础，以科研为导向，以教研为载体，以培训为主线，实现教师工作、学习、研究一体化，实现教学、教研、科研和培训工作的有机结合，整体推进。

三、培训内容 校本培训作为促进教师专业发展和教师继续教育的一种重要形式，其培训内容的确定，应当在充分体现学校和教师专业发展的目标与需求的同时，还要与每一周期教师继续教育的内容相协调统一，在《方案》总体框架内组织实施。

本校本培训要以“师德教育和新理念、新课程、新技术”为核心内容，并侧重以下方面：

1、教师职业道德教育。包括教育政策法律法规、科学发展观及“八荣八耻”教育、教师修养和教师职业道德修养、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、教师职业道德规范、优秀教师事迹等。通过校本培训帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观，使教师自觉遵守师德规范，履行教师职责，依法施教。

2、教育教学理论。基础教育课程改革理论与实践、中小学素质教育理论、国内外教育改革动态、班主任工作的理论与实践等与素质教育和新课程理念相符合的教育观、课程观、教学观、教师观、学生观、人才观和评价观等内容。

3、学科教学理论与实践。学科课程标准及解读、新教材研究与分析、新课程教学实践与反思、新课程教学方略、学科新课程理论及发展趋势等。

4、现代教育技术。国家《中小学教师教育技术能力标准》规定的内容。

5、知识更新与拓展。学科基础知识、学科发展史、学科科技新成果简介等本学科及相关学科的基础知识，拓宽教师适应基础教育课程改革与实施素质教育所必需的新知识。

6、教育科研。教育科学研究方法、教师的创新意识、中小学教师成长与发展规律研究。以课题研究为牵动，以培养研究型、专家型、创新型教师为目标，不断提高教师的科研能力和水平。

7、专业化发展。面对新课程的实施，对教师的专业化发展提出了新的要求。在新课程背景下，教师应具备的专业能力、教育教学能力、课程资源的开发能力、教学监控调整能力等。

四、培训形式

校本培训的形式多种多样，各学校可以根据本校实际情况，灵活运用，其主要形式有：

１、自主读书。每学期（或每年）规定教师必读一本或几本教育教学理论著作或专业方面的书籍，写好读书笔记及读书心得体会，并定期交流研讨。

2、专题讲座。结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家、学者、特级教师和骨干教师进行教育教学理论和相关学科知识的讲授或素质教育等典型经验介绍。

3、观摩研讨。以教研组、年级组为单位，分层次、多形式，定期围绕研训主题开展教学观摩及研讨活动，并形成制度。

4、课题研究。围绕学校办学特色和教师的个性发展，确定研究课题，并组织申报。对已立项的科研课题进行专项研究，定期交流阶段性研究成果，注意把课题研究成果转化为教学效益，促进教师共同发展。

5、案例分析。通过各种教育教学典型案例的分析、研究、讨论等，提高教师的教育教学能力和分析问题解决问题的能力，拓宽思路，开阔视野，以新的视角进行新课程教学。

6、网上研修。要组织教师充分利用信息技术和远程教育手段，开展网上校本研修。可以就某一课题进行网上论坛，也可以利用网络资源了解国内外教育教学信息和最新成果，开阔教师视野。

7、师徒结对。安排高级教师或骨干教师带新教师或一般教师，开展拜师带徒活动，并制定帮带计划目标，促进 师徒共同发展进步。

8、名师指导。聘请本校、外校、外地的特级教师、学科带头人、骨干教师、专家等定期听课、评课，进行教学指导。

9、参观考察。有目的、有计划、有组织的安排教师到其他学校进行教育教学工作及教研活动考察，以及教改信息交流等，吸取先进经验和教训。

10、专项培训。根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训，如信息技术培训、普通话测试、继续教育公共必修课、业务考试辅导、各种学历提高培训等。

五、组织与管理

1、加强领导，明确职责。

学校是校本培训的主要基地，校长是第一责任人。学校要成立以校长为组长、主管教育教学工作的副校长（或政、教两处主任）为副组长、有骨干教师参加的、由专门人员负责日常管理工作的校本培训领导小组。其职责为，贯彻、落实各级教育行政部门、教师培训部门的校本培训工作意见和实施指导意见；拟定校本培训规划、计划、学期工作安排；制定符合本校实际的校本培训的各项管理制度；校本培训课程内容选择与确定并具体组织实施；接受上级教育行政部门和教师培训部门对本单位校本培训的督导、评估；筹措校本培训经费。

2、健全制度，完善措施。

（1）建立“校本培训”活动日制度。每周五下午为学校“校本培训”和学校政治学习时间，校本培训每学年96学时。

（2）建立“校本培训”考勤制度。将“校本培训”出勤情况及时记录在校本培训登记册中，并将每次校本培训的内容、形式、效果及时填写在《校本研训记实本》上。

（3）建立“校本培训” 考核评价制度。学校每年要对教师个人和学校校本培训的情况进行综合考核，并将考核结果与学校评先、办学水平评估挂钩，与教师资格认定、职称评审、职务聘任、考核、评优评模挂钩，并实行“一票否决”制。

3、注重过程，强化管理（1）计划管理

要依据《阜新市“十一五”期间中小学高素质教师队伍建设工程方案》的精神，根据本学校的实际情况，制定校本培训规划，并于每学年初制定学年校本培训工作计划，于每学年末做好学年校本培训工作总结，校本培训有关业务档案资料统一学校进行归档管理。（2）学时学分管理

1、学校要作好校本培训学时学分的登记工作。学时学分要记录在中小学教师继续教育学时学分登记册及个人培训档案上。学校每学期至少统计一次教师参加各级各类培训的学时学分，并形成全校教师学时学分统计一览表。

2、本周期，每位教师在学校内要完成480学时的培训（平均每年96学时）。学校要把96学时在每个学期进行合理分配，确保到2010年底完成全部校本培训学时。

3、校本培训学分与学时的换算标准要按照1：10的比例进行。即讲课者1学时为0.5学分；听课者5学时为1学分。（3）考核管理

建立“校本培训” 考核评价制度。学校坚持对教师个人和学校校本培训的情况进行综合考核，并将考核结果与学校评先、办学水平评估挂钩，与教师资格认定、职称评审、职务聘任、考核、评优评模挂钩，并实行“一票否决”制。每年初，学校向市、县（区）继续教育工作领导小组申报校本培训的有关材料。

（4）档案管理

学校建立校本培训档案，要建立电子档案。内容包括校本培训的组织管理档案、培训工作记实（校本研训记实本）、教师个人培训档案等，档案做到规范、科学、明晰。

4、条件保障 学校要加强校本培训的环境建设，创造良好的条件，确保校本培训经费投入。加强软硬件建设，为教师成长提供信息、时间和资源等条件，帮助教师解决实际困难。

第三篇：小学教师校本培训计划

教师个人校本培训计划

“教育成就未来”，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。今天，教育面临很多问题，正处在转型期，随着课程改革的不断深入，历史提供给我们一个良好的机遇。我们要抓住时机，力争提高与发展自己。本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。

一、总体目标及指导思想

1、确立学科为本教学研究的基本理念，积极参加校本培训与数学教学研究。

2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。

3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。

二、具体做法和设想

1、教师角色正确定位。

作为新教师，明确教师角色显得尤为重要，是人的一生发展的引领者，决不仅仅是知识的填充者。尊重学生人格，关注学生的健康全面发展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，人生观培养对一个人来说恰恰是最重要的。我们不是在流水线上制造产品，我们在培养快乐的人，在帮助造就成功的人生。

2、多读书，善思考，勤积累。

多读书，多学习，善于思考，勤于积累是教师自我发展的必经之路。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。我校已下大力量，加大资金投入，为老师们购买了大量的理论书籍，征订了教学杂志，同时鼓励教师自己选书，学校报销。自己争取践行“七个一”要求，每月读一本教育方面的论著，每年精读一本教育理论专著并做好读书笔记。配合学校开展的读书论坛活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。以期得到共同发展，共同进步。

3、关注自我反思。

①继续坚持做好教学反思，每天填好反思记录本。反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材；反思上课时是否发现了预料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的；反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。

②建立教师专业成长档案袋。在新课程实施过程中，提出教师与新课程一起成长的口号。既然学生建立了成长记录袋，老师为什么不可以有呢？人都有被人承认和认同的心理，所以在本学期我们每位教师将建立自己的成长记录袋，在档案袋里装下教师的一份课改实验课教案，一份课后反思，一个教学课件等，记录下自己的昨天和今天，为的是明天的辉煌。档案袋中包括读书笔记、教学日记、听课笔记、教学设计、课堂实录、教学案例。另

外，为记录自己的成长足迹，建立个人主页，届时我们可将自己的一些成绩如满意的教案，成功的课例、论文、读书随笔等等全程的记录下来，关注自己的成长里程。

③做一节课的课堂实录。教师录下自己满意的课堂，根据自己的课堂实录找不足，找差距，以便提高自己的教学水平。

4、向同行学习。

同伴协作、加强交流，促进教师之间的对话，鼓励教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。现代社会谁善于合作，谁就离成功更近一分。积极参加校本教研，积极承担教研任务。教研中做到“五勤”：勤听、勤思、勤写、勤说、勤评。

① 积极主动向老教师请教讲学经验，学习班级管理经验，请老教师到班里听课，提出改进意见和方案，不断完善自己。

②加强与周边兄弟学校的合作与交流。俗话说“他山之石，可以攻玉”。我会主动与中心学校教师进行交流，保持合作关系，学习他们在教学中的先进经验，取人之长，补己之短。

③充分发挥教师办公室的“聊文化”，共同探讨最新教育动态，关注教育热点，交流教育观念，剔除那些与教学无关的闲言碎语，大家共同营造一个学习的氛围，一个有利于学校发展的教育氛围。

最后，希望通过校本教研，不断提升自己，发展自己，成为一名合格的教育工作者。

第四篇：光彩小学教师校本培训计划

光彩小学

教师校本培训计划

校本培训是在基础教育课程改革过程中，教师所在学校和教师本人在教学实践活动中发现问题，解决问题，研究问题，促进课改实验深入开展的教学研究和培训活动。校本培训对于强化培训效果，延伸培训目的，扩展培训范围，解决实际存在的问题，促进教师共同研究，互相交流，共同提高具有重要作用。

本校教师通过上学期的校本培训，自我管理，自我培训的意识提高了，培训学习的行为发生了新变化，教师的专业素质得到了整体提升，给学校发展增添了强大的动力，校本培训，是滋养学校成长的不竭源泉。，但是，通过县教育局的检查验收，我校的校本培训还存在很多问题，为使我校的校本培训更加规范，更加有效地实施新课程，特对本学期的校本培训作出如下计划。

一、统一思想认识，确立校本培训的目标和规划。在本学期的培训工作中，学校要努力激发教师主动参与培训的积极性，让教师把参与培训作为一种自觉行为和内在需要，以主人翁的姿态来对待自身素质的提高。为克服以往培训流于形式的缺点，本次培训，学校要顾及教师的感受和内在需要，强化教师在培训工作中的主体地位，通过有组织、有计划、有针对性的培训，充分发挥教师主观能动性，变“要我学”为“我要学”。

二、优化培训方式，确保教师参加培训的实效性。

1、组织形式

由学校校长全面负责，组织实施，以学校培训为重点，以“自修—反思”为培训模式，组织教师共同研究，教学研讨，信息沟通，经验交流等培训活动。

2、培训规划。

此次培训，内容以中欧甘肃基础教育项目自学培训教材《儿童学习指导》为重点，在培训方式和时间的安排上，都充分考虑每个教师的需求，紧紧围绕学校发展的整体目标，突出“以校为本”、“以人为本”的培训理念。

3、培训方式

本次培训，采取个人自修与培训讲座相结合的方式以及校内培训与校外访问学习相结合的方式进行。在充分调动教师进行自我进修的基础上，学校组织由前次参加中欧项目培训的教师培训讲座，把共性问题与个性问题结合起来，互为补充。同时，要经常和本校“结对子”学校——中心小学进行走出去、请进来的办法进行经验交流。

三、培训要求

学校要切实贯彻市、县、乡校本培训工作的要求，严格按计划进行培训，分工负责，责任到人，定时检查，要坚持培训、教研、教改相结合，以培训带动教研，以教研促进教改，确保校本培训工作积极有效的开展。

（一）凡参加校本培训的教师在不影响正常教学工作的前提下，积极、按时参加乡、校组织的各项活动，不能缺勤。每人要有学习笔记（3万字以上）、反思论文（1篇以上）。

（二）学校要有校本培训计划、校本培训活动考勤记录，各项活动记录，学习结束，学校要写出总结，教师要有学习计划、总结。

（三）学校必须建立教师成长记录袋。

第五篇：2013-2014小学教师校本培训计划范文

东辛店镇小学2013---2014学年教师校本培训计划

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育工程》，探索有效的提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体教师终生教育和可持续发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍，特制定我镇教师校本培训计划。

二、培训目标面向全体教师，以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年教师培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本培训，使我镇教师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

三、培训的主要内容以师德教育为突破口，建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系，着重是现代教师业务能力和素质的提高，如人际关系与交流、沟通、表达能力，解决问题、教研实践、创新能力等。

1、以教师专业化，教师职业道德规范为主要内容，结合我镇自身特点，开展教师思想和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养思想健康、行为规范的一代新人。开展“四比”活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献，树立“五种精神”：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。

2、教育教学理论和专业知识培训根据教师实际需要和学科教学的特点，要求进一步组织教师学习教育学、心理学和现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有的教师都较有扎实的专业知识，更好的完成教育教学任务。

3、教育教学能力培训

根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要积极引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

4、教育科研能力的培训

要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。

四、培训形式培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。

1、指导提高式

发挥学科带头人、骨干教师的重要作用，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座或报告，推动我镇的教育教学和教研工作。

2、师徒互进式

将优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒对子，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。

3、专题讨论、研究式围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，教师利用集体备课的时间开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使教师个体和教师群体水平都得到提高。

4、“骨干”辐射式

学校要为骨干教师提供发展的平台，使一大批师德好、能力强、业务精的优秀教师脱颖而出。学校要对骨干教师给任务、压担子、搭台子，要对骨干教师实行“优培、重用、厚待”的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。

5、开展“三课”式各科组要开展过关课、研究课、示范课等活动，使各个层次的教师在说课、上课、评课的活动中得到提高。要求新教师上好过关课，有研究课题的教师上好研究课，骨干教师上好示范课。

6、以“写”促进式

要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交镇教研室。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上发表文章。

五、培训的实施坚持以校本为原则，即从我镇的实际出发，以学校发展为本，立足自己的人和物，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本的原则，从教师的实际出发，帮助各层次的教师确定自己的发展目标，使他们都得到发展和提高。使青年教师“一年入好门，站稳讲台；三年成型，成为骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教师的培训是管理工作的重点和核心，要本着选好对象、培训骨干、讲究实效的原则，采用集中培训、外出交流、访问，师徒结对等多种形式培训骨干教师，提高其全面素质，使更多的骨干教师早日成“家”。

六、组织与保障我镇教师校本培训的工作由“校长领导，教研室人员协助，各科组、备课组实施”的管理体系。完善各项规章制度，加强检查。保证培训经费的投入，为教师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。每学期召开教师校本培训工作会议，研究工作中所出现的问题或总结和推广好的经验和做法，保证该工作的顺利开展并卓有成效。

七、具体安排九月份：师德培训

教师基本功培训

十月份：新课程培训十一月份：

进行课堂教学研讨活动十二月份：

复习课研讨活动

2013-9-1东辛店教研室