远程研修【16年】有效观评课的方法与应用--后测题

第一篇：远程研修【16年】有效观评课的方法与应用--后测题

【16年】有效观评课的方法与应用--后测题 内容

【16年】有效观评课的方法与应用--后测题

 o o o 1.对教师教学行为课堂观察中关注点是（）

A.只关注教师的行为

B.教学活动中教师与学生的互动行为 C.教师行为及对其它教学要素的影响

答案正确！

 o o o 2.课堂观察的基本步骤是（）

A.课堂观察前的准备，确定观察的目的和规划 B.课堂观察，进入课堂及记录资料

C.课堂观察后的工作，资料的分析和结果的呈现

答案正确！

 o o o 3.课堂观察对研究者的基本能力要求是（）

A.使用观察工具能力 B.收集信息能力 C.课堂问题判断能力

答案正确！

 4.课堂观察的主流趋势是（）o o o A.质性研究 B.量化研究

C.质性研究与量化研究的融合

答案正确！

您的总得分：100 分

第二篇：2016小学美术研修有效观评课的方法与应用前测题

2016小学美术研修有效观评课的方法与应用--前测题

（1.课堂观察是（A）

A.研究方法 o

o

B.听课活动

o

C.教学行为



2.首先提出量化研究课堂的学者是

（B）

o

A.弗兰德斯

o

B.贝尔思

o

C.古德



3.现代意义课堂观察开始的标志是

（A）

o

A.弗兰德斯互动分类系统

o

C.贝尔思互动过程分析理论

o

D.课堂观察工具开发



4.课堂观察的意义

（A、B、C）o A.真实地反映课堂问题

o

B.促进有效教学和教师专业发展

o

C.为教育决策与教学评价提供依据

 5.“理解课堂”的核心是指

（A）

o

A.促进每一位学生的全面发展

o

B.促进教师专业发展

o

C.促进课堂教学质量提升

第三篇：《有效评课的策略与方法》读后感

《有效评课的策略与方法》读后感

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。评课是教师在日常教学中必不可少的教学活动，是改进课堂教学活动最直接、最具体、最有效的教研活动，是加强教学常规管理、开展教育科研活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、推进教师专业水平提高的重要手段。过去笔者一直认为评课只是一种形式、一个流程，读了《有效评课的策略与方法》这本书后，笔者觉得评课是教学活动中不可或缺的组成部分，而且怎么做到评课的有效性也显得十分的重要。下面是笔者的几点体会：

一、明确了评课的意义

在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。

（一）有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念

在评课中，评课者只有用先进的教育思想、用超前的课改意识去分析、透视每一节课，才能对课的优劣作出客观、正确、科学的判断，才能给授课者以正确的指导，从而促进授课者转变教育思想，更新教育观念，揭示教育规律，促进学生发展。若用传统陈旧的、僵化的教育思想去评课，不仅不能给授课者以帮助，反而可能会产生误导。

（二）有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平在评课中，评课者必须十分的注意去发现和总结授课者的教学经验和教学个性，要对教者所表现出来的教学特点给予鼓励，帮助总结。让教者的教学个性由弱到强，由不成熟到成熟，使其逐步形成自己的教学风格。

（三）有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性 评课的目的不是为了证明，而是为了改进，以有利于当前新课程的教学。它集管理调控、诊断指导、鉴定激励、沟通反馈及科研为一体，是研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段。

二、学习了有效评课的策略和方法

在这本书中笔者学习了十五种策略和方法，总结如下：

（一）从听好课入手，记好听课时的第一手材料

通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。

（二）从记录的材料中，思考评课时应点评的内容

任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。

（三）倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍

授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。

三、掌握了有效评课的实施原则

巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。这是非常重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、数学思考能力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度很侧。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体入手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。

总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。

第四篇：学习《有效评课——观课议课的研究与实施》的心得体会

学习《有效评课——观课议课的研究与实施》的心得体会

大龙小学——詹琳

“课堂教学评价”，是教育评价的一个重要组成部分，是教学评价的主要方面。任何评价都是一种价值判断，是评价主体根据一定的教育理念对课堂教学目标的达成以及教学过程中教师与学生的活动与效果，即教师的教与学生的学进行系统检测，评定其价值和优缺点，以此作为调整课堂教学行为、获得教学效果的最优化的依据。本人通过学习，对“观课、议课的研究与实施”有如下的体会：

（一）观

观课时应注意观察如下四个方面内容：第一，需要观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。第二，我需要推断执教老师的教学行为背后的想法（不能等到议课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想一想），需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三，要思考，假如我来执教，该怎么处理。第四，要思考，在议课时，我需要交流什么。别人让你看了他的课，你有了思考和进步，感谢当然是应该的，但感谢的方式不是嘴上说，而是拿出行动——真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见，帮助对方成长和进步。

（二）议

观课议课”是对课堂教学的某些问题和现象“议”。这样，选择和确定“议”的主题就是一个需要研究的问题。是作课前预先确定主题好，还是在观课中发现和生成问题好？肯定地说，需要兼顾。

首先是要预定。议课不是对课打分、下评语，“观课议课”不必面面俱到，要集中焦点。这个焦点应该在课前商定。这样大家心里有数，“观”和“议”就可以预先研究和准备。观课过程中，大家就能有所选择，把该观察的东西观察得仔细一点。

为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性。比如关注师生关系，关注启发和提问，关注教学思路和线索等等，这些都是大家要遇到的，而且是课堂上肯定要出现的。

当确定主题以后，从哪些方面观察和讨论？必须承认，“观课议课”提供的只是改进课堂教学，促进教师专业发展的一种方式和途径，这种方式和途径与现在的评课比较有自己的特点和优势，但运用这种方式的效果却取决于运用者的水平。比如，原来大家只用铅笔，现在多了一种毛笔的工具，虽然教给了磨墨的方式，教给了握笔和用笔的方法，但是想要成为画家、书法家，则完全靠自己的努力。我想说的是，观察老师课堂教学中的问题，寻找观察的角度，找到讨论和解决的方法，委实不是一朝之功。

（三）意义

观课中更要重视捕捉与生成有研究价值的问题。一般来说，发现问题比解决问题更加困难，所以生成出有价值的问题对教师的“观课议课”能力是一个考验。要解决这个问题，根本还是需要提高综合素养，需要在长期的“观课议课”实践中“修炼一双看课的眼睛”。应鼓励教师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，捕捉各种信息，确定议的问题，并把自己对课堂教学的理解与看法，通过对话交流的方式与大家进行商榷

首先，“观课议课”要建立一种平等民主的教学研究文化，这种文化需要解-1-

放教师，需要教师意识到自己的权利和自身实践经验的意义和价值。它立足改变传统教研文化中，教师单纯接受专家、教研员的观点和意见，只是被动的执行者的角色。

其次，“观课议课”致力改变教师的生活态度和工作方式。这种态度是积极主动的参与态度，从接受到参与，从被动到主动，从天天如此到不断发现问题，研究问题，并致力改变。在同事关系改善方面，“观课议课”强调开放，促进互助，致力建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围。

第三，“观课议课”是学习课堂教学的研究方法，并在研究中改进和发展。这种方法就是不再孤立地看待教的行为和建议改进教的行为，而是通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究。在这个过程中，教师不断发现自己，不断改造自己，不断成就自己。

第五篇：2015山东高中教师远程研修观课报告11观看学习《因特网信息交流与网络安全》感悟

观看学习《因特网信息交流与网络安全》感悟

2015年的山东省网上远程研修开始了，今年与往年不同，先观看本科目的优秀课堂实录，然后进行评课，说出自己的观课感受以及心得。这是本年远程研修的一大亮点。以实际的课堂实录进行观摩学习，让理论与实际进行联系，避免了枯燥，引起学习者的兴趣。

今天我观看了莘县莘州中学王学智老师的高中信息技术必修《因特网信息交流与网络安全》一课，感受颇深。

总体观感如下：

一、课堂引入。

1、简单明了，以学生在做作业的时候遇到不会做的题目时怎么办？让学生讨论，引起学生兴趣，引入课堂，网络辅导是当前除去课堂学习的另一重要的有效途径。

2、学生讨论，让学生讨论总结出网络学习辅导的特点，如一对一、一对多等。

二、课堂教学

1、遇到问题怎么求助？如QQ远程协助、文件传输、BBS求助老师等，分别有各自的特点。

2、网络交流信息安全问题？同学们在使用网络信息交流的时候，最担心的问题是什么？

3、对病毒、黑客、防火墙、密码的使用讲解详细。

4、布置作业

三、本节课的优点

1、整节课以任务贯穿始终，各个知识点都有相应的练习题跟踪，学生讨论学习，总结、老师答疑。课堂气氛活跃，学生积极参与，体现了以学生为本的课堂主体。

2、课堂评价。课堂中以学生答题给学生所在小组积分的形式，对学生和小组进行评价，极大的鼓舞了学生学习的积极性和小组合作学习的集体荣誉感。

3、以具体的例子讲解学习网络信息交流的安全问题。

四、建议

1、课堂引入时从网络信息交流到安全稍显突兀，过度不够自然，跳跃较大。要是引用例子当中有在进行信息交流的时候出现安全问题再引出网络信息交流的安全问题会更自然一点。

2、最后对于小组的积分只是在黑板上体现，没有对小组的表现进行整体评价，缺少这一环节。没有很好的体现突出小组学习的重要性。

3、课堂中应该多的加入点道德价值观的教育，让学生在使用网络进行信息交流的时候不仅要注意信息的安全，更应该注意科学、合理和网络信息交流发布的道德问题

以上我个人对本节课的一点观后感，有不当之处请批评指正。