第一篇：《给教师一百条建议》第六条与第二十一条阅读心得体会(莫书琴) 在探索中点燃兴趣的火焰3（定稿）
在探索中点燃兴趣的火焰
——读《给教师的建议》21条建议“兴趣的秘密何在”有感
开江县实验小学
莫书琴
说起怎样让学生喜欢学习这个话题，其实我们平时也经常和老师们交流这个问题。就如苏霍林斯基所说，每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。比如我，无时不刻都盼望着学生课堂上聚精会神听讲的神情，可是现在的孩子厌学的情绪却越来越严重，有时我们感觉是干着急可孩子们不急，是不是我们的教育出了什么问题？读了这本书的第21条建议“兴趣的秘密何在”，打开了自己的困惑。在这条建议中指出：如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以及其学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这是兴趣的最重要的源泉之一。想想我们平日的教学，有很多时候我们不敢放手，把本来应该由学生自己独立完成的内容变成了老师辅助完成，有些时候直接将整个过程展示在学生面前，学生没有经历自己去发现奥秘的过程，没有体验到发现的快乐、没有享受到成功的喜悦，时间久了，孩子的思维被惯得懒惰了，变得不会思考、不爱思考，自然
第二篇：《给教师一百条建议》第六条与第二十一条阅读心得体会(莫书琴)在阅读中激发后进生学习活力 2
在阅读中激发后进生学习活力
——读《给教师的建议》谈转化“后进生”工作有感
开江县实验小学
莫书琴
俗语说：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”也有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候！所以，我利用课余的一点时间看了苏霍姆林斯基先生的《给教师的建议》。
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基先生是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……
下面我就对“后进生”的工作这一点来谈谈自己个人的一点看法。
在书中苏霍姆林斯基先生说到：“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一”。同时，苏霍姆林斯基先生也给我们总结出一条结论：对“后进生”最
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