教体结合,双栖共赢(武术特色项目总结)

第一篇：教体结合,双栖共赢(武术特色项目总结)

教体结合，双栖共赢

——常州市盛毓度小学体育特色学校回头看总结

盛毓度小学座落于运河河畔，是一所环境清幽、优美和谐的省级实验小学。近几年，学校始终坚持以“让每个学生健康成长”的办学理念，先后被命名为江苏省和谐校园、江苏省健康促进银牌学校、常州市文明标兵单位、常州市实施国家学生体质测试先进单位、常州市学校体卫艺工作先进集体等。我校和市少体校长期以来是“教体结合”共建单位，自2009年9月，盛小成为武术项目布点学校以来，我们以学生全面发展为主线，以培养运动后备人才为重点，把建设体育特色项目作为推进素质教育的重要工作来抓，在这个过程中更是与市少体校增进沟通，形成密切交流，合作共建，实现资源共享。

一、强化管理，落实常规

1、严格执行国家课程计划，确保体卫艺课程开足开齐。

我校严格按照国家规定的课程计划和课时计划，开齐课程，开足课时，坚决杜绝了“主科”挤占“术科”、大学科”抢占“小学科”的现象的发生，每天值日行政严格检查课程执行情况，有违反者全校通报，并与教师绩效考核挂钩，确保了体卫艺教育的时间。

2、开展“青少年阳光体育活动”，落实每天一小时活动时间。

我校秉承“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康理念，开展了丰富多彩的阳光体育大课间活动。体育组严格规范做操的进场纪律和做操质量，做到出操快、静、齐，动作规范、美观。每年我校都举行班级广播操竞赛，落实眼保健操检查制度，促进学生做操的质量。学校及时添置篮球、羽毛球拍、毽子、跳绳等体育器械，保证了活动实施的物质基础，每天由教导处和体育组对各班大课间活动开展情况作检查记录，保证了活动的质量。

二、学训整合，措施有力

2009年盛小申报成为常州市“体育特色（武术）学校”，武术项目的引入，为我校带来了新的发展机遇。为使体育特色项目工作真正落实到位，学校积极探索“教体结合”之路。

一是本着教体结合工作中“人才共育”的思想，学校在招生方面给予少体校优惠政策，确保体育后备人才梯队，凡是具备训练条件的参加运动队训练的学生，我们都和少体校协调转入，全部免费接收。我们把这些运动员平行分布于各年级、各班就读，并纳入统一的学籍管理，学校对这些学生尽到教育义务的同时，还在作息时间上保证他们能按时到体校参加训练。学校和体校双方还建立了联系人制度，共同负责监督帮助运动员学习和训练的日常协调工作，因为比赛集训影响了

学习，学校及时安排老师给他们补课，帮助他们解决学习上的困难，保证了运动员文化课成绩不因训练而降低。

二是将学校体育工作纳入相关人员的绩效考核。制定了体育教师业务综合考评办法，把武术项目建设工作列入班主任及科任教师工作的绩效考核内容，班主任、科任教师配合体育教师、少体校教练员处理好特色项目开展与教学任务的关系，以促进武术项目建设在我校的扎实运行和长久生效。

三、群体为本，夯实基础

我校把体育特色项目与其它体育工作紧密结合，从体育工作的远景规划到各个阶段的具体实施，从群众体育活动的开展到体育特长生的培养，都纳入到学校整体工作的运转体系，从制度上、管理上、评价上促进体育特色项目工作的快捷和高效。

一是本着“资源共享”原则，在师资上，我们充分利用市少体校教练资源，在各年级开设武术校本课程，让学生了解武术的相关知识，掌握武术的基本技能。大课间活动也得到了少体校教练的指导，体育教师根据小学生的年龄和体质特点创编了武术操，每天课间操时间，全校师生共同做这套自编武术操，学校的武术运动氛围日益浓厚。在基础设施建设上，2010年学校筹集资金把一个350平米的室内活动馆改造成武术馆，添置一些体育器材，创设体育文化氛围。今年年初，双方有意向把青少年武术队落户到盛小，建立武术训练基地，在武术馆原有设施基础上，少体校又提供了大型武术训练专用地板和地毯，良好的训练设施不仅满足了普通学生课堂教学需求，也符合了武术运动员专项训练要求。

二是形成运动会常规、体艺2+1工程和学生体质检测常规，学校每学年除举办学生趣味运动会外，每年还举办“武术节”，内容有武术操班级联赛，也有五步拳比赛，此外还有“我爱武术”为主题的征文、小报比赛、武术综合实践等系列活动，学生人人参与。每年的2+1工作，我们分阶段进行学生武术技能考核，低中年段考核基本步法和基本拳法，高年段考核五步拳等规定套路，力求每一个学生都能提高运动技能。体育工作的重视产生了良好效益，我们每年都按照《学生体质健康标准》进行严格测试，学生体质健康状况稳中有升。

四、成果共享，促进发展

“教体结合”使得运动员学习、训练两不误，也吸引了更多的孩子参与体育锻炼，学校的武术社团多次参加市区级各类体艺活动展演，受到领导和家长的好评。同时，武术运动员的训练成绩直接为学校带来了荣誉：在十七届省运会上，我校3名运动员夺得青少年武术套路比赛冠军，被输送到江苏省武术队；近两年来年参加全国省市各项武术比赛获金牌2枚，前六名11人次。2010年底学校被

考评为“常州市体育特色学校优秀等次”；2011年被表彰为 “市学生体锻达标测试先进学校”，教育和体育两方获得了双赢。学校对教体结合工作的重视，为学校体育教育的发展再一次赢得了契机，今年5月，常州市青少年武术训练基地在盛小挂牌，武术训练基地立足我校后，将为我校体育事业发展提供更好的交流学习的平台。

五、成绩显著，展示风采

在全员推广武术操的基础上，我们开设了武术校本课程，成立了“毓英武术团”。社团成员爱好武术，不怕苦，不怕累，刻苦训练，掌握了多种武术套路，并多次代表学校参加，表演展示。2010年6月1日，社团成员参加了常州市教育局、常州市妇联联合主办的“我运动，我健康，我快乐，我成长”的庆六一常州市少儿运动风采展演活动；2011年9月10日，作为学校特色展示参加了钟楼区“教师节表彰”社团风采展示，同时被评为钟楼区四星级社团；2012年8月，美国布法罗市武术访问团来我校访问交流，我校武术队的队员向外宾展示了扎实的基本功和各种武术套路，还与他们同台切磋武艺，不仅让美国布法罗市的朋友领略了中国武术的魅力，而且也展示了我校武术特色的风采。

总结近年来的教体结合工作，我们做了一些事情，但是我们深知距离体育特色名校还有很大的差距，我校的体育硬件设施、校舍场地情况还不尽如人意，专项经费短缺的困难还十分突出，基地合作操作运行还有待细化。但是我们相信，有上级领导的关心支持，有教、体双方的共同努力，我们一定会克服困难，沿着“教体结合”之路，进一步推动学校健康稳定发展。

2012-10-29

第二篇：教共体建设报告-项目化撬动教共体融合发展

教共体建设报告--项目化撬动教共体融合发展

一、教共体简介

XXX中学是城镇公立初级中学，有48个行政班级，教师168人，学生近1900人，县市以上名师、三坛、学科骨干70多名，高级职称61人，是XXX

省首批农村示范学校。建校40多年来一直秉持“为学生的一生发展奠基”的办学宗旨，以XX教学为核心构建以XXXXXX为主干的课程体系。近年来以“项目作业和学习融合”为切入口积极探索城镇初中项目化学习实施路径，为学生成长赋能，力求使每位学生成为具有“博先精神”心智自由的学习者。学校先后成为XXX

首批STEAM教育样态学习、XXX

省STEAM教育与项目化学习基地学校建设学校。在初中教育教学各方面全县领先，成绩均居于全县前茅，为省重点高中输送大批的优秀人才，社会的认可度和满意度很高。XXX

第六中学地处省级未来社区，东南紧靠县经济开发区，西北与XX

火车站毗邻，交通便利，地理位置优越，但教育教学各项指标薄弱，教学成果较一般。2021年7月，XXX中学与XXX

第六中学结合成教育共同体，设XXX中学东屋校区，快速推进城乡义务教育共同体融合建设，共同成长，赢得累累硕果。

二、发展目标XX

二中教共体的成立，是XX

乃至XX

未来教育的一个典范，也必将对XX

教育产生深远的影响；通过原XX

二中的名校效应，通过两校的有效融合，整合优质资源，从而带动西塘校区的发展，最终实现教育集团的共同发展，提升教育教学质量并独占鳌头。长远目标（五年）：XX

二中教共体在适性教育和未来教育方面将在XX

有自己的影响力，在全省乃至全国有自己的话语权的特色鲜明县内一流市内知名的浙南名校。中期目标（三年）：实现教共体的紧密融合，教育教学质量县内最前列、市内知名并彰显特色。近期目标（一年）：初步建立完善领导班子和制度保障体系；初步融合学校文化体系；初步推进学校师资、教学和德育等融合；2022年中考有较大突破。

三、项目化学习实践实施路径

教共体成立之初，XX

二中即把以科研引领，项目化学习研究推广为载体和突破口，结合同步课堂、网络研修等形式，赋予人文关怀、情感融合，最终形成教育教学理念，教学管理，人心凝聚大融合、大发展。引领XX

二中教育共同体发展行稳致远，取得累累硕果。

（一）固本示范，引领发展XX

二中本部校区教育教学质量一直名列XX

县最前茅，教科研实力和氛围在县、市都有一定的影响力。从2013年开始，XX

二中科学组围绕科学实验教学率先开展一系列实践化作业、项目化作业的探索，试图通过重构作业，实现“从机械重复做过渡到自主有效学，从课本迁移到生活，从书面走向非书面”的转变。2018年起，进行实践探索主题实验教学，通过预学实验、导学实验、拓学实验聚焦同一教学主题促进核心概念理解，并在指向应用的拓学实验基础上开展STEAM教育样态项目化探索，通过实践建构项目作业和学习融合的项目化学习实践样态，从而提高教学效益。2019年起，学校实践的经验和效果在省市县相关会议上，多次进行经验交流和展示活动，获得充分肯定。2021年教共体成立后，项目化学习在教共体科学、社会、语文等组进行推广探索应用；2022年，项目化学习将在数学、英语组推广应用，覆盖全教共体教育教学各领域。

（二）项目化学习案例展示2019年以来，通过实践探索，学校开发近十几个小而精的初中科学项目化作业和学习融合的案例和二个长周期的多学科项目化作业和学习融合的案例。

案例一《自发电夜跑灯的制作和推广》 本项目关注夜跑者的安全需求，重构初中科学电路设计、电磁感应等核心知识、初中美术海报设计、初中语文宣传语写作等教学内容，引导学生经历共情、定义问题、创意、原型、测试等环节，制作推广夜跑灯。本项目在六年级实施，需要8个课时和两个课外时间段

案例二《战疫科学我来拍》2020年初，举国“战疫”，我们用拍摄“战疫”动画短视频的方式让孩子们“躬身入局”，通过项目化学习引导学生从人文和科学并重的视角观察思考疫情发生发展，科普防疫知识、记录事件、致敬英雄，在感动、感悟、反思中汲取教训、锻炼品格、提升能力、收获生命成长。

四、项目化撬动融合成效及意义

1.学生获奖成就：项目化学习为课堂内外教育教学增添丰富多彩的教育模式，激发学生的创造力，有效提高教育教学质量，教共体学生多次在市自制教具评比和市县科技节中获奖，其中“畅想ADI” 荣获2021年XXX

科技节一等奖，“自制潜水艇”荣获市科技节比赛二等奖。

1.淬炼教师成长：2019年—2020年，教共体有两位年轻教师先后获XXX

STEAM教育课堂教学评比一等奖；一大批老师论文课题在县市省获奖；其中想烛老师被评为XXX

教坛宿将，吴

洁老师被评为XXX

名教师。

3.项目影响广泛：XX

二中的项目化学习经验，多次在学区、县、市教科研活动中作交流推广，辐射周围区域。

4.师资交流频繁：师资交流融合是集团化办学重要环节，但现实推进困难重重。项目化管理使两校教师进一步交流频繁，种子教师因需要分别到两校交流任教达30人次。

5.教研融合加紧：2021年7月结成共同体后，XX

二中教共体各教研组合并组成6个教研大组，分别进行语文、数学、英语、科学、社思、综合科类教研活动。项目化学习教研活动同时在XX

二中共同体内部，水乳交融地进行活动；教研大组通过线上同步课堂，线上线下教研交流，两校师生同台演示等形式，使两校的学生知识和能力得到快速提升；两校共同体师生感情进一步融合加深，真正成为亲密无间，共同发展的统一体。

6.人心慢慢凝聚。常言道，人心齐泰山移；人心的凝聚，有共同的信念和目标，教共体以项目化学习为突破口，以课内课外为活动载体，加以人文关怀。成立学校宣传报道领导小组，广泛宣传集团化办学，彰显正能量；开展集团校教工联谊活动，开展了教师节校长室送鲜花和美丽心情卡，教共体教工趣味运动会、党员研学活动和秋游活动等，提升教师对集团校的认同感等，从而使人心凝聚，共同发展。XX

二中教共体推广成效：提升办学品质，赋能师生融合成长。

五、项目撬动共同体融合发展的启示一个共同体，要真正快速成为一个携手共同发展的共同体。

有效的途径和方法是，首先要确定学校的共同发展愿景，其次要寻找教育教学党建工会方面，一个或多个能使共同体共同进步的项目活动并确定为载体，如项目化学习活动等形式。在此基础上，教共体使两校学生在活动中交流成长，使两校教师在活动中增进感情，再加以人文关怀、感情交融，从而推动整个共同体快速融合高效发展

第三篇：教共体建设总结报告-项目化撬动教共体融合发展

教共体建设总结报告-项目化撬动教共体融合发展

一、教共体简介

XXX中学是城镇公立初级中学，有48个行政班级，教师168人，学生近1900人，县市以上名师、三坛、学科骨干70多名，高级职称61人，是XXX

省首批农村示范学校。建校40多年来一直秉持“为学生的一生发展奠基”的办学宗旨，以XX教学为核心构建以XXXXXX为主干的课程体系。近年来以“项目作业和学习融合”为切入口积极探索城镇初中项目化学习实施路径，为学生成长赋能，力求使每位学生成为具有“博先精神”心智自由的学习者。学校先后成为XXX

首批STEAM教育样态学习、XXX

省STEAM教育与项目化学习基地学校建设学校。在初中教育教学各方面全县领先，成绩均居于全县前茅，为省重点高中输送大批的优秀人才，社会的认可度和满意度很高。XXX

第六中学地处省级未来社区，东南紧靠县经济开发区，西北与XX

火车站毗邻，交通便利，地理位置优越，但教育教学各项指标薄弱，教学成果较一般。2021年7月，XXX中学与XXX

第六中学结合成教育共同体，设XXX中学东屋校区，快速推进城乡义务教育共同体融合建设，共同成长，赢得累累硕果。

二、发展目标XX

二中教共体的成立，是XX

乃至XX

未来教育的一个典范，也必将对XX

教育产生深远的影响；通过原XX

二中的名校效应，通过两校的有效融合，整合优质资源，从而带动西塘校区的发展，最终实现教育集团的共同发展，提升教育教学质量并独占鳌头。长远目标（五年）：XX

二中教共体在适性教育和未来教育方面将在XX

有自己的影响力，在全省乃至全国有自己的话语权的特色鲜明县内一流市内知名的浙南名校。中期目标（三年）：实现教共体的紧密融合，教育教学质量县内最前列、市内知名并彰显特色。近期目标（一年）：初步建立完善领导班子和制度保障体系；初步融合学校文化体系；初步推进学校师资、教学和德育等融合；2022年中考有较大突破。

三、项目化学习实践实施路径

教共体成立之初，XX

二中即把以科研引领，项目化学习研究推广为载体和突破口，结合同步课堂、网络研修等形式，赋予人文关怀、情感融合，最终形成教育教学理念，教学管理，人心凝聚大融合、大发展。引领XX

二中教育共同体发展行稳致远，取得累累硕果。

（一）固本示范，引领发展XX

二中本部校区教育教学质量一直名列XX

县最前茅，教科研实力和氛围在县、市都有一定的影响力。从2013年开始，XX

二中科学组围绕科学实验教学率先开展一系列实践化作业、项目化作业的探索，试图通过重构作业，实现“从机械重复做过渡到自主有效学，从课本迁移到生活，从书面走向非书面”的转变。2018年起，进行实践探索主题实验教学，通过预学实验、导学实验、拓学实验聚焦同一教学主题促进核心概念理解，并在指向应用的拓学实验基础上开展STEAM教育样态项目化探索，通过实践建构项目作业和学习融合的项目化学习实践样态，从而提高教学效益。2019年起，学校实践的经验和效果在省市县相关会议上，多次进行经验交流和展示活动，获得充分肯定。2021年教共体成立后，项目化学习在教共体科学、社会、语文等组进行推广探索应用；2022年，项目化学习将在数学、英语组推广应用，覆盖全教共体教育教学各领域。

（二）项目化学习案例展示2019年以来，通过实践探索，学校开发近十几个小而精的初中科学项目化作业和学习融合的案例和二个长周期的多学科项目化作业和学习融合的案例。

案例一《自发电夜跑灯的制作和推广》 本项目关注夜跑者的安全需求，重构初中科学电路设计、电磁感应等核心知识、初中美术海报设计、初中语文宣传语写作等教学内容，引导学生经历共情、定义问题、创意、原型、测试等环节，制作推广夜跑灯。本项目在六年级实施，需要8个课时和两个课外时间段

案例二《战疫科学我来拍》2020年初，举国“战疫”，我们用拍摄“战疫”动画短视频的方式让孩子们“躬身入局”，通过项目化学习引导学生从人文和科学并重的视角观察思考疫情发生发展，科普防疫知识、记录事件、致敬英雄，在感动、感悟、反思中汲取教训、锻炼品格、提升能力、收获生命成长。

四、项目化撬动融合成效及意义

1.学生获奖成就：项目化学习为课堂内外教育教学增添丰富多彩的教育模式，激发学生的创造力，有效提高教育教学质量，教共体学生多次在市自制教具评比和市县科技节中获奖，其中“畅想ADI” 荣获2021年XXX

科技节一等奖，“自制潜水艇”荣获市科技节比赛二等奖。

1.淬炼教师成长：2019年—2020年，教共体有两位年轻教师先后获XXX

STEAM教育课堂教学评比一等奖；一大批老师论文课题在县市省获奖；其中想烛老师被评为XXX

教坛宿将，吴

洁老师被评为XXX

名教师。

3.项目影响广泛：XX

二中的项目化学习经验，多次在学区、县、市教科研活动中作交流推广，辐射周围区域。

4.师资交流频繁：师资交流融合是集团化办学重要环节，但现实推进困难重重。项目化管理使两校教师进一步交流频繁，种子教师因需要分别到两校交流任教达30人次。

5.教研融合加紧：2021年7月结成共同体后，XX

二中教共体各教研组合并组成6个教研大组，分别进行语文、数学、英语、科学、社思、综合科类教研活动。项目化学习教研活动同时在XX

二中共同体内部，水乳交融地进行活动；教研大组通过线上同步课堂，线上线下教研交流，两校师生同台演示等形式，使两校的学生知识和能力得到快速提升；两校共同体师生感情进一步融合加深，真正成为亲密无间，共同发展的统一体。

6.人心慢慢凝聚。常言道，人心齐泰山移；人心的凝聚，有共同的信念和目标，教共体以项目化学习为突破口，以课内课外为活动载体，加以人文关怀。成立学校宣传报道领导小组，广泛宣传集团化办学，彰显正能量；开展集团校教工联谊活动，开展了教师节校长室送鲜花和美丽心情卡，教共体教工趣味运动会、党员研学活动和秋游活动等，提升教师对集团校的认同感等，从而使人心凝聚，共同发展。XX

二中教共体推广成效：提升办学品质，赋能师生融合成长。

五、项目撬动共同体融合发展的启示一个共同体，要真正快速成为一个携手共同发展的共同体。

有效的途径和方法是，首先要确定学校的共同发展愿景，其次要寻找教育教学党建工会方面，一个或多个能使共同体共同进步的项目活动并确定为载体，如项目化学习活动等形式。在此基础上，教共体使两校学生在活动中交流成长，使两校教师在活动中增进感情，再加以人文关怀、感情交融，从而推动整个共同体快速融合高效发展

五、项目化撬动融合成效及意义

1.学生获奖成就：项目化学习为课堂内外教育教学增添丰富多彩的教育模式，激发学生的创造力，有效提高教育教学质量，教共体学生多次在市自制教具评比和市县科技节中获奖，其中“畅想ADI” 荣获2021年XXX

科技节一等奖，“自制潜水艇”荣获市科技节比赛二等奖。

2.淬炼教师成长：2019年—2020年，教共体有两位年轻教师先后获XXX

STEAM教育课堂教学评比一等奖；一大批老师论文课题在县市省获奖；其中想烛老师被评为XXX

教坛宿将，吴

洁老师被评为XXX

名教师。

3.项目影响广泛：XX

二中的项目化学习经验，多次在学区、县、市教科研活动中作交流推广，辐射周围区域。

4.师资交流频繁：师资交流融合是集团化办学重要环节，但现实推进困难重重。项目化管理使两校教师进一步交流频繁，种子教师因需要分别到两校交流任教达30人次。

5.教研融合加紧：2021年7月结成共同体后，XX

二中教共体各教研组合并组成6个教研大组，分别进行语文、数学、英语、科学、社思、综合科类教研活动。项目化学习教研活动同时在XX

二中共同体内部，水乳交融地进行活动；教研大组通过线上同步课堂，线上线下教研交流，两校师生同台演示等形式，使两校的学生知识和能力得到快速提升；两校共同体师生感情进一步融合加深，真正成为亲密无间，共同发展的统一体。

六、6.人心慢慢凝聚。

常言道，人心齐泰山移；人心的凝聚，有共同的信念和目标，教共体以项目化学习为突破口，以课内课外为活动载体，加以人文关怀。成立学校宣传报道领导小组，广泛宣传集团化办学，彰显正能量；开展集团校教工联谊活动，开展了教师节校长室送鲜花和美丽心情卡，教共体教工趣味运动会、党员研学活动和秋游活动等，提升教师对集团校的认同感等，从而使人心凝聚，共同发展。XX

二中教共体推广成效：提升办学品质，赋能师生融合成长。

五、项目撬动共同体融合发展的启示一个共同体，要真正快速成为一个携手共同发展的共同体。

有效的途径和方法是，首先要确定学校的共同发展愿景，其次要寻找教育教学党建工会方面，一个或多个能使共同体共同进步的项目活动并确定为载体，如项目化学习活动等形式。在此基础上，教共体使两校学生在活动中交流成长，使两校教师在活动中增进感情，再加以人文关怀、感情交融，从而推动整个共同体快速融合高效发展项目化撬动融合成效及意义

1.学生获奖成就：项目化学习为课堂内外教育教学增添丰富多彩的教育模式，激发学生的创造力，有效提高教育教学质量，教共体学生多次在市自制教具评比和市县科技节中获奖，其中“畅想ADI” 荣获2021年XXX

科技节一等奖，“自制潜水艇”荣获市科技节比赛二等奖。

3.淬炼教师成长：2019年—2020年，教共体有两位年轻教师先后获XXX

STEAM教育课堂教学评比一等奖；一大批老师论文课题在县市省获奖；其中想烛老师被评为XXX

教坛宿将，吴

洁老师被评为XXX

名教师。

3.项目影响广泛：XX

二中的项目化学习经验，多次在学区、县、市教科研活动中作交流推广，辐射周围区域。

4.师资交流频繁：师资交流融合是集团化办学重要环节，但现实推进困难重重。项目化管理使两校教师进一步交流频繁，种子教师因需要分别到两校交流任教达30人次。

5.教研融合加紧：2021年7月结成共同体后，XX

二中教共体各教研组合并组成6个教研大组，分别进行语文、数学、英语、科学、社思、综合科类教研活动。项目化学习教研活动同时在XX

二中共同体内部，水乳交融地进行活动；教研大组通过线上同步课堂，线上线下教研交流，两校师生同台演示等形式，使两校的学生知识和能力得到快速提升；两校共同体师生感情进一步融合加深，真正成为亲密无间，共同发展的统一体。

6.人心慢慢凝聚。常言道，人心齐泰山移；人心的凝聚，有共同的信念和目标，教共体以项目化学习为突破口，以课内课外为活动载体，加以人文关怀。成立学校宣传报道领导小组，广泛宣传集团化办学，彰显正能量；开展集团校教工联谊活动，开展了教师节校长室送鲜花和美丽心情卡，教共体教工趣味运动会、党员研学活动和秋游活动等，提升教师对集团校的认同感等，从而使人心凝聚，共同发展。XX

二中教共体推广成效：提升办学品质，赋能师生融合成长。

五、项目撬动共同体融合发展的启示一个共同体，要真正快速成为一个携手共同发展的共同体。

有效的途径和方法是，首先要确定学校的共同发展愿景，其次要寻找教育教学党建工会方面，一个或多个能使共同体共同进步的项目活动并确定为载体，如项目化学习活动等形式。在此基础上，教共体使两校学生在活动中交流成长，使两校教师在活动中增进感情，再加以人文关怀、感情交融，从而推动整个共同体快速融合高效发展

七、项目化撬动融合成效及意义

1.学生获奖成就：项目化学习为课堂内外教育教学增添丰富多彩的教育模式，激发学生的创造力，有效提高教育教学质量，教共体学生多次在市自制教具评比和市县科技节中获奖，其中“畅想ADI” 荣获2021年XXX

科技节一等奖，“自制潜水艇”荣获市科技节比赛二等奖。

4.淬炼教师成长：2019年—2020年，教共体有两位年轻教师先后获XXX

STEAM教育课堂教学评比一等奖；一大批老师论文课题在县市省获奖；其中想烛老师被评为XXX

教坛宿将，吴

洁老师被评为XXX

名教师。

3.项目影响广泛：XX

二中的项目化学习经验，多次在学区、县、市教科研活动中作交流推广，辐射周围区域。

4.师资交流频繁：师资交流融合是集团化办学重要环节，但现实推进困难重重。项目化管理使两校教师进一步交流频繁，种子教师因需要分别到两校交流任教达30人次。

5.教研融合加紧：2021年7月结成共同体后，XX

二中教共体各教研组合并组成6个教研大组，分别进行语文、数学、英语、科学、社思、综合科类教研活动。项目化学习教研活动同时在XX

二中共同体内部，水乳交融地进行活动；教研大组通过线上同步课堂，线上线下教研交流，两校师生同台演示等形式，使两校的学生知识和能力得到快速提升；两校共同体师生感情进一步融合加深，真正成为亲密无间，共同发展的统一体。

6.人心慢慢凝聚。常言道，人心齐泰山移；人心的凝聚，有共同的信念和目标，教共体以项目化学习为突破口，以课内课外为活动载体，加以人文关怀。成立学校宣传报道领导小组，广泛宣传集团化办学，彰显正能量；开展集团校教工联谊活动，开展了教师节校长室送鲜花和美丽心情卡，教共体教工趣味运动会、党员研学活动和秋游活动等，提升教师对集团校的认同感等，从而使人心凝聚，共同发展。XX

二中教共体推广成效：提升办学品质，赋能师生融合成长。

五、项目撬动共同体融合发展的启示一个共同体，要真正快速成为一个携手共同发展的共同体。

有效的途径和方法是，首先要确定学校的共同发展愿景，其次要寻找教育教学党建工会方面，一个或多个能使共同体共同进步的项目活动并确定为载体，如项目化学习活动等形式。在此基础上，教共体使两校学生在活动中交流成长，使两校教师在活动中增进感情，再加以人文关怀、感情交融，从而推动整个共同体快速融合高效发展

八、项目化撬动融合成效及意义

1.学生获奖成就：项目化学习为课堂内外教育教学增添丰富多彩的教育模式，激发学生的创造力，有效提高教育教学质量，教共体学生多次在市自制教具评比和市县科技节中获奖，其中“畅想ADI” 荣获2021年XXX

科技节一等奖，“自制潜水艇”荣获市科技节比赛二等奖。

5.淬炼教师成长：2019年—2020年，教共体有两位年轻教师先后获XXX

STEAM教育课堂教学评比一等奖；一大批老师论文课题在县市省获奖；其中想烛老师被评为XXX

教坛宿将，吴

洁老师被评为XXX

名教师。

3.项目影响广泛：XX

二中的项目化学习经验，多次在学区、县、市教科研活动中作交流推广，辐射周围区域。

4.师资交流频繁：师资交流融合是集团化办学重要环节，但现实推进困难重重。项目化管理使两校教师进一步交流频繁，种子教师因需要分别到两校交流任教达30人次。

5.教研融合加紧：2021年7月结成共同体后，XX

二中教共体各教研组合并组成6个教研大组，分别进行语文、数学、英语、科学、社思、综合科类教研活动。项目化学习教研活动同时在XX

二中共同体内部，水乳交融地进行活动；教研大组通过线上同步课堂，线上线下教研交流，两校师生同台演示等形式，使两校的学生知识和能力得到快速提升；两校共同体师生感情进一步融合加深，真正成为亲密无间，共同发展的统一体。

6.人心慢慢凝聚。常言道，人心齐泰山移；人心的凝聚，有共同的信念和目标，教共体以项目化学习为突破口，以课内课外为活动载体，加以人文关怀。成立学校宣传报道领导小组，广泛宣传集团化办学，彰显正能量；开展集团校教工联谊活动，开展了教师节校长室送鲜花和美丽心情卡，教共体教工趣味运动会、党员研学活动和秋游活动等，提升教师对集团校的认同感等，从而使人心凝聚，共同发展。XX

二中教共体推广成效：提升办学品质，赋能师生融合成长。

五、项目撬动共同体融合发展的启示一个共同体，要真正快速成为一个携手共同发展的共同体。

有效的途径和方法是，首先要确定学校的共同发展愿景，其次要寻找教育教学党建工会方面，一个或多个能使共同体共同进步的项目活动并确定为载体，如项目化学习活动等形式。在此基础上，教共体使两校学生在活动中交流成长，使两校教师在活动中增进感情，再加以人文关怀、感情交融，从而推动整个共同体快速融合高效发展

第四篇：2012心教特色工作申报总结

微电子技术系

2012年心理健康教育活动总结

经过2012年一年的努力，我系心理健康工作按照年初计划顺利完成。主要表现在以下几个活动：

关爱老人——我们在行动

2012年3月18日，由我系心教部组织的主题为“关爱老人——我们在行动”的活动顺利开展。由微电子技术系分团委学生会主席于艳东和心教部部长蒋金臣各自带领分团委学生会所有干事先后到达温江敬老院。

一、活动目的

在情感态度价值观上，培养和提高爱心意识、奉献精神和社会责任感，激发出关爱他人、奉献社会的强烈意识；知识上，丰富了关爱社会、助人为乐的知识和本领，积累了社会经验，开阔了视野、增长了才干。

二、活动流程

在敬老院里，活动有条不稳的进行着，非常的流畅、自然。提前准备好了给老人们的东西，有的人陪老人聊天，有的人帮老人做清洁，还有的人替老人按摩。这次活动非常具体化、实质化，摆脱只做形式主义活动，达到了活动的真正目的。

三、活动不足

活动内容还不是很丰富、充实。并且活动涉及面积还不够广，希望微电子技术系所有学生都有机会参加这样的活动，懂得关心自己，关心老人。

通过这次活动，所有人收获很多，为我们以后组织活动积累了一定的经验。以后如果还有机会，希望我们微电子技术系所有学生都可以参与其中，使志愿服务精神在所有人之间传递。

审视内心，畅谈未来

2012年4月26日，微电子技术系邀请了院心理健康教育中心杜培老师给我系所有班级班长、团支书、心理委员及心教部所有干事做了关于“审视内心,畅谈未来”的知识培训讲座。

一、活动目的

使学生更好的认识自己、发展自己，提高自我保护能力。更好的处理大学生活中面对的各种问题，从而更好的适应大学生活。

二、培训流程

1.当代大学生心理现状分析 2.人生选择困惑的心理学分析

3.人生几个重要选择分析（学习、工作、恋爱与婚姻、人际交往等）

4.在未来的学习、生活中，乐观坚强的面对。

三、活动不足

一个活动需要有前期完善的策划与准备，例如邀请老师，会场布置等等。还需要合理安排人员，负责签到，会场人员安排，和电脑使用。活动前期，应该通知要参与的人员。

通过这次的讲座，让许多的大学生心理上或多或少的减轻了压力，讲座提高了在校大学生的心理素质，不再因生活、学习、情感而每天碌碌无为，不再因交往而感到困慌，不再迷茫！这次的讲座给参与的所有人带来了安慰，带来了生活的信心。使得许多的学生加强了信念，同时学生开始对心理学感兴趣。讲座后有一些同学还单独和杜蓓老师聊天，实在是心理讲座的一大创举。

心理话剧

2012年5月16日，微电子技术系心教部在二教210举行了“第二届心理短剧大赛”，此次活动是我系在本学期开展的规模最大且最成功的一项活动。

一、活动目的

通过台上台下观众的体验式分享，从而给人以更深刻的启发、教育和思考，进而将此经验运用到实际生活中，使学生学会心理调节，减缓心理压力，解决心理问题最终改善自我、创造自我满意的生活。

二、活动流程 1.前期准备

（1）心理话剧大赛主题自定，积极向上即可；（2）做好宣传工作，发动学生积极参加活动；（3）确定比赛人员，安排具体工作；（4）安排比赛人员进行排练；（5）演员进行了彩排；

（6）5月16日进行微电系心理话剧决赛 2.活动期间

（1）首先介绍出席的领导嘉宾，领导作发言；

（2）按先后顺序各班心理话剧表演，由老师及学生会干部做评委；（3）由老师做出点评；（4）大赛结束，学生依次退场 3.活动后期 总结活动，积累经验。

三、活动不足

1.活动不够计划安排紧密，分工不明确。“无规矩不成方圆”这句话说的好，可见比赛纪律的重要性。如此，比赛才能保证有条不紊。

2.应对措施不够周到，准备不充分。在比赛过程中，要想好会出现哪些突发事件，提前做好应对的策略。

3.活动缺乏创新意识，虽然比赛过程中工作穿插了两个歌唱节目，但是整个比赛过程还是比较单调的。我系学生朝气蓬勃、锐意创新，相信在以后的活动中会表现的淋漓尽致的。选择参加的优秀队伍以《男生寝室的蜕变》中精彩的演技和浓厚的情感取得了院上第一名的好成绩。校园心理剧以类似话剧的形式向同学们介绍心理健康的知识，传播心理健康理念，为学生提供一种发现、思考及解决自身问题的思维方式。提高学生心理自助与互助能力，学生的参与性、互动性强，能进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康。

心语心愿

2012年5月25日，微电子技术系举办了《心语心愿》主题活动。

一、活动目的

为了让广大学生了解心理知识，增强心理素质，为学习压力大的学生提供了一个调适的平台，于是我们开展“心语心愿”，让身边的人知道平时自己不敢直接说出来的语言，从而释放压力，并且表达自己对身边人的爱。

二、活动流程

首先，做好海报、横幅等宣传活动。活动前一天分别在二教教学楼门前和新力路放上我们的宣传海报。

在活动当天，我们使用书信、短信和邮箱的方式进行。同学们写下自己想表达的话语，选择三种方式中的一种，由心教部的干事负责把这些话语传达出去。活动期间大多数同学采用了书信的形式。

三、活动不足

活动还不够大胆新颖，以至于不能吸引更多的人参与。该活动主要采用了古老的信件形式，通过这种几乎已经被遗忘但却在人们心中有着深刻回忆的形式，意在每位同学都能把自己平时心里难以启齿的话传递出去，释放自己，关爱他人，在生活学习中得到更多快乐。

心理素质扩展活动

2012年10月20日，电子科技大学成都学院微电子技术系心教部召集所有干事及部长在红区草坪上开展了一次以“心理素质扩展”为主题的心理活动。

一、活动目的

使心教部所有人更加了解对方，促使在以后的活动中我们能更加团结，充分利用个人的优点，一起奋进，为创造一个更加优秀的心教部。

二、活动过程

首先，为了促进沟通交流，大家围成圈坐在一起，每人讲述为时一分钟的自我介绍和对心理健康工作的认识。然后，大家以游戏的方式，锻炼自己的心理素质--遇事冷静。

三、活动不足

气氛还不够活跃。活动后，没有总结活动中的收获。

通过这次活动推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，提高了学生的心理保健意识，对和谐人际关系有良好的促进作用，对刚进入大学生活的大学生们有一定的指导。

衣旧情深 节用惜福

2012年10月31日——11月2日微电子技术系分团委学生会心教部和青年志愿者服务分队共同努力完成了“衣旧情深，节用惜福”的主题活动。

一、活动目的 搜集同学们平时不会穿的旧衣物和一些书籍，这些东西扔掉显得可惜，不扔又占据了大量空间，颇有“食之无味，弃之可惜”之感。而在偏远山区的孩子们，在冬季来临前，特别需要这样的过冬物资。于是我们通过成都义工联合会，送给山区的孩子们，希望他们能够感受到社会给予的温暖。

二、活动流程

活动前期，在30栋门前、新力路和起航广场拉起横幅进行宣传。活动期间，心教和青协分别安排人对以上三个点守点，对前来捐赠的人进行登记和感谢，并且送予书签留作纪念。活动后期，对衣物整理和统计，总结活动。

三、活动优点

1.在本次活动中充分发挥了学生会在同学中的引导作用，利用在学生群体中的影响力，积极调动同学们的参与热情，在校园内取得了很好的凡响，得到了同学、教职员工们的大力支持。2.让同学们的旧衣物、书籍、文体用品可以再次循环利用，避免了资源的浪费，引导同学们树立奉献爱心，互帮互助的理念，建立好的校园风气。

3.在衣物、书籍、文体用品收集工作中，建立良好有序的制度，让工作合理、有序的进行。

4.活动顺利进展为，以及师生高涨的热情和积极度，大大的肯定了我们的工作，为我们把下次活动好鼓舞了信心！为办好校园品牌活动奠定了基础。

四、活动不足

1.对于前期的宣传不够深入，没有利用广播站在学院播放的平台进行宣传，在以后的活动中需要尽早的策划好宣传方案。2.人员安排衔接不够完善，没有对成员详细讲解活动的流程，在以后的活动中设立专人对成员进行指导。

3.活动中对衣物的整理、统计不够完善，没有制定相应的标准，及在统计过程中对捐赠者的信息记录不完整。

4.在每天晚间对衣物的集中收集过程中没有考虑到搬运度，导致衣物收集很费时费力。

通过本次活动，不仅能充分发挥旧衣物利用的作用，把他们送到偏远山区，还能奉献出自己的一点爱心，让需要他们的人获得帮助。让参加的干事人员能力都得到了很大的磨练和提高，尤其是2012级新干事通过本次活动更加明白了每次活动举办流程和注意事项，成为学生会今后活动的主力军。

珍爱生命

为了宣传心理健康、快乐生活，引导广大学生学习树立健康心理的理念，养成积极向上的生活方式。微电子技术系心教部于2012年11月18日开展了“珍爱生命”为主题的活动。

一、活动目的

为了帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的一种教育活动。并且正确认识学习生活中的压力，积极面对。开展了“珍爱生命”的主题活动。

二、活动流程

由心教部制作“珍爱生命”的PPT，各辅导员讲解，最后各班交一篇观后总结。PPT中反映了当代大学生对生命价值观和对生命的诠释。一首感恩的心，表现了大学生对身边人的爱。多个心理测试，让大学生知道心理压力有多大。接着描述生命的短暂，希望大学生能正确面对压力，好好珍惜生命的来之不易。珍惜身边的一切。

三、活动不足

活动是各个班分开进行的，使我们不能及时得到每个人的观后感。并且尽管让各班交了观后感，但是只能代表个人，也不是集体。通过这次活动，提高了我系学生对“压力和生命”的正确认识，提升了对生命价值的理解。我们也会更加努力，积极探索，切实把“珍爱生命”活动开展的更加深入，使我系师生的安全教育水平大幅度提高。

换回你我的健康

2012年11月3日下午，微电子技术系心教部和成都义工联合会在成都天府广场及附近开展了“换回你我的健康”的主题活动。

一、活动目的

活动不仅可以让更多人明白吸烟有害健康，少抽烟，注意身体健康，同时学会帮助他人。还可以锻炼心教部所有干事与人交流的能力。

二、活动流程

所有心教部干事参与义工分组，着统一的义工服，在天府广场及附近地区，对吸烟的人进行友善的劝道，用糖果换回他们手中的香烟，换回我们的健康。

三、活动不足

在去之前，没有给所有干事说明事情的难度，使他们信心受挫。如果以后还有这样的机会，我们需要先分清事情的所有经过和事情所存在的难度。

通过本次活动，懂得了做一件事我们必须做好足够的准备。在做一件事的途中，如果我们遇到了困难，也不要轻易放弃。只要坚持，我们总会达成最后的目标。

心理班会

2012年11月1日——2012年11月23日，微电子技术系大

一、大

二、大三年级陆陆续续地开展了心理健康教育的主题班会。

一、活动目的

通过这次主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。更加可以帮助大一新生适应大学生活。

二、活动流程

首先通知各班开展心理班会，开展班会的主题自定，内容积极向上即可。每个班会开展之前，都会写一份非常缜密的策划书，而且提前购买好了各种有关的物品。

活动期间，为了体现这个活动的公平化，我们会由院心理联盟和我系心教部派人参加各个班级的心理班会，并且做好会议记录。我们会按照院上下达的评分标准对每一个班进行公证、公平、公开的评比，最后选择优秀的班级代表我系参与院上的评比。

三、活动不足

因为时间安排原因，有时同一时间会由多个班级一起开展班会，导致各班嘉宾不多，使气氛还没能够达到最佳状态，如果以后还有机会，希望把时间安排宽裕一点儿，避免这种状况的发生。

心理班会的开展，不仅能够促进同学间的关系，还能让同学们知道举办一个活动的完整流程。通过这次心理班会，我们明白面对丰富多彩的大学生活，依旧会遇到一些问题，他们时刻牵绊着我们无法前进。可是这并不可怕，只要我们保持一个健康的心态，懂得自我调节和适应，我们明天会更加美好。

心理电影赏析

2012年11月22日晚上，微电子技术系心教部在东B201放映了《飞越老人院》，希望更多的学生关心身边的老人。

一、活动目的

为了推动校园文化建设，创建和谐校园，让大学生关心身边的人，关心社会，学会感恩。

二、活动流程 1.前期准备：

（1）通知本系学生电影放映的时间和地点

（2）宣传海报——放在新力路和三大食堂，使全院的师生参与其中。

（3）做好电影放映前的PPT，对电影进行简介。2.活动过程：

（1）由主持人进行开场白和对电影的简介（2）电影的放映

三、活动不足

1.活动前期的宣传工作做得不到位，我们对活动板块的宣传效果进行了高估，后来意识到宣传力度不够。

2.活动照片采集未能达到预计数量和理想效果，为本次活动留下较少的图片纪念。3.由于各种条件限制，电影放映后没有让观众分享观后感 本次活动从总体来说还算成功且在同学们当中得到了好评。很多同学观后表示感触很深、受用很大。知道了不仅要关心身边的人，更应该关心老人，用我们的爱，让他们知道世界很温暖。

知心信箱

由于发现微电子技术系缺少信箱，不能间接的了解同学们的情况，于是微电系心教部决定在办公室外面设置一个知心信箱。使我们更快更好的了解学生的心理。

一、活动目的

知心信箱的设置帮助学生缓解压力，并且通过交流，缩短师生距离，使师生关系更加融洽。让各位同学有个欢乐.祥和.幸福.温馨的生活坏境。

二、活动方式

主要由学生用信件的方式，可由记名或者不记名的方式把信件放入知心信箱，再由心教部取出各信件，交给相应的老师。我们需要做到很好的保密原则。

三、活动不足

还没有得到宣传，参与的人员还不是太多。

知心信箱的设置，满足了当代大学生“开放性”的需要，让每个人敞开了胸怀，同身边的人推心置腹的交流，尽情倾吐心声，心中的困惑和烦恼一扫而光。

团辅活动 为了帮助学生树立正确的心理健康意识、增强心理调适能力，学院心理健康教育中心即将开展团体心理辅导系列活动，现面向学院全体学生招募参与者。于是，微电子技术系积极响应院上的号召，配合院上在本系选拔人才。

一、活动目的

积极配合院上工作，选拔人才，帮助我院学生养成良好的心理素质，保持健康的心理。使我院学生拥有美好生活的保证。

二、活动流程

接到院上心理健康教育中心的通知，心教部就向本系学生做出宣传，接收所有学生的报名信息，经过简单的笔试和面试，选择优秀的人员，再进行院上的选拔。

三、活动不足

没有及时统计参加院上选拔人员的情况，跟进情况做得有所欠缺。还有就是没有一个更好的选择人员时的要求。通过团体心理辅导，帮助我系深入探索自己，认知自己，得到心灵上的成长，并且使他们在日常生活中能够更坦诚、更自信地与人交往。同时也能帮助身边的其他人，利用良好的心理知识辅导他人。

教师心理培训

在接下来的工作中，我们需要不断总结，不断改善，弥补每一次活动的不足，在此基础上加强做得好的地方，使微电子技术系心理健康教育工作做得更加优秀。

微电子技术系心教部 二零一二年十一月十六日

第五篇：礼河小学办学特色项目申报- 先学后教(修改)

礼河小学办学特色项目申报

项目名称：先学后教，合作学习

人员组成：指导教师：张战伟、张会粉、张永、郭汉、参与学生：三——六年级同学 操作实施建议：

1、转变教师传统教育观念，以课改理念为指导，努力发挥学生学习主体地位和作用，培养学生主体意识与自主学习能力。

2，转变教学方式。转变灌输式教学为体验式、参与式、自主式教学，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。

2、转变学生被动接受学习的学习方式，向自主、合作、探究的学习方式转变。在教学组织形式上，改变 “先教后学”的传统教学模式以及教师“一言堂”解疑释难的方式，把问题交给学生，组织学生通过讨论，辨析得出结果。

3、根据“组间同质，组内异质”的分组原则把班级学生分为若干学习小组，培训学生的合作技能。按照“先学后教、合作学习”的教学程序进行备课、上课，关注小组活动的过程，对小组学习效果进行评价，并做好记录。

4、重视课前的预习、课后的作业和课外辅导，力争做到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。教师上课时先让学生自学，然后将遇到的疑难问题让学生讨论，相互交流来解决，学生解决不了的老师再作出点拨，适当讲解。对学习内容进行当堂训练，做到“堂堂清”、“日日清”，以防学生问题的积累

5、及时对教学情况进行反思，撰写成文。要求教师在实践中每学月撰写1篇有关“先学后教、合作学习”的教学论文、或教学案例、或教学设计、或教学经验、或教学反思、或师生小故事、或心得体会等。

取得效果：

1、在教学中，教师能注意营造“我要探究”与“合作探究”的教学情境及轻松愉快的学习氛围。努力改变教师“一言堂”解疑释难的方式，把问题交给学生，组织学生通过讨论，辨析得出结果。

2、在教学组织形式上，改变 “先教后学”的传统教学模式，给学生一定空间和时间，放手让学生自己动手推导和演算，归纳和总结。

3、教师教学行为正在逐步改变，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，课堂效率明显。

4、认真落实“五清”工作，努力做到“堂清”、“日清”及“周清”，并认真做好记录。

5、学生养成自觉学习的习惯，掌握正确的学习方法，互帮互助积极，学生能真正“自主、合作、探究”式的学习。

存在问题：

1、在小组划分上，还存在有分组不科学、分工不到位、规则不明确的问题，老师“钦点”的小组长在小组内复制教师的权威，操纵甚至包办小组活动。小组长掌握小组活动权，阻碍组内多向对话，压制、批评异己见解，组员成为只能服从、接纳。

2、合作时机不恰当、时间不充足等。如教师布置任务后，没让学生先独立思考，立即让小组合作解决。久而久之，学习差的学生容易产生了依赖性，人云亦云，缺乏对学生独立思考能力的培养；或者学习任务的设计不考虑学生的实际兴趣和需要，也没有考虑合作学习的特点，结果学生对任务缺乏兴趣和准备，合作学习积极性不强，一些原本只通过简单讲授就可以让学生获得的一般性知识技能，偏偏要花时间、费力气，在小组内反复讨论交流，摆空架子，缺乏实效；或者老师在组织小组合作学习的时候，调控不当，当学生刚刚进入角色，思维刚刚展开，所讨论的问题刚刚深入，便中止了大家的学习，致使于合作学习流于形式，收效甚微。

3、对小组合作的评价不全面只注重对小组学习结果的评价，而忽视了对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价。

4、缺乏对学生合作的指导，学生合作意识较差、合作技能较低，导致合作活动的形式主义。

5、在教学过程中，教师还会把教学内容都表现为问题的形式出现，没有充分发挥学生主体作用，缺乏师生之间、生生之间交流的时间和空间。今后打算：

1、不断提高教师自身素质，提高驾驭合作学习方式的能力。重视合作技能的训练及学生合作意识的培养，探索适应以师生互动、生生互动、师师互动、全员互动的合作学习，培养学生合作学习的精神与能力。

2、认真钻研教材，根据学习任务及学生的兴趣，选择合适的时机进行小组合作学习，关注学生参与的状态、方式，让学生自主参与，乐于探究。

3、扎实做好学生的自学指导，培养学生的自主学习能力。

4、切实搞好听评课活动，集合集体智慧，提高课堂教学水平。

5、继续认真做好“堂堂清、日日清、周周清” 的有效执行及教后反思工作。