四年级品德《让我来试一试》教学设计

第一篇：四年级品德《让我来试一试》教学设计

四年级品德《让我来试一试》教学设计

四年级品德《让我来试一试》教学设计

教学目标：

（1）游戏活动中体验到残疾人在日常生活中享有的不便。

（2）结合生活实际，联想到残疾人才衣食住行等方面所遇到的困难。对残疾人在生活的不便和困难产生同情心。

（3）在游戏活动中培养互助合作精神。

教学重点：

在游戏中培养互助合作的精神。

教学难点：在游戏中体验残疾人在日常生活中的不便。

教学用具及准备：多媒体课件，蒙眼罩，聋哑人传话的纸条等。

一、图片导入 ：

1.播放几个残疾人图片

2.说说我们方才看到的都是什么人？（残疾人。他们真是了不起，身有残疾，却能做到这么优秀！）

你见过哪些残疾人？你知道残疾人是怎样吃饭、穿衣、走路的吗？

3.播放残疾人生活照片。

师：残疾人生活中会遇到很多困难，他们生活很不容易。今天，老师想和同学们一起做几项体验活动，大家喜欢吗？

出示课题：1.让我来试一试（同时板书）（齐读）

5.本节课我们要完成3个游戏：“盲人”找座位、单臂穿衣、“聋哑人”传话。

出示学习目标（齐读）

1.在游戏活动中体验到残疾人在日常生活中的不便。2.结合生活实际，联想残疾人在衣、食、住、行等方面所遇到的困难,并对他们产生同情心和关爱之心。3.在游戏活动中培养互助合作精神。

6.活动要求（指名分别读）

1.每次游戏都有体验者和观察员，大家自愿参与，服从分工。2.认真做游戏，用心去体会，游戏结束后要说出你的感受。3.要保证安全，保持安静。

二、体验活动、“盲人”找座位：体验盲人的困难（4名体验者2名观察员，其他人也一同观察）、单臂穿衣：学生把一只手放在一侧不动，单手穿上衣服，扣好扣子。（3名体验者3名观察员，其他人也一同观察）（考虑做两次）、“聋哑人”传话：体验聋哑人渴望谈话的感受（5人体验2名观察员，其他人也一同观察）

三、谈感受、每次游戏后，体验者和观察员以及其他观察者分别发言，说一说在刚才的活动中你扮演的是什么角色？有什么感受？

2、小结：方才，我们在短短的十几分钟里，感到了许多的不方便，对正常人来说很容易做到的事情，残疾人做起来却是那么的困难。我们试着做一次尚且如此，而残疾人却是天天如此，年年如此，他们是多么不容易呀！

3、请你想一想：残疾人在日常生活中还会遇到哪些困难呢？

4、补充介绍残疾人种类。

师：现实生活中残疾人会遇到这么多困难，那我们应该怎么对他们呢？

四、全课总结

1、以上我们通过3个游戏，体验到了残疾人的一些不便，这节课你有什么收获，请把你的感受写下来，再和组内同学说一说。

2.指名谈谈自己的感受。

3、总结：同学们说的真不错，残疾人是不幸的，因为他们无法像正常人一样生活，他们要比我们克服更多的困难。学了这一课，我希望大家在今后的生活中能够给予残疾人更多的同情、理解、尊重和帮助，让残疾人和我们一起，同在阳光下，共享生活的美好！同时，我也希望同学们好好爱护自己，不让自己的身体受到伤害，愿大家永远都能拥有健全、健康的身体！

第二篇：我来试试看教学设计和反思

9、我来试试看

一、教学目标

1、培养学生勇于尝试、敢于面对困难的积极心态，知道只有不怕失败，才能取得成功，增强学生自信，激发学生热爱生活的感情。

2、让学生尝试不同的方法与同伴合作、交流，通过交流，分享感受和活动成果，提升学生的生活经验。

3、帮助学生在学习生活中学会生活的技能，提高自我服务和适应社会的能力。

4、初步培养学生乐于探索、不怕困难、挑战困难的生活和学习好习惯。

二、教学准备

1、准备游戏用环若干副，供每组使用。

2、准备若干组生活场景供学生尝试。

教学过程：

一、激趣揭题

智取红环

1、我们班小朋友都喜欢做游戏，今天老师就和小朋友一起来做一个游戏，你们看，这是一根铁丝套着五个环，请同学们听清要求：如果不摘下两边的环，你能取出中间的大红环吗？ 动脑筋想一想。谁来试试看？

2、现在老师加大游戏难度，看，将中间的大环换成小环，和刚才一样，如果不摘下两边的环，取出中间的红环，你还有办法吗？

看来，遇到事情我们要大胆地试一试才行。

3、我们一起来试一试。请组长拿出铁丝和5个环，小组成员先讨论讨论再动手试一试。

4、小朋友你们取出红环了吗？取出的小组请举手。请你们小组给大家演示一下。

5、你们看，刚才在没有动手前，很多同学都觉得没有办法，可动手一试，发现其实很容易就能取出红环。看来生活、学习中，很多事情需要我们亲自动手试一试。

6、今天，我们就来学习第九课（板书）：

9、我来试试看（活动一）试一试，我成功

（1）刚才游戏中，小朋友都积极动脑，通过合作动手取出了红环，老师奖励大家看一个动画故事。

（2）课件出示：动画片《卖油翁》

（3）看完了这个小动画你觉得那位射箭人和卖油人技术怎样？ 射箭人和卖油人如此高超的技艺真让人佩服，你们想学着他们的样子试试吗？

（4）学生体验：射飞镖 学生体验：往瓶中倒水。

（5）从刚才动手试一试中，你们觉得要成为出色的射箭人和卖油人容易吗？

其实，他们第一次尝试时，也和你们一样，那后来为什么会有如此高超的技术呢？学生自由说

小结：他们在试一试时不怕失败，带者信心一次又一次练习，才能获得成功。

板书：试一试，我成功（活动二）试一试，我创造

是呀，不管遇到什么事情，我们要敢于动手试一试，伟大的发明家爱迪生，他从小就善于观察，乐于思考，并亲自动手试一试，所以后来他取得了很大的成就下面就让我们一起去看看。

1.课件：爱迪生孵小鸡（出示视频）动画片看完了，你有什么想说的？

爱迪生的故事告诉我们小朋友，只要小朋友勇于动手试一试，就会像爱迪生一样有创造。

板书：试一试，我创造

（活动三）

1、下面让我们一起动手试一试，敢不敢来挑战？请看大屏幕，你想选数字几？注意:每个数字后面活动的内容可不一样哦！

a 再请组长站起来选。b 各组长抽出任务读一读。

（1）、图书馆的图书坏了，请你给他美美容（2）、巧手剪出美丽的窗花（3）、将七巧板，拼出各种图形（4）、将自己外套脱下，叠整齐（5）、将魔方的一面，变成同一种颜色（6）、将乒乓球从一个碗里，吹入另一个碗里

2、任务明确了吗？在开始之前，老师还有要求哦，（先看，谁来读？）（课件出示）友情提醒：（1）活动时，声音轻；（2）开动那个小脑筋（3）注意安全，守规则。

规则听清楚了吗？咱们比一比，哪一组最守规则？开始 3、动手试一试

下面请各小组来展示你们的成果

a 掌声欢迎“美容师”上台。看，这些图书经过他们巧手修补怎么样？ b “小裁缝”呢，把你们的作品举起来。你们看，怎么样，钉纽扣时要注意什么？

c 你们成功了吗？在做的时候遇到什么困难？怎么解决的？

d 小艺术家们，把你们剪好的窗花拿过来展示一下？看着这么美的窗花想说什么？

生活中可以让我们主动去试一试的事情太多了。你曾经尝试过什么事情？成功了吗

三、联系生活、辨析导行

生活中很多事小朋友都想去试，那是不是所有没有做过的事情我们都应该去试试呢？请看：

（1）课件：小男孩站在自行车后座上，他该不该去试呢？为什么不能试一试？

（2）小男孩在爬围墙，墙上还写着围墙。该不该试着去爬一爬呢？这样会造成什么结果？

小结：危险的事情咱们不去试！

四、总结

1、在我们今后的生活和学习中会遇到很多第一次。

当你不敢去试的时候，要自信地说：“我来试试看！” 当你没有信心去试的时候，要大胆地说：“我来试试看！” 当你尝试失败的时候，要坚强地说：“我再来试试看！”

2、生活中可以让我们主动去试一试的事情太多了。如果尝试成功了，我们又多了一样本领；如果尝试失败了，至少我们积累了经验，为以后的成功打下了基础。

同学们从今天起，我们要多动手，多试一试，相信我们一定能取得的成功！我们多动手，多探索，多试一试，相信我们也能有创造！（读板书）

教学反思：《我来试试看》是苏教版二年级上册品德与生活教材中的第九课，这一课旨在培养学生想尝试、敢尝试、会尝试的意志品质，在真实的课堂活动中，我借助翔实的课程资源，通过平实的交流语言，为学生营造快乐的成长现场。学生乐于参与，深受启发，“我来试试看”的观念深入人心，能达到这样的效果，我总结反思如下：

（一）关注生活，关注真实

现在的独身子女，从小就受到家长的百般呵护，从小造成他们依赖性比较强，心理也比较脆弱。为帮助儿童正确面对生活、学习中的困难和失败。引导学生通过做修图书、剪窗花、拼七巧板、叠衣服等事件的尝试，增强情感体验，积累生活经验，分享经验，同时帮助儿童提升经验，以体现课程源于生活、高于生活、指导生活的理念。

“教育即生活”，关注学生的生活领域，思维动态，就能为我们的品德课堂采撷有效的课程资源，从而使之焕发生命的活力。本课中，学生带着从游戏体验中获得的奇特快乐，走进平凡琐碎真实而又富有创意的生活尝试园，再带着乐于尝试、科学尝试的心情踏上竞争、学习的尝试擂台，学生每进一步都是一次自我超越的真实体验，于是在活动的课堂中滋长的是学生敢于接受挑战的情怀，收获的是科学尝试实践的经验。在这样一个浓缩的生活尝试角里，人人都勇敢地生活了一回、快乐地生活了一回、精彩地生活了一回，实践了品德教育“为了生活，源于生活，高于生活，引导生活和发展生活”的教学宗旨。

（二）关注儿童，关注现场

在新课程理念下，儿童才是学习的主体。因此，本节课中儿童的生活现状是活动的内容取向。充分发挥课堂这一现场特有的魂力，利用多种教学手段发挥活动的有效性，使儿童的主体参与性得到充发发挥。以活动贯穿始终的课堂现场是孩子们快乐成长的现场。在课堂上我们欣喜地看到了以前不会叠衣服的孩子叠得那么整齐，孩子们如此精彩的表现，无疑是课堂教学带来的最真实的改变。

（三）关注情感，关注过程

有效的课堂教学应该是建立在师生之间、主体之间平等对话基础上的，在对话过程中，让意识形态的多元认知得以碰撞、交融，从而实现孩子们情感、能力的自我建构。在本节课中，我让尝试成功的孩子充分享受其间的喜悦，也让不怕失败的孩子得到了最真诚的赞美，同时也给尝试失败的孩子进步的台阶，让课堂上的每一位学生在尝试的过程中坚信“尝试是快乐的！”。在积极的情感引领下组织了积极的尝试过程，学生由此体验到成长和进步的快乐！

第三篇：【教学设计】让我想想_品德与生活_小学

让我想想

教学目标：

1．让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从； 2．培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。教材分析：

新教材与旧教材相比，其显著变化是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的丰题活动为载体，引导学生在生活中发展，在发展紧扣生活。本单元教材开篇就出示一组图，画画生动地展示了生活中经常会出现的几个真实场景：去商店，自己挑选一件喜欢的衣服；在家里做作业时，碰到难题，冥思苦想，自主解决问题；早上起床，按照自己的作息时间表开始一天的学习生活。他们的这些举动也往往都能得到家长的赞许。教师以以这些具体的事例为范例，让学生明白：在生活和学习中碰到问题，我们应该学会自己拿主意，做个自信的孩子。教学过程：

一、谈话引入

1、采访学生：周末课余都喜欢做什么？课件出示学生丰富多彩的课余生活。

2、课件出示三幅图片，观察“爸爸妈妈”的表情，并讨论为什么爸爸妈妈的日光中透出赞许?你也和图上的孩子一样，自己挑选过生活和学习用品吗?遇到难题时，也能自己独立思考吗?也按自己的想法安排过自己的生活吗?在拿主意时要对自己说些什么呢? 板书课题：让我想想（齐读）

二、学文明理

1、教科书出示三组情景：

A、荣荣在鞋柜前选购鞋子时，售货员劝他买一双很多小朋友都有的暴走鞋；

B、在商店选购文具盒时，售货员向他推荐了许多漂亮但不实用的文具盒；

C、在蛋糕店里选购蛋糕时，面对好多漂亮的蛋糕又该如何选择呢？ 教师：老师知道同学们都是乐于助人的好孩子，现在荣荣遇到了一些问题，我们来帮帮他吧。如果你是荣荣，你该怎么办？给他一些建议并说出你的理由。（学生汇报,教师进行归纳小结）

荣荣他经过思考后，满面笑容地回答：“我只买我需要的……”

2、课件出示荣荣妈妈写给荣荣的一封信。从信中你看出荣荣妈妈对荣荣是一种怎样的态度，为什么？ 板书：学会自己拿主意

3、小组交流：新学期开始了，你是不是新买了作业本、铅笔等学习用品呢?你自己满意吗? 小组互相介绍自己买的学习用品！

4、快餐店里，小朋友笑笑想买广告中的“买一送一”的“超值套餐”，因为他觉得买这种套餐可以送玩具汽车，很划算。但爸爸却说要和他一起做个加法，图中的笑笑满脸疑惑，不知道究竟是怎么回事。小朋友，你能说说吗？

学生：其实玩具还是自己花钱买回来的，所谓“羊毛出在于身上！” 笑笑的故事告诉了我们什么？ 板书：多听别人的意见

交流：根据自己的生活经验，谈谈自己在挑选东西的时候，还有什么经验?将自己的金点子写在自己的智慧卡上，贴到智慧瓶中。

教师建议：在购物的时候，我们首先要学会自己拿主意，但是在拿主意的时候也要多想一想，这样做到底对不对呢，不要被一些虚假的广告宣传蒙蔽了双眼。因此，要多听一听别人的意见，想想到底应该怎样做更好一些。

三、实地练兵

学了这么多购物的技巧，现在可以“练练兵”了。如果你攒了50元钱，准备为爸爸妈妈买一份什么生日礼物，你会选什么呢? 学生交流汇报。

四、拓展小结

通过刚才的学习，我们学会了在购物时要学会自己拿主意，还要多听别人的意见，生活中还有哪些事情需要我们自己拿主意呢？（课下交流）

让我想想

学

多 会

听 自

智

别 己

慧

人 拿

瓶的

主

意 意

见

第四篇：四年级品德：《我是大海一滴水》教学设计

《我是大海一滴水》教学设计

清油河希望小学 田梽鑫

一、教学目标：

1、让学生知道自己生活在集体中，自己是集体的一员。

2、引导学生感受集体力量大。

二、教学重点：

让学生知道自己生活在集体中，自己是集体的一员。

三、教学难点：

让学生尝试参与集体活动，体验其中的乐趣，感受集体力量大。

四、课前准备：

学生：五名学生情景剧表演“五指争功”，全班同学搜集体现集体力量大的谚语

教师：信封四个，字卡20个，吹塑板4个，五指头饰、皮球一个，课件

五、教学过程：

（一）我快乐，我是集体的一员

1、师：同学们，今天老师带来了一组图片想看吗？出示(学校图片)这是哪？谁来介绍一下咱们的学校。

（生介绍）这样一所美丽而又充满朝气的学校，就是老师和你们共同的家。

2、师：接着往下看，（出示班级图片）熟悉吗？（生说）对，这是我们四年级2班的全家福，生活在这个集体中，你有什么感受？（生介绍自己的班集体）

师：真为你们高兴，生活在一个温暖而幸福的班集体中。

3、除了学校、班级，我们还会在不同的集体中生活。（出

示图片）

师:

1、这是——(生答：乒乓球队的孩子们在颠球训练)看，他们的技术多高呀。

2、这是——（生答：手工制作兴趣小组的孩子们在做手工）看，他们俨然是一个个的小艺术家。

4、说一说，你曾经参加过怎样的集体活动？（出示幻灯片：快乐交流）

（生答：学校、家庭、社区、旅行团等 出示活动图片 登山、旅游）

师：通过同学们的介绍，我发现在不同的集体中生活，我们的感受是不同的。

（二）体会集体力量大

1、表演“五指兄弟的故事”

师：有这样一个集体，生活着五个兄弟，它们之间又发生了怎样的故事呢？看，他们来了—（学生表演五指争功）（师抱球上场：孩子们，我有办法，谁能把我手中的球拿起来，谁的功劳就最大！）（五指都无法拿起球，师用五指拿起球，问：为什么老师能拿起来？生答）

师：是呀，一个手指办不到的事，五个手指合作轻轻松松就能办到，这就是“兄弟齐心，其力断金”，人多力量大。

2、讲述体现集体力量大的故事（出示课件：真情讲述）生活中，还有许多事也能体现集体力量大的故事，就让我们来讲一讲吧。

请先在小组内交流。每一个小组推荐两个同学参与全班的交流。

（生：我给大家讲一个蚂蚁搬东西的故事、家里合作、学校（准备合作的手抄报 奖状）扫地 拔萝卜 一道难题

社会上见到的许多人帮忙的、夏令营等）

3、交流谚语

师：看来，一个集体的确具有神奇的力量。自古以来，人们就流传了很多谚语。课前布置同学门去收集了，谁愿意和大家一起交流。生答

师：大家搜集到的谚语可真多！老师也带来了一些，大家一起来读一读吧！（出示谚语）

师：你们看，咱们一人一条谚语，全班合起来就可以出一本《谚语集》了，集体的力量可真大！

4、体验活动

师：在一个集体中，只有集体成员之间齐心协力，集合智慧，才能形成强大的力量，请问，你觉得咱们四个组，哪个集体的力量会更大？下面、就让我们一起来比一比！

（课件合作大赢家规则：（1）把信封内的字涂上同一种颜色，并组成一句话；（分别是：心往一处想 劲往一处使 分工又合作 集体力量大）

（2）将这句话先贴在吹塑板上，再贴在黑板上，完成最快的小组获胜。

生读规则后开始比赛。

师：（）小组胜，来祝贺他们。采访一下小组长，你们小组怎么完成的这样快？最后完成的小组为什么慢了呢？

师：同学们真了不起，在这么短的时间内帮老师完成了这么漂亮的板书。真是滴水不成海，独木难成林呀！谢谢大家！同时我也将这四句话送给你们。请齐读一遍。

（三）延伸升华

师：说到“心往一处想，劲往一处使”，我不禁想到了

2008年的5月12日。。。

（教师边放映边叙述:2008年5月12日，四川省汶川县发生8.0级特大地震，顷刻间,房倒屋塌,妻离子散,人们失去了亲人,失去了家园,就在人们最痛苦最无助的时候，谁来了？多少人? 师：就是千千万万个志愿者用他们一双双温暖的手，用他们一颗颗火热的心，为灾区人民撑起了一片希望的天空。也许我们不能亲临现场，去抢救伤员，安抚心灵，但是我们也可以贡献自己的力量，那么亲爱的同学们，你有没有为汶川灾民做过些什么呢？

师：真有爱心，你捐了多少钱？咱们班呢？

相机板书：地震中班级捐款的钱额，学校师生共捐款的钱，山东捐赠款物合计逾7.8亿元，海内外的捐款共计593.18亿元。（语气越来越高激昂）

师：看到这些数字，你想说什么？（生说）

师：一个人的力量毕竟是有限的，众多力量合起来，就会形成强大的力量，就在这强大力量的志愿下，灾区人民在大家的帮助下，现在情况怎么样了？我们一起来看一看（放幻灯片）

师：如果，我们把一个集体比喻成一片大海，而我们就是这大海里的一滴水。（板书题目）

一滴滴小水珠汇成了大海，一颗颗小星星构成了明亮的星空，一个个可爱的你们组成了咱们这个班集体，相信在今后的学习和生活中，你们会在集体力量的感召下收获更多的成功和喜悦！

最后，让我们在歌声再一次感受集体的力量吧！（播放：《众人划桨开大船》）

《我是大海一滴水》教学反思

清油河希望小学 田梽鑫

我执教的《我是大海一滴水》是泰山版《品德与社会》四年级上册第三单元第一课。本课的教学目标有两个:

1、让学生知道自己生活在集体中，自己是集体的一员。

2、引导学生感受集体力量大。结合本次上课情况，现从三个方面反思如下：

一、成功之处：

《品德与社会》的课程标准指出：以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要形式,强调寓教育于活动之中。为有效地达成这两个教学目标，我认真研读教材和教参，把课堂学习内容与各种有趣的活动融为一体，如在“演一演，议一议”中，让学生初步感受到只有集体合作才能发挥出集体的力量。又如，为了增强的孩子真实体验,教学过程中，设计了“合作大赢家”，让孩子在小组内合作完成给字涂色、拼贴成句，既培养了孩子的动手能力和合作意识，又让孩子们充分地感受到了集体的力量。课堂上，孩子们胜利的欢呼声就是很好的证明，这是教师的言教所无法给予和激发的。只有让孩子参与了，体验了，才会成长。

二、不足之处：

对于课堂的把控能力还不足，如当小组比赛结束时，对于比赛结果评判的还是不够准确，也许这就是“当局者迷”吧；对于教学中个别问题的设计还不能“牵一发而动全身”；也有的时候我还在以我的想法代替学生的思考等等

三、再教设想：

教师在课堂中的提问，既要从学生实际出发，更应从教学内容的突破着手，既不能太碎，成为师生一问一答的课堂，更不能太宽阔，让学生不知教师让回答什么，一定要精心设计教学问题。

对于学生比赛结果的判定，可以交给学生，人多力量大，人多眼睛亮，相相信孩子的评判会做到公正，合理。

对于孩子的回答，只要意思合理即可，不必统一答案，教师只要做好适当的简短的评价即可。

在今后的教学中，我将不断向优秀教师学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人.在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。

第五篇：四年级品德：《我是大海一滴水》教学设计

《我是大海一滴水》教学设计

苏集镇中心小学 苏延芳

一、教学目标：

1、让学生知道自己生活在集体中，自己是集体的一员。

2、引导学生感受集体力量大。

二、教学重点：

让学生知道自己生活在集体中，自己是集体的一员。

三、教学难点：

让学生尝试参与集体活动，体验其中的乐趣，感受集体力量大。

四、课前准备： 课件

五、教学过程：

（一）我快乐，我是集体的一员

1、师：同学们，今天老师带来了一组图片想看吗？出示：认识自己是集体的一员。

2、讨论：你曾经参加过怎样的集体活动？（出示幻灯片：快乐交流）

（生答：学校、家庭、社区、旅行团等 出示活动图片 登山、旅游）

师：通过同学们的介绍，我发现在不同的集体中生活，我们的感受是不同的。

（二）体会集体力量大

1、人心齐，泰山移。课文插图展示，谈体会。

2、讲述体现集体力量大的故事（出示课件：真情讲述）

3、交流谚语

师：看来，一个集体的确具有神奇的力量。自古以来，人们就流传了很多谚语。课前布置同学门去收集了，谁愿意和大家一起交流。生答

师：大家搜集到的谚语可真多！老师也带来了一些，大家一起来读一读吧！（出示谚语）

师：你们看，咱们一人一条谚语，全班合起来就可以出一本《谚语集》了，集体的力量可真大！

指两名学生板书。

4、辨析：“人多一定力量大！”这种说法对吗？为什么？

（三）课题升华

如果，我们把一个集体比喻成一片大海，而我们就是这大海里的一滴水。（板书题目）

一滴滴小水珠汇成了大海，一颗颗小星星构成了明亮的星空，一个个可爱的你们组成了咱们这个班集体，相信在今后的学习和生活中，你们会在集体力量的感召下收获更多的成功和喜悦！