第一篇：小学音乐7
小学音乐（人音版）第七册 >> 第一课 水乡
第一课 水 乡（四课时）（第一课时）学习目的：
1、学习歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲调，重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。
2、聆听《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。教学内容：
歌曲《采菱》、聆听曲《采茶舞曲》 教 材 分 析
1.歌舞曲《采茶舞曲》
这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾在浙江茶区劳动和生活。他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲风格和特点。
歌曲由两个部分组成。第一部分为徵调式，含四个乐句，采用越剧上下句曲体结构，前句与后句相互映照，前后呼应，勾勒出江南水乡的明媚春光。从“插秧插得喜洋洋”起是歌曲的第二部分。音乐移到商调式上。前8小节的句式结构紧缩成2(小节)+2+2，描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作。随后句式扩展，音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。最后的4小节乐句转回到徵调式。这是乐段的补充，也是歌曲的尾声。4.歌曲《采菱》
是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许 多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了“ ”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。学情分析：
这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。教学准备： 琴、录音机、磁带 教学过程：
一、学习表演《采菱》
1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。 2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级第一节课，所以这首的重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。 3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。 4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。5.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；(2)选择打击乐器；
(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏谱仅是一谱例，还可让学生创编节奏谱。 6.小结：水乡一景。
二、学习聆听《采茶舞曲》 1.用江南山水风景图导入。 设问：
(1)谁到过杭州游玩?
(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动? (3)你听过越剧的唱腔吗? 2.欣赏：《采茶舞曲》 设问：
(1)你听到这种曲调的风格吗? (2)这首歌曲讲述什么内容? (3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?
3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。
4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。进一步感受江南地方风格的特征。
5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。 6.小结：水乡的另一景色。
三、教师总结下课。
第二课时 学习目的：
1、学习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
2、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲的情绪、内容与风格。教学内容：
演唱曲《柳树姑娘》、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》 教材分析：
1、歌曲《洪湖水，浪打浪》
《洪湖赤卫队》是我国创作于20世纪50年代的一部歌剧，以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。歌剧的音乐主要以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成，既有30年代的时代气息，又有浓厚的乡土风味。这部歌剧上演至今，经久不衰。其中不少唱段在群众中广为流传。剧中人物韩英与秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人欢迎的歌曲。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。 全曲由三个段落组成。前奏的曲调悠扬轻快，描绘了洪湖的水波荡漾，也象征了韩英的心潮起伏。歌曲的第一段是两人齐唱，由起、承、转、合的四个乐句组成，优美精致，流畅动听。第四句“晚上回来鱼满舱”以其美妙的拖腔使旋律更为动人。这个拖腔也出现在歌曲各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音区开始，婉转起伏。两个声部交替出现，相互陪衬，最后又变为齐唱。这是韩英和秋菊发自内心的赞叹。歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的变化再现。主旋律由高音部唱出，低音部延后两拍在下四度上模仿进入。然后两个声部时而交错，时而补充，各自独立又彼此交融，生动地表现了革命根据地的兴旺景象和人们的欢乐心情。歌曲的三个段落结尾都使用了同样的拖腔，三个段落之间又用了相同的间奏，使歌曲既有对比，又显得完整统一。歌中衬词的使用，也让人听来倍感亲切。
2、歌曲《柳树姑娘》
是一首曲调优美，轻快的简易二部合唱歌曲。歌词简炼，它形象生动地描绘了江南水 乡万物一新，一片生机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构。全曲 “”为基本节奏型。第1-8小节，上下句对称，旋律采用了模进手法，三度、四度、五度的跳进使得曲调舒展而又优美，形象地表现了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。第二声部只用了第一声部的同音支声，配以八分音符节奏及跳音的“啦”唱法，烘托出欢乐的气氛。第9-12小节，节奏突然紧缩，向上三度的模进，使曲调更为欢快，与前形成了较强的对比。最后曲调又趋平稳舒展。结束句在富有民歌特色的衬词“啊哩啰”中欢快地结束，抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。 学情分析：
这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。教学准备： 琴、录音机、磁带 教学过程：
一、学习表演《柳树姑娘》
1.歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美? 2.聆听录音范唱。
设问：这首歌曲是齐唱还是合唱? 3.讲解附点四分音符：
(1)这样的节奏我们唱过，你能举出唱过的歌名吗?
(2)“ ·”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知.了 ”所以蝉又名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。
4.再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。 5.先学唱第一声部的前8小节曲调。
(1)设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗? (2)我们一齐拍打一下它的节奏。 (3)慢速度地把音符唱着试试。 6.请自学后8小节。
7.完整把第一声部曲调唱好。 8.又一道水乡的风景线。
二、听辨练习：附点四分音符
1.从听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符的区别对比。 2.从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。
三、学习音乐知识：附点四分音符 教学基本要求 1.在模仿“知了”鸣叫声中学习附点。
2.讲解附点四分音符的长短，从实践中掌握。 (1)图解：
(2)四分音符与附点四分音符的时值比较。
(3)从过去唱过的歌曲中找附点四分音符，如上节课《采菱》就有。找出《采菱》曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点四分音符。 (4)结合《柳树姑娘》的实践掌握附点四分音符的时值。 (5)名称的由来：强调附点，所以把附点放在前面。 (6)附点的时值：增加原音符时值的一半。
四、学习音乐知识：顿音记号
1.在结合《柳树姑娘》的学唱中进行。 2.顺带了解顿音记号的作用即可。
五、聆听《洪湖水，浪打浪》
1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。
2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)：1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。王金标叛变，韩英坚贞不屈。敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。韩英在彭霸天的副官(地下党员)掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。
3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。
4.小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。
六、教师总结下课。
第三课时 学习目的：
1、这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。进行《柳树姑娘》二声部合唱的学习。
2、聆听歌曲《渔光曲》，感受歌曲的情绪、内容与风格。
3、掌握竖笛的吹奏姿势。 教学内容：
一、学习歌曲《柳树姑娘》二声部演唱
1、听范唱录音
2、复习歌曲的曲调及第一声部的演唱。
3、学唱第二声部 (1)听录音范唱，注意第二声部进入的位置。 (2)第二声部“啦啦啦”表达什么情绪? (3)学习顿音记号“”。
(4)唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。
4、二声部合唱。
二、聆听《渔光曲》
1.介绍《渔光曲》的背景资料。
(1)这是1934上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。
(2)20世纪30年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。
2.欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。
(1)介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的辛酸血泪，速度徐缓，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。
(2)提出欣赏要求：这作品的创作年代是20世纪30年代，离开今天已有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，这也是对旧社会人民生活的了解。听完后要编一个故事向大家讲述。
3.复听金曲，把歌词用投影片放出来，让学生边看歌词，边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。
4.师生讨论歌曲反映的内容与特征。学生中如能将歌词编成一个打渔的故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么在形式上是女声独唱。 5.小结：这是旧中国20世纪30年代的水乡。
三、学习竖笛吹奏姿势
1.介绍竖笛的特征与功能： 竖笛是有固定音高的吹奏乐器，由笛身与笛头两部分组成。
2.正确姿势：胸部自然挺起，两眼正视前方，身体与笛保持45度左右的俯角为宜。 3.播放一段竖笛的录音。当然最好教师自己示范吹一曲，以激发学生学竖笛的兴趣。
四、教师总结下课。
第四课时 学习目标：
听筝独奏《渔光曲》，发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。学习内容：
听筝独奏《渔光曲》，编创《远航》，总复习。
教材分析：
由筝演奏的《渔光曲》系采用歌曲的第一部分曲调，共出现两次。第一次，低声部运用密集的分解和弦来衬托主旋律；第二次则使用宽松的分解和弦为主旋律伴奏，分别表现了海上波涛翻滚和风平浪静的情景。 作者介绍
任 光(1900～1941)作曲家。从小喜爱民间音乐。1919年到法国勤工俭学，同时学习音乐。1927年后回国参加进步的音乐活动。1934年创作了著名的《渔光曲》而一举成名。以后还创作了歌曲《打回老家去》、《高梁红了》及歌剧《台儿庄》、《洪波曲》的音乐。1940年在新四军军部工作，皖南事变时牺牲。学情分析：
这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。教学准备： 琴、录音机、磁带 教学过程：
一、聆听《渔光曲》(筝独奏)1.复习歌曲《采菱》、《柳树姑娘》。
2、聆听《渔光曲》(女声独唱)
3、在聆听《渔光曲》(女声独唱)后，学生在对歌曲反映的内容有所了解的基础上，再听器乐曲《渔光曲》。
4、欣赏筝独奏《渔光曲》。
设问：你能听到船在海面上遇到的各种情景吗?
3.师生议论筝独奏《渔光曲》与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。 4.复听筝独奏《渔光曲》，要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。 5.小结：音乐表现的形式是多种多样的，同一个内容题材，不同的形式反映的情景各有特征。下节课我们将要做一个创作活动“远航”，今天的欣赏曲也是一种示范。
小学音乐（人音版）第七册 >> 第二课 国歌
第二课 国 歌(二课时)第一课时 学习目 标：
聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）,《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。教学内容：
聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）。 教材分析：
《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际，影片就是以抗日为主题的。这首歌曲的歌词是我国著名诗人、戏剧家田汉在被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出的。音乐家聂耳也因敌人迫害而即将离国，他主动提出：“作曲交给我，我干!”他怀着满腔的爱国热情写成了歌曲。随影片的放映，这首歌曲在人民群众中激起强烈的反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌曲的影响遍及全世界。1949年9月此歌被定为我国的代国歌，1982年12月4日五届人大第五次会议通过为《中华人民共和国国歌》。
歌曲的引子用分解的大调主三和弦音(do、mi、sol)和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音(“〉”)唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们：国家和民族正面临着生死存亡的抉择。第四乐句(“每个人被迫着发出最后的吼声”)之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来!”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。 学情分析：
这一课的内容学生比较的熟悉，所以这一课的重点我设计为：准确演唱国歌，进行爱国主义教育。中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。教学准备： 琴、录音机、磁带 教学过程：
一、复习歌曲《柳树姑娘》
二、聆听管乐《中华人民共和国国歌》。 设问：
(1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲?
(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。
三、介绍《中华人民共和国国歌》。
(1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。
田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
(2)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。
四、聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。 设问：在什么场合演唱或演奏《国歌》。 4.师生议论。
5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。 设问：当国歌响起时你想到什么? 6.师生议论。
7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。
五、教师小结下课。
第二课时 学习目标：
1、学习歌曲《中华人民共和国国歌》，掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。
2、聆听歌曲《歌唱祖国》，通过歌声表达对祖国的爱，进行爱国主义教育。教学内容：
唱《中华人民共和国国歌》，听《歌唱祖国》。 教材分析： 歌曲《歌唱祖国》
自1980年5月起，每当人们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，就可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年9月。它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌；也是一首既有进行曲风格，又富有抒情性的群众歌曲。
歌曲由主歌与副歌组成。在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，由分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄健的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主题、副题交替后，以副歌结束全曲，构成了带完全再现的三段曲式。学情分析：
这一课的内容学生比较的熟悉，所以这一课的重点我设计为：准确演唱国歌，进行爱国主义教育。中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。教学准备： 琴、录音机、磁带 教学过程：
一、表演《中华人民共和国国歌》
1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。 2.跟着录音小声唱曲调。
3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。 4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。 5.教师重点指导的部分：
带有“>”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；当前21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。
设问：为什么这句的力度要越唱越响? “起来!起来!起来!”的含义是什么? 设问：
(1)这一句的音乐形象，你想到什么?
(2)“前进”的谱上又用强音记号(>)，为什么?
(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”? 6.各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7.背唱《中华人民共和国国歌》。
8.师生小结：在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。
二、学习音乐知识：“上行” 用上行手法编创自己的歌： (1)先简单讲解“上行” (2)举一反三，„„
(3)以上行的手法，即兴编自己的歌。
三、聆听《歌唱祖国》
1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词) 设问： (1)听到过这首歌吗?什么时间听到的? (2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱? 2.复听《歌唱祖国》全曲。 设问：
(1)这首歌分为几个部分? (2)每个部分讲述什么内容? (3)跟着音乐哼唱行吗? 3.师生议论。
4.完成课本上的编序号及涂色。
四、教师小结下课。
小学音乐（人音版）第七册 >> 第三课 月夜 第三课 月夜 第一课时 教学内容： 表演 愉快的梦 学习目标
1、学习歌曲《愉快的梦》，学习6/8拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。
2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。教材分析：
歌曲《愉快的梦》这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部分以模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音(la)，和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。 教学重难点：
1、通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。教学过程
1.开门见山导入：晚上你做梦吗?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》—— 聆听范唱。
2.再听一次：要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听，并打拍子。)3.师生谈话议论歌曲内容。
4.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——打拍子。请大家看谱，我们过去打拍子，都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看(教师范唱4小节曲调)。
5.请大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。
6.按刚才的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。
7.第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。 (教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下) 8.大家跟着我一起唱第三乐句。
9.请大家整理一下全曲，自学把歌的曲调唱会。
10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。 11.再听一次范唱。 12.全体唱歌词。
设问：怎样才能把歌曲唱好? 13.师生讨论。 答案：
(1)唱的时候好像自己在梦中看到小矮人，看到金星。(2)因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱得连贯。 14.有感性地背唱歌曲。 听辨活动：曲调的上行或下行 1.教师弹奏二遍。
2.学生用手指向下或向下，表示听辨的答案。 3.跟着钢琴唱一唱，感受一下旋律行进的方向。 音乐知识：“下行”教学基本要求
1.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。 2.当学生自学第二乐句时讲解。
设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征? 答案：每两小节都是往下进行。
小结：在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。 同时复习“上行”——温故而知新。 巩固：《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。 编创与活动——编自己的歌
1.创作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。 2.教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参与者。 第二课时 学习目的：
1.本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。
2.进入学习“开始吹竖笛”的实践活动——Tu的口腔动作。教 材 分 析
1.歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。合唱的两声部在音程关系上以四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。
2.弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律。乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。 作者介绍
海 顿(1732～1809)奥地利作曲家。出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。1761年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部《伦敦交响曲》，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。教学准备：
琴、录音机、磁带、竖笛 教学过程：
一、复习歌曲《愉快的梦》
先跟琴演唱歌谱，再跟伴奏带演唱歌词。
二、聆听《月亮月光光》
1.由于这是台湾民歌，歌词中带有方言，所以在聆听前要出示歌词，对方言要作解释(详见教材分析的谱例)。 2.欣赏《月亮月光光》，要求边听边看歌词，设问：这首歌曲讲述什么内容? 3.复听全歌。
设问：这首歌用什么速度演唱?
这样的速度对表演这首歌起什么作用? 4.再次复听。 设问：
(1)这首歌的节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗? (2)这首歌曲由几个声部演唱，也请用线条把它画出来行吗?
三、聆听《小夜曲》教学基本要求 1.解题：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。 2.欣赏《小夜曲》。
介绍作品：这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听。 3.介绍作家：海顿
4、复听《小夜曲》主题旋律。
要求：大家看着书本上的图形谱，第一个音是Mi。 设问：你能听出是几个声部?主旋律是什么乐器演奏的?衬托乐器的演奏方法上有什么特征。
答案：主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件乐器合奏。
4.再听一次全曲。
简单介绍弦乐曲重奏的形式，结合课本上的插图。 5.小结：这是描绘“月夜”主题的器乐曲。
四、学习竖笛的基本知识
竖笛“Tu”的口腔动作 1.吹气的练习： (1)吹纸片 (2)吹气泡
按教材的图示练习。 2.Tu的口腔动作： (1)长音 (2)短音
五、教师小结下课。本资源
小学音乐（人音版）第七册 >> 第四课 快乐的课间
第四课 快乐课间
教学内容：
欣赏：《乒乓变奏曲》 《陀螺》 《旋转木马》 歌唱：《哦，十分钟》 《大家来唱》 音乐知识：拍号 教材分析：
1.钢琴曲《乒乓变奏曲》
《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银馍辽痢＠智甯霰渥唷?/FONT> 第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦 第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏。第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上。
第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。2.管弦乐《陀螺》
1871年法国作曲家比捷创作了十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》，这是一套以音乐来描绘儿童世界的小品曲。后又根据其中的五首改编成管弦乐曲，1873年于巴黎正式演出。组曲中的每一首都有标题，分别为：《进行曲——喇叭与铜鼓》、《摇篮曲——布娃娃》、《即兴曲——陀螺》、《二重奏——小先生、小夫人》、《加洛普——舞会》。第三首《陀螺》表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。木管乐器奏出的主题采用以八分音符与休止符组成的节奏和连续作上行六度跳进的旋律进行，音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。
3.电子琴曲《旋转木马》
孩子们乘坐在正飞快旋转的木马上，怀着兴奋、激动、自豪、紧张等各种情绪，发出呼喊声、欢笑声，他们感到自己似乎正骑着一匹骏马向前飞驰。《旋转木马》这首电子琴曲就是表现了游乐场中这一幕情景。乐曲为复三段体结构。4小节引子以旋律声部作半音进行的一组和弦及“ ” 这样的节奏提示了本曲的特点，并将人们带入了游乐场的热闹气氛中。
第一部分的主题由连续的十六分音符节奏和高低跌宕的曲调构成，描绘了电动木马快速旋转的形象。随后是一个带有切分节奏的短小的连接句——仿佛是一个短暂的休息，把音乐又引回到木马旋转的主题。第三部分是第一部分的再现，最后以取材于主题的尾声结束全曲。乐声渐弱，好像是酣畅快乐的情景在孩子们心中久久难忘。4.歌曲《哦，十分钟》
是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现 这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。5.歌曲《大家来唱》
是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱!”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。歌曲是3/4拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，表现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中。
第一课时
一、教学内容：《哦，十分钟》，2/4拍号，钢琴曲《乒乓变奏曲》。二、教学目的：
1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。2、课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。
三、教学重点：轻松愉快的情绪演唱歌曲。四、教学难点：2/4拍在实践中的掌握。五、教学过程：
（一）学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式。
1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?(放课间录象）你们的课间十分钟再玩什么？
今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?
2、初听歌曲范唱
3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。
（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）
4、再听范唱，打开书看歌谱。
5、学习歌曲的旋律。（1）先学习A段前8小节。
设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。（2）用口琴自学A段后8小节。教师用口琴范奏，学生以小组形式自学（3）将A段连起来演唱。（4）讲解2/4拍号及指挥图式。（5）学习B段前8小节。教师用2/4拍指挥图式带着大家唱（6）最后一句跟琴学唱。
（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱
7、练习两小节的固定节奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。
9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。
（二）音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉
1、导入：你们打过乒乓球吗？如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。
2、新授
（1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。（2）简单介绍变奏曲（3）初听变奏曲主题曲调。
设问：你听这段音乐像什么在跳动?（4）复听主题曲调。
要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。（5）初听全曲。
设问：你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?（6）小组讨论（7）复听全曲。
设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。
第二课时 一、教学内容：
1、歌曲《大家来唱 》 2、拍号3/4
3、为三幅图配节奏
二、教学目的：
1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。
2、能正确完成配节奏的创作练习。
三、教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲 四、教学难点：二声部合唱 五、教学过程：
（一）学唱歌曲《大家来唱》
1导入： 上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。2 聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。3 再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式 先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱 要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。
（1）前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。（2）再学唱后8小节。再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。6二声部合唱
（1）先唱好两个声部每句的第一个音即：（2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句
要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。7 在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。8配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。
9小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？（意大利威尼斯）
课件出示：介绍意大利威尼斯。
（二）2/4与3/4对比及三幅图配节奏。
1导入： 威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》
2教师在参与时可以做2/
4、3/4拍的指挥图式。
3学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。
骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。荡秋千：用三拍子节奏与图谱。时钟：用二拍子。
第三课时
一、教学内容：
1欣赏《陀螺》、《旋转木马》 2两首歌曲复习
二、教学目的： 1.课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。2,知道《旋转木马》一首电子琴曲。
3,在音乐实践活动中掌握巩固2/
4、3/4拍的节拍感。
三、教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。
四、教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。
五、教学过程：
（一）歌曲复习1《哦，十分钟》 2《大家来唱》
（二）音乐欣赏：管弦乐《陀螺》
1导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。2课件出示介绍陀螺及作者比捷。
3初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗 ？
4复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。三 音乐欣赏：《旋转木马》
1导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们 去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学 给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）2初听全曲
设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到 孩子们在电动木马上旋转的情景吗？ 3复听全曲 设问：
（1）乐曲可以分为几个部分？
（2）你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？（3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。
4小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？
小学音乐（人音版）第七册 >> 第五课 少年的歌
第五课 少年的歌 第一课时 教 学 目 标：
通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：
1、感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 教学重点：
感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪 突出（突破）方法：
1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。
2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。教学难点： 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 教、学具准备：自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸 教学过程： 准备部分
新授部分, 师生问好 导入:谈话
师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。
请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
一、听六段录音；
师：放六段音乐录音生：静听
讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段
二、复听：
师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？
师生问好,生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听 导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望
学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律：
师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）
师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱 师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱 师：口琴伴奏,生：演唱
四、分析主旋律的音乐表现手法：
师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析
板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行
五、扩展：
1、歌曲欣赏：
师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）
小结--悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字：
师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》 生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答
六、思想教育：
师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？
(这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自己的见解最好, 主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提)(给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础)(可以提示学生轻声、深情的演唱)师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
七、结束：
师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》
最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。第二课时
教学目标：通过学习歌曲《我是小小阿凡提》 1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。教学难点：唱准下滑音、升记号，及后
十六、切分节奏及换气等。, 教、学具准备：《阿凡提的故事》主题歌，FLASH，阿凡提图片，歌片，电脑，实物投影，打击乐器等。教学过程：
一、组织教学
1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。2．师生问好。
二、导入、聆听部分
1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（学生聆听后回答：有变化。）
2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。（1）Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ |（2）0 Ｘ 0 Ｘ| 0 Ｘ 0 Ｘ|（3）ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ |（4）Ｘ|（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）3．学生反馈。
师：谁来说一说？为什么？（学生回答）
4．师：请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏）
三、学唱歌曲
1．师：这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什么形象呢？ 大家来看一看。（学生观看幻灯片）
2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？（学生回答）
3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。
4．分部分学唱
师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。（1）学生跟琴演唱。（2）教师指导
A教师对比范唱下滑音处： 3 3 3.0 | 小 毛驴，B随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜，C切分音处，闭口法。> ˇ
5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 对 他 不 客 气。D十六分音符处，读词法。6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦，E附点音符处，手势法。1.3 | 2.17 | 哎，5．连唱歌曲
（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）
四、乐器伴奏
1． 按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。2． 个别同学配合伴奏。
3． 师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。（学生创编伴奏）出示节奏谱 4．合奏练习
师：老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不同，大家来试一试，看效果如何。
（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）
五、律动表演 1． 教师示范
师：维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用几个简单的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？（教师范跳，学生边演唱边演奏）2．学生创编
六、拓展，结束部分
1．导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。
2．问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）3．导：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。（播放《阿凡提的故事》主题歌）
4．结束语：歌曲就学到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年 第三课时
授课类型：欣赏课
教学方法：欣赏法、小组合作学习教学目标：
通过本课，使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪。
教学重点： 聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。教学难点：了解歌曲旋律特点。
教学准备：电视、VCD、自制教学短片、录音机 打击乐器 教学过程：
1、师生共唱《英文师生问好歌》同唱问好歌（增进师生情感）
1、导入
（1）出示一休图片
（2）提问：图片中的人物是谁（3）提问：（增进师生情感）①你们是从哪里知道一休的 ②谁来说说他是一个什么样的人物
2、欣赏歌曲（1）初听： ①播放歌曲中文版 ②随录音演唱（2）复听：
①边听音乐边自己创编动作 ②同老师一起随音乐做律动（3）歌曲旋律分析 ①出示歌谱
②提问：歌曲在旋律上有什么特点
③解析：歌曲分为三个乐段，第一乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，第三乐段回到欢快活泼的旋律（4）器乐创编
①引导学生用乐器为不同段落伴奏（双响桶、碰钟、木鱼）②按照分好的小组创编 ③教师分别指导
3、拓展延伸
①提问：谁会用日文演唱 ②播放日文版歌曲
③播放动画片中另外一首插曲
4、尾声
①提问：看一休哥对我们说什么了 ②播放一休结束语
小学音乐（人音版）第七册 >> 第六课 童心
第六课 童心 教学内容：
歌唱：《童心是小鸟》，《小孩世界》
欣赏：《山童》《真善美的小世界》 教学目标：
1、能有表情地随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首二段曲式的歌曲
2、能与他人一起随着伴奏演唱《小孩世界》，知道这是一首二段曲式的歌曲
3、课外听到《山童》时，能说出歌曲的标题，知道这是一首欢快活泼的童声合唱
4、知道《真善美的小世界》是一首美国歌曲，能说出两个段落的情绪有何不同。教材分析：
《童心是小鸟》是一首二段曲式的大调歌曲。A段歌词是一个排比句，以“春、夏、秋、冬”这一季节顺序叙说我的童年生活。其旋律为a+a1+a2+c的方整性结构，贴切地表现了语言的这种平行关系。4个乐句使用同一节奏结尾部分的衬字句（啦``````），其旋律取自A乐段的主题句，构成不完满终止，仿佛童年生活的美好回忆还在继续。
《小孩世界》是一首二段曲式的大调歌曲。A段歌词以两个假设淋漓尽致地表达了对小孩世界的美好感情。B段以小孩的口吻，描述大自然的美好，读起来朗朗上口，富于童趣。该乐段为方整性对比结构，采用二声部合唱的形式，与A乐段形成显著对比。
《山童》是一首优秀的童声合唱歌曲。它的歌词不仅形象生动，富于儿童情趣，而且语言通俗，地起来朗朗上口，艺术地表现了山区儿童那美好的童年生活。《真善美的小世界》是一首三段曲式的大调歌曲。第一乐段，起承转合。起句情绪欢快活泼。第二乐段。对比结构。它与第一乐段形成鲜明的对比。第三乐段是第一乐段的再现。迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地，有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施，还有孩子们喜欢的童话人物，因此是孩子们向往的儿童世界。今天我们就一起走进美丽而新奇的迪斯尼乐园。
《真善美的小世界》赞颂迪斯尼乐园 的美国歌曲。在这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育。第一课时
教学内容：《真善美的小世界》
教学重点：感受歌曲所表现的欢乐雀跃的情绪 教学难点：三段曲式的听辩 教学过程：
一、引入
师：同学们，今天老师带来了几张漂亮的图片，你知道这是哪里吗？ 生自由回答--迪斯尼乐园 介绍迪斯尼乐园：
师：迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地，有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施，还有孩子们喜欢的童话人物，因此是孩子们向往的儿童世界。今天我们就一起走进美丽而新奇的迪斯尼乐园。
二、新授
1.初听全曲：听后有何感受（说出它的情绪特点）他们为什么把迪斯尼乐园成为真善美的小世界呢？--生自由说
2.复听全曲：整首歌曲的情绪是一样的吗？你能听出来吗？听出来后举手示意。听后说出前后有何不同。
3.听A乐段：情绪特点：活泼欢快 这种情绪表达了什么？
生自由说（这种情绪表达了小朋友们在迪斯尼乐园获得了知识、欢乐等等）4.再听B乐段：情绪特点：抒情
那这一段又一次充分说明了小朋友们在这个美丽的世界之中欢乐、愉快的好心情。
5.师：那第三乐段我们听起来十分的熟悉，它是第几乐段的反复？ 生：第一乐段
师：那也就是第一乐段的再现，可以用A1来表示 那它的情绪特点与第一乐段相同吗？是活泼欢快的。
6.师：那里的小朋友那么的高兴雀跃，那让我们也一起加入其中感受他们的心情，下面让我们一起轻声随音乐演唱《真善美的小世界》
三、真善美的小世界赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。在这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育。板书： 真善美的小世界 迪斯尼 A B A1 情绪：活泼 抒情性 活泼（A乐段的再现）第二课时
教学内容：《童心世界》
教学重点：感受歌曲欢乐的情绪，并能够带着感情演唱歌曲 教学难点：能够听出歌曲的曲式特点（二段曲式）教学过程：
一、引入
师：同学们你们知道老师的童年都玩儿些什么吗？ 生自由说
师：（鼓励）老师的童年生活是多姿多彩的，在我的校园里有一大片空地，老师带着我们到那里去种蓖麻，种花草，我们把我们的爱心播在了校园里，我们一样拥有我们多采的童年，我们每位同学都拥有一颗童心。
二、新授
1、聆听《童心是小鸟》
（1）它的速度怎样？（2）情绪是什么样的？
（3）歌曲中都讲了些什么？
2、听后学生自由答
3、复听：认真听旋律，轻声用u哼唱。
4、再听：打开书，边听音乐，变轻声跟唱。
5、学唱歌曲：教师范唱，学生看书，6、教师弹伴奏，学生轻声哼唱。第二句谱子较难，可以单拿出来演唱。（注意每句的最后一个字的归韵，注意口型，注意声音要用轻声演唱）
7、唱2遍，全体学生自己随伴奏演唱第一乐段。
8、第二乐段，先听，它的情绪与第一乐段稍有不同，它的旋律特点要求学生把握住，然后随教师的钢琴演唱。
9、全曲学完后，请学生集体演唱一遍，指导还演唱不好的地方，并强调口型，吐字。
三、师：才我们一起学习了《童心是小鸟》这一课，它用比喻的方法通过小鸟来顺序叙说“我”的童年生活，同时也让我们感到我们现在的生活是那样的美好。最后让我们再一起用欢快的情绪演唱这首歌曲。第三课时
教学内容：《山童》
教学重点：感受歌曲的欢快活泼的情绪 教学难点：听出歌曲是由三部分组成的 教学过程：
一、引入 复习《童心是小鸟》师：上节课我们用我们的歌声，歌唱了我们欢乐的童年生活，今天我们就来看看农村的孩子的生活是什么样子的
二、新授
1、初听全曲：思考：（1）歌曲的演唱形式是什么？（2）歌曲的速度（3）歌曲的情绪
2、复听：（分段欣赏）播放第一部分录音
第一部分是齐唱与合唱交替出现的，情绪欢快活泼
3、播放第二部分录音
它是合唱部分它在节奏以及演唱形式上与第一部分形成鲜明对比
4、播放第三部分录音
让学生说出它的演唱形式是什么？它与第几部分相似？为什么？（合唱、它有第一部分的称词演唱部分）
5、再次聆听全曲，感受歌曲的活泼欢快的情绪
三、师：刚才我们一起欣赏了这首好听的合唱歌曲《山童》，他通过简单的语言叙述了山区儿童那美好的童年生活的情景。
这首合唱歌曲，也是许许多多的合唱队最爱演唱的一首声乐作品，下面我们一起欣赏由其他童声合唱队演唱的这首《山童》。第四课时
教学内容：《小孩世界》
教学重点：能够有感情的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏 教学难点：音乐符号D.C的学习教学过程：
一、师：我们前几节课，通过欣赏演唱等形式，看到了我们美好的童年生活，同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段，那个时候我们纯真，我们快乐，我们的天永远是五颜六色的，就连我们这些已经工作的人都想重回童年，做一个小孩，因为春天永远会伴随着我们，我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们，于是，创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》
二、新授
1、初听歌曲：歌曲中都讲了些什么？ 它的演唱形式是什么？
2、再听：轻声哼唱旋律
3、再听：轻声u哼唱旋律
4、音乐符号的认识：
在歌曲中有几个音乐符号？（反复记号）（结束句）
还有一个音乐符号你从没有学过但是，也在歌曲中出现了，你能找到吗？ D.C--反复记号，5、教师讲解它是如何进行反复的。
6、学唱：教师范唱第一乐段 教师弹琴，学生轻声试唱第一乐段。
教师指导演唱，注意附点音符的唱法。以及切分节奏的演唱。
7、随录音学唱第二乐段，感受歌曲的愉快情绪。
8、打击乐器选择为歌曲配乐。师：同学们刚才我们一起学习了这首好听的儿童歌曲，你们学的很快。这里有几个节奏 出示节奏谱：
x x | x x | x x | x x ||（双响筒）x| x-||（撞钟、铃鼓）
9、学生选择适合歌曲的打击乐器。
随录音进行单一试奏。
10、大家单打都很不错之后，全体一起为歌曲伴奏。
三、今天我们一起用打击乐器为歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。为歌曲增色不少，使这首活泼欢快的歌曲更加丰富了，更加能够体现我们的童年生活是让人向往让人难忘的，希望我们同样拥有快乐的童年，永远有一颗纯真的童心 本资源来自中华教育资源网小学音乐（人音版）第七册 >> 第七课 回声
第七课 回 声
教 学 目 标
1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。 2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。3.继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。
教 材 分 析
1.无伴奏合唱《回声》 本曲创作于16世纪，作曲者拉索是尼德兰(在今日的比利时)作曲家。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲。作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现，时强时弱的回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。歌曲的歌词表现人与回声的对话，俏皮而有趣，赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味，也使人们领受到人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。
2.管弦乐《羊肠小道》美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
3.歌曲《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。 4.歌曲《山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XO XO X-|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。本课内容拟三课时完成。
第一课时：听《回声》；音乐知识：力度记号；唱《友谊的回声》。 第二课时：唱《山谷静悄悄》；音乐知识：
第三课时：听《羊肠小道》；总复习；编创小品“到山谷去旅游”。
第一课时 教学过程：
一、聆听《回声》 1.欣赏《回声》
设问：你听听这支歌讲些什么? 这支歌的歌名叫什么?
2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。
3.复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么? 4.师生议论。
5.我们来做回声的游戏。
(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音：“噢” “噢”。
(2)各组自己设计语言，做回声游戏。 6.选一组做得效果最佳的表演。 7.小结：我们自己做了“回声”的实验。
在音乐标记中“f ”代表强，“p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。
8、游戏：小汽车与大卡车。
由两组学生，一组是小汽车，一组是大卡车，其他同学闭上眼睛(或背对着以上两组同学)，要求：听辨是哪一组按喇叭。
二、表演《友谊的回声》
1.刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。 2.讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。 3.学唱曲调：
(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。
(2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。(3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法)。师生交换接唱 学生完整唱第一乐段的四行谱。 4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。
5.完整唱全曲。中间部分的 , 要表现出回声的效果。
6.教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。
三、音乐知识：力度记号f、p 1.力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。 2.课文第41页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。
第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比是p-f。
第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差别，但要表现p-f，必需作些技术上的处理。
第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处理，才能做到f-p的要求的效果。
3.这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。 第二课时 教学过程：
一、表演《山谷静悄悄》
1.情景导入：山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢? 2.聆听范唱第一乐段。
3.师生讨论：山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。 4.再听听有什么声音。——范唱第二乐段， 5.“叮咚叮咚”是什么声音? 6.学唱歌谱。
(1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。
谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。
(2)第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。(3)讲解渐强、减弱（）记号
(4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划4/4指挥图式，注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。) 7.完整听一遍范唱：你能想像歌中的意境吗? 8.带着你想像的意境，有感情地表演《山谷静悄悄》。
二、复习力度记号的知识，并且运用到演唱当中去。
三、学习新的音乐知识：渐强、渐弱
1.渐强、渐弱的标记很形象化，学生一看就懂，不必花太多时间讲理论。
2.结合《山谷静悄悄》穿插进行讲解。重在实践运用。
第二篇：小学音乐
◆◆◆◆◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆位◆单线作◆工◆◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 名◆ ◆姓订 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 号◆考◆◆◆◆装◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆
绝密★启用前
遵义县2014年教师教材教法考试模拟试卷
小 学 音 乐
时量：120分钟 满分：120分
注意事项：
1．答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。2．答题时，切记答案要填在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。3．考试结束后，请将试题卷和答题卡都交给监考老师。
5、《二泉映月》《命运》《梁祝》《牧童短笛》四曲分别是（B）器乐曲。
A、二胡、交响乐、民乐合奏、笛子 B、二胡、交响乐、小提琴、钢琴
C、二胡、管乐队、民乐合奏、江南丝竹 D、二胡、民乐合奏、小提琴、钢琴
6、《黄河大合唱》是光未然和冼星海的作品。下列作品中，属于《黄河大合唱》的是（C）。
A、《黄河之水天上来》《黄河怨》《黄河几十几道弯》 B、《黄河船夫曲》《黄河源》《黄河颂》 C、《黄水谣》《保卫黄河》《河边对口曲》 D、《怒吼吧黄河》《黄河流》《黄水谣》
7、音色由（D）决定的。
A、发音体的性质、形状 B、发音体的性质、颜色 C、发音体的性质、形式 D、发音体的性质、质地
8、下面哪条不是音乐课程的价值。（C）
A、审美体验价值
B、创造性发展价值 C、兴趣爱好价值
D、文化传承价值
9、下列哪首歌曲是属于歌剧《刘胡兰》中的选曲：（A）
A、《一道道山来一道道水》
B、《红梅赞》
C、《万里春色满家园》
D、《五洲人民齐欢笑》
10、在乐谱中“ D.C.”的意义是（A）
A、从头反复
B、从此处开始反复
C、从记号处开始反复
D、反复结束句
11、威尔
18、音乐课程内容的四个教学领域包括：（C）
A、音乐感受与鉴赏、音乐表现、音乐感知、音乐技能
B、音乐创造、音乐表现、音乐技能、音乐与相关文化
C、音乐感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化
D、音乐创造、音乐感知、音乐技能、音乐表现
19、音乐童话《龟兔赛跑》创作于60年代，它采用管弦乐的形式，加上简练的解说表现童话故事，深受孩子们的喜爱，其作者是（C）
A、丁善德
B、徐仪
C、史真荣
D、段时俊
20、民乐合奏《金蛇狂舞》根据民间音乐《倒八板》改编而成，全曲表现了我国江南一带端午节耍龙舟的热烈场面，其作者是（B）
A、冼星海
B、聂耳
C、贺渌汀
D、黄自
三、对应选择题（2小题，每题10分，共20分）
1、找出与下列著名音乐教学法相对应的国家，并用线连起来。（10分，每小题2分）①柯达伊教学法
A．美国
②综合音乐感教学法
B．匈牙利
③达尔克罗兹教学法
C．德国
④奥尔夫教学法
D．瑞士
⑤铃木教学法
E．日本
2、判断正误，T表示正确，F表示错误（10分，每小题1分）
1、《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3~6年级的学生应每学年能够演奏乐曲2~3首。
（对）
2、德国作曲家莱昂?耶塞尔创作的《玩具兵进行曲》是一首充满儿童情趣的管弦乐曲。玩具兵进行曲》管弦乐曲。是德国作曲家莱昂·耶塞尔作品中流传最广的一首。（对）
3、和弦的低音就是根音。（错）
4、管弦乐曲《四小天鹅舞曲》选自舞剧《天鹅湖》，通俗易懂、流传广泛。
（对）
5、音阶的唱名为：C、D、E、F、G、A、B（错）
6、《吹起羌笛跳锅庄》是一首藏族民歌。（错）
7、课程标准将音乐课程目标分为三个学段来表述；
3、音乐课程的基本理念是什么？（4分）
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视个性发展，器重音乐实践，鼓励音乐创造，倡导学科综合，弘扬民族音乐，懂得多元文化，完善评价机制。
4、简述民歌的发展和体裁。（4分）
答：民歌是劳动人民自发的一种口头创作，这种口头创作形式从原始社会社会起一直贯穿整个中国古代社会。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩。体裁：劳动号子，山歌，小调。
二、教材分析处理和设计（共20分）
1、一个农村学生听到刘天华的二胡曲《空山鸟语》时，想象为一个老太太拿着扫帚在赶鸡，而鸡咯咯地叫着到处乱跑。作为音乐教师，根据周海宏《音乐与其表现的世界》一书中的联觉理论，听到学生这样回答，你该如何评价？并采取怎样的教学行为来引导其他的学生？（10分）
遵义县2014年教师教材教法考试模拟试卷（小学音乐）
2、请根据所示教学内容，写一篇教学设计。（14分）
遵义县2014年教师教材教法考试模拟试卷（小学音乐）
教学设计：
遵义县2014年教师教材教法考试模拟试卷（小学音乐）
遵义县2014年教师教材教法考试模拟试卷参考答案
一、填空题（10小题，每空1分。共20分。）
1、实施美育，必修课。
2、《义勇军进行曲》，聂耳，田汉，《风云儿女》。3、200，西皮，二黄。
4、冬不拉，蒙古族。
5、转调。
6、《胡桃夹子》。
7、《听松》《昭君出塞》
8、吹管乐器，弹拨乐器
9、《英雄小八路》《我们是共产主义接班人》
10、十二平均律
二、单项选择题
1、D
2、C
3、B
4、D
5、B
6、C
7、A
8、C
9、A
10、A
11、D
12、B
13、D
14、B
15、C
16、A
17、C
18、C
19、C 20、B
三、对应选择题
1、连线题
①B②A③D④C⑤E
2、判断题
1、T
2、T
3、F
4、T
5、F
6、F
7、F
8、T
9、T
10、F
泼跳动等）；
二是问学生怎样从这种听觉感受中联想到公主形象的（对乐曲的听觉感受，唤起了一种与之相对应的视觉、味觉、触觉和动觉等的联觉，如听觉上活泼的旋律唤起了热闹欢快的视觉形象，紧凑的节奏听觉唤起了追赶、飞跑的动觉感受等，再加上农村生活的经验，学生便自然联想到捉鸡的形象。）③（2分）应提示：音乐具有非具象性、非语义性的特点。可通过问其他的学生从音乐中听出了什么？每个人的回答是不一样的（万一有人想象是哀伤忧愁的，肯定是特殊情况，教师一定要特别予以关注），因为每个人的生活经验不同。同时，按照②的思路，只要每个学生能自圆其说，合情合理，就应对每个学生的回答予以肯定和鼓励。
④（2分）最后给出曲作者的原意，并介绍创作背景。
2、请根据所示教学内容，写一篇教学设计。（14分）
遵义县2014年教师教材教法考试模拟试卷（小学音乐）
第三篇：小学音乐教学策略
《小学音乐教学策略》读书心得
一五四中学小学部 屠鑫
这个假期，我细读了郑莉老师编着的《小学音乐教学策略》一书,对教学策略研究的意义、价值与发展趋势有了更深的理解。所谓教学策略即在特定的教学任务中,为了提高教学的效率和效果,在一定的教学观念、理念和原则的指导下,根据教学条件的特点,对教学任务的诸要素进行的系统谋划,以及根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。在现代音乐教学中,就是音乐教师在现代教学理念的指导下,为了达到教学目的,完成教学任务,将所涉及的教学活动进行适度的调节与有效的控制,使学生能够保持比较高的学习热情,积极思考,主动学习,以达到较理想的学习效果。
《小学音乐教学策略》这本书从以下几个方面进行了论述:小学音乐教学策略概述,“感受与鉴赏”领域的教学策略，“表现”领域的教学策略，“创造”领域的教学策略，“音乐与相关文化”领域的教学策略，小学音乐教学方式实施策略，现代音乐教育技术应用策略，小学音乐课堂突发事件应对政策这八大章节。其中给我影响最深的是现代教育技术应用策略。
随着当今社会信息化，网络化，数字化的飞速发展，科学技术作为时代进步的火车头，积极推动着整个社会，经济文化的全面发展，它的发展为新时代的音乐教育注入了新鲜的血液，成为其前进的有效动力。随着《音乐课程标准》在全国的进步实施，现代教育技术在音乐教育中的作用与地位也越来越明显，成为音乐教师进行教学的有力帮手。
小学音乐课程的内容主要包括乐曲欣赏、歌曲教学和乐理学习三个方面，通过信息技术的融入，可以有效地提高这三方面内容的教学和学习效果。
乐曲欣赏是启迪学生智慧、丰富学生想象力、培养学生创新思维的重要途径，也是小学音乐课的主要模块之一。在乐曲欣赏课的教学中可以借助图片、音频、视频以及动画等多媒体形式，创设音乐情境，重塑音乐形象，充分调动学生的视觉、听觉和思维活动，用音乐感染学生的情感，激发学生的想象力和创造力。
信息技术的引入，使得歌曲教唱的形式变得丰富起来。传统的音乐教唱，多是教师教唱与学生跟唱相结合，教学中仅仅用抽象的语言符号来引导学生理解歌曲所表达的情感，学生往往难以接受，理解起来也相对较为困难，演唱时往往是机械的重复而缺乏感情。通过多媒体描绘歌曲所表现的景象，帮助学生在理解基础上学唱，则更容易学会、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前，通过图片展示彝族人民衣着华丽的民族服饰，让学生想象他们载歌载舞的幸福景象，让学生置身于有声、有色、有情、有景的热闹氛围之中，通过仿佛自己也成为了幸福的彝家娃娃了，在这种情感的感染下开始学唱就能更加准确的把握歌曲的内涵。因此，只有借助信息技术把音乐同学生的生活、情感融为一体，真正触动学生的感情世界，才能够更为有效地完成歌曲的教唱。
抽象的乐理往往对于小学生而言学习起来比较枯燥，难度较大，学生对于有关的名词、概念理解起来也比较困难，再要进一步学习更深层次的节奏、速度、高低音就显得力不从心了，信息技术的引入解决了这一难题。使用多媒体课件可以将抽象转化为具象，如在学习节奏时，可以一边播放不同节奏的歌曲片段，一边呈现与之节奏对应的乐谱，通过同步动画的演示，可以让学生轻松掌握各个节奏的不同特征，学生学习乐理的兴趣也得到了提高。
结合音乐教学实践可以分层次，循序渐进安排教学，激发学生兴趣。小学低年级教学，以培养初步的音乐感知力为主要目标，以唱游律动为突破口。强调简单活泼的节奏，自发形象的动作，激发热情的冲动和心灵感应，在歌唱游戏中产生学习兴趣。小学中年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为突破口。强调结合器乐吹奏训练培养学生体验音乐的能力，在人人参与的直观教学中解决音准、节奏、吐音、气息等问题，引导他们准确辨别音与音之间的差异，磨炼他们对学习、工作一丝不苟的意志，在参与音乐艺术实践活动中，激发、培养学生学习音乐的兴趣。另外，小学高年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为主要目标，强调师生讨论研究，把握乐曲的思想情感和艺术处理方法，教师以高水平的范唱、范奏，唤起学生追求艺术美的热情，引导他们憧憬理想和未来，激发、培养、发展学生的音乐兴趣。
这本著作使我充分认识到教学策略在日常教学过程中，对学生学习效果的重要作用。教学是一个系统的过程，教学的各个环节、各个元素之间相互影响、相互制约，作为教师只有充分考虑各环节元素之间的关系，采取恰当的策略，充分发挥各因素的作用，协调各类关系，才能使教学效果达到最优化，我将在后续的教学过程中努力实践所学得到的教学策略理论，认真思考、积极总结，为进一步提高教学的效果和效率不断努力。
第四篇：浅谈小学音乐教学方法
浅谈小学音乐教学方法
摘要：本文主要探讨教师在三种教学音乐方法中所担负的角色和教学中应该注意的事项。
关键词：小学音乐；主导式；互动式；自主式
中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0148-01
音乐教学方法多种多样，不是千篇一律，笔者是一名小学音乐教师，主张针对教学对象的特点，因材施教，目的是培养小学同学对音乐兴趣。现在国家提倡素质教学，不是过去的填鸭式教学，只有当同学们对音乐产生了兴趣，才能激发小同学对音乐的热爱，体会到音乐给他们带来的快乐。
根据教学过程中的主体主动性的不同，可以分为：教师主导式教学方法、师生互动式教学方法、学生自主式教学方法。
1.教师主导式教学方法
教师主导式教学方法是传统的教学方法，其主体是音乐教师，是由教师向学生讲授音乐知识的教学方法。这种教学方法，要想达到教学效果，则对教师的要求是很高的，最主要的要求是教师需要调动学生的学习兴趣，否则陷入了教师讲的开心，学生听得无趣的境地。
笔者在教学中，很重视示范教学方法，在教学实践中通过示范、技术手段，实际音响等，让学生获得感性认识及深化学习内容，引导学生相应模仿行为的方法。音乐教学中的演示类型分三种：一是教师的示范。二是利用学生演唱、演奏后的录音录像的方式，及时反馈信息，使学生在教师指导下进行分析，有效地提高演唱演奏水平。三是实际音响聆听，动作的观察。
这里有一些需要教师注意的问题，第一：教师的演唱、演奏技能和示范技巧，演示的音乐或动作要清晰、准确，以最有利于学生积极效仿的形式进行示范。第二：教师需要选择难点或关键点进行重点演示。第三：对于学生已能够掌握的音乐技能和方法，应尽量让学生自主地去学习，让学生做示范，这样有利于发扬学生的主体性和探索精神。
2.师生互动式教学方法
师生互动教学是指在教学过程中以教师为指导、以学生为主体，充分发挥师生双方的主观能动性，形成师生相互交流、相互讨论、相互观摩和相互促进的一种教学模式。它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习，也要求教师根据学生的反馈信息灵活组织教学活动。互动教学对学生和教师的发展都有重要意义。教学活动的主动性由师生共同掌握，有利于发展学生的创造性能力、社交能力和自主性的培养。
师生互动式教学方法应该在学生掌握了一定的基础知识并具备一定的洞察、判断能力的条件下，或已经具备一定的音乐基本技能的情况下才能运用，否则就无法指导学生、探索和解决问题。
师生互动的教学方法，第一：对话法，是通过师生间的问答、对话引导学生自己思考，自己得出结论，发展智力的教学方法。第二：练习法，学生根据一定的音乐标准和教师指导，将知识运用于实际，从而掌握和学会运用音乐技能、技巧的一种教学方法。第三：参观法，教师根据教学目标、教学内容的需要，组织学生通过对实际事物和现象的观察、接触而获得新音乐知识的方法。第四：游戏教学法，将音乐知识和技能的学习融入到游戏当中，通过游戏的形式将所学知识加以表现、了解与掌握的一种教学方法。
3.学生自主式教学方法
学生自主式教学方法是在学生没有教师指导的情况下，运用原有的音乐知识与技能，创造性的解决音乐学习内容或课题的教学方法。
学生自主式教学方法是促使学生形成生成性、创造性的学习态度，促进学生自己概念的形成。
在自主教学方法中，主要需要考虑的问题是：
（1）哪一部分课题适用于自主型学习？学生是否具备了自主学习该课题的知识和能力？
（2）应当准备哪些学习手段？教科书中已具备哪些学习手段？需要哪些其他的学习手段？可利用哪些学习材料？
（3）如何确定课题？如何引发出其他活动（再生性活动、生产性活动、实践活动、个人活动、集体活动等？如何分配课题？是全班一起学习还是分组学习不同的课题？
笔者在教学中，经常采用如下的方法来引导同学们自主学习，第一：组织小组讨论，在教师指导下，学生以小组为单位，围绕音乐学习的某一问题，各抒己见，相互启发，通过讨论或辩论的形式最终解决问题的一种教学方法。第二：实践法，教师设置一个情境，让学生对某一音乐学习任务经过几次错误的实践后找到正确答案的教学方法。
在学生自主学习的时候，教师需要准备的工作有，第一：事先要作好充分的准备，布置讨论题目和?读材料，指导学生搜集有关的资料。第二：教师要善于鼓励学生大胆积极地发表自己的想法，对讨论过程中出现的问题应予以及时的引导，灵活掌握。第三：学生实践时，教师不要指出学习的难点，可以让学生先尝试练习，也可以练习某个局部，到了一定的时候难点自然就会显现出来。第四：要让学生在实践中带着问题来寻找解决问题的办法，也可通过讨论获得新的实践方法，寻求合适的方法来解决问题。
总之，我们教学的目的一切以学生的发展为主要目标，用符合学生情趣的方法进行教学。学习课标，钻研教材，培养学生对音乐的情趣，提高音乐鉴赏和音乐审美能力。
第五篇：小学音乐教师2010
小学音乐教师2010——2011工作总结
董珏铄 忙忙碌碌的一学年又过去了，这一学年我担任的是一、二、三、四年级的音乐教学工作。作为音乐教师的我，回顾本期的教育教学工作，有成绩，也存在一定的不足。现将这一学期的教学工作做以如下总结，以便今后更好地开展教育教学工作，弥补不足，使自己的教育教学工作做得更好
一、思想方面
在思想上我积极要求向上，拥护党的各项方针政策，参加政治学习，认真做好笔记，响应学校各项号召以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。
二、教学方面
在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学年期，我担任一年级至二年级的音乐课教学任务。我认真根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在教育教学注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
三 活动方面：
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划以及县教育局发下的通知，开学初组建了校文艺队，与潘老师利用业余时间排练节目、参加各种文艺演出。并在学校的领导和老师的关心下取得了很好的成绩。
五、努力目标 加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。
2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生 各种能力和思想的进步，争取多讲公开课和参加活动，以锤炼自己。
六、今后打算：
一如既往积极开展学校组织的教学工作，上好每一节课。我以勤奋、扎实、乐观作为自己做人的标准，时刻鞭策鼓舞自己。在思想、学习、工作和生活中严格要求自己，全方面发展自身优势。
总之，在今后的工作中，我们仍应继续努力，认真做好音乐教学的本职工作，同时还要不断深入地开展学校各项艺术教育及学生的兴趣培养工作，提高全体学生的艺术修养；完善学校第二课堂各团队的建设，为建设好我校的艺术教育工作献出一份力。
小学音乐教师2011——2012工作总结
董珏铄
我担任的是小学音乐学科的教学,在参加全国新课程实验教学改革工作中,我不断学习、勇于创新、大胆实践、努力更新自己的教学观念,做到与时俱进。在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素(歌曲，乐谱，节奏等)与非智力因素(兴趣，情感，性格，意志等)相结合为原则，以发展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生对音乐感受能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基矗
一、注重音乐审美体验
我在每节课的教学设计中都比较注重一音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。
首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课是注意歌声美，琴声美，语言美，教态美，服饰美等，让学生从教师的身上体会到美，从而使学生喜爱老师，进而喜欢上音乐课。另一方面，通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
二、给学生适当的时间、活动空间
在教学过程中，我每节课至少要留五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题。让学生创造性的思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的学习方式
自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织能力、交际能力、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进行小组合作学习时，注重引导学生积极参加各项音乐活动，提高学生的兴趣，增强学生的音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神。
四、注重发展学生的创造性思维
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动有趣的创造性活动内容，形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。以往的音乐课有个误区：把创造单纯看成是作曲。我觉得音乐课中的创造可以多种多样，丰富多彩。如：根据音乐编动作，创造新词，用声音创编故事等等。就如同用铃鼓发出声音，我觉得这也是一种创造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发出声音，让全班同学一起来进行创造性学习。
小学高级晋级述职报告
董珏铄
踏上工作岗位，我担任三年级的语文老师及班主任。做个班主任也许不难，但要做个好班主任就很难了。担任班主任的这一个多学期来，我一直坚持“爱”与“严”相结合。
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提
在教学岗位上，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解了。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心关心他，缩短了师生之间的距离。同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，我给与更多的关心和帮助。这种爱，是对学生思想的形成的正确引导，更是对学生生活上实实在在的关心。我坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。人的感情是相互的，教师的真诚学生是能感受的到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。
2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中我细心观察，发现学生的错误就及时、坦诚地和他交流。要从小处着手，耐心地帮他们改正不起眼的坏习惯，让他积极的配合老师完成教学任务。
3、严格要求，措施得力，是做好工作的保证。
“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不能忘记对他们的严格要求。刚开始班级卫生工作一直不得力。针对这种情况，我重新制定值日表，分工到个人，明确每天每人的任务，每组设小组长一人，对于打扫的好的及时表扬并给与一定的奖励，对于没有完成任务的也有相应补救措施。奖惩分明使得学生们劳动积极性大大提高了。
尽教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。参加工作以来，我一直坚持党的四项基本原则，贯彻执行党在新时期下的关于教育的方针政策，认真学期十七大精神，着力培养学生的创新能力，既教书又育人。教育活动有其客观的规律，正确运用教学规律能提高教师的工作效率，这个规律的核心便是科学、有效的教育手段及方法。近年，教育不断提倡改革，鼓励创新，在这种教学思想的引导下，我也努力探索，大胆尝试，寻找适合自己的教学方法。为了调动学生上课的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、牢牢把握“读”环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。
“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的功效。上课的时候，我着重于读，注重读的方式方法，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”。其中学生最喜欢的就是竞赛“读”，这种强有力的竞争机制，提高了学生的参与热情。
2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。
提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每节上课前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我会针对每个人不同的情况，分别提出不同的问题。针对每个学生提出合理的问题，使得学生接受起来比较容易，还能调动每个同学的积极性，上课的效果自然就上去了。
3、探索研究新教法、新课题，全面提高学生的语文素质。
语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，或许和小学生讲这些显得有些深奥，但我们教师要把这一要求融入平时的教学中去，使学生得到潜移默化的熏陶。“听、说、读、写”这些能力的养成和提高，单单靠语文课堂教学是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我经常开设诸如“朗读竞赛”、“背书比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对语文的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中得到了提高。
4、科学施教的同时也要不断完善自我。
在这个知识爆炸的年代，只有不断扩大自身的知识面，提高业务水平，才能跟上时代的节奏。所以不管工作有多忙，我都坚持反复钻研教材，大量阅读参考书。在工作的同时，我也不忘提高自己的理论水平，在公共知识方面，计算机、普通话都取得了不小的成绩。撰写的论文《多媒体的优化语文教学的现代化》获得镇江市现代教育技术论文评比二等奖。2008年3月，参加江苏省职称计算机考核，成绩合格。
教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要爱岗敬业，定会有收获。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言长存我心。我深感一位人民教师的职责，也深感一位人民教师的光荣，作为一个青年教师，我的工作才刚开始，党在新时期下的素质教育的方针政策已经确定，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。
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