中小学数字图书馆在英语教学中的应用

第一篇：中小学数字图书馆在英语教学中的应用

中小学数字图书馆在英语教学中的应用

作者：张亚莲 高燕

（北京市京源学校，北京市京原路10号，邮编100040）

【摘要】许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。高中阶段英语阅读和写作在高中英语学习过程中占据了相当重要的地位。中小学数字图书馆因信息量大、资源共享方便等突出优势，为高中英语阅读写作教学奠定了良好的基础，而且数字图书馆在教育和教学中的应用，也为学生打开了通向世界的又一扇窗，同时也提升了图书馆的服务职能。

【关键词】 中小学数字图书馆 高中英语阅读写作 应用

前言

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，英语语言综合运用能力的提高离不开听、说、读、写四大语言技能的培养，其中高中阶段英语阅读和写作在高中英语学习过程中占据了相当重要的地位。中小学数字图书馆作为基础教育信息化的重要组成部分，已逐步走进中小学的校园，特别是为高中英语阅读写作教学奠定了良好的基础，而且数字图书馆在教育和教学中的应用，也为学生打开了通向世界的又一扇窗。

一、英语阅读写作在英语学习中的重要性

阅读是高中英语教学的重要组成部分。在全日制义务教育普通高级中学《英语课程标准》对课程目标的描述中，就一再强调了语言技能（听、说、读、写）是英语语言综合运用能力形成的基础，课程目标高中毕业生应达到的八级语言技能目标，描述中就要求学生“除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。由此可见，高中英语阅读在英语学习中的重要地位。此外，英语阅读可以开阔学生的视野，增长学生的见识，“读书破万卷，下笔如有神”，英语阅读为英语写作打下了坚实的基础，加速写作能力的提高；

而写作能力的提高，对阅读就更加迫切，因而读写互为促进密不可分，从而有效地提高学生综合语言运用能力，促进学生语言高素质的发展。此外，作为为更高一层次的教育提供衡量标准的大学入学考试——高考，学生的阅读和写作能力的检测在其中占了很大的分值，阅读理解40分加完形填空30分，占总分的47%，写作（北京卷）35分，占总分的23%。因此，学生英语阅读写作的实践和指导，对提高学生的读写能力，提高英语教学效果培养适合现代化的高素质人才有着重要意义。

二、中小学数字图书馆应用在高中英语阅读写作教学中的优势

中小学数字图书馆是众多信息化学习资源中的一种。它是一种以数字化、网络化环境为基本特征，以经过组织和序化的海量数字信息资源为基础，以智能化、个性化的用户服务为中心的信息资源管理系统。但是它又不同于其他的数字图书馆，北京市中小学数字图书馆是免费提供书籍给在校的中小学教师和学生阅读，一方面，减少了学生的经济负担；另一方面，中小学数字图书馆在信息的提供上更贴近在校的中小学师生，更有针对性，节约教师教学备课时间，更符合学生健康学习和发展的需要；中小学数字图书馆拥有质量控制管理系统，通过编辑和专家评审，优化教育资源。通过学习现代化信息技术，也提高了教师和学生的信息素养和创新能力。

在应用中小学数字图书馆于教学的过程中，我们也亲身体验到了他的诸多优点。例如：在高中英语诗歌阅读写作教学中，我们可以从数字图书馆中方便快捷地检索到了多本英语诗歌集，推荐给英语教师，教师通过阅读了解书籍的难易程度，推荐给不同层次的学生，并利用Apabi Reader阅读器，精选出适用于课堂教学的诗歌。在阅读诗歌的过程中，进行基本的标注。这样大大节约了备课时间。学生根据教师的提示，在中小学数字图书馆中快速的检索到相关的资料，一方面节约了学生的时间，阅读了大量优秀的英语文学作品，也避免了在网络环境下学生容易迷失于信息的海洋，甚至接触到一些不良的资源，影响学生的身心的发展。此外，中小学数字图书馆的使用地点也比较宽松，学生只要从网上借阅了图书就可以在很多场所阅读——计算机房、教室（我们学校每个教室都有计算机）、家等，做到全班共读一本书，方便，经济实用。中小学数字图书馆还可以和其他信息技术整合，例如多媒体，师生可以通过网络看到视频听到音频，进行

多种方式的阅读享受。在教材（课本）教学中，教师都有现成的教学参考，但是利用了中小学数字图书馆之后，英语教师开始开发了新的课程资源，给了学生贴近实际、贴近时代的内容健康和丰富的学习资源，改变了原有的教学模式，不在是一言堂、满堂灌，而是自主学习、协作式、讨论式学习，拓宽了学生们的学习渠道，大大增加了他们的阅读量，开拓了他们的视野。更值得一提的是，阿帕比公司对我们的支持，他们总是及时增加我们所需的新版、优质、正版的英语读物，为我们的教学提供了大力的支持。

三、中小学数字图书馆在高中英语阅读教学中的应用

1、课内外英语海量阅读和简单英文写作。

中小学数字图书馆的建立，使学生在网络上，足不出户就能获取他们想看的图书，浏览空间比原先有了更大的余地。我们经常会推荐给英语教师一些好的书目，他们筛选后将书目贴在班里，让学生根据自己的能力选择适合的图书，自由阅读。阅读一般可分为课外泛读和课堂精读两种方式。正版的图书往往印刷精美，字迹清晰，高品质更使学生对这种全新的文献资料“一见钟情”，吸引学生的阅读兴趣。教师一般都会配合教材在书目中搜索适合学生阅读的书籍进行推荐，在强化基础知识的同时，拓宽他们的视野。教师也设计专门的阅读写作课，利用课外泛读的铺垫，进行精读教学。由于较大的阅读量，教师在课堂上进行讨论、分析、总结等自主学习方式，进一步提高难度，在此基础上进行写作的练习，以小有收获，现有两个学生作品集《学生诗歌集》、《爱我周围的人》（写人的）。

2、多种阅读方式和习惯的培养和应用。

我们正处在飞速发展的计算机时代,各行各业的信息繁多,信息量几乎以爆炸式的速度增长。为培养跨世纪的新一代,学生应具有迅速获取来自世界各地的大量信息, 以及快捷加工信息的能力。浏览、查阅、写摘要、做读书笔记、写评论等这些基本阅读和写作的技巧是学生应该掌握的。我们配合教师利用班会在电子阅览室进行同一主题，全班同读一本书活动，在课外根据不同英语阅读能力分层次阅读多种读物的活动。除了在课外进行大量的泛读以外，教师还会利用课堂对学生进行一些基本的阅读技巧、西方

人写作思维模式和技巧的讨论、讲解、训练和强化。例如，在学习课文“新闻是怎样形成的”一文时，在学习课文之余，通过阅读一定量的新闻，学生自己总结出英文书写新闻的结构，之后自己分组合作开始动手制作自己的英文小报，自己绘画，设计版面，写英语小新闻，做小报制成展板。

“不动笔墨不读书”是古今名士学习的好经验，强调学生要多动笔。Apabi Reader阅读器中有划批写注的功能，学生经过培训，可以随时进行批注，将阅读过程中的思维过程、疑问、困惑、感受记录下来。即便有时英语语言文字使用还不成熟，但是这确是他们实际应用语言的开始，同时这也是教师和学生互相理解和沟通的方式之一。

3、利用中小学数字图书馆进行以学生为主体、合作式学习

建构主义认为, 知识不是通过教师传授得到, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而获得。因为开发了新的课程资源，教师不再有现成的教学参考资料，就更愿意打破以往的常规教学模式，尝试使用新的教学模式。在利用中小学数字图书馆进行的阅读写作课中，学生通过阅读—讨论—归纳总结—尝试写作的方式进行学习，学生是教学的主体，课堂教学的实施是在教师的指导下，学生的充分参与的过程中，帮助学生构建知识、提高技能、活跃思维、发展心智、提高能力。这种合作式教学过程中不仅师生之间相互交流与反馈，而且学生之间、学生与数字媒体之间也会产生互动。学生成为课堂主人，处于主体地位，不仅会主动发现信息，同时也创造和传播信息。这是一种有利于培养学生创造性思维能力的教学模式，也有利于培养学生的听、说、读、写的基础技能，培养在口头和书面上初步应用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和应用英语切实打好基础。

四、中小学数字图书馆的应用对教师和学生产生的影响。

1、提高了师生的信息素养及教师的专业技术水平。

当今时代是知识爆炸的时代，现在的信息可以用海量信息来形容。数字图书馆借助于先进的计算机技术，将所有数据库置于统一出版平台上，对大量知识信息进行有序化、资源化整合。中小学数字图书馆的使用帮助教师和学生通过相关软件的学习，提高了教师和学生获取信息的速度，提高了我们的信息素养。

读万卷书行万里路，通过大量好书的阅读和思考，作为教师，我们的专业知识也有了很大提高，摸索出了适应新时代的教学模式，提高了教学质量。

2、促进了学生各方面的发展。

积极健康的阅读写作教学，激发了学生的英语学习兴趣，提高了英语语言应用能力，形成了健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。例如：学生大量阅读感恩题材的诗歌，自己所撰写的小诗歌也是积极向上、乐观和充满爱心的。英语成绩的提高也是明显的，我校美术班高二上学期提前一年参加了北京市高中英语会考，全班都是良以上，26%的学生会考成绩为优；而且高一第二学期末该班还被评为石景山区优秀班集体、红旗团支部。

五、中小学数字图书馆的应用对当前学校图书馆的影响

1、拓宽图书馆的服务方式

在推广数字图书馆的过程中，图书馆始终处于主导地位，首先与教导处主任协商确定主要参与班级，联系班主任、任课教师，利用计算机教室培训学生使用数字图书馆，从注册、检索图书、看书、进行各种批注等，到主动在网上找书推荐给师生，教会学生查找自己需要的信息，并会归纳总结成为自己的知识。图书馆教师在各个环节都积极主动，目的是使学生学会利用数字图书馆，并通过数字图书馆了解、掌握学习的另一种方式，拓宽学生的学习渠道，初步具备网络学习的能力。图书馆也从简单的服务上升到带有指导性的教学服务。

图书馆打破以往坐等读者上门，围绕纸质图书工作的局面，开阔思路，改变服务方式，是新形势下图书馆工作的新要求。随着网络的不断发展，人们从网络上获取的信息越来越多，图书馆有责任为读者提供好的网站，好的信息，有义务教会读者使用网络，并从网络中获取有益的知识，提升图书馆服务的内涵，拓宽图书馆的服务方式，逐步形成图书馆服务新的特色。

2、提高图书馆教师的素养

图书馆教师在数字图书馆的培训中，工作重心从图书的“检索代理” 转向信息的“检索指导”，整个过程中图书馆教师的素养在提高。要想教会学生使用数字图书馆，图书馆教师先要自己熟练使用；要想为师生推荐图书，自己除了要了解教学大纲、课程标准外，还要先在数字图书馆中查找、筛选。教师们在努力改变自身的现状，通过自己的工作也改变图书馆的现状，使师生转变对图书馆固有的看法。他们通过各种方式学习、进修，逐步提高自身的素养，更好的适应信息时代图书馆工作的要求。

中小学数字图书馆的应用还只是实验阶段，还有很多问题需要思考，图书馆本身也需要不断更新完善。在不断的尝试和完善中，我们相信这一新技术定会为中国的中小学教学、更高层次的人才输入提供更好的服务。

参考文献

1.张国海．英语诗歌菁华．大连： 大连理工大学出版社，1999 2.英语课程标准 北京师范大学出版社 2007年

3.石义琦 用建构主义理论作指导, 探索“四结合”作文训练软件开发新模式

电化教育研究 1999 年第5 期(总第79 期)中小学电教研究与实践

4.《中小学数字图书馆的建设与应用研究》课题总体方案 白皮书 V1.0 2006 5．《数字时代的图书馆信息服务》 张树华、王京山等 北京图书馆出版社 2005.11

第二篇：初探电子白板在中小学英语教学中的应用[范文模版]

初探电子白板在中小学英语教学中的实践应用

重庆市酉阳县双河初级中学 胡武军

论文摘要：工欲善其事必先利其器，交互式电子白板的出现，让我们了解到，它在促进课堂的交互性学习、合作性学习、启发式学习等方面具有独特的优势，其综合技术很可能能够迎合我们传统课堂教学的发展需求。体现新课程改革的精神，旨在增强学生英语学习的兴趣，促进学习的互动性，有效激发学生的思维及学习的自主性，对我们进一步改善教学起到非常重要的作用。

关键词：电子白板

教学

实践

应用

一、综述电子白板各项常规的教学功能和应用

（一）利用交互式电子白板的图片缩放功能 在中小学英语教学中，英语的教学目标是让学生轻松愉快地掌握英语。激发和培养学习英语的兴趣，让学生轻松地学习英语、掌握英语、运用英语，发展学生的综合语言运用能力。在每节课的起始阶段，教师往往要进行组织教学，让学生能够很快将注意力转移到课堂上来。

例如在复习“ON、UNDER、IN”介词环节时，可以用电子白板呈现的是一幅孩子擦洗汽车的图片，在车子的相关位置置放好动物玩具的相关图片。这时候我们就可以“WHERE IS......?提问，用IT`S IN THE CAR.”等句型回答操练以此可以让学生熟练掌握方位名词，利用电子白板的可以采取图片放大缩小的功能，将图片进行放大缩小，让学生掌握方位的同时也顺便也让他们看看他们喜欢的玩具，这大大吸引了学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，从而让学生主动参与英语学习。

（二）利用交互式电子白板的批注功能

批注是电子白板互动中最为常用的操作，在英语教学中，经常需要强调词的正确形式、词组、句型，对教学重难点需要进行标注。在课堂教学中，教师可以在提前输入的文本文件上进行勾画和标注，并且使用不同颜色的标注进行着重标注，这在很大程度上增强了学生对重要信息的关注度，提高了课堂的学习效率。

（三）利用电子白板的书写功能

当我们让学生学用英语来表达日常生活中的标时；在这一教学环节中，我可以把一个空白的电子白板留给学生，让学生自由地在白板上画出我们生活中的标志，然后教授学生进行表达，这样的教学方式不是按照教师事先预设的教学过程进行标志的学习，而是让我们的学生直接参与进了课堂，学生则成为了课堂的主人，发挥了学生的主体性。

（四）利用交互式电子白板呈现材料的多样性

电子白板的教学呈现方式非常灵活和多样化。它可以呈现的是静态的图片和文本，也可以是一个动态FLASH视频动画，还可以直接在课堂上链接互联网。在动静两种大的呈现方式相结合的条件下，学生的注意力更加容易集中。在课堂反馈过程中，我可用课件直接显示需要标注位置的图片，并且利用图片的拖拽功能，将电子地图任意在电子白板上进行移动，让学生根据电子地图的显示，用英语说出如何根据所给的英语短文把图片拽到合适的位置，从而达到课堂反馈要求。在这一环节中，学生的注意力完全被吸引到了图片上。

二、交互式电子白板提供了体验式互动空间，发挥了学生的主体性.英语课堂标准指出，在提倡任务型的教学模式下，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务型的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。交互式电子白板为英语课堂提供了体验式互动空间，和传统的课堂教学相比具有得天独厚的优势。

传统的课堂教学，主要是以教师为主的讲授式教学。教师的主导地位明确，学生处于被动的知识接受状态，师生的互动主要是以教师提问学生回答的方式体现。这种方式限制学生思维的同时，也限制了教师与学生之间的互动方式，而学生与学生之间的互动更加缺乏。引入交互电子白板后，与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的调控方面需花些功夫。以往教师会通过PPT或课件“演示”教学活动中必要的内容，学生处于“观望状态”，但在引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”。

又比如在教方位名词的过程中我在地图上分别设置了KINDERGARTEN、GARDEN、SCHOOL、SUPERMARKET等图片，让学生学习IN FRONT OF、BEHIND、ON THE RIGHT OF等这样的句型来表达具体的方法，然后让学生在电子白板上变换这些图片的位置，进行句型的操练。这个教学设计不但巩固了当天所学的新知识，更让学生在英语课堂上有了参与和体验，从而提升了学生的学习积极性。

在传统的教学过程中，教师每次做课件都要尽力去搜集资源，再组合利用，但是做到课件里之后，却是固定不能变动的，教师很多时候是将所有的资源按照自己的思路和理解进行选择，然后在课堂呈现给学生。而电子白板有它独有的功能，教师可以把所要用的教学资源放进资源库里，但是这些资源都是未经过处理的，不是固定的模式化的课件，教师或者学生在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要，随时在资源库中将所需要的资料添加到教学课件中，形成个性化的课件。这样多变化的课堂教学，改变了传统的教学模式，丰富了课堂。

在学习服装这一话题时，教材上提供的图片较少，无法满足学生的需求，因此我在课前就利用网络资源将许多的服装类的大量图片资源和时装发布会的音像材料存储在交互式电子白板的教学资源库里。在课堂教学中，让学生从资源库里选择自己喜欢的服装在电子白板上自由进行搭配，然后再让学生来描述。这样一个教学过程丰富了学生的直观感受，深化了学生的感性认识，学生们主动参与进了课堂体验，还可以进一步培养学生的审美观。

三、交互式电子白板提升了师生间的互动，使得师生关系更为和谐.交互式电子白板的使用，让教师不再束缚在电脑和鼠标的旁边，可以充分发挥教学灵活性，学生的主动性，可以利用更多的时间用英语和学生交流，提高了学生的英语口语交际和思维能力，演绎出更多精彩的英语课堂，从而使师生之间的“教与学”关系也变得更加和谐。

交互式电子白板功能强大、它能创设逼真的教学环境,把教学时说不清道不明的知识一目了然地展现在学生面前,能通过色、形、声、光,将教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感知。色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境,其景、其物、其人仿佛触手可及,大量的感性材料能使学生有身临其境之感,充分调动起学生的学习积极性,引起学生对学习内容的兴趣,为培养学生的创新意识和探索精神提供了良好的教学环境，使我们的英语教学变得更加精彩，真正起到了服务于有效课堂的重要作用。

参考文献：

（1）陆丽英交互式电子让我们的英语越来越MODERN 中国信息技术教育2009 10（2）丁兴富 将国珍白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术 首都师范大学远程教育研究所 北京10037

联系人：张祥飞 ***

第三篇：中学英语教学中图书馆的应用

中学英语教学中图书馆的应用

黄各庄中学

王苹苹

国内的中小学基本上都配备了较为完善的图书馆系统，无论规模大小，其大多能在很大的程度上保证在校师生的正常的教学需求，以及师生的阅读、资料查询的需要等。然而，就英语教学而言，如何更好的利用图书馆仍然是个需要深入研究和探索的问题。利用的好，对英语教学工作及学生的英语成绩的提高将起到很大的推动作用。

（一）图书馆是绝佳的阅读场所

在英语教学中，阅读能力的培养一直都是其中的重点部分，也是较为困难的方面。在这方面的培养上，图书馆可以说是绝佳的场所。若是能在图书馆开始阅读课，那么其丰富的藏书和极佳的阅读环境对于教学工作的开展将起到事半功倍的作用。

作为英语老师，就要（1）提前在图书馆做好充分的前期准备工作，选好学生需要的图书种类和相关的书籍，有目的的去引导学生阅读。书目的选择可以从学生感兴趣又简单的方面选取，不要让学生感觉读书是在完成任务而成为一种负担。要让他们在自愿与教师安排间找到平衡点，这样他们的阅读才能是有效与积极的。

（2）引导学生在阅读时积极的积累知识，以达到拓展知识面的目的。并同时指导其主动解决自己在阅读是遇到的困难和问题，若是无法自己独自解决的可以为其提供帮助。也可以利用馆内的相关工具等去查阅知识，自己解决问题，也让数字化教学对阅读起到积极的作用。

（3）在阅读课上，精泛读交替或是结合的方式进行教学，以训练学生的只是提取能力以及训练他们的词句运用与写作能力。在泛读是，学生根据老师的提示，找出文中的主要或是相关信息，但并不需要进行逐字逐句的讲解或是学习。在精读时，学生通过阅读重点关注字句的运用，并运用经典词句来做写作或是对话的练习。

（4）在学生阅读课后，及时的整理课堂上出现的问题做好课后的反思，并不布置相关的作业，让学生能够在阅读后多运用收获的知识，以达到阅读能力提升的目的。

当然，从学生角度来说，做好课上的笔记，遇到问题要及时积极的去解决也是必须的。课后更要主动的去整理积累的知识、认真完成布置的作业，并复习所学。且要为下一次的阅读课做准备，并尽量的携带一定的查询工具，以便能够在课上自己解决所遇到的问题。

（二）图书馆是教研的好场所

图书馆有着丰富的藏书和现代化的检索工具网络，对于教师检索资料，查询国内外优秀的案例或是理论都有极大的便利性，所以它也是绝佳的教研场所。除了日常常规的教研外，教师能够在这个多信息的环境中更好的讨论和交流，并且培养良好的职业素质。作者简介

王苹苹

2009年7月

邯郸学院 英语 本科毕业

学士学位 2010年2月—2013年5月

在小学担任英语教学工作

2013年5月至今

在黄各庄中学担任七年级一班二班英语教学工作 地址

黄各庄中学 联系电话

***

第四篇：潍坊市中小学数字图书馆

关于组织参加第三届“中国知网杯”全国中小学数字

阅读活动的通知

1、知网基础教育主页：http://ki.net/ 数字阅读活动网址：http://ki.net/cnki_cup/

2、试用账号： sdwf1155

试用密码： sdwf1155

首次使用，请下载安装文献阅读器CAJViewer7.0.exe

3、本次活动分为中国知网数字期刊阅读活动、“我的高效课堂”优秀教科研案例评选活动、“我的梦-中国梦”优秀论文评选等。活动组委会设立单位组织奖和个人奖。

4、活动时间：2013年6月1日—8月31日。

第五篇：数字在武术中的应用

数字在武术中的应用

(要是轻院的话抄得时候小心点,要不大家都一样了就不好了,还有啊,字数是少了点,支持一下,下载了吧,就别照着一个一个字的敲了,尊重一下别人的劳动也好啊,谢谢了)

武术在我国又这悠久的历史，是博大精神的中华古典文化中一个优秀的文化分支，武术的缠身、发展紧随着种鸽中华文明前进的历程。我国传统武术一直以华夏民族生活范式的表现形式维系着民族的情感,体味着民族的风俗、伦理，构筑了五千年华夏文明的多彩生活，他能使人进入一种高原的境界，得到更多的精神享受。在中华武术中勤劳的中国人民在其中加入了诸多独创元素。其中的数字就能很好的体现，在中华武术中数字得到了很好的应用。下面分别详细解释了部分数字在武术中的独特应用。

一身备五弓：太极拳法要领术语。指身体躯干犹如一张弓，两臂两手为两张弓，两腿两足为两张弓。身以腰为弓把，尾闾为弓梢，上下对称。两臂以肘为弓把，手腕和颈下锁骨为梢，前后对称。两腿以膝为弓把，胯骨与足根围弓梢，上下相随。五弓合一，则内气潜转，内劲顿生，劲聚一体，触之变化莫测，发之则迅捷威猛。

二指禅：用二指着地倒立（多以食指、中指）的功法训练。

三节：三节指梢节、中节、根节。就上肢而言，手是梢节，肘是中节，肩是根节。形意拳则称头、颈为上节，躯干及上肢为中节，下肢为下节。

四手：在太极拳术语中，四手是指棚、撮、挤、按四式，即四正推手，或指采、列、肘、靠四式，即四隅推手。

五兵：指周代和春秋时期用以作战的五种主要兵器，包括戈、殳、戟、酋柔、夷矛。

六合：六合有内三合和外三合之分。内三合指心与意合，意与气合，气与力合；外三合指手与足和，肘与膝合，肩与胯合。另外，也有把六合称为眼、心、意、气、功、力六个方面配合。

七拳：在武术技击中，人体的头、肩、手、肘、胯、膝、足七个部位都可以使用，因而称为七拳。

八法：武术术语。是手、眼、身法、步、精神、气、力、功八种方法的总称。百兵之帅：大刀是武术中的大型兵器，刀刃宽阔，刀身沉重，威武起来气势雄伟。刀法有劈、砍、撩、挂、抹、带、格、抽、斩、云等，变化多端，攻防力强，故被称为“百兵之帅”。

百兵之君：剑术的演练刚柔相济，吞吐自如，轻快飘洒，气势连贯，造型优美。在器械中，其表现形式较雅观，因而被称为“百兵之君”。