张新娣市个人课题研究方案

第一篇：张新娣市个人课题研究方案

《减少农村小学生错别字的对策研究》研究方案

赣榆县罗阳镇中心小学 张新娣

一、课题研究的背景

1.目前农村小学生识字写字的现状。

翻开现在班里学生的作业本：身休（体）、眼晴（睛）、知到（道）、坚（竖）式、目光炯炯（右边写成同）、„„再听听学生的朗读：“我又紧张又激动，心怦怦（píng）地跳个不停。”“我沉着地操纵（cóng）着计算机。”„„从中可以看出小学生在语文学习中所出现的错别字越来越多。当然，随着年级的增高，识字量的增多，错别字也会随之增多。这会严重地影响到学生的语文表达能力，同时对语文素养的提高产生阻碍。试想，一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇，那么他的阅读、写作水平高不了多少。

2.周围环境不规范用字的负面导向：

现在很多小学生平时走在街头非常喜欢看广告牌认字，但街头的广告牌却时不时地出现错别字，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。如“家具城”写成“家俱城”；一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“随心所欲”写成“随心所浴”、“百依百顺”写成“百衣百顺”；摩托车广告把“其乐无穷”写成“骑乐无穷”；蚊香广告把“默默无闻”写成“默默无蚊” ；卖烧饼的地方写着“烧（多了一点）饼”；理发店的招牌上写着“不剪不散”；„„这些错别字无形中给正处于学习阶段的学生造成很大的负面影响。

3.家长的托付：

“老师，我的孩子平时很会写错别字啊!”“是啊，我看平时很少抄词语的，是不是平时抄的太少了？”“我的孩子总是听您的话，不听我们家长的话，你多布置点作业吧。”„„家长们说这话的时候，绝对是一脸的诚恳，面对这些农村家长的“重托”，我们岂能袖手旁观？尽管新课程如火如荼地实施了许多年，但我们的教育，尤其是写字教育，依然落后，教育方法不科学，家长不重视。随着新课程的进一步深入，小学生错别字数量的增加越来越引起人们的注意，已经成为一个需要广大教师关注的问题。面对当前极为复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化写字教学的规范教育。

基于以上三方面的原因，我作为一名农村小学语文教师，每天面对学生作业中出现的越来越多的错别字，我准备开展减少农村小学生错别字对策的课题研究，总结一些对策，减少孩子们书写中的错别字。

二、国内外研究现状

对于小学生错别字的研究，零零落落的论文也有一些，如教育学院的龚月萍老师写的《从心理层面阐述小学生错别字现象的成因及其解决策略，西城区文兴街小学张玉蓉老师写的《学生作业中出现错别字的调研》等经验，有利于减少学生错别字。但进行农村小学生错别字研究的课题比较少，有过一定的研究，但没有像本课题那样从多个方面去研究，具体的策略也较简单。我的重点研究是农村小学生的错别字校治上。题眼更小，具体的培养策略和方法更多。

三、核心概念界定

“减少农村小学生错别字的对策研究”即拟对“农村小学生错别字”作一实验研究，探求“错别字”的常见类型、形成原因等问题，力求找出积极的预防措施，并在此基础上进行以减少“错别字”发生率为目标的研究。

四、研究目标

1.通过研究农村小学生错别字现象形成的原因，积极探索预防和矫正错别字现象的措施，提高学生汉字书写的规范性和正确率。

2.通过课题研究，充分发挥集体的力量，深入对新课程教材的解读，特别是识字写字教学的研究，提高教学效率。

3.通过课题研究，培养农村小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯，提高学校教育教学质量。

4.分析新课程特点及小学生的年龄特征与心理特点，找出小学生写错别字的原因。5.针对农村小学生错别字产生的原因，探究矫正小学生错别字的对策，提高学生错别字的纠正效率，为学生的书面表达铺平道路，使新课程的实施顺利进行。

6.积极引导写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。力求把规范汉字的意识撒播到学生、家长、社会之中，为规范汉字、纯洁祖国语言文字作贡献。

五、研究内容

1.对于农村小学生出现的错别字现象进行调查，找出学生书写错别字的原因。2.根据农村小学生书写错别字的成因找出纠正、杜绝错别字的对策（补救措施），形成系统的理论。

3.如何把形成的理论在教学实践运用中完善、推广。

六、研究方法 1.文献阅读法。

以上相关书籍及搜集国内有关减少错别字的案例，同类似课题最新的研究信息，为本课题的实验研究作借鉴、参考。通过阅读心理学等方面的书籍，了解小学生在这一阶段的认知等心理特点，以便制定适合他们的相应的措施。

2.行动研究法。根据所分析的原因制定出相应的对策，运用于教学实践中，观察效果，并根据效果随时做出转变。

3.调查法。主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，了解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。

4.实验法。要设立实验班，根据农村小学生的特点，将收集整理的成功经验分别进行实验，探索最佳途径。

5.个案法。针对个别学生错别字多的问题进行个案研究，制定有效的措施，实施教育。6.经验总结法。广泛收集和总结校内外人士减少错别字发生的有效方法并归纳整理。总结自己在课题研究中取得的心得体会、成功做法及独到见解等，进行总结和提炼。

七、研究过程

1.研究准备阶段（2013年1月—2013年2月）：

（1）对社会上及小学生书写错别字的情况进行针对性的调查摸底，获得第一手资料，了解学生作业中写错别字的情况，统计结果并作好记录；

（2）查找相关资料，撰写课题的开题报告。2.研究实施阶段（2013年2月—2013年11月）：（1）学生写错别字成因的分析研究材料；（2）培养学生识字写字兴趣的研究论文；（3）跟踪学生形成个案研究报告；

（4）收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行；

（5）进行减少“错别字”发生的有效教学策略研究、培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度等系统研究报告；

（6）学生优秀作品；

（7）继续收集并记录实验所获得的资料、数据，进行统计分析，完成调查报告。3.研究总结阶段（2013年12月—2013年12月）：（1）整理、撰写有关专题论文和课题研究报告；（2）进行后测，得出研究结果，写结题报告。

八、研究预期成果 1.研究报告与论文。

2.有关“减少农村小学生错别字的对策研究”的课堂教学实录与照片等。3.相关研究课的案例分析。

九、完成研究任务的可行性分析

1.现实基础：本课题是立足于教学实践和社会生活，它的研究对教学和社会生活有着重要的现实意义，尤其在教学中是亟待解决的问题。

2.科研基础：本人参加过江苏省语文骨干教师培训，是连云港市优秀班主任和市县骨干教师，具有较强的新课程理念以及创新意识，可持续发展的教育理论都比较强，所撰写的论文多为农村小学语文学科方面。有5篇论文在省级以上刊物发表，有30多篇获省市县级奖项，主持过3个县级课题并已经结题，参与过多个市级课题研究，积累了一定的科研理论，因此，对开展本课题的研究十分有利。

3.实践基础：本人这几年都从事小学低段语文课堂教学，对于识字教学比较熟悉。平时我一直都让学生组词，十分关注学生错别字问题，也有一定的经验和方法。另外学校对于教科研工作非常支持，也为本课题的完成提供了有力的保障。

第二篇：个人课题研究方案

《经济法》案例教学中学生参与性的对策研究

课题研究方案

一、课题研究的目的、意义

课题研究的背景：

《经济法》是中职会计专业学生必修的专业课程，它不仅要求学生掌握理论知识,而且要求学生能够灵活运用解决实际问题。但是由于中职学生自身学习基础差、学习能力弱，加上《经济法》课程本身内容的复杂性和法律规范条款的严谨性，按部就班的教学方式很容易导致学生在学习时产生厌学情绪，不利于实践能力的培养。为了改变这种状况，中职学校的教师在《经济法》课堂上开始尝试运用案例教学法。

案例教学法的持续有效实施在很大程度上依赖于全体学生的参与积极性。如果学生不能积极参与案例讨论或互动，那么教师精心准备的教学是难以达到预期效果的，案例教学的优势也无从体现。因此面对学生在案例教学过程中的各种参与状况，如何寻求对策以提高学生参与的积极性，就成为案例教学法实施过程中需要解决的首要问题。本课题就是在此基础上应运而生的。

课题的核心概念：

案例教学法是以学生为中心的、理论与实践相结合的互动式教学方式，是在教学过程中，通过引导学生分析、研究具体案例，激发学生学习兴趣，掌握分析问题的原理，提高解决实际问题能力的一种教学方法。

在传统教学方法中，课堂教学以教师为中心，学生处于被动接受的地位。而在案例教学中，学生必须扮演一个积极参与者的角色，在课堂上积极发言，和教师一起共同参与对实际案例的讨论和分析，表达自己的思想，成为案例教学中的主体。

需要解决的问题：

1、在经济法案例教学中学生的参与性表现究竟有哪几种类型？所占的比重各有多少？

2、经济法案例教学中学生参与教学活动不积极的原因究竟有哪几个方面？

3、在经济法案例教学中激发学生积极参与的途径和方法有哪些？

课题的理论价值和实践意义： 理论价值：

案例教学法是将理论知识与实践能力有机结合在一起的教学理念，针对中 职学生在经济法案例教学实施过程中参与性的差异进行调查、分析，并根据实际操作提出行之有效地激发学生参与教学活动的对策、方法。实践意义：

①本课题的研究为中等职业学校案例教学法的有效实施提供可借鉴的经验；

②本课题以寻求激发学生积极参与经济法案例教学的途径为目的，让学生通过剖析典型案例，增强对经济法理论知识的感性认识，提高学习兴趣，进而锻炼和提高在实际工作中运用经济法理论的能力，有利于培养学生的创新意识、问题意 识、实践能力和合作精神。

二、课题研究的内容及研究方法

研究的内容：

1、经济法案例教学中学生参与表现类型的调查研究。

2、针对经济法案例教学中学生参与教学不积极的原因进行分析。

3、在经济法课程案例教学中寻求激发学生积极参与的途径和方法： ① 引导学生改变学习习惯，更新学习观念。

② 精心选择和设计经济法教学案例，以达到客观性、典型性、时代性、教学性、多样性、可行性等等。

③ 建立有效的学生学习组织，培养学生适应案例学习的能力。④ 建立有效的课堂评价激励机制。

⑤ 创建良好的案例教学环境和师生关系。

研究的对象

徐州市职教中心会计专业中职二年级学生。

研究方法：

1、行动研究法：

有计划、有步骤地由教师根据课题内容边研究边行动，以解决实际问题，提高教学质量为目的的一种研究方法。

2、调查分析法：

在课题研究初期，通过座谈、问卷、走访等形式进行有目的调查，了解学生的参与意识、心理状况、学习兴趣、学习状况等方面，为课题研究提供依据。为此，调查法将在整个课题实施过程中多次使用。

3、个案研究法：

围绕典型个案开展研究，以寻求有效激发学生参与经济法案例教学活动的最佳方法、途径。

4、文献资料研究法：

对国内外相关研究资料进行学习，提高自己的研究能力，指导课题研究。

5、经验总结法：

重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会、反思及时进行归纳，形 成研究的规律及方法。课题研究的步骤

1、申报阶段（2009年12月）：

认真选题，制定研究方案，申报课题。

2、准备阶段（2010年1月－3月）： 制定研究计划，进行文献研究，设计调查表，进行相关问卷调查、个别访谈，了解学生实际学习状况，做出相应分析。

3、实施阶段：（2010年4月――2010年12月）： 分析原因，寻求解决途径，制定对策，并付诸实践。同时撰写研究相关论文、读书笔记、教学案例等。

4、总结阶段：（2011年1月――2011年3月）：

收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研 究报告，申请成果鉴定。

三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

选择与课题内容相关的教育教学理论书目如下：

1、《教师教育中的案例教学法》【美】舒尔曼主编，华东师范大学出版社，2007年8月

2、《课堂教学模式与教学策略》郭景扬主编，学林出版社，2009年6月

3、《经济法典型案例集解》 庄建伟 主编，上海人民出版社，2008年6月

4、《合同法案例讲堂》 张迪圣 主编，中国法制出版社，2009年4月

5、《为了自由呼吸的教育》 李希贵著，高等教育出版社，2005年4月

6、《给教师的建议》 【苏】 瓦.阿.苏霍姆林斯基著，杜殿坤译，教育科学出版社，1999年10月

读书计划（具体时间、内容）：

2010年3月 《课堂教学模式与教学策略》 课堂教学模式篇； 2010年4月 《教师教育中的案例教学法》 第一部分；

2010年5月 《经济法典型案例集解》 第1、2、3章节； 2010年6月 《经济法典型案例集解》 第4、6、8章节； 2010年7月 《经济法典型案例集解》 第10、11、12章节； 2010年7月 《合同法案例讲堂》 第1、2、3、4、5章节； 2010年8月 《合同法案例讲堂》 第6、7、9、13章节； 2010年9月 《给教师的建议》 相关章节； 2010年10月 《教师教育中的案例教学法》 第二部分；

2010年11月 《课堂教学模式与教学策略》 课堂教学策略篇； 2010年12月 《教师教育中的案例教学法》 第三部分； 2011年1月 《为了自由呼吸的教育》 相关章节。

四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

读书笔记完成情况安排：

2010年3月——8月完成： 有关《课堂教学模式与教学策略》、《教师教育中的案例教学法》、《经济法典型案例集解》这几本书籍的读书笔记至少2篇；

2010年9月——2011年1月完成： 有关《合同法案例讲堂》、《给教师的建议》、《教师教育中的案例教学法》、《课堂教学模式与教学策略》、《为了自由呼吸的教育》这几本书籍的读书笔记至少2篇。

课例课件分析完成情况安排：

2010年4月―12月期间至少完成二篇以上的教学案例分析（或学生个案分析），并撰写课题相关论文。

第三篇：个人课题研究方案

《减负增效下的课外阅读策略》研究计划

一世爱佛缘

一、课题研究的目的意义

（课题核心概念及所要解决的问题分析）

一、核心概念：课外阅读策略。学生在规范办学、减负增效形势下有了充裕的自由的时间，如何引导学生利用这些时间，需要语文老师采取有效的策略。

二、所要解决的问题分析：

1、新课程标准的要求。语文课标指出：学生应有丰富语言的积累，培养他们的语感，发展思维，扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。初中阶段的学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

2、语文教育的终极目的追求。语文教育的终极目的应是培养两个能力。两个能力是指“理解能力”(听与读，以读为重)和“表达能力”(说与写，以写为重)，社会反映中学语文教学效果差、效率低，恐怕也主要是不满意学生的“要写写不来，要说说不来”(张志公)。从这一目的看，学生抓住了阅读就抓住了语文的精髓，因为不断的阅读会促进学生理解能力、写作能力的提高，阅读是这两项能力提高的基础。

3、规范办学行为、减负增效形势下，每天在校时间不多于七小时，再加上双休日，除去休息，学生有较为充裕的自由时间，这些时间要用有意义的事情去充实，否则这些时间就会荒芜。如何引导学生主动有效的利用这些时间？如何使学生养成主动地进行课外阅读有效地进行课外阅读？从而使阅读成为学生一种生活，成为一种习惯，成为一种乐趣。阅读积累上去了，语文综合素质也就上去了。

二、课题研究的内容及研究方法

1、课题研究的内容：《减负增效下的课外阅读策略》这一课题主要研究采取怎样的策略，如何引导学生的课外阅读？如何掌控学生的课外阅读？通过一些策

略的介入，使学生从不自觉的课外阅读，逐步养成自觉阅读、主动阅读的习惯，使学生能充分利用相当一部分课余时间从事读书活动。这是研究的主要目标。

具体研究内容：

1)通过走访、制表调查了解掌握学生课外时间如何度过的。

2)制表学生阅读范围调查。

3)活动引领，通过在学校的阅读活动引导课外阅读，找出较为有效的策略。

2、研究方法

1)调查法。制表调查。

2)活动实验法。主要通过校内活动有效影响、引领学生的课外阅读。

3)经验总结法。对实验研究的过程，进行归纳，总结、梳理，形成研究报

告。

3、研究过程

1）准备阶段：（2009.3-4月底）撰写好课题报告，做好充分的开题准备，做好理论的准备研究工作。

2）实施阶段：（2010.5-8月）有计划阅读《苏霍姆里斯基选集》《学习的快乐——走向对话》等教育理论著作，重点章节精读圈划，并深刻反思感悟，撰写相应的读书笔记；借助校内开展有效的活动引领学生进行课外阅读；对研究对象进行跟踪记录，建立档案及时改进引导策略收到更好的预期效果。

3）总结阶段：（2010.8-11月中旬）总结分析材料，按要求上传所需材料，撰写有一定价值的结题报告。

三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

2010年3月——4月：《苏霍姆里斯基选集》卷一

2010年5月——6月：《苏霍姆里斯基选集》卷一

2010年7月——8月：《苏霍姆里斯基选集》卷一

2010年9月——10月：《苏霍姆里斯基选集》卷一

2010年9月——10月：《学习的快乐——走向对话》，[日]佐藤 学著

四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

2010年3月——5月：读书笔记2—3篇

2010年6月：个案分析一篇

2010年9月——2010年10月：读书笔记1——2篇

2010年11月：课例一篇

第四篇：个人课题研究方案

现代教师,需要以课题研究激活专业发展的内力,并以课题研究者的方式行走在自己的专业发展道路上。通过课题研究,时时内省,向内看,无限深刻地发现自己的内心;常常借鉴,向外看,不断汲取他人智慧,不断将自己的教学思想理论化、系统化。本文是问问论文小编为大家整理的个人课题研究方案范文，仅供参考。

个人课题研究方案范文一：

一、研究背景

有设立这一课题研究的想法源至20xx年的一次在新海中学的省送培到市的学习活动 上。一位讲课老师说在现在的教学条件见中都有现代化的音响伴奏条件，由此播放出的伴奏音乐形象更丰富，因此，作为钢琴伴奏可少采用，或许是与会老师误听为可不采用，引起哗然!由此引发本人生出这一课题研究的想法。

二、概念的界定

课题研究的核心概念:

伴奏即伴随衬托歌唱的演奏。伴奏基本上和歌唱曲调一致，其间还可以有多种装饰音或高低八度的翻奏，也可以是单纯的节奏。伴奏的任务还必须演奏过门等纯乐器的部分以联接唱句。

伴奏对歌唱的意义：伴奏有对乐曲内涵的提示及对歌者情绪的渲染和烘托作用。充实延展了表演的氛围。歌唱教学的伴奏方式：钢伴 音响伴奏 自己敲击节奏伴奏 学生合着伴奏寻找韵律 效能：这一词语有多种解释，最基本的解释为达到系统目标的程度，或系统期望达到一组具体11年荐刊老编辑Q2043944129任务要求的程度。在日常生活中主要指办事的效率和工作的能力。效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。那么，在歌唱教学中根本目的是运用各种科学合理的手段、方式和载体，调动学生歌唱学习的积极性、主动性和创造性，不断提高学生的歌唱学习效率和歌唱能力，提高音乐学习的质量，保证音乐将教育教学方针政策得以贯彻落实。

马克思说：劳动生产力的是由多种情况决定的，其中包括，工人的平均熟练程度，科学的发展水平和在工艺上的应用程度，生产过程的社会结合，生产资料的规模和效能以及自然条件。那么，歌唱教学的效能就取决于学生对歌曲的喜爱以及歌曲的熟悉程度，歌唱技巧、音乐基础知识、对歌曲类型的适应能力、心理素质等方面的原因。

对所要解决的问题分析：

1.分析不同伴奏方式使用过程中师生所能进行的互动可能性;

上课老师只是一个人，因此，不同的伴奏方式中老师所能发挥的能动力及能动方 向是有很大不同的。

2.不同伴奏方式使用过程中学生所能进行的参与可能性;因为伴奏方式有产生的主动性及被动性之分，因此，在歌唱的实际参与性上有差别。

3.老师对伴奏方式的可驾驭性;这牵涉到伴奏方式的复杂程度及学生在音乐感知上的实际能力。

4.不同伴奏方式对学生课堂积极的调动;因学生的主体参与性以及兴趣能力的不同而在参与的积极性上收到影响。

5.不同伴奏方式对教学内容的烘托以及对学生理解能力的引领效果。因各种伴奏方式的优点差别而出现不同效能性。

学生对音乐的认知是逐步形成的，如何综合运用伴奏方式让学生在最短的时间内 投入的全面认识所学内容论文发表找刘老师球球/微信1269292199在对音乐的整体形象得以把握后能够把外部听觉和自身机体动作结合运用，从而能够形成听、击节奏、唱三者统一的协调运作，实现身心内外的和谐统一音乐感知力，这才实现歌唱教学的终极目的。

三、课题研究的目标

通过课堂歌唱中不同伴奏方法的用运，分析和整理在歌唱中不同伴奏方式运用与学生歌唱学习所产生的能动效果，以期能得到一种认识或是一定的观念，在今后的教学中能形成一套行之有效的歌唱课中的教与学的方法和策略。并希望能够得出一个完善的研究内容，使之具有普遍的指导意义，实现由想法、认识经验到理论的升华。

四、课题研究的内容：

江苏少年儿童出版社七年级音乐教材下册歌曲：

《渴望春天》《小小的我》《大海啊故乡》《无锡景》《丹顶鹤的故事》

五、课题的研究方法：

定群体--------选择七年级3班作为研究对象。

比较研究法--------实行班内比较，比较不同歌曲类型出现的差别效果。

观察法--------观察学生的主动参与程度以及参与所能实现的效果。

体验法--------让学生积极参与到歌唱学习中来实际的感受音乐及再创 作。

问卷调查法----------设计问题答卷调查学生对各个伴奏方式的切生感受与认识。

六、课题研究读书目：

《中学音乐教学法》 作者：邵祖亮 出版：上海音乐出版社

《中小学唱歌教学法》 作 者：鲁美丽主编 陈登颐译 出 版 社：音乐出版社

《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》杨立梅 编著 上海教育出版社。

《音乐美学》 主编：王次炤 出 版 社：高等教育出版社

七、课题研究读书目计划以及具体时间安排：

20xx年2月5日至20xx年2月15日读完《中学音乐教学法》 20xx年2月18日至20xx年3月1日读完《中小学唱歌教学法》

20xx年3月2日至20xx年3月20日读完《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》

完成读书笔记时间：20xx年2月至20xx年4月

20xx年2月5日至20xx年2月15日读完《中学音乐教学法》完成读书笔记 20xx年2月18日至20xx年3月1日读完《中小学唱歌教学法》完成读书笔记

20xx年3月2日至20xx年3月10日读完《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》完 成读书笔记

20xx年3月11日至20xx年3月20日读完《音乐美学》 完成读书笔记

八完成教育教学案例分析的时间：

第一阶段：20xx年2月

该阶段主要确立课题研究的主题、重点，论证课题研究的可行性;确定研究使用的教学内容、研究对象;进行人员分工;上报课题材料。

第二阶段：

20xx年3月4日，案例分析：《渴望春天》

20xx年3月18日，案例分析：《小小的我》

20xx年4月1日，案例分析：《大海啊故乡》

20xx年4月15日，案例分析：《无锡景》

20xx年5月13日，案例分析：《丹顶鹤的故事》

该阶段主要反复地对学生进行教学研究;进行资料的收集和整理;形成一定的文字及影像材料;整理形成一套较完善的阶段性认识成果，总结经验教训。

第三阶段：

20xx年6月总结研究成果，撰写研究报告。

个人课题研究方案范文二：

一、课题名称：如何解决学生在跑动过程中身体前倾角度的问题

二、研究背景：体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性发展。

随着科学和教育事业的发展，对体育教学的研究也深入开展起来，这就需要我们体育教学必须建筑在科学的基础上。中学阶段，学生正处于身体生长发育阶段，从生理到心理状态正是迅速发展时期，对于一生中增强体质打基础起着十分重要的作用，抓好体育教学，加大学生的兴趣，有效增长学生体质。

三、研究步骤

第一阶段(20xx年2月—20xx年7月)调查研究与制定方案且开始实施研究解决问题。研究目标主要是解决学生跑步时身体前倾角度原因教学方法的研究、教学效果评价的研究等。

第二阶段(20xx年8月—20xx年12月)本阶段的研究目标主要是巩固研究课题实施和对本课题研究的过程进行资料收集整理、总结，完成调查与研究报告。

四、研究目标

1、通过本课题研究，进一步加深对《标准》新理念的理解，为在理念与实践之间架起桥梁，做些初步探索。

2、通过本课题研究，让学生了解或初步掌握跑步时上体前倾角度问题原因的理论与实践知识。知道在跑的练习时注意调整自己的跑步姿势。

3、通过本课题的研究，针对“学生跑步时上提前倾角度问题原因”设计及实施与策略进行一定的研究，形成有一定科学性、可行性、推广性的理论与实践基础。

五、研究过程设计

1.准备阶段(20xx.2――20xx.4)组建课题组。收集有关材料，组织学习，制订课题方案。

2.研究阶段(20xx.5――20xx.8)根据课题设计方案扎实开展研究工作，边实施边小结，不断完善课题实施方案，撰写阶段研究报告，认真做好课题资料的收集和积累工作。

3.总结验收(20xx.9――20xx.10)整理各类资料,完成实验结题报告,迎接上级有关部门的验收.个人课题研究方案范文三：

一、课题名称：初中英语教学方式转变的研究

二、课题的背景

针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国”，就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必须转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念, 培养符合时代发展要求的具有创新精神和实践能力的实用人才。如何做到《课标》要求的“帮助学生树立学习英语的信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”?如何从学生的现状出发，自主性地活用教材，创造性地编排教学?如何通过“教学有法，教无定法”，促进学生以“体验、实践、参与、合作与交流”的学习方式达到“求知者有知，有知者乐知”的效果，从而培养和提高综合运用语言的能力?若要落实《课标》精神，就必须在此背景下进行教学方式转变的研究。

三、课题研究的目的意义

(一)课题研究的目的

1、创造性地使用教材, 根据实际情况对教材的内容进行适当补充与拓展，注意与其它学科进行适当的相互渗透，以改变传统的按部就班地使用教材的教学模式。

例如，在9B教材中，学生认识了很多世界伟人。为了让学生体会到“时代造就英雄”这句话的内涵，我特意选了关于伟人毛泽东和航天英雄杨利伟的记录片作为视听材料，学生的读后感告诉我，他们已经认识到：在社会上，要做一个有价值的人。

2、“任务型”的教学方式和学生以活动为中心的学习方式决定了教师在授课时必须创设生动而逼真的场景，使用多种教学媒体。

《课标》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

以人为本，理论联系实际。教师要根据教学目标的要求，考虑本校本班学生的实际情况，积极、和谐、有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学思路和方法。

《牛津初中英语》教材的一大亮点在于“以话题为单元，以课题为模块”，颇具创意。最重要的是迎合了学生的心理。学生在不同的话题中都能找到自己的影子，这也应了一句电影台词，“这就是生活!”例如，在9A的一模块 Getting along with others中，学生可以通过星座和颜色判断自己和别人的性格，而在第三个话题单元，又可以和同学互相倾诉自己的烦恼，产生共鸣。教材给予的，不正是学生们所需要的吗?

3、由传统的面授教学转变到远距离支助学生自主学习，向以学生、多媒体学习材料学习为主的教学方式转变。教师充分利用现代的教育技术，努力实现传统的教学手段与现代化的多媒体教学手段的珠联璧合，改进教法，指导学法，优化课堂教学方式。

在阅读课和语法课中，我尝试着运用这种方式，效果显著。例如，在讲解Unit 6 A charity walk(8B)时，我让学生自行探究“计划活动---筹备活动---活动途中---活动效果”一整套活动过程。很多学生提出了值得反思的话题：1)如何真正体现团队精神(team spirit)? 2)乐施会真的能二天二夜不睡觉并跑完全程吗?3)毅行者后援团(support team)有必要存在吗? 教师点拨，学生自主探究，师生共同交流，达成共识。学生通过思考，展示出不同的个性，表达独有的见解。

4、创造性地实施评价方式。评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生不断体验进步与成功，建立自信，以促进学生综合语言能力的全面发展。学生们在学习过程中必须分工明确、探究讨论、自我评价和交流评价。学生的创新意识和实践能力在这样的过程中才能得到培养和提高。

英语课程的评价应遵从如下原则：1)评价应体现学生的主体地位。教师应使学生认识到自我评价的重要意义，并学会自我评价的方法。2)注重形成性评价对学生发展的作用。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，实现学生、同伴、教师和家长的多元化评价主体。形成学生自评、同学互评、小组评价、教师评价等多种评价形式。通过反复试验，摸索出一套公正的、科学的、便于操作的评价程序。3)终结性评价要注重考察学生综合运用语言的能力。4)注重评价结果对教学效果的反馈作用。

(二)课题研究的意义

新课标要落实到教学上，教师必须首先改变教学思想，同时，应在教学方式上产生一系列变革，由此形成新的初中英语教学理论，“让学生学会用英语做事情”。反之，这项研究将发展我们的英语教学理论，量化教与学的方式。

新课程的研究需要结合教育学、心理学，帮助教师理解和控制教学过程，鼓励教师创新教学方式，有目标地继承和吸收有价值的传统教学方法，培养活力学生，促进学生学习方式的改革，帮助学生形成适合的学习策略和能力，“于实践中见课标精神”。

四、课题研究的内容及研究方法

(一)课题研究的内容

1、改变教师传统的教学观念，探索新型的英语课堂教学模式。

对于中国学生来说，英语就是一门外语。语言需要环境与氛围，我们不能把它单独地割裂开来学习。有人说，如果我们的学生在英、美呆上一年，比他在中国学习十年获得的英语知识更多，口语更地道。笔者想说，语言应该生长在语境的土壤里，情景是语言的生长点，活动是语言的载体。因此，我们应想方设法为英语教学设置一个情景，让学生能够置身其中，用英语思维，在真实的语言环境下，进行语言实践。在做中学，学中用，真正实现英语的价值。

2、改变教师以课本为本，拓宽丰富教学内容，追求学科体系的开放性和思维的多向性。《课标》提出，“英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。”在这种理念的引导下，我们在探讨中学英语教学方式变革的过程中，要善于利用各种资源，如英文报刊、杂志、英语教学软件、广播、电视英语教学节目、英语教学资源库、国际互联网等。

3、改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。《课标》在学生观上的体现上有两大特色：第一是培养和发展学生的个性。指出“为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。”第二是强调“面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础。”在教学方式变革的实践中，新的教师观和学生观得到展现，课堂焕然一新。转变观念、转变角色、转变功能。变英语教师(teacher)为英语教育工作者(educator)，做一个教育教学上的组织者(organizer)、设计者(designer)和指导者(instructor)，变以老师为中心(teacher-centered)为以学生为中心(student-centered)和活动为中心。突出以学生为主体的地位。

4、改变对学生的评价方式和评价内容。

评价方式多元化，让学生家长、同学及学生自己参与评价，尤其是学生的自我评价更重要，学生对于自我有着更全面的认识。当结束一个任务后，让学生自我分析一下，从各个方面对自己进行反思，使他们在反思中学会管理自己的学习，真正地将“学会学习”落到实处。教师在实际教育教学过程中，也要采用多样化的评价方式：如书面测试、口试、作业分析、课堂教学观察、课后对学生进行访谈等。

(二)课题研究的方法：

1、调查法

对本校教师与学生英语教学方式的现状及期望进行调查，根据调查情况制订实施新的教学方式的方案。

2、测试法

运用测试法，对学生进行英语口笔头运用能力的测试。

3、试验法

改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。运用试验法在部分班级进行试验。

4、案例研究法

对试验各个案例资料进行分析总结，去粗取精，级全面实施新的教学方式。

5、典型经验总结法

对试验个案及研究资料进行整理分析和归纳总结，撰写成有价值的试验报告、个案报告、调查分析报告、经验总结、论文、结题总结。

五、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

在课题实施的的每个月、每节课的备课过程中，要不定期反复研读《初中英语新课程教学法》(郭跃进 东北师范大学出版社 20xx年)。

20xx年11月：第1章第一节 —— 第2章第四节

20xx年12月：第2章第五节 —— 第3章第五节

20xx年1月：第4章第一节 —— 第5章第二节

20xx年2月：第5章第三节 —— 第7章第四节

20xx年3月：第8章第一节 —— 第9章第二节

20xx年4月：第9章第三节 —— 第11章第三节

六、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

在研读的过程中，自20xx年11月起至20xx年10月的每个月针对这些书籍，撰写读书笔记、课例分析。具体以所学所获为主要内容，侧重于对教学的启发和感悟以及对实践的指导性内容。20xx年1月完成读书笔记一篇;20xx年2月完成课例分析一篇;20xx年10月完成课例分析一篇。

七、课题的实施

(一)准备阶段(20xx.9——20xx.11)

认真学习国内外探究式学习的理论与《英语新课程标准》，更新观念，形成研究方案的总体框架。选题，进行课题背景分析，制定课题实施计划。

(二)实施研究阶段(20xx.11——20xx.9)

按计划实施实验方案，收集有关数据资料，进行科学的分析评价实验效果，及时修改实施方案，进行阶段性总结。

(三)总结阶段(20xx.10)

总结实验成果，进行实验自我评价，写好总结报告，形成探究式学习研究课题实践与理论体系。

八、课题实验成果表达形式

本课题于20xx年10月实验结束时，预期产生以下一些成果：

1、《初中英语教学方式转变的研究》课题经得起实践的验证。

2、有关于《初中英语教学方式转变的研究》这方面的案例、感悟等来展示研究成果。

第五篇：个人课题研究方案

个人课题研究方案

江苏省沛县崔寨中学 李勇

一、课题名称：初中英语教学方式转变的研究

二、课题的背景

针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国”，就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必须转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念, 培养符合时代发展要求的具有创新精神和实践能力的实用人才。如何做到《课标》要求的“帮助学生树立学习英语的信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”？如何从学生的现状出发，自主性地活用教材，创造性地编排教学？如何通过“教学有法，教无定法”，促进学生以“体验、实践、参与、合作与交流”的学习方式达到“求知者有知，有知者乐知”的效果，从而培养和提高综合运用语言的能力？若要落实《课标》精神，就必须在此背景下进行教学方式转变的研究。

三、课题研究的目的意义

（一）课题研究的目的1、创造性地使用教材, 根据实际情况对教材的内容进行适当补充与拓展，注意与其它学科进行适当的相互渗透，以改变传统的按部就班地使用教材的教学模式。

例如，在9B教材中，学生认识了很多世界伟人。为了让学生体会到“时代造就英雄”这句话的内涵，我特意选了关于伟人毛泽东和航天英雄杨利伟的记录片作为视听材料，学生的读后感告诉我，他们已经认识到：在社会上，要做一个有价值的人。

2、“任务型”的教学方式和学生以活动为中心的学习方式决定了教师在授课时必须创设生动而逼真的场景，使用多种教学媒体。

《课标》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

以人为本，理论联系实际。教师要根据教学目标的要求，考虑本校本班学生的实际情况，积极、和谐、有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学思路和方法。

《牛津初中英语》教材的一大亮点在于“以话题为单元，以课题为模块”，颇具创意。最重要的是迎合了学生的心理。学生在不同的话题中都能找到自己的影子，这也应了一句电影台词，“这就是生活！”例如，在9A的一模块 Getting along with others中，学生可以通过星座和颜色判断自己和别人的性格，而在第三个话题单元，又可以和同学互相倾诉自己的烦恼，产生 1

共鸣。教材给予的，不正是学生们所需要的吗？

3、由传统的面授教学转变到远距离支助学生自主学习，向以学生、多媒体学习材料学习为主的教学方式转变。教师充分利用现代的教育技术，努力实现传统的教学手段与现代化的多媒体教学手段的珠联璧合，改进教法，指导学法，优化课堂教学方式。

在阅读课和语法课中，我尝试着运用这种方式，效果显著。例如，在讲解Unit 6A charity walk(8B)时，我让学生自行探究“计划活动---筹备活动---活动途中---活动效果”一整套活动过程。很多学生提出了值得反思的话题：1）如何真正体现团队精神（team spirit）? 2)乐施会真的能二天二夜不睡觉并跑完全程吗？3）毅行者后援团(support team)有必要存在吗？ 教师点拨，学生自主探究，师生共同交流，达成共识。学生通过思考，展示出不同的个性，表达独有的见解。

4、创造性地实施评价方式。评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生不断体验进步与成功，建立自信，以促进学生综合语言能力的全面发展。学生们在学习过程中必须分工明确、探究讨论、自我评价和交流评价。学生的创新意识和实践能力在这样的过程中才能得到培养和提高。

英语课程的评价应遵从如下原则：1）评价应体现学生的主体地位。教师应使学生认识到自我评价的重要意义，并学会自我评价的方法。2）注重形成性评价对学生发展的作用。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，实现学生、同伴、教师和家长的多元化评价主体。形成学生自评、同学互评、小组评价、教师评价等多种评价形式。通过反复试验，摸索出一套公正的、科学的、便于操作的评价程序。3）终结性评价要注重考察学生综合运用语言的能力。4）注重评价结果对教学效果的反馈作用。

（二）课题研究的意义

新课标要落实到教学上，教师必须首先改变教学思想，同时，应在教学方式上产生一系列变革，由此形成新的初中英语教学理论，“让学生学会用英语做事情”。反之，这项研究将发展我们的英语教学理论，量化教与学的方式。

新课程的研究需要结合教育学、心理学，帮助教师理解和控制教学过程，鼓励教师创新教学方式，有目标地继承和吸收有价值的传统教学方法，培养活力学生，促进学生学习方式的改革，帮助学生形成适合的学习策略和能力，“于实践中见课标精神”。

四、课题研究的内容及研究方法

（一）课题研究的内容

1、改变教师传统的教学观念，探索新型的英语课堂教学模式。

对于中国学生来说，英语就是一门外语。语言需要环境与氛围，我们不能把它单独地割裂开来学习。有人说，如果我们的学生在英、美呆上一年，比他在中国学习十年获得的英语知识更多，口语更地道。笔者想说，语言应该生长在语境的土壤里，情景是语言的生长点，活动是语言的载体。因此，我们应想方设法为英语教学设置一个情景，让学生能够置身其中，用英语思维，在真实的语言环境下，进行语言实践。在做中学，学中用，真正实现英语的价值。

2、改变教师以课本为本，拓宽丰富教学内容，追求学科体系的开放性和思维的多向性。《课标》提出，“英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。”在这种理念的引导下，我们在探讨中学英语教学方式变革的过程中，要善于利用各种资源，如英文报刊、杂志、英语教学软件、广播、电视英语教学节目、英语教学资源库、国际互联网等。

3、改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。《课标》在学生观上的体现上有两大特色：第一是培养和发展学生的个性。指出“为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。”第二是强调“面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础。”在教学方式变革的实践中，新的教师观和学生观得到展现，课堂焕然一新。转变观念、转变角色、转变功能。变英语教师(teacher)为英语教育工作者(educator)，做一个教育教学上的组织者(organizer)、设计者(designer)和指导者(instructor)，变以老师为中心(teacher-centered)为以学生为中心(student-centered)和活动为中心。突出以学生为主体的地位。

4、改变对学生的评价方式和评价内容。

评价方式多元化，让学生家长、同学及学生自己参与评价，尤其是学生的自我评价更重要，学生对于自我有着更全面的认识。当结束一个任务后，让学生自我分析一下，从各个方面对自己进行反思，使他们在反思中学会管理自己的学习，真正地将“学会学习”落到实处。教师在实际教育教学过程中，也要采用多样化的评价方式：如书面测试、口试、作业分析、课堂教学观察、课后对学生进行访谈等。

（二）课题研究的方法：

1、调查法

对本校教师与学生英语教学方式的现状及期望进行调查，根据调查情况制订实施新的教学方式的方案。

2、测试法

运用测试法，对学生进行英语口笔头运用能力的测试。

3、试验法

改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。运用试验法在部分班级进行试验。

4、案例研究法

对试验各个案例资料进行分析总结，去粗取精，级全面实施新的教学方式。

5、典型经验总结法

对试验个案及研究资料进行整理分析和归纳总结，撰写成有价值的试验报告、个案报告、调查分析报告、经验总结、论文、结题总结。

五、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

在课题实施的的每个月、每节课的备课过程中，要不定期反复研读《初中英语新课程教学法》（郭跃进 东北师范大学出版社 2004年）。

2008年11月：第1章第一节 —— 第2章第四节

2008年12月：第2章第五节 —— 第3章第五节

2009年1月：第4章第一节 —— 第5章第二节

2009年2月：第5章第三节 —— 第7章第四节

2009年3月：第8章第一节 —— 第9章第二节

2009年4月：第9章第三节 —— 第11章第三节

六、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排

在研读的过程中，自2008年11月起至2009年10月的每个月针对这些书籍，撰写读书笔记、课例分析。具体以所学所获为主要内容，侧重于对教学的启发和感悟以及对实践的指导性内容。2009年1月完成读书笔记一篇；2009年2月完成课例分析一篇；2009年10月完成课例分析一篇。

七、课题的实施

（一）准备阶段（2008.9——2008.11）

认真学习国内外探究式学习的理论与《英语新课程标准》，更新观念，形成研究方案的总体框架。选题，进行课题背景分析，制定课题实施计划。

（二）实施研究阶段（2008.11——2009.9）

按计划实施实验方案，收集有关数据资料，进行科学的分析评价实验效果，及时修改实施方案，进行阶段性总结。

（三）总结阶段（2009.10）

总结实验成果，进行实验自我评价，写好总结报告，形成探究式学习研究课题实践与理论体系。

八、课题实验成果表达形式

本课题于2009年10月实验结束时，预期产生以下一些成果：

1、《初中英语教学方式转变的研究》课题经得起实践的验证。

2、有关于《初中英语教学方式转变的研究》这方面的案例、感悟等来展示研究成果。