08-09语文学术交流

第一篇：08-09语文学术交流

多感官调动在初中语文写作教学中的运用

（2008-2009）青山民族中学教师：张淞

偶然的一次与几位语文同行聊天，其中一位老师谈到目前语文教育的现状时说：“现在的学生学习语文有三怕：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”言简意赅，切中要害，在座的老师无不深有同感。仔细想来，这种说法不是对前人不尊，也不单纯是对现状不满，只是在日常的语文教学中，学生的确存在这样的畏难情绪。而这三者之中，又以怕写作文为甚。一想到学生一听说要写作文，就立刻眉头紧锁、唉声叹气的神情，我想老师的内心也是痛苦的。那么从何时开始，又是什么原因使写作那么不让人待见，避之唯恐不及呢？这是所有语文老师难以回避，又需要深思的问题。

在课下，在平时一切可能与学生相处的过程中，我奇怪地发现学生读起漫画来笑容满面，读起时兴的文章（比如郭敬明的《最小说》）来津津有味，说起感兴趣的事物眉飞色舞、形象生动。与写作时的愁眉苦脸、搜肠刮肚比起来，真是有天壤之别。由此，我想学生之所以喜欢这些，是他们的兴趣使然，正如学生怕写作文一样。孔子不也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”吗？可见兴趣是最好的老师，对某些事物没有兴趣，把唾沫说干也是枉然，有了兴趣，不让做也做得兴致盎然。所以对学生写作兴趣的激发是改变目前作文教学一潭死水之局面的最切实可行的方法。

兴趣在心理学中是指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

兴趣以需要为基础。需要有精神需要和物质需要,兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物,积极从事这项活动,并注意探索其奥秘。兴趣又与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识,也就不会对它有情感,因而不会对它有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。

激发学生写作兴趣的方式可能是多种多样的，这里只是想就写作教学中调动学生多感官参与，从而达到激发兴趣的方法，做些初步的探讨。平时的作文教学从某种意义上说只是单维度、单向度的，只是老师布置要求，学生按要求写，缺乏互动、缺乏交流，而多方调动学生多感官参与则可以从不同角度加深学生的理解水平、表达美感、思想深度，也就把学生写作过程变成一种深刻的情感体验。

新西兰教育家克里斯蒂·沃德女士在《友善用脑加速学习新方法》一书中写到：“多感官教学法”就是调动学生的听觉（A）、视觉（V）、动感知觉（K），让学生积极主动、轻松快乐地学习，也就是激发、刺激学生所有的感官，建立对课堂活动的深刻记忆。调动越多的感官，就可以利用越多的通路，建立起更多的神经连接，意味着更多的记忆被轻松存储下来。学生学习的历程是由具体到抽象，透过感官人类接受的信息是具体事物，学生对具体事物的反应是直接的。多感官学习，一方面可以延长学生注意力，另一方面可以加强感觉的敏锐度，着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的发展，可持续性发展。

在平时的写作教学实践中，我结合语文课堂比较好开展的一些感官调动，从不同的角度进行了一些初步的尝试：

一、色之写真

色首先是指视觉所见之颜色，宽泛地讲也可以是画面。色之写真形象地说就是打翻一罐颜料，捕捉颜色的万种风情、色彩的跳跃与蜕变、剪贴流动的光影颜色、让你好看的人事橱窗、色调标示出的移位感官、颜色扩散出的意义色彩的渗透与版图。在课堂上利用形象的画面，刺激学生的视觉神经，引起学生的视觉感受，触动其相关联想、记忆。

在八年级说明文写作教学，我事先布置学生寻找家乡小桥的图片、照片，在课堂上先展示图片资料，让学生边欣赏，边让说说照片中家乡小桥的故事。看的人有了具体的形象认识，讲的人也有家乡的自豪感。随后再从所学的《桥之美》一课说说说明文初次写作的要点，学生这时听得认真，记得仔细，因为他们有向同学们介绍美好家乡的愿望。虽然图片、照片是那么简单，但是却很好地解决了学生怕写说明文，总觉得无话可说的畏难心理。事实上在学生的习作中，很多同学都深情写到：“生活在城市钢筋混凝土的世界里，让人憋闷。有时不禁想起乡下，想起夕阳余晖映照的小桥，温馨而美好„„’’,“家乡的小桥躺在潺潺的小溪之上，秀美端庄。石砌的桥墩、斑驳的路面、来往忙碌的村民，无不让人感到亲切。”平易的说明文倒有了散文样优美的语言。

在平时的写作积累中，也可以试着通过对经典语句搜集，培养学生的色彩感和写作的兴趣。比如“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”中的黄与绿的搭配，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的青荷与红莲的映衬，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的红枫与红花的对比。无一不是绝美的画面，无一不表现了诗人有色的真情，也无一不是学生学习的榜样。

二、声之舞蹈 声音是自然的语言、生活的表象，风雨、虫鸣、鼎沸的人声是听觉的舞蹈，生命的音乐。丰富的声音无一不代表了人物丰富的感情，如同“夜来风雨声，花落知多少”可感到的作者对春将逝去的惋惜，如同“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的凄婉、悲凉，如同“嘈嘈切切错杂谈，大珠小珠落玉盘”的空灵、剔透。所有的音乐都能够通过改变身体∕大脑的物理和化学状态调节情绪。这些改变将影响电—化学信息在神经网络中的传送方式，通过听觉的刺激引起兴趣、增强效果。

在平时的写作积累中，我一贯要求学生写观察笔记，想以此使学生关注生活。但经常看到的是学生言之无物，无病呻吟的文字，缺乏灵敏的感受能力。为改变这一现象，我采用录音的方式，将生活中自然地声音、市井中人的声音录下，在课堂上放给学生听，并要求其猜猜听到的是什么？学生聚精会神地听着，七嘴八舌地猜，一下子兴趣就调动起来。说起听到的鸟儿的鸣叫、潺潺的流水声、喧闹的叫卖，自然与生活的无限生命就在课堂上生动起来。然后布置小作业，让学生聆听生活中的声音，有可能录下来。随后在第二天的评讲中，很多学生展示了自己的收获，我们听到了蛐蛐的叫声、树枝在风吹拂下的沙沙声、湖水拍岸声、甚至是花舒展枝叶的声音„„学生无不倍感激动，在声音的世界里，他们感受到了从前被忽视的生命。在随后的观察记录里，就是那充满情感的文题都让人欣喜：《蛐蛐的家庭会议》、《小巷里的叫卖》、《听花开的生音》„„

是声音在耳边的舞蹈，激活了学生的一颗敏感的心，在两点一线的生活中，学会感受身边的美好，去记录、展现生命的美好。

三、冥想之飞翔 想象是人的第六感，普通心理学中的解释：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改选新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。想象与思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程，它们都产生于问题的情景，由个体的需要所推动，并能预见未来。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式。它能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境域。想象在学生 2 写作兴趣的激发过程中，可以是静态的画面、动态的影像、舒缓的音乐，通过多感官的刺激，引导学生进入想象的虚幻世界，在这无限的世界中自由翱翔。

在冥想写作的尝试中，我先出示一张图片：一棵折断的小树。学生看后，关闭投影，请学生想象刚才看到的是怎样一棵树，用描写性的语言描绘出小树折断的样子，弯曲的树枝、零落的树叶„„然后再次出示图片看谁说的最精彩、最生动。并向学生提出问题：这棵小树怎么了，为何折断？展开想象。学生经过议论，有的说是风刮断的，有的说是砍断的，有的说是汽车撞断的„„不一而足。在此基础上，进一步鼓励学生将刚才的猜想表达出一个完整的故事。一番热烈的讨论过后，学生为我们讲述了一个个生动的故事，一场自然的风雨、一个环保的问题、一起交通事故中的社会人情„„随后在舒缓的音乐声中，投影显示出相关影像，深蓝的大海、湛蓝的天空、人潮中一张焦急的面孔„„要求学生任选一个完成一篇想象作文，自由写作，没有任何限制。学生无不摩拳擦掌、跃跃欲试。事实也证明，这充分调动写作热情的文章，是充满灵性，充满丰富想象力的。

美丽的大自然是充满蓬勃的生命力的，春花、夏雨、秋月、冬雪，四季的更替、轮回，感应着人类的心灵；丰富多彩的人间是美好的，街道上忙忙碌碌的行人，小巷里空旷的市声，夜晚华灯初上的霓虹，温暖着人类的情感。在感官的世界里，老师引导着学生去感受、体验、发现世界的美好、残缺、欢喜、悲哀，指引他们在生活中呼吸、思考，我想总有那么一天他们会爱上写作，爱上可以表达的文字。若能如此，虽是此项小小的尝试有诸多不足，也是欣喜的。

第二篇：学术交流

北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校特别重视教师培训与学术交流。为提高教师理论水平和综合素养，不断提升课堂教学水平，我校于2013年3月开始，派遣教师积极参加北师大平台活动，旨在学习兄弟学校先进课堂教学模式、管理（包括课堂管理和学校管理）模式。

3月初，新教师陆续来到园区，参与学校建设，进行岗前培训。部分教师分别安排到北师大鄂尔多斯第一附属学校、北师大乌海附属学校、北师大包头附属学校听课学习。全体新教师于6月17日参加北师大组织的新入职教师培训班，7月初，第二附属英语老师将参加由北师大办学部和国际非盈利专业教育机构--美中教育机构（ESEC）联合开展的T.I.P全封闭英语口语培训项目，此次培训为期21天，致力于提高全国中小学英语教师口语水平及教学能力。ESEC将无偿提供我校教师每期3000元的奖学金资助（可抵培训费）。新教师岗前培训，充分发挥了北师大办学平台的资源优势，提高了教师业务水平，促进北师大合作附校教师素质的全面提升，加强教师个性化发展。

7月17日，鄂尔多斯空港园区管委会石占军主任，北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校李玉海校长以及我校三位教师将受邀参加2013年北京师范大学基础教育合作办学附属学校工作会议暨‚论道休宁‛校长高端研修班。其目的在于提升高等师范院校基础教育合作办学水平，加强高师合作办学交流，全面提高北师大合作学校管理干

部的整体素养，培养创新型教育教学管理人才，助力校长专业提升。参会培训费用，则全部由北师大基础教育对外合作办学部承担。

2013年5月10日我校成功申报‚教育部中国教师发展基金会 国家教师科研专项基金‘十二五’规划全国重点课题——《中国特色学校创建与发展战略研究》‛并获颁发‚全国特色学校创建示范基地‛。学校受邀参加7月22日至26日在西宁召开的国家‚义务教育学校校长专业标准‛重点内涵解读暨全国特色学校创建与名校长办学成功经验报告会。因我校已获‚示范基地‛资格，故免6人学费。届时，我国教育届权威领导、专家、名校长们将聚集西宁，共同分享成功教育经验和教育思想，探讨如何创建特色学校、进一步促进‚教育家型‛校长思想的形成与传播，促进教育事业发展，搭建各省学校交流与合作平台。

我校教师积极参与交流活动。在外顶岗教学教师实习培训已满一年，工作期间表现出色，多人代表学校参加对外活动。部分表现优异的教师将于7月16日至28日参加在广州深圳举行的‚2013年全国中小学百名优秀教师高级研修班‛，研修班特邀专家、名师团队亲临指导，研修主题为更新教育观念，创新教学模式，转变教与学方式，促进教师专业发展。

我校在北师大青岛附校顶岗教学的刘伟杰、薛娇在为期一年的顶岗教学中，表现优异，所带学科均取得良好成绩，受到北师大青岛附校嘉奖，将由青岛附校出资赴韩国交流学习。

7月17日至23日我校在北师大鄂尔多斯附属学校顶岗教学教师

李超、张利平将参加由鄂尔多斯附属学校组织的‚夏季青岛拓展夏令营‛，全程参与夏令营寓教于乐的拓展活动。

8月21日至27日，我校教师李林生受邀参加在台湾举行的海峡两岸和日本共同筹办的‚2013东亚科技创新教育研修会‛，会议期间，台湾中国文化大学无偿提供场地、茶水点心等，不收会务费。研修会目的在于加强两岸科技教育学术交流，分享最前端科技教育成果，推动教师个人教学水平的提高，促进不同地区科学教育合作与交流。

为了更好地服务学校师资建设，我校交流活动主题不断创新，交流内容不断创新，交流形式不断创新。学术讨论和学术争鸣促使新思想、新观点、新方法源源不断产生。学校始终坚持思想办学、文化办学、课程办学、灵魂办学，多使教师开阔眼界，眼界决定境界，以学生为核心，将学生、学校发展作为落脚点，推动学校各方面不断完善，要求每位教师在对外交流的同时，取其精华，心系学校，最终将先进观念和方法应用到日常教务教学和学校管理中。

第三篇：学术交流心得体会

学术交流心得体会

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”几个字。

首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。今年，我接任了高二(17)班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，对编入17班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。接任班主任后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。

再次，班主任工作要“细心”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。上学年，我班的小兰同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她，她什么也没有说。我就主观地认为：她是故意不来返学上课，就把她批评了一顿，但是，第二天她就不来上学了。我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙地骑车去家访了。一到她家，她的父亲就说开了,他说:“小兰这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去返学的。”再细问小兰同学，她说：我从小学到中学，是第一次被老师这样批评，我没有上学，让老师担心，我觉得很对不起你。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向小兰的爸爸道歉，向小兰同学道歉。经过反复的教育，她第二天终于地又上学了。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

另外，班主任工作要有”恒心"。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

第四篇：学术交流报告

为进一步营造良好的学术氛围，为研究生学习树立优秀的榜样。2015年4月29日晚，管理学院举办研究生优秀毕业学生学术论文学习经验交流会。此次交流会邀请管理学院的优秀在校生：研究生三年级在国际论文检索网站发表论文的国家奖学金获得者董素宇，国家奖学金获得者李红敏2人与管理学院研究生一年级学生进行学术互动交流。

两名优秀毕业生分别与同学们分享了在研究生毕业论文撰写期间需要注意的问题和具体的写作步骤，并且为我们系统的阐述了在研究生期间发表短篇论文需要的哇工作，从资料查找、拟定方向、文献阅读、着手实践和推敲修改等几大方面卫门讲述了写出一篇优秀的短篇论文的方法。李红敏同学从结合自身实际出发，告诉我们在研究生学习期间，应该做到勤恳努力、不骄不躁的学习态度，用积极的态度来面对学习中遇到的困难和挫折。

此外，董素宇同学还就有意向攻读博士学位的情况做了详细的讲解。他们作为一个优秀的毕业生榜样值得每一位研究生去学习，学习锲而不舍、持之以恒的钻研精神，学习如何在研究生学习期间真正做到科研创新的提升、自我修养的进步。同时，也希望同学们以优秀的学姐为标杆，以脚下的步伐为起点，以更高的目标为动力，做一个为社会做更大贡献的有为青年。

第五篇：《学术交流》规范样本

对行政征用中公共利益的认定

姓 名

（xx大学 x学院，学校所在省、市 邮编）

[摘 要]公共利益是行政征用等行政行为的合法性基础。然而，在我国，公共利益概念并没有得到任何法律和行政法规明确而具体的解释。从学理上说，公共利益的内涵具有不确定性，我们可以综合共同利益论、公众利益论和公共理性论等多种解释，通过确立某种法定的实质标准和形式标准来认定公共利益，从而为行政征用设置有效的限制。

[关键词]行政征用；私有财产；公共利益

保护公民的私有财产被视为是现代国家的最重要使命，但私有财产权并不是绝对的，许多国家的宪法在规定私有财产权不可侵犯性的同时，往往附加一个有条件的规定 [1]2：不是出于公共利益的需要，不得取得或征用私有财产①,也就是说，在公共利益面前，个人利益将丧失自身的绝对性，公共利益成为个人权利的限制性条件；另一方面，公共利益也成为行政权追求的目标和行政行为的合法性基础，缺乏公共利益支持的行政行为被视为权力的滥用。公共利益既给行政权的合法行使划定了范围

[2]9，也为行政权与个人权利之间的紧张提供了平衡点，所以，公共利益是公共行政和公共领域的支撑性概念，并成为行政学和公法研究的经典问题[1]6。

但在中国，只是在土地征用和城市房屋拆迁引发了一系列有争议的社会问题之后，人们才意识到，公共利益不再是简单的道德说辞和空洞的口号,而是作为具体行政决策法律依据，并直接影响当事人财产关系，因而不得不从学理上进行解释的概念了[3]。尤其是自2004年3月宪法修正案通过以来，公共利益成为国内学术界讨论的热点问题。②修改后的宪法第十条和第十三条规定，“国家为了公共利益的需要”，“可以依照法律规定”对土地和公民的私有财产“实行征收或者征用并给予补偿”。根据这些宪法条款[4]，“公共利益”是土地和财产征用的合法性前提，是我们判断任何行政征用是否合法的尺度[5]。

然而，如此重要的概念并没有通过任何法律和行政法规得到明确而具体的解释，而只是以一种抽象原则的形式出现在我国的宪法和法律文本中，对公共利益的解释和适用就成为行政机关自由裁量的权力了[6]。由于缺乏关于公共利益的法定解释以及该概念学理解释本身的困难导致对行政征用的公共利益限制形同虚设[7]。行政机关几乎可以将任何征用都解释成符合公共利益的需要[2]9，甚至那些为开发商强行征地和为了政府自身的利益而征用的行政行为也能与公共利益建立某种联系，因为为商家征地最终有利于发展地方经济，扩大居民就业[8]；而政府既然是公共利益的主要代表者和维护者，保障政府的需要即是维护公共利益的需要。看来，公共利益概念在学理上的混乱和在立法上的缺失，使公共权力的边界彻底瓦解了。本文试图探讨的是：公共利益是一种可以明确界定的概念吗？我们如何确立公共利益的认定标准，从而为行政征用设置有效的法定限制？

注 释:

① 《法国人权宣言》第十七条规定，“财产是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要显然必需时，且在公平而预先补偿的条件下，任何人的财产不得受到剥夺”。

② 台湾学者陈新民在其《德国公法学家基础理论》中（第182页）指出，公益内容的不确定性本身就是公益概念的特征，该观点已经被众多学者广泛引用和接受。

[参考文献]

[1]作者.书名[M].出版社所在地：xx出版社，出版年.[2]作者.书名（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991.[3]作者.书名[M].上海：xx出版社，1998：页码.[4]作者.书名[M].哈尔滨：xx出版社，2001：9.以下可仿照类推

著作

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University of Pittsburgh Press.外文期刊

[1]Gregory, R., et al.2001.“Decision Aiding, Not Dispute Resolution,” Journal of Policy Analysis and Management, 20.外文报纸

[1]Innes, J., & D.E.Booher.1999.“Consensus Building and Complex Adaptive Systems,” New York Times, May 1.[收稿日期]2011-09-10

[基金项目]吉林大学博士后研究基金项目（JL001）

[作者简介]姓名（出生年-），性别，民族，籍贯（x省x县、市），职务或职称，学历（硕士以上），从事xx研究。

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