第一篇：快乐课堂,才是高效课堂 ——在“兴趣点教学”研讨会上的发言 高二政治 魏秀盈
快乐课堂，才是高效课堂
——在“兴趣点教学”研讨会上的发言
高二政治 魏秀盈 各位领导，老师们: 我发言的题目是《快乐课堂，才是高效课堂》。从兴趣入手，贴近生活，贴近实际，这是新课改的要义之一，也是高中思想政治课课程设计的基本理念。一堂高效的思想政治课应当是能充分激发起学生兴趣、调动学生充分参与活动过程，而不是一条单纯传递知识的流水线。兴趣在教学中发挥着调味品的重要作用，一旦没有了它，教学就会变得枯燥乏味，而如果能巧妙地利用好它，我们的课堂教学将会充满生机和活力。当前，学校正在开展“兴趣点教学”课题研究，为我们大力开展“激发学生学习兴趣”研究，提供了很好的契机。2012年10月9日，我执教题为《消费及其类型》的一堂公开课，比较注意搞好教学设计、激发学生学兴趣。公开课后，自己感觉良好，领导和听课老师也比较认同。在此，我就结合本堂课备课、授课情况，谈谈我对政治课实施兴趣点教学的一点认识，请各位领导和老师批评指正。
一、本堂课教学设计的基本思想
许多年来，兴趣点教学在思想政治教学中都是广泛存在的。很多教师在自己的教学中，为学生创造良好的学习情境，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的探究积极性，形成了生动的课堂氛围，创造了高效的教学效果。新课程的实施，对高中思想政治课加强兴趣点教学提出了新的要求。新课程改革的重要目标就是改变学生的学习方式，变学生被动的、机械的、单调乏味的学习方式为主动的、生动活泼的、创造性的学习方式，使学生在兴趣的指引下去探索、发现，去体验、感悟。而转变学习方式的重要的一环就是激发学生学习的兴趣。没有学生的学习兴趣，学生的学习主动性、创造性就无从调动，学生学习的持久动力也无从获得，新课程的追求就会变成无源之水，无本之木。
高中思想政治课“兴趣点”教学，就是要全面贯彻“兴趣点 ”教学的基本理念，积极开发思想政治课教学的 “兴趣点 ”，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、创造性。教师应紧紧抓住“兴趣点”做研究，通过创设学习情景、调整学习内容、创新教学样式、开展实践活动等多种方式，激发学生学习兴趣。在本堂课的备课中，我有意识的把这些想法渗透进去，取得了较好的效果。
二、本堂课的教学内容分析和教学过程设计
本次公开课的课题为《消费及其类型》，是《经济生活》第三课“多彩的消费”的第一框，主要教学内容是介绍影响消费的因素、消费的类型、消费结构的基本知识。其教学目标是通过了解影响消费的因素、消费的类型、消费结构的基本知识，提高参与经济生活的能力。就教材而言，知识点比较多，教材文本也比较抽象、空洞，如果泛泛地就知识讲知识，很难调动起学生的兴趣。如何挖掘学生的兴趣点，调动学生的学习兴趣，就成为教学的重点。首先，我认真设计了问题情境，导入教学。我首先用幻灯片展示了一组市场消费的场景：包括火爆的市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费，引出话题：消费与我们生活息息相关。
然后进行课堂调查，十一期间你消费了什么？（目的是通过话题调查激发学生参与课堂的欲望和兴趣。）
众生议论纷纷：十一期间在家学习、与父母出门旅游。。。。。
教师出示：改革开放前后四幅图画，让学生思考通过四幅图的比较看出了什么变化以及变化的原因是什么？我们选择了一些比较典型的图片，让学生结合自身经验思考，这样，让学生，带着问题开始本节课的学习，调动起学生的探究兴趣。
接下来，我给学生展示了知识体系，让学生明确本课要解决的基本问题，明确本堂课的探究路径。这样学生，带着明确的学习任务和学习路径，开始了自主探究。比如，问题1：影响消费水平的因素是什么？消费类型的三种划分方式是什么？ 问题2：消费结构的含义？恩格尔系数大小与生活水平高低的关系？
这样，任务明确、路径清晰，极大地激发了学生的学习热情。学生很快就完成了自学任务，初步获取或说“发现”了本课的基本知识。当然，也还存在很多疑惑，也就产生的质疑解惑的期待？
接下来，开始第一目的教学。首先，是影响消费水平的因素。请看来自生活中的几组消费镜头：
镜头一：以往过春节，不少济南人的消费习惯还仅停留在买点年货、吃点年夜饭、买点礼品串串门的层次上，实物消费是“主菜”，而旅游等精神方面的消费还只是“调味品”。随着近几年生活水平的提高，过惯了传统春节的市民开始探寻新的过节方式，不仅要吃好、喝好、穿好，还要玩好、乐好、休息好。
镜头二：天津的陈先生春节期间带全家到体育馆打羽毛球，虽然每次要花费50多元门票，但锻炼了身体，增进了家人的感情，他觉得值得。
镜头三：苏州李先生一家利用春节到黄山旅游，春节期间游客还不少，大部分是全家出游。
让学生结合自己的生活经验，谈谈为什么居民的生活消费发生如此大的变化？这个问题，非常贴近学生的生活。大家通过讨论，很容易的理解了人们的收入水平提高了，口袋里有钱了；人们的消费观念发生了变化，不仅仅满足于实物消费，更追求享受发展型的消费，比如旅游就是花钱买感觉；总结出收入是消费的前提和基础，根本原因是国家宏观经济形势良好。
通过具体设问，学生回答问题的积极性非常高，这样既让学生获得了成就感，又进一步解决了一些疑惑点。
紧接着提出两个问题：
1、人们在一定时期的收入是有限的，当前CPI增幅过快，物价居高不下，使人们的实际购买力下降，这会对人们消费造成什么样的影响？（请个别同学谈谈自己的看法），2、居民收入和物价水平成为了影响人们消费的主要因素，那么人们在进行消费选择时还会考虑到哪些因素呢？
教师调查：全班有多少同学拥有自己的电脑？你在购买电脑时考虑了哪些因素？（目的是通过发生在学生身边的事情，让同学们积极参与到课堂中来。）
教师总结：通过上面的分析，人们的消费活动从根本上说受国家经济发展水平的制约，主要受收入和物价水平的影响，还要考虑到商品和消费者因素。
教师引导拓展：根据影响消费的因素，请同学们思考一下，要想提高人们的消费水平可以采取哪些措施？（学生经过思考，积极发言），进一步活跃了课堂气氛。
接下来，开始第二目消费类型的教学。第二目知识比较简单，我学中直接引导学生阅读教材第18-19页，了解消费有哪些类型？消费类型有哪几个划分标准？学生能够根据课本迅速回答出来。
接着用课件向学生展示文中探究活动二:中国老太太和美国老太太买房的不同经历说一下你怎么看待这两种消费？他们各适用于什么情况？学生，讨论的很激烈。多数学生根据教材回答出来，接下来，我又给学生展示了贷款消费的特点、作用、应注意的问题，进一步突破了教学重点。
接着又给学生出示商品租赁的几幅图片，小孩爬楼梯的照片，结合图片让学生直观了解租赁消费，明确生存资料消费是最基本的消费，随着经济水平的提高，发展资料和享受资料将逐渐增加，又给学生给你出一道测试题：
居民消费是不断变化的，人们通常所说的“三大件”的变化就是生动的事例，在20世纪50—60年代是指缝纫机、手表和自行车。以后“三大件”逐渐演变为彩色电视机、冰箱和洗衣机；电话、空调和计算机；轿车、房子和旅游。让学生选择
1、从消费产品类型来看，缝纫机、手表和自行车的消费属于（）
2、决定居民消费从低级逐步向较高层次发展的根本因素是（）这两个问题紧扣学习内容，学生很感兴趣，学生们急切的思考起来。
接下来，讲消费结构。这个问题，是本框教学的重点问题，也是难点问题。为了让更好的理解这个问题，我先给学生出示消费结构饼状图，使学生对消费结构的含义有一个直观的了解，接着我给学生提出探究问题，让学生开展小组讨论，分析教材P19，我国城乡居民恩格尔系数趋势图。
教师设问：
1、你从上图发现了什么？
2、我国城乡居民的恩格尔系数发生了哪些变化？意味着什么 ？很多同学一脸困惑。不愤不启，不悱不发。我乘机给学生给你做了一些提示：结合恩格尔系数的含义。于是学生们又热烈讨论起来。
经过讨论，学生们初步了解了恩格尔系数的意义，增强了学生的看图分析能力，同时增强学生对国家经济不断发展和人们生活水平不断提高的自豪感。
至此，教学内容完成。我又向学生展示了本堂课知识体系，让学生回顾本堂课教学。学生们看到，课堂开始提出的问题一个个解决了，知识树上一个个果实成熟，由衷感受到收获的愉悦、学习的快乐。
然后，最后一个环节“走入生活”，我布置学生利用课外时间，做一个月的小管家，记录每天的各项开支，月底汇总，对自家的消费结构进行分析，并为提高家庭的消费水平向父母提出合理化建议。看到学生能够跃跃欲试的样子，我感到这堂课的教学效果达到了。
课后，我对这个堂课进行了反思。比较以往的教学，自己认为这堂课有许多新的收获。教学设计注意发现兴趣点，激发学生兴趣；教学内容的处理，充实了许多鲜活的材料，处理得较适当；选取的教学材料比较丰富，特别对我国城乡居民的恩格尔系数发生了哪些变化的讨论，既结合了热点，有突破了难点；注意开发学生资源、注重课堂生成等。当然本堂课也还存在一些不足，一些教学环节还不够顺畅、教学时间把握不够合理，教学重点不够突出等。
三、今后搞好兴趣点教学的一点想法：
这节课教学，对我今后搞好兴趣点教学有许多有益的启发：
1.要切实增强兴趣点意识，要深入研究教材，努力挖掘兴趣点，积极拓展和丰富教学资源。只有教学资源丰富，课堂才能不单薄，不枯燥，有趣味，有快乐。我们要真正做到用教材，而不是教教材，既要用好教材，又要大力拓展教材，把看似空洞的教学内容，上的生动快乐。
2．要增强设计意识，精心设计教学。教学贵在设计。好的教学设计，可以更好地调动学生参与，发挥的主体作用。这节课从创设问题情境入手，引导学生自主学习、合作探究，把各个教学环节有有机统一在一起，取得了较好的效果。
3．要增强创新意识，使教学富有创意。教学创意和广告创意有类似之处，没有创意，广告注定要失败，教学也是这样。学生需要刺激，反感单调。富有创意的教学，才能吸引眼球，打动心弦。一个新颖的、巧妙的教学设计，会给人耳目一新的感觉，会极大的增强教学的活力。
4．要增强主体意识，努力调动学生参与。尊重学生的主体地位，是课堂生动活泼的根本，也是教学富有实效的前提。这堂课课堂气氛较为活跃，与这堂课充分利用兴趣点、努力调动学生兴趣有关。所以，要善于开发和利用学生资源，让学生充分展现自己、表达自己。
总之，经过这次公开课的备课、上课，感觉收获很大。原来认为平淡无奇一节课，竟然可以上的比较有趣，对于我们进一步搞好兴趣点教学，具有重要的启发意义。另外，这堂课也是集中了高一备课组的集体智慧，教学设计认真研讨、教学资源多方借鉴都是这堂课比较成功的重要原因，这也启示我们要进一步加强集体教研，充分发挥集体智慧。
我的发言完了，谢谢大家。不当之处，敬请批评指正。
第二篇：在学校高效课堂研讨会上的发言
在学校高效课堂研讨会上的发言
自从上学期我校出台了实施高效课堂教学以来，我们语文学科组全体同志经过认真学习，加深了认识，形成了共识，大家一致认为在语文教学中必须追求课堂教学的高效率。下面我将大家讨论的意见整理如下，我的发言有三个方面
一、对高效课堂的认识
所谓的“高效课堂”就是用尽可能最少的时间获取最大教学效益的教学活动，提倡的“高效课堂”，其目的就是做到，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终到达提高整体教育质量的目的。
高效课堂的结果应落实在“高效”上，而“高效”结果的呈现必须是以教师转变角色将学习的主动权交给学生为前提。传统的课堂教学，课堂是“舞台”，教师是主角，学生是演员，教师独霸“舞台”，尽情展示自己的才华。高效课堂就是要改变这种现状，教师变得“懒”起来，学生变得“勤”起来。“懒”的背后更需要教师的勤，不然就不能驾轻就熟的驾驭课堂。
高效课堂对教师的要求高了，课前准备要充分，只有如此，上起课来才能从容不迫，游刃有余。
课堂设计要合理、巧妙，才能激发学生的学习的欲望。教师采用灵活多变的教学策略，充分激发学生的学习兴趣，就能提高课堂效率。
教给学生学习方法比教给学生知识更重要，注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯，对提高课堂效率很有帮助。
采用适当的多媒体辅助手段，有利于提高课堂效率。教师通过运用现代教学手段使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要，提高学习兴趣，加深对教学内容的理解，使学生成为学习的主人，获得课堂教学的高效率。
创设宽松的学习氛围。构建高效课堂要以学生为本，以学生为重心。就必须注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣。在宽松的氛围下学习，更有利于知识的生成。
提高教师的个人魅力。教师是否具有个人魅力直接影响着学生听讲的情绪，因而也就直接影响着教学的效果，还会对学生思想产生潜移默化的作用。
第一、如何构建高效课堂
构建高效课堂是学校和每位教师梦寐以求的，因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生有最大的收获和提高，大面积提高教学成绩。
1.构建高效课堂要有师生的默契配合，教师要做学生的知心朋友，互相尊敬，互相理解，互相信任。只有充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系，才会有高效课堂的实现。
2.构建高效课堂要有活动充分，组织有序的小组合作学习。小组学习是在教师指导下的学生的合作学习，是真正实现学生教学生的有效方式，只有在小组合作学习中他们明白做什么、怎么做，每个成员的学习效率才会提高。
3.构建高效课堂还要立足我校的实际。我校推行以导学稿为载体的六案合一教学改革，已经实行了三年，在这三年中，我们做了有益的尝试，也取得了一些成绩。对此，学校有必要对这个改革进行全面的总结，找出优点与不足，优化环节，指导教学提高教学效率。第二、我们在高效课堂实践中取得的成绩。
1.构建高效课堂是我们语文组每个同志一直的追求，开学初学科组每人一节公开课的得到落实。在学科组和教研组的活动中，有教育理论的学习和辅导。
2.注重走出去听听看看，了解语文教学的新动向、新路子，我市语文优质课在-县举行，我组有两个同志学习，省教学能手课在滕州举行，我组有八位同志听课学习，收获不小。
3.取得的成绩，-同志参加市优质课评选，我组四位同志参加市教学能手评选，他们的课形式活，内容实，是高效课堂的具体体现，都得到较好的名次，四个同志获得市教研室命名的教学能手称号，其中-同志将去大市参加教学能手的评选。
二、几点建议。
1.创建各个学科的高效课堂，要有学校的大力支持与具体指导。学校应当把构建高效课堂当成一个系统工程，认真研究，指导好每个学科拿出实施方案，指导实验，摸索出一条适合我校实际的高效课堂的路子。
2.我校导学稿的编写如何与济宁市教研室推行的学案进行整合，学校应该拿出具体的指导意见，以利于各学科高效课堂构建的探索和实施。
由于水平有限，不当之处，请批评指正。
第三篇：在全县数学高效课堂研讨会上的发言
文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 9
在全县数学高效课堂研讨会上的发言
首先感谢各位领导和同行光临我校就高效课堂建设的问题展开研讨。下面就我校数学学科高效课堂的相关问题谈以下三点：一是如何编写导学案？二是如何组织学生预习？三是如何让学生愿展示、会展示？
先说第一个问题，导学案的编写，众所周知，导学案是完整的学习方案，导学案不等于预习案，但是可以包括预习案。目前我校数学组的导学案由各备课组统一安排，将备课任务分解到本组教师，按照统一的格式精心编写出导学案。导学案的编写以问题为核心，体现导学、导思、导练的功能，所设计的问题一般不多也不过碎，主要是引导学生阅读并思考，并且尽量少用一个一个填空的方式，避免学生呢个照课本内容对号入座，抑制学生思维。
学习过程的设计一般会根据课型的特点设计不同的环节。大致划分为，第一个环节为指导学生自学阅读的问题，可以作为预习案。第二个环节为应用拓展，一般设计两三个核心的问题，相当于原来的例题。第三个环节为反馈练习，可以用教材中的配套练习，也可以自己选择补充一些练习，主要针对本节所学的知识和方法。第四个环节为课堂小结，回顾本节所学西的内容，进行系统归纳。第五个环节为当堂检测。
目前我们存在的困惑是，导学案全部由一个人主备不太现实，分给众人，却由于个人对教材的理解不同，导致导学案缺乏连续性。
再说第二个问题，如何组织学生预习。目前我们采取的预习方式是在上课前大约用5到10分钟的时间让学生自学阅读教材，然后对照教材完成导学案的相关问题，而后组内交流，全班展示。
最后说说学生展示的问题。在课改之初，常会遇到“启而不发、导而不行、互而不动”的现象，并且有些展示也会“照本宣科”，根本不会发挥，为解决这些问题，我们做了以下四个方面的工作；一是营造环境让学生经常展示，也就是常给学生锻炼的机会，在练习中逐步学会展示；二是方法指导让学生学会展示，才开始有些同学胆小，紧张，害怕，所以会出现声音小、语无伦次、背对其他同学等不够自然的现象，对于这些问题都需要教师在发现后及时提出指导性意见，鼓励声音大一些让别人都能听见。三是评价激励让学生乐于展示，对于展示好的及时给于表扬，对于积极主动展示的也及时给予赞扬。四是充分准备让学生有料展示，在展示之前一定给学生一定的时间进行准备，切记刚刚提出问题就要求学生进行展示，因为展示不是检查，而是一种互相学习的方式。
以上是我对新课改“高效课堂”的粗浅认识，不当之处敬请各位批评指正。
文 章来源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 9
第四篇：乾佑河中学大学区高效课堂研讨推进会上的发言
在乾佑河中学大学区高效课堂研讨推进会上的发言
一、过去一年多来的工作简单回顾
一年多来，在教体局的高度重视和正确领导下，在柞水县教研室的精心指导下，乾佑河中学大学区以推进素质教育和全面提高教育教学质量为核心，以深化教育改革全面推进高效课堂为举措，教育质量显著提升。
（一）、顺应了机构改革，调整了大学区的组织机构。2014年上教体局将柞水县中小学联片教研机构进行了调整，将中学联片教研片区由三个合并为两个，乾佑河片区增加了新成员曹坪中学，按照调整意见，乾佑河片区对片区的领导机构、教研机构在征求各校意见的基础上进行了调整，使之很快适应工作的需要。2014年下教体局对全县教研机构重新进行布局，成立了10个以镇初中学为龙头建立 “资源共享、管理同步、教研一体、质量均衡”的片区，结合地理位置在全县设立4个中、小学大学区，建立“区域联片、研训统筹、强弱互补、协调推进”的大学区，乾佑河中学大学区迅速跟进。
（二）、教育质量大幅提升。学区各校在狠抓教学管理的前提下，依托县教研室在教法、学法上的精心指导，在2013-2014学期末教学质量检测中取得了优异的成绩：七年级全县前四名中，乾中第一，蔡中第三，下中第四。八年级全县前四名中，乾中第一，曹中第三，下中第四。九年级全县前四名被乾佑河学区包揽。在学校整体评价中，学区五校均居前列，乾中、蔡中、下中、营
九、曹中分别获得一至四名和第六名。特别是曹中、蔡中在过去底子较薄的情况下，教学质量迅猛提高。这些成绩的取得是学区各校领导和全体教师共同努力的结果。在此向大家表示衷心的感谢。
（三）、素质教育强力推进。各校参加了“中国汉字听写大会”，并取得优异成绩；营九学校在“国学经典诵读”读书活动中成为全县的标杆，在暑期教育系统管理干部大会上做了经验交流。开展了省级语言文字规范化示范校创建活动，乾佑中学、下梁中学被省教育厅命名为省级语言文字规范化示范校；扎实落实“阳光体育”活动，参加了2013年冬季、2014年秋季球类运动会和2014年春季全县第四届中小学生田径运动会；均取得了优异的成绩。2014年下乾佑中学主办了惠达地产杯田径运动会，在社会上引起强烈震撼。
（四）、高效课堂教学 稳步推进。2013年下学区各校均开展了以高效课堂为主题的教学能手大赛活动。各校自9月下旬开始启动“高效课堂”教学能手赛讲活动。活动在人人参与、教研组组织、学校统一安排、片区组织观摩的氛围中有序开展。本次赛讲活动在片区统一要求下，各校自主制定活动方案，组织同学科教师同台竞技。赛讲中片区各校呈现出不同的特色。共推出高效课堂实施带头人35名，乾中9名第二届高效课堂教学能手、下中10名“五步三查”高效课堂教学能手。2013年11月22日，乾佑河片区中学组在乾佑中学举行了高效课堂观摩和学生素质展示的联片教研活动。承担本次示范课教学的老师在教学过程中做到教学方法丰富多样，启发诱导、小组合作探究、自主探究等等，真正的做到了课堂导入、情景创设的高效性。三维目标达成度高，ppt课件设计新颖，采用了导学案和训练案的使用，整个课堂体现了以活动为主线、学生为主体、教师为主导，自主学习、探究学习、多元化的评价贯穿于课堂始末。课后分组从构建高效课堂，提高课堂效益方面客观、深入地进行了评课交流研讨。
从2014年下开始，学区内各校在教体局的领导下，在县教研室的精心指导下，高效课堂教学才有序的、系统的在各校得以推进。下梁中学已成为柞水县推进高效课堂教学示范学校，从今年下半年开始，领导带头，率先按照高效课堂教学模式进行讲课，带动了全体教师积极投入其中，现已进行了四轮集体听评课，做到人人过关。现在教师和学生已经适应了高效课堂的教学模式，学生已养成了课前自主学习的习惯。这些成果值得学区各校进行学习。成为在学区内全面推行高效课堂教学的榜样。
不足之处是，一是工作缺乏创新精神，没有大胆地、开拓性的开展工作；二是学区专职教研员在校已带足带齐课程，在学区活动中显得人员不足。
二、乾佑河中学大学区关于推进高效课堂的三点实施意见
为了进一步落实柞水县提高中学教育质量会议精神，全面推进高效课堂教学，更新教育教学理念，改变学习方法，真正让学生成为学习的主人，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，学生的学习能力得到进一步提升，素质得到全面提高，以实现为学生终身发展奠基的教育理念，现就乾佑河中学大学区实施推进高效课堂提以下几点意见，供学区学校参考。
（一）、明确和加深对高效课堂的认识，确保高效课堂教学理念深入人心。学校领导和全体教师要高度重视高效课堂的强力推进工作，要从认识到本次高效课堂推进工作是对教师的全方位解放，是对学生潜能全面激发，是对传统教法、学法的革命等高度来搞好本次课堂改革工作。高效课堂就是在新课程理念指导下，突出“以学生为中心，以快乐为根本”，以教师为主导，学生为主体，以有效的教促进高效的学为核心。通过自主、合作学习，展示交流和探究等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思能力的持续提高，形成高效课堂基本构架;遵循教育规律、教学原则和学科教学特点，采取有效的教学手段和方法，把知识的学习和教书育人有机的结合起来，培养学生良好的学习习惯和学习能力，从而实现三维目标，实现课堂教学的最优化，课堂效益的最大化，以达到课堂教学的最佳境界。
（二）、认真组织实施，确保高效课堂教学稳步推进
1、全体教师要把握五模块建构课堂结构。即：自主学习；合作学习；展示交流；点拨拓展；巩固提升。
2、全体教师要实现“三个转变”。即：教师由主体向主导的转变，学生有观众向“演员”的转变；学习顺序的转变，即由传统的“教材——教师——学生——教材”向“教材——学生——学生——教师——学生——教材”上转变；从教学成绩的质量观向人才培养质量观转变。
3、学校要修订教学管理细则，以适应教学改革的需要。每位教师要按照教研部门提供的指导意见，在课前做好“两案一件”。即：导学案、教案、课件。且“两案一件”内容不能重复。导学案包括的内容主要有:学生的学习目标，自主学习的2-3个问题，合作学习的1-2个问题。教案包括：教学目标，重难点，教学过程包括导入、自主学习、合作学习、展示交流、巩固提升，课堂板书，学生作业，教学反思。PPT出示的内容包括：课程导入的情境设计，需要直观展示的内容、过程、方法、思路，巩固提升的问题，学生手头上没有的检测题。
4、自主学习要有时间作为保障，如果还是按传统的办法，布置给学生，让学生在课外来完成，那么这一学习环节将会落空，课堂上的其它环节就无法进行，提倡将第一天的晚自习作为第二天课程的自主学习时间。自主合作学习的时间不少于20分钟。
5、由班主任牵头，本班所有任课教师参与组建适合各科学习的学习小组，学习小组的组建，要考虑不同层次学生的搭配，组长、副组长的确定，小组内学生如何结对子、如何避免学困生在学习过程中被遗忘等等因素。每个小组成立后要有组名、组训、组徽，甚至组歌
6、学生的学习应按照“独学——对学——群学”的顺序进行，充分发挥学生学习的主动性，学生在开动脑筋，积极思维的前提下进行合作探究学习。在展示交流过程中，不仅要充分发挥学生的展示功能，还要充分发挥学生的评价功能，让学生之间，小组之间进行互评。教师要点拨学生展示的准确度，语言表达的准确性等问题。点拨拓展过程中，教师要点拨学生学习的方法，其次是点拨学生所学知识的精髓。教师要点拨学生思维的漏洞和思维的断面，进行合理的修补和连接。巩固提升过程中，要关注本节课的重难点，在此基础上进行达标检测。
（三）、坚持过硬措施，确保高效课堂教学落地生根
1、开展以高效课堂为主题的教学能手大赛，要求人人登台，个个参与，层层推优，学校选拔的原则实施教学能手大赛。评选样板，全体教师观摩学习。
2、各学科都必需严格按照高效课堂模式进行教学，逐步实现从有模到无模的转变。
3、听评结合，所有评课先由授课教师陈述自己本节课从哪些方面体现渗透了高效课堂的理念和精髓，然后评课者要以高效课堂标准来衡量进行优缺点的评议。
4、早读、午自习、晚自习要求教师组织学生进行自主学习，一律不准教师向学生集体讲课，只允许对学生个别指导和答疑。让教学真真切切回归本源，让学生综合能力得到砺练和提高。
5、将高效课堂的推进工作纳入到学校的各种考核之中，如考核、绩效工资考核、设岗续聘考核、职称晋升等考核之中。
第五篇：在高效课堂展示活动暨远程教育资源利用总结会上的发言
一、本次活动的意义
１、通过本次活动提高对高效课堂的再认识。
２、通过本次活动进一步提高校本教研能力。
３、通过本次活动使我们的年轻教师尽快走向成熟。
４、通过本次活动提升我们对课堂的反思能力。
本次活动历时半个多月，从准备到展示到今天的评课结束，各个教研组通过集体备课，到试讲再评课，再修正，反复锤炼，既体现了团队精神，又提升了集体备课的水平，也使讲课教师得到了锻炼。本次活动各位教师踊跃听课达５００多人次，积极参与评课，收选评票１０８张，不言而喻，本次活动的任务已完成，目的已达到。
二、听课后所引发的几点思考
１、以生为本的课堂才是有活力的课堂，才是有生命力的课堂。
以生为本是教学要以学生为主体：营造民主、平等、和谐的氛围，把问题交给学生，把时间留给学生，让学生去思考、去交流、去合作、去探索。
当然，这里的提问是关键。
比如，刘瑞芳老师的《从算式到方程》整个课堂设计了１５个大问题和若干个小问题，全部由学生自主作答，问题的设计是一环紧扣一环，环环相扣，教师简炼精准的语言起到控制课堂节奏，调节课堂气氛，调动学生思维的作用，整堂课一气哈成，效果极好。
这１５个问题由表及里，由浅入深，极好得展现了知识的生成与发展过程，问题之间的思维连续性让学生不由自主的饶有兴趣地去思考，去探究去解答。
随着问题的解决，学生之间的交流，本节课所达成的目标自然完成，这个目标就是新课程标准的三维目标。
王杰老师的《美国南北战争》也体现了这一点，王杰的问题设计前后存在逻辑连续，是用演绎推理的方法来教会学生读历史、来讲解历史，来享受历史，来反省历史。历史课本来就是应该这样来上的。
以生为本就是教学中要面向全体，一节课下来，让每位学生都有收获和进步。
比如刘萍老师，汪宏志老师的课让每位同学都有发言的机会，学生的发言面宽。
又比如，刘瑞芳老师的课专门为学有余力的学生设计了一个拔高问题（鸡兔同笼问题）课堂既富弹性又有张力。只有以生为本，三年以后，我们的学生才有后劲，我们的尖子生的苗子才厚实，我们的学生才不会两极分化。我们的学生才乐于学习，有兴趣地学习。
２、课堂评价是提高学生能力和兴趣的法宝。
课堂评价就是对学生课堂中的回答问题，参与活动。师生交流、生生交流，教师所给予的评价（也只能说是点评）。有时是语言，有时是动作，有时是眼神。比如刘瑞芳老师课堂上的掌声以及微笑地看着回答问题的同学并耐心地聆听，汪宏志老师分小组赛给一面小红旗，还有其他老师的“表现得很好”，“说得太好了”等鼓励性的语言。“不错，还有谁要补充的？”
“再读一遍试试看”，等启发性的语言。当然，课堂点评是一门学问，具有科学性和艺术性，老师们都在朝这方面努力在做，有这方面的意识，但仅仅是上面所说的作法是远远不够的。课堂点评并没有具体的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完问题都鼓掌，每节课都要鼓掌。（掌声是给对问题的解答具有创造性学生的，是同学们不由自主的）。少用“很好”、“很对”等肤浅的词语。点评要有启发性，扩展性、延伸性。“点评”是融洽师生关系、沟通师生认知的桥梁，是联系师生情感的纫带，是教学是否成功的关键。课堂上的评价语言应该准确而得体，生动而有效，而这决非一日之功，它虽生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化修养中。另外，批评、挖苦、嘲笑的语言，不能用到课堂点评中，请老师们高度重视。
３、完善的教学的设计（合理的课堂教学结构）是高效课堂的保障。
应该说通过各个教研组的集体备课，以上８节课的课堂结构都是合理的为一堂高效课提供了保障。这里无需要展开，希望以后各教研组加强这样的集体备课研究，形成成果。我有这样的想法，通过这样的研究，每学期完成一部分教学设计，几年后完成所有学科内容的每课时的教学设计是不愁我们上不出高效课了。
４、教师的教学基本功是实施高效课堂的必要条件。
教师是课堂的组织者，引导者和教学的实施者。在备好课的同时，还要不断提高驾驭课堂的能力，当然有时也是一种经验的积累，这次讲课的刘萍、周盼、张南三位教师本身的素质还不错，具备扎实的学科功底。由于才参加工作，表现出较为青涩是难免的。随着经验的不断积累，他们会逐渐走向成熟。就拿刘萍老师的这一节课来说，这节课的教学设计是比较合理的，既注重了内容的教学，也重视了形式的教学。通过学生自读课文来挖掘人物的面貌、性格和内心世界。通过通读课文来感受作者所要表达的精神实质。通过品读课文来体验语感和美词、美句、美文。通过细读来品尝写作技巧与方法。
我们把前面两点称为内容的教学，把后两点称为形式的教学，语文课应该同时重视这两方面的教学，根据不同的课文略有偏重。当时刘萍在上课时，可能太注重多给学生发言的机会，在课堂的调控上没有做到恰到好处。内容的教学上花的时间过多，以至于在形式的教学上匆匆忙忙，效果降低，实际上越是后来越出彩。这节课因为在进行语言教学时，预设性的问题逐渐减少，生成性的问题不断增多，这里就需要教师的教学机智参与其中处理问题。如她在试讲时，在进行以“家是什么”为题写一句话的环节时，有一位学生说“家是温暖的”一时卡壳，教师及时补充：“摇篮、港湾”。当学生表达的语言太生活化、太口语，教师建议用词语进行修饰等，这时就可看见教师和学生融为一体了。这样才能上出高效课堂。
５、开展听课、评课活动是提升教师素质的捷径。
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是我们的主旋律，学校的实际是每节课４０分钟，双休天不补课，课外活动不讲课。要提高质量必须提高效率。课堂必须上出高效课堂。课堂教学的高效关键在教师，提高我们教师的素质才是提高教学质量的保证。
教师素质的提高靠学习专著只是杯水车薪，靠外出学习不太现实，靠自醒自悟太慢，最好的办法就是多听课多评课。今天的评课希望能给我们以启示，以促进。有道是：教学研究促发展，静待花开别样红。
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