第一篇:文明礼仪教学总结
文明礼仪教学总结
为了把文明礼仪教育工作做到实处,让学生从内心深处受到教育,进而养成良好习惯,为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。我充分利用双周星期一的综活课引导学生深入学习《启航明礼》。结合平时的生活实际总结、归纳常用的文明礼貌用语,并且以互动问答、情境表演等多种形式让学生学习使用文明礼貌用语。在日常的学习生活中,每个同学在严格要求自己的同时还积极监督别人不说脏话,发现这种情况及时向班长或老师汇报。我不仅在校内教育管理学生,即便是在下班后的路上听到学生说出不文明用语也及时进行教育。为了让文明礼仪之风吹满校园,我要求学生每天上学时朗诵有关文明礼仪方面的三字经。三字经诵读是学生喜闻乐见的活动。我们充分利用这种形式把学生平时应说的礼貌用语,应做的礼仪行为创编成朗朗上口的三字经,组织学生进行背诵。
为把文明礼仪教育具体化,我还利用班会时间,对学生进行 “小学生文明礼仪规范”教育,旨在让学生在学习、生活中学会讲文明,用文明,为构建和谐社会添砖加瓦。
教育内容如下:
1、称谓礼仪
(1)对父母长辈不能直呼姓名,更不能以不礼貌言词代称,要用准确的称呼,如:爸爸、奶奶、老师、叔叔等。
(2)不给他人取绰号。
2、行走礼仪
(1)走路要抬头挺胸,目视前方,肩臂自然摆动,步速适中,忌讳八字脚、摇摇晃晃,或者扭捏碎步。
(2)上下楼、过楼道靠右行,出入教室、办公室,会场等按指定线路走,不拥挤,出入各功能室轻声慢步,不影响他人。
(3)遇到熟人要打招呼,互致问候,不能视而不见;需要交谈,应靠路边或到角落谈话,不能站在道路当中或人多拥挤的地方。
(4)行人互相礼让,主动给长者让路,主动给残疾人和有需要的人士让路。
(5)向别人打听道路,先用礼貌语言打招呼,如“对不起,打扰您一下”、“请问”等,问路应选适当称呼,如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等,然后再问路;听完回答之后,一定要说:“谢谢您!”
(6)如果被陌生人问路,则应认真、仔细回答,自己不清楚,应说:“很抱歉,我不知道,请再问问别人." 以上所阐述的是对学生进行的文明礼仪教育,从学生的表现看,我自己认为有一定的效果,但这也不是一下就能形成的,有待于学生的习惯养成了。为了把文明礼仪教育落在实处,我会利用更多的机会训练学生的。
文明礼仪最重要的是体现在自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识,落实到自己的行动中,我首先对自己提出了以自己的行为教育带动学生的要求。平日里我与同事或学生见面相互礼貌问好,相互帮助;不在校园内乱扔一点废弃物,见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来……所有的这一切都让同学们从我的行为中受到深刻教育。在我的带动下,同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神……更加强烈了。教室环境面貌变化了,集体的财产被损。导。许多同学都能向老师们一样,用自己的行动维护学校环境。由此使我认识到在良好的文明礼仪风气的形成过程中,榜样的作用是不可忽视的。
为了促进活动开展,我们班每个周都要评选出文明礼仪之星。同时,为了促进班级管理,我每周都要对文明礼仪行为进行专项评比、小干部们对各组成员的文明礼仪情况进行检查、评比。这项评比使学生充分体验到文明礼仪不仅给他人带来美德感受,同时让自己和集体感受到了荣誉和骄傲。同学们讲礼仪的风气愈来愈浓。
总之,文明礼仪系列教育活动的开展改变了我班的风气和面貌,同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上,更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。我们班每个同学用自己的小手拉起了班级的大手,共同创造“中原中心学校”文明礼仪的新风尚。
2013年1月
第二篇:六年级文明礼仪教学总结
昆寨小学2015年春季学期二年级(2)班礼仪
教学工作总结
本学期我担任二年级(2)班的文明礼仪课,开学以来,我利用文明礼仪课,教学生尊敬师长、主动问好、友爱宽容、把纸屑扔进垃圾箱、不说脏话、不随地吐痰等方面的礼仪行为,来规范自己的语言与行为,受到了良好的教育。开学初,我就带领学生一条一条的学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,让学生知道在学校应该怎样做才是正确的,如何进行学习、活动和生活。
一、文明行为践行
礼仪贵在实践。为充分实践礼仪知识,我们除要求学生做到上述要求的同时,我们还举行了“火眼金睛大搜索”活动,要求学生从课间秩序、文明出入校、尊老爱幼、团结同学、讲究卫生等细节入手,搜索身边的不文明行为,并及时制止、劝告这些不文明行为。
二、加强检查指导,形成习惯
根据规范我们二年级班主任共同制定出了本学期的文明礼仪教学内容,并写出了详细的教案。根据教学内容我制定每周的习惯检查重点,一周一两个好习惯,设立专人进行检查,我并及时进行表扬和批评,让学生形成良好的行为习惯。
三、开展活动促进良好习惯的养
开展丰富多彩的活动,既可以陶冶学生的情操,又可以激发学生的竞争意识,为此我班组织学生文明礼仪演讲比赛,活动中学生积极性很高,不但活动取得了很好的效果,而且此活动还得到了很好的延续,促进了同学们的自觉行为意识,使校园文明意识大大提升。
总之,本学期我班在不断学习、不断规范、不断评比的基础上,学生在文明礼仪教育上有了更深远的认识,希望以后学生的文明礼仪素质能大大增强让我们班内形成良好的文明氛围。
拟写人:颜艳 2015年7月
第三篇:二年级文明礼仪教学总结
二年级(1)班下学期文明礼仪教学工作总结
本学期我担任二年级一班的文明礼仪课,虽然一周只有一节课,但是我感觉文明礼仪课对学生的影响深远,对学生的良好行为习惯的养成起着至关重要的作用。开学以来,我利用文明礼仪课,教学生尊敬师长、主动问好、友爱宽容、把纸屑扔进垃圾箱、不说脏话、不随地吐痰等方面的礼仪行为,来规范自己的语言与行为,收到了良好的效果。本学期的文明礼仪课我主要从以下几个方面开展。
一、学习规范,明确是非观念
开学初,我就带领学生一条一条的学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,让学生知道在学校应该怎样做才是正确的,如何进行学习、活动和生活。
根据规范和守则,我给学生举了许多生活中的例子,通过分析,让学生知道怎样做才是正确的,初步建立学生的是非观念。
二、文明行为践行
礼仪贵在实践。为充分实践礼仪知识,我们除要求学生做到上述要求的同时,我们还举行了“火眼金睛大搜索”活动,要求学生从课间秩序、文明出入校、尊老爱幼、团结同学、讲究卫生等细节入手,搜索身边的不文明行为,并及时制止、劝告这些不文明行为。
三、加强检查指导,形成习惯 根据规范我们二年级班主任共同制定出了本学期的文明礼仪教学内容,并写出了详细的教案。根据教学内容我制定每周的习惯检查重点,一周一两个好习惯,设立专人进行检查,我并及时进行表扬和批评,让学生形成良好的行为习惯。
四、开展活动促进良好习惯的养成
开展丰富多彩的活动,既可以陶冶学生的情操,又可以激发学生的竞争意识,为此我班组织学生文明礼仪演讲比赛,活动中学生积极性很高,不但活动取得了很好的效果,而且此活动还得到了很好的延续,促进了同学们的自觉行为意识,使校园文明意识大大提升。
总之,本学期我班在不断学习、不断规范、不断评比的基础上,学生在文明礼仪教育上有了更深远的认识,希望以后学生的文明礼仪素质能大大增强,让我们班内形成良好的文明氛围。
第四篇:文明礼仪总结(精选)
古荥镇实验小学“文明礼仪”活动总结
本学期,我校围绕文明礼仪教育开展了一系列的工作,在学生教育中进行了一定的探索,现将本期工作简要回顾
一、注重日常德育教育,规范队员文明行为、文明用语。
本学年我们加大了红领巾监督检查力度,每天早晨7点准时上岗,在校门口迎接老师和队员的到来。要求值勤人员见到老师和同学都要打招呼。开始,同学们都不太习惯,有的队员不知如何进行回答,如何问好,我们的值勤人员就把他拦下来,告诉他应该怎样问好,怎样回答。并在上操集会时间,请四年级做得好的队员到台上做示范,要求队员会使用文明用语。我们同时要求各班班主任老师对队员进行指导,并组织班队会,开展小型活动,使学生在情境中学会使用文明用语、规范行为习惯。经过两个星期的强化,队员的文明用语使用情况大大提高,每一位同学见到老师、客人都能够主动立正站好,敬标准队礼,并问“老师好”。
学生的卫生习惯始终是一个很难解决的问题,因为农村的环境、家庭的客观原因,学生不能够做到每天换洗衣服,每天洗澡。因此我们开展了“自己的事情自己做”活动,在活动中,教给学生如何洗衣服,对于自己的小件衣服,完全可以由自己来清洗。同时我们规范了课间活动,提倡各班积极开展跳绳、踢毽子、乒乓球活动,并成功举办了跳绳比赛、踢毽比赛等活动,避免了学生课间的追跑打闹现象的发生,逐渐形成我校课间活动特色。
为了能更好以文明礼仪为主线,作好我校的德育工作,我们把原来的多项检查改为现在的六项检查制度,它从队员的文明礼貌、卫生、自习情况、路队制、就餐等几方面对队员进行监督与评价,与班级成绩挂钩,与班主任的考核挂钩,制定了详细的检查制度与评价细则,由队员中优秀的队员参与进行检查,最后由电脑进行计算,得出成绩在升旗时间进行公布并颁发流动红旗。此项活动涵盖了德育工作的方方面面,大大地促进了学校整体工作的开展,在学校的教育教学工作中起着举足轻重的作用。
坚持每周一的升国旗制度,利用老师国旗下讲话机会对队员进行爱国主义等多方面教育。认真抓小黄帽路队制度,要求每班由班主任及校内辅导员组织监督;并为接送家长划出接送队员线及区域,使路队井然有序。
为了能更好的开展好此项活动,学校为每位学生编制了校本教材《读故事 知礼仪》,并举办集体培训,使每一位老师掌握文明礼仪行为习惯,能够在日常生活中身先士卒,率先垂范,起到模范带头作用,并渗透到教育教学之中去。
二、发挥主题队活动的特有的教育作用。
开学初,我们把《小学生守则》《小学生日常行为规范》《中国少年先锋队章程》印发,由辅导员老师给队员进行讲解,并要求各中队根据各班出现的、队员身边出现的不文明现象,编成小品、相声、歌唱演唱形式,开展一次针对礼仪内容的一节中队活动,展现文明礼仪在我们身边的方方面面,遇到具体的问题应该如何面对。中队辅导员们积极地组织队员们准备材料,排练节目,分别举行了具有班级特色的活动,有的批判了打架骂人的不良现象,有的展示了随地吐痰带来的后果,有的帮助残疾人得到了老师家长的称赞等等活动,这些活动都来自队员的亲身经历,经过辅导员和队员们的精心组织与排练展示在队员们面前,非常地生动,非常地切合实际,队员的感受也与众不同。同时我们还以 “保护环境”为主要内容主题中队活动,各中队开展了“低一下头,伸一下手,净化我们的校园”的活动,在活动中,学生通过展板、广播、校班会的教育,知道了破坏环境可耻,保护环境光荣的道理,学生逐渐养成了良好的文明习惯,使我们的校园能够保持干净、整洁。
三、评选“校园之星”促进队员全方面发展。
六项检查是对队员进行评价的一项措施,它能够找出队员存在的问题,加以纠正,校园之星是对在各班出现的各方面突出的队员进行表扬的一种形式。我们共设立了六个星级指标,从学习、劳动、体育、卫生、品德、特长几方面比较突出的,由各班根据星级指标对队员进行评价,最后每班评出三名单项校园之星,报到学校。我们采取三种方式对校园之星进行表扬,一是在校园宣传栏中张贴校园之星的照片,二是为家长发喜报,三是带领校园之星到外面去参观实践。同学们对这项活动非常认真,都积极争取参加。通过开展评比活动,调动了所有同学的积极性,每个人都有自己的长处和优势,能够发现和展示自己的长处,是每个人都愿意的事。
四、开展评选校级文明礼仪标志生、文明礼仪标志班活动。
本学期,我校开展了两项具有标志性的大型系列活动,争创校级文明礼仪标志生、文明礼仪标志班活动。我们制定了详细的活动安排、评选标准、评选条件、评选时间。首先我们在每周一的升旗仪式上宣传我们的活动,并鼓励每个同学、每个班积极参与。本学期,我们评选出了五个校级文明礼仪标志班、六个文明礼仪标志生,分别为他们颁发了标志牌。本次活动的开展,同学们积极地纠正自己身上的缺点,与评选条件上的要求进行对照,找到了自己的差距,也发现了自己的优势,最值得一提的是,在我们评选校级文明礼仪标志班的过程中,我们采取的办法是各班首先进行自评,全班同学对自己班的情况进行讨论、评议,全班同学最后达成协议,如果符合条件可申请参加标志班的竞选,二2班就因评议后认为自己班与条件差距较大,放弃了本次的评选,但他们经过讨论,发现了自己班存在的问题,找到了自己的努力方向。
经过一学年的努力工作,我校在校园文明礼仪方面,取得了巨大的进步,师生的面貌发生了非常大的改观,我们相信,在我校师生的共同努力之下,文明礼仪之花将扎根在实小!
古荥镇实验小学
2008.9
第五篇:文明礼仪总结
小学生良好的文明礼仪习惯培养的总结
我国号称礼仪之邦,文明古国,从周朝时期便制定有做人的规范。我国伟大的教育家荀子也曾说过:“人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁,可见,礼仪教育之重要礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,它是人们在长期共同生活和相互交往中逐步形成,并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说,礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现;对一个社会来说,礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。学校作为教书育人的专门场所,礼仪教育是德育、美育的重要内容,因此,开展礼仪教育,对于加强和改进学校德育工作,弘扬中华民族传统美德,培养跨世纪的建设者和接班人具有十分重要的意义。那么如何更好的培养学生的文明礼仪呢?以下是我校培养学生的文明礼仪的工作总结。
一、确定指导思想:
为培养学生成为文明守纪、自立自强的人、自尊自爱、懂得感恩的人、团结友爱、诚实守信的人、富于责任感、胸怀大志的人,坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则,不断完善学生日常学习与生活的准则,以教育为先导,以制度为保证,以检查督促为抓手,以行为训练为基础,以习惯的内化与养成为目标,从基础小事抓起,注意点滴积累,切实提高我校学生的文明水平。
二、制定计划、明确目标:
(一)重点目标
1.探索生活化、情境化的礼仪教育内容、形式。构建以礼仪教育活动课为主,以学科教学中渗透为辅,学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。
2.培养学生的现代文明意识和行为习惯,提高学生礼仪素养,为少年儿童打下终身受益的基础。
3.通过实验提高教师素质,提升文化底蕴、人文氛围。4.通过“礼仪习惯”教育,使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质,提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。引导学生做自尊自爱、懂得感恩的人。
(二)具体要求
1.仪表端庄,着装符合年龄特点和学生身份,整洁大方。2.讲话注意场合、有分寸、态度和蔼;养成使用文明礼貌用语的习惯,杜绝脏话、粗话。
3.与人交谈时态度诚恳,语言谦逊,声音适度,举止大方,眼睛凝视对方,认真聆听对方的讲话。
4.使用好眼神、笑容、点头、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让等体态语言,递送和接受物品用双手。
5.对待客人要热情;与邻里乡亲和睦相处,邻居有困难时要主动关心和帮助。
6.同学之间团结友爱,互相关心,互相帮助。
7.未经允许不进入他人的房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记;不打断和打扰别人的讲话、学习、工作和休息,妨碍别人要道歉。
8.观看演出时不起哄,不乱喊,不鼓倒掌。9.养成文明上网的习惯,遵守网络文明安全公约。10.乘坐交通工具时自觉排队,主动购票。
三、小学生良好的文明礼仪习惯培养的具体做法:
(一)、以无胜有,校园文化渗透
“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,则与之化矣;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,则与之化矣”,孔子的话说的其实是环境熏陶的作用。校园是育人的最佳场所,对校园环境的精心布置和主题化营造,成为学校文化的重要载体,从而对人的发展产生潜移默化的价值引导。基于学校文化育人的功能,我们在教室、走廊、宣传栏、专用教室乃至食堂都挂上了《中小学生日常行为规范》或名人名言、名人画像等。学校通过召开动员会、印发资料等多种形式进行广泛的宣传发动,使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。利用宣传橱窗、学习园地、队角、红领巾广播站等,向学生宣传礼仪知识。学校广播站增设“礼仪教育”的广播专栏,大力宣传礼仪知识。并通过演讲比赛、作文竞赛、主题班会等多种形式进行礼仪教育。此外,利用宣传工具,大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌,表扬礼仪先进分子和先进班级,评议不良典型事例,在全校师生中起到积极的导向作用。
(二)、以小促大,常规行为训练: 《礼记·冠义》中也有这么一句话,“礼义之始,在于正容体,齐颜色,顺辞令,所以礼仪教育的实施,应该从身边细小的事情做起。
1.重视“规范”,强化行为常规训练
我们以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准,把学生的养成教育作为常抓不懈的一项重要工作。每学期的开学初,重申学校的规章制度,使学生认识到行为习惯的养成是多么的重要。
我们狠抓常规训练,使文明具体化。如全校性集合排队、进场秩序的训练;做操动作规范、整齐化一的训练;每天进校时敬礼、问好姿态的训练等。老师在日常训练中对学生好的表现要及时予以强化,同时重点帮助习惯差的学生,促其改正。只有要求学生时时、处处规范言行,长期才能见效。
2.重视“升旗仪式”,落实礼仪常规教育
每周一的升国旗仪式是对学生进行思想教育的有利时机。我校注重选拔品学兼优的学生为升旗手。对他们进行严格的升降旗训练,要求动作准确到位,并懂得升旗的意义。在升国旗仪式上,必须按照升降旗礼仪的要求做。升旗时,要庄严肃立,不东张西望、不讲话、不做小动作。若迟到了,要就地站好,待国旗升上杆顶后才入队。升旗时队员要行队礼,非队员的行注目礼。两眼看着国旗徐徐升上旗杆的顶端,唱国歌时要整齐、准确,声音要宏亮。学校利用好“国旗下讲话” 对学生进行爱国主义教育、文明礼仪习惯的养成教育等。每天集会时由值日教师总结头一天的情况,发现不良行为及时纠正。
3.开展检查评比,加强行为规范的监督 小学生行为易反复,要么明知故犯,要么不能坚持。针对这种现象,我校成立了“红领巾监督岗”,制订了《流动红旗评比条例》。每周由大队部组织大队干部值日,负责带领“行为规范监督员”早来晚归、持之以恒,活动在校园的各个角落,对学生进行及时的提醒、监督,促使全校学生自觉形成性良好的行为礼仪。全校开展流动红旗班的评比以列队、纪律、广播操、眼保健操、举止文明、出勤、红领巾佩戴、卫生等为评比内容,于每周一早操后公布获得流动红旗的班级情况,并对一些班级做的不好的地方开出卫生、纪律等整改通知书,要求班主任带领同学改正。促使礼仪训练规范化、制度化,有效地促知行转化,促习惯形成。
4.以礼带礼,突出教师表率作用
孔子曾说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师以身作则,对于学生来说就是无声的引导。例如:看到校园里的果皮纸屑时,教师自己带头捡起,这比教师训斥学生“看见纸屑为什么不捡”要好得多。当学生见到老师问好时,老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了,也敢于向学生道歉。这样的小节,体现了尊重学生,令学生在潜移默化中受到教育。教师还应坚持正面引导和讲解,告诉学生应该怎样去做、怎样做才被大家所喜欢。
(三)、树立典范,引导文明礼仪方向
美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话,他说:“对儿童进行教育,最容易而最有效的方法,是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生,使教育形象化、具体化。我们主要通过教师示范、学生示范等多种示范形式,给学生引导文明礼仪方向。
1.教师率先垂范
教师是学生直接仿效的对象,也是礼仪教育的主要实施者。因此,教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样,以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范,使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。我校教师非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。如:对于学生的问好,教师微笑点头;碰到内向的学生,教师首先跟他们打招呼;对于学生的帮助,我们都亲切地向他们道谢;如果老师做错了什么,也勇敢地向学生道歉。教师的言行举止很大程度影响了学生。著名作家冰心说过:“教师的现在,就是学生的将来”。一个人格高尚的教师,都必须具有一种严格的自律精神,她要求学生做到的事情,自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中,教师努力为学生树立良好的榜样。
2.树立学生榜样
榜样的力量是无穷的!小学生模仿性强,可塑性大,给他们树立身边的榜样,让他们来效仿,是行之有效的办法。因此,每学期我们都根据不同年段的评比标准,在全校开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评选活动,并进行隆重的表彰。表彰会上,我们让“文明礼仪小标兵”代表上台介绍他们的先进事迹。并把他们的先进事迹编排成文艺节目,演给同学们看。就这样。全校上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”,个个争当“文明礼仪标兵”的良好局面。学校通过表彰优秀、树立榜样示范作用,以点带面,实现了全校学生文明素质的提高。
(四)、搞活阵地,实践文明礼仪行为
礼仪教育的核心是养成教育。文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则,渗透在易于被学生接受的活动中。我们通过开展丰富多彩的活动,实践文明礼仪行为,达到寓教于乐的目的。
1.搞活班队活动
班队活动是学校进行文明礼仪教育的主阵地。班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践。我们组织学生召开“文明礼仪”主题班会,学生自编、自导、自演节目,有小品、快板、舞蹈、相声、讲故事„„让每一位学生都参与,使 “文明礼仪行为规范”养成教育在活动中得到深化,起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
2.丰富系列活动
学校每学期有目的、有计划地开展以礼仪教育为主题的系列活动。如:定期举办文明礼仪知识专题讲座和知识竞赛;成立文明礼仪风采小队,通过文明礼仪风采展示,为全校各班级礼仪教育活动起到示范借鉴的作用;开展每日礼仪常规检查,检查内容是学生上课、课间、放学时的文明礼仪情况;发动学生编写礼仪儿歌;组织学生参加礼仪实践活动,到敬老院进行“实习”。学生讲文明、懂礼仪的好习惯在丰富多彩的实践活动中逐步养成。
(五)、家校互动,拓宽礼仪教育渠道
家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。所以,学校和家庭应该携起手来,内外结合,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。
由于有的家长对子女的过度宠爱和过分保护,导致孩子养成了任性,娇纵等恶习,给礼仪教育带来一些困难。有的学生受到社会不良风气影响,沾染坏习气,滋长了不文明行为。为此,我校成立了家长学校,定期举办家长培训班,提高家长教育孩子的水平,真正使学校、家庭形成合力,有效地教育学生。使每位家长参与德育工作,做文明礼仪教育的热心人。有的家长对此十分重视,将《学生文明礼仪常规》中孩子尚未做到的条文划上符号,贴在孩子房间的书桌前,时时提醒孩子注意遵守。平时教师采取了多种方法与家长进行沟通,如家访、发放家校联系卡、与家长通电话、通信等。在相互沟通中,增进了家长与教师之间的感情,了解了学生的基本情况,使教育更具针对性,大大提高了文明礼仪教育的实效。
通过多种形式的教育,学生的礼仪素养有了明显的提高,讲文明,懂礼仪的风气已在我们学校逐渐形成,文明礼仪教育取得了显著成效。总之,我认为学校坚持强化常规训练,抓新教育活动,大力建设校园文化,开拓礼仪课堂教学的主渠道,必然能使学生逐渐了解礼仪知识、学会礼仪知识、践行礼仪知识,从而养成讲文明、讲礼仪的习惯,促进健康人格的形成。