《秦兵马俑》导学案

第一篇：《秦兵马俑》导学案

《秦兵马俑》导学案

赵镇中心小学

郑兵雷

教材分析：

这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。学习目标：

1、学会本课8个生字，认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

4、感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。学习重点：

理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。学习难点:

感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。课前预习：

1、朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。

3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

4、默读课文，仔细想一想，秦兵马俑是什么样的？有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？

5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。

6、查资料，了解秦兵马俑。

（学习小贴士：借助网络或工具书，了解秦兵马俑，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行摘抄。）

秦兵马俑：

知识链接：1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。在发现

一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。

预习反馈：

（一）我会读

荣誉

鸟瞰

统一

率领 征战

风靡

魁梧

拼搏 举世无双

享誉世界

南征北战 身材魁梧

若有所思

惟妙惟肖

（二）我知道

根据意思在课文中找词语。

1、世界罕见，在全世界没有 ☆

☆）合作探究

1、秦兵马俑有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？

2、“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中起着什么作用？

“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。

3、阅读

2、用线将兵马俑和它相应的特点连起来。

将军俑

配合默契 武士俑

利箭在弦 骑兵俑

龙腾虎跃 车兵俑

骁勇善战 弓弩手

威风凛凛 马俑

训练有素

我的收获

学完本课，你的收获怎样，给自己做个评定吧。

自己评价（☆

☆

☆）

同伴评价（☆

☆

☆）课后作业

一、补充下列成语，并选择填空。

（）世无双

所向披（）

南（）北（）（）无仅有

若有所（）

（）妙（）肖（）死搏斗

神态自（）

（）（）欲试（）首挺胸

养精（）锐

（）（）有神

1、齐白石擅长画虾，他画的虾（），充满活力。

2、飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（、），令敌人闻风丧胆。

3、（）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。

4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（），有条

不紊地指挥大家迅速撤离了现场。

5．在决赛前，双方球员在（），准备最后一搏。

二、我会填。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

1.这句话在全文中起（）作用。它概括了全文的主要内容，其中（）、（）、（）三个词点出了秦兵马俑突出的特点。

2、我也会用不仅„„而且„„写一句话。

三、小练笔。

今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定有许多话要说，请你也试着题词留言。

温馨提示：作业完成后仔细查看一下，然后你对自己的作业的做个评定（☆

☆

☆）

板书设计：

秦 兵 马 俑

规模宏大

举世无双

类型众多

个性鲜明

《秦兵马俑》教学反思：

课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的情况，我认真研读教材，充分利用高年级学生学会预习的优势，在 绍了一号坑上面的主要设施和作者的观后感。因为条件所限而无法让学生欣赏到相关的录像片段，所以仅让学生通过这些数字去体会兵马俑的规模宏大是很困难的。怎么办呢？我灵机一动想到了用我们的教室、全校学生总人数作为参照对象。我先问学生我们的这间教室大吗？他们说挺大的。我又问他们我们学校学生多吗？他们说很多。接着我告诉学生我班的教室大概２０多个平方米，我们全校学生数大概在１０００个左右，然后我让学生去计算一下三个俑坑的大小和一号坑大小分别相当于几间教室的大小，三个俑坑内的兵马俑总数和一号坑内的兵马俑数分别相当于全校学生总人数的几倍，他们计算出的结果是：三个俑坑大小相当于９５６间教室的大小，一号坑的大小相当于７１３间教室的大小，三个俑坑内的兵马俑总数相当于全校学生总人数的８倍，一号坑内的兵马俑数相当于全校学生总人数的６倍。看着自己算出的结果后学生们不由得发出了阵阵的惊叹声：“哇，三个俑坑竟然这么大啊！”“这么多兵马俑啊！”“果然规模宏大！”„„

可见，教科书中的知识信息只不过是沧海一粟。教室、学校、学生„„都是有价值的教学资源。教师平时要做个有心人，要注意挖掘身边的教学资源，并在教学中充分利用这些教学资源，要引导学生在生活中学习，实现语文教学的生活化。

新课程软化了学科的界限，强调课程的综合化。我在这一节语文课堂上有机融合了数学内容，使学生的技能交叉迁移，使学生的思维得到了训练。

第二篇：四年级语文上册《19.秦兵马俑》导学案

19秦兵马俑

学习目标：

1.学会本课8个生字，认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3.学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

4.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。学习重点：

理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。学习难点:

感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

知识链接：

1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。

课前预习：

1.朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

2.学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。3.能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

4.默读课文，仔细想一想，秦兵马俑是什么样的？有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？ 5.初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。6.查资料，了解秦兵马俑。（学习小贴士：借助网络或工具书，了解秦兵马俑，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行摘抄。）预习反馈：

一、我会读

荣誉

鸟瞰

统一

率领 征战

风靡

魁梧

拼搏

举世无双

享誉世界

南征北战 身材魁梧

若有所思

惟妙惟肖

二、我知道

根据意思在课文中找词语。

1.世界罕见，在全世界没有第二处。（）2.打仗时拼着性命，竭尽全力。（）3.形容经历了许多战斗，作战经验丰富。（）

4.形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。（）5.在文中是指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。合作探究

1.秦兵马俑有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？ 2.“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中起着什么作用？ “类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。

3.阅读第八自然段，“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”用横线划出能表现“艺术珍品”的句子；用曲线画出作者联想的句子。你还能仿照作者的写法，再发挥自己的想象吗？

4.回顾全文，课文带领我们欣赏了规模宏大，气势非凡的秦兵马俑，你能从课文中发现一些对我们很有帮助的写法吗？

（学习小贴士：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听）当堂检测

一、择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）

擎着（qíng jìng）模拟（shì

nǐ）

战车千乘（chéng shèng）军吏（shǐ

lì）

战靴（xié

xuē）

惟妙惟肖（xiào xiāo）

二、根据课文内容填空。

1.课文从（）和（）两个方面具体介绍兵马俑的，课文第四至第九自然段分别描绘了（）（）（）（）（）（）的样子。

2.用线将兵马俑和它相应的特点连起来。

将军俑

配合默契 武士俑

利箭在弦 骑兵俑

龙腾虎跃 车兵俑

骁勇善战 弓弩手

威风凛凛 马俑

训练有素

课后作业

一、补充下列成语，并选择填空。

（）世无双

所向披（）

南（）北（）（）无仅有

若有所（）

（）妙（）肖（）死搏斗

神态自（）

（）（）欲试（）首挺胸

养精（）锐

（）（）有神 1.齐白石擅长画虾，他画的虾（），充满活力。

2.飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（、），令敌人闻风丧胆。3.（）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。5．在决赛前，双方球员在（），准备最后一搏。

二、我会填。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

1.这句话在全文中起（）作用。它概括了全文的主要内容，其中（）、（）、（）三个词点出了秦兵马俑突出的特点。2.我也会用不仅„„而且„„写一句话。

三、小练笔。

今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定有许多话要说，请你也试着题词留言。

板书设计：

秦 兵 马 俑

规模宏大

举世无双

类型众多

个性鲜明

第三篇：秦兵马俑导学 教案

《秦兵马俑》 第二课时 教学设计

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的。

3、能通过具体的词句体会课文用列数据、举例子、打比方等方法来体现兵马俑的规模宏大。

4、能用导游的身份介绍类型众多的兵马俑。

5、能借助文字、图片资料，想象神态各异的兵马俑并用“有的„„有的„„”的句式来说一说。

6、凭借课文的语言材料，感受中华民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。教学过程：

一、复习导入。

1、课文内容的复习

 上课，同学们好，这节课我们继续学习第13课《秦兵马俑》，齐读课题。

通过上节课的学习，你觉得你能用那些词来形容兵马俑？（举世无双 惟妙惟肖 享誉世界 栩栩如生 ……）

 看来大家对兵马俑的评价很高，那就让我们带着赞赏之情，再来读一读课题。

2、课文结构的复习

 对呀，这才是举世无双、享誉世界的兵马俑，那么，课文是从哪两个方面来具体介绍秦兵马俑的？

（板书：规模宏大，类型众多、个性鲜明）

点评：注意回答问题的完整性。表扬上节课学习的认真、有效。如：答得很正确，能把问题回答完整吗？这样回答就更棒了。

（复习导入的知识点有两个，一是短语训练：“（）的秦兵马俑”。这个复习内容巧妙地融入到了两读课题的环节中，既复习了知识，又能让学生更快地融入课堂，走近兵马俑的世界。二是复习课文是从哪两个方面来具体介绍秦兵马俑的。这个内容的复习既是为了巩固课文要点，又是为了出示接下来整堂课的教学思路。）

二、学习课文第二段 精读感悟兵马俑的规模宏大。

1、提出要求，自读感悟

 这节课就让我们走进课文，细细感悟兵马俑的这两个特点。同学们，你们准备好走近兵马俑的世界了吗？我们先来感悟兵马俑的规模宏大。请同学们把书打开，自由朗读课文第2自然段，说说课文是通过哪些语句来体现兵马俑的规模宏大的？（等会交流的时候，你可以先读一读找到句子，然后抓住句子中的重点词语，说说你的理由。）

 不懂笔墨不读书。有的同学能边读边圈划出重点词句，我觉得这样的习惯很好。

2、交流体会

 大家刚刚读得非常认真，相信收获颇丰，下面我们一起来交流一下。课文是通过哪些语句来体现兵马俑的规模宏大的？（小白板）

（1）用列数据、举例子、打比方的方法来体现兵马俑的规模宏大。

句子一：已发掘的俑坑中，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。

通过具体的数字来体现兵马俑的规模宏大，这种说明事物的方法是列数据 通过与足球场做对比来体现规模宏大，这是作比较。

句子二：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。同样也有列数据的说明方法。

通过对一号坑的介绍，来体现规模宏大，这是举例子。

 总结：看来这两句话是通过列数据、举例子、作比较等方法来说明兵马俑的规 模宏大。

 指导朗读：哪位愿意读一读这两句话，把兵马俑的规模宏大读出来。（把圈出来的词重读）

（2）从气势上来感受“宏大”。句子一：走进大厅，人们„„所折服。

恢弘气势：气势很大的样子。从这个词能看出兵马俑规模很大。句子二：站在高处鸟瞰„„所向披靡的大军。鸟瞰：从高处往下看。看到是什么？  齐读，读出兵马俑的规模宏大。

3、播放一号坑视频（配乐），深化感受。 看，气势恢宏的兵马俑来了，播放视频。

（这一环节的教学目标是通过对语言文字的感悟体会兵马俑的规模宏大。还要学生初步了解列数据、举例子等说明方法。为了达成这一目标，我们设计了对重点词句的品读、朗读感悟、观看视频等细小环节，这些环节的设计都是为了更好达成目标而服务。在具体的教学中，我也注重方法的指导，比如朗读时要重读找到的词语，才能突出情感等）

三、学习课文第三段

细读体会兵马俑的类型众多、个性鲜明。

1、提出要求，交流类型

 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。接下来就让我们来体会他的 第二个特点。请同学们快速浏览课文4-10小节，找出课文向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型？

交流兵马俑的类型：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。第十小节写了什么？神态各异。

2、重点学习将军俑

 让我们进一步去接近他们，与他们一一交谈。首先让我们来到将军俑的身边。出示课文第四小节。谁来给我们读一读这一小节。

 哪些语句是描写将军俑的衣着、外貌、神态的？你读出了什么？

头戴金冠 ：地位的象征。

站在队伍前列：身先士卒。

神态自若：久经沙场、大将风范。

作者的自然的推测：一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领  看，他们威风凛凛的来了。出示将军俑的图片。请同学们做介绍。 秦朝有许多赫赫有名的大将。如白起，王翦，蒙恬他们都是久经沙场、英武非凡，他们的形象也许就在这惟妙惟肖的将军俑中。让我们再来读读这段文字，感受将军俑的威武。

3、采用导游介绍的方法学习其他兵马俑。 仅仅是将军俑就如此栩栩如生，让人赞叹。张老师真是迫不及待地想要品读其他类型的兵马俑，看看他们又将带给我们怎样的震撼。你们想不想读？现在就请同学们以四人为一小组，按照学习将军俑的方法，选择一种其他类型的兵马俑，进行品读感悟。等一会要求小组内推选一个代表采用导游的形式，向我们介绍一下。（你可以用边看文字边像我们介绍，也可以根据老师提供的图片结合文字来进行介绍。）表示OK的手势。进行时间限制。（计时器） 小组合作学习

 交流（随机点击相关兵马俑的图片）

评价重点：（1）是否像真正的导游 语言是否生动，神态是否自然（2）有没有把不同类型的兵马俑的特色介绍出来。武士俑：身高、身材 骑兵俑：衣着很特殊

车兵俑：分工很明确，能互相配合 弓弩手：资料补充

马俑：跃跃欲试，你看到这样栩栩如生的马俑，有什么想法？

4、学习第十小节

 小结过渡：同学们刚刚介绍得都非常精妙。在刚才的介绍中，我们是按类型观 赏了惟妙惟肖的兵马俑，其实，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，他们神态各异。配乐引读。

 读到哪些不同的神态？前面是作者的观察，后面半句是作者的想象。你能仿照这样的句式，想象兵马俑的其他神态，用“有的„„有的„„”来说一说吗？  用同学们造出的句子，再来配乐读一读课文。你看同学们的想象力一点也不比作者差。

（这一段的教学是整篇文章的重难点。学习“类型众多”：我采取了先教学“将军俑”，再请学生小组合作学习其他俑的方式来进行教学。在检测学习成果时，我让他们用导游的身份的进行介绍。既激发了他们的兴趣、锻炼了他们语言表达能力，又巧妙地检测学习目标。学习“个性鲜明”，我则采取了以读促悟，想象训练的方法，让学生在读中感受，在想象中升华感受，真正走近兵马俑的内心。）

四、总结升华，感受骄傲。 同学们，这节课，我们通过文字，走进秦兵马俑，感受到了它规模宏大，类型 众多、个性鲜明的特点，学到这，你想再对秦兵马俑说些什么？

 看来你们和作者已经是心意相通，他也是这样赞叹兵马俑的呀，齐读：秦兵马俑惟妙惟肖地„„

 这是一份民族的瑰宝，这是一个伟大的奇迹，这是中国人民的骄傲，这就是——秦兵马俑。

（这是本课的最后的目标，也是最关键、最重要的目标，通过前面的学习，学生在心里应该积淀了对兵马俑的许多感受，所以我不急着教学最后一小节，而是先让他们抒发自己的感想，在此基础上，再来读最后一小节，引起读者和作者的共鸣。）

五：作业： 继续收集有关兵马俑的资料，了解研究兵马俑，为秦兵马俑设计一份导游词。

（反思：如何才能有效的达到我的目标，如何才能体现目标导学。我采取了以下措施，每一环节都要学生清楚要要学什么，怎样学，学到什么程度。对于简单易学的目标，我放手让他们自学。对于有些难度的目标，比如学习课文第三段，体会兵马俑的类型众多、个性鲜明。这一段有7个小节，内容很多，学生完全自学可能会有些困难。我先指导学习将军俑，以此导学其他类型的兵马俑的学习，学生在课堂既能很好的完成学习目标，也学到了学习方法。三读课题，一读是为读而读，二读是入境之读，三读是升华之读。）板书：

13、秦兵马俑

规模宏大

类型众多 个性鲜明

第四篇：导学案

14《邮票齿孔的故事》学案设计

一、我会读，我会填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齿（）

二、我知道

1、这篇课文写了关于 的故事。我知道了阿切尔在酒店被一个人用 的举动吸引了，并从中得到启示，发明了邮票打孔机，给人们带来了，从此 产生了。读了课文，我还明白了。

三、我会说

1、文中出现了两个人，我喜欢，因为。

2、我还知道发明家 的故事。

3、我知道除了邮票有齿孔，也有齿孔。我还发现了。

4、收集名人名言。

《邮票齿孔的故事》学案

井上小学 二年级语文 关红梅

一、基础达标（自主完成，同桌互查）

1、我会连。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齿

枚

2、我会读，我会写。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、设问导读（阅读课文，小组互查）

1、按课文内容填空。

（1）邮票打孔机是（）国发明家（）发明的。

（2）用邮票打孔机打过孔的整张邮票，很（）一枚枚地撕开，使用的时候非常（）。直到现在，世界各地（）在使用（）打孔机。

2、精读感悟：

（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词？＿＿＿。

（2）从第（）自然段可以看出以前的邮票使用时很不方便？

三、巩固练习：

1、文中出现了两个人物，一个是发明家阿切尔，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，你喜欢谁？为什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、学了这篇课文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展创新：

你想对阿切尔说点什么？写一写。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《画风》学案设计

一、我会读

宋 涛 赵 丹 显 艺 陈 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陈、赵、宋、涛、丹、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？

三、我会记

寿 舟 亿 阵 竿 涛 丹 艺 陈 杆

四、我知道

1、文中主要讲、和 在一起，他们先画了、、和，最后他们画了 的事。

四、我会说。

1、小艺会画风了，谁能用这样的句式说一说：

（）画的是（），因为有风在吹，所以（）。

2、你想怎样画风？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《画风》学案设计

石窑学校 二年级 左瑞萍

一． 基础达标（自主完成，同桌互查）

1．读了课文我知道了（）（）（）这些姓。

2．我会写

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音组词

——（）

——（）

转

杆

——（）

——（）4．形近字组词

乌（）丹（）

涛（）陈（）

显（）

鸟（）舟（）寿（）冻（）

湿（）

二、设问导读：

初读感知：

1．我认真读了课文后，知道了风不能直接画出来，因为它看（），摸（）。

2．赵小艺画了（），说明有（）。

陈丹画了（），说明有（）。

宋涛画了（），说明有（）。

精读感悟：

1．要想画风，必须借助其它事物，这说明事物之间是相互（）。

2．细读课文我知道了，宋涛善于提出（），陈丹敢于改正自己的（），善于向别人（小艺敢于迎接（），善于思考（），解决（），这些品质值得我们学习。

三、巩固练习：

1．我会填

（）

（）

（）

一位

（）

一台（）

一张（）

（）

（）

（）

2．仿写词语：

洁白的纸

弯弯的（）

斜斜的（）

洁白的（）

弯弯的（）

弯弯的（）

3．仿写句子：，赵）

一场大雨过后，树叶显得（）。

（），（）显得（）。

四、拓展练习：

我也会画风啦！我要画下来，还要写下来。

《充气雨衣》学案设计

石窑小学 二年级

一．基础达标（自主完成，同桌互查）1． 连一连

称赞

真棒

联欢

游泳

车胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．补充音节

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

联

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我会写规范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．设问导读（阅读课文，完成问题）

初读感知：

1．小林遇到了（）难题，（）解决的。

2．充气雨衣是（）发明的。

精读感悟：

1．当小林遇到难题时她看到了（），想到（），是（）做的。

2．课文中小林遇到难题时肯动（），善于（），想办法解决（），真了不起！我们应该向她学习。

巩固练习：

1．我会写下面带标志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》这本书。（2）你别门缝（）里看人，我会缝（）衣服啦！2．照样子写句子

例：小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。1．

下雨了，雨点在水面溅起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可爱的小花猫

我家有一只小花猫。花猫的一双小耳朵直竖着,一双眼睛圆溜溜的。它的嘴边有八根胡子，又细又长又硬，我知道那是用来量老鼠洞口大小的。小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。白天□小花猫总是爱睡觉□嘴里还不停地打呼噜(lu)□一到晚上，它就这儿走走□那儿看看□好像在侦(zhēn)察老鼠的活动□ 我非常喜欢这只可爱的小花猫。

1、这篇短文一共有（）个自然段。

2、给第四自然段加上标点符号。

3、小花猫的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用横线划出小花猫白天爱做的事，用波浪线划出它晚上做的事。

5、小花猫用胡须（）。

《雷雨》学案

长镇小学 二年级语文 王静

一、基础达标

1、比一比

压（）虹（）逃（）乱（）阵（）庄（）红（）桃（）礼（）陈（）

2、写一写

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）来（）大

3、认真读一读，想一想

乌云密布

纹丝不动

东摇西晃

惊慌失措 倾盆大雨

雨过天晴

狂风暴雨

雷鸣电闪

二、设问导读

1、读课文，想一想，如何把课文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”标出来。

2、一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段读议）（1）雷雨前，我们看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么样的景象。

（3）雷雨后，我们又看到了什么美景。

3、填词比较词句

（1）雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地__ _下来。一只蜘蛛从网上_ __下来，逃走了。蝉一声也不叫。

（2）雷雨后：一条彩虹_ __在天空。蝉叫了。蜘蛛又__ _在网上。

三、巩固练习

1、我会填

2、我会写 闪电越来越亮。

黑沉沉

雷声越来______。

白_______

黄______

雨___________。

红_______

绿______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我会连

一阵

闪电

清新的窗户 一场

大风

打开

彩虹 一道

雷雨

美丽的空气

四、拓展练习

小练笔： 小朋友请留心观察天气的变化，写一篇日记，注意格式。

21课《画家和牧童》导学案

一、学习目标

1、会认13个二类字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

二、预习学案

1、读课文，画出文中的生字并勾画出好的句子。

2、小组合作认识生字，并读准下列词语

夸赞

称赞

赞扬

和蔼

惭愧

观赏

沉思

浓墨涂抹

轻笔细描

3、我知道

文中的故事发生在和

之间，他们两个人的身份分别是

和

。他们分别具有

和秀品质。

4、读了文章，你有什么感想写下来，读给同学听。有哪些不明白的问题记下来。

三、导学案

1、读课文，小组合作交流下列句子该读出什么语气？小组内分角色朗读。

1）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”

2）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

3）“画错啦，画错啦！”

4）“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？” 的优

5）“多谢你的指教”

2、熟读课文，小组内探究如下问题：

1）什么叫“绝妙之作”？

2）仅仅是课文中的两个人称赞他的画吗？想想还会有谁。

3）那小牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误？

4）如果你就是大画家戴嵩，你会怎么样？

3、小组合作学习本课田字格里的字，注意写字和扩词。

写字提示：兄、呆上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“钱”左短右长，要注意金子旁和斜钩的写法。

四、课堂检测

1、辨字组词

沟（）

绳（）

渐（）

瑰（）

批（）

购（）

蝇（）

惭（）

愧（）

拱（）

2、想象当时的情景，人们听了牧童的话会说些什么？你又想说什么？面对戴嵩的表现你又想怎么对他说呢？

3、学了这篇文章你有什么感想？

五、课后作业

请大家回家后阅读语文主题丛书《幸福的种子》中的《可爱的图书管理员》一文，并思考文中的小男孩又有着什么样的优秀品质呢？同学们可以在课下进行交流自己的看法。

六、板书设计： 画家和牧童

戴嵩-------------牧童

年龄：大人

小孩

生活：画画

放牛

地位：画家

牧童

品质；谦虚

勇敢、实事求是

第五篇：导学案

《在山的那边》导学案

曹斌锋

教师寄语：理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没有生活。

【学习目标】

1．知识目标：了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2．能力目标 整体感知诗歌内容，领会“山”与“海”蕴含的意味并品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

3．情感目标：树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

一文章简介：

这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界对刚入中学的初一学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣。

二、文体知识

1诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁。诗歌偏重于抒情言志，以最集中、精练、概括性的语言反映社会生活。诗歌往往饱含作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。现代诗歌在语言形式上比较自由，但往往会借用古代诗歌的一些创作方法，如注重意象的表现，运用赋比兴等方法。

2象征：就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感。

三、自主学习：

1.给加点的字注音或者根据拼音填字

痴（）想 隐mì（）诱（）惑（）

喧téng（）一瞬（）间 níng（）成 2走进作家作品

3从文中找出你喜欢的语句写在下面并背诵下来。

四 合作探究

1.山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！

提示：本句运用了什么修辞手法？有何作用？

2．当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 提示：这句中“诱惑”这个词如何理解？

3.因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵„„

4.象征是用具体事物表现某种抽象概括的思想感情。本诗中的“山”“无数座山”“海”分别象征什么？

5．诗中的爬山指什么？

6．《在山的那边》一诗蕴含了什么样的人生哲理？

7．“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的” 8．诗的结尾“在一瞬间照亮你的眼睛┅┅”表达了诗人什么样的情感？

9．整首诗表达了诗人怎样的感情?

拓展延伸

1写出自己的理想（200字以上）

瞬间，餐车里突然响起惊悸的叫声：“哎呀！我的眼睛……”扒手禁不住回头看了一眼，只见那个脏孩子正双手捧着鲜血直淋的脸，在无助中发出一声声的哀叫。原来，列车紧急刹车时，正趴在桌子底下捡酒瓶的男孩猝不及防，一头撞在酒瓶上，破碎的酒瓶不仅刺破了他的脸，也刺伤了他的眼睛。他什么也看不见了，只感觉十指间有热血正汩汩地往外淌……恐惧与绝望包围了他。可身边没有能够帮他的人，除了扒手而外。

出人意外的是，扒手略一犹豫后，即从窗口退了下来，一把抱起那个满身是血的脏孩子，往乘警方向奔去——列车医务室就在那头。

男孩得救了。扒手被警察铐走了。

在乘务室里，满腹疑云的警察问扒手：“你老实告诉我，本来你可以跳车逃走的，可你为什么要救他？”

“因为、因为……”

“别怕，你大胆说。”

“因为我、我小时候也是一个在火车上拾酒瓶的脏孩子，没人理，也没人管……”

扒手的回答让警察一愣。接着，警察的话也让扒手惊出一身冷汗：“幸好！你知道吗？你那一瞬间的选择不仅救了那个孩子，同时也救了你自己。因为你要跳车的地方是万丈深渊！”

1、文章写了一件什么事？

2、到底谁救了谁？（）

A、将捡酒瓶的孩子送去诊治，扒手救了男孩。

B、抓住扒手，让他不再偷窃，警察救了扒手。

C、因为救了捡酒瓶的男孩，所以没跳下万丈深渊，孩子救了扒手。

D、因为扒手同情孩子，宁愿被抓也要救人，爱心救了孩子，也救了扒手自己。

列车在崇山峻岭中穿行。此刻正是午夜，车厢里的很多旅客都已昏昏入睡。就在这时，一个穿着体面的年轻人偷偷将手伸进了一个旅客的口袋。很快他就得手了。当他正要离开时，正在另一节车厢巡逻的乘警发现了他，飞快向他扑来。扒手只得往餐车方向逃去。

餐车里非常宁静，只有一个蓬头垢面的男孩正钻在餐桌底下拾酒瓶。

扒手心里非常清楚：餐车过去就是卧铺，如果逃进卧铺车厢，自己就成了瓮中之鳖。也就是说，他必须在这段时间内逃脱警察的追捕，否则只有束手就擒。他想过要跳车，可列车在飞奔，跳车只会落个粉身碎骨的下场。仓皇中，他回头望了一眼，发现那个乘警不再追他，却稳操胜券地堵在车厢那头，正通过对讲机与其他乘警联系。看来，他是无路可逃了。

巧在这时，列车突然紧急刹车。真是天赐良机！扒手早已瞄准了一个敞开的窗口，他一头窜过去，飞身一跃，身子已经骑在窗口上。窗外黑洞洞的，他不禁打了一个寒噤。

就在他即将往下跳的那一