《教师礼仪的99个细节》读后感[定稿]

第一篇：《教师礼仪的99个细节》读后感[定稿]

《教师礼仪的99个细节》读后感

学校为了加强对青年老师的培养，提高青年教师的综合素质水平，特在暑假来临之际组织全校青年教师参加了座谈会。会议上为我们分发了教科室为我们精心挑选的书籍，并要求我们每月至少阅读

一、两本好书。至此在学校形成了时时学习、处处学习的浓厚氛围。

在暑期我读了吕艳芝老师的《教师礼仪的99个细节》，这本书系统的讲解了教师礼仪中若干个对教育教学和言传身教十分重视而我们平时又比较容易忽视得问题，从教师的素养、形象、语言、仪表、交际、细节等各个方面对教师礼仪进行了诠释，使我对教师礼仪有了更深刻的认识，知道礼仪的概念是尊重别人尊重自己，规范自己的行为方式。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师在礼仪推广和普及中，扮演着为人师表，率先垂范的角色。而我作为教师真的没有注意到这些细节对我们的重要性，也由此才发现如果我们真的做到了这些，那么我们即使不能成为完美的教师，最起码也能算得上是一名优雅的教师了。在此我与大家分享一下我的读后感：

一、书中谈到要做仪表得体的教师。

仪表得体包括多重方面，本章中给我印象最深的就是适合教师的服饰。在这个内容里面吕艳芝老师分别具体介绍了几套适合男教师和女教师的服饰，包括款式、颜色、面料等都有要求。

比如说女教师的裙子长度就很有讲究：“既不要短于膝盖上一拳，也不要长于小腿肚的中部”；又比如男教师服饰西装扣子系法的讲究：“穿双排扣西装时，要做到有几个扣眼就要系几粒扣子。穿单排扣西装时，要记得最下面的一粒扣子不要系，单排、三粒扣的西装还可以只系中间一粒扣子。” ……当然，在本书中类似这样的例子不计其数，相信有兴趣的老师还可以细细研究一番。

看似简单的生活技能，在吕艳芝老师的书中都变得有讲究起来，这些细节我们可能在生活中并未注意过，可正是这些细微的仪表，让我们在学生中产生了不同的印象。

二、教师与人沟通时应该灵活运用文明用语。一句简单的问候语，可以使双方的距离拉近；一种谦逊的应答，会使对方增进对我们的好感；一个温馨的道别，会使对方能经常想起我们。一些简单的文明用语，在人际交往中的作用是非常重要的。

书中提到在人际交往中，经常使用的文明用于包括：问候、迎送、请托、致谢、应答、赞赏、祝贺、道歉八大类用语。吕艳芝老师还为这八大类分别举了例子：“您好!”、“欢迎！”“这是我的荣幸。”等等，其实这些礼仪用语都是我们比较实用的，可为什么在工作中却很少听见呢？我觉得这是我们应该思考的问题，中国自古以来都被称为礼仪之邦，作为培育新一代的我们，为什么不能用自己的实际行动来传承这种美德呢？

我发现在学校，老师们喜欢用方言进行交流，所以这些礼仪用语让人听上去觉得别扭。所以我认为在学校教师不管是课堂上还是私底下，交流沟通时都应该使用普通话。

三、我们要做“为人师表”的教师。

教师为人师表，在学校里能影响学生的发展，能使学生在掌握知识的同时，掌握与人打交道的规则和方法，使学生得到全面的发展；教师为人师表，在社会上能为建设一个文明、和谐的国家添砖加瓦。

教师的为人师表是一件大事，同时也是一件小事。是大事，因为它直接关系到学生的发展和社会的文明。是小事，因为它需要全体教师从小事做起，从细节做起。

“少成若天性，习惯如自然。” 礼仪是一种习惯的养成，这就要求我们在平时工作中、生活上严格要求自己的一言一行。我想这本书更适合放在案头，时刻提醒我们，是否该穿上优雅的礼仪外衣？看来，要想成为知性儒雅的老师，也不是一件简单的事。

沙市六中 刘灿 2016年9月7日

第二篇：教师礼仪的99个细节读后感

教师礼仪的99个细节读后感

（一）今年夏天，在整理家里的书架时，无意间发现了一本崭新的书，不知道它静静躺在那里多久了。《教师礼仪的99个细节》，这个题目一下子吸引了我，因为仪表的细节处理是很多教师都不太注重的。因此，一看到它，我便不由自主的翻阅了起来。看到封面的“让读书成为我们的生活方式”和封底的“读书诗”就有想读的欲望。的确，好书，是打开智慧的钥匙，是解读人生的工具，是决定胜负的武器；好书，可以改造一个老师的生活，可以改变一个老师的命运，可以改变一群又一群孩子的命运！每一位教师都是学校的脸，教师形象不仅代表学校的形象、而且代表着教师队伍的形象。然而，教师的工作是紧张而繁忙的，如何让老师快速且轻松地学习基本的礼仪规范呢？这本书给我很多启发。

作者吕艳芝是北京市外事学校高级教师，有近20年礼仪教学及社会礼仪培训经历。“做教师要优秀，更要优雅。”这是我读完这本书的感受。书中没有华丽的语言，而是用最简单的句子讲解了教师礼仪中若干个对教育教学和言传身教十分重视，而我们平时又比较容易忽视的问题。从教师的素养、形象、语言、仪表、交际、细节等各个方面对教师礼仪进行了诠释。

一共有三辑，第一辑是做仪表得体的教师，主要有三章，分别是：第一章，适宜的服饰；第二章，适宜的仪容修饰；第三章，规范的仪态。第二辑是做善于沟通的教师，主要有四章，分别是：第一章，教师的人际沟通；第二章，与学生有效沟通；第三章，与家长建立合作关系；第四章，与同事和谐相处。第三辑是做懂得社交规则的教师。主要有：第一章，让会面愉快而美好；第二章，让礼品插上情感的翅膀；第三章，吃出好心情。

其中，书中的几个章节给我的启发很大。如教师的服饰色彩选择及配色方法，怎样佩戴饰物，让我对穿衣的搭配有了更深的了解。女教师化妆的原则，让我明白了化妆不仅是美化自己，更是尊重别人。好教师的12种素质与教师礼仪，使我明白了好教师的素质与教师的礼仪是密切相关的。

当然，这本书还带给了我不少的教学感悟：

第一，优雅的教师用眼睛微笑

面带笑容的教师会让学生产生亲近感，营造出舒适、宽松的课堂气氛。这种氛围有助于达到理想的学习效果。也许我们教师都希望善于微笑。那么微笑是否仅仅局限在上翘的嘴角呢？

优雅的教师用眼睛微笑。俗话说，眼睛是心灵的窗户，眼睛可以表露出人的内心情感、对事物的反应、心理素质以及人生态度等重要信息。在教育教学中，我要有意识地与学生用眼神交流，表达内心的情感。

第二，赞扬学生要适时适度并因人而异

任何人都期待他人能发现自己的优势和长处，并能得到他人的肯定。任何人也都希望自己的短处会被他人忽略或者不被他人发现。

作者认为，教师在教学过程中，应当尽量将“你写错了”等否定句转变为“这样写……是正确的”等肯定句来与学生交流，从而建立学生的自信心。我觉得说的很对。

第三，以学习者的身份与家长交流

作者认为，家长对孩子的发展是充满期待的，他们也希望通过教师的言传身教让孩子懂得文明礼仪，实践文明礼仪。作为教师，要尊重学生及家长，给家长带来教育孩子的信心。

因此，与家长面谈时，最好让学生一起参与，这样做可以避免学生进行无根据的负面猜测，避免家长向学生转达时出现误差，同时又能帮助学生解决问题。即使学生不参与，也要让学生明白教师请家长并不是“告状”，而是要通过与家长的沟通互相配合，使教师、家长和学生相互学习、共同进步。

通过阅读，我对教师礼仪有了更深刻的认识。知道了礼仪的概念是尊重别人，尊重自己，并规范自己的行为方式。认识到了完成任何任务，不但要有好的想法，更需要好的做法，好的做法才能产生好的做事质量。我们可以通过温馨的话语使孩子感受到学习的美好，可以通过文明的肢体语言使孩子感受到被尊重，可以通过规范的发型以及清爽的面容使孩子产生良好的精神状态。

作为中职教师，除了扮演为人师表、率先垂范的角色，还应该呈现职业化的着装与仪表展示，对学生进行引导和鼓励。因此提倡教师礼仪是时代的要求、职业的期待。如何处理好教师的繁重的工作的同时，快速学习基本礼仪规范是我们中职教师应该实际考量的问题，本书没有面面俱到地介绍，而是针对教师生活与工作的实际问题，通过种种细节，揭示出正确的礼仪原则和方法，帮助教师成为讲究礼仪的典范，对我们教师来说，这本书让人受益匪浅。

教师礼仪的99个细节读后感

（二）古人言“礼者，人道之极也”、“不学礼，无以立”。育人就要讲礼仪。从孔夫子开始，礼仪就被列入必修的“六艺”之中了。作为教师就应当成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文明的光荣传统。自认真学习了《教师礼仪的99个细节》后，我明白了很多礼仪道理以及规范的行为表达方式，对今后自己在行为举止、教师的言谈等方面，感受颇深。

首先，我知道礼仪乃理者敬人也，仪者形式也；礼仪即尊重别人，尊重自己。我们所学的教师礼仪是指人民教师在工作中为人处事、待人接物的行为规范。而《教师礼仪99个细节》从仪表、教师举止、语言、态度等方面讲解了教师在工作以及日常生活中应该怎样做和应注意的事情，其中感受最深的是反复强调教师要摆正位置、端正态度。

所谓摆正位置，不仅仅是摆正教师自己的位置还有学生的位置。在社交礼仪中交往是以对方为主的，例如吃饭：你请某君吃饭就不能光点自己爱吃的饭菜，首先应先考虑对方的口味，否则就失去这顿饭的意义了。现代教育教学中强调教师和学生平等，当然在人格上是必须的。()但是毕竟教师注重的是教，学生注重的是学，所以现代教育要求教育教学要以学生为本，即一切“教师礼仪”的培训都体现出为了学生，为了学生的一切。

端正态度，就是要容忍，容忍别人的不同，即“和而不同”。这也是我国的重要外交思想。举目全球，不同的国家、民族、宗教和文化如何才能和平相处？费孝通先生曾讲过，西方文明并没有解决好这个问题，这些年发生了很多地区冲突和战争；而中国传统文化中的“和而不同”思想和当代中国的民族政策，在促进世界各民族和平相处、共同发展方面具有启迪意义。我们说，承认不同而谋求“和”，这是世界多元文化实现和平相处必走的一条路，否则就会引发争端；只讲“同”而不求“和”，只能毁灭文化和导致霸权主义。作为教师，就要平等对待每一个学生，让学生尽情发挥自己的才能，因材施教；就要和同事团结协作，和睦相处……

从这本书我还认识到作为一名人民教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

因此，我决心从以下几方面努力完善自己。

1、仪表。仪表是教师的教养与形体给学生的整体感觉。今后的着装和修饰自己还要特别注重，特别是在校园里，要与教师的职业特点相吻合，穿着大方得体，干净整齐。

2、举止。举止方面，我认为应该从坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等方面来要求自己。在我看来，教师仅仅注重了自己的着装，但是在坐、立、行方面做出一些不得体的行为，也是非常难看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走稳。努力做好学生的榜样。

3、语言。语言是教师在教育学生时使用的最主要的手段。因此，教师的语言必须规范、准确、生动，我会努力运用语言的力量激发学生的求知欲，拨动学生的上进心，把知识和感情送进学生的心田，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同后，再指导其行为，以加强自己的人格素质。

4、礼仪。教师应该通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人的尊重，从而给学生良好的影响。我要努力做好“四个一”工程，即：一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉。努力为学生做表率，从而体现教师的示范性和率先性。其实这是待人接物的礼仪之基本，不管在哪里，对于每个人来说是必须具备的。

在个人形象越来越重要的今天，需要教师扮演为人师表、率先垂范的角色。因此提倡教师礼仪是时代的要求、职业的期待。“身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不断学习，提高自己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生喜欢的老师。

教师礼仪的99个细节读后感

（三）身为一名人民教师，给孩子们的第一个印象给社会的第一印象就是自己的外貌礼仪。那一名真正的人民教师应该注意到哪些礼仪的小细节呢？上学期末，学校给我们每人都发了一本《教师礼仪的99个细节》，假期间我认真阅读，从中受益匪浅。

做教师要优秀，更要优雅。这是我在读完《教师礼仪的99个细节》之后的最大感受。书中没有华丽的语言，却说到我们的心坎上，这本书系统的讲解了教师礼仪中若干个对教育教学和言传身教十分重视而我们平时又比较容易忽视得问题，从教师的素养、形象、语言、仪表、交际、细节等各个方面对教师礼仪进行了诠释，书中一共有三辑，第一辑做仪表得体的教师，第二辑做善于沟通的教师，第三辑做懂得社交规则的教师。

通过阅读使我对教师礼仪有了更深刻的认识，知道礼仪的概念是尊重别人尊重自己，规范自己的行为方式。也让我明白了礼仪不是单纯的仪式规则，行为规范，体悟到了礼仪背后的深刻含义。认识到了完成任何任务，不但要有好的想法，更需要好的做法，好的做法才能产生好的做事质量。我们可以通过温馨的话语使孩子感受到学习的美好，可以通过文明的肢体语言使孩子感受到被尊重，可以通过规范的发型以及清爽的面容使孩子产生良好的精神状态。

漂亮的容颜,谈吐不凡的仪表很容易让人眼前一亮。我明白:教师的礼仪风貌就像是展现在孩子面前的一面镜子,透过这面镜子,孩子会看到美与丑,会随着竞争任务的快乐而快乐。有了教师这面镜子，再加上对孩子礼仪风范的养成，我相信，文明礼仪将成为我们学校一道靓丽的风景线。

从这本书我还认识到作为人一名人民教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

“身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不断学习，提高自己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生喜欢的老师。

第三篇：《教师礼仪的99个细节》读后感

《教师礼仪的99个细节》读后感 为了构建持续学习和终身学习的载体和机制，在学院形成人人学习、时时学习、处处学习的浓厚氛围，学院要求教师每月阅读一本好书，提高每位教师的综合素质水平。

本月我选择了《教师礼仪的99个细节》这本书，这本书系统的讲解了教师礼仪中若干个对教育教学和言传身教十分重视而我们平时又比较容易忽视得问题，从教师的素养、形象、语言、仪表、交际、细节等各个方面对教师礼仪进行了诠释，使我对教师礼仪有了更深刻的认识，知道礼仪的概念是尊重别人尊重自己，规范自己的行为方式。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师在礼仪推广和普及中，扮演着为人师表，率先垂范的角色。而我作为教师真的没有注意到这些细节对我们的重要性，也由此才发现如果我们真的做到了这些，那么我们即使不能成为完美的教师，最起码也能算得上是一名优雅的教师了。书中谈到了很多，在此我选择部分与大家分享：

一、书中谈到优雅的教师用眼睛微笑

面带笑容的教师会让学生产生亲近感，营造出舒适、宽松的课堂气氛。这种氛围有助于达到理想的学习效果。也许每一位教师都希望善于微笑。那么微笑是否仅仅局限在上翘的嘴角呢？不是的。优雅的教师用眼睛微笑。俗话说，眼睛是心灵的窗户，眼睛可以表露出人的内心情感、对事物的反应、心理素质以及人生态度等重要信息。眼神是一种无声的语言。在教育教学中，教师可以有意识地用眼神交流，用眼神表达内心的情感。

二、赞扬学生要适时适度并因人而异

任何人都期待他人能发现自己的优势和长处，并能得到他人的肯定。任何人也都希望自己的短处会被他人忽略或者不被他人发现，尤其担心他人当众评论自己的短处。使一个人发挥最大潜力的最好方法是让其得到肯定和鼓励。而无数次被否定则会使人失去自信。

例如，在课堂上，如果学生发言有些含混，教师往往会给出指令：“再说一遍。”其实这时我们可以尝试换一种说法：“对不起！老师没有听清楚，再说一遍，好吗？”事实上，在指令性语言的前面增加道歉式语言，结尾转变为商量式的口气，可以降低指令性语言的对抗性。道歉语让对方感受到了友善的态度，商量的语气使对方消除了被命令的想法，一般情况下，对方都会配合接受。

在肯定学生时，最好一边用语言“对”、“没错”、“有道理”等肯定对方，一边轻轻地点头。这样做可以极大地鼓励学生，这是语言和体态语言综合运用的好方法。但是赞扬也不能滥用，要讲究方法和技巧。赞扬学生要及时，要把握住恰当的时机，这样才能取得好的效果。

三、做优秀更要优雅的教师

我们都会通过一个人的外在表现而给予他是怎样的人的评价，因为在某种程度上，一个人的仪态正是其内心世界的表达。该书作者将礼仪看作情商的外在形式，从外在的仪表细节讲到内在的沟通技巧，从学校生活讲到公共交际，致力于让教师的仪表变得更得体、更善于沟通并懂得社交规则，成为优秀、优雅的教师。表面上礼仪有无数的清规戒律，但其根本目的却在于使世界成为一个充满生活乐趣的地方，使人变得平易近人。礼仪是一种习惯养成。了解礼仪规则是什么，与自然地实践礼仪是两回事，习惯的养成需要时间。我想这本书更适合放在案头，时刻提醒教师，是否该穿上优雅的礼仪外衣？

作为教师的我也深深地感受到,一个教师具有良好的修养和文明的礼仪对工作有多么重大的影响。漂亮的容颜,谈吐不凡的仪表很容易让人眼前一亮。我明白:教师的礼仪风貌就像是展现在学生面前的一面镜子,透过这面镜子,学生会看到美与丑,会随着竞争任务的快乐而快乐。有了教师这面镜子，再加上对学生礼仪风范的养成，我相信，文明礼仪将成为学院里一道靓丽的风景线。

第四篇：《教师礼仪的99个细节》读后感

读《教师礼仪的99个细节》有感

前几年有本书叫《细节决定成败》，当时风靡一时。现代社会无论哪个行业，对从业者的要求已经高度严格，能做到细致入微者无疑更胜一筹。自从教育从某种角度本阐释为产品之后，对教师的要求是更上一层楼。而《教师礼仪的99个细节》这本书则从更细节的方面让教师更加有内涵起来。它主要表述三方面内容：做仪表得体的教师、做善于沟通的教师和做懂得社交规则的教师。每个部分都细分约三十个小项，仔细地描述了教师在教学生活中应注意的细节。我细细品读，回味无穷：教师也是服务业的一种，我们是在为人民服务。要想让自己的业务素养更精深，首先要让自己的知识面更丰富内涵。文中有几个细节让我感受颇深。

一、如何与学生“两情相悦”——让学生接受知识的前提接受老师。

我正在为即将接手的初四学生烦恼。作为一名工作几年的教师，我虽已积累了一定的教学经验。可从未途中接过班，而且，还是教毕业班。初四的节奏快，时间紧，任务重，自己所任教的四个班风格又各不相同。自己该如何是好？怎么教？如何教？

可是，在读《教师礼仪的99个细节》时，看到这一点，我豁然开朗：先别慌着想这方法，想那内容。人与人之间的相互契合需要一定的磨合期。若是磨合的好，开开心心做朋友；若都认为对方不是自己的菜，那就成为平行线或是相背而行。学生们与我这个老师，没有磨合过，我对他们的了解也欠缺，同样，他们对我的了解也是一样。所以，现在我首先要做的是去了解学生，让我们能“两情相悦起来”。

二、发挥优势，记住名字。

读到这项细节，我心里一震。因为，自己曾经做到过现在仍引以为豪的事情。在刚入职时，自己所任教的4个班的学生，自己用了一个星期的时间就记住了每个人的名字。再次书中也提到了记住对方的名字，并在相遇时叫出来，是接近他人的好方法。现在才明白，原来记住学生的名字是这么重要。现在回想一下，如果连学生的名字都记不住，学生怎么会重视这么课的老师，同时学生也会认为我不重视他们，从而轻视这门学科。不仅是学生，对周围人，我也是这样。看来我得经常做这方面的预习和复习工作。

三、练太极，修养“肝火”。

教师工作事多而杂乱。学生、家长、社会、教室、备课、上课、作业批改、赛课、论文、医疗常识„„作为一名教师，我想没有人从未动过“肝火”。同时，本人也属于“肝火“旺盛的那一类人。若是对人发火，后果更严重，因为影响到了他人。所幸，上一级的学生较为包容他们老师的“肝火”。事后自己也总会这样那样的懊恼：我这次发火值得吗？ 可是现在的学生呢？他们呢不熟悉我，我不熟悉他们。如果我肝火一盛，势必也会让他们“受灾”，从而使还未“长”牢固的师生友谊夭折。

“德国人以理性冷静著称，他们在情绪不冷静的情况下，通常会选择第二天再来解决问题。这种推迟解决问题时间的做法，是避免矛盾被激化。避免双方因动‘肝火’而伤及情感的好方法。”但教育的问题很多时候拖不得，所以，我觉得老师们更多可以采用“默默地数数”、“换一个新的话题”、“突然有了好的，积极的想法”这些方式来帮助教师不动“肝火”。总归一句话“在肝火大盛的时候，打打心灵的太极，让肝火冷一会”。对于老师和学生都有益。

教师的服务对象是学生，学生是祖国的未来，我们的工作性质决定了我们的工作需要极大的耐心与细心以及我们优秀的言传和身教。我们要努力抓住并做好每一个细节！

第五篇：《教师礼仪》读后感

在暑期的师德培训上，我们全体教师认真学习和观看了中国人民大学教授金正昆主讲的《教师礼仪》。

观看讲座后，我懂得了什么是礼仪。礼者敬人也，即尊重;仪就是恰到好处的向别人表示尊重的形式。教师礼仪指导了教师在与人交往中，既要尊重别人，更要尊重自己，不仅要有礼，而且要有仪。对学生要以学生为本，严以律己，宽以待人;还指导教师善于应用首轮效应，近因效应，定型效应，亲和效应，光环效应来塑造良好的教师形象。正确处理好教师与学生的关系，教师与家长的关系，教师与教师的关系，也告诉老师要以一颗平常心、平等心和爱心来展示自己的人格魅力，成为学生喜爱的良师益友，成为家长尊重爱戴的好教师。

要做一名人民教师，首先是做好一个人，因此，做为教师，我们需要具备一些基本的素养。这些素养也是做为一个人必须做到的，最首要的素养就是做为一名爱党、爱国、爱人民的公民，只有自己做到，才能去教育学生，培养学生树立一个正确的人生观、世界观和价值观。

桃李不言，下自成蹊，言教辅以身教，身教重于言教，教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着重要的作用。教师是教人(学生)怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，学生也正是通过教师的言行举止来了解教师的思想，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。

具体说来，教师的礼仪主要有以下四个方面的内容：

一、仪表仪容。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。日常工作中，对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。发型大众化，年轻精神。衣着服式朴素大方，干净整齐，协调得体，做广大学生的榜样。

二、行为举止。包括坐有坐相、站有立相，行有走相，言有说相，姿态潇洒自然。这些表情动作行为习惯等，皆是教师与学生交往中的人体信号。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。学校要求学生做到的，作为人师表率的，必须首先做到。

三、说话言语。教师语言是艺术，是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能、技巧。语言是完成教学任务的主要工具，反映着教师的能力和教学水平，在很大程度上决定着教师教育、教学效果。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。

四、文明礼仪。古人言礼者，人道之极也、不学礼，无以立。育人就要讲礼仪。从孔夫子开始，礼仪就被列入必修的六艺之中了。教师应当成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文明的光荣传统。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。在学生中开展一张笑脸、一声致谢、一个问候、一句道歉的待人接物四个一工程活动。教师要起好带头用，做学生的表率，从而体现教师的示范性和率先性。

总之，从事了教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无反顾的朝着人格发展的新高度不断攀登.作为一名人民教师应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为创建和谐社会贡献一份力量。