思维导图中学物理教与学导航图

第一篇：思维导图中学物理教与学导航图

思维导图中学物理教与学导航图

人大附中第二分校 杨艳君

各位老师、各位同学：大家好！接下来我们一起交流“思维导图中学物理教与学导航图”

交流内容分为四个方面：

一、我与思维导图的不解之缘

二、我对思维导图的认识与理解

三、思维导图在教与学中的应用

四、思维导图在中学教育教学实践感悟

一、我与思维导图的不解之缘

有很多大师对我的职业产生影响，我常被大师的睿智所感动，从大师身上，我汲取到的是思想的营养，他们使我的教育思想不断升华。例如：德国著名哲学家尼采、美国著名心理学家奥苏伯尔及英国著名学者思维导图创始人东尼•博赞。这三位大师对我教师职业的影响很大。尼采认为“每个人都有一个独特的自我”，这个独特的自我能够“创造出一轮自己的太阳”。他一再要求人们“成为你自己”，“成为独一无二的人，无可比拟的人，自我创造的人”！作为教育工作者，必须时刻清醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把学生作为人独特的本质的创造精神引发出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。

奥苏伯尔在《认知观点》里这样说道：“假如我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一

点，并应据此进行教学。”

博赞说：这种工具能够反应出人类大脑的光辉和伟大。它就是思维导图！

我非常认同尼采、奥苏伯尔、博赞三位大师的观点，并和他们的思想产生了共鸣。

我在思维导图实践的道路上有理念，有方法，有行动。理念和人大附中办学理念是一致的，就是：尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展。

早在1998年《学习的革命》一书中就提到了思维导图，正是因为这本书，让我接触到了——思维导图。对此很感兴趣，感到思维导图是了解学生已知的、培养独特的人的绝好工具。于是，我开始了思维导图应用实践。

2003年，在自己研究实践的基础上，我开始将思维导图应用在学生中。第一个实践对象是我儿子，“非典”期间，学生在家学习，当时儿子在初三，正面临中考。儿子在家的两个月，用思维导图法进行复习，进步很大。当年海淀区参加中考人数是两万一千多人，他的中考成绩排在了全区第55名。升入高中后，儿子继续用思维导图法进行学习，于2006年以694分的高考成绩，考入清华大学电子系。

用思维导图法指导儿子进行学习的成功体验，给了我极大的信心与鼓励。2004年，我开始在全校多次上公开课，在全校师生中全面开展了思维导图教育教学的实践。

2008年10月，我建立了自己的博客，我将博客命名为“思维导图创造出自己的太阳”，是想借助思维导图帮助每个人打造出自己的太阳。

下面介绍一下思维导图的由来：

思维导图最初是20世纪60年代英国人东尼·博赞（Tony Buzan）创造的一种笔记方法。

那么博赞为什么要发明思维导图呢？

多次聆听博赞先生讲他的思维导图发明故事，我把博赞先生讲的故事绘制了一张思维导图：

博赞还是8-9岁孩子时，很喜欢学习和大自然，对于如何做笔记很感兴趣。到了十几岁，有点讨厌学习，特别讨厌记笔记，好似笔记记得越多，学习越糟糕，记忆力也越差。为了使事情变得好一点，将关键词下划红线，重要的东西放在一起，这样记忆力相对提高一些。大学的时候，仍与笔记做斗争，并观察到其他同学也是单一色彩、单调笔记。就到图书馆借阅有关如何使用大脑的图书，图书管理员告诉他没有这方面的书籍，只有关于大脑生理与解剖方面的书籍，博赞感到这是一项空白，就专心这方面的研究。开始思索寻找新的方法来解决。于是博赞开始进行大量的学习：比如关于心理学、希腊记忆体系。特别是研究世界上聪明的人，比如：最伟大的科学家，爱因斯坦、达芬奇、牛顿等人，如何研究呢？博赞找到了他们的笔记，发现他们的手稿中有大量的图形、符号。他们的笔记有一个共同特点：乱七八糟！他们的“涂鸦”笔记生动活泼。表象上看起来很乱，但是，乱的背后是非线性，他们共同点都使用图形，代码和连线。博赞在发现的过程中很兴奋，并徜徉在大自然之中，理解到人是自然的一部分，思维和笔记一定和自然相联系，一定要反映出自然世界的规律。比如：闪电、河流、树木、树叶、人和动物的神经系统。逐渐地，整个架构慢慢形成，博赞也开始训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的学生，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快地变成好学生，其

中一些学生成为同龄中的佼佼者。在1971年时候，博赞开始将他的研究成果集结成书，并在电台播出，慢慢形成了思维导图的概念。

这张图是达·芬奇的笔记。特点：使用图画、代号和连线。

这张图是牛顿在剑桥三一学院时期的笔记本中的一页，它来源于剑桥数字图书馆。

可以看出牛顿、达芬奇的笔记的共同特点：乱、非线性、使用图画，代号和连线。

这张图是：天然的结构：大自然的思维，我们的思维和笔记，反映出自然世界的规律。

幸运的是我们得到大师的亲自指导，几年内博赞先生先后两次来到我们学校讲座。2005年9月2日，博赞先生为我校学生讲了一整天的课。在2011年12月12日，博赞先生再一次来我们学校为师生进行了半天的讲座。

在大师的亲自指导下，我们将其本土化，创造性地应用于课堂教学之中。

二、我对思维导图的认识与理解

（一）思维导图是什么？

博赞说：思维导图是大脑的语言：大脑的语言是图像和联想、自然的思维方式。

例如，当你听到“苹果”这个词，你的脑海里首先反映出的一定是一个苹果的图像。图像和联想才是大脑自己的语言，而思维导图就是帮助大家用图像和联想进行思维的工具。

东尼·博赞说：思维导图是基于对人脑记忆和思考的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图。这种模拟突出了思维内容的重心和层次。下面进行一个思维游戏叫: 思维绽放与思“絮”飞扬，是分别对思维的广度和深度的训练。

如果我们把思维绽放与思“絮”飞扬结合起来，即这样的游戏：绽放与飞扬，同时兼具绽放与飞扬的特征。

上面的游戏就是一个思维聚合和发散的过程，是思维激发的过程，也就是思维导图的原型。我们可以看到由一个词可以想到10个词，10个词可以想到100个词，100个词可以想到1000个词，用这种方式让学生进行研究性学习课题的选题，学生进行头脑风暴很快讨论起来，想出很多问题和解决办法，也能选出学生喜欢的课题。

随着研究的深入，国内外专家皆认为：思维导图为人类提供了有效思维的图形工具，能够开启人类大脑的无限潜能。

1．思维导图概念界定：

谈到思维导图是什么，一定要知道思维导图的概念，因为思维导图不是学术上的定义，思维导图发明人博赞在他的书中提出：思维导图是一种放射性思维，是人类大脑的自然功能。

博赞在在2005年外研社出版《思维导图大脑说明书》中说：思维导图是终极的组织性思维工具。

博赞在2011年化工出版社《思维导图使用手册》中说：思维导图是以图解的形式和网状的结构,用于存储、组织、优化和输出信息的思维工具。

这张思维导图是我对博赞2011年化工出版社《思维导图使用手册》全本书的概括总结。

我在实践中总结的思维导图的概念为：思维导图能够整理和激发人的思维，促进思维的聚合与发散，具有点、线、面、图、彩的特点，是可视化、非线性的思维工具。

我自己总结的这个概念将思维导图的原理提取凝炼出来, 思维导图是整理和激发人的思维，这里指的人是自己和他人，在进行思维碰撞中, 改变自己，提升自己。这个概念操作步骤具体,就是点、线、面，而图、彩是表现

形式。中小老师和学生在应用中很具体，操作性强。思维导图概念理解：

思维导图案例-知识点：

该图以坐标图的形式，强调了教师对“知识点”的理解与操作。要理解知识从哪里来到哪里去，就是概念形成过程、原理，及如何应用。研究课程标准、考试说明与各版本教材，如何表述这个知识点的；在研究的基础上，形成自己对“知识点”的理解；之后，学习各国的先进经验，借鉴别人的做法，促成自己新的思考，并将想法付诸行动。

思维导图案例-学科知识体系构建

思维导图案例-如何打好知识基础

思维导图案例-开发自身正能量

思维导图案例-关于教师发展

2．思维导图原理

有人说，思维导图是右脑的发散思维。其实思维导图是大脑的综合运用！思维激发：发散思维；思维整理：聚合思维。思维导图原理归纳为：聚合与发散。简称聚散原理。

3． 思维导图的特征

下面几组图也可以看出我研究、应用思维导图的历程。

思维导图特点，我用20个字概括是：焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连、图形色彩；

我用10个字概括：全局、关键、联系、图像、色彩； 再简单来说，用5个字概括：点、线、面、图、彩。

点、线、面、就是利用左脑的逻辑思维；而图、彩是利用右脑的形象思维。

4．思维导图的理论解释：思维导图是符合脑科学和学习与记忆信息加

工模型中的“组块理论”、建构主义学习理论以及双重编码理论。

5．思维导图的作用：整理思维，激发思维，优化思维。

总之，思维导图模仿人类大脑的记忆模式以及大脑神经细胞进行信息存储的方式，充分调动了人的左脑和右脑思维的积极性和创造性,激发人的大脑潜能，是一种简单、高效而又神奇的思维工具。

（二）中小学生为什么要用思维导图呢？

思维比知识更重要, 这是不争的事实。提高学习效能的关键并不在于“知识重复的次数, 而在于“挖掘与呈现知识背后的思维规律并训练学生掌握它。只有这样, 我们在学习过程中, 对知识的理解才会更深入、更透彻、更系统, 从而进入会学、乐学的良性循环。

1．思维导图能激发思维潜力

思维导图训练能进行思维习惯的养成；高效的思考方式，激发思维潜力，要使自己聪明起来、智慧起来, 最根本的办法就是培养思维能力。（1）思维习惯的养成

思维可视化---通过绘制思维导图让学生认识自己的思考。

思维工具化-----认识自己的思考后，指引自己的思考；激发自己的思考；组织自己的思考。

高效思维自动化——就是应用自己的思考，制定适合自己的计划，达到目标。

思维导图具有和大脑思维相一致的六种基本的思维方式, 这六种思维方式能够极好地培养人的思维能力。

（2）思维导图六种思考方式 清晰层次关系的发散思维模式 整体把握的聚合思维模式

层层递进, 步步深入的递进思维习惯

正反思考的辩证思维习惯 经过联想后, 同类转化的思维习惯 倒向、逆向思考的创新思维习惯

（3）激发思维潜力。思维，就是通常说的：思考、想、动脑筋，是人的大脑对客观事物的认识过程。思维包括三个内容：记忆、理解、创造。也可以表述为三种思维能力，记忆力、理解力、创造力。这三种能力都需要大脑不断进行思维的聚合与发散。

2．学会学习：利用思维导图能从被动学习到主动学习思维导图学习习惯

思维导图帮助学生提升学习力 思维导图让学习看得见

运用思维导图进行学习能够全面培养和提高学生的学习能力, 使我们最终成为善于学习的人。

3．思维导图成就人生

著名心理学家荣格提出：性格决定命运后人将其理论发展为：思维-行动-习惯-性格-人生

那么怎样用脑就有怎样的人生!

（三）怎样绘制思维导图

懂得思维导图原理后，绘制思维导图也就相对容易了。如果绘制起来比较困难麻烦，思维导图的普及就不容易了。因为我们大脑本身就是一个聚散体，大自然本身也是一个聚散体，所以我们应用思维导图，也不过是顺其自然而已。

绘制思维导图的方法有两种：手绘和软件制作，手绘比较方便，有个性风格；软件制作：便于保存、复制和修改。

1．绘制思维导图工具：很简单

纸和彩笔：是客观工具 而我们的大脑：就是主观工具 2．绘制思维导图步骤

第一步：画主题：在纸中心画上表示主题的中心图形并写上关键词 小技巧：1.画中心图可以用简笔画。2.中心图视觉效果最好强烈点，也就是要色彩鲜艳，图像稍为夸张。

第二步：分类、顺序：理清主要分支和次要分支；按顺序并写上关键词。

小技巧：1.中心图的分支要由粗到细，就像树枝向上生长变细一样，同时分支要有发散感。2.中心图分支布局要均匀分布，这样整幅图看起来平衡、有美感。3.分支长度略大于关键词的长度。

例如：中学物理学分类-思维导图步骤

人才要素-思维导图步骤 21世纪技能结构-思维导图步骤

几种折纸方法-思维导图步骤

这张图是博赞来我们学校时绘制的思维导图，介绍博赞的思维导图： 是用手绘与软件分别绘制的。

如何创建思维导图：思维导图技法是：

突出重点、发挥联想、清楚明白、形成个人风格。

思维导图绘制过程是思维训练过程：

3．思维导图软件工具：我们不用纠结是用笔画还是用软件绘制，各有所长。最关键的是：我们为何要使用思维导图？当我们不清晰为何使用思维导图，即使你的思维导图画的再美，软件使用再熟练也无法达成你的愿景。

思维导图软件哪个更适合？萝卜白菜，各有所爱，思维导图软件老师同学很容易学会，这里不多介绍了。

没有最完美的思维导图

说了这么多思维导图，有最完美的思维导图吗？谁可以说自己的思维导图最完美呢？没有！因为思维导图一旦画出来，就成为有限的了，而我们的思维无限，所以说没有最完美的思维导图。较好的思维导图，就是看起来比较自然、舒适，产生更好的、更大的联想。

三、思维导图--教与学导航图

说到教与学就自然想到：教师的祖师爷——孔子

思维导图是辅助教师进行教学和引导学生掌握学习方法的有效工具，下面从教与学两方面交流。

“思维导图教与学导航图”由“教”与“学”两部分构成。师生、生生之间的思维交流是课堂的主旋律。如何能够让学生在课堂上尽享思维碰撞的乐趣？这需要教师在课前做好充足的准备。这种准备工作主要包括三个方面的内容:首先是对教学内容准确深入地把握，其次是对学情的准确了解，第三是在前面两点的基础上对教学流程的整体设计。整个教学流程分为课前、课上和课后三部分。从课前的“导学图”到课上的“思训图”和“知识结构图”，再到课后的“评价反思图”，显示的是教师“教”的思维流程，体现的是教学内容的内在逻辑，不一定都是用图的形式呈现。比如，课上的“思训图”，或许是一个或几个问题，或许是情境体验，或许是几张图的对比等等，不论是什么形式，目的都是引发学生思考，是引导、帮助学生研究问题的本质，完成对教学内容的精细把握，构建出“精细图”。教师的“导学图”、“思训图”“知识结构图”、“评价反思图”与学生的“感知图”、“精细图”、“凝炼图”、“探究拓展图”一一对应。学生的四图均以“图”的形式呈现，外现的是学生对教学内容由浅入深的把握的思维过程。

（一）思维导图-教师教学导航图

教师应用思维导图进行教学设计要从教与学两方面寻找教学规律。教师用思维导图备课是一种对学生个性的研究；是学科知识的再建构；是教学资源的开发；是教学艺术的设计；是以学生中心为价值趋向的。因为无论老师设计怎样的主题，每个学生的构图是不同的，我们从学生的思维导图中更了解学生的想法，尊重学生的个性，帮助学生激发他们的潜能。

思维导图辅助教学：首先要对学习者进行分析，要有科学的学生观，教学设计有内容设计和活动设计，教学实施强调教与学两方面。

思维导图教学设计:教师要关注学生、关注合作学习，主要是关注学生的思考方式，知识的背后是规律和方法，规律和方法的背后是思维，学习力的核心是思维能力，思维能力的核心是思考方式。老师要引导学生进行积极性思考、批判性思考、创造性思考！关注反馈与评价强调真实性评价，解决问题中展示能力。

教师个人本身更要关注学科的核心概念，概念的形成过程和证明这些核心概念的科学方法是教学的中心，核心概念构成了学科的支架，抓住了核心概念构建的体系,等于抓住了学科的本质，教师对学科本质的掌握决定了教学能力。

3．思维导图--课堂教学导航图

思维导图在课堂上的应用模式：三图六构模式

思维导图在物理课堂上的应用案例 思维导图在物理课堂上的教师导学图 学生感 知 图； 学生精 细 图 学生凝 练图 教师探究拓展图

思维导图各种课型的教学模式

我们在实践中整理了具体维导图课堂模式（1）新课教学模式（2）思维导图复习课模式（3）思维导图小结课教学模式（4）思维导图试卷讲评课模式 思维导图-课后反思

思维导图物理案例：关注教材用好教材

下面是根据不同版本的教材绘制的中学物理思维导图案例： 思维导图物理案例：物态及其变化

思维导图物理案例：物质世界的尺度 思维导图物理案例：物体的质量 思维导图物理案例：物质的密度 思维导图物理案例：物质的简单运动 思维导图物理案例：声现象 思维导图物理案例：光现象 思维导图物理案例：常见的光学仪器 思维导图物理案例：运动和力 思维导图物理案例：压强与浮力 思维导图物理案例：简单机械 思维导图物理案例：能及其转化 思维导图物理案例：简单电路 思维导图物理案例：欧姆定律 思维导图物理案例：电功和电功率 思维导图物理案例：电磁现象 思维导图物理课堂一般流程  布置任务，呈现目标  分工合作，自主构图  小组合作，内部讲解  全班交流，头脑风暴  教师总结，凝练提升

思维导图教育教学模式，遵循了大脑的思维规律，遵循了教育教学规律，重点在于思维过程的揭示，是对学生行之有效的培养方法，它的应用极大地调动了学生学习的积极性，挖掘了学生的思维潜能，遵循了学生的学习规律，切实有效地提高学生的学习能力，深受学生的喜爱。

思维导图课堂是完整的人的教育。不仅是让学生获得一种知识，更让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。思维导图课堂是学生放飞心灵的天空。

思维导图课堂强化教师的六项技能

思维导图的适用环节：

有点老师问我：思维导图在什么时候用呢？可以说适合于教学的各个环节。

“教学有法”而又“教无定法”，理想的境界是需要的时候就用。

思维导图物理老师绘制案例：物理之美

思维导图课堂研究是：面对“真问题”，思考、认识、深化。（课前）预测分析：（课上）动态把握：课后）反思总结：

（二）思维导图-学生学习导航图

通过思维导图学习、训练，帮助学生找到适合自己的科学有效的学习方法；激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，训练、提高学生的思维能力。使学生能够认识自己、明确目标，高效学习。下面从十个方面介绍：

1． 计划导图

用思维导图制订学习计划，可以根据实际情况需要随时做出相应调整, 从而做到合理安排时间, 提高学习效率。

根据各年级不同特点确定学生发展目标，指导学生进行学业规划、职业规划、升学指导，利用思维导图引导学生绘制个性化的人生规划导航图。

思维导图规划人生与传统的规划形式不同的是：它是全景图、包括所有元素、并有灵活的逻辑结构、能发挥你无尽的创造力。

利用思维导图制定学习计划可以根据实际情况需要随时做出相应调整，从而做到合理安排时间，提高学习效率。

（2）预习导图

利用思维导图进行预习的做法是：对即将开始的学习内容，进行整体感知，按照课本作者的思路，提取纲要，画出思维导图。并且分出哪些内容自己已懂和哪些内容自己还不懂，找出学习的重点和难点，准备课堂上有针对地听讲和提问。

这个图，很清楚地列出了预习的内容、预习的方法、预习的方式、预习的时间、手段等内容。另外，我们还可以用图“解”预习的内容，用图“梳”产生的问题，用图“导”预习的过程和结果。

例如：读书的预习思维导图

这个预习图是从如何上好这一节课的角度来预习的。从图中我们可以看出，预习还可以这样来准备：课前预习什么、课内探究什么、课堂检测什么、课堂总结什么，课后应用什么。这样的预习方式既适合老师，也适合同学们，适合我们建立自主自学的学习课堂。通过这样的预习图，我们可以很清楚：课前要预习的主要知识点是什么，课内和同学们讨论解决什么问题，和大家一起做实验需要解决什么问题，最后总结得出什么结论，以及结论如何应用等等。

（3）笔记导图

思维导图是博赞从笔记中创作出来，当然用于笔记很好用。

在预习所画思维导图基础上进行课堂听讲，对已学懂部分，重点听老师如何讲解，学习老师表述问题，阐述概念的方法，还有自己听讲后有哪些新启示、新理解；对自己预习不懂的部分，重点听讲，深入探究，务必弄明白，学懂学会。

在课堂上用思维导图作笔记，在制作思维导图笔记过程中，学生要加入自己的思考、分析、理解和组织，有效地促进理解和学习。同时思维导图有色彩、图像和其他符号等吸引视觉的创作，能让学习变得更有趣。

线性笔记问题是：埋没关键词、不容易记忆。而思维导图优势是对线性笔记的改良，它具有：焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连、图形色彩的特点，容易记忆和理解。

（4）记忆导图

思维导图最初是被用做记忆的工具，而且效果特别明显。思维导图用关键图形和网状连接方式形成放射性思维体系，与大脑的神经元结构状态相吻合，而且条理清晰，能充分发挥人们大脑的想象力。特别是通过自己动手加工出来的思维导图，更能帮助记忆。

思维能够看得见：思考最大的敌人是复杂；思考最大的障碍是混乱；思维导图就是简单自然。思维导图能使记忆流程化，图形化，清晰化，图谱化。

思维导图培养记忆力：

思维导图训练能提升记忆力层次。（5）观点导图

用思维导图进行小组讨论，探讨问题，捕捉讨论中的灵感。将讨论中大家的意见和观点及时记录下来，然后进行必要的整理，会得到一个非常好的思维导图。

思路更清晰、论证更严密、举例更丰富、结论更可靠

或者先由各人自己画出自己的思维导图，然后将各人的思维导图合并并讨论，最后再组成一个共同的思维导图，在这张思维导图中将包含了所有的观点，小组成员的归属感及合作精神也将得到提升。共同思考时，能够产生更多创意，最后的思维导图是小组共同学习和探究的智慧结晶。运用思维导图进行小组讨论，探讨问题能创造高效的学习氛围。

例如：思维导图在研究性学习课堂中的应用： ① 教师创设教学情景，布置研究性学习选题任务 ② 学生利用头脑风暴小组协作构图，教师指导学生构图

③ 学生上台交流、教师引导、评价

④ 学生根据头脑风暴集体创造出来思维导图确定研究性学习课题 ⑤ 师生点评研究性课题

这张思维导图把研究性学习流程表示很清楚

在社会大课堂实践课上运用思维导图教学，是基于问题解决的教学，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真正的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。

（6）知识复习导图

课堂听讲结束时，选取自己最满意的思维导图作为最终的课堂笔记保存，总结巩固课堂所学知识，预备今后复习之用。将每节课的思维导图，作为分支图，并入总图，挂在高一层次的分支上。这样做，及时将新学的知识归入已有的知识系统，主动进行知识建构，形成自己的学科知识网络。

思维导图四化复习法 思维导图课后复习方法

学生利用假期绘制的物理思维导图 学习四种境界（7）解题导图

首先认真读题是解决物理题的关键

利用思维导图进行解题分析，是根据思维导图六种思考方式，将大脑的思维过程外化、图形化和清晰化，很容易将已有的知识灵活运用于解决实际问题

例如：

建立清晰的层次关系发散思维模式 整体把握的聚合思维模式

层层递进，步步深入的递进思维 正反思考的辩证思维习惯 经过联想后，转化的思维 倒向、逆向思考的创新思维

题海战术是很多同学复习时选用的主要方法, 经过大量训练达到熟能生巧。这是一种熟练的过程, 不是思维分析训练过程。我们不提倡题海战术, 而是提倡题法战术。用思维导图解题就是一种题法战术, 让我们能够达到触类旁通的效果。

我们拿到一道题后, 一般有两条思路: 一是从结论入手, 看结论想需知, 逐步向已知靠拢;二是要“发展已知, 从已知想可知, 逐步推向未知;当两者相通的时候, 便得到解题的通路, 为此我们构建了思维导图的一般解题模式

（8）错题导图

在学生学习的过程中，必然会出现很多错误，如果形成了整理错题的习惯，那么以往的错误就会变成经验，这种经验会为学生下一步学习提供可贵的资源。整理错题不是目的，所以不能为了完成这个任务而去整理，实际上整理错题是不断超越错误的过程，也是整理错题的根本目的。

用思维导图这样直观的线条与关键词，分门别类，对本知识点涉及到的错误总体分析，学生会一目了然，找到自己真正的症结所在。简简单单的一张图，把四面八方的错题汇集一身，找出共性，往往起到事半功倍的效果。这样，简洁、直观又有条理性，使学生学得有针对性，同时采用线条与颜色的构图方式，易于增强学生的能动性与成就感。也有助于学生养成整理错题的习惯，从而极大地提高了学习的效率

（9）考试管理导图

针对目前的学习状况对各门功课的掌握情况，查缺补漏，绘制思维导图。

根据考试考纲和课本标准，进行整理和绘制。如果相关的内容太多，可以分为几张图。

（10）成果导图

思维导图强调使用关键词，而关键词则是所有知识、概念和要点的充分总结和提炼。当你需要理解自己的想法时，思维导图可以帮你进一步清晰自己的构思，展示的知识更具组织性和更容易记忆。在展示时利用思维导图可使条件更清楚，结构更明白，印象更深刻，不用阅读长篇大论的文字。从而大幅度提高学习效率

这些是我们学生的思维导图作品展 对学生思维导图作品的评价 例如：学生作品评价标准

（1）正确性：正确表达有关主题的多个概念及其关系（2）完整性：尽可能全面反映主题的有关内容（3）简洁性：选择提炼关键词而不要使用长的句子

（4）结构性：结构清晰明了，中心主题下的各级副主题，数量合理、讲究层次的布局

（5）形象性：尽可能多使用相关的简易符号、小图标

（6）美观性：文字工整，使用多种色彩和形状，作品整体视觉效果好。对思维导图应用的小组评价

四、思维导图实践感悟

十几年的思维导图实践，让我深刻感受到了思维导图的巨大魅力与魔力，让我们尽情享受视觉冲击的感觉。思维导图碰撞的是思维的火花,点燃的是创新的激情。

经过十几年的探索实践，思维导图课堂已经成为我校独具特色的风景。师生硕果累累。

对思维导图引发思考: 思维导图不仅仅是一种方法和工具,而且更是一种理念.博赞说：

这种工具能够反应出人类大脑的光辉和伟大。它就是思维导图！教育感言：

教育的幸福是读懂生命，唤醒心灵！教育的使命是教会学生如何（创造性）思考

思维导图能帮助老师读懂每一个孩子的脸庞，走进每个孩子的心房。思维导图能帮助老师教会学生如何（创造性）思考!思维导图创造出自己的太阳！

好，“思维导图中学物理教与学导航图” 交流就到这里，谢谢老师、同学们。

第二篇：语文思维导图

语文思维导图

语文能力最重要。重要到你无时无刻不能离开，你无时无刻不能不用。语文是关于语言理解和运用的课。听、说、读、写的语文能力，生活离得开吗？各科的学习离得开吗？语文是基础课中的基础。学好语文，是每个学生最优先考虑的问题，是各科学习的重中之重。有效的利用语文思维导图可以帮助我们更好的学习语文。

学会快速阅读。阅读技能并不是指能简单地读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。

这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切；写作，有思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。

第三篇：思维导图读书笔记（通用）

思维导图读书笔记范文（通用5篇）

当品读完一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，是时候静下心来好好写写读书笔记了。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？以下是小编收集整理的思维导图读书笔记范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《思维导图》这本书的作者东尼博赞，1942年出生在英国伦敦，“发明”了思维导图（话说我真的不觉得这类东西叫发明，撑死了叫个开始使用），据说目前近3亿人用思维导图。当然这个作者本人的title还是比较多，记忆大师啦，心理学教，教育学家等。

这本书从简要介绍大脑开始，根据脑部结构引出思维导图，后续提出了思维导图的定义、基本应用、高级应用和未来。总体来说，思维导图打破了常规记录模式，由顺序的自上而下（后者从左到右）的记录方式，变成了图文并茂，发散的记录方式，文中的基本应用和高级应用个人觉得可以分两类，一类是头脑风暴类，发散思维，想到什么写什么，可以不注重逻辑；第二类是日记、文章、笔记等我觉得需要逻辑的记录方式，这类其实我倒是觉得更像刘濯源的学科思维导图。至于后者这个学科思维导图我更是觉得就是耍流氓，把自己的东西稍微结合点而已。

对我个人来说《思维导图》这本书给我增加了一种记笔记的方式，可以用简单的词，用树状发散的逻辑来记录，效率还是高了一些，不过思维导图解决不了我关注的记忆问题，还要要多回顾吧，不过至少一本书让你吸收到了东西就是好的。

这个假期除了阅读教育心理学方面的书籍外，还读了学校假前赠送的一本励志书——《思维导图》。说心里话，励志方面的书籍有点不适合我这个年龄段的人读了，为什么呢？人到中年，经历过太多的波折，虽说不上近乎麻木，却也斗志渐退。我不是乐天派，更不是悲观者，只想尽力活好当下，如何让当下的生活更有意义是我不断思考并践行之的。读完这本《思维导图》，发觉它与以往的励志书稍有不同，有些章节能给我们很大启发。下面，对阅读之感触做以简单梳理。

《思维导图》是英国的东尼.博赞所写，整本书紧密围绕“思维”展开论述，共有八个章节。第一章揭开“思维导图”的神秘面纱，讲了如何绘制；第二章与认识大脑有关，是我最喜欢的一个章节；第三章关注了记忆力；第四章、第五章都与发散思维有关；第六章、第八章重点讲了思维的导图的妙用；第七章谈及阅读。全书除了语言平实外，配有多幅思维导图，方便阅读者掌握思维导图的绘制方法。

我最感兴趣的是与大脑有关的部分，即第二章。虽然题目是《由思维导图引发的思维风暴》，但此章主要围绕“大脑”的结构、功用及保养展开，所谈及的脑科学知识极少。一直想买一套脑科学系列的丛书，即《脑科学与教育译丛（共9本）》，中国轻工业出版社，但始终没有买到，无奈，阅读了其中一本电子版的《脑与学习》，很受启发。在这本《思维导图》中，著者提出的几个问题很有思考价值，即“你了解自己的大脑吗？”、“你认为自己的大脑潜力都发挥出来了吗？”、“你常常认为自己很笨吗？”

其实，深入地思考一下，我们就会发觉人活于世上认识自己最重要，而认识自己应该有必要了解大脑，作为教师，了解了大脑的构造和机能更有利于科学地开展教育教学活动！书中关于脑的`组成，绘制了思维导图，只觉看起来很有趣吧！

在作者的论述中，我们能够明显觉察到他对“右脑”偏爱，如“右脑具有创造性活动的本领”，“发挥右脑记忆功能的最好工具便是思维导图”等。其实，关于大脑的功用，在脑科学丛书中一定能找打更科学的答案。作者谈大脑的保护与保养时图文结合，详细且全面，我们可以参考和借鉴。

读完此书，恰值女儿的二胡要考十级了，于是，和小家伙一起尝试绘制脑图，闭上眼睛，脑海中就呈现出一幅骨骼清晰的框架，思维导图的确能让人对各个目标把握更全面、更具体，因为色彩斑斓，所以便于记忆，但是，运用彩笔绘制脑图也需要一番工夫，凡事皆需练习才能得心应手！

通过对思维导图的学习，我深深地感受到思维导图在今后的教学中将会广泛的应用，也会给学生的学习方式带来深刻变革。

思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。学习思维导图不是真正的目的，应用思维导图达成目标才是真的目的。

我们应该利用思维导图实施工作、利用思维导图制定学习和工作计划，进行班级管理，分析教学中的问题及解决问题的方式，可以运用思维导图提高记忆力，教师备课、做读书笔记等。所有这些应用可以极大地提高教学效率，增强思考的有效性和准确性以及提升自己的注意力和工作乐趣。

只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。

思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

我们的教育不能只停留在课本上，关注知识与技能的传授，世界上有很多科学的、符合规律的、经过实践证明的一些有效的学习和思维方式，我们应该教给学生，让学生知道它、理解它、学会运用它，这样才能培养出适应未来社会发展的人才。

在教学过程中的过程中采用思维导图进行教学改革，探讨新的教学技巧，帮助教师掌握正确有效的教学策略，更快更有效的进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。

总之，当我们认识到一项工作和方法，能够改善我们工作和学习，能够使我们教师和学生受益时，就应该积极的学习、尝试，并应用到我们的工作实践中去，在实践过程中去感悟、去完善，使其为教师所用，为学生所用。

假期，怀着好奇的心情翻看了《思维导图》一书。从一片混沌到茅塞顿开几乎用了我整整一个假期。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

我感受最深的是对速读记忆的作用，自人们接受学校的教育以来，在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点!托尼巴赞在经过长期的研究和实践后，明确而深刻地对传统笔记的弊端作出了简明而精辟的阐述：

1、埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。

2、不易记忆：单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。

3、浪费时间：要求记些不必要的内容;读些不需要的材料;复习不需要的材料;再次寻找关键词。

4、不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。

与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习产生的关键作用有：

1、只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%;

2、只读相关的词可节省时时间：90%多;

3、复习思维导图笔记可节省时间：90%多;

4、不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%;

5、集中精力于真正的问题;

6、重要的关键词更为显眼;

7、关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力;

8、易于在关键词之间产生清晰合适的联想;

9、做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动;

10、大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。

作为助记术的思维导图为您提供了一个十拿九稳的记忆方法，使您的记忆能力成倍增长;同样创造性思维导图也把您简单的创造性思维模式向四周无限地发散!书山有路勤奋是路，学海无涯方法是舟，思维导图将是您一生受益的优秀学习方法!

这本书由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家东尼·博赞编写，《思维导图》读后感。《思维导图》借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手！

书中所创造的一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里“思想的地图”！将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。

对于中国的大多数学生来说，对“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”这条学习箴言恐怕是再熟悉不过了。现实中，也有不少人是按照这句话的教导来做的。然而我们会发现，有时无论你多么勤奋，多么刻苦，却总是不能有一个好的结果。

学习的压力是越来越大、要学的东西是越来越难，精力总是不够用，熬夜的结果是上课昏昏欲睡，导致课堂听讲注意力不能集中…学习好像成为了一件非常困难的事情！例如上课听讲一般都需要记笔记，以往我们往往采取诸如1、2、3、4这样的直线型方式，由于不能及时将课堂所将及时的进行归纳总结，课堂上的笔记仅仅是对老师讲解内容的机械复制，而且常常是不完全的，相互之间没有关联、没有重点。等到课后再想总结，由于事过境迁，对授课内容记忆已经不再完全，课堂笔记便成为残缺不全的、不系统的知识记录，对于今后复习的价值已经不大。而如果采用“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可信内容记下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。此时，思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰的呈现在图中。

这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也形象的被记录在图中，以后复习时，只需将这副图从头到尾再过一遍，那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍，这对于今后的复习无疑也是极大的帮助。

当然，我还没有使用过思维导图，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。我想，利用思维导图帮助学习是一件能使学习变快乐的事。

第四篇：思维导图讲稿

打开记忆的那扇门-思维导图在教学中的应用

一、思维导图的由来。

思维导图最初是20世纪60年代英国人东尼·博赞（Tony Buzan）创造的一种笔记方法。

思维导图被誉为21世纪全球革命性的思维工具，是一种由主题到支干的发散性、逻辑性思维方式，已被广泛运用于生活、学习、工作等领域。

那么，它到底是什么呢？简单来说，这是一种新颖的教学方式，它将枯燥单调的文字信息以多彩的颜色、图形、代码、符号等多种元素形象化表征出来，以强烈的视觉冲击力不断刺激着我们的大脑，激发我们的联想，扩展我们想像的空间。

二、我们为什么要使用思维导图? 1.传统线性笔记问题。①埋没关键词 ②不易记忆 ③浪费时间

④不能有效刺激大脑 2.思维导图的优势。①焦点集中 ②主干发散

③层次分明（重要话题靠近中心，不重要话题靠近边缘）④图形、颜色、代码（便于联想记忆，增加创作性）

利用思维导图记录的语言文字相对比较少,能吸引学生专注于阅读思考,调动学生根据自己的兴趣、关注焦点和已有的读写经验、知识水平、理解能力、文学修养等,生发出不同层次的阅读理解和感悟,对所阅读内容进行尽量深入的学习,而且总能保持高涨的学习热情。（人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。）

三、思维导图的形式。

具体说来，思维导图由八大思维导图构成，每个导图代表了一种思维方式。这八种思维导图分别是:圆圈图、气泡图、双气泡图、树形图、括号图、桥型图、复流程图和流程图。八种不同的思维导图也有不同的用处：

圆圈图让我们对事物进行有效的联想；（常用于作文）单泡图教我们去形容、描述一个事物； 双气泡图负责对比相同点和不同点； 树形图帮我们进行事物的分类； 括号图会分解一个复杂的东西； 桥型图教我们理清事物与事物的关系； 复流程图帮助我们了解原因导致的结果； 流程图则帮我们整理事物的发展过程。

四、思维导图在教学中的应用。1.思维导图在概念知识教学中的应用.教师可以运用思维导图对数学教学内容进行归纳和整理，突出教学重点、难点，将数学的主要概念和原理以一种可视化的方式展现出来，简明扼要地表达概念的逻辑关系，呈现概念的地位以及相关性，以便学生发现概念间的区别与联系，从而提高课堂效率。

2.思维导图在解决问题教学中的应用.运用思维导图，可以有效加工材料信息，深化知识理解，把握信息之间的联系，帮助学生对材料进行深层加工，形成一定的思路，提高学生解决问题的能力。

3.思维导图在预习中的应用.课前预习是数学学习的重要环节，对多数学生而言，所谓数学预习，就是浏览教材内容，对教材有初步印象，这样的预习显然没有真正发挥作用。指导学生

运用思维导图进行预习，可以取得较好的效果。

首先让学生在白纸的中央画一个椭圆，用一两个词写上本节内容的主要知识点，作为中央主题，然后从中央主题出发向外画分支（分支多少视内容而定），将每一小节的关键词填到主分支线上，当主分支线上还有更细小的分支时，则重复上述操作。在绘制草稿图形时，学生的大脑处于快速思考的状态，能在较短的时间里完成阅读。完成所有关键词填写后，接着在思维导图上做好相关的标记。例如，在各分支上用彩色笔标注上“已明白”、“有疑惑”、“完全不明白”等，也可以使用“√”、“×”、“?”等符号来标记。如图1所示即为学生预习分数时的一幅思维导图。

用思维导图来进行预习的主要作用，是帮助学生明确目标，在阅读时能够集中精神，在短时间内把握住阅读内容的要点，理顺自己的思路。同时，标记的使用能让学生在听课时有的放矢，提高听课效果。另外，通过检查学生的思维导图，教师能够迅速找到学生对该内容的思维障碍点，确定重点与难点，使讲课更加有针对性和实效性，真正做到因材施教。

4.思维导图在复习中的应用

课后复习是巩固知识、提高运用知识解决问题的能力的重要环节。学生对运用思维导图这种方式进行复习总结都表现出一定的兴趣。

在复习中，首先，学生独立对整章知识进行总结，根据自己的理解，理清数学概念、规律及其区别、联系，区分重点难点，画出思维导图。

其次，教师批阅学生交上来的作品，把握学生对整个章节知识的掌握情况，同时对其在思维导图中体现的思维错误进行一定程度的修改。

第三，在复习课堂上抽取部分典型的作品，先由大家讨论该思维导图的优劣，进行补充与深化，最后教师进行总结与提升，由于初中生的思维水平有限，教师的提高主要是将本章知识与已有知识进行联系，将新知识融入已有的知识体系中，形成知识网络，便于提取。各章、各单元间不是孤立的，而是互相联系的，让学生自己找出联系，把所有的思维导图编织成自己的知识网，整个过程也是其乐无穷的。

五、相关问题。

当然，万事万物都有它的两面性，思维导图作为一个新生事物，难免会出现一些问题。在今后的应用中难免会出现一些问题，大家再一起研究解决。

2017.3.20 教导处

制作思维导图的过程其实就是学生进行创造的过程，学生拥有较为广阔的想象空间，可以根据自己的爱好设计思维导图。在它的制作过程中，学生要进行大量的思考，会在头脑中随时迸发出新想法，这有利于培养学生的创新精神和实践能力。

整理和复习是数学教学中的一个重要环节，具有容量大、时间紧、密度高的特点。数学知识呈现出一定的规律性，一个单元中往往会包含许多小的知识点，而这些小的知识又是在不同的课时中学习的。学生往往在学完一个单元或者一册教材时，头脑中的知识比较杂乱，教师要及时引导学生对所学知识进行系统归类、综合、整理，使得学生在脑海中对学过的知识形成一个系统的网络体系。在小学复习课中借助思维导图能帮助学生整理笔记，准确清晰地表达自己的思维，形成自己的知识体系，从而对整个单元进行复习，查漏补缺，大大节约学习时间，提高了学习效率

第五篇：思维导图简介

终极思维工具——思维导图简介

人的大脑常被称为“沉睡的巨人”，因为大部分人终其一生也仅仅使用了4%至6%的大脑潜能。很多教育家致力于开发人的潜能，其中有一种记忆方法可以让人在两分钟内记忆一副打乱的扑克牌顺序、或者复述旁人随口说出的几十个数字，英国的查尔斯王子也曾借助这种方法来提高自己的记忆力。

有一天查尔斯王子看到他的朋友泰德•休斯———一位英国桂冠诗人，在用“思维导图”教一些孩子如何画图，孩子们仿佛是在胡乱涂鸦似的不断去创造。查尔斯王子被“思维导图”迷住了，泰德•休斯告诉他，这是一个叫博赞的人发明的思维方法。

于是博赞就介绍了他的“思维导图”给查尔斯王子。

思维导图简介

思维导图（MindMap）是一种终极的思维工具，由“世界记忆之父”托尼•博赞先生所发明，并在全球得到广泛推广，已成为21世纪风靡全球的思维工具，到目前已被世界上数亿人所使用。

思维导图由颜色、图象、关键词、曲线等要素构成，充分发挥了大脑思维的“想象”与“联想”的特点，能够充分挖掘大脑的创造力与记忆力潜能。

通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。

思维导图注重开发人的左、右脑，运用线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，它绘制起来非常简单，而且十分有趣！它可以帮助人们改善思维，提高记忆力和办事效率。

“思维导图的核心思想是联想和想象，人们在联想和想象的环境下对事物的记忆会非常深刻。”托尼•博赞介绍说。

找到一张足够大的纸和颜色尽量多的笔，在纸的中央画出（或写出）你所要记忆的内容的核心部分，从中心画出很多曲线，然后尽情去联想和想象，并将其内容添在曲线的分支处。不要太介意顺序与组织，更不要在意是否整洁，关键是不要让思维停顿下来。大多数情况下，当你完成这张图时，它会自成体系。

就以笔记为例吧，传统意义上的笔记，是指那些按顺序且呈线性的组织方式。而博赞做笔记时喜欢用“思维导图”画满箭头，句子也不成行。

他说：“从表面上看起来整洁的笔记，从信息角度讲，其实是杂乱的。因为在那些整洁的笔记中，关键信息是隐蔽的，并且混杂于一些不相干的词语中。而那些看起来凌乱的笔记从信息角度讲却是整洁的，它们能及时地表明重要的概念及其之间的联系。你可以用不到10分钟的时间在一张白纸上整理完成‘思维导图’。而它所记录的信息量是你用传统的笔记方式一小时内无法完成的。”

研究表明人的头脑都是左右发展不平衡的。博赞发明的“思维导图”的核心思想，就是把形象思维和抽象思维结合起来，让人的左右半脑在思维过程中同时运作。“思维导图”把所有的信息都组织在一个树状的结构图上，每一个分支上写着不同的关键词或短语，而图上又充满着色彩和图像，能够同时刺激人的两个半脑，让人爱思考、记忆、分析、触发灵感的同时发挥潜能。

博赞发明的思维导图这一思维工具，被全球超过2.5亿人应用，查尔斯王子只是无数思维导图运用者弧６兰途攀甏泻娇展纠谩八嘉纪肌鄙杓菩碌幕停诰鸥鲈碌氖奔淅铮谑×?200万美元；另外有一家年销售额在几百万美元的新加坡公司，遭受了火灾，所有的东西都付之一炬，很多人认为这家公司肯定完了，可是他们的总经理不认为这样，他说，我们要用“思维导图”的方式重建公司，最后他们成功了，在10天内恢复了正常工作。

“思维和画图才是人类最基础的语言。”东尼•博赞强调，思维导图这一思维工具虽然看起来非常简单，但它是符合人类大脑思维方式的，不仅可以增强大脑思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是能够启发联想力和创造力。

中国第一位女世界记忆大师王茂华介绍说：

“思维导图是一种帮助大脑进行全方位思考的图形技术，被称为打开大脑潜能的万能钥匙。同时，它也是综合了快速记忆两大要素（联想、重点）配合大脑自然思维特性的学习和笔记的方法。

简单来说它是一种帮助你理清思维的图形工具,帮助你养成像天才一样思考习惯的图形工具!

如果说记忆术相当于战场上的先进武器，那么思维导图中相当于战争中的杰出战略思想！”

这一伟大发明的创造者――博赞先生被《泰晤士报》评价为：“博赞对大脑的贡献可以和斯蒂芬•霍金对于宇宙的贡献相媲美”。

思维导图的价值

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开发大脑潜能

普通人终其一生也才用了4－6％的大脑潜能，大脑的潜能绝大部分还在休眠，思维导图能够激活沉睡的大脑，激发更大的智力潜能。

提高记忆力和理解力

它能让你实现轻松记忆海量材料的梦想，可以让你轻松记忆1-5万个项目，同时掌握快速阅读和理解海量材料的方法。

激发创造力

帮助人们打破了传统的思维方式，借助思维导图的图形语言，建立发散性思维和创造性思维，解决各种难题。

提高民族素质，增强国家竞争力

以运动的形式让大众参与到脑力开发中来，实现全民素质的提高。

思维导图在国外的应用

思维导图可用于不同领域，如文化、教育、科技、商业、金融、工业、行政等；可以在决策分析、沟通管理、营销管理、财务管理、时间管理等方面应用，以提高工作的效率。文化：家喻户晓的小说《哈里•波特》，其作者罗琳便是用思维导图演绎出小说中丰富多彩的情节和人物。

教育：思维导图帮助师生掌握正确有效的学习方法，建立系统的知识框架体系，促进师生间的交流沟通，实现因材施教，使整个教学过程和流程设计更加系统、科学有效，促进教学的效率和质量的提高。促进学生之间的交流与合作，建立团结合作的教学机制，建立学习型学校，学习型班级组织。世界上已有许多国家普及应用思维导图并作为他们教育改革策略之一，在提高教学效果方面取得了显著成效，如英国、美国、澳大利亚、新加坡等。其中新加坡已经将思维导图作为从幼儿园至大学的必修课程之一；美国学校使用的教案，也大部分应用了思维导图的方法；在英美国家来华参加国际学术会议的专家学者的报告中，可以看到他们对思维导图的应用。

惠普医疗利用思维导图对学生进行培训，该公司高级经理Jean Luc Kastner先生认为：我们的课程建立在“思维导图”的基础上。它帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数。“思维导图”教学必然是未来的教学工具。

工业：美国波音公司的一份飞行工程手册被压缩成了25英尺长的思维导图，可让100多名高级航空工程师在几个星期内学会以前需要几年才能学会的东西，估计仅此一项即可节约成本1100万美元。

商务应用：全球越来越多的公司在日常工作中采用思维导图，如Fluor Daniel公司在内部流程设计、日程安排、会议管理等方面采用思维导图，效率得到了很大的提升。该公司副总裁William L.Maxilae先生认为：博赞大师的“思维导图”在我们办公室内的重要性越来越明显。它在帮助我们打开思路上的作用是惊人的。我们使用“思维导图”来安排会议日程，做“头脑风暴”，设计组织结构图，记笔记和写总结报告。“思维导图”是一个通向未来的必备工具。

思维导图在国内的发展和应用

尽管思维导图进入中国的时间不长，但中国思维导图机构以中国脑力锦标赛为平台，以思维导图系列丛书为传播工具，以网络教学、现场培训为手段，联合所有学习思维导图的有识之士，全方位立体层次地大力推广思维导图的应用，并且为此不遗余力、锲而不舍，让思维导图在各个领域中开始得到广泛应用。

青少年基础教育课程教学：

在大城市的基础教育课程教学中，思维导图早已由实验逐渐进入常规教学阶段，北京、广州、上海和南京等大城市首当其冲。并且经过实验，应用思维导图学习的学生在学习成绩和创新力方面提高20％，老师也真正体验到这种特殊思维方式与教学相结合带来的甜头。北京蓝靛厂中学副校长杨艳君女士，把思维导图学习法引进学校的整体教学中。蓝靛厂中学每位学生的作业本上都是一幅幅“枝繁叶茂”的思维导图，他们已经习惯用大脑的语言来思考。这种新学习方法的引入，学生的学习效率和创造力同比提高很大，更重要的是自信心的建立让整个校园生机盎然。

上海浦东高行中学的唐宛涟把思维导图和物理教学结合在一起，经过高三学年一年的互动教与学，学生高考分数上升很快。最后这个非重点中学的物理班高考分数比重点中学的平均分111.43分高出5分。

上海向明中学把思维导图运用在了科技创新训练上。学校屡屡在上海电子制作大赛等创新型比赛中获奖，成了学校独特的风景线。

思维导图给青少年学生在减轻学习负担，节省学习时间，提高学习效率、开发创造力和树立信心方面成果显著。中国思维导图机构要把这个学习的方法和工具普及到每个学生，让他们在快乐学习中健康成长。

教师思维导图培训工程：

学生的思维导图学习，老师的工作任重道远。老师把丰富的教学经验和思维导图相结合，采取老师、学生一起制作思维导图的教学形式，突破传统，有地借鉴，形成独特创新的教学方法。

上海师范大学的黎加厚教授在信息化研究型教师培训班中大力推广思维导图在教学中的应用。参加培训和讨论的教师有苏州中学、昆山中学、上海向明中学、上海丽英小学这样顶呱呱学校的，也有苏州十二中学这样边缘学校的二十多位老师。她们培训返回工作岗位后开始做教学反思，学习使用思维导图，科目涉及语文、数学、政治、英语、物理、化学、综合实践活动等，并且在教学实践中得到验证，受益匪浅。特点：以学生为主体，教师为主导；以任务为驱动，问题为中心；以发展学生的能力为目的，努力实践思维导图与课程的有效整合。轻松幽默的学习氛围；巧妙合理的细节处理；热烈有序的师生互动。虽然思维导图的应用还不是尽善尽美，但也足以让人耳目一新。

中国思维导图机构积极启动推广教师思维导图培训工程，并把它打造成一个教育未来的公益工程。2005年1月首批参加思维导图专业培训二十位老师，分别来自上海各重点中学，都是教学的骨干力量。培训结束后，他们很激动，他们在分享思维导图学习革命的带来的震撼。浦东外国语学校的韩海虹老师，教育研究院的王伟杰老师，等等，都表示要把这么好的学习工具告诉学生，并和学生们一起提高一起完成思维导图制作。中国思维导图机构还与华东师范大学教育出版社紧密合作，发动越来越多的老师加入思维导图的教学研究中，并将发行系列图书让更多的学生受益。

工商人士的个人提升：

思维导图之所以如此备受青睐，原因在进入大脑的文字、数字、符号、颜色、味道、意想、节奏、音符等都可以成为一个思考中心，并由此中心向外无限发散，发展成为彼此联系的网络化的大脑数据库，思维导图正是符合了大脑这种放射性思考的本源，充分调动了左右脑的功能，使用全脑思维，从而打破了传统的思维方式，借助图形语言，实现了轻松记忆和创造性思维。因此，思维导图是每个人追求创新的人必不可少的工具，不论是制定计划、项目管理、相互沟通、分析和解决问题，还是组织会议、演讲、公关交际、谈判等商务活动，都是思维导图应用的领域。

通德精密设备安装（深圳）有限公司苏州分公司的苏文忠先生，一直是思维导图的爱好者。经过系统学习后，他已经不自觉中把思维导图应用在了技术改造、流程管理、会议发言等工作过程中，甚至还应用在生活琐事的安排上。而且他这个方法影响到了他身边的同事，同事惊讶一张思维导图就代替了原先厚厚20页纸的技术说明书，而且给客户的效果还更好。朱川，来自上海中虹集团的房地产营销企划有限公司，他更是培训一结束就迫不及待地把用思维导图进行头脑风暴会的方法带给了同事。这个经常需要创意的团队，在思维导图的引导下将创意无限。

中国思维导图机构将陆续把思维导图与行业知识相结合，研发出更多个性化特色课程，利用网络开展培训，让更多的职业人士获益。

企业的集体创新：

企业形成自上而下使用思维导图的工作氛围，可以提高人力资源开发能力、工作效率、团队创新和管理能力。

微创医疗器械（上海）有限公司人力资源部利用思维导图来开发员工的最大能动性，并运用到招聘中。

联想（上海）有限公司把思维导图放在软件开发的流程管理上，节省了时间，减少了无用工作的浪费和开发成本，更优化了软件的性能。

中国思维导图机构会不断向每个企业宣传，鼓励企业使用。

如何绘制思维导图

思维导图绘制起来非常简单，如果你拥有思维导图制作软件，那么，通过电脑很快就可以制作一幅精美的知识图。

如果没有思维导图软件，那么，你只需要一张白纸和四色以上的彩色水笔就可以了。

思维导图制作步骤：

1、把主题写在白纸的中央。

在纸中央写出主题，并配以主题图画，要注意清晰及有强烈视觉效果。从中心开始，会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。

2、向外扩张分枝。想象用树形格式排列题目的要点，从主题的中心向外扩张。从中心将有关联的要点分支出来，主要的分枝最好维持五到七个。近中央的分枝较粗, 相关的主题可用箭号连结。

然后再向外扩散出二级分枝、三级分枝，依次类推。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。

连接线要使用美丽的曲线，而不要使用直线。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能增添美感。

3、使用相应的关键词来表达各分枝的内容。

思维导图目的是要把握事实的精粹, 方便记忆。不要把完整的句子写在分枝上，多使用关键的动词和名词。一个好的关键词会使你的思维导图更加醒目，更为清晰，更利于发挥想像与创意。

4、使用颜色、符号、文字、图画和其它形象表达内容。

可用不同颜色、图案、符号、数字等来表达不同的主题内容，颜色越丰富多彩越好，图象愈生动活泼愈好，它们可以使你的思维导图增添生命力。图画可以让你充分发挥想象力。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，从而增强记忆。

5、尽量发挥想象力，利用自己的创意来制作思维导图。

思维导图并不是艺术品, 所绘画的能帮助自己记忆，才是最有意义的事情。如果有任何更新更好的创意，可以随时重画思维导图。重画能使思维导图更简洁, 有助于长期记忆。同一主题可多画几次，不会花很多时间, 但却可以帮助你很快把它牢牢地记住。

这样，一幅思维导图作品就基本制作完成了，我们可以在以后使用的过程中不断地修改和完善。当然，我们也可以借助计算机来完成思维导图的制作，而且今天已经拥有了很多的这方面的软件，通过这些软件可以更快地制作出一幅思维导图的作品。

人们对“思维导图”的评价

托尼•博赞（Tony Buzan）对头脑的贡献就像斯蒂芬•霍金对宇宙的贡献一样大。

——《时代》周刊

使用“思维导图”是波音公司质量提高的有效手段之一。它帮助我们节省了一千万美元。（美国波音飞机公司将所有的飞机维修工作手册绘成一张25英尺的思维导图，使得原来要花一年以上时间才消化的数据，现在只要短短几周就可以习得。）

——Mike Stanley，波音公司，美国

作为一个头脑风暴的工具，“思维导图”让我们感觉到想像力一下子打开了，新点子层出不穷，真是思如泉涌，这种感觉以前从来没有过，真是太棒了！

——Sean Adams，Alpha Learning公司总裁，荷兰

我们的课程建立在“思维导图”的基础上。它帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数。“思维导图”教学必然是未来的教学工具。

——Jean Luc Kastner，惠普医疗高级经理，德国

博赞大师的“思维导图”在我们办公室内的重要性越来越明显。它在帮助我们打开思路上的作用是惊人的。我们使用“思维导图”来安排会议日程，做“头脑风暴”，设计组织结构图，记笔记和写总结报告。“思维导图”是一个通向未来的必备工具。

——William L.Maxilae，Fluor Daniel公司副总裁，美国

“思维导图”可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让你一下子看到问题的全部。它的另一个巨大优势是随着问题的发展，你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。

——Dr Tony Turrill，管理学作家，美国