南门小学第二届教师专业成长

第一篇：南门小学第二届教师专业成长

南门小学第二届教师专业成长“学、研、比、评”

活动实施方案

一、工作目标

落实县局、镇中心学校工作精神，以深化基础教育课程改革、全面实施素质教育为导向，开展中小学教师专业成长“学、研、比、评”活动，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，达到全镇教师队伍素质得到整体提高，教育质量得到较大跃升。

二、领导组织

为抓好我校的“学、研、比、评”活动，特成立我校“学、研、比、评”活动领导小组： 组 长：卢作春 副组长：黄超辉 曾 琼

成 员：赵昌明 刘丽华 胡蛟 何武鸣 杨鼎恒 徐建华 许星

三、活动内容

“学、研、比、评”即“理论学习、课堂研究、教学比武、综合评优”

理论学习：在上一学年度相关活动的基础上，组织本校教师进一步学习课堂教学的相关理论，重温各科课程标准修订稿，体会新理念带来的教师教学行为和学生学习方式的变化，为课堂教学研究作理论支撑。

课堂研究：跟踪课堂，深入研究，着眼有效，构建具有我校特色学科特色的课堂教学模式。

教学比武：全员参与，逐级比拼，展示“研课堂”成果。综合评优：进行“研课堂”教学案例（论文）评优和命题大赛

评优，进一步提升教师的专业基本功，在此基础上综合评定本年度学科优秀教师。

四、活动安排

活动从2013年9月开始实施，2014年7月结束，分为三个阶段：

（一）宣传发动阶段（2013年9月中旬）

9月中旬，学校召开动员大会，进行工作部署，抓好活动的学习、宣传及方案制定工作。

（二）活动实施阶段（2013年9月下旬—2014年6月）

1、理论学习（2013年9月下旬至10月）

组织所有在岗教师，进行课堂教学模式的相关理论和课程标准（修订稿）的学习，帮助教师全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质、教学要求以及实现路径，切实提升新课标的执行力。

（1）按学科属性建立理论学习小组：

语文组组长：刘丽华 数学组组长：何武鸣 综合组组长：曾 琼

（2）各学习小组认真收集相关学习材料，定期组织本组教师开展学习、研究（每周保证一个小时的学习时间）集中学习时间安排：语文为星期三下午

数学为星期四下午

综合学科为星期三上午

（3）参加县教研室组建的高效课堂教学宣讲团的展示、解读、辅导等活动。

（4）每位教师学习理论后，要有学习笔记，要撰写一篇相关的学习心得体会。学校将对教师进行考核验收。

2、课堂研究（2013年11月至2014年1月）

以“精雕课例、集体研讨、探索模式”为主题，与连片教研、校本教研、课题研究相结合，进一步推动和促进广大教师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂，构建规范、有序、高效的课堂教学模式提升教育教学质量，促进教师个人专业发展。

（1）“讲一研十”，模式重构。围绕本学科形成的教学模式，每一位教师至少讲一节研究课，听十节研究课并参与集体研讨，探索打磨，不断创新完善本小组的课堂教学模式。

（2）典型引路，模式提升。

以典型示范的形式，采取“走出去”或“引进来”的方式，开展模式课的推介研讨活动，提升符合本校实际学科特色的教学模式。

（3）反思提炼，案例收集

在研究的基础上，进行个人反思提炼，撰写教学案例，上交教导处，学校将推荐优秀案例参加县级评优。

3、教学比武（2014年3月至4月）

以逐级赛课的形式，展示“课堂研究”成果。2014年3月学校举行教学比武并推荐优秀教师参加镇、县级教学比武活动。

4、综合评优（2014年5月至6月）

各位教师以教研组为单位开展试题研究活动，并根据所任教的学段选择一个任教的科目，按要求命制一套试题（含评分标准）参加学校的评优，每个学科推荐1套优秀试题参加镇、县级评优活动（小学教师命制一套小学学业水平测试题）。

综合全学年度活动情况，学校将推荐优秀教师参加镇、县评选优秀教师活动评选。

（三）总结表彰阶段（2013年7月）

积极参加县局组织的相关活动，推荐优秀老师参加县局的教育学会组织，力争在总结表彰中取得优异的成绩，增强优秀教师的成就感，增强全体教师的使命感。

四、组织保障

1、统一思想认识。“学、研、比、评”活动是我县加强教师队伍建设，提高教师整体素质的重大举措，是教师岗位大练兵活动的重要组成部分。各学校要充分认识活动的重要意义，狠抓落实。要召开动员大会，充分调动广大教师的积极性，做到人人都参与，个个有收获，达到互相评议，共同提高的目的。

2、加强组织领导。根据县统一要求，结合本校实际情况，制订详细的活动日程安排，将各项工作落实，保证每项活动有人管，项项工作有人抓，确保活动的扎实开展。

3、搞好宣传发动。各年级组要及时发现、总结、推广公开课活动中涌现出来的先进典型，通过各种方式宣传学习先进典型，坚持典型示范，以点带面，使活动全面深入地开展。

4、狠抓过程落实。学校有序开展活动。要建立教师个人活动档案，教导处要有活动专柜，及时收集整理活动过程资料。充分发挥本校骨干教师资源优势，加强对活动的指导和点评，开展结对活动，提高教师教学水平和能力。

5、严格考核奖惩。为将活动引向深入，调动广大教师的工作积极性，学校将教师活动参与情况、评定结果纳入教师绩效考核范畴，并定期检查考核，对流于形式、效果不好、考核不合格的个人，两年内不得参加评先评优，不得晋升高一级专业技术职务。考核结果直接与教师绩效工资挂钩。

6、注重总结提高。在活动过程中，要及时认真总结，针对活动中发现的问题，制定整改措施，加快课堂教学改革的步伐，大力推进素质教育，促进教育教学质量的不断提高。

二0一三年九月二十日

第二篇：小学语文教师专业成长

小学语文教师专业成长规划方案

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

一、总体目标：

1、作为一名教师，要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸；注重创新精神与实践能力以及情感、态度与价值观的均衡发展,真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高师德修养，丰富自身的人文底蕴。

3、积极投入教育科研，探索规律，提高教育教学水平，每年有科研课题的研究和实施，并取得一定的成果。

二、具体目标：

教育方面：

严格的规范学生的行为规范，落实学校的常规要求，争取把学生培养成优秀学生, 争创优秀班集体。

教学方面：

1． 深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对教育行为的反思----实践，解决教改新

问题，提高教学质量，做一个有思想的新型教师。

2．更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时注重横向拓宽教师知识视野，增加知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。每年要留有痕迹，写一些教学日志和心得。

3．量化目标：加强学生应用所学知识解决问题能力的培养，养成问题习惯，形成一定的学习思维模式。

4．及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。

5．树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、反思能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

三、具体实施方案：

1、勤于学习

树立教师终身学习的观念。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、善于反思，在实践中探求、感悟。

新世纪要做创新型教师，要坚持用脑子工作，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

应当不断吸收新课改的基本理念，在课堂教学中创新的使用教材，发现新的切实可行高效的教学方法，并且能够发扬自己的优点，吸取别人的长处，更好地促进学生的发展。

第三篇：教师专业成长

《教师专业成长》读书笔记

教师要有教学智慧

教师的教学智慧是能从很多杂乱的知识里面提炼出一种核心的知识来。其主要显示为教师的“课堂”行为。“教学智慧”概括为三点，第一是传道；第二是授业；第三是解惑。

一、传道是我们要用自己的人格魅力，自己的情感、态度、价值观去感染孩子们。我们先让我们自己生活得有激情，先让我们自己的身上有力量感，然后，我们的孩子慢慢地就会受影响，他们会找到自己的感觉。

二、授业。授业可以理解为传授一些专业技能、专业知识、生活技能等。关于知识与技能的学习，作者提出了几个教育比喻；①打游戏，②认地图，③学走路。“打游戏”意味着反馈与矫正是重要的；“认地图”意味着我们一定要掌握整体的知识结构，不则你会迷路的；“学走路”意味着亲自尝试，主动学习。

三、解惑。“解惑”意味着先让学生有困难，然后教师去引导。实际上是引导学生主动学习，这是一堂好课的最高境界或终极使命。授业，解惑与传道这三个要素加在一起就构成了作业所讲的“教学智慧”。

第四篇：教师专业成长

教师专业成长

牛家营子初级中学——张爱民

一、强化职业道德素养

教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。

二、加强学习、实践，促进专业成长

从听课、备课到上课让深刻地体会到了学习、实践对我成长的巨大作用，我深深知道，作为一名新时代教师，必须有深厚的教育理论基础。我有意识地从批判的视角去阅读，学会与书本对话，养成阅读习惯。经常与同事展开教育思想讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。为了进一步解放思想，拓宽自己的视野，我还在长兴教育网上申请了个人博客，把工作中的心得体会和教学中的困惑和同行进行交流，并从中分享和体会到了教师工作的快乐。

在长期的教学实践中，我逐步认识到课堂教学是一门深不可测的艺术，要上好每节课不下功夫是不行的。所以我从听课入手，认真做好听课记录，回来和有经验的老师反复讨论交流，从中找出优缺点，自己备课时选择性地加以利用吸收。我知道自己经验不足，水平有限，但我喜欢学习不怕别人来听课，学校每次组织的公开课我都积极参加，认真准备，让信息技术合理地为课堂教学服务。课后我认真听取各位老师建议和意见，并做好总结。

三、反思让我不断成长

教学反思的价值在于诉诸教育实践，对教育实践进行改造和提高，所谓“和改变世界联系起来。”教学反思不仅需要将结果反馈于教学实践，对教育实践产生作用，而且，也需要通过教育实践来检验，为进一步反思提供条件和准备。

随着新课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。因为“变化总是在发生，他们总是不断地拿走你的奶酪”。而在实际教学过程中，我们往往容易忽略对自己教学行为的反思，拿老眼光和经验来对待一切问题，恰好犯了经验主义和教条主义的错误。因此，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，我们应该善于反思，善于开展批评与自我批评。

我时时注意反思，不断发现自己的不足，随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。我通过专业教学，引领学生走出原先较为薄弱的环节，去关注社会企业的需要，去领略技术的特有魅力，去感悟人生的千姿百态。让学生学会思考，学会学习，学会生存，学会生活。我坚持写教学后记，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足，力争提升自己的思维品质。

第五篇：教师专业成长

教师专业成长

有一位教育学家曾经说过：“对一位校长或教育管理工作者来说，关注学生首先应从关注教师开始。”作为一名管理者，只有做到以教师为本，教师才能做到以学生为本。现在越来越多的校长在学校管理工作中，唱响了教师第一的主旋律，把教师的发展摆到一个重要的议事日程去抓，切实认识到：学校要发展，学生要发展，教师必须首先要发展。那么，怎样才能实现教师的专业成长呢？

我们学校在这几个的实践中，总结提出了实现教师专业化发展的三部曲：学习、研究、实践。具体可分为以下16种活动。

1、读书活动

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友”„„“它充实着思想江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求”。在一定意义上说，我们通过博览群书，拜读古今中外教育名著，可以与大师对话，与大师心灵相通。“行万里路，读万卷书”，教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高自身的文化素养。只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。对于教师，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径。读书的热情、读书的习惯和读书的需要直接决定学校的文化品位，决定学校的未来发展方向。教师不仅要读一些中外经典作品，也要阅读一些报刊、图书等等。鲁迅先生曾说过：“我是把别人喝咖啡的时间用来读书、写作。”

近几年,为拓宽教师的知识面，提高教师的理论水平，丰富教师的精神食粮，使教师保持必有的理性和深度，学校每年都要征订了各科的教育报刊杂志，根据专家的建议购买了教师必读的部分书籍，初步建立了教师专业素养书架。

每学期开展了共读一本书的活动,先后读过《爱心与教育》、《不做教书匠》、《做最好的教师》等书籍，并要求老师读完后要写出读后感。学校搞活动，发给教师的奖品也都是书，先后发过《赏识你的学生》、《给教师的建议》、《做一个有思想的教师》、《没有孩子是差生》

通过以上活动的开展，教师读书的氛围越来越浓厚，书香校园初步形成。

2、师德培训

周济部长说: “爱与责任是师德之魂”、“没有爱就没有教育”、“没有责任就办不好教育”、“要把爱与责任放在师德建设的首位”。为此，我们大力倡导卢志文校长的：“乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结”的教风，要求教师每天做到四个一“尊重每一个家长，关心每一个学生，上好每一节课，做好每一件工作”。开展一系列活动震撼了老师们的心灵，师德修养得到了提升，灵魂得到了净化，为学校的可持续发展奠定了坚实的思想基础。

3、专业引领

我校的专业引领主要从专家引领、领导引领、骨干引领这三个层面展开的。第一层面是专家引领。我们利用市、县教研员到学校调研之机，组织教师向教研员请教，面对面交流，开拓视野。通过网络联盟聆听名师名家先进的教学方法以及教学理念，极大震撼了老师们的心灵，提升了自身的业务素质。第二层面是领导引领。在校内我先后讲过《今天怎样做教师》、《开好班会,让教育更精彩》、《小组合作学习的若干问题》、《怎样实现教师的专业化发展》等讲座，较好地开阔了教师的视野。第三层面是骨干引领。充分发挥校内骨干教师、教研组长的作用，学校采取给他们压担子、搭台子的办法，使他们在同伴互助中发挥引领示范作用（如：骨干教师围绕新课程改革的定期讲座，“名师工程”的“四个一”活动：每学期上一节公开课、做一次专题讲座、组织一次学科教学研讨、带教一名年轻教师。）收到了以“点”带“面”的效果。

4、案例研究。

案例研究是围绕一节课进行的研究活动。我校的案例研究分为三个层次进行。一是对本校教师教学案例进行研究。我们在组内研究课的基础上，每个单元精选一节课进行同一课题的“追踪式”课例研究活动。主要方式为：“听”、“评”、“改”。听：教师集体听一节课。评：现场评课，采取“听后即评，边听边评，评后再讲，讲后再评”的评课形式，及时有针对性提出课堂教学中存在的不足。改：执教老师根据大家的建议共同改进自己的教学行为。二是观看优质录像课。通过对成功案例的研究，让我们的教师站在高起点上，少走弯路，促进提高。三是开展同上一节课的比赛活动。通过上同一节课，展示不同的教师对教材理解的不同，设计的理念不同，处理的细节不同，从而发现自己的不足，寻找自己的差距，感悟教学能力的欠缺。

5、教师论坛。

为提高让教师的理论水平，让教师在辩论中增长才干，在辩论中达成共识，加强交流合作。我们尝试着了举办“新课程伴我成长”、“自主与合作学习”、“让校园充盈希望”的教师论坛。以全新的理念、丰富实践经验为主题内容、从不同的侧面、不同的角度阐述新的教育教学理念，从而为老师们搭建了交流思想、展示自我、促进教师自我发展的平台。

6、集体备课

我校的备课制度实行的是集体备课和个人备课相结合的方式,既提倡资源共享,又注重突出个人特色.在实践中，我们提出了“三次备课.两次反思,一次突破”(深钻教材第一次精心备课,集体备课分享经验第一次反思、第二次备课；上课后交流体会再一次反思，反思之后第三次备课，最后实现课堂教学的一次突破)的备课制度，实行教研组长——教导处签字制，以真正发挥“同伴互助”作用。

7、典型引路

为使教师尽快进入课改角色，少走弯路。我们注重发挥骨干教师的典型引路作用。学校规定县级教学能手和县级骨干教师每学期都要上引领课。同时还邀请县内的县级教学能手和县级骨干教师来我校讲课,传播先进的教育理念.课后，及时组织听课老师进行了研讨，方式是先由执教老师谈课后反思，再由教研组长评课。

教师们新颖的教学设计、创新的教学方式，灵活的教学机智，融洽的课堂交流给了我们教师以新的启迪，从而促进了教师课堂教学水平的提高。

8、沙龙对话

如果说教师的自我学习是一种“吸收”，那么沙龙对话就是一种“倾吐”，必要的“倾吐”能促进更多的“吸收”。沙龙对话分两种，一种是以中心议题中心发言人为主，中心发言人做事先准备，内容充实，其他人补充发言，另一种是事先不指定“中心议题”，让每位教师带着感悟，困惑和疑问来参加沙龙对话，让教师在漫谈中，建立高层次的共识，以达到研究问题，交换信息，经验共享的目的，以推动校本研究。

9、校际交流

每个学校都有自己的办学特色和优势，加强与兄弟学校的联谊，目的是学习他们的长处，弥补自己的不足。我们每学年都要带领一部分骨干教师走出去与市、县的兄弟学校进行交流，让教师们在交流中成长，交流中提高，以课堂为基地，研究课堂教学中的疑难问题收到了很好的效果，进一步扩大了我校的声誉。

10、自我反思

“一课一反思”这是我校教学常规要求。教师备课时在备课本上预留空白，上课之后即刻将教学得失记录于教案之后，可以写出教学过程中成功的做法和经验；可以写出自己当时教学体验；可以写出自己教学中不足的地方；及时记录自己对教学的灵感和思考。在每日一反思的基础上，我们先后还制定每周一心得，每月一交流的制度，促进时常教师反思自己教学行为，使教师逐渐走向用脑思考，用心教学。

学校印制了《教学反思和自查表》,让老师们每天记录自己的教育感悟和教学心得。录制教学实录，对照自己实际不断感悟，反思改进教学方法。

11、教育博客

Blog作为网络时代信息化下的产物，它记录了人们的思想历程，同时，它也为人们提供了一个个性化的交流空间。目前它正在逐渐成为新课程背景下教师专业发展进程中的重要技术力量和人文环境，是实现教师专业发展重要途径。在Blog上，老师们可以十分方便地记载每天行动研究中发生的教学故事，及时积累研究需要的各种信息，需要的时候可以随时调用：反思、写作、引文„„都可以得到便捷的服务。尤其重要的是，Blog使老师们从早先上网时的人机对话转化为人与人的对话。在Blog上，教师们可以得到熟悉的和陌生的教育博客们的鼓励与欣赏，在学习与交流中获得知识、智慧和情感上的满足。基于这些认识，我们从

去年开始鼓励教师建立自己的教育博客，记录自己每天的教育足迹，收获教育思想的成熟。目前，我校已有5位教师建立了自己电子成长记录袋和自己的教育博客，在Blog上发表了文章。

12、课题研究

中小学教育发展到今天，由于社会需求的变化、学生个体身心状态的变化以及新课程改革的推进等，面临形形色色的新问题。要解决这些问题，需要中小学教师从事教育科研活动，借助于研究找到解决问题的新途径、新方法。中小学教师借助课题研究开展教育科研具有解决学校的实际问题，提升教师的教育教学水平，促进学校的可持续发展的重要作用。

近年来，我校以《自主、合作、探究研究性案例》为课题，建立一系列评价体系，促进了教师的发展，取得了较好的效果。它包括课堂观察评价、学生素质发展报告评价等内容。评价不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

实验老师根据各学科制定了一系列的课堂观察表，有利于学生学习行为习惯的养成，促进学生会听、会思、会问、会说，调动了学生参与课堂学习的积极性和有效性。学生素质发展报告单，关注了学生学习过程的评价，强化了双基，将原来的“操行评语”和“家长意见”改为“老师对我说、家长对我说、同学对我说、我对自己说”。老师、家长、同学、学生四心相连，密切了家校关系，拉进了师生距离，使评价更加全面！促进了学业成绩的提高。我们为每位学生建立了成长记录袋，记录下学生的成长轨迹，描绘出学生成长发展的曲线，让学生看到了自己成长的足迹，帮助孩子养成自律自强、主动发展的好习惯，为他们将来的人生道路留下美好回忆。

13、校本课程

校本课程是课程改革的重大举措，对于进一步挖掘和利用当地的教育资源，培养有个性的学生具有深远的意义，根据学生的爱好、兴趣与需求，开发校本课程，以学校和教师为主体，旨在发挥学生的个性与特长。我校建立了第二课堂兴趣小组十多个，有150余人参加特长小组的训练学习；我们还利用西安镇文化教育基地的优势，以西安镇教育文化为背景，较好地利用了当地的爱国教育课程资源。

14、信息技术培训

为实现信息技术与学科课程的整合，切实发挥网络资源的优势，我校利用假期对教师进行了信息技术培训，包括课件制作、网叶制作、资料检索、表格统计等内容，通过培训，校园网的利用率越来越高，多媒体设备得到了充分利用，课堂教学效益进一步提高。

15、德育培训

为进一步增强德育工作的实效性，我们重点抓了班主任队伍的建设和培训工作。我们先后举办过班主任经验交流会、班主任培训会、班主任论坛等不同形式的培训会议，如专题讲座《开好班队会，让教育更精彩》使班主任倍加重视班队会工作，每学年一次的一年级班主任培训会，使新生的入校工作更加规范，深入细致，有效地提升了学校的管理形象。为落实德育工作“小、实、近”的要求，我们重点在学生中开展了以体验为主的我能行的系列活动（吹拉弹唱我能行、尊老爱幼我能行、科技创新我能行等）；根据学生的身心发展规律，在不同的年级开展了不同的主题教育，一年级开展了养成教育，二年级开展了自信教育，三年级开展了感恩教育、责任教育等。

几年来的实践充分证明，由于我校在教师专业化发展方面，采取的措施具体、可操作性强，一大批青年教师迅速成长起来。