初中数学“国培计划”个人研修日志

第一篇：初中数学“国培计划”个人研修日志

初中数学“国培计划”个人研修日志

这次参加2014年“国培计划”远程培训，是一个很好的机会。这种学习方式很特别，较以前面言，老师不用再东奔西走，节省了时间、空间，物力和财力。只需在课余抽时间认真收看和收听名师名家视频讲座，即开阔了视野，能和同事进行教育教学的交流，还能够聆听到专家的指点，丰富了教育教学的先进理念，从而使我很快地提高自身专业水平。通过这次培训，学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，下面是我这次培训的几点体会。

一、更新了自己的教学经验

在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，以后我一定要更加努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

二、教学技能有新的思考方向

作为一名老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本知识和技能对于数学教学来讲也是很重要的。所以这次教学技能的知识培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。例如，如何确定教学目的，中学数学教材的使用和分析，中学数学教学的设计方法等等，这些是我们在课堂和大学里学不到的知识，通过基本的理论知识的学习，再加上具体的实践操作，这样才能真正地使自己的教学技能和素质得到提高和改善。

三、在以后的教学工作中不断推陈出新

现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

总之，通过培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的数学教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为数学教育做一点微薄的贡献。

第二篇：国培初中数学研修日志成果

国培初中数学研修日志成果通过这次国培，在专家们的视频讲座中学习，我学到了很多教育教学专业上细节的东西，包括平时容易忽略、和难以解决的问题。尤其是在新课改下针对不同的学困生，以及优生该怎样因材施教，有深刻的认识 这次培训共有八节课如下

一、职业理解与认识，教师的爱与责任里，张丽莉老师的事迹，使同行的我们感到骄傲，因此我发贴了向张丽莉老师致敬的言论

二、教师职业道德与幸福感 王立军老师的讲座，感人佩服

主要内容是尽智，尽心，尽力为切入点 1，师德，教师的职业的道德 2，幸福，是一种价值追求 3，师爱为魂，教育的本质

4，身正为范——保持高度的自信心

尤其视频《生命的列车》——把人生比作为列车，让我们懂得珍惜生命，实现对困难的战胜，从中我们享受对教育的快乐，享受教育的诗意，享受教育的浪漫，享受教育的美好。由此我发帖了《我现在的幸福感》

三、对中学生日常表现的评价

教师通过启发式，探究式，讨论试，实施有效教学 微笑试的，鼓励教学取代传统教学取代 教师与中学生平等地进行沟通交流

学生作业批改评价是给学生的肯定或修正 考试评价：初中学生学习的自我评价

四、（一），自我评价的目的

开展自我评价的目的，不是为了比个高低而是为了诊断（发现优势与不足）调节和督促（改进提高）激励和引导（找到前行的路径再树信心）

（二），自我评价的分类

⑴.，态度与习惯的自我的评价的监控 ⑵，,学习的自我评价与监控，分为四类： ①知识与技能的评价与监控 ②方法与策略的评价与监控 ③对错误的分析与矫正 ④形成性检测的评价分析

五、快乐的研究之旅——“小策略研究”概述

讲述了教师的学习积极性不高，及，只使用传统的教学模式，及在教学中存在的问题要发现问题，解决问题运用到实现中，因此要不断的研究小策略，研究了学生平时在学习行为和学习习惯方面的问题

六、小策略研究与校本研究

小策略研究是以教师为主体的研究是教师自己的研究，小策略研究贴近教学实际和教学的研究。把改善教师的教学的行为作为研究的主要内容，因此，小策略研究是基于理学，基于教学，“草根”的研究。小策略研究应该是校本教师的研究的主要形式。

七、课堂教学小策略案例——初中数学

（一）文本案例——创造恰当情意，激发学生兴趣，讲出已见，完善知识体系 ⑴巧用多媒体教学 ⑵设疑启思

⑶用类比的方法进行探究式学习(二)视频案列 批改+评语+奖励

三预（三次预习）讲述了逛公园，算根式等方式与方法

八、现代信息技术与课堂教学有效整合的基本模式及应用的方法创新

强化课程资源意义，基础教学要提高认识水平使用新课程改，我国教育要实现信息化 教学要面向信息化，面向现代化，面向科学，面向未来。

在这次培训中我发表研修日志三篇

1，《教师自身要为学生和社会作表率，必须要做到》： 2，《初中数学教学设计的基本内容》 3，《作业布置与批改》

在论坛中我发表了:大家来说一下，学生不写作业，你采取什么措施？及，向张丽莉老师致敬！等论坛。

在培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在数学作业布置、批改上我有更深刻的认识。作业的布置对教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。但整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。我是一名普普通通的中学教师，一个豪不起眼的乡村中学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。

第三篇：初中数学国培研修日志

初中数学国培研修日志

张相社

在以往所讲的复习课中，主要就是花大量的时间让学生去记忆一些数学概念和公式，复习课的时间有限，很多问题都没有得到解决，这样使得复习效率不高。在专家的指导下，我知道了应该以小题带概念，以前都是先复习概念，再用小题去练习。现在学到了更适合的方式方法：应该以小题带概念。在课前准备一些特定的题组，在复习课上给学生展示一些题组，带动概念的复习。

以前我讲的复习课，教学模式较单一，这点在专家的讲授中也重点提到。在复习课中，我们可以从学生平时的习题入手，注意错误率比较集中的问题，让学生做好改错反思，错例是澄清概念的最好素材，我们在复习课上要认真地分析、矫正错例。也可以从另一方面加强知识的之间的横纵向联系，促进知识条理化。多种类型的复习方式穿插一起教学，引导学生学会按一定的标准对所学的零碎知识进行梳理、归纳、整合，作不同角度的分类，从整体上把握知识结构。比如让学生课前采用结构框图、表格、树状图、大括号图等形式梳理知识，让学生了解所学的内容之间的联系，并发展其归纳能力。教师展示学生的梳理情况，并补充完善知识体系。

同时要面向学生，留给学生思考的时间与空间，这个是我以往复习课中很欠缺的，总想着把知识点都给学生头脑中灌输进去，自己在台上拼命讲一个又一个的知识点，重复说着一个又一个的注意事项。却忽略了学生的自主性。在以后的复习课教学中，我会重点注意这一方面，以教师为主导，学生为主体的教学模式教学。

学教学过程中，很多教师认为自己在上课中讲得井井有条，知识条分缕析十分透彻，演算透彻清晰，但结果是有不少学生不能举一反三，数学学习困难重重。产生这种现象的原因，多数教师都归因于学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少发现是自己教学能力和素养导致而成。

课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方的信息交流，共同学校的过程。教师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有准确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢？《数学课程标准》指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂”，再到“会”，最后到“通”。为此，教师必须深刻反思自己的教育教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的。现就以下几方面谈谈自己的看法。

一、教师要反思教育观念

新课标下要求教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身发展，注重培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习习惯。数学非常重视教学内容与实际生活的紧密联系。但是在教学活动中还是有不少教师习惯于传统的教学模式，偏重于知识的传授，强调接受式学习，这样使很多学生在学习数学上失去了兴趣。教学中教师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。

教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发现三条线为什么会是一条线？证明三角形全等的方法有多种，为什么 “角边边”不能判定两三角形全等？在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不可以？等等。

这样教师不断地设问，不断地质疑，就能引导学生进行积极思考，激发起学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，促使学生在生活中发现和归纳各种各样的数学规律，为下一步学习数学知识打下坚实的基础。所以我们的教师必须反思自己的教育观念，紧紧抓住主导和主体的关系，解决好学生学习积极性的问题。

二、教师要反思教学设计 教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，教师对当前的教学内容及其地位（概念的“解构”、思想方法的“析出”、相关知识的联系方式等），学生已有知识经验，教学目的，重点与难点，如何依据学生已有认知水平和知识的逻辑过程设计教学过程，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能会出现哪些情况以及如何处理这些情况，设计哪些练习以巩固新知识，如何评价学生的学习效果等，都应该有一定的思考和预设。教学设计的反思就是对这些思考和预设是否考虑到了。教学后，要对实际进程和学生的接受程度进行比较和反思，找出成功和不足之处及其原因，从而有效地改进教学。

三、教师要反思教学方法 教师教得好，本质上讲是学生学得好。在实际教学过程中我们的教学方法是否合乎学生实际呢？上课、评卷、答疑解难时，有的教师自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，教师的讲解并没有很好地从学生原有的知识基础出发，从根本上解决学生认识上鸿沟问题。有的教师只是一味的设想按照自己某个固定的程序去解决某一类问题，也许学生当时听明白了，但往往是是而非，并没有真正理解问题的本质。

初中数学教学中，例习题教学是数学教学中重要的组成部分，是概念类教学的延伸和发展。教材中的例习题都是编者精心编制的，具有典型性和启发性，它们不仅是对基础知识的巩固，同时对培养学生智力、掌握数学思想和方法，及培养学生应用数学意识和能力，提高学生的数学素养等都有重要意义。

四、教师要反思学生学习方法

《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，转变数学学习方式，倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。初中学生年龄一般在十二至十六岁之间，正处生长发育期，思想不成熟，行为不稳定，办事情绪化，喜表露，易冲动, 既有面见师长的羞涩, 有初生牛犊不怕虎的习性。在数学学习上凭兴趣，看心情，个性反映较为突出，有不少学生学习方法也存在一定的问题。同时他们往往又很难发现自己的学习方法不妥。所以，教师就应该反思学生的学习方法，找一找哪些问题，并帮助他们努力改变不恰当的方法，使学生达到《新课标》的要求。

总之，为学之道，必本与思，思则得之，不思则不得。教学也是这个规律，只教不思就会成为教死书的教书匠，学生也得不到很好的受益。要想成为优秀的教师，只有一边教书一边总结，一边教书一边反思，才能实现自己的目的。

第四篇：“国培计划”初中细胞生物学研修日志

“国培计划”初中细胞生物学研修日志

我现在已经学习了一段时间了，虽然一开始对整个国培的学习流程还是有些陌生，只是一味的在观看视频，在认真学习。但后来才得知研修日志也要及时跟进。我就迫不及待地想记研修日志了，就当是我为最后的总结先铺铺路，架架桥吧。希望老师们不要责怪的我的第一篇日志来的那么晚。

细胞生物学是在显微、亚显微和分子水平三个层次上，研究细胞的结构、功能和各种生命规律的一门科学。细胞生物学由Cytology发展而来，Cytology是关于细胞结构与功能(特别是染色体)的研究。现代细胞生物学从显微水平，超微水平和分子水平等不同层次研究细胞的结构、功能及生命活动。在我国基础学科发展规划中，细胞生物学与分子生物学，神经生物学和生态学并列为生命科学的四大基础学科。

1、细胞通讯和细胞信号转导

高等生物所处的环境无时无刻不在变化，机体功能上的协调统一要求有一个完善的在细胞间进行反映和相互作用的机制，称为细胞通讯.在通讯过程中，细胞作为一个生命的基本单位，一个相对独立的系统，如何识别周围环境中存在的各种信号，并将其转变成细胞内各种分子功能上的变化，从而改变细胞内的某些代谢过程，影响细胞的生长速度，甚至诱导细胞的死亡.所以I}1明细胞信号转导的机制对生命活动将有着重要意义.近年来人们对信号分子受体跨膜信号转导系统及胞内信号转导途径等方面有了深人的认识，并认为细胞内存在着多种信号转导方式和途径，各种方式和途径间又有各个层次的交叉调控，是一个十分复杂的网络系统.研究结果将成为疾病机制研究(如肿瘤、药物中毒)、药物的筛选及毒副作用研究的基础.2、细胞增殖与细胞周期的调控

细胞正常的分裂、增殖、分化与衰老维持着机体自身的稳定，细胞周期的异常会导致这一系列过程的紊乱，细胞的增殖是通过细胞周期来实现的，所以研究细胞增殖的基本规律及细胞周期的调控机制，不仅是控制机体生长发育的基础，也是研究细胞癌变发生及控制的重要途径.到目前为止，已有三类细胞周期调控因子被发现，分别是细胞周期蛋白、细胞周期蛋白依赖性激酶和细胞周期蛋白依赖性激酶抑制物，它们之间的相互作用调节着细胞周期的进程随着研究的深人，将会发现更多的调控因子，并对调控机制有深人的了解，继而有可能人工促进不再分裂的细胞(神经元)增殖，障碍细胞(再生障碍性贫血)及增殖失控细胞(癌细胞)恢复正常有序的增殖，这方面的研究将具有重大的理论及实际意义.3、细胞的生长和分化

使原有的细胞长大与生成更多的新细胞，是细胞生长和增殖的两个概念，也是两个不同的过程.近年来的体细胞动物克隆技术取得突破，给人们带来很大变化，即高度分化的体细胞在一定条件下可以再分化，由此产生的动物克隆技术将应用于医药领域.由于它所蕴藏的商业和社会价值，将会有很大的发展前景.4、细胞的衰老和死亡

在细胞成熟与行使功能后，即走向衰老，细胞总体的衰老导致个体的老化细胞衰老有诸多因素调控当前多集中于分子水平上的研究，如探索衰老相关基因，癌基因或抑癌基因等癌肿相关基因与细胞衰老的关系，染色体端.粒与衰老的关系，以及一些与疾病有关的物质在衰老中的作用.近十余年来，随着细胞生物学、分子遗传学以及免疾学等学科的发展，对于衰老的研究已经发展成为一门新型独立的学科—老年学.随着人类寿命的延长，社会老龄化，迫切需要研究衰老过程的本质、老年病的发病机制及老年人的保健问题，为预防老年病的发病和有效治疗提供理论依据.细胞终末分化与衰老最终导致细胞死亡.细胞死亡有两种类型:细胞程序性死亡和细胞坏死前者又称细胞凋亡.多年来的研究表明细胞凋亡与个体生长、发育以及疾病发生与防治有着密切的关系.所以找出细胞凋亡的关键调控基因及其作用机制将是研究细胞死亡的重点工作

5、干细胞及其应用

干细胞是机体内最原始的细胞，它具有较强的再生能力，在一定条件下可分化扩增出各类细胞，这一特性引起科学家的极大关注.由于干细胞的数童极少，因此分离、保存并在体外大量培养使之成长为各种组织和器官，便成为干细胞研究的首要课题.当前干细胞的分离和培养技术获得了重大的进展，多集中在造血干细胞、胚胎干细胞和神经干细胞上.6、细胞工程

细胞工程即应用细胞生物学和分子生物学方法，在细胞水平上进行遗传操作，它是改变细胞的遗传性和生物学特性，以获得具有特定生物学特性的细胞和生物个体的技术.动物细胞工程是在细胞培养、细胞融合和细胞拆合技术基础上发展起来的.随着基因工程技术、基因转移技术和干细胞工程技术的发展，动物细胞工程在理论和应用两方面获得了快速发展.胚胎干细胞(ES)定向诱导分化则是干细胞工程中最重要的难题.所谓定向诱导分化是导向控制ES细胞分化成单一类型的分化细胞.利用遗传操作对ES细胞导人特定分化专一的转录因子，分化细胞专一标志基因或调控基因，并结合报告基因和诱导条件选择等手段，是探索ES细胞定向诱导分化的重要途径.各国科学家正借鉴小鼠F}细胞体外诱导分化的成功经验，致力于将人细胞改造成以临床基因、细胞和组织治疗为目的各种定向诱导分化细胞研究，ES细胞工程正发展成为动物细胞工程中最为活跃的。

第五篇：国培研修日志数学

国培研修日志

我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处。或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。我对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。

1、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

2、换角，今年新课程全员培训又到了，怎样创新培训模式，才能使民族地区乡村小学教师进一步理解掌握新课程的理念和方法，才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式，探索出一种新的培训模式——换角培训。即参训教师角色换成小学生，培训者角色换成小学教师，培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训，参训教师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用，品尝和理解新课程理念，使他们在培训后得到较大的收获和提高。

3、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。