体育教育教学论文10年6月上交

第一篇：体育教育教学论文10年6月上交

体育教学中运用游戏的探索

密云县巨各庄中学

刘正森

摘要：本文在体育教学中，运用游戏主要从准备活动、基本技术技能、身体素质练习、整理活动四个方面及运用时注意的问题进行探索。关键在于如何调动学生的学习热情，完成教学任务，提高教学效益。使游戏成为学生的“良师”，老师的“益友”。

关键词：体育；教学；游戏；探索

体育教学中运用游戏的探索

1.问题提出：

游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有“玩耍”和“娱乐”的意思。它体现了游戏的一个方面，同时也表明体育本身就是一种游戏。

通过游戏教学，向学生进行爱国主义教育、战备教育、劳动教育、集体主义和组织纪律教育，提高他们的政治觉悟，振奋革命精神，培养勇敢顽强、吃苦耐劳、遵守纪律、忠诚老实、团结互助、热爱集体、热爱劳动等优良品质；促进学生发育、增进健康，发展速度、灵敏、力量、柔韧等素质；掌握跑、跳、投等基本技能。运用游戏，使体育教学更加生动活泼，形式多样。学生进行游戏活动时，兴致勃勃、情绪热烈、气氛活跃，增加学生对体育的兴趣，有助于学习和提高田径、篮球、排球和足球等运动项目的基本技术。游戏是在变化的环境中进行的，能发展机智、敏捷、迅速和智力。因此，我们应该好的利用利用游戏向学生进行教育，将游戏配合基本教材进行教学，完成体育教学任务，提高教学效果。2.游戏在教学中的运用

现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。游戏的特点和作用决定了起在体育教学各个环节的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。

2.1 游戏在准备活动中的运用

2.1.1 游戏运用于准备部分的课堂常规组织

组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。如球类教学中可选用“人手一球”、“击鼓船花”游戏，通过不同方式的传球，使学生在快乐的游戏活动肢体，快速有序地分发器材。2.1.2 游戏运用于一般性准备活动

一般性的准备活动是全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴 奋性，使人进入工作状态。在教学中，我们可以根椐一般性准备活动的要求，选择一些游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等，可使学生跑出快乐，跑出兴趣。2.2 游戏在基本技术技能教学中的运用

2.2.1体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必须条件。游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。田径教学中弯道跑技术，除了在准备活动中进行各圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术教学打基础外，还可以在教学过程中选用一些弧形跑，圆形跑的游戏，巩固提弯道跑技术。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈又一圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低要求、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。2.2.2 各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。2.3 游戏在身体素质练习中的运用

体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习。但很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身 心发展。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。2.4 游戏在整理活动中的运用

结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏活动。如“组字”、“摆图案”等游戏，具有利益组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。3.在教学中运用游戏时应注意的问题 3.1.合理选用游戏

老师要根据学生的年龄特点和各阶段的教学任务来选用游戏。同时还可以根据实际情况选用其它思想性较好，有阶段价值的游戏，改编和新编游戏，以适应教学的需要。

3.2．做好游戏教学的组织工作

游戏的显著特点是具有竞赛性，因此，学生的分组和场地器材等均应做好准备，双方的条件也要均等，否则，会影响游戏的教学效果。男女生混合编组时，一般是女生排在前面，使游戏越做越激烈，学生的情绪越做越高涨。无论采用何种方法分组，每组的人数必须相等。在按均等条件分组时，如果遇到某一组少1人，可叫该组排头者多做一次游戏，或叫另一组多余的学生当裁判，协助教师做好教学组织工作。

教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为 要及时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。结束语

游戏是学生的“良师”，是体育老师的“益友”。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多的游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。

第二篇：2014年6月上交教学设计

《就任北京大学校长之演说》学案

陕西省西安市长安一中语文组张慧

一、预习目标

1、给下列词语注音并解释其含义：

预科：肄业：

干禄：提携：

长足：予今长斯校：

姑不具论：弭谤：

苟：容有底止：

放荡冶游：束之高阁：

敷衍塞责：当轴：

贻误：兴替：

鲜不为流俗所染：营营攻苦：

教授：不惟„„更宜„„

相勖：訾詈：

能裨实用：旁稽博采：

无虞缺乏：商榷：

风俗日偷：视事：

2、这篇演讲辞中还有哪些语句理解起来没把握？

二、资料补充：

1、蔡元培先生个人经历简介：蔡元培（1868年1月11日－1940年3月5日），字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，浙江绍兴山阴县（今绍兴县）人，革命家、教育家、政治家。中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大开“学术”与“自由”之风；1920年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。

1894年，光绪甲午二十年蔡元培27岁时，春应散馆试，得授职翰林院编修。就在这一年，甲午战争爆发，开始接触西学，同情维新。1898年九月返绍兴，任绍兴中西学堂监督，提倡新学。

1901年夏，辛丑二十七年，蔡元培34岁时，到上海代理澄衷学堂（现上海市澄衷高级中学）校长，即为首任校长。1903年，蔡元培36岁时，爱国学社的活动引起清政府的警觉，下令侦讯。蔡元培辗转青岛、日本、绍兴、上海等地，一方面学习德语，准备赴德留学以躲避风头，一方面仍从事教育和革命活动。37岁时，他在上海组织建立了光复会。

1913年，民国二年蔡元培46岁时，再次赴法国从事学术研究，在留欧的三年时间里，又编撰了不少哲学美学著作。1916年11月8日，蔡元培与吴玉章一起乘船由马赛回国，抵达上海。

1916年12月26日，民国五年，蔡元培49岁时，受命担任北京大学校长。支持新文化运动，提倡学术研究，主张“思想自由，兼容并包”，实行教授治校。“五四”运动中支持学生爱国行动，多方营救被捕学生。1917年，蔡元培聘请《新青年》主编陈独秀为文科学长（为保证陈独秀顺利进入北大，蔡元培不惜帮陈独秀伪造学历，让一个没有资格任教的人担任了北大教授）并聘请李大钊、胡适、钱玄同、梁漱溟等“新派”人物在北大任教，采用“思想自由，兼容并包”的办学方针，实行“教授治校”的制度，提倡学术民主，支持新文化运动。

1917年，徐悲鸿应蔡元培之邀从日本东京返北京，任北京大学画法研究会导师。1917年7月，胡适从美国学成回国，其时胡适并未获得哥伦比亚大学博士学位，但蔡元培为了让胡适进入北大不惜帮其伪造学历。

1918年，他更明确地指出：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”

1918年5月22日，蔡元培为“中日防敌军事协定”这个破事，反对政府变相卖国，又向大总统提出辞呈。

1919年，蔡元培在北京大学废除科，改原隶属于科的学门为系，设立14个系，废学长，设系主任。原来的文、理、法三科分别改称第一、二、三院，仅作为各系所在地区的标志（因原来三科分布在不同地区），不代表一级机构。

1919年5月8日，五四运动爆发后，蔡元培为抗议政府逮捕学生，于5月8日提交了辞呈。并于9日悄然离京。

1919年5月13日，北京各大专学校校长向政府齐上辞呈，支持蔡元培。

1919年6月15日，民国八年蔡元培52岁时，在他发布的《不愿再任北京大学校长的宣言》中说：“我绝对不能再作不自由的大学校长：思想自由，是世界大学的通例。后由于北大师生极力挽留，蔡元培答应只做北大师生的校长。

1932年底，与宋庆龄、杨杏佛等发起组织中国民权保障同盟。

1940年3月5日，在香港病逝。

2、北京大学的创建和发展：1898年6月11日，光绪帝颁布“明定国是诏”推行“戊戌变法”，主张兴建京师大学堂。7月3日，光绪帝批准创建京师大学堂，是中国近代正式设立的第一所大学。1900年，八国联军侵华，打入北京后，京师大学堂遭受破坏。1902年12月，京师大学堂恢复。吏部尚书张百熙任管学大臣。创办于1862年洋务运动期间的京师同文馆也并入大学堂。

1904年选派首批47名学生出国留学。1904年京师大学堂进士馆开学，招收了最后两批科举进士，即癸卯科（1903年）进士80余名和甲辰科（1904年）进士30余名入学。1905年国子监停办时，一批未毕业的学生直接进入京师大学堂学习。

1912年5月，京师大学堂更名为北京大学校，旋即冠“国立”，是中国历史上第一所冠名“国立”的大学，严复出任校长。

1917年（民国六年），著名教育和民主主义革命家蔡元培出任北京大学校长，他“循思想自由原则、取兼容并包义”，使得北京大学思想解放，学术繁荣，北大从此日新月异。

1919年（民国八年）5月4日，“五四运动”爆发。北京大学等北京多所学校的学生在天安门前集会，罗家伦、江绍原、张廷济为学生运动三个代表，罗家伦起草了《北京学界全体宣言》，随后举行示威游行。军警当场逮捕学生。蔡元培、李大钊、陈独秀、朱家骅、胡适、鲁迅当时为了营救学生，不惜发动全国工商界罢工罢市。北京学生的爱国运动，得到了各地青年学生和人民群众的同情和支持，学生爱国运动的烈火迅速燃遍全国，发展成为全国性的反帝爱国运动。

1927～1929年间，北大处于动荡之中，并遭到严重摧残。奉系军阀攫取北京政权后，于1927年悍然宣布取消北大，与北京其他八所国立大学合并为京师大学校。1928年南京国民政府先将其改为中华大学，复改为北平大学，复改为国立北平大学北大学院。1929年北大宣布自行复校，国民政府于8月6日将北大学院改为国立北京大学。

1930年（民国十九年），国民政府首任教育部长、蔡元培先生的高足、曾三度代理北大校长的蒋梦麟开始执掌北大，翌年一月正式就职。

1937年9月，北京大学奉国民政府令南迁至长沙，与清华大学、天津的私立南开大学组成国立长沙临时大学。1938年临时大学前往昆明，4月2日更名为国立西南联合大学。全校设文、理、法商、工、师范五个学院，26个系。1938年5月4日，西南联大正式上课，次年5月北大研究院在昆明恢复并开始招生，研究生学籍分属三校。

1946年7月胡适先生由美返国，9月正式就任北大校长，致力于北大之全面复兴，“把北大做到最高学府，做成功今日最高的学术研究机关”。双十节在国会街北大第四院礼堂隆重举行复校开学典礼。胡适先生以其绝高的威望，延揽名师，可谓济济多士，萃集一堂。

《就任北京大学校长之演说》教学设计

长安一中语文组张慧

教材分析：本课是人教版教材必修2第四单元的第一课，本单元学习演讲辞，演讲词属于实用类文本，是演讲的蓝本。演讲辞自身的特征非常鲜明，主题集中，观点明确，条理清晰，逻辑严密，句式简洁。本单元教学最主要的目标是让学生了解演说辞的特征，学会阅读和写作演说辞。演讲作为一项重要的技能，也是学生应当掌握的，结合表达交流中演讲的内容培养学生演讲的能力。本单元的三篇文章各有特点，《就任北京大学校长之演说》一文，内涵丰富，逻辑严密，条理清晰，句式简洁，是演讲辞的典范；《我有一个梦想》激情昂扬，充满感染力，同时也是诵读的经典素材；《马克思墓前的讲话》是特殊场合的演讲，除了本身情感丰富，语言严谨之外，更能让学生体会演讲场合对演讲辞的要求。

学情分析：学生经过高一近一个学期的学习，应该已经适应了高中语文的教学特点，有一定的理解、概括、分析、综合、自主学习、合作探究的能力。同时，本单元所学的演讲贴近生活，在生活中随处可见，随处要用，学生应该有学习的积极性和兴趣。教师应该注重问题设计，以适当的问题驱动思考，以适当的问题统摄课堂，以适当的问题激发学习热情，让学生真正动起来，在思考中形成认识和能力。

单元教学目标：

1、作为演讲辞，让学生在听的过程中记录演讲的重要内容，训练学生迅速你、准确获取信息的能力。

2、在感性认识的基础上，进行理性的分析，让学生通过合作讨论，总结演讲辞的内容和形式上的特征。

3、让学生通过研读文本和自主阅读，了解几位演讲者的人格魅力以及他们在历史上的的影响。

4、让学生学写演讲辞。

本课教学目标：

1.在听演讲的过程中尽量准确、完整的记录信息。

2.分析、讨论，概括这篇演讲辞内容和形式上的特征。

3.研读文本，了解百年前北大的情形及蔡元培先生的人格力量。

4.尝试学写演说辞。

教学过程：

一、导入新课，落实预习：

题目中用“之”和用“的”有何不同？

本文带有浅易文言文的色彩，大家课前读过了吗？读得懂吗？我们一起来看看这些词句的读音和含义吧。

预科肄业干禄提携

予今长斯校姑不具论弭谤苟

容有底止放荡冶游束之高阁

敷衍塞责当轴兴替鲜不为流俗所染

营营攻苦教授不惟„„更宜„„

相勖訾詈能裨实用旁稽博采

无虞缺乏商榷风俗日偷视事

大家觉得还有哪些词语的意思不好理解？

二、聆听演讲，梳理内容，理解内涵：

作为演讲，应该要听一听讲出来的效果，那接下来请大家把书合上，听我来讲一讲。假定你就是1917年北大的一名普通学生，听得时候要拿起笔认真地记一记，看看新来的蔡元培校长讲了些什么？

那大家对我这个主讲人有什么要求吗？

教师范读，学生做记录。

问题： 蔡元培校长提出的哪些要求和措施，你听清楚了吗？为什么能听得那么明白？

思考：蔡元培校长为什么要提出这样的要求和措施？

这三点要求的顺序能不能调换？为什么？

三、合作探究：

1、蔡元培校长要求学生抱定怎样的宗旨？他是从哪些方面阐明理由的？

2、他在讲“砥砺德行”“敬爱师友”这两点要求时，是怎样展开论证的？

四、总结、发现：

通过阅读、理解，你认为这篇演讲辞有哪些特点？可以从内容和形式两方面进行总结。

五、诵读、延伸：

蔡元培先生要到这所名气极大，风气极差的学校就任，希望教育改革救国兴邦，这次成功的演讲是一个良好的开端。他在做就职演说时心情会怎样？

从这篇演讲稿中你又看到他哪些可贵的品质？

《蔡元培传》

六、小试牛刀，学以致用：

公元2014年马上就要到来了，新年伊始，假如你要就任我们班的（职务），要在元旦之后发表就职演说，现在给自己写一段演说词。

要求：600——800字，符合演说词的特征。

蔡元培校长就职演说也只有1300字左右。

《就任北京大学校长之演说》教学反思

长安一中语文组张慧

本课的设计是以学生的自主合作学习模式为前提进行的，着眼于三维目标，力求在学生的实践中培养其对演讲和演讲词这类特殊的文本的认识和理解。

本课的教学进行之后，我有以下几点反思：

第一，课前学生的自主预习是课堂有效性的保障。我在4个班级分别上了这节课，其中专门进行指导预习的班级预习效果很好，能完成预习目标，并在课堂上更加深入的进行讨论和学习；而没有专门进行预习指导的两个班级，明显对基础内容掌握不到位，课堂上还需要纠正和补充。也就是说，如果有条件，教师最好能提前设计好学案，并进行督促、指导学生完成预习。

第二，教师解读教材，确定教学目标必须以课程标准为依据，要符合文本特征。演讲词是演讲时所用的蓝本，条理性，逻辑性，短句居多的语言特点显而易见，本课的教学就要突出这些特点，并让学生理解掌握，能学以致用。

第三，要尝试分解教学目标，每个单元的三——四篇文本，都有一个共同的文体，要将这种文体学生应知应会的知识和能力分解开来。比如本单元《就任北京大学校长之演说》一文，内涵丰富，逻辑严密，条理清晰，句式简洁，是演讲辞的典范，主要就文本学习演讲词的基本特点和规范；《我有一个梦想》激情昂扬，充满感染力，同时也是诵读的经典素材，主要结合文本训练学生演讲的技巧；《马克思墓前的讲话》是特殊场合的演讲，除了本身情感丰富，语言严谨之外，主要让学生体会演讲场合对演讲辞的要求。

第四，不能仅仅为教课文而教课文，应该要有所拓展延伸，让学生了解和课文相关的人物和事件，丰富其见闻，影响其认识，拓展其胸怀。本课的作者蔡元培先生是中华民国首任教育总长，1916年至1927年任北京大学校长，革新北大开“学术”与“自由”之风，是五四时期著名的革命家、教育家、政治家。他的作为和人格魅力都应该是学生了解、学习的内容，因此我设计了延伸阅读环节，实际上也给一些愿意了解蔡先生的学生提供了方便之机。

最后，我觉得还有一点不足，学生学习的自主性还没有完全被调动起来。虽然有课前的自主预习，但学生的学习基本上还是被老师的问题牵着走，没有形成自己的质疑，而没有提出问题的能力，就没有探究学习的能力，所以真正培养学生自主学习，合作探究的学习能力是我今后教学中重点思考的问题。

第三篇：民族团结教育 上交 论文doc

在小学进行民族团结教育的途径和重要意义

学校：布尔津县城镇四小

姓名： 王宏丽

学段：小学

2015.1

在小学进行民族团结教育的途径和重要意义

布尔津县城镇四小

王宏丽

摘要：稳定是新疆的大局。维护祖国统一、维护民族团结、维护新疆社会发展，稳定是当前各族人民核心利益。青少年是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业的接班人。青少年能否牢固树立民族团结意识，直接关系到国家前途和民族命运，关系到我国民族团结进步事业能否后继有人。在小学加强民族团结教育，让学生从小就在心灵中塑造我国各民族大统一的国家意识和民族精神，对于增强中华民族向心力、凝聚力、维护各民族团结具有特殊的重要意义。

关键词：新疆稳定 民族团结教育 课内外结合 途径 意义

民族团结是新疆稳定发展的根本保证。我们要高举各民族大团结的旗帜，全面贯彻落实党的民族政策，不断推进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。民族团结是各族人民生产、生活以及和谐相处的前提和基础，维护民族团结，需要新疆各族人民入于心、践于行，需要各族人民从我做起、点滴积累、持之以恒。各民族之间的相互理解和信任需要在日常生活和交往中点滴培养，需要我们注意自己的一言一行，注重生活工作上的每一个细节、每一件小事，在点滴中积累信任、积累理解、积累团结、积聚向心力。

民族团结教育方法是教师和学生为了实现共同的民族团结教育目标、完成共同的民族团结教育任务，在教育过程中运用的方式与手段的总称。小学民族团结教育要真正取得实效，必须有相应的教学内容作保障。课堂教学是中小学实施民族团结教育的主渠道，小学应充分发挥课堂主渠道作用，设置专门民族团结教育课程，同时发挥各学科优势，扎实推进民族团结教育进教材、进课堂、进学生头脑工作。

（一）开设专门的民族团结教育课程

民族团结教育课程由教育部和国家民委组织有关专家统一编写，该课程在引导青少年准确掌握党的民族理论和民族政策，牢固树立正确的民族观和国家观方面具有至关重要的意义。因此，各地中小学要按照课程标准和《学校民族团结教育指导纲要》要求在小学三、四年级开设《中华大家庭》课程，在小学五、六年级开设《民族常识》课程。小学阶段每学年应保证10～12个课时教学活动时间。

为保证中小学民族团结教育专题教学取得好的效果，各级教育部门还把民族团结教育纳入学校的评估内容中，要按照教育部统一要求，将民族团结教育内容纳入小学阶段考查和中考、高考范围，且试题分值不低于政治科目分数的15%。

（二）将民族团结教育贯穿于各科教学活动之中，民族团结教育在小学并不是孤立存在的，它与各学科之间存在着紧密的联 系。实践证明，通过与学科教学相结合，也能大大增强民族团结教育效果。1.语文学科在民族团结教育中扮演着重要角色。

语文教材中有许多文质兼美的表现民族大团结的课文。如，在小学语文教材中，一些课文表现了党和国家领导人对少数民族群众的关怀以及各民族情同手足的亲密关系。如《我们的民族小学》、《难忘的泼水节》、《白杨》、《草原》。一些课文从不同的角度反映了少数民族地区的风土人情和各民族团结互助的关系。如《草原》中的蒙古包、奶茶、手抓羊肉和举杯敬酒、套马、摔跤等表现了蒙古族浓郁的民族风情。语文教师只要勇于探索，深挖教材，准确把握住语文知识与民族团结教育的最佳“结合点”，就能使学生于“润物细无声”处接受民族团结教育，切实提高学生的民族团结意识。2.利用品生、品社课实施民族团结教育。

小学《品德与生活》、《品德与社会》是培育和弘扬民族精神的重要载体。教材本身就是一个民族精神教育素材库，教材中随处可见关于民族精神的生动材料。教师可利用学生们对英雄人物的崇拜心理，讲述各民族英雄人物对民族团结作出重大贡献人物的故事。例如，成吉思汗统一蒙古、张骞通西域、松赞干布迎娶文成公主、昭君出塞等。此外，还可利用学生的好奇心理，讲述各民族的风土人情和文化习俗。这样既让学生们收获了知识，又激发了他们对各民族历史与文化的兴趣。

3.通过地方学科加强民族团结教育。

通过地方教学可加强学生对民族团结重要性的认识，拓宽民族团结教育的新领域和新思路，搞好爱国主义教育。在地方中介绍我国56个民族的分布及居住特点、地理位置、地域人口数量以及文化特点和风俗习惯等内容，使学生真正理解我国是一个统一的多民族国家的内涵，引导学生了解不同地域、不同民族的民族风情、人文景观、资源分布等，了解不同民族的风俗习惯，培养学生尊重不同民族的风俗习惯。

（三）利用主题班（队）会活动开展民族团结教育

主题教育是学生接受民族文化熏陶、不断提升民族团结素养的有效形式。小学应充分利用各种时机开展相应的主题班（队）会，使民族团结教育主题活动开展到每一个班级，覆盖到每一个学生。每学期各班可召开“知我中华、爱我中华”、“各族同胞手拉手”、“风俗情、团结风、民族魂”等主题教育；学校还可利用 “七一”、“八一”、“十一”等革命节日，组织学生开展民族团结教 3 育主题活动。少数民族小学可结合各民族地区特有的风俗和民间传统节日（哈萨克族古尔邦节、回族开斋节、蒙古族那达慕大会等）开展节日庆祝活动，并对学生进行传统节日教育。

（四）通过校园文化活动渗透民族团结教育

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。校园环境既是校园文化的物质载体，也是校园文化的主要表现形式。优美高尚的学校文化环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，能培育学生的民族精神和高尚人格。因此，要想深化民族团结教育效果，中小学还需注意校园环境等隐性课程资源的挖掘，想方设法创设富有民族团结特色的校园文化，形成立体化的民族团结教育网络，做到时时、处处有渗透，教育渗透途径自然、合理、得体。这样，学生一进入校园，就能感受到民族风情，在潜移默化中受到民族团结教育。

1、充分利用校园每一个角落，营造民族团结良好氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都能起到教育引导和熏陶作用。充分利用黑板报、展板、橱窗等进行民族团结教育宣传工作。

2、充分利用每周星期一在举行升国旗仪式时，全体师生可高唱《中华人民共和国国歌》、《没有共产党就没有新中国》等歌曲，通过歌声表达对祖国的热爱。同时，在每周升旗仪式时可举行“以弘扬民族精神”为主题的国旗下演讲活动。

3、充分利用报刊、广播、电视、校园网络等文化载体进行民族团结教育宣传工作，大力营造民族团结教育浓厚氛围，激发学生的爱国主义情感。可利用校园广播播放民族团结歌曲，利用校园电视台播放民族团结宣传片，利用“民族团结教育”校园网介绍各民族的地域分布、风土人情、语言特点、文化艺术等知识。宣传新疆历史包括民族发展和宗教演变的历史，帮助各族学生牢固树立“新疆自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”，“新疆的历史，是各族人民共同抵御外侮、共同艰苦奋斗、共同开发建设的历史”等正确观点。大力宣传党的民族政策和各民族繁荣进步的现状，使“三个离不开”的思想更加深入人心。

在教育的过程中，特别要强化学生的公民意识，淡化自身民族意识；强化社会成员的整体性意识，淡化民族间的差异性意识。要教育学生学会站在公民和法治的立场观察和判断问题，明确热爱国家是每个公民天赋的责任，保卫国家、维护国家的稳定和利益是公民最为根本的义务。

第四篇：体育教学教育研究论文

【摘要】在体育教学中进行思想品德的教育，对促进社会主义精神文明建设和提高体育教育的效果有着积极的作用。文章从体育教学中德育教育的目的任务，以及在体育教学中实施德育教育的途径等方面进行阐述。为体育教学中的德育教育提供了参考依据。

【关键词】体育教学；德育教育；育人

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，体育是整个学校教育的重要组成部分。而体育教学是学校体育基本形式，体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中，既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向学生进行思想教育的任务，使学生掌握体育知识、技能，增强体质，促进身心和谐发展，同时培养良好的思想品德。

一、体育教学中德育教育的目的和任务

体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面；也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的与生活目的与祖国的建设远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以指引学生的学习方面，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体全面发展。

体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其他学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在学生中，独生子女多，在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，及时纠正，这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。在教学中发现学生思想上的问题，就应及时抓紧德育教育工作，不断提高学生的思想认识，并付诸行动。学生德育素质的提高本身就是体育教学质量的重要标志。

二、体育教学中实施德育教育的主要途径和手段

（一）体育教学中教师在思想品德教育上的表率作用

在体育教学中，体育教师的身教包含两方面的内容：一是体育教师在教学中的示范动作，就是教师行为呈现在学生面前的直接形象；二是在特定教学中，教师的思想感情、个性、道德、意志等对学生生理上和心理上产生的影响。教师除了用语言教学外，行为教学更多、更直接。学生对教师的一言一行都会加以认真的评价，对体育教师优美的动作，高尚的品德心领神会。

（二）体育教学中思想品德教育的个性

体育教学为了让学生有更多的实际学习机会，不允许教师长篇地进行解脱和说教，因此，教师要认真钻研教材，结合教材的实际有针对性地向学生进行思想品德教育。

第一，在体育教学诸项目中要有针对性。一般来说：田径、体操、球类、武术等教材能培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等品质。但由于各项教材的练习形式不同，因而在培养学生品德方面，也有所侧重，如在田径项目中，就应该注意培养学生的刻苦耐劳、克服困难、坚韧不拔的毅力；在艺术体操和健美操等项目中进行美育教育。应根据学生的实际情况，认真备课，定出思想品德教育的具体任务，提出相应的措施，保证教学中高度的政治水平和科学水平。

第二，根据体育教学多在室外进行的特点，教师可以利用气候、场地器材对学生的影响，有针对性地培养学生刚强的意志品质。在不同的条件下，教师还可以根据学生的不同表现，因势利导，加强对学生的思想品德教育，这种教育最易见效。它可以培养学生集体主义精神，严格组织纪律性、顽强的意志品质及爱护公共财物的良好品质，以树立正确的是非观念，培养学生高尚的共产主义品质。

第三，是在教育方法上要有针对性，教育学生一定要有诚心、热心和耐心，主要是采取说服教育的方法，实事求是，以理服人，要多表扬、少批评，要真诚和恳切地用实际行动帮助学生健康成长，在指出学生的缺点时，对学生中出现的问题要积极主动、热情帮助学生解决问题。然后，在运动场上对学生进行体育道德教育，教育运动员正确处理好个人与集体关系；尊敬对手，尊重观众，尊重裁判；公正、诚实、谦虚、有礼貌等，这些教育应渗透到底。

第四，在上室内课时，可以讲述中国体育的名人名事，运动员的爱国精神。使学生不仅爱好体育，还要有爱国的向上精神。

三、结语

体育教学中的德育教育，关键要灵活多样，结合实际，因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中，为师者要以身作则，做出表率，做到耐心细致，因材施教，以理服人，以情感人，讲究实效。作为体育教师，要加强自身修养，勇于探索。

第五篇：10年6月月份工作总结

炼铁厂

设备科6月份工作总结

炼铁厂6月份新区设备运转率除烧结车间小的设备问题较多，多次停烧，运转率较上月低外，其它车间的设备运转率、作业率都比上月提高；新区烧结25日发生较大的生产事故，LS-1皮带一处严重烫伤，LS-3皮带着火，给分厂带来严重损失，由于有备用皮带，没有长时间停产。

老区各车间设备运转率除烧结较低，主要是因无白灰影响停烧，其它车间设备运转率都比上月高。

设备科进一步加强管理，做好各项管理考核工作，加强设备联查，配合公司9000认证工作，重点抓好设备台帐、备件台帐及检修台帐，了解设备运转情况，查找设备隐患，及时联系备件，为生产保驾护航，充分发挥设备科的职能作用。具体情况如下：

一、各车间设备运转情况

新区：

1、一炼车间：设备运转率99.46%，设备作业率100%，全月总停机235分钟；主要是换套及处理大沟停风共235分钟；

2、二炼车间：设备运转率99.46％，设备作业率100％，全月总停机232分钟；全是换套停风影响；

3、烧结车间：设备运转率95.19％，设备作业率99.29％，全月总停机2076分钟；其中检修停机885分钟，生产停机换台车等影响359分钟，其它因煤气压力低影响停烧527分钟；

4、竖炉车间：设备运转率99.60％，设备作业率99.60％，设备停机172分钟，主要是20日换布料车皮带、顶轮、电动滚筒、21#皮带及21日20:08-21:15处理东电振掉和东电振激振器联轴器坏停烧 老区：

1、一炼车间：设备运转率99.73％，设备作业率是100%；是换套等生产影响停风115分钟；

2、二炼车间：设备运转率99.90％，设备作业率99.93％，20日19:00-19:

43-13、6月7日关于新区脱硫工程存在问题的报告，孙总批示请工程处联系厂家，尽快解决。目前水泵故障漏水等问题除6#循环泵漏水需返厂修复，其余已基本解决；电缆未穿管敷设及压力表无表弯、取压阀问题没有解决。4、6月7日关于2#高炉布袋卸灰技改的报告，李处批示厂家已现场落实，正在做方案，请与工程处结合，尽快组织实施。5、6月7日关于炼铁厂1#、2#高炉矿槽除尘阀门改造的报告，李处批示同意，目前阀门都已订货，厂家启东百盛和上海明珠。6、6月10日炼铁厂关于老区鼓风新加冷却器的技改的报告，李处批示冷却器可加，现冷却器已订货，7、6月20日炼铁厂关于老区烧结配料仓衬板大修的报告，李处批示根据损坏情况逐步更换。8、6月22日炼铁厂关于1#高炉热风炉串风修补的报告，大连科盟修补炉皮，发现1#热风炉内耐火砖老化脱落需更换，现已申报材料计划并订货，分7月5日和11日分别到货，由河北冶建施工。

四、设备科内部加强管理

6月份设备科除重点催买备件外，设备科强化现场备件的管理，落实备品备件定置管理工作，备品备件的使用数量，现场存放数量，统计准确，摆放整齐。生产急需备件有重点与设备处采购联系及时催买，到货后仔细核对备件质量数量，记录清楚。为了更好的控制制造费用，还对申报计划的价格评估，做为主要工作来抓。同时把好备件质量关，对备件有质量问题的追查到底，确保更换的备件较长周期使用。

设备科虽然在管理工作上总结了一些经验，但还存在很多的不足之处，设备科还要继续努力，发挥职能作用，即为生产服务，又要做好各项管理考核，紧跟公司的发展方向，做好公司及分厂交给的各项工作。

炼铁厂设备科 2010-7-1